把握“三性” 提升“三感“——探寻班主任工作的支点

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提升班主任工作的几点体验

提升班主任工作的几点体验顺德区北滘镇美的学校：袁永华摘要：班主任工作苦，班主任工作累，想做好班主任工作真的很难，如何提升班主任工作是值得每一位班主任深入思考的问题。

在此，谨将我在实践中的一点点收获和体验和大家交流分享。

关键词：时间管理工作效率集体意志表扬交流沟通提及班主任工作，很多同行都会感到烦、杂、累……班主任有教学任务，又要管理班级，想做好班主任工作的确不容易。

对于提升班主任工作，我有以下几点体验：一、做好时间管理，提升工作效率班主任工作的性质就是比较繁琐，大事小事，事事都得上心，又要进行学科教学，时间少，事情多，所以一定要做好时间管理。

首先将自己每天要做的事情进行罗列，然后将工作划分等级，1、重要紧急的。

如处理突发事件、上级下达的紧急工作等。

这类工作是要马上细心处理的。

2、重要但不紧急的。

如：业务学习、班干部培养、师生沟通、家访等工作。

这类工作虽不紧急，却是决定着班管理工作成效的重要一环，也是日常工作的重中之重，主要精力也应当放在这类工作上。

3、紧急但不重要的。

如：临时的常规检查、总结计划的上交等。

这类工作平时做好准备，按时上交即可。

4、不重要也不紧急的。

如：浏览新闻、发展个人爱好等。

这类活动可以在工作忙累之余，作为调节，不能影响正常的工作。

将自己每天的事务进行分类后，目标明确地开展工作，才能在有限的时间内，提高自己的工作效率。

二、变个人权威为集体意志，让班级管理更灵活近两年，全国都在推广课改，其中一个核心思想就是将学习的权利还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

其实班级管理也应当是学生自己的事，班级管理也应当以学生管理为核心。

我非常推崇李镇西老师的做法——变个人权威为集体意志，也就是将班主任的权威通过健康舆论、班级法规转变为集体的意志，使班级由“我的（班主任个人）”变为“我们的（学生集体）”形成班级凝聚力，使班级每个学生的行为举止都在班级舆论、班规的监督下。

班规全员参与制定，班规对学生、班主任有同样的约束力，弱化班主任的权威，强调集体的意志力。

凸显“三性”提高教研实效

凸显“三性”提高教研实效
随着社会的不断进步和发展，教育教学也应跟随时代的步伐不断更新、改进。

为了提高教研实效，我们需要从教师教学“三性”着手，主要包括：主观能动性、创新性、合作性。

首先，主观能动性是指教师具有学科知识的深度和广度，可以运用自己的教育教学经验和理论知识对课程内容进行探索和研究。

在教研实践中，教师应该具有主动发现问题、主动解决问题、主动创新的意识和能力，这样才能够在解决教学问题的同时，提高自身的教育教学能力。

其次，创新性包括教师对于教学思路、教学设计以及教学方法探索创新。

让学生在创新活动中得到锻炼，让课堂焕发出新气象。

教师应该具有敢于尝试、敢于创新的勇气和决心，这样才能推进教育教学改革，提高教学效果。

最后，合作性是指教师之间在教研实践中共同探讨、共同研究，共同提高教育教学品质，实现互利共赢的过程。

教师之间应该通过教研活动加强交流、互通有无，碰撞思想火花，形成团队协作，实现优质教育品牌的创建。

为了贯彻落实“三性”提高教研实效，我们要加强教育教学管理，实行“以人为本，服务学生”的宗旨，全面推进教育教学改革，吸引更多优秀人才投身一线教育教学，促进教育教学事业的健康发展。

总之，提高教研实效并不是一件简单的事情，需要我们不断努力。

只有从教师自身出发，深入挖掘“三性”，探索提高教育教学品质的途径，才能使教学管理者、教师、学生之间实现共赢发展的良性循环。

浅谈课堂教学中的“三点、三性、三讲究”

浅谈课堂教学中的“三点、三性、三讲究”摘要：“三点、三性、三讲究”，是指突出重点，突破难点，设置疑点，提高科学性、逻辑性、艺术性，讲究展收得体，密疏适度，浓淡适宜。

关键词：课堂教学；教学技能；讲授质量课堂教学是保证教学质量的关键环节。

教师渊博的知识只有通过一定的教学技能、方法才能作用于教学对象，产生实际的教学效果。

因此，教学技能训练，已成为师范院校和教师继续教育课程中的重要组成部分[1]。

教师如何有效地进行教学，以达到对学生传授知识、发展智力、培养能力并进行思想教育的目的，下面是几个最基本并值得注意的问题：一、突出重点重点是本章节的重要内容，它不仅是本学科知识的骨架，同时对专业知识的迁移、推进，也起着重要的作用。

突出重点，就是对重点内容着重讲授。

例如，在时间上讲长一点，在内容上讲细一点，在道理上讲透一点，在总结复习时再强调一点。

利用多媒体、示教、电教、病例分析等途径，让学生把重点内容吃透、记牢。

课讲的不好往往是重点不突出，贪多求全。

其实多了往往走向反面，使学生抓不住要点。

另外还需注意，同一门课程，不同专业其侧重点也会有所不同。

如妇产科学“女性生殖系统生理”这一节，对临床医学专业就是重点，需着重讲清楚，为以后讲“月经失调”分型、诊断及治疗打基础；而对护理、影象、检验专业，这部分内容就不是重点，只需简单介绍一下，让同学对女性生理、性周期有个大致的了解就够了。

二、突破难点所谓难点，是指学生不易理解或易于误解的地方。

难点的确立，除了教材内容的繁、深、乱造成外，还由教师的教学水平、教学能力、对学生的估计、学生的基础知识、学习兴趣、学习方法是否得当诸因素决定。

对难点要做具体分析，有些难点本身就是重点，对这样的难点，应研究如何设喻、举例或借助直观教学等使学生易于理解，化难为易，把抽象的科学术语、原理变成形象易懂的话，做到深入浅出。

越是难懂的地方，越能讲的浅显，这才见老师的功力。

但对三级内容中的难点，应尽量简化、浅化，不让它占用过多的时间。

抓住“三个三”,提升班主任工作素养

抓住“三个三”，提升班主任工作素养作者：丁善辉来源：《江苏教育·班主任》2017年第03期【摘要】班主任是学校管理措施的承继者、班队建设的指导员、家校共育的联络员。

作为班级管理的主导，班主任的个人品质、管理艺术、工作素养决定了班级管理的品位和成效。

探讨新形势下班主任队伍建设是提升班级管理水平、构建学校文化、培育学生核心素养的关键。

江苏省盐城市大丰区致力于班主任工作的“三力”培育，立足班主任素养的“三维”建构，突显班主任责任的“三心”塑造，在班主任核心素养的有效提升方面取得了较好的成效。

【关键词】班主任；角色认同；素质表达；素养塑造【中图分类号】G451.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）23-0035-04【作者简介】丁善辉，江苏省盐城市大丰区教师发展中心（江苏盐城，224100）副主任，高级教师。

班主任，作为学校管理工作的重要角色，其作用和意义不可小觑。

一所学校教育目标的落实、管理措施的推进、运营状态的规范、特色文化的积淀，无不牵涉到班主任工作。

当下，学校班主任队伍建设面临一些新情况、新问题和新挑战。

由于班级管理工作繁、任务重，导致学校选聘班主任人选难，一些班主任“被做班主任”，因不能自觉领悟班主任的角色意义，只是被动应付班级事务。

因此，学校班主任队伍的建设和班主任素养的培育与提升显得尤为重要。

一、重培“三力”，唤醒班主任角色自我认同一些一线校长和教师，一提到班主任工作，都流露出些许无奈和纠结。

校长表示“现在教师都比较回避班主任工作，表面看是一些教师心存怕苦、畏难心态，更多的是对班主任的工作定位和角色意义存在认知误区”。

一些教师则是直言不讳：“现在的班主任工作太烦太苦太累，本来我就任教一门学科，还要处理班级管理一揽子事情，不要说班队建设、社团活动的开展了，就是保证班里不出事就大不容易了。

”细细品味教师和校长的话，折射出学校和教师对班主任工作认识上的模糊、定位上的偏失。

青年班主任最需要把握的三个度

青年班主任最需要把握的三个度青年班主任最需要把握的三个度青年班主任最需要把握的三个度年青是财富，因为敢想敢拼，朝气蓬勃；年青也有不足，因为阅历不丰富，容易动怒。

所以年青班主任往往是下功夫不少，教育效果却不理想。

用辩证法来分析，这主要是没有把握好事物的度。

“一切事物都是特定质和量的统一，都有自己的度。

一旦超过这个度，事物就会发生质变”，事与愿违也就不难理解了。

从我个人亲身体验来看，青年班主任把握好三个度最为关键，即班级管理的力度，与学生距离的尺度，自我评价的适度。

一、把握好班级管理的力度，力求宽严相济年青班主任，尤其是女班主任容易对学生过度宽容，大概是因为极富同情心的缘故。

但这样的后果很严重，因为过度的宽容就等于放纵，等于放弃老师的指导地位而让学生放任自流。

由于中学生思想还不成熟，自控力较差，过度宽容只会助长歪风邪气的蔓延，最终使班级管理名存实亡。

假如第一个逃课者没有受到严厉的批评，步其后尘者必然会受到“鼓励”。

我亲眼看见一个迟到的男生理直气壮地和他的女班主任唇枪舌剑地争执(看来学生并不买她宽容的账)。

所以必须有适度的严格管理，尤其对屡教不改者、严重违纪者。

从实践来看，我们那一届年青的新班主任中，凡是管理力度不够的，班级纪律、学习就比较差，最后，学校不得不“换帅”。

而以严字当头的几个班，总体情况都比较好，尤其我班，高一时四次综合测评一直在全年级16个班中名列前茅。

我终于领悟了很多老班主任的箴言“没有严格的纪律，绝对没有良好的班级”。

当然，过度严格的管理也不可取。

从思想根源来看，许多教师迷信“棍棒之下出人才”、“打是疼、骂是爱”、“师为生纲”等封建思想。

从处理手段来看，管理往往流于简单粗暴，常常不惜动用武力。

这样，只能培养一批唯唯诺诺、循规蹈矩的顺民，长此以往甚至会扭曲学生的人格。

年青的男班主任容易走向过度严格管理的极端，在这方面我也曾走过一段弯路。

因为我对学生过于严厉，高一开学数月后班里出现一些问题：课堂上气氛沉闷，几乎没有人主动发言；课下同学之间几乎“老死不相往来”，简直变成学习的机器。

智慧班主任应把握的三个“点”

智慧班主任应把握的三个“点”作为班级的引领者，班主任不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，更需要具备一种智慧的眼光和敏锐的洞察力，以应对各种复杂的情况和问题。

在管理班级的过程中，班主任应该始终把握住三个“点”，才能更好地引领学生、管理教育，并使班级有序、和谐地发展。

一、关心学生的成长和困扰班主任作为班级教师，首要的任务是要关心学生的成长和困扰。

每个学生都是独特的个体，他们面临的问题和困扰也各不相同。

对于成绩优秀的学生，班主任要关心他们在学术上的发展，鼓励他们在学习上不断进步，培养他们的自信心和领导力。

对于成绩一般或是有学习困难的学生，班主任更要关心他们的学习情况，耐心指导他们，帮助他们解决学习上的困难，激发他们学习的兴趣和动力。

班主任还要关心学生在心理、身体、社交等方面的困扰，如学业压力、情感问题等，及时给予关怀和帮助。

只有关心学生的成长和困扰，班主任才能更好地与学生建立起心灵沟通的纽带，促进学生全面健康成长。

二、积极引导学生的自主发展和自我管理在学生的成长过程中，班主任不仅是引导者和教师，更是学生的朋友和引导者。

班主任应该鼓励学生自主发展，培养他们的自主学习和自我管理能力。

要鼓励学生自主思考、自主学习，培养他们的独立性和自信心。

鼓励学生参与各种社会实践和社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

也要引导学生正确处理各种课外活动和社交关系，在生活中学会选择、分析和决策，在困难面前学会坚韧和勇敢。

只有积极引导学生的自主发展和自我管理，班主任才能更好地激发学生的潜能和创造力，让他们在激烈的竞争中脱颖而出。

三、促进班级的和谐发展和团队合作班级是学生成长的家园，是学生成长成才的摇篮。

班主任要努力促进班级的和谐发展和团队合作，使每个学生都能在和谐的氛围中茁壮成长。

在班级管理中，班主任要倡导团队合作和友爱互助的精神，鼓励学生之间相互帮助，促进学生之间的友谊和情谊。

要建立健康的班级文化和班级规范，明确班级的奖惩制度和班级的管理条例，使每个学生都能自觉地遵守纪律和规范，共同维护班级的稳定和和谐。

班主任工作的几点体会

班主任工作的几点体会作为班主任工作多年的经验，我有许多体会和感悟。

班主任是学校中一个重要的角色，承担着学生管理、班级建设、家校沟通等多方面的责任。

以下是我对班主任工作的几点体会。

首先，班主任工作需要有很强的责任心。

作为班主任，我们是这个班级的责任人，要对学生的学习和成长负责。

我们要不断关注学生的学习情况和身心健康状况，及时发现问题并进行干预和指导。

我们要尽力保障每个学生都能得到平等的教育机会，不让任何一个学生掉队。

同时，我们还要与家长密切合作，共同关心学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

其次，班主任工作需要有丰富的知识和教育教学的经验。

我们要了解教育教学的最新理论和方法，掌握班级管理的技巧和策略。

我们要对各个学科的课程要求和教学内容有深入的了解，能为学生提供恰当的学习指导和辅导。

我们还要善于发现学生的优势和潜力，通过个性化的教学和评价，帮助他们充分发展自己的特长和才华。

另外，班主任工作需要有良好的沟通能力和人际关系处理能力。

我们要与学生建立良好的师生关系，建立起彼此的信任和理解。

要倾听学生的心声和需求，帮助他们解决问题和困扰。

我们还要与其他老师和学校管理层建立良好的合作关系，共同为学生的全面发展努力。

最重要的是，我们要与家长保持密切的联系和沟通，及时了解他们对学生的期望和建议，共同为学生的成长和发展提供支持。

此外，班主任工作需要有耐心和细心。

学生的成长是一个长期的过程，我们要有耐心地引导和指导他们，帮助他们克服困难和挫折。

同时，我们还要细心观察学生的变化和需求，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能得到个性化的关注和帮助。

我们也要细致入微地记录学生的学习情况和发展变化，及时反馈给家长，让家长对学生的成长进程有全面的了解。

最后，班主任工作需要有不断学习和提升的意识。

教育是一个不断发展和变化的领域，我们要不断更新自己的知识和教育理念，提高自己的专业能力。

我们要主动参加各种教育培训和研讨活动，与其他教师进行交流和分享，不断提升自己的教育教学水平。

教师三感心得体会

作为一名教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。

在教育教学工作中，我始终坚持“以学生为本”，关注学生的全面发展，努力做到关爱、尊重、引导。

在此过程中，我逐渐体会到了教师应有的“三感”：责任感、爱心感、成就感。

一、责任感教师是知识的传播者，是学生成长的引路人。

肩负着这一重任，我深知自己肩负的责任重大。

首先，我要对学生负责。

教育是一项长期、艰巨的任务，我要时刻关注学生的成长，关注他们的身心健康，关注他们的学业进步。

在课堂上，我要努力激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识；在课下，我要关注学生的生活，了解他们的需求，帮助他们解决实际问题。

其次，我要对家长负责。

家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育有着重要的影响。

我要加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。

同时，我要尊重家长的意见和建议，与他们携手共建和谐的家校关系。

最后，我要对学校负责。

学校是我工作的平台，我要为学校的繁荣发展贡献自己的力量。

我要积极参与学校组织的各项活动，为学校树立良好的形象；我要不断提升自己的教育教学水平，为学校创造更多的教育成果。

二、爱心感爱心是教师职业的灵魂。

作为一名教师，我要把爱心融入到教育教学的每一个环节。

首先，我要关爱每一个学生。

每个学生都是独特的个体，我要尊重他们的个性，关注他们的需求，给予他们足够的关爱和支持。

其次，我要关注学生的心理健康。

在教育教学过程中，我要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们心理上的困扰。

我要用爱心去温暖学生，让他们感受到关爱，从而更好地成长。

最后，我要关爱自己。

作为一名教师，我也要关注自己的身心健康。

只有自己身心健康，才能更好地为学生服务。

我要学会调整心态，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态。

三、成就感成就感是教师职业的动力。

当我看到学生取得优异成绩，看到他们茁壮成长，我会感到无比的欣慰。

这种成就感来源于以下几个方面：首先，来源于学生的认可。

把握“三性”,提升学生核心素养

把握“三性”，提升学生核心素养作者：曹娟来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第04期把握“三性”，提升学生核心素养，是以培养学生“人格力”、“学习力”、“创新力”三大核心素养为重点，以完成与核心素养相对应的“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”为总目标的现代教育。

教师应当意识到在当代竞争激烈的社会中，能使学生脱颖而出的不仅仅是优秀的分数，还有其他各个方面的素质发展。

一、“三性”具体涉及的方面当代教育已经与之前的应试教育相去甚远，它将培养学生的核心素质提到日程表上，其中所涉及的教学任务包括“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”。

教育性任务是指教学工作者在教学过程中要全面促进学生在德，智，体，美，劳方面的发展，它要求教师不仅要抓好学生对书本知识的学习，还要求教师从思想上启迪教育学生，以素质教育使学生各个方面的素质均衡发展。

学校对于这一方面也应该采取相应措施，在日常课程安排中增大思想品德课程以及主题班会的比重，并安排相应的老师将其丰富充实。

比如，在每周五的最后一节课，过去很多学校的安排便是上语文数学之类的课，这种做法缺乏科学性。

试想，在周末怏要来临之时，学生的心思必然不会像往常一样集中，若这时再安排语文、数学这类正板的课程，学生的听讲效率定是不可观的。

学校在每周结束的这个时候不妨组织各班开展主题班会，让学生对自己或他人在这一周的各方面表现做出自评、互评，而教师也应该充分把握好这一机会，好好为学生进行思想品德的教育扶正。

“学科性任务”是指教师在教学过程中要有效率地完成上级指派的书本上知识的教学任务。

它要求教师合理安排各教学章节部分在整个教学时间的比重，全面性同时有侧重点地将知识点讲授给学生。

从某种意义上说，完成“学科性任务”是教师最基本和最简单的职业要求，但是教师不应该对这一部分掉以轻心。

为了使学生将知识吸收完全，有一个可观的考试分数，教师应该在教学方式上面苦心研究一番，时刻与学生站在同一战线上。

理清班主任工作的“三性”

管理理清班主任工作的﹃三性﹄班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对教师完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

一、特殊性德育工作是统领学校全局的工作，涉及学校的各个方面和环节，如果去除德育，教育也就不成为教育了。

而班主任是德育工作的带头人。

俗话说，“上梁不正下梁歪”，如果没有优秀的班主任，那么也肯定培养不出有品性的学生。

在学生眼里，教师是教育的化身。

在教书育人过程中，师生是紧密联系在一起的。

教师的人格魅力、高尚师德、言行举止、穿着打扮、情感态度都时时刻刻、潜移默化地影响学生、感染学生甚至给学生一生都留下影响。

因而，在学校管理中要切实加强师德师风建设，提高教师素质，尤其是班主任素质，以保证德育活动任务、内容、目标得以顺利实现。

二、实效性要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，发挥“两个互动”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。

使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

班主任能坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，就会赢得学生的尊敬和信任，端正班风。

发挥“两个互动”。

一是要师生互动，班主任尊重每个学生，在课余时间里要尽量多地深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与教师无拘无束地相处，他们必然会对教师敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

二是学生互动，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。

每期我们班的“班团队活动”内容的安排、计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班学生献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。

做一个“三心两意”的班主任

做一个“三心两意”的班主任一、引言每个学生都有过班主任，班主任是学生在学校的精神导师，是学生成长道路上的指引者。

而一个好的班主任应该是全心全意为学生服务的，然而在现实生活中，也难免有一些班主任“三心两意”，不全心投入教育工作。

本文将探讨一个“三心两意”的班主任，探寻其原因，并提出解决方案。

二、背景分析很多班主任担负着很多教育任务，既需要关注学生成绩，又需要关心学生的品德修养和身心健康。

有一些班主任却无法真正做到全心全意为学生付出，出现了“三心两意”的情况。

三、原因分析1. 工作压力大：很多班主任负责的班级人数较多，加上各种行政任务的压力，让他们忙于应付各种事务，无法将全部精力投入到学生的教育上。

2. 兴趣不浓：有一些班主任并没有对教育工作表现出浓厚的兴趣，他们可能更喜欢专注于研究教学方法和课程设计，而对于班级管理和学生的个别需求缺乏热情。

3. 个人原因：一些班主任可能因为自身的问题，无法真正将心思放在学生身上，例如家庭问题、个人健康等。

四、影响分析一个“三心两意”的班主任对学生的成长和发展会产生很大的负面影响。

学生可能感受不到班主任的关心和关注，缺乏安全感和归属感。

班主任对学生的成绩、品德和身心健康的指导和照顾不够到位，无法帮助他们解决问题和提升能力。

学生也很难获得班主任的正确引导和激励，容易对学习产生消极态度，影响到整个班级的学习氛围。

五、解决方案1. 调整工作负荷：学校应该根据班主任的实际情况和能力，合理分配任务，减轻他们的工作压力，确保他们能够有足够的时间和精力去关心学生。

2. 提供培训和支持：学校可以组织专业的培训和研讨会，提升班主任的教育教学能力，增强他们对教育工作的兴趣和热情。

3. 激励机制：学校可以建立激励机制，根据班主任的工作表现和学生的发展情况给予相应的奖励和鼓励，激发班主任的积极性和责任心。

4. 监督和反馈：学校领导应加强对班主任的监督，及时发现他们的问题和困难，并给予积极的反馈和指导，帮助他们提高工作效率和质量。

教师三感的心得体会

作为一名教师，我有幸站在三尺讲台上，肩负着培育祖国未来的重任。

在多年的教育教学工作中，我深刻体会到了教师的三种情感：责任感、成就感和使命感。

以下是我在教学实践中对这些情感的感悟。

一、责任感教师的责任感来源于对学生的关爱和对教育事业的忠诚。

在教育教学过程中，我始终把学生的成长放在首位，关心每一个学生的身心健康，关注他们的兴趣爱好，努力成为他们成长道路上的引路人。

首先，作为教师，我们要关爱学生。

学生是祖国的未来，民族的希望。

我们要关心他们的生活，关注他们的心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观。

在我的课堂上，我鼓励学生积极发言，分享自己的见解，让他们在交流中学会尊重他人，培养团队精神。

其次，我们要忠诚教育事业。

教育是国家的根本，教师是教育事业的中坚力量。

我们要始终坚守教育初心，牢记育人使命，为培养更多优秀人才而努力奋斗。

在日常工作中，我积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

二、成就感教师的工作虽然平凡，但每当看到学生在自己的引导下取得进步，心中总会涌起一股强烈的成就感。

这种成就感来源于学生的成长，来源于自己的付出。

在我的教学实践中，每当学生掌握了一项新技能，或是成绩有了明显提高，我都会感到由衷的高兴。

这种成就感让我更加坚定地走在教育教学的道路上，不断追求卓越。

此外，学生的认可和家长的信任也是我成就感的来源。

每当收到家长的好评，或是学生在学校活动中取得优异成绩，我都会倍感欣慰。

这些荣誉是对我工作的肯定，也是我继续前行的动力。

三、使命感教师肩负着培养下一代的重任，我们的教育事业关系到国家的未来、民族的命运。

这种使命感使我时刻保持清醒的头脑，不断追求卓越。

首先，我们要有崇高的使命感。

我们要牢记自己的责任，努力成为一名优秀的教育工作者，为培养更多优秀人才而努力奋斗。

在我的工作中，我时刻提醒自己，要不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

其次，我们要有坚定的信念。

如何做好班主任工作的几点体会

如何做好班主任工作的几点体会作为一名班主任，我认为做好班主任工作需要有多方面的能力和素质，并且需要做到以下几点。

首先，班主任要有责任心和爱心。

班主任是学生的第二个家长，在学校里担任教育者的角色，要时刻关心和照顾学生的生活和学习。

作为班主任，我们要承担起培养学生成长的重要责任，时刻关注学生的身心健康，并且在他们有困难和问题时给予帮助和支持。

其次，班主任要与学生建立良好的关系。

班主任要了解每个学生的个性、特点和需求，要和他们建立起信任和友好的关系。

这样才能更好地了解学生的学习情况和心理状态，及时发现问题并给予适当的指导和关心。

第三，班主任要关心学生的学习。

班主任要跟踪学生的学习进展，及时了解他们的学习情况和困难，并给予适当的帮助和指导。

同时，班主任要与其他学科老师密切合作，共同制定学生的学习计划和目标，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。

第四，班主任要关心学生的心理健康。

现代社会的学生面临着很多的压力和困扰，他们需要一个可以倾诉和倚靠的人。

班主任要关注学生的情绪变化和心理需求，及时与学生沟通并给予心理上的支持和鼓励，帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态。

第五，班主任要与家长保持密切的联系。

班主任要与家长建立起良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和家长的期望，以便更好地帮助学生解决问题和发展潜力。

同时，班主任还要向家长及时反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关心和教育孩子。

除了以上几点，我认为班主任还需要具备很强的组织能力和协调能力。

班主任需要统筹协调班级的各项工作，包括组织班级活动、处理班级纪律问题、组织家长会等等。

班主任还需要与其他班主任和学科老师进行良好的协作，共同促进班级的发展和学生的进步。

最后，班主任要不断学习和提升自己的专业素养。

教育是一个不断发展和变化的领域，班主任需要时刻跟进教育理论和教育政策的最新动态，提升自己的教育教学能力和管理能力。

班主任还要积极参加教育培训和学术交流活动，拓宽自己的视野和认识。

班主任工作的支点

班主任工作的支点
班主任工作的支点主要有以下几个方面：
1.学习支点：班主任负责学生的学习管理工作，包括制定学习计划、组织学习活动、跟踪学习进度、指导学习方法等，帮助学生树立正确的学习态度和学习目标，提高学习成绩。

2.生活支点：班主任负责学生的日常生活管理工作，包括卫生、饮食、住宿、安全等方面的管理。

他们需关心学生的生活情况，及时解决学生的生活问题，营造良好的生活环境，提高学生的生活质量。

3.心理支点：班主任负责学生的心理辅导工作，关心学生的心理健康，及时发现并帮助解决学生的心理问题。

他们需要与学生建立起信任和沟通的关系，给予学生情感的支持和指导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

4.家庭支点：班主任与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，掌握学生的家庭背景和家庭教育状况。

他们需要与家长共同努力，形成学校、家庭、社会一体化的育人格局，促进学生全面发展。

5.文化支点：班主任需要引导学生参与各种文化活动，丰富学生的文化生活。

他们可以组织学生参观博物馆、美术馆、图书馆等文化场所，组织学生参加文艺演出、读书分享会等活动，培养学生对美的感知和兴趣，丰富学生的文化内涵。

总之，班主任工作的支点，旨在全面关怀学生的学习、生活、心理、家庭和文化方面的需求，为学生的成长和发展提供有力的支持和帮助。

“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术

“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术第一篇：“三情”提升班主任的亲和力-班主任工作艺术“三情”提升班主任的亲和力文/李素怀班主任的亲和力是指班主任和学生亲近，结合的力量。

也就是班主任使学生接近的力量，是班主任在学生中的凝聚力。

亲和力是一种精神状态和境界，所以需要班主任需要进行修炼。

亲和力可以赢得学生的亲近，信任，成为学生学习学习克服困难，提高能力，健康成长的强大动力，所以教师的亲和力在师生关系中显得尤其重要。

那么我们该如何提升自己的亲和力，努力创造和睦、和谐、欢乐的气氛。

让教师和学生一同快乐成长。

一、热情。

虽然枯燥的工作早已磨灭了我们的激情，早已对生活失去热情。

但每天和孩子在一起，我们一定要重拾往日的朝气，用以往的魅力感染学生。

还记得刚走上工作岗位，中午和孩子一起分享从自家带来的干粮。

围着炉子，触摸着幸福感受温暖。

十年过去，我时刻让自己保持那份热情，每天让自己保持愉悦的心情。

始终让自己保持积极的状态，感染学生，唤醒学生。

每天早晨，我和学生一起迎着朝阳清扫垃圾，听着鸟鸣，嗅着清风，挥洒着汗水，带着激情开始一天的工作和学习。

和学生在自己清扫的小树林里一起做游戏。

跳木马，跳绳。

和他们跑着跳着，感受那份一成不变的热情。

快乐的成长。

二、温情。

用浓浓的爱和学生交往，做到尊重、平等、信任学生。

温情是一种呵护，也是一种关注，更是一种爱。

平日里的工作中，我们习惯把严厉放在学生面前，努力维护自己的权威，所以我们少了那份温情。

当我静下心来反思孩子们每一个成长问题，是不需要解决的，更不需要我们大惊小怪。

需要我们用温情的话语，温情的眼神，温情的手势，用温情的心态一同感受成长。

温情让师生之间没有距离，温情彰显的是教师的气质和涵养，对学生是一种影响。

昨晚，一名同学跑我这里来告状，有一名同学搞恶作剧把他的眼镜片破坏了。

当时很生气，马上让自己冷却下来，班级的小男子汉太多，本身他们就是破坏家，我找来问他，为什么要破坏他的眼镜。

班主任会讲话稿-班主任三性之三省

班主任会讲话稿-班主任三性之三省文章来源班主任会讲话稿：班主任的“三性”之“三省”《论语》有“吾日三省吾身”之说，强调每个人都要在每天中反省自我。

在班级管理工作中，特别需要班主任老师增强自我反省意识，提高自我反省能力。

那么，作为班主任老师的每日三省重点到底应该是什么呢？结合我自身的教育教学实践，我认为，班主任老师应该重点反思对学生的“三性”教育。

三性即惰性、随性、悟性，也就是反思在对学生的教育中有没有让学生最大限度地“克服惰性、减少随性、提升悟性。

克服惰性：每个人都有不同程度的惰性，包括我们成年人也会存在，这些惰性需要通过各种方式去克服。

班主任要考虑用哪些措施、搞哪些活动、读哪些文章、进行什么教育、借助什么力量、做出哪些努力来克服学生的惰性。

克服惰性是一个长期的过程，不是一劳永逸的，要综合运用多种措施，不断刺激学生进取的神经，激励他们为了目标理想而不断努力。

我们本学期进行的家长委员会研讨的系列措施其实就是克服学生惰性的有效方式。

减少随性：随性的反面是计划性、规范性。

减少随性，就是要增强计划性、严格落实制度规范，使一切工作既做到有条不紊，同时做到规范严谨！增强计划性，既是指学生学习生活的计划性，也是指老师班级管理的计划性。

引导学生增强学习的计划性，需要班主任做工作，本学期我们的《学习日志》制度，就是为了增强学生学习的计划性的，班主任一定要抓好落实。

平时班主任老师的工作也要做到有计划，减少拍脑袋进行教育。

落实规范性：主要是指自身的管理中、学生的自主管理中到底存在哪些不规范的地方，处罚学生是不是随意了？是否按照班规班约来规范奖惩？安排班级工作任务是不是太随意了？学生的言语行动是不是太随便了等等。

提升工作的规范程度，让班级树立正气、让学生口服心服。

提升悟性：班主任和任课教师都要引导学生不断总结思考，这种思考既包括学习文化知识上的总结思考，也有学生对自己在人生道路上某个阶段的总结思考，让学生做到知识上不断反思、总结、顿悟，同时，在生活中对人对事不断增强感悟能力，见微知著、窥一斑而知全貌，一花一草一木都能引发对人生的思考，感悟人生真谛，树立正确价值观、道德观，把握人生方向！如果我们的班主任老师每天都能三省吾身“我克服学生惰性了吗？我减少学生的随性了吗？我提升学生的悟性了吗？”然后，有针对性地开展工作，那么班级管理的水平必将在这种自我反省中不断迈上新的高度！。

班主任工作的“三点线”

OCCUPATION2011 1078班主任工作的“三点一线”文/李向坡３．复述语文课的教学内容，往往具有较强的情节性。

在学生理解课文的基础上，教师可以安排他们用自己的语言表达出来，并要求学生进行创造性的复述，根据原文的主要情况，开展合理想象。

也可以在每节课结束前几分钟，请学生上台总结一下本节课的教学流程和有关要点。

４．演讲演讲是一种比较重要和常用的口才训练方法。

每节课前，教师可安排学生上讲台进行“一分钟演讲”，话题内容不拘一格，按学号顺序轮流进行。

讲完后由作为听众的学生作点评。

通过这样的说话训练，学生能在较愉快的气氛中，既丰富了知识储备，又使口语表达能力得到训练。

原本胆小、害羞的学生获得了在众人面前演说的经验，其他学生通过对演讲同学的仔细“观察”，借鉴了自我演讲方面的不足并得以改正。

这种“一分钟演讲”的训练，既练技艺又锻炼了胆量。

５．话题讨论学生具备一定的口头表达能力之后，往往对热点的或有争议性的事件、现象有发表见解的欲望。

要求学生讨论时坚持使用普通话，语言要规范，语句要通顺正确，不能出现歧义，要克服粗话、俗语和语病。

６．辩论在口语表达的诸多形式中，辩论是口才中的精华。

语文教学中，要培养学生的辩驳能力，引导学生适时适度地辩论，有利于发展学生的思考能力，对提高他们的口语表达能力更是行之有效。

教师应使每个学生成为辩论的积极参与者，让他们有话可说，又不是信口开河。

要做到这一点，需要教师的正确引导，更需要长期的培养，在课堂教学中培养学生的应变能力和逻辑思维能力，鼓励他们在辩论中取胜。

例如，笔者就曾经选了这样几个辩论题目：“网络对于技校生弊大于利”“早恋的是与非”“钱是万能的”……学生辩论起来得心应手，感觉有说不完的话，而且能从自己的身边列举典型事例，这样既提高了学生的口语表达能力，又对学生进行了思想教育。

随着时代的进步，社会对技工院校学生的要求也在不断提高，语文口语教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，积极倡导、实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面提高，体现技工院校职业教育的特点，形成具有职业特色的课程观，为社会、为企业培养出更多更好的高技能人才。

智慧班主任应把握的三个“点”

智慧班主任应把握的三个“点”【摘要】智慧班主任在教育教学工作中扮演着至关重要的角色，需要把握三个关键“点”来提升自身教育水平。

建立良好的师生关系是智慧班主任的基本功，能够有效地促进学生的学习和成长。

关注学生的个性和需求，针对不同学生制定个性化的教学计划，帮助他们充分发挥潜力。

利用科技手段提升教学质量，可以有效地增加教学的趣味性和互动性。

智慧班主任还需培养学生的综合素养，注重学生的品德修养和社会责任感。

促进班级凝聚力的提升，让学生在集体中获得认同感和归属感。

智慧班主任的作用不可替代，要始终把握以上三个“点”，努力成为一名优秀的班主任。

【关键词】智慧班主任、重要性、三个“点”、师生关系、学生个性、教学质量、科技手段、综合素养、班级凝聚力、教育教学、作用、把握。

1. 引言1.1 智慧班主任的重要性智慧班主任在学校教育教学工作中起着至关重要的作用。

他们不仅是学生的班级管理者，更是学生的引路人、启蒙者和朋友。

智慧班主任需要具备良好的师德和专业素养，能够引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。

他们需要关注学生的心理变化，及时发现学生的问题并给予帮助和引导。

智慧班主任还需要与家长保持密切的沟通，共同关心学生的成长和发展。

智慧班主任的重要性在于他们能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，培养学生的综合素养，促进班级和谐发展。

他们是教育教学工作中不可或缺的重要力量，需要不断提升自身的教育素养和管理能力，为学生的成长和发展贡献力量。

1.2 三个“点”的关键性三个“点”的关键性在智慧班主任的工作中起着至关重要的作用。

建立良好的师生关系是教育的基础，只有和学生建立起良好的互信和合作关系，班主任才能更好地了解学生的需求和问题，从而更好地引导和帮助他们成长。

关注学生的个性和需求则是个性化教育的重要体现，每个学生都是独一无二的个体，只有关注他们的个性特点和需求，才能更好地帮助他们发挥潜力，实现个性化成长。

利用科技手段提升教学质量是顺应时代发展的要求，智慧班主任应当善于利用现代科技手段，创新教学方法，提升教学效果。

做好班主任工作的三点体会

做好班主任工作的三点体会〔关键词〕班主任；学生安全；班级组织；素质〔中图分类号〕Ｇ４５１.６〔文献标识码〕 A〔文章编号〕1004―0463（2011）10（B）―0027―０1班主任像一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。

班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。

笔者现结合工作实践谈几点体会。

一、重视学生安全，防止意外发生学生的身体及心理安全是关系到学生一生幸福的大事。

身体安全方面，班主任要加强管理与教育引导，要有严格的管理制度并执行到位。

把主题班会和例行班会结合起来进行安全教育，传授预防、自救、自护知识，让学生明确安全第一、预防为主的要求。

心理安全方面，班主任一方面要加强对学生的心理健康教育，介绍心理健康知识，时常进行心理健康咨询与辅导，另一方面要加强与学生的沟通，随时了解学生的情况，观察学生的言行、神态，如有异常现象马上采取应对措施，防止学生心理健康状况的进一步恶化。

对特异体质的学生、身患疾病的学生、心理有问题的学生、性格特殊的学生，要及时向各科任教师特别是体育教师说明，在教育教学过程中要特殊情况特殊处理，防止意外发生。

二、建立班级组织，培养学生能力要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生管理骨干力量。

有人形象地说，班委会、班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。

班级管理的优劣与他们的工作密不可分。

同时，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。

班干部的工作包括班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作。

选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。

班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好班干部与学生的关系。

班主任工作的几点体会

班主任工作的几点体会
作为班主任，我的几点体会如下：
1. 学生管理能力：班主任需要具备良好的学生管理能力，包括维护班级秩序、管理学
生行为等。

了解每个学生的特点，并根据学生的不同情况采取相应的管理方法，帮助
学生养成良好的学习和生活习惯。

2. 沟通能力：班主任需要与学生、家长、老师等多方进行良好的沟通。

与学生沟通可
以了解他们的困难和需求，与家长沟通可以及时反馈学生的情况及成绩，与老师沟通
可以协调教学进度及学生的学业情况。

3. 心理关怀：学生在成长过程中常常面临各种压力和困难，班主任需要积极关心、体
贴学生，并提供必要的心理辅导和支持。

关注学生的情绪变化，及时发现并帮助解决
学生的问题。

4. 学业辅导：班主任除了关心学生的学习成绩，还要提供学业辅导。

针对学生的学习
情况，制定相应的学习计划和辅导措施，帮助学生取得进步。

5. 班级建设：班主任要积极参与和组织班级的各项活动，促进班级关系的融洽和团结。

组织班级会议、班级活动等，提升班级凝聚力和自主管理能力。

总之，班主任工作需要具备多方面的能力，包括学生管理、沟通能力、心理关怀、学
业辅导和班级建设等。

通过不断的学习和提升自己的素质，班主任可以更好地履行自
己的职责，为学生的成长和发展提供全方位的支持。