《集邮》教学设计说明

《集邮》教学设计

教学容：北师大版小学三年级数学下册P15-16

教材分析：

本节课容是三位数除以一位数，商是两位数的除法。教科书选择集邮的具体情境，提出了3个问题。第一个问题是在具体情境中，进行除法的估算；第二个问题是用竖式除法笔算解决集邮中的简单问题；第三个问题是探索对于有剩余的除法怎样验算的问题。

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。

2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。

教学重点:

探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。

教学难点:

探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。

教学准备：课件

教学方法：探索法、讲授法

教学过程：

引导学生学会选择有用的信息，解决问题。

一、学习三位数除以一位数

1、出示“集邮”具体情境

2、提出问题

教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285，集邮册每页可以放5邮票，能放多少页？

3、列出算式：285÷5

4、探讨估算方法

（1）、学生独立估算商是多少？

（2）、组讨论估计的过程。

5、探究竖式计算方法。

（1）学生列出竖式。

（2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？（3）交流反馈

（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。（5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。

二、学习验算方法。

1、教师提出探索性问题。

要检验商是否正确该用什么方法验算？

2、学生独立思考

3、同伴交流

4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。

5、尝试解决问题

问题（1）如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？

学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。

问题（2）王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒？（一）、学习新知

师：（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）

生一：平均每个书架放多少本？

生二：两个书架一共多少层？

生三：平均每层放了多少本？

师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）

方法一：200÷2÷4

=100÷4

=25（本）

方法二： 200÷（2×4）

=200÷8

=25（本）

（二）、练习

1、教科书P18页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。

师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？

2、教科书P18第2题

师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。

3、教科书P18第3题。

4、教科书P18，第4题。

三、问题解决

1、某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。

2、奇思去游泳，他在泳道游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？

四、课堂巩固：

1.判断：

（1） 420-420÷6的结果是0. （）

（2）除数是一位数的除法，计算式从被除数的最高位除起。（）（3）验算有余数的除法是根据“商×除数+余数=被除数”.（）（4）6除一个数所得的余数一定比5小。（）

（5）0×6，0×0，0÷6，0+6四个算式的结果都是0。（）（6）在除法算式420÷7中，被除数增加7，商就增加7。（）（7）376÷4的商是三位数。（）

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？

六、布置作业

练习册对应练习。

七、板书设计：

285除以5的横式和竖式

《集邮》教学反思

本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加；二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。由于我增加了这两个教学环节，所以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数，而且还在对比中进一步强化了一位数除三位数的笔算方法——计算过程一样，只是试商存在区别。本节课之所以增加“试商”的练习，更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己

笔算是否正确的一种方法，培养学生检查的习惯。