消化性溃疡教案
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标本课程是病理学的消化系统课程，重点讲述了消化性溃疡病的相关知识。
在本次课程中，我们的教学目标如下：1. 了解消化性溃疡病的定义、临床表现及病因学。
3. 掌握消化性溃疡病的治疗方法，包括保护胃黏膜、抑制胃酸分泌和杀灭幽门螺杆菌等方面。
二、教学内容本课程的主要内容包括以下三个部分：消化性溃疡病的定义、临床表现及病因学；消化性溃疡病的分类、病理学特征及诊断标准；消化性溃疡病的治疗方法。
消化性溃疡病是指发生于胃或十二指肠的黏膜层下，未穿透肌层的慢性溃疡病变。
其可分为胃溃疡和十二指肠溃疡两种类型。
临床表现常见的症状包括腹痛、上腹饱胀感、反酸、嗳气、恶心、呕吐等。
病因学主要包括幽门螺杆菌感染、胃酸分泌亢进、非甾体消炎药使用等。
2. 消化性溃疡病的分类、病理学特征及诊断标准根据溃疡发生的位置和性质，消化性溃疡病可以分为胃溃疡和十二指肠溃疡。
胃溃疡主要发生于胃窦和胃体部位，其病理学特征为溃疡底较深，边缘清楚，常为圆形或椭圆形，大小不一；十二指肠溃疡则发生于十二指肠近水平部位，与胃溃疡相比，形态多样，边缘不规则，底较浅。
消化性溃疡病的诊断标准主要包括以下方面：①典型症状，如腹痛、饱胀等；②实验室检查，如血液、粪便和呼气试验等，辅助诊断幽门螺杆菌感染；③消化道内镜检查，确定溃疡大小、数量、部位和形态等；④组织学检查是确诊消化性溃疡病的金标准。
3. 消化性溃疡病的治疗方法消化性溃疡病的治疗方法主要包括以下三个方面：保护胃黏膜、抑制胃酸分泌和杀灭幽门螺杆菌。
保护胃黏膜主要通过对胃黏膜的保护，促进消化道上皮细胞再生修复，减轻病变范围及程度；抑制胃酸分泌则是通过给予抑酸药物尤其是质子泵抑制剂，来减少胃酸对胃黏膜的刺激；杀灭幽门螺杆菌主要通过对幽门螺杆菌的选择性杀灭，来帮助胃液处于更加稳定的状态。
三、教学方法本课程采取讲授、讨论、案例分析和问答等多种教学方法，以达到提高学生学习兴趣、激发学生思考的效果。
教案消化性溃疡范文
教案消化性溃疡范文教案：消化性溃疡一、教案背景消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的溃疡，其特点是反复发作、长期纠缠。
消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病，可导致消化道出血、穿孔等并发症。
本教案旨在通过讲解消化性溃疡的病因、临床表现、诊断及治疗方法，增强学生对该疾病的了解和预防意识。
二、教案目标1.知识目标：-了解消化性溃疡的病因和发病机制；-熟悉消化性溃疡的临床表现和常见并发症；-掌握消化性溃疡的诊断方法和治疗原则。
2.技能目标：-能够提供针对消化性溃疡的合理生活方式建议；-能够预防消化性溃疡的发生。
三、教学内容1.病因和发病机制：-幽门螺杆菌感染；-非类固醇抗炎药物使用；-精神因素等。
2.临床表现：-胃痛；-消化不良；-食欲减退等。
3.常见并发症：-消化道出血；-穿孔；-梗阻等。
4.诊断方法：-临床症状和体征；-幽门螺杆菌检测；-胃镜检查等。
5.治疗原则：-幽门螺杆菌根除治疗；-抑制胃酸分泌；-保护胃黏膜等。
6.预防方法：-控制精神压力；-避免过度劳累等。
四、教学活动1.列举常见的引发消化性溃疡的原因，并分组讨论各组引发溃疡的原因。
2.分组讨论消化性溃疡的临床表现和常见并发症，并由每组进行汇报。
3.按照患者就诊的流程，让学生分角色扮演医生和患者，模拟进行消化性溃疡的诊断。
4.设计一个小组活动，要求学生就消化性溃疡的治疗方法进行讨论，并向班级展示自己的答案。
五、评估方式1.学生通过小组讨论和汇报的表现进行评分。
2.学生完成一份关于消化性溃疡预防措施的练习题。
六、教学资源1.进行小组讨论的教学资料。
2.消化性溃疡预防措施的练习题。
七、教学反思本教案通过讲解消化性溃疡相关的病因、症状、诊断和治疗等内容，通过小组讨论和角色扮演等互动形式，旨在提高学生对该疾病的了解和预防意识。
但教案还需要进一步完善和具体化，比如可以再增加一些案例分析等教学活动，以增加学生的实际操作能力。
同时，评估方式也可以进一步完善，如增加实际操作评估等，以更好地考察学生对消化性溃疡的掌握程度。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计1. 教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够：1. 掌握消化性溃疡病的概念、分类、病因、发病机制、临床表现以及诊断方法等基本知识。
2. 了解消化性溃疡病的常见并发症、预防措施、以及治疗方法。
3. 能够根据所学知识，分析并解释实际病例，并提出科学的治疗方案。
2. 教学内容本次课程的主要内容为消化性溃疡病，具体包括以下内容：1. 消化性溃疡病的概念、分类；3. 教学方法本次课程采用多种教学方法，主要包括：2. 讨论：教师提供一些病例，让学生进行讨论，对病例进行分析，提出治疗方案，培养学生独立思考的能力。
3. 案例分析：教师提供一些真实病例，通过分析病例，让学生熟悉消化性溃疡病的临床表现、诊断、治疗等方面的知识。
4. 影视资料展示：教师通过展示相关的影视资料，让学生更加深入地了解消化性溃疡病的发病机制、治疗方法等方面的内容。
5. 互动答题：教师通过提问和学生互动，让学生更加深刻地理解消化性溃疡病的知识点。
4. 教学过程第一节课：概述2. 授课前通过互动问题了解学生对此病的了解情况。
3. 学生扩展知识：掌握胃十二指肠黏膜屏障的构成。
第二节课：病因和发病机制1. 教师讲解消化性溃疡病的病因、发病机制。
2. 授课过程中穿插学生互动答题。
3. 学生扩展知识：了解各种消化性溃疡病的临床特点和临床表现。
第三节课：临床表现2. 通过影视资料展示加深学生对此病的了解。
第四节课：诊断和治疗5. 教学评估在本次课程中，采用以下几种方式进行评估：1. 课堂练习：教师提供一些小测试题，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生发言: 鼓励学生在课堂上发言，展示个人的学习成果。
3. 期末考试：设置消化性溃疡病相关的考试题目，测验学生的掌握情况。
6. 教学资源本次课程所需资源如下：1. PowerPoint：用于呈现消化性溃疡病的相关知识点。
3. 互动问答软件：用于教师和学生之间的互动交流，增强课堂气氛。
儿童消化性溃疡教案模板(多篇)
儿童消化性溃疡教案模板（多篇）篇：抗消化性溃疡药教案目标：1.掌握常用抗溃疡病药物的作用与临床应用。
2.熟悉助消化药、泻药的作用与应用。
3.了解止吐药、止泻药的主要作用特点。
教学过程：同学们好！上次课结束的时候给大家布置了预习第九章的任务，完成了吗？今天我将和大家一起学习第九章作用于消化系统的药物。
这一章要求大家掌握常用抗溃疡病药的作用与临床应用。
这节课我们就先来共同学习抗消化性溃疡病药。
（展示溃疡图片）这就是消化性溃疡，指出溃疡区。
消化性溃疡主要在胃和十二指肠，都与胃酸有关。
（展示胃的图片）这个是？（学生回答：胃）一起复习一下胃的基本结构和生理。
食管、贲门、幽门等等。
胃内有胃液，我想问问大家，胃液都有哪些成份？请学生回答，并予以补充。
（胃酸、胃蛋白酶、粘液和碳酸氢盐、内因子）他们各自有什么作用呢？胃酸可以杀菌、给消化制造酸性环境，胃蛋白酶可以转化为有活性的蛋白酶、粘液和碳酸氢盐形成屏障，内因子促进维生素B12的吸收。
提问：胃酸的PH值是多少？（0.9——1.5）当然是强酸了。
胃里有这么强的酸，那我们正常人的的胃怎么没有被腐蚀呢？生理学上讲过的，回想一下。
（学生回答：因为有粘液和碳酸氢盐屏障的保护）对，正因为如此，所以胃酸才没有伤害胃壁。
（展示粘液和碳酸氢盐模式图）大家看了这个图，就一目了然了。
大家再思考一下，如果盐酸分泌太多，屏障阻挡不了了，会怎么样？（损伤胃粘膜）如果屏障被破坏了，会怎么样呢？（损伤胃粘膜）。
那我们可以这样来一下：凡是能够使胃酸分泌增多，或者使粘液和碳酸氢盐屏障遭到破坏的因子都会损伤胃粘膜，进而造成溃疡。
那么抗消化性溃疡的药就要能够对抗这两方面的因素。
所以我们今天要学习的抗消化性溃疡的药物就有这样几类:抗酸药、抑制胃酸分泌药、胃粘膜保护药、抗幽门螺杆菌药。
接下来我们一一学习。
第一类就是抗酸药：什么能够对抗酸呢？当然是碱！所以抗酸药主要就是能够中和胃酸，降低胃蛋白酶的活性。
常用抗酸药有这些（屏幕展示）做简要介绍。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学内容1. 概念消化性溃疡病是一种常见的胃肠道疾病，主要特征是黏膜下组织发生溃疡，引起慢性或周期性的上腹部疼痛。
其病理生理过程是胃粘膜的黏膜屏障功能受到损害而导致。
2. 病因消化性溃疡病的病因包括遗传因素、幽门螺杆菌感染、非甾体抗炎药物使用、风湿性疾病、应激等多种因素。
3. 病理生理过程消化性溃疡病的病理生理过程主要包括黏膜屏障功能受损、酸和胃蛋白酶的腐蚀作用、组织修复和瘢痕形成等过程。
4. 临床表现消化性溃疡病的临床表现包括上腹部疼痛、消化道出血、恶心、呕吐、食欲减退等症状。
5. 治疗治疗消化性溃疡病的方法包括药物治疗、幽门螺杆菌根除、外科手术等。
二、教学目标1. 知识目标学生能够掌握消化性溃疡病的基本概念、病因、病理生理过程、临床表现和治疗方法。
3. 情感目标培养学生对患者的关爱和责任心，提高学生对疾病的防治意识。
三、教学方法1. 案例教学法通过真实病例的讲解，让学生更加直观地了解消化性溃疡病的临床表现和对患者的影响。
2. PBL教学法引导学生围绕消化性溃疡病展开问题解决，激发学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中掌握知识。
3. 视频辅助教学法通过播放有关消化性溃疡病的病理生理过程、临床表现和治疗方法的视频，增强学生对知识的理解和记忆。
四、教学过程第一课时：消化性溃疡病的基本概念1. 教师引入通过对一个真实案例的描述引入，激发学生对消化性溃疡病的兴趣。
2. 基本概念讲解讲解消化性溃疡病的定义、发病率、相关疾病名称和临床表现等基本概念。
3. 小组讨论学生分成小组，讨论并总结消化性溃疡病的基本概念，每组派代表汇报。
第二课时：消化性溃疡病的病因和病理生理过程1. 案例分析教师以多个案例为例，分析消化性溃疡病的病因和病理生理过程。
2. 学生提问鼓励学生提问，澄清对病因和病理生理过程的疑惑。
第三课时：消化性溃疡病的临床表现和治疗方法2. 知识点复习教师对上节课的知识点进行复习，并帮助学生理清思路。
消化性溃疡教案
消化性溃疡教案教案标题：消化性溃疡教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和症状。
2. 掌握消化性溃疡的预防和治疗方法。
3. 培养学生对健康生活方式的意识和习惯。
教学重点：1. 消化性溃疡的定义和病因。
2. 消化性溃疡的症状和诊断方法。
3. 消化性溃疡的预防和治疗方法。
教学难点：1. 消化性溃疡的预防和治疗方法。
2. 培养学生对健康生活方式的意识和习惯。
教学准备：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 视频或图片资料，展示消化性溃疡的症状和治疗方法。
3. 消化性溃疡的相关资料和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入消化性溃疡的概念，让学生了解消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病。
2. 提问学生是否听说过消化性溃疡，并了解他们对该疾病的了解程度。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解消化性溃疡的定义、病因和症状，包括胃溃疡和十二指肠溃疡。
2. 介绍消化性溃疡的诊断方法，如内镜检查和呼气试验等。
三、预防和治疗方法（20分钟）1. 分享消化性溃疡的预防方法，包括饮食调理、减少压力、戒烟限酒等。
2. 介绍消化性溃疡的常用治疗方法，如药物治疗和手术治疗。
3. 引导学生讨论并总结预防和治疗方法的重要性和效果。
四、案例分析（15分钟）1. 提供消化性溃疡的相关案例，让学生分析病因、症状和治疗方法。
2. 引导学生讨论并提出自己的观点和建议。
五、健康生活方式的重要性（10分钟）1. 强调健康生活方式对预防消化性溃疡的重要性。
2. 分享健康饮食、适当运动和良好心理状态对身体健康的积极影响。
六、小结和反馈（5分钟）1. 总结消化性溃疡的要点和重点。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式和经验。
2. 鼓励学生进行相关疾病的研究和报告，提高他们对健康知识的掌握和应用能力。
教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对消化性溃疡的理解和掌握程度。
2. 案例分析：评估学生对消化性溃疡预防和治疗方法的应用能力。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标1）了解消化性溃疡病的病因、发病机制和临床表现；2）掌握消化性溃疡病的组织病理学特点和诊断方法；3）了解消化性溃疡病的预防和治疗方法。
2. 过程与方法目标1）通过案例分析和病理切片的观察，提高学生的临床思维和解剖切片分析能力；2）通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神；3）通过多媒体教学和临床实例，激发学生的学习兴趣和思维潜能。
二、教学内容消化性溃疡病是一种常见的消化系统病症，常见于胃和十二指肠。
它的发病机制主要包括胃粘膜损伤、胃酸和胃蛋白酶的异常分泌、胃黏液屏障的破坏和自身免疫等因素。
临床表现包括上腹疼痛、恶心、呕吐、便血、黑便等。
组织病理学特点是黏膜下层出血、坏死和溃疡形成。
诊断方法主要包括内窥镜检查、组织活检和血清学检测。
治疗方法包括药物治疗和手术治疗，同时要注意饮食和生活习惯的调整。
三、教学过程及设计1. 前期准备1）了解学生的基本专业背景和学习水平；2）查阅相关文献和资料，准备教学课件和案例分析。
2. 课堂教学1）引入采用多媒体教学方式，通过播放相关影视片段、歌曲或图片等形式，引起学生的兴趣，激发学习动力。
2）知识讲解首先介绍消化性溃疡病的概念和病因发病机制，结合临床实例和生理学知识，深入讲解消化性溃疡病的病理生理特点和病程变化。
通过讲解胃酸分泌、黏膜屏障和溃疡形成等过程，帮助学生理解疾病的发生发展机制。
3）案例分析结合典型病例，让学生分组讨论和分析，从临床表现、影像学和病理学特点等角度，深入探讨消化性溃疡病的诊断和鉴别诊断方法。
4）病理切片观察通过放大显示器或显微镜，展示消化性溃疡病的病理组织切片，让学生进行观察和讨论，加深对病理学特点的理解。
5）互动讨论在整个教学过程中，鼓励学生踊跃发言，提出问题和观点，老师及时回应和引导，使课堂氛围活跃、积极。
6）课堂总结对本节课讲解的重点和难点进行归纳总结，强调学生需要掌握的内容和方法，引导学生进行课后复习和拓展学习。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：了解消化性溃疡病的基本概念、病因、病理变化和临床特点，掌握其诊断与鉴别诊断方法。
2. 过程与方法目标：通过案例分析和讨论，培养学生的病理思维能力和问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生面对患者的同情心和责任感，提高学生的专业素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：病因、病理变化和临床特点。
2. 教学难点：消化性溃疡病的病因和病理变化。
三、教学方法和教学步骤1. 教学方法(1) 讲授法：通过讲解消化性溃疡病的基本概念、病因、病理变化和临床特点。
(2) 案例分析法：通过分析实际病例，让学生运用所学知识进行问题解决。
(3) 讨论法：引导学生参与课堂讨论，加深对主题的理解和应用。
2. 教学步骤(1) 引入：通过引发学生对“溃疡病”这一话题的兴趣，调动学生的学习积极性。
(2) 概念讲解：讲解消化性溃疡病的基本概念，包括定义、分类和流行病学特点。
(3) 病因分析：讲解消化性溃疡病的主要病因，包括内源性和外源性因素。
(4) 病理变化：讲解消化性溃疡病的基本病理变化，包括病变的部位和特征。
(5) 临床特点：讲解消化性溃疡病的临床表现和并发症。
(6) 诊断与鉴别诊断：讲解消化性溃疡病的诊断方法和鉴别诊断要点。
(7) 案例分析：给学生提供一个实际病例进行分析和讨论，引导学生运用所学知识进行问题解决。
(8) 总结：对本节课的重点内容进行总结，并提出思考和展望。
四、教学资源和教学评价1. 教学资源：教学课件、实际病例资料、学生教材。
2. 教学评价：通过课堂讨论、小组讨论、问题解答等形式进行评价，分析学生在知识理解和问题解决能力上的表现。
五、教学反思本节课通过讲授基本概念、病因、病理变化和临床特点，以及案例分析和讨论的方式，旨在提高学生对消化性溃疡病的认知和问题解决能力。
在教学过程中，可以结合多媒体和实际病例，增加示意图和影像资料，使学生对疾病的认知更加直观和深入。
消化性溃疡教学设计
消化性溃疡教学设计消化性溃疡教学设计XXXXXX2018.7.12第九章消化系统疾病第一节消化性溃疡教学目标：知识与技能：1.掌握消化性溃疡的病变特征。
2.用所学知识对临床病例进行尝试分析。
情感态度价值观通过案例分析、合作探讨，增强学生团队合作、增进友谊的意识。
让学生感受到消化性溃疡与我们身体健康的利害关系，提高学生研究病理学的兴趣，为学好卫生专业课程打下良好的基础；培养学生主动研究。
教学重点：1.消化性溃疡的病变特点。
2．消化性溃疡的主要临床表现及并发症。
教学难点：消化性溃疡的主要临床表现及并发症。
教学方法：探究、讨论交流、启发、演示教学步骤：1，激趣导入2，新课教学3.巩固应用4.归纳总结5.布置作业教学过程：一．激趣导入：同学们以前有没有胃疼过？请谈谈当时的感受。
（引入新课。
板书课题）生1:饥饿时，上腹部痛苦悲伤。
生2：吃了食物后，腹痛加剧。
师：这些都是典型的消化性溃疡的症状。
那么何谓消化性溃疡?有何结果?二．新课讲授一．）概念：（引导、分析、讨论、获得）消化性溃疡：是以胃或十二指肠粘膜及管壁的慢性破坏性病变为主的一种常见病，多发病。
多见于成年人，男性多于女性。
十二指肠溃疡占70％，胃溃疡占25％.复合性溃疡占5％。
病因：1.胃酸、胃蛋白酶的自我消化作用。
2.幽门螺杆菌的感染。
3.黏膜屏障功能破坏。
二．）病理变化（多媒体图片教学讲授法）1.胃溃疡肉眼观1）部位：胃小弯接近幽门部，尤以胃窦处最常见。
2）形状：圆形或椭圆形3）数目：多为单个4）大小：直径2.5cm以内5）皱襞：呈放射状6）边缘：整齐，状似刀切7）底部：平坦2.十二指肠溃疡的特性：多见于十二指肠球部，形态与胃溃疡相似，直径多在１cm以内。
3.镜下观（四层）溃疡的结构。
（多媒体讲授）１）炎性渗出层（２）坏死组织层（3）肉芽组织层（4）瘢痕层三．）病理临床表现（识记）1.周期性上腹部疼痛胃溃疡：进食0.5—2小时（饱痛）十二指肠溃疡：午夜时或饥饿、空腹时疼痛，进食后疼痛缓解。
消化性溃疡教案要点
消化性溃疡教案要点教案课程名称：内科学授课教师：___教授时间：2008年1月教案（一）授课内容（章节）：消化性溃疡授课方式：大课授课时数：2学时授课对象：2005年级（系）临床医学5、6、7、18班授课时间：2008年4月10日教学目的与要求：1.掌握消化性溃疡的临床表现、诊断和鉴别诊断。
2.了解消化性溃疡的病因和发病原理。
3.熟悉消化性溃疡的治疗原则。
授课内容（要点）：一、消化性溃疡的主要病因及发病机制：1.重点讲授幽门螺杆菌与消化性溃疡的关系，特别是多年来研究的情况，使学生充分认识到该菌是消化性溃疡的主要致病因素之一。
2.非甾体抗炎药是引起消化性溃疡的另一因素，也是近年来比较常见的因素。
3.胃酸和胃蛋白酶对消化性溃疡形成的作用机理是直接对黏膜自身消化作用。
4.其他因素：吸烟、急性应激、胃十二指肠运动异常等。
二、重点讲授消化性溃疡的临床表现：1.慢性过程。
2.周期性发作。
3.发作时上腹痛呈节律性。
4.主要症状及体征。
三、重点讲授各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现。
四、消化性溃疡的实验室和重要检查：1.胃镜检查是首选的检查方法，可直接观察、摄像、组织活检及HP检测。
2.X线钡餐检查。
五、消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：1.主要与胃癌及胃泌素瘤鉴别，讲明该种疾病的主要特点。
六、重点讲授消化性溃疡的并发症：1.出血。
2.穿孔。
3.幽门梗阻。
4.癌变。
七、重点讲授消化性溃疡的治疗：1.内科治疗的主要方法，主要的制酸药物，保护胃黏膜的药物。
根除幽门螺杆菌治疗主要方案，主要是三联疗法。
NSAID溃疡的治疗和预防。
2.掌握外科手术指征。
分配时间：1.消化性溃疡的主要病因及发病机制：20分钟。
2.消化性溃疡的临床表现：18分钟。
3.各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现：7分钟。
4.消化性溃疡的实验室和重要检查：5分钟。
5.消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：10分钟。
6.消化性溃疡的并发症：5分钟。
7.消化性溃疡的治疗：15分钟。
教案首页(消化性溃疡)
【讲述】
【幻灯显示】
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【讲述】
（一）一般治疗
①避免发病与复发诱因。
②禁用非甾体抗炎药。
③精神紧张、情绪波动时可用安定药等。
④戒酒及戒烟。
（二）药物治疗
抑制胃酸药物：
①H2受体拮抗剂
②质子泵抑制剂（PPI）
保护胃黏膜药物：
（三）根除幽门螺旋杆菌治疗
根除幽门螺旋杆菌治疗：目前推荐以PPI或胶体铋为基础加上两种抗生素的三联治疗方案。
（四）其他因素：
①吸烟。②遗传。③急性应激。④胃十二指肠运动异常。
四.病理
（一）好发部位：
胃溃疡多位于与泌酸区毗邻的胃小弯侧及幽门前区，有时也可发生在小弯上端或贲门，偶见于大弯，亦可位于幽门管。十
教与学的互动能活跃课堂气氛
积极思考、理解记忆
积极思考、理解记忆
讲课重点
二指肠溃疡多位于球部，前壁较后壁常见，偶位于球部以下十二指肠乳头以上，称球后溃疡。
请写出
1.诊断及诊断依据；2.如果药物治疗，请写出治疗方案。
积极思考、理解
作好课堂笔记。
讲解过程中配合提问，增加学生学习的积极性，促进师生互动
【讲述】
【幻灯显示】
三.病因及发病机理
（一）幽门螺杆菌感染
（1）幽门螺杆菌-胃泌素-胃酸学说。（2）十二指肠胃上皮化生学说。（3）幽门螺
讲课重点
【讲述】
【幻灯显示】
【讲述】
【幻灯显示】
【讲述】
【幻灯显示】
杆菌感染减少十二指肠碳酸氢盐分泌，从而导致黏膜屏障削弱是十二指肠溃疡发病的重要机制。
记忆
【讲述】
③节律性：溃疡疼痛与胃酸刺激有关，临
消化性溃疡患者健康教育
消化性溃疡患者健康教育
（一）疾病简介
消化性溃疡主要是指发生在胃和十二指肠的慢性溃疡，即胃溃疡和十二肠溃疡。
以出血、穿孔为主要并发症。
（二）健康指导
1.尽早进食米汤，以中和胃酸、稀释胃液。
多食高热量、高蛋白、高维生素的流质饮食，注意细嚼慢咽、定时定量、少食多餐（进餐4～5次/天），避免生、冷、硬、粗纤维食物（洋葱、芹菜、非菜等）及烟、酒、浓茶、辣椒等刺激性食物，忌山楂、浓肉汤、鸡汤等酸性食物；出现呕血、黑便的病人，禁食禁水。
2.症状较轻者，适当床旁活动；疼痛持续且症状较重时，绝对卧床休息。
3.规律服药：
（1）抗酸药；兰索拉唑片等。
（餐后1小时及睡前服用，避免与生奶同服）；
（2）抗胆碱能药物、胃动力药物；多潘立酮等。
（餐前1小时及睡前服用）；
（3）黏膜保护剂：达喜、安达（饭前、腹部不适时使用，切勿兑水）。
4.保持心情舒畅，生活规律，避免熬夜及劳累，定时就餐，少食多餐，尽量避免服用对胃黏膜刺激性大的药物，如阿司匹林、布
洛芬、吲哚美辛等。
5.出现呕血、黑便、腹部突发剧痛、上腹饱胀不适、频繁呕吐时，及时告知医护人员。
6.养成良好的饮食习惯和饮食规律，戒除烟酒、避免浓茶、咖啡、辛辣食物等刺激。
7.定期复查，不适随诊。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生应该掌握消化性溃疡病的定义、病因、病理变化、临床表现、诊断和治疗方面的知识。
2. 能力目标：培养学生分析疾病发生的机制和病变的过程、掌握病理学检查技术、培养学生的临床思维和动手能力。
3. 情感目标：激发学生对病理学学科的兴趣和热爱，强化学生对于医学知识的学习和应用的自觉性，培养学生的团队意识和沟通合作能力。
二、教学内容1. 定义：消化性溃疡病是指胃、十二指肠粘膜与黏膜下层发生的溃疡。
2. 病因：主要有感染、饮食、药物、应激等多种因素。
3. 病理变化：消化性溃疡病的病理变化主要包括局部粘膜损伤、溃疡形成、愈合和并发症等。
4. 临床表现：消化性溃疡病主要表现为上腹痛、消化道出血、消化道梗阻等。
5. 诊断和治疗：消化性溃疡病的诊断主要依据临床表现和病理组织形态学特征，治疗主要包括药物治疗和手术治疗。
三、教学过程1. 导入：通过提问和引用实例引起学生对消化性溃疡病的兴趣和好奇心，激发学生积极参与的欲望。
2. 知识讲解：通过PPT、视频讲解等多种形式向学生介绍消化性溃疡病的相关基础知识，并结合临床实例进行讲解。
3. 病理检查实验：利用病理学实验室进行消化性溃疡病病理组织的检查和观察，让学生亲自动手操作，掌握病理组织学检查的基本技能。
4. 讨论交流：安排学生分组进行病例讨论和病理学知识的交流，加强学生的临床思维和分析问题的能力。
5. 案例分析：结合典型病例进行分析，引导学生学会将理论知识与实际案例相结合，从而更好地理解和掌握所学知识。
6. 模拟诊断与治疗：通过模拟病例的诊断和治疗过程，培养学生的动手能力和团队合作意识。
7. 练习和总结：布置作业让学生对消化性溃疡病知识进行复习和总结，巩固所学知识。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用PowerPoint、视频等多媒体资料向学生进行知识讲解。
2. 实验室实验：利用病理学实验室进行病理组织的检查和观察。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握消化性溃疡病的病理特点、发病机制、临床表现和病理变化。
2. 能力目标：能够分析消化性溃疡病的病因、病理过程和临床表现，能够对消化性溃疡病进行病理诊断和治疗方案的制定。
3. 情感目标：培养学生积极学习病理学知识的兴趣，提高他们对医学知识的认知和探索能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：消化性溃疡病的病理特点、发病机制和病理变化。
2. 教学难点：深入理解消化性溃疡病的发病机制及病理变化，能够结合临床病例进行分析。
三、教学内容：1. 消化性溃疡病的定义和临床表现。
2. 消化性溃疡病的病因和发病机制。
3. 消化性溃疡病的病理变化和病理诊断。
4. 消化性溃疡病的治疗原则和方法。
四、教学方法：1. 讲授法：通过PPT、教学病例分析等方式，向学生介绍消化性溃疡病的定义、病因、病理过程和临床表现。
2. 互动讨论：设置讨论环节，引导学生分析病理学知识，思考问题，并提出自己的见解。
3. 学生实践：引导学生进行实验操作，观察病理标本，加深对消化性溃疡病的了解。
五、教学过程设计：1. 导入：通过引言引入，介绍消化性溃疡病的临床表现，引起学生对该疾病的关注。
2. 知识讲授：首先介绍消化性溃疡病的定义和临床表现，然后深入介绍其病因和发病机制，最后讲解消化性溃疡病的病理变化和病理诊断。
3. 讨论环节：设置几个典型病例，让学生分组讨论，广泛听取学生的观点和意见，引导学生深入思考问题。
4. 知识检测：设计消化性溃疡病相关的案例题，对学生进行知识点的测试，检验学习情况。
5. 学生实践：组织学生进行实验操作，观察消化性溃疡病的病理标本，加深学生对疾病的认知，提高学生的实践能力。
6. 总结与展望：对本节课所学内容进行总结回顾，并展望下一节课的主要内容，鼓励学生积极学习。
六、教学参考资料：1. 黎雅利等，《病理学》2. 王书红，《消化性溃疡病的诊断和治疗》3. 病理学学习网站资料七、教学反思：通过本次说课教学设计，结合多种教学方法，尤其是通过病例分析和学生实践操作，能够使学生更深入地理解消化性溃疡病的病理特点和临床表现，培养其分析和解决实际问题的能力。
消化性溃疡护理的教案
消化性溃疡护理的教案教案标题：消化性溃疡护理的教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和常见症状。
2. 掌握消化性溃疡的护理原则和方法。
3. 培养学生对消化性溃疡患者的关爱和责任感。
教案步骤：第一步：引入（5分钟）- 向学生介绍消化性溃疡的概念，并让学生分享对消化性溃疡的了解和经验。
- 引发学生对消化性溃疡护理的兴趣，激发学习的动机。
第二步：知识讲解（15分钟）- 讲解消化性溃疡的病因，包括幽门螺杆菌感染、非甾体抗炎药物使用等。
- 介绍消化性溃疡的常见症状，如上腹痛、饭后胃灼热感等。
- 解释消化性溃疡的并发症，如出血、穿孔等。
第三步：护理原则和方法（20分钟）- 介绍消化性溃疡的护理原则，包括休息、饮食调理、药物治疗等。
- 讲解消化性溃疡患者的饮食宜忌，如忌辛辣食物、酒精和咖啡等。
- 指导学生掌握常用的药物治疗方法，如质子泵抑制剂和抗幽门螺杆菌药物的使用。
第四步：实践操作（30分钟）- 分组进行角色扮演，模拟消化性溃疡患者和护理人员的情境。
- 学生扮演护理人员，根据学到的护理原则和方法，为患者提供合理的护理。
- 教师和其他学生观察并提供反馈，指导学生改进护理技巧。
第五步：总结和评价（10分钟）- 学生回顾所学内容，总结消化性溃疡护理的要点。
- 教师对学生的表现进行评价，并提供进一步的指导和建议。
- 鼓励学生关注和关心消化性溃疡患者的生活质量和心理健康。
教案评估：- 观察学生在实践操作环节的表现，包括对护理原则和方法的理解和应用能力。
- 学生完成一份简要的反思报告，反馈对本次教学的理解和收获。
教案扩展：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解消化性溃疡的最新治疗方法和研究进展。
- 组织学生参观相关医疗机构，了解现实中的消化性溃疡护理工作。
教案注意事项：- 确保学生具备基本的医学知识和护理技能，以便更好地理解和应用教案内容。
- 强调护理工作中的责任和关爱，培养学生的职业道德和人文关怀能力。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计说课教学设计稿一、教学背景病理学是医学专业的重要课程之一，它是医学生学习医学知识的基础。
而“消化性溃疡病”是病理学中的重要内容之一，掌握了该知识，可以帮助学生更好地理解胃肠道疾病的发生机制，对临床医学学习和日后的临床实践都有着重要的指导意义。
本次说课将结合“消化性溃疡病”的概念、病因、发病机制、临床表现和诊断治疗等方面，向学生详细介绍这一内容。
二、教学目标1. 知识目标：了解“消化性溃疡病”的概念、病因、发病机制、临床表现和诊断治疗等内容。
2. 能力目标：掌握相关专业术语，能够准确描述“消化性溃疡病”的病理生理过程和临床表现。
3. 情感目标：激发学生对病理学学科的兴趣，培养其分析和解决医学问题的能力。
三、教学重点和难点1. 重点：病理生理过程和临床表现2. 难点：病原物和分泌物对胃黏膜的损害和溃疡形成的关系四、教学内容1. 概念：消化性溃疡病是指由多种复杂因素引起的消化道粘膜溃疡，它主要包括胃溃疡和十二指肠溃疡两种类型。
2. 病因：消化性溃疡病的病因包括感染、饮食因素、药物因素、精神因素等。
3. 发病机制：消化性溃疡病的发病机制主要包括胃酸和胃蛋白酶的作用、胃黏膜血供不足、胃黏膜保护屏障的破坏等。
4. 临床表现：消化性溃疡病的临床表现主要包括上腹疼痛、呕吐、便血等。
5. 诊断治疗：消化性溃疡病的诊断主要通过内镜检查和组织病理学检查，治疗主要采用药物治疗和手术治疗。
五、教学方法1. 讲述法：通过清晰、逻辑的叙述，向学生介绍消化性溃疡病的相关知识。
2. 图片展示：通过展示病理组织切片图片和临床病例图片，让学生直观地了解消化性溃疡病的病理生理过程和临床表现。
3. 提问互动：通过提问，引导学生思考、讨论，加深对知识的理解。
七、教学总结通过本次说课，学生可以初步了解“消化性溃疡病”的相关知识，并能够对其病理生理过程和临床表现有着较为清晰的认识。
通过对病理组织切片图片和临床病例图片的展示，学生可以直观地了解疾病的具体表现，有助于加深其对知识的理解。
教案消化性溃疡
教案消化性溃疡教案主题：消化性溃疡教学目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和症状。
2. 掌握预防和管理消化性溃疡的方法。
3. 培养学生的健康意识和生活习惯。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 视频资料：消化性溃疡的病因和症状3. 案例研究：真实消化性溃疡患者的个案分析教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍消化性溃疡的概念和背后的病理生理过程。
2. 引发学生的兴趣，提出问题：“你知道消化性溃疡的病因是什么吗？”知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，详细介绍消化性溃疡的病因和症状。
2. 通过图表和图像来帮助学生更好地理解病理生理过程。
视频观看（10分钟）：1. 播放与消化性溃疡相关的视频资料。
2. 观看视频过程中，学生需要记录关键信息。
案例分析（15分钟）：1. 分发真实消化性溃疡患者的案例研究。
2. 学生小组讨论案例，并回答相关问题。
3. 每个小组分享他们的分析结果和解决方案。
预防和管理（10分钟）：1. 向学生介绍预防和管理消化性溃疡的方法，包括饮食、生活习惯和药物治疗。
2. 强调健康的生活方式对于预防和管理消化性溃疡的重要性。
总结和讨论（5分钟）：1. 总结消化性溃疡的主要内容和学习目标。
2. 回答学生提出的问题并进行讨论。
3. 鼓励学生提出自己的观点和经验。
作业（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于消化性溃疡的小论文，包括病因、症状、预防和管理方法。
2. 提醒学生按时提交作业。
评估：1. 根据学生的小组讨论和案例分析的表现进行评估。
2. 评估学生在小论文中对消化性溃疡知识的理解和表达能力。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和教学资源的难易程度。
同时，教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计【引言】消化性溃疡病是一种常见的消化系统疾病，其发病率逐年增加。
了解消化性溃疡病的病理学特点对于临床诊断和治疗具有重要意义。
本次说课主要围绕消化性溃疡病的病理学特点展开，通过生动的图示、案例分析等教学方法，帮助学生全面深入地了解该疾病的发病机制、病理变化及主要临床表现，提高学生的病理学知识技能。
【教学目标】1. 了解消化性溃疡病的定义、发病原因与危险因素。
2. 掌握消化性溃疡病的病理变化及其发展过程。
3. 理解消化性溃疡病的临床表现及其与病理变化的关联。
4. 能够利用学到的知识对临床病例进行病理分析与诊断。
【教学方法】1. 图片展示法：通过展示消化性溃疡病病理标本的照片，引起学生的兴趣，同时用直观的图像帮助学生更好地理解病理变化。
2. 案例分析法：选取典型的消化性溃疡病病例，通过分析患者的病史、病理报告等，引导学生运用所学知识进行分析与诊断。
3. 讨论交流法：以小组为单位进行病理分析与探讨，鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并与小组成员进行讨论与交流。
4. 实践操作法：利用实验室讲台上的示波器、显微镜等工具，进行实验演示，让学生亲自操作，观察溃疡标本下的病理变化，加深对疾病的理解。
【教学过程】1. 导入（5分钟）通过展示消化性溃疡病的病例图片，引起学生的兴趣与好奇心，让学生思考并提出自己对于该疾病的认识。
2. 知识讲解（10分钟）详细介绍消化性溃疡病的定义、分类、发病原因和危险因素，结合实例讲解，帮助学生对该疾病有一个整体的认识。
3. 病理变化与发展过程（20分钟）通过图示和文字说明，详细介绍消化性溃疡病的病理变化与发展过程，包括溃疡形成的机制、病理类型以及病理变化的过程。
通过引导学生观察照片或显微镜下的病理组织，加深对病理变化的了解。
4. 临床表现与病理变化的关联（15分钟）以小组为单位，每个小组分析一个典型的消化性溃疡病病例，通过讨论与交流，分析患者的临床表现与病理变化的关联，帮助学生将病理学知识与临床实践相结合。
消化性溃疡病人护理——教案
溃疡的X线直接征象是龛影，对溃疡有确诊价值。
3）．幽门螺杆菌检测
应列为消化性溃疡诊断的常规检测项目。其结果可作为选择根除幽门螺杆菌治疗方案的依据。
4）．粪便隐血试验
隐血试验阳性提示溃疡有活动性，如胃溃疡病人持续阳性，提示有癌变可能。
7治疗要点有哪些？
1降低胃酸的药物治疗可分为抑制胃酸分泌的药物和保护胃黏膜药物两大类，抑制胃酸分泌的药物有H2受体拮抗剂和质子泵抑制剂，常用的胃黏膜保护剂包括硫糖铝、枸橼酸铋钾和前列腺素类药物。
启发1消化性溃疡最常见的症状是？
2消化性溃疡最严重的并发症是？
（3）幽门梗阻
主要由十二指肠溃疡或幽门管溃疡引起。分暂时性幽门梗阻和持久性幽门梗阻。
表现：上腹饱胀不适，餐后加重，反复大量呕吐，呕吐物含酸酵性宿食，大量呕吐后症状可以缓解。严重频繁呕吐可致脱水和低钾低氯性碱中毒，常继发营养不良。
上腹部空腹振水音、胃蠕动波以及空腹抽出胃液量超过200ml是幽门梗阻的特征性表现
启发为什么平卧位？
2）执行医嘱：录入医嘱→医嘱排序（临时→长期）
启发为什么用抗酸药物不能与酸性食物及饮料同服
3）执行独立性护理措施：休息→饮食护理→药物护理→心理护理
4）病情观察并报告医生：
（1）疗效变化：腹痛程度（2）用药不良反应：
A枸橼酸铋钾：不能直接口服，用吸管直接吸入。可以引起便秘和粪便变黑
入院诊断为消化性溃疡。该病人为什么会变成这样呢？你如何给患者满意的护理？
学习新知：带着问题查阅资料、看录象、听课、见习及向带教老师请教
1什么是消化性溃疡2消化性溃疡的原因有哪些
1、病因：
（1）幽门螺杆菌感染、是消化性溃疡的重要发病因素
（2）非甾体抗炎药、
消化性溃疡知识教案
消化性溃疡知识教案一、教学目标1. 了解消化性溃疡的定义、病因和临床表现。
2. 掌握消化性溃疡的诊断和治疗方法。
3. 了解消化性溃疡的预防和保健措施。
二、教学内容1. 消化性溃疡的定义：消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的慢性溃疡。
2. 消化性溃疡的病因：主要包括胃酸过多、胃黏膜保护机制减弱、幽门螺旋杆菌感染等因素。
3. 消化性溃疡的临床表现：主要症状包括上腹部疼痛、饱胀感、反酸等，部分患者可无症状。
三、教学方法1. 讲授法：讲解消化性溃疡的定义、病因和临床表现。
2. 案例分析法：分析典型病例，加深学生对消化性溃疡的认识。
3. 小组讨论法：分组讨论消化性溃疡的诊断和治疗方法，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对消化性溃疡基本知识的掌握。
2. 案例分析报告：评估学生对消化性溃疡诊断和治疗的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与度和思考深度。
五、教学资源1. 教材：消化系统疾病相关教材。
2. 课件：消化性溃疡的定义、病因、临床表现等知识点。
3. 案例资料：典型消化性溃疡病例。
4. 网络资源：相关学术文章、研究成果等。
六、教学内容1. 消化性溃疡的诊断：通过病史询问、体格检查、胃镜检查、胃黏膜活检等方法进行诊断。
2. 消化性溃疡的治疗方法：药物治疗（如抗酸药、胃黏膜保护剂、抗生素等），手术治疗（如胃大部切除术等）。
3. 并发症及处理：了解消化性溃疡的并发症（如出血、穿孔、幽门梗阻等）及相应处理方法。
七、教学方法1. 讲授法：讲解消化性溃疡的诊断、治疗方法及并发症处理。
2. 演示法：通过胃镜检查、手术治疗等演示，直观展示消化性溃疡的治疗过程。
3. 模拟操作法：模拟胃镜检查、手术治疗等操作，提高学生的实践能力。
八、教学评估1. 课堂问答：检查学生对消化性溃疡诊断、治疗及并发症处理的理解。
2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的技能掌握和临床判断能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中对治疗方法的选择和评估能力。
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消化性溃疡教案课程名称：内科护理学讲授主题：消化性溃疡学生：护理大三学生讲授地点：护理系讲授时间：授课老师：课程负责老师：本次教学目的：1、掌握消化道溃疡的临床表现和护理措施。
2、熟悉消化道溃疡的病因及发病机制、病理、实验室检查。
3、了解本病的流行病学、预后和预防。
学生行为目标：1、给消化性溃疡下定义2、分析消化性溃疡发生原因，解释发病机制3、列举消化性溃疡的临床表现及并发症，区别胃溃疡和十二指肠溃疡4、分析辅助检查结果5、列举消化性溃疡的治疗原则6、应用消化性溃疡的护理诊断及措施于实际案例7、理解消化性溃疡的健康指导及预后授课内容目录：1.介绍消化性溃疡是人群常见疾病。
这节课主要简要讲述消化性溃疡的的病因及发病机制和实验室检查，重点讲述消化性溃疡的临床表现和护理措施。
2.内容详细目录一、病例回顾、疾病介绍及流行病学特征5分钟二、病因与发病机制：20分钟1、病因2、发病机制3、病理改变二、临床表现：30分钟1、症状：腹痛、其他（反酸、嗳气等）2、特殊类型的消化道溃疡（无症状性溃疡、老年人消化道溃疡、复合性消化道溃疡3、并发症：三、实验室检查即其他检查10分钟1、内镜检查2、钡餐检查3.实验室检查五、治疗要点：151、降低胃酸的药物治疗2、保护胃黏膜治疗3、根除螺旋杆菌治疗四、护理评估、诊断及措施30分钟1、护理评估2、护理诊断3、护理措施五、健康指导及预后：5分钟六、总结与提问：5分钟3.小结讲授难点：消化道溃疡的发病机制及病理改变讲授重点：消化道溃疡的临床表现及护理讲稿：1、开头“近日，北京女白领方言因急性胃溃疡导致失血性休克而去世，年仅23岁。
小小的胃溃疡也能夺命？这令相当多的人感到震惊。
对此，武汉同济医院消化内科医疗主任、主任医师但自力教授除了惋惜，还直言：消化性溃疡其实非常容易治愈，但很多人都不重视，才会小病拖出大问题。
”小小的溃疡，大家似乎都不是很在意，却让一个花一般的女孩的生命消逝。
到底是什么引起胃溃疡？胃溃疡到底是个什么样的疾病？这节课我们就为大家揭晓。
2、消化性溃疡的定义及流行病学特征消化性溃疡的定义：消化性溃疡主要指发生在胃和十二指肠的慢性溃疡，即胃溃疡(gastric ulcer，GU)和十二指肠溃疡(duodenal ulcer，DU)，因溃疡的形成与胃酸-胃蛋白酶的消化作用有关而得名。
消化性溃疡的流行病学特征：消化性溃疡是人类的常见病，呈世界性分布，估计约有10％的人口一生中患过此病。
DU好发于青壮年，GU平均晚十年；临床上DU＞GU，两者之比约为3︰1。
下面我们来看一个经典病例，通过这则病例接着下面的学习。
3、展示病例：叶某，男，29岁，外企设计人员，2007年3月25日入院。
主诉：上腹部隐痛不适间作5年，加重半月。
病史：患者5年来劳累后反复出现上腹部隐痛、伴有反酸、嗳气、腹胀，无恶心、呕吐。
近半个月因为工作繁忙压力大，再次出现上述症状，空腹时加重，进食后缓解，有夜间疼痛，向后背放射，伴有反酸、烧心。
发病来自觉容易饥饿，大便次数增多，不成形色黄。
常感全身乏力、头晕，失眠多梦，精神差。
既往出现过劳累后解柏油样大便3次伴上腹部不适，未重视，后自行缓解。
入院查体：查体：T36.6℃,P96次/分，R20次/分，BP126/78mmHg，形体瘦弱，面色稍苍白，皮肤无出血，浅表淋巴结不大，腹部平坦，上腹偏右有轻压痛，无反跳痛。
Murphy征（–），阑尾点压痛（–）。
肝肾区叩击痛（–）。
肠鸣音6次/分。
其他未见异常。
实验室检查：血常规：WBC8×109/L，N62%，Hb100g/L；尿常规无异常；粪常规：隐血（+）；肝肾功能无异常。
胃镜检查胃窦粘膜充血、水肿，十二指肠降部可见0.4x0.5cm的溃疡，附着灰黄苔，十二指肠球部变形。
4、病因及发病机制是什么原因导致吴先生导致消化性溃疡呢？是什么引起23岁的姑娘患上消化性溃疡呢？下面我们来看下消化性溃疡的病因和发病机制：病因：1）、幽门螺杆菌感染：是消化性溃疡的主要原因。
2）、胃酸和胃蛋白酶：是胃液的主要成分，是对胃和十二指肠粘膜有侵袭作用的主要因素，而胃酸又在其中起主要作用。
当胃酸pH上升到4以上时，胃蛋白酶就失去活性。
因此胃酸的存在是溃疡发生的决定因素。
3）、药物因素：某些非甾体类抗炎药（NSAID）、抗癌药等对胃十二指肠粘膜具有损伤作用，其中以NSAID最为明显。
NSAID除直接作用于胃十二指肠粘膜导致其损伤外，主要通过抑制前列腺素合成，削弱后者对胃十二指肠粘膜的保护作用4）、胃排空延缓和胆汁反流：胃排空延缓使胃窦部张力增高，食糜停留过久刺激G细胞分泌促胃液素，进而兴奋壁细胞分泌胃酸，胆汁反流可直接损伤胃粘膜。
5）、精神、遗传因素：长期精神紧张、焦虑或情绪容易波动的人易患消化性溃疡。
O型血患者DU的发病率较其他血型高1.4倍。
6）、其他因素：吸烟者发病率比不吸烟者高可能与吸烟增加胃酸和胃蛋白酶分泌，降低幽门括约肌张力有关。
高盐饮食因高浓度盐损伤胃粘膜而增加GU发生的危险性。
发病机制：1）、“漏屋顶”假说：假说认为通常胃粘膜屏障（“屋顶”）会保护其下方粘膜组织免受胃酸（“雨”）的损伤，当粘膜受到Hp感染时（形成“漏屋顶”），就会使H＋反弥散（造成“泥浆水”），导致粘膜损伤和溃疡形成。
5、病理改变DU多发生在球部，前壁比较常见；GU多在胃角和胃窦小弯。
溃疡一般为单个，也可多个，呈圆形或椭圆形。
DU直径多小于10mm，GU要比DU大。
亦可见到直径大于2cm的巨大溃疡。
溃疡边缘光整、底部洁净，由肉芽组织构成，上面覆盖有灰白色或灰黄色纤维渗出物。
活动性溃疡周围黏膜常有炎症水肿。
溃疡浅者累及黏膜肌层，深者达肌层甚至浆膜层，溃破血管时引起出血，穿破浆膜层时引起穿孔。
溃疡愈合时医.学教育网搜集整理周围黏膜炎症、水肿消退，边缘上皮细胞增生覆盖溃疡面（黏膜重建），其下的肉芽组织纤维转化，变为瘢痕。
6、病例回顾——病因与诱因1、患者个性孤僻、好胜、做事思虑过度，谨小慎微，要求严格，情绪易波动。
2、饮食不规律，工作经常废寝忘食。
每次发作都有劳累史。
3、发病时容易饥饿，但饭量小，大便多年不正常，体形一直消瘦。
4、偏食明显，吃素食多，不喜欢吃蛋白类食物；爱喝茶、咖啡。
5、其父亲有消化性溃疡病史30年余年。
6、快速尿素酶法HP(+++)——感染7、临床表现：临床表现不一，少数病人可无症状，或以出血、穿孔等并发症作为首发症状。
多数消化性溃疡有慢性过程、周期性发作和节律性疼痛的特点。
其发作常与不良精神刺激、情绪波动、饮食失调等有关。
症状：慢性、周期性、节律性上腹痛体征：上腹部局限性轻压痛，球溃压痛点常偏右病例回顾——临床表现1、男性，29岁（年轻人）2、慢性、季节性—冬春交替季节发病，病史5年，反复发作3、有劳累等诱因4、发作时上腹部隐痛、伴有反酸、嗳气、腹胀，无恶心、呕吐5、节律性—空腹时加重，进食后缓解，有夜间疼痛，向后背放射，伴有反酸、烧心6、查体：上腹偏右有轻压痛，无反跳痛。
特殊类型的消化性溃疡：1）无症状性溃疡：多见于老年人。
2）老年人消化性溃疡：表现不典型，疼痛无规律，食欲不振、消瘦、贫血较突出，需与胃癌鉴别。
3）复合性溃疡多数是DU发生先于GU4）幽门管溃疡：主要表现为餐后立即出现剧烈而无规律性的中上腹疼痛，对抗酸药反应差。
易出现并发症。
5）球后溃疡：多位于十二指肠乳头的近端。
夜间痛和背部放射痛多见，并发大出血亦多见。
药物治疗效果差。
并发症：出血、穿孔、幽门梗阻、癌变根据上面的临床表现，大家初步判断是什么病？能不能直接下诊断？答案当然是不能，还要一些辅助检查才行，下面就为大家讲一下消化性溃疡的辅助诊断8、实验室检查及其他检查：1、内镜检查和黏膜活检－首选检查：内镜下溃疡多呈圆形或椭圆形，底部平整，覆盖有白色或灰白色苔膜，边缘整齐，周围黏膜充血，水肿，分活动期（A1、A2）、愈合期（H1、H2）和疤痕期（S1、S2）2、X线钡餐检查：直接征象：溃疡龛影—可确诊间接征象：激惹、局部压痛、变形、胃大弯侧痉挛性切迹－不能作为确诊依据3.幽门螺杆菌（HP）检测：侵入性试验：快速尿素酶试验（首选）、黏膜涂片染色、组织学检查、微需氧培养、PCR 非侵入性试验：13C、14C尿素呼气试验（13C-UBT、14C-UBT，根除治疗后复查的首选方法）、血清学试验9、诊断：1、病史与主要症状可作出初步诊断2、X线钡餐检查：发现溃疡龛影可确诊，80%～90%有阳性发现。
直接征象：溃疡龛影—可确诊间接征象：激惹、局部压痛、变形、胃大弯侧痉挛性切迹－不能作为确诊依据3、内镜检查和黏膜活检可以确诊10治疗要点：叶先生的医生一看他的检查结果，说不行得住院治疗。
那医生到底到底会给他什么治疗呢？下面我们来看看消化性溃疡的治疗要点。
治疗原则为消除症状，促进溃疡愈合。
预防复发和避免并发症。
1、药物治疗1）根除Hp治疗：目前多采用将抑制胃酸分泌药、抗菌药或起协同作用的胶体铋剂联合应用的治疗方案。
常应用一种质子泵抑制剂或一种胶体铋剂加上克拉霉素、阿莫西林、甲硝唑3种抗菌药物中的2中，组成三联疗法。
2）降低胃酸的药物：a、H2受体拮抗剂：常用的有雷尼替丁、法莫替丁等。
B、质子泵抑制剂：常用的有奥美拉唑（洛赛克）、兰索拉唑和泮托拉唑。
DU疗程一般为4－6周，GU为6－8周。
3）保护胃粘膜治疗：包括硫糖铝和枸橼酸铋钾。
硫糖铝和枸橼酸铋钾能粘附覆盖在溃疡面上形成一层保护膜，从而阻止胃酸和胃蛋白酶侵袭溃疡面。
2、手术治疗：有急性穿孔、幽门梗阻、大量出血和恶性溃疡等合并症者，可考虑手术治疗。
11、护理诊断及其措施1.疼痛：腹痛与胃酸刺激溃疡面，引起化学性炎症反应有关。
帮助病人认识和去除病因，指导和帮助病人较少或去除加重和诱发疼痛的因素：①对服用非甾体类抗炎药者，应停药；②避免暴饮暴食和食用刺激性饮食；③对嗜烟酒者，劝其戒除。
疼痛护理DU表现为空腹痛或午夜痛，病人可准备制酸性食物（苏打饼干等）在疼痛前进食，或服用制酸剂以防疼痛。
采用局部热敷，症状较重时，卧床休息。
病情许可适当活动，以分散注意力。
2.营养失调：低于人体需要量1.）进餐方式在溃疡活动期，宜少食多餐，避免餐间零食和睡前进食，进餐时注意细嚼慢咽，咀嚼可增加唾液分泌。
2）.食物选择营养丰富，易于消化的食物。
可以面食为主，不习惯面食则以软米饭或米粥代替。
蛋白质类食物具有中和胃酸作用，可摄去适量脱脂牛奶，宜安排在两餐间饮用，但牛奶中的钙质反过来刺激胃酸分泌，故不宜多饮。
避免食用机械性刺激强的食物（指生、冷、硬、粗纤维多的蔬菜、水果，如蒜头、韭菜、芹菜等），化学性刺激强的食物（如农肉汤、咖啡、浓茶和辣椒、酸醋等调味品）吴先生到底有些什么护理诊断及相应措施呢？这个留给大家下面思考12、健康指导在医生和护士的照顾下，叶先生的身体恢复的很好，医生让他出院，在出院前护士小李要给叶先生作出院指导。