幼儿性教育

1.掌握好幼儿性教育的时机。 2.坚持正面教育原则。 3.培养科学的性态度。 4.树立正确的性别角色和性意识。
小结：要教育孩子正确的性知识和性观念，家长首先还得具备一定的
性知识，如爱滋病和性病传播、生理构造、孕育过程、性心理学、性行 为学等，不然当孩子提问时，家长无法给孩子一个透彻的解释、回答， 相反还加强了对他们的好奇欲，进而从家长无法掌握的其他渠道获取有 关的信息，所以家长还需要加强这方面的学习。
一、什么是幼儿性教育
幼儿性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道 德和性文明教育培养的社会化过程。
性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像， 而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程， 也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
二、性教育的必要性
人类的性活动是一种自然现象、生理现象， 同时也是一种社会现象，是个体社会化的主 要表现之一。 人的性心理的发展和性别角色的形成是有一 定规律的，一般情况下任其自然发展，往往 是正常的；但如果教育方法不当，则会形成 畸形的结果，对年纪小的孩子来说更是如此。
三、性教育的措施
1.让孩子了解生命由来等科学知识。
2.让孩子认知自己的性别角色。 3.教育孩子注意清洁身体和养成良好的行为习惯。 4.父母要以身作则、为孩子树立榜。 5.父母还可以在许多生活小节中鼓励孩子。 6.科学地回答孩子提出有关性方面的问题。
那么，怎么科学地回答孩子提出有关性方面的问题呢？
芬兰：
每天讲故事。芬兰有本性教育书—— 《我们的身体》，家长可以像讲《一千零 一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而 然地开始了。
荷兰：
在餐桌上和孩子讨论性话题。荷兰孩子6岁 进小学时就已开Байду номын сангаас接受性教育，父母则会在 餐桌上和孩子讨论这方面的话题。
总结：
父母是孩子性教育的启蒙者，也是孩子最重要的性教育
妈妈可以正面告诉孩子“你是我生的”，还可以进一 步告诉他，所有的孩子都是妈妈生的 也可以启发孩子，让孩子观察男孩和女孩还有哪些不 一样，如“裤子不一样”，“上衣不一样”；然后， 可以抓住机会向孩子解释，男孩和女孩是不一样的。
7. 采取转移注意力以纠正其不良行为。 8. 家长应保护好自己的隐私。 9. 让孩子了解自己的身体器官。
适合家长读的书本
《善解童贞》
《小威向前冲》 《成长与性》
适合教师的书本
《中国性现状》 潘绥铭
《性科学与性教育》许世彤、区英琦
《学前儿童性教育实施状况、滞后原因及 对策研究》谢妮

有时是一个人，有时是伙伴之间，或者互相让对 方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至会玩些 模仿医生、掀裙子等的性游戏。
最后，社会对男女不同性别角色期望
和角色行为的性别要求也是不同的， 但这却正是社会对男女性教育的要求。 而这种男女性别适当心理的形成更需 要进行相应的性教育。
案例分析


案例1
亮亮平常喜欢和邻居婷婷玩过家家，有一次，两人 玩着玩着，亮亮对婷婷说：“你是我老婆”，便像 模像样地拉着婷婷入“洞房”。两人躺在床上也不 知道做什么，亮亮突然凑上去吻了婷婷一下。没想 到婷婷马上就哭着跑出去告诉了亮亮的妈妈，说亮 亮欺负她。结果，亮亮便被妈妈打了几个耳光，哭 泣不止。但妈妈还是不停地训斥孩子。

案例2

有一天晶晶对妈妈说：“外婆说我是从垃圾堆 里捡来的，这是真的吗？”妈妈很尴尬，边哄 边说：“你外婆说得对，你就是从垃圾堆里捡 来的。等你以后长大结婚了再告诉你吧。”
专家点评：

其实我们可以给孩子讲诸如子宫之类的概念，说：“你在 妈妈肚子里，子宫就像个宫殿一样保护着你。”孩子大一 些，我们可以告诉他：“你是精子和卵子的结合生成的， 精子是爸爸给妈妈的，卵子是妈妈自己的。在妈妈的子宫 里，你慢慢长大，就生出来了。”对于绝大多数幼儿，讲 到这里他就已经满足得不得了了。千万不要用“从石头缝 里变出来的”、“垃圾堆里捡来的”这样一些不科学的说 法。当然，我们可以在科学的基础上增加一些文学色彩， 比如说，妈妈和爸爸相爱，然后组成一个家庭，我们就想 家里应该添个宝宝。
老师。要以自然、正常的态度，教导孩子正确的性观念，
不要放弃自己的权利，而让一些不合格的误导者，教坏
你的孩子，让他对“性”有错误的想法和观念。
要让孩子在很自然的情况下，吸收性知识，使他的人生 有个健康、美好的开始！
适合幼儿看的书：
《认识身体》——最直白性教育绘本 《男孩子女孩子》 《学会保护自己》 《为什么我是女孩》 《为什么我是男孩》 《爸爸的一半和妈妈的一半》 《袋鼠妈妈教我如何长大》
幼儿教师应该如何进行性教育呢？
1.幼儿2-3岁的时候，告诉孩子的性别教育。比如说性别的认同：
男孩和女孩是平等的 2.幼儿在4、5岁时，教师要防在性角色的问题上。 3.幼儿在6、7岁的时候，教师要告诉他一些社会交往。异性之间 的交往，和父母之间的交往，也是性社会能力交往的认知。 4.待幼儿成长到十岁以后，进入了青春期之后，教师就要跟孩子 进行一些生理教育，家长再配合教师，进行语言情感的投入。
分析：

通常，孩子很好奇男女孩子到底有什么不同。而现实中， 父母对孩子这方面的好奇心却非常小心，不希望孩子涉猎。 于是，见到孩子模仿做出一些大人之间的亲密行为，如亲 吻、拥抱等，有的家长就怒斥阻止，或者用手强行拉开甚 至痛打一番。 这种做法反而给孩子形成了一种错误观念：与异性朋友之 间的亲密行为是不好的、羞耻的，这些行为活动是要受到 抑制的，受到惩罚的。
案例3

晶晶上幼儿园了，有天爸爸把她从幼儿园里接 回来时，她问：“爸爸，为什么上厕所时，有 的小朋友要站着，我却要蹲着呢？”爸爸说， “以后你长大了自然会明白。还有啊，以后上 厕所要专心点，别去盯着别人，那样可不是好 孩子。”
分析：

很显然，大多家长很忌讳与幼儿谈论性 方面的科学知识。在传统的教育中，父 母总是避讳和孩子谈“性”问题，而让 孩子自己去摸索，往往使许多孩子因一 时的“性”好奇，而犯下错误。
首先，性教育是孩子早期生理和心理
发展到一定年龄的需要。

儿童早期是人生中十分重要的一个时期， 这个时期的性教育，将在很大程度上决定 孩子今后一生的“性认同感”，影响以后 的性别行为以及性向目标选择。
其次，其实孩子在日常的同伴交往中便已经产
生了所谓男孩、女孩的概念，从而会做出一些性 行为，包括对人体器官的关心等等。
日本：
从小学教到高中。日本文部科学省出版的小学第一册《 卫生》课教科书封面，就有女性和男性的性器官图。
日本初中、高中还会设立由专家学者成立的“协 助者协会”，负责向学生提供各种性咨询、性教 育，并编写性教育指导手册。
新加坡：
新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案， 重心放在严格控制性行为、性年龄上。 推出多媒体“成长岁月”。并为中学低年级学 生设计了一套多媒体性教育教材，叫《成长岁 月系列》。
究竟怎样让孩子了解“身体器官”是什么 呢？ 有个方法便是共浴。 三岁之前，父母可以和孩子一起洗澡， 让孩子抚摸父母的身体，并告诉他们，性 器官要好好保护，教导宝宝像爱护眼睛一 样爱护自己的性器官。 当然，父母和孩子之间异性共浴，有 时间限制，同性共浴也应在五、六岁时停 止。
对幼儿进行性教育，家长要注意把握以下几个方面：