小学道德与法治_5风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计4
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计4一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了风的力量和作用。
课文通过描述风儿轻轻吹拂下，大自然的变化，让学生感受到风的存在和力量。
同时，课文还教育学生要爱护大自然，与大自然和谐相处。
本课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生的观察能力和环保意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于风这一自然现象有一定的认知，但缺乏深入的理解。
此外，学生对于环保的概念较为模糊，需要通过具体的事例来引导他们形成环保意识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们观察、思考，并通过实践活动来体验风的力量，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，知道风的力量和作用，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等活动，体验风的力量，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，知道风的力量和作用，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：学生通过观察、实践等活动，体验风的力量，培养观察能力和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于风的环境中，感受风的力量。
2.观察教学法：引导学生观察大自然的变化，培养学生观察能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验风的力量，培养实践能力。
4.情感教学法：通过课文内容，引导学生热爱大自然，培养环保意识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，用于展示风的力量和作用。
2.准备风铃等教具，让学生亲身体验风的力量。
3.准备课文朗读录音，让学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用风铃吸引学生的注意力，引导学生观察风铃摇曳的声音和动作，初步感受风的力量。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：1、亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，与大自然有共在感。
2、了解并体会在生活中的作用及人民们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
教学重点：1、了解对风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
2、了解风在生活中的作用。
教学难点：1、培养学生对大自然的兴趣与热爱，增强保护自然的意识。
2、知道强风天气时自我保护的方法。
教学过程：一、谜语导入同学们，老师知道你们都喜欢猜谜语，今天老师就带来一则谜语，大家来猜一猜。
出示：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
齐读古诗。
指一生说谜底—风。
对不对?同学们都很聪明，谜底就是风。
今天这节课我们就一起学习研究—风。
板书;风儿轻轻吹齐读课题看到题目，同学们能提出关于风的什么问题?（生1：风在哪儿2、风有什么用3、风有什么危害？……）根据学生的问题提炼重点问题，板书：风儿在哪里和风一起玩风儿帮我们风儿的脾气二、新课1.风儿在哪里出示儿歌：看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过湖面水生波，穿过森林树呼啸。
生读儿歌，思考：风有什么特点？(看不见，摸不到)，风在哪里？（四面八方）通过儿歌，你怎么知道风来了？（水生波，树呼啸）课前，老师布置大家去找风了，你从哪些方面可以感受到风的存在？（预设：树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬等）老师进行评价先小组内说一说，再交流（组长安排汇报顺序）交流。
（组长现在由我们小组进行汇报，请大家坐端正认真听，首先由来汇报，再由来汇报，再由来汇报，最后我来总结。
大家还有补充吗？其余同学进行补充汇报。
）小结：风儿看不见，摸不到，我们通过事物在动找到了风？原来，风有很多朋友，通过朋友们的动，我们知道了风的存在。
其实，在自然界中，风也有很多朋友的，来，认识一下吧。
出示儿歌：风的朋友你认识我的朋友们吗？我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计5
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计5一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，通过描述风的作用，让学生了解自然现象，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
课文内容简单易懂，语言优美，富有童趣，适合一年级学生阅读。
二. 学情分析一年级的学生生活经验有限，对于风的概念可能有一定的了解，但对于风的作用和如何保护环境可能还不够明确。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解风的作用，知道环境保护的重要性。
2.能力目标：培养学生观察自然、思考问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的作用，知道环境保护的重要性。
2.难点：培养学生观察自然、思考问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动形象的情境，让学生在实践中感受风的作用，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流观点，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频，用于展示风的作用和环境保护的重要性。
2.准备课文课件，帮助学生理解课文内容。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示风的作用，引导学生关注自然现象。
提问：“你们知道风是什么吗？风有哪些作用呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释课文中的生词和短语。
让学生注意风的作用和环境保护的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中风儿轻轻吹的动作。
教师引导学生感受风的作用，如吹动树叶、吹起裙子等。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答。
例如：“课文中的风儿是如何帮助小动物们解决问题的？我们可以从课文中学到什么保护环境的方法？”引导学生思考和讨论。
《风儿轻轻吹_核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《风儿轻轻吹》导学案一、导学目标：1.了解《风儿轻轻吹》这首歌曲的背景和故事情节。
2.理解歌曲中的情感表达和意境描写。
3.进修歌曲中的歌词，提高语感和表达能力。
4.通过进修歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
二、导学重点：1.理解歌曲的歌词内容和情感表达。
2.感受歌曲中的意境描写和音乐表达。
三、导学难点：1.理解歌曲中的隐喻和象征意义。
2.准确把握歌曲的情感变化和情绪表达。
四、导学过程：1.导入环节：播放《风儿轻轻吹》这首歌曲的音频，让学生先感受一下歌曲的旋律和节奏，引发学生对歌曲的兴趣。
2.进修歌曲背景：介绍《风儿轻轻吹》这首歌曲的背景和故事情节，让学生了解歌曲的创作灵感和意义所在，引导学生进入歌曲的情感世界。
3.进修歌曲歌词：分段教学歌曲的歌词内容，诠释生词和难点词汇，让学生理解歌词所表达的情感和意境，帮助学生提高语感和表达能力。
4.情感表达分析：通过分析歌曲中的情感表达和情绪变化，引导学生理解歌曲的情感内涵和情绪表达，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
5.音乐欣赏活动：组织学生进行歌曲的欣赏和表演，让学生自由发挥，展示个人对歌曲的理解和表达，激发学生对音乐的热爱和创造力。
六、课后拓展：1.让学生自行选择一首自己喜欢的歌曲，进行歌词分析和情感表达，展示个人对音乐的理解和表达。
2.组织学生进行音乐创作活动，让学生尝试创作自己的歌曲，表达个人的情感和思想，培养学生的音乐创作能力和审美情趣。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生能够深入理解《风儿轻轻吹》这首歌曲的内涵和情感表达，提高学生的语感和表达能力，培养学生的音乐欣赏能力和创造力，激发学生对音乐的热爱和探索欲望。
希望通过这样的导学案设计，能够引导学生走进音乐的世界，感受音乐的魅力，开启心灵的共鸣和启迪。
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计3
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计3一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了风的力量和作用。
课文通过描述风儿吹动树叶、吹起裙子、吹跑帽子等情景，让学生感受到风的存在和作用。
教材旨在让学生认识风，了解风的特点，并培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们善于观察和模仿，对于风这种自然现象有一定的认知。
但学生对于风的特点和作用可能还不够深入理解，需要通过课文学习和实践活动来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解风的特点和作用，知道风是一种自然现象。
2.能力目标：培养学生观察风的能力，提高学生的想象力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识风，了解风的特点和作用。
2.难点：培养学生观察风的能力，提高学生的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种风的情景，让学生身临其境，感受风的存在和作用。
2.观察法：引导学生观察风的现象，培养学生观察能力。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享，让学生积极参与，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，展示风的情景。
2.风的声音：准备风的声音音频，让学生听风。
3.树叶、裙子、帽子等道具：用于创设风的情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放风的声音，让学生闭眼感受风的存在。
引导学生思考：你们听到了什么？风是什么样子的？2.呈现（10分钟）教师展示课文课件，让学生边看课文边感受风的情景。
引导学生关注课文中的树叶、裙子、帽子等元素，了解风的作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行风的角色扮演，让学生亲手体验风吹动树叶、吹起裙子、吹跑帽子的感觉。
引导学生观察风的力度和方向。
4.巩固（5分钟）教师提问：风有什么特点？风有哪些作用？让学生小组讨论，分享自己的观察和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：风还可以做些什么？让学生发挥想象力，画出风的作品。
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版一年级道德与法治下册第二单元的一篇课文。
课文通过描述大自然中风的力量，让学生感受到风的存在和作用，并通过风的自然现象，引导学生理解自然规律，培养学生的环保意识和自我保护意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿，但注意力容易分散。
在学习《风儿轻轻吹》这篇课文时，学生需要通过观察、体验、思考来理解风的存在和作用，并从中培养环保意识和自我保护意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象，能够通过观察和体验来感受风的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、体验、思考，培养自己的观察力和思考能力，提高自己的环保意识和自我保护意识。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，尊重自然规律，增强环保意识，提高自我保护能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象。
2.教学难点：学生能够通过观察和体验，理解风的特点，培养自己的观察力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受风的存在和作用。
2.观察教学法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和思考能力。
3.体验教学法：让学生亲身体验风的特点，提高学生的环保意识和自我保护意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、风的自然现象视频等。
2.准备教学道具，如风车、气球等。
3.准备教学场地，如户外操场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么特点呢？从而激发学生的好奇心和探索欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或视频展示风的自然现象，让学生直观地感受到风的存在和作用。
小学思想政治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《道德与法治》一年级下册《风儿轻轻吹》教学设计【教学目标】1.知识与技能观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及风的特点。
2.情感与态度培养亲近大自然、热爱大自然的情感，与大自然有共在感。
3.行为与习惯能够文明、科学地参加实践活动，学会与同学、老师密切合作。
4.过程与方法体验观察、思考、动手的实践过程，通过观察、倾听、交流等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。
【教学重点】1.观察和风有关的一些生活现象，亲近大自然，与大自然有共在感。
2.喜欢在大自然中活动，通过活动与大自然交流与成长。
【教学难点】初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
【教学准备】1.课件2.制作风车的材料：正方形折纸、橡皮头铅笔、图钉、安全剪刀等。
【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题1.教师谈话：同学们，老师今天想向大家介绍一位新朋友，认识他需要先猜对一个谜语。
2.课件出示谜语：看不见，摸不着，花儿见它就舞蹈，禾苗见它就弯腰，气球见它拼命跑。
——打一自然现象3.学生猜出谜底后出示并齐读课题。
（出示板书：5 风儿轻轻吹）[设计意图:通过猜谜语这种学生喜闻乐见的形式，揭示课题，激发学习兴趣，初步感知风的特点。
]二、讲授新课活动一：风儿在哪里1.教师谈话：我们的这位新朋友长得什么样？既然看不见，摸不着，同学们，你知道风儿在哪里吗？（出示板书：风儿在哪里）2.同位间讨论：通过哪些现象能够感受到风的存在？3.全班交流：结合生活中的观察说说自己是怎样感受到风的。
4.出示课件，师生同读：当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
当小草晃动的时候，风，正从那里经过。
当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那里经过。
当小姑娘的头发被吹乱的时候，风，正从那里经过。
5.教师小结：多美的一首小诗，风就在我们身边。
生活中，只要我们细心观察、开动脑筋，就会感受到风的存在。
[设计意图:本环节通过引导学生思考讨论，结合生活中的一些现象，感受风的存在，然后通过一首描写风的一首小诗进一步让学生了解风存在于我们的生活中，启发学生在生活中要善于观察和思考。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学道德与法治_风⼉轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思《风⼉轻轻吹》教学设计教学⽬标1. 了解风是我们⽣活中很常见的⼀种⾃然现象，初步感受风就在我们⾝边。
2. 通过和风⼀起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发学⽣对⼤⾃然探究的兴趣。
3. 学会动⼿制作简易⼩风车，尝试探究风的秘密。
4.了解风能帮我们做什么，风⼉的“脾⽓”有哪些？了解风的危害，加强学⽣爱护环境，提⾼环保意识，从⼩建⽴环保意识形态。
教学重、难点教学重点是寻找风⼉在哪⾥，感受和风⼉⼀起玩的快乐。
教学难点是了解风的危害，提⾼环保意识。
教学时间⼀课时教学过程活动⼀猜⼀猜，激趣引出课题1.出⽰谜语，课件呈现：看不见，摸不着，四⾯⼋⽅到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的⼩花帽。
（打⼀⾃然现象）猜猜它是谁？师：同学们，我们先来猜个谜语吧！看不见，摸不着，四⾯⼋⽅到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的⼩花帽。
2.学⽣猜谜语。
3.师：听到同学们叫它，风轻轻地吹来了！板书课题：《风⼉轻轻吹》。
活动⼆风⼉在哪⾥，感受风1.风⼉在我⾝边师：拿起⼩⼿扇⼀扇，⽤点⼒，你感觉到了吗？你们感觉到了吗？瞧！风⼉就在我⾝边，挥⼀挥⼿就来到。
师：我们不仅可以制造风，还可以怎么找到风呢？来，教师创设情境：⽤带⾹味的扇⼦扇风（请同学先闭上眼睛，⽤⼼体会，再睁开眼睛，引导学⽣调动各种感官去感受风，）你怎么找到风的？有不⼀样的⽅法吗？预设：⽣1：我闻到了⼀股⾹味，是风把⾹味送来的。
⽣2：我看到风把我的头发吹起来了。
⽣3：我听到风来了有“飒飒“的声⾳。
⽣4：我吹来的时候我感觉⽪肤凉凉的。
师⼩结：刚才我们⽤：看⼀看，闻⼀闻，听⼀听等各种⽅法，去找到了风。
原来风并不神秘，它就在我们⾝边呀！过渡：风⼉吹呀吹，它吹进了咱们的校园。
2.风⼉在咱校园⾥师：课件呈现校园拍摄的⼀组图（红旗飘，树枝风中摇动，花瓣被风吹落……师：找⼀找，校园⾥的风在哪⾥呢？除了这些，你还从哪找到了校园⾥的风呢？预设：（风吹书本翻动，风吹动树叶飞舞，风吹动花草摇动……）过渡：风吹过校园，吹到了⼤⾃然。
小学道德与法治_5风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：知识与能力:1、观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2、通过阅读绘本《风的朋友》，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象过程与方法：学会运用看一看、听一听、闻一闻等方法，感受风的特点，利用自己制作的简单小道具和风一起玩游戏。
情感态度与价值观：通过与风一起游戏，感受大自然的美好，养成与大自然和谐相处的好习惯，增强对大自然的亲近感、共在感。
课前准备：教师：教学课件、制作风车的微课。
学生：制作风车、纸飞机、竹蜻蜓、风筝……教学过程：活动一：游戏“我说你猜”师：孩子们，在上课之前，我们先来玩一个游戏“我说你猜”。
请你根据老师的描述猜猜老师说的是哪种事物？（课件出示相关内容）（一）这是一个温暖的季节，小草发芽，百花盛开，小燕子从南方飞回来了……师相机追问：你是怎么猜出来的？根据学生回答及时反馈、表扬：看来你是一个平时认真观察的孩子，是啊，小草发芽、百花盛开都告诉我们春天来了。
（二）这是一种自然现象。
像一根根银线，上接天下连地。
看得见，摸得着，落到地下却不见了。
师：快来跟大家分享一下，你是怎么猜出来的？（三）再提高一下难度，这也是一种自然现象。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
师：你是怎么猜出来的？是啊，孩子们，当水面泛起波纹的时候，风就在波纹上，当小树招手的时候，风儿又跑到森林里去了。
风姑娘看到大家这么爱动脑筋，也想跟大家一起学习，大家欢迎吗？让我们跟风打个招呼吧！（你好！风。
）瞧！听到大家热情的问好，风轻轻的吹来了！板书课题：风儿轻轻吹！活动二：寻找风师：孩子们，虽然风儿看不见，摸不着，但是老师相信，聪明的你一定能找到它。
接下来就让我们一起来找找风吧！1、身边的风：师：其实风就在我们身边。
大家摆摆手，你感受到风了吗？除了用手之外，你还可以通过做哪些动作感受到风的存在呢？用嘴吹，（伸出你的食指，给它吹吹凉风吧，给它吹吹热风）；快速跑（是啊，当有人从你身边快速跑过时就感受到了风）用身体细细感受，我们就能找到风。
部编版道德与法治一年级下册第二单元《 我和大自然》的《5风儿轻轻吹》说课课件(含教学反思)
环节（二）制作道具，和风儿一起快乐玩游戏
1.提前准备好两根羽毛，让学生吹，看谁能使羽毛最迟落下来
2.帮助孩子们设计制作自己的小风车或纸飞机等。然后把孩子带到校园里、操场上，大家可以 比一比谁做的风车转得快，飞机飞得远，让他们尽情玩耍、奔跑，享受大自然带给他们的快乐， 探寻着与风玩的小窍门。老师这时可以拍拍照片或随机采访孩子们，和风儿一起玩，开心吗？为 什么呀？好像现在没有风，为什么你们跑起来风车就又转了呢？跑得越快风车转得也越快呢？
部编版道德与法治一年级下册 第二单元《我和大自然》的《
5风儿轻轻吹》说课
一、说教材
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以"风儿在哪里"பைடு நூலகம்为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本"风的朋 友"进一步拓展学生观察风的广度；"和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有 创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿 的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学 会照顾自己。
六、说教学过程
环节（一）猜谜激趣，交流生活中感知到的风
1.根据学生年龄及心理特点，在本环节用教材谜语引入本课学习，“看不见，摸不到，四面八方 到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树呼啸。（打一自然现象）”让学生猜猜。
2.引导学生从研究谜面中的风儿在哪里开始，出示课本活动一“风儿在哪里”让学生从从图片中圈 出你找的的风，老师总结。再进一步交流分享自己生活中观察到的风。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
统编版道德与法治一年级下册5风儿轻轻吹(教案)
5 风儿轻轻吹教案班级：_____ 课时：_____ 课型：_____一、教材分析本课题设置四个话题：“风儿在哪里”“和风儿一起玩”“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”。
“风儿在哪里”这个话题设置的目的是激活学生的生活体验，感受风的存在，初步体会风与人们生活密切的关系。
“和风儿一起玩”这个话题设置的目的是引导学生进一步体会风与人们生活密切的关系，感受风给我们生活带来的美好。
“风儿能帮我们”这个话题设置的目的是引导学生了解风的功能，知道风在生活中的作用，意识到人们生活离不开风。
“风儿的‘脾气’”这个话题设置的目的是引导学生认识不同级别的风对我们生活的影响，在风导致的极端天气中懂得保护自己。
二、学情分析一年级的学生对世界充满好奇心，想象力丰富。
但同时他们对生活常见事物的关注度往往不怎么留意，对风这种自然现象了解得还不够。
本次课重点引导学生了解风这种自然现象，感受大自然的神奇与美妙；理解人们的生活离不开风，懂得风给人们生活带来的利弊。
三、教学目标1.感受风的不同特点，知道风产生的原因。
2.了解风给人们生活带来的影响以及人们对风的利用。
四、重点难点【教学重点】知道风的形成及特点，懂得风给人们生活带来的利弊。
【教学难点】体会风与人们生活密切的关系，在风导致的极端天气中懂得保护自己。
五、教学过程教学准备：教师准备：了解风对人们生活中的影响，在风导致的恶劣天气中该如何保护自己。
学生准备：了解在有风时可以玩什么游戏，询问大人遇到狂风、台风、沙尘暴时要注意保护自己。
第一板块【图片激趣导入新课】1.观察思考：出示三幅动图要求：看图片，说说图中花儿、柳枝、风车因为什么在动？明确：和风儿有关。
2.古诗回顾：出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
教师：上面这首诗的主人公是谁？（《风》——李峤）课件出示诗句。
学生举手回答。
第二板块【交流探讨初步感知】1.小组交流：你知道哪些关于风的谜语？风有什么特点？举例：无影无踪，无色无味……目的：引导学生在谜语中体会风的特点。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第五课《我们生活的地方》的主题。
本课通过风儿轻轻吹的现象，引导学生认识空气的存在，感受自然界的美好，从而培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教材内容主要包括风的概念、风的形成、风的作用以及人与风的关系等。
二. 学情分析一年级的学生对自然界充满好奇，对风这一自然现象有一定的感知。
但他们对风的概念、形成和作用等方面的认识较浅，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对环境保护的认识较弱，需要引导他们关注自然，培养环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念、形成和作用，知道风与人类生活的关系。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的概念、形成和作用，知道风与人类生活的关系。
2.难点：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受风的存在和作用。
2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和实物，用于展示风的现象。
2.准备风的相关道具，如气球、风筝等，用于实践活动。
3.准备课堂用的纸张、彩笔等，用于学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示风的现象，如吹气球、放风筝等，引导学生关注风，激发学生对风的兴趣。
提问：你们知道风是什么吗？风是如何形成的？2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资料，向学生介绍风的概念、形成和作用。
引导学生了解风与人类生活的关系，如风力发电、风帆等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如吹气球、放风筝等，让学生亲身体验风的力量。
学生分组进行，培养团队协作能力。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育版小学《道德与法治》一年级下册第二单元第一课《风儿轻轻吹》教学设计●教学目标：1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
●重点难点：1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
了解风在生活中的作用。
人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
●活动准备：多媒体课件等。
●教学过程一、听儿歌，引入主题——初步感知风1．师：听班主任x老师说，咱班的同学上课坐的最端正、听讲最认真、回答问题也最积极了，我都等不及想看看你们的表现了。
嗯，坐的真端正，老师奖励大家先来听一首歌吧。
可以打着拍子跟着一起唱啊。
（单击课件歌曲）师：同学们，歌中唱的是谁啊？这么厉害。
生：（预设）风师：你们也很厉害啊。
跟唱了几遍就学会了。
2．师：对，就是风（单击课件）。
今天老师把风娃娃请到了咱们的课堂上来了，让他和我们一起学习，一起游戏吧。
这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（单击课件并板书课题）生齐读课题二、风儿在哪里1．师：同学们，昨天咱们见面的时候，老师布置大家回家和家长一起进行户外游戏——风儿大搜捕（单击课件）。
你参加了吗？下面先和小组里的同学说说你的发现吧。
（课件出示调查表）2．小组内交流。
3．指名学生说，学生自主发言。
■预设：（一）师：同学们，可以了吗？咱先来聊聊第一个话题吧（单击课件）：师：在学校里，你发现过风吗？通过什么发现的？生：在教室里，我看到风把窗帘吹起来了，还把教室的门吹开了呢。
师：那是风娃娃想和我们一起上课呢。
你是一个善于观察的孩子，也是第一个积极回答问题的孩子，奖励你（小风车）师：谁还有发现？生：我们用手扇就有风。
我们跑起来也有风。
师：奥，我们动起来就有风。
谁还有发现？生：在操场上，我看到风把国旗吹得飘起来了。
小学道德与法治_《风儿轻轻吹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计活动目标：1、情感态度与价值观目标：在老师指导下，学生真实感受风、体验风，去亲近自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感。
2、行为与习惯、过程与方法目标：培养学生细致观察、认真思考的习惯，畅谈自己的所见所闻，及真实感受。
3、知识与技能目标：观察风的特征，通过组织学生充分地观察与风有关的具体事物，认识风的特点。
学生准备：彩笔、剪刀教师准备：1、课前指导学生细致观察风，寻找风，感受风。
2、孩子寻找风的照片。
3、活动材料。
活动时间：一课时活动过程：活动导入：（前面留出足够的场地，选两个男孩提前热身）师：同学们，今天，老师给大家带来一件特殊的玩具，哎，就是两片羽毛。
怎么玩呢？老师请两位同学来比赛，看谁能让羽毛飞起来，在天空中呆的时间最长。
最后一个羽毛掉到地上的同学就算赢了。
（注意一旦羽毛飞起来，就不能再用手去碰）活动一了解“风”师：同学们，大家刚才有没有注意到他们的羽毛为什么能呆在空中？生：因为有风。
师：对了，就是因为有风，风姑娘呀轻轻一吹羽毛就能神奇般地呆在空中了。
活动二寻找“风”、感觉“风”师：说到风姑娘，她呀看不见，摸不着，还特别喜欢捉迷藏，不过她还是被我们聪明的小朋友给找到了。
大家快来看,这是我们在校园里找风姑娘呢，都有谁找到了风姑娘快把小手举起来。
说说看你怎么找到的风姑娘？（看到柳条被风吹起来了，对呀，现在的柳条上呀刚刚长出了嫩嫩的绿绿的叶片，被风一吹，细细的软软的柳条就这么摆起来了，这样的柳条给你什么样的感觉呀？软软的，就像我们现在的风姑娘一样也是软软的；跑起来衣服飘起来了，哎呀，风姑娘都跑到衣服里面了，感觉怎么样啊？是呀，凉凉的；一个小女孩的头发都飘起来了，那是调皮的风姑娘在和你玩闹呢；我看到校园里的花在动，小小的黄黄的迎春花像小姑娘一样随着微风跳起了舞，感觉？美美的。
大家的小眼睛可真亮。
除了看到风姑娘，谁还在校园里闻到了风姑娘？我在迎春花旁边闻到很香，对呀，我们的风姑娘啊香香的呢；谁还闻到了不一样的味道？我在草地上闻到了小草的味道，是呀，风姑娘还有着小草淡淡的清香呢；你还曾经闻到过什么好闻的味道呀？风姑娘可有着各种味道呢。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
教学重难点：感受风的特点。
培养学生热爱大自然的情感。
活动准备：有关于大自然的“风”的课件，乒乓球，羽毛。
教学过程：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。
反馈指导：在PPT找风。
出示课件（P18图），老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。
）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。
小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
活动一：阅读绘本，拓思路找寻风导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。
反馈指导：注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。
绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。
小结：1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了。
风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里。
我们身边也有风……风，无处不在啊!活动二：和风儿一起玩导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？出示任务：呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。
同学们的发现真了不起，老师把你们的发现串成了一首儿歌，我们一起读一读，读的不错的，我们一起加上动作再来一遍。
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《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：知识与能力:1、观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2、通过阅读绘本《风的朋友》，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象过程与方法：学会运用看一看、听一听、闻一闻等方法，感受风的特点，利用自己制作的简单小道具和风一起玩游戏。
情感态度与价值观：通过与风一起游戏，感受大自然的美好，养成与大自然和谐相处的好习惯，增强对大自然的亲近感、共在感。
课前准备：教师：教学课件、制作风车的微课。
学生：制作风车、纸飞机、竹蜻蜓、风筝……教学过程：活动一：游戏“我说你猜”师：孩子们，在上课之前，我们先来玩一个游戏“我说你猜”。
请你根据老师的描述猜猜老师说的是哪种事物？（课件出示相关内容）（一）这是一个温暖的季节，小草发芽，百花盛开，小燕子从南方飞回来了……师相机追问：你是怎么猜出来的？根据学生回答及时反馈、表扬：看来你是一个平时认真观察的孩子，是啊，小草发芽、百花盛开都告诉我们春天来了。
（二）这是一种自然现象。
像一根根银线，上接天下连地。
看得见，摸得着，落到地下却不见了。
师：快来跟大家分享一下，你是怎么猜出来的？（三）再提高一下难度，这也是一种自然现象。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
师：你是怎么猜出来的？是啊，孩子们，当水面泛起波纹的时候，风就在波纹上，当小树招手的时候，风儿又跑到森林里去了。
风姑娘看到大家这么爱动脑筋，也想跟大家一起学习，大家欢迎吗？让我们跟风打个招呼吧！（你好！风。
）瞧！听到大家热情的问好，风轻轻的吹来了！板书课题：风儿轻轻吹！活动二：寻找风师：孩子们，虽然风儿看不见，摸不着，但是老师相信，聪明的你一定能找到它。
接下来就让我们一起来找找风吧！1、身边的风：师：其实风就在我们身边。
大家摆摆手，你感受到风了吗？除了用手之外，你还可以通过做哪些动作感受到风的存在呢？用嘴吹，（伸出你的食指，给它吹吹凉风吧，给它吹吹热风）；快速跑（是啊，当有人从你身边快速跑过时就感受到了风）用身体细细感受，我们就能找到风。
2、校园里的风：师：课前，老师给大家布置了一个任务，让大家去我们的校园里找找风，下面的时间，请大家先与你的同桌交流一下自己的发现吧！好，谁愿意跟大家分享一下你的发现？别的同学在分享的时候，老师希望你能学会倾听，因为认真倾听不仅是一种好的学习习惯，更是对别人的一种尊重。
根据学生回答相机小结。
（摇摆的小树、飘动的国旗、校旗、胸前飘动的红领巾、吹乱的头发……）3、大自然的风：师：除了在校园里，你还在哪个地方找到风了呢？通过看到招手的小树，我们就找到了风。
除了用眼睛看，我们还可以用什么方法找到风呢？（耳朵听，用鼻子闻，用身体去感受）……根据学生的回答相机补充。
赵老师也在大自然中找到了风的影子，一起来看一下赵老师的发现吧！（课件播放一组生活中的风，师配乐解说“风把细细的雨丝吹斜了，雨过天晴，蒲公英在风的帮助下开始了它的旅行，调皮的风儿跑到田野里，它和花瓣、树叶跳舞，也曾带着人们去远航、去探险，感知世界的美好，也曾为人们提供方便更会跟小朋友们一起快乐的游戏。
”渲染气氛，丰富学生的认知）活动三：和风儿一起玩师：孩子们，我们在这么多地方找到了风的踪迹，看来已经跟风交上了朋友，那如果让你来跟风玩游戏，你打算跟风玩什么？听大家介绍了这么多游戏，是不是有点迫不及待了。
接下来赵老师将要带着大家去校园里跟风一起游戏。
在出去游戏之前，咱们先来想想我们出去玩的时候应该注意什么？先来看看老师的温馨小提示吧：1、以小组为单位，站队时做到快、静、齐2、在规定的范围内活动，注意安全。
3、活动有序，注意礼让，依次进行。
4、听到哨声马上集合。
学生分小组与风儿一起游戏。
活动四：拓展延伸师:孩子们，与风儿一起玩，开心吗？大家在游戏的过程中都发现了风的哪些秘密？孩子们，其实，风儿的朋友可多了！今天老师还给大家带来了一个绘本故事《风的朋友》，仔细听，风儿还有哪些朋友呢？我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
我和云儿在高高的天上捉迷藏。
我和雷公、电母一起耍威风。
风儿还有哪些朋友?师：是啊，孩子们。
风并不是独立存在的，它和大自然中的雨、云、雾、雪花等都有关系，感兴趣的同学，课下可以继续探究这些自然现象的秘密,老师期待大家更精彩的发现。
板书设计：玩真有趣《风儿轻轻吹》学情分析本课面向的是一年级孩子，他们喜欢奇妙的自然现象，有较为强烈的好奇心和求知欲，部分喜欢科普的学生可能在幼儿园阶段就已经对风等自然现象有了较为系统的了解。
部分观察能力强的学生对一些自然现象的了解，可能都已经超越了教材的要求。
因此课前老师要充分了解学生已有的科普程度，唤起学生已有的生活经验，在课堂中分享、交流和反思。
借助同伴最大程度的提高其他学生的能力，促进全班同学探究精神和探究能力的发展。
《风儿轻轻吹》效果分析本课面对的是一年级的孩子，他们天真、热情，无拘无束。
课堂上，他们能在我的引领下有秩序的开展活动，参与课堂活动的积极性较高，在与小伙伴一起游戏的过程中体会到了风儿带给他们的快乐。
一节课，他们脸上都洋溢着快乐的微笑，下课后他们也围着我告诉我，他们喜欢这样的道德法治课，他们还想继续探究风的秘密，给风儿找更多的朋友。
这样的反馈，正是孩子们热爱生活、热爱大自然、勇于探究的表现。
《风儿轻轻吹》教材分析《风儿轻轻吹》一课是人教版小学道德与法治第二单元“我和大自然”的起始课。
第一课时的教学内容是：“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。
教材以“风儿在哪里”为切入点，以浅显形象的儿歌，描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，让学生对看不见摸不着的风有感性的认识，唤起他们对大自然的探究欲望。
绘本《风的朋友》是对主教材的必要补充，绘本以风为抓手，以点带面的呈现了大自然的其他自然现象。
唤醒学生对自然现象的已有的感知，在课堂中共同交流，并进一步关注大自然的雨、云、雾、雷电、雪花等其他自然现象。
因此，此绘本材料为乐于探究的学生提供了延展阅读。
“和风儿一起玩”这个板块与前一板块联合呈现，用对开页的画面呈现了大自然的美好，由第一环节的“爱探究—在哪里”，过渡到“有创意—玩什么”，旨在吸引师生走出画面，来到户外，亲近自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好。
做风车这一简单可行的活动，为教学提供了保底案例。
主持人的话旨在提醒师生相互启发，动手动脑，发挥创意，寻找与风有关的其他玩法，也回应了课标动手动脑，有创意的生活的要求。
《风儿轻轻吹》评测练习一、判断。
（请判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”）1、风儿是看得见，摸得着的。
（）2、风只能在教室、校园才能找到。
（）3、通过斜斜的雨丝，我们就能找到风。
（）4、我们能闻到阵阵花香，也是因为风的功劳。
（）5、风的好朋友只有雨、云、雷公和电母。
（）《风儿轻轻吹》教学反思在这个温暖的春天，我和一年级四班的这群可爱的孩子们一起探究了《风儿轻轻吹》一课，孩子们在这节课中收获满满，回想着他们在校园里随风奔跑的身影，纯真的笑脸以及课后围在我身边告诉我他们喜欢这样的道德与法治课，我认为，这节课的教学目标基本实现了。
教学伊始，我以游戏“我说你猜”开展课堂活动，让孩子们通过我的描述猜猜我所描述的事物，让孩子们在游戏的过程中，体会到抓住事物的特点来判断描述的事物。
为孩子们进一步了解风儿的特点奠定了良好的基础。
一年级的孩子喜欢探究，对周围的一切充满好奇，因此，我引导孩子们从寻找自己身边的风开始，课前让学生找找校园里的风，生活中的风，课堂上引导他们与小伙伴讨论、交流，分享自己的收获。
在分享时学会倾听，学会用眼观察、用耳朵倾听、用鼻子闻、用身体感知等多种形式感受到风的存在，学会用多种方法感知大自然。
接着给学生补充了生活中的风，丰富了学生的认知。
在“和风儿一起玩”这一环节，我进行了大胆的尝试，让孩子自主选择跟风儿一起玩的游戏，到操场去活动，感受到与风儿一起玩的快乐。
没上课之前也有顾虑，害怕到校园里孩子不受控制，但是通过玩游戏之前的引导与老师的温馨小提示，孩子们能做到与小伙伴一起有序的玩耍，这一点还是值得高兴的。
当然，这堂课也有不足之处，毕竟一年级的孩子比较小，他们容易人云亦云，再加上换了个地方上课，孩子们表示的有些拘谨，在发言时当一个同学回答时，其他同学会顺着这个孩子的发言继续说，我还缺乏一定的引导。
在以后的教学中在如何引导孩子更准确的表达自己的想法时还需要下功夫。
课标分析本课程是一门活动性课程。
学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力，对道德原则与法治观念的领悟，都可以在活动中形成。
课标在“愉快、积极地生活”中第2条指出：亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
《风儿轻轻吹》一课，第一课时的教学，旨在让孩子对风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望，最终激发他们热爱大自然的情感，培养他们参与户外活动的兴趣。
在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好，引导学生乐于在大自然中探究风与人类的密切关系，为下一栏目的学习奠定了基础。