汽化和液化教学设计教案
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阳谷县第二实验中学教学设计
教学课题:汽化和液化
姓名:钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊学校:阳谷县第二实验中学
二〇一三年十月
“汽化和液化”教学设计
一、教学课题
初中物理八年级上册第三章“物态变化”第3节“汽化和液化”。
二、教学对象
阳谷县第二实验中学初中二年级(八年级)。
三、教材分析
《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容,通过前两节课的学习,同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态,以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念,通过实验探究汽化与液化的特点,总结规律,及时引导学生走向社会,了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中,引导学生充分认识液体沸腾时的特点,并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段,让学生感受生活中的物态变化,激发学生对科学的好奇心和求知欲,培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
四、学情分析
由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段,这就要求我们教师课前要设计好实验,预测出在实验过程中可能出现的问题,引导学生观察实验的关键部分,从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一,学生已经产生了比较丰富的感性认识,了解沸腾的特点和蒸发的影响因素,对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练,教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强,教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象,提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中,更要注重学生的科学探究能力的培养。
五、教学目标
1、知识和技能目标
(1)知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。
(2)了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。
(3)掌握影响蒸发快慢的因素,以及蒸发过程中吸热(蒸发可以致冷)。
2、过程与方法目标
(1)观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
(2)通过研究影响蒸发快慢的因素,学会比较的研究方法。
(3)通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
3、情感、态度与价值观目标
(1)通过列举大量的生活实例,可以感觉到物理和生活的密切相关,通过教学活动,激发学生的兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。
(2)通过交流,能够产生将自己的见解与他人交流的愿望,认识交流的重要性。
六、教学重、难点
(一)教学重点
(1)探究影响蒸发快慢的因素,以及蒸发的过程是吸热的。
(2)蒸发和沸腾的相同点和不同点。
(二)教学难点
(1)理解沸点的概念。
(2)通过与实际相结合,理解影响沸点的因素。
七、教法学法及教学手段
(一)教法学法
针对以上的教学重难点,同时根据教材内容及编写的特点,以学生的发展为主,本课时主要采用了以启发式教学法和实验探究法相结合的教学方式,并运用多媒体,化静为动。与之对应的学法有实验观察、合作交流和结合生活的方法。使学生通过亲自参与探究蒸发过程吸热以及水沸腾的特点,学习科学探究的方法,使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。
(二)教学用具
铁架台、酒精灯、铁圈、石棉网、烧杯、温度计、中心有孔的玻璃板、水、秒表、注射器、橡皮塞、乙醚。
八、教学过程及时间分配
(一)教学课时数
2个课时(80分钟)。
(二)教学过程
教
学环
节
教师行为学生行为教学设计思路
汽化
引入新课
1、提问学生上节课
学过的从固态到液态以及
从液态到固态的过程有哪
些特点。
2、请学生思考气态
与液态之间能否相互转
化。
3、提出本节课的研究内
容从液态到气态以及从气态
到液态的过程。
教师在黑板上用沾有水
的湿布写两个字,如“好学”
过一会儿黑板上的字迹逐渐
消失。
教师提问:
黑板上用水写的字怎么
没有了这些水到哪里去了
学生回顾上节课
所学的知识,积极回
答。
学生带着疑问进
行接下来的新课学
习。
仔细观察现象,
学生进行思考讨论回
答:变成气体跑到空
气中了。
通过回顾上节
课知识点,温故而
知新。
设置疑问激发同学
们思考。
实验简单,现
象明显,能够培养
学生迁移能力,引
导学生透过简单的
现象来探究其本质
的能力。激发学生
的学习兴趣,同时
提出问题,引入课
题。
概念建立
引出概念:物质从液态变
成气态的过程叫做汽化。
让学生经过思考举出生
活中汽化的现象。
根据学生的回答进行分
类,引导学生说出汽化有两种
方式:蒸发和沸腾。
理解汽化的概
念。
学生进行交流讨
论列举出若干个生活
中的汽化现象。
通过实验,引
出汽化的概念。通
过学生交流讨论,
引导学生说出汽化
的两种方式:蒸发
和沸腾。
实验探究
影响蒸发快慢的因素
1、创设情景:你知道怎
么晒衣服干的快吗
2、通过对比图片引导
学生思考并说出影响蒸发
快慢的因素
通过观察上述三
幅图片,学生交流讨
论总结出影响蒸发快
慢的因素:
1、表面积越大,
蒸发越快;
2、温度越高,蒸
发越快;
3、表面的空气流
动越快,蒸发越快。
通过再现现实
生活中的例子,以
对比的方式在教师
的引导下,让学生
积极思考,自己发
现物理规律。
通过简单的
学生分组实验,充