群文阅读-细节描写
群文阅读 细节描写
细节描写
大家能成功找到此人关键是靠什么？
细节描写—— 魅力的放大镜
群文阅读
执教：包鸾中学 邱志凯
学习目标：
通过分析文本把握细节描写的概念及作用
归结点
细节写的在小说中的作用：
1.反应人物的某种心态，突出人物的性格； 2.使情节生动细致； 3推动情节发展，为下一个情节的铺垫。
感悟：
写好细节描写注意：
•
从
小 细 精
处入手
——以小见大 服务中心
•
•
从
从
处入手
处入手
——细致观察 细腻感人
——精选典型 生动人物
猜猜
他是谁？
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在 街上走着。
（1）他在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的 他慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。
• （4）身穿黑衣服、戴
着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地 向四周张望,目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 • （5）身穿黑衣服、戴 着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地 向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 突然一阵警笛声，使他 身子一颤，立刻又恢复 了常态。
部编版语文七年级下册-群文阅读考点精炼22(伟大的悲剧——赏析细节描写)
22、《伟大的悲剧》——群文阅读于细微处绘形象——赏析细节描写本文中有多处细节描写﹐充满了感情。
如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止”,这样的细节描写,令人感动。
【考点解读】细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
细节描写常常渗透在对人物,景物或场面的描写中。
恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛,推动情节发展、刻画人物性格和揭示文章主题思想的作用。
常见的考查形式有:1.选文第××段中画线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?2.本文多处运用细节描写,请任选一处加以赏析。
【技法点拨】解答此类题目一般要先明确题干要求,找出题干中提到的相关语句或段落,仔细阅读,分析细节描写的内容,体会其作用。
如本文中:“他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑;阿蒙森在这里扎过营地了。
"这里运用细节描写来说明阿蒙森在这里扎过营地的严酷事实,与上文中斯科特一行人的侥幸心理相照应。
常用答题模式:描写方法＋内容分析＋表达作用。
【真题演练】（一）骑自行车翻山越河①三十年前，我父母用开菜园换来的钱，买了第一辆永久牌黑色二八式自行车。
父亲很快就学会了骑车，总挂两只菜篮子在后座两边去赶集。
②我们常顺着大路练习骑车。
田野中间的大路用沙土夯成，两边向路中央爬出绊根草，夏天的暴雨，会在路边上咬出大小坑，但在坑与坑之间，会有一条曲折如蛇的“路中路”，打足气的轮胎啃啮路面，沙沙响，像小牛吮奶，蚕吃叶，蛇蜕皮。
更妙的，是在田野间猪小肠一般的小路上骑行，小路油光水滑，没有水凼，可以顺风骑得飞快，南风吹在麦巷里，吹在湿汗淋淋的背脊与头发上。
青蛙蚱蜢固然是吓得慌不择路，狗之前总是不很耐烦地跑在我们前头，现在看着自行车上的小主人，望尘莫及自愧不如。
群文阅读记叙文写作专题课件
群文阅读教学设计记叙文写作专题——细节描写颜林学习目标：了解什么是细节描写,学习怎样进行细节描写。
一、细节描写的释义（一）、感受细节：1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》2、本区的教士来给葛郎台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
——巴尔扎克《守财奴》2、（二）细节描写的作用：如闻其声如见其形鲜明生动感染力强细节描写能使文章生动起来（三）、什么是细节描写？所谓细节描写是指对文学作品中的人物的某一局部、环境的某一特征或事件的某一细微进程所作的具体、细致、深入的描写,使读者“如见其人”“如睹其物”。
细节描写的类型有肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、景物(环境)细节描写等。
二、方法探究：（一）、精工细笔描摹刻画抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。
这是细节描写最常用的方法。
（1）细部相貌例如：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”（《孔乙己》）（2）细微进程例如：陈然立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（《在烈火中永生》）（二）、浓墨重彩绘形绘色为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。
作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。
例如：1、成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
别样的母爱———人物细节描写群文读写教学及评析
别样的母爱———人物细节描写群文读写教学及评析作者：袁凤娟周其星来源：《小学教学设计·语文》 2017年第5期【教学过程】一、照片导入，谈谈对妈妈的印象1.师：（幻灯片播放班上部分同学妈妈的照片）同学们，看到这么多熟悉的妈妈，你能用一个词语去形容她们吗？（温柔、善良、慈爱、漂亮、辛苦……）2. 能简单说说妈妈做的最令你感动的一件事吗？3. 妈妈是世上最温馨的称呼，也是温柔的代名词，她操劳一辈子，只为把我们养育成人。
妈妈的爱像春天的溪水，缓缓流动，轻轻抚慰我们的心。
但有时候换个角度看，也许能发现一个不一样的妈妈。
今天，我们一起认识几位不一样的妈妈，了解那别样的母爱。
二、群文阅读，认识别样的妈妈形象1.默读《妈妈的账单》，完成以下学习目标：（1）画：画出文中最让你感动的句子，圈出其中的关键词。
（2）说：跟同桌说说感动的原因。
（3）写：在课题旁边写下这是一位怎样的妈妈（用一个词概括）。
2.全班交流。
老师根据学生的汇报内容，随机完成思维导图1：3. 小结课文表现妈妈形象的方法：通过具体事例，以细节表现妈妈对彼得的爱。
4. 请大家用刚才学到的方法，快速浏览《我的傻瓜妈妈》和《妈妈，你好吗？》，然后选择自己最喜欢的一篇，完成思维导图2：5.小组交流，相互倾听，及时记录，完善自己的思维导图。
6.小组代表汇报：最能感动我们组的地方是（），因为（）。
我们组认为这是一位（）的妈妈。
7.其他同学补充。
8. 这三位妈妈的形象有什么不一样？这三个故事又有什么相同之处？9.师小结：故事中的妈妈有的不动声色地教育孩子，非常聪明；有的看起来傻傻的，在照顾家人方面却毫不含糊；有的看似严厉，却陪伴孩子度过最美好的时光。
不管她们的形象有多么不同，最终都能以自己独特的方式打动我们的心，因为她们对自己的孩子有着浓浓的爱。
三、拓展延伸，写出个性化的母爱故事1.学习到这儿，你有什么收获？师引导学生总结：母爱的表达方式各异，可通过不同的事例、具体的细节来表现；可用思维导图列出要点帮助习作……2. 幻灯片再次播放班上部分同学妈妈的照片及合影，全班配乐朗诵诗歌：母爱儿时母爱是一只温柔的手掌打在身上关怀在心上成长中母爱是一只粗糙的手掌抚在脸上疼痛在心上现在啊母爱是一只看不见的手掌遮在天上牵挂在心上3.妈妈的爱，看不见，摸不着，却能用心体会得到。
群文阅读——品味细节,感悟真情 课件
4. 从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上 的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特 别高兴,真的,比买了全套《丁丁历险记》，又吃了麦当劳 还高兴。 （选自《散落的钞票》）
环境 这段话是＿＿描写，我感受到＿＿＿。
二、找细节
《人》 《唯一的听众》
《别饿坏了那匹马》 《用心灵去倾听》
2、重点体会，完成练习。
（1）重点读一读文章中的外貌、语言、动作、神态、环境描写等句子， 体会人物性格特点和高尚品格。（及时勾画，并批注）（自主学习） （2）读后，完成阅读记录卡。（小组合作）
填写阅读记录卡
对比点
相关细节描写的 类型和内容
篇目
人物特点 （任选一个人分析）
表达效果
共同点
《行走在爱的边缘》
《一碗牛肉面》
《别样的父爱》
3、展示学习内容
以小组为单位，展示合作学习成果。
四、表细节
场景一： 在一个风雨交加的晚上，一个焦急的母亲 抱着发高烧的孩子往医院奔去。
场景二： 一个心怀不轨的小偷悄悄溜上了挤满上 班族的公交车。
谢谢！
汇报交流说一说：
1、在学习过的第三组课文中，你见到过哪 些细节描写？ 2、通过这个细节描写你体会到了什么？
三、品细节
《行走在爱的边缘》
《一碗牛肉面》 《别样的父爱》
1、品读要求
默读文章: （1）读准字音，读通句子，有不认识的字，可 选择性跳读，给段落标上序号。 （2）概括文章主要内容，尽可能做到简洁、明 了。
（选自《钓鱼的启示》） 语言 这段话是＿＿＿描写，我感受到＿＿＿＿。
2. 阿婆吃鱼的第一个步骤是举起筷子，对准剥皮鱼 的眼睛直统统插入,轻轻一挑，那水汪汪、明亮亮的鱼 眼顿时随着一圈抖动不安、果冻似的半固体“咻”地 一下吸进了阿婆嘴里，接着变成一粒白豆跌在木桌上 滚动。 （选自《谁是最佳模特儿》）
《阿长与山海经》群文阅读-鲁迅笔下小人物的人性之光(二)细微之处见光芒
“山海经”说成“三哼经”说明了阿长不识字，不识字的阿 长要买书，她走了多少书店书摊，操了多少心，想象一下买书 的情形：“三哼经有没有？”“没有”…… 阿长辗转周折后， “这本书上有人面兽头、九头怪的图画！”“是不是《山海 经》？有啊！”“对，对…… ，就是这本！”费了多大的劲啊！
语言细节： 阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿 长没文化，连书名都不知道，又表现了阿长真诚善良以及对 “我”的关爱。
课堂小结
01 学习一种技法——细节描写
04
02 感受一种情怀——人文关怀
03 0
谢谢聆听
群文对比阅读
再读《阿长与<山海经>》《少年闰土》《藤野先生》
1.三篇文章，哪些地方用了细节描写来表现人物形象？ 起到了什么作用？
2.三篇文章在细节描写上有什么异同？
细节描写
什么是细节描写？
细节描写是对人物、景物、事件等表现对 象的细微而具体的刻画。
细节描写分为： 1.人物细节描写：
外貌、神态、语言、动作、心理细节描写 2.景物细节描写
《阿长与<山海经>》群文阅读
鲁迅笔下小人物的人性之光
（二）细微之处见光芒
学习目录
01 细节描写及作用 02 捕捉细节的契机 03 表述细节的方法 04 细节之处见光芒
温故而知新
上节课我们在《阿长与<山海经>》《少年 闰土》《藤野先生》学习了一种共同的技法—— 用多件典型事例表现人物形象。
这节课我们来学习另一种共同的技法—— 用细节描写表现人物形象。
节描写。作用：创设环境氛围，烘托少年闰土活泼可爱、 机智勇敢 《阿长与<山海经>》《藤野先生》没有景物细节描写。
细节之处见光芒
群文阅读作文400字
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多彩夏日里的点滴记忆。
老街啊，阳光真是给力，撒得满地都是金子。
孩子们闹哄哄的，跑来跑去，笑声比那蝉鸣还响亮。
说到湖边，柳树真会撩人，风一吹，柳条儿就跳舞似的摆啊摆。
湖面上的水波一闪一闪的，跟镜子似的，倒映着蓝天和白云，看着
就让人心情舒坦。
那老头儿，坐湖边钓鱼，一坐就是大半天，不知
道钓到啥宝贝没？
书店里那叫一个香啊，全是书本的味道。
我进去随便翻了翻，
就感觉自己像个探险家，在文字的世界里找宝藏。
晚上回家路上，天空红通通的，跟火烧云似的。
微风一吹，整
个人都舒服多了。
街边的店铺开始亮灯，那灯光啊，暖暖的，让人
心里也暖暖的。
到了晚上，我躺床上看星星，心里就琢磨着，未来会是啥样呢？这夏夜可真美好，让人忍不住想多留一会儿。
群文阅读作文400字
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《群文阅读真有趣》
小朋友们，你们知道吗？有一种阅读叫群文阅读，可有意思啦！
群文阅读就像是一场奇妙的旅行。
比如，有一次我们读了好多关于小动物的文章，有聪明的小猴子，可爱的小兔子，还有勇敢的小狮子。
通过这些文章，我好像走进了动物的世界，看到了它们有趣的生活。
再比如读关于四季的文章，春天的花，夏天的雨，秋天的果实，冬天的雪，一篇篇文章就像一幅幅美丽的画。
群文阅读让我读了更多的书，知道了更多的知识和故事。
我喜欢群文阅读，它让我的阅读变得丰富多彩！
《我爱上了群文阅读》
嘿，小伙伴们！我要跟你们说一说群文阅读，我现在可喜欢它啦！
有一回，老师给我们找了好几篇童话，有《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》。
读着读着，我感觉自己就像走进了童话王国，和那些可爱的人物一起经历冒险。
还有一次，读了好多写家乡的文章，有的写家乡的山，有的写家乡的水，有的写家乡的美食。
读完后，我更了解自己的家乡了，也更爱它啦！
群文阅读就像一个魔法盒子，每次打开都有惊喜。
我在里面找到了好多快乐，也学到了好多东西。
我要一直读下去，你们呢？。
六年级下群文阅读教案《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》教学设计
教案主题：走近鲁迅，从细节描写中体会人物品质教学目标：1.通过阅读《走近鲁迅》这篇群文阅读，了解鲁迅的生平和思想；2.通过分析细节描写，体会鲁迅的品质及其对中国文学的影响；3.培养学生对于群文阅读的兴趣和阅读理解能力。
教学重点：1.了解鲁迅的生平和思想；2.分析细节描写，体会鲁迅的品质；3.培养学生对于群文阅读的兴趣和阅读理解能力。
教学难点：1.分析细节描写，体会鲁迅的品质；2.培养学生对于群文阅读的兴趣和阅读理解能力。
教学准备：1.课文材料：《走近鲁迅》2.教具准备：投影仪、幻灯片、鲁迅的照片、相关书籍资料教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入话题：大家都知道鲁迅是一位伟大的作家和思想家，你们对他又了解多少呢？2.展示鲁迅的照片和一些与鲁迅相关的书籍资料，让学生看并进行观察和思考。
3.引导学生提出问题：鲁迅的生平、思想和对中国文学的影响是什么？Step 2：阅读文本（20分钟）1.分发《走近鲁迅》这篇群文阅读材料，让学生对文本有一个整体的了解。
2.请学生默读文本，然后选几个同学读出关键词和重点句子。
3.整体阅读文本，学生可以用笔在文本上进行标注和划线。
Step 3：呈现细节描写（15分钟）1.通过PPT呈现文本中的细节描写，让学生仔细观察和感受文字的力量。
2.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一段细节描写进行讨论，并在白板上进行展示。
3.针对每个小组的展示，进行点评和引导，引导学生深入思考细节描写和人物品质之间的关系。
Step 4：品味人物品质（20分钟）1.引导学生通过细节描写，品味鲁迅的品质，例如他的勇敢、坚定、正直和敢于揭露社会问题等。
2.鼓励学生表达自己对鲁迅的理解和认识，可以进行小组讨论或个别陈述。
Step 5：拓展阅读（15分钟）。
语文人教版五年级下册群文阅读之人物细节描写
文章三梅花魂故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
群文阅读《细节描写的作用》教学设计
群文阅读《细节描写的作用》教学设计第一部分一．教材与议题分析本次教学采用的是重庆大学出版社出版的《多文本同步进阶阅读》六年级下册第三单元的文本，组文分别是《哦，香雪》《我的老师》《刘姥姥二进荣国府》《在烈日和暴雨下拉车》《秃鹤》。
通读以上文本不难发现，本组群文的组元方向是：同一表达方式。
教材聚焦细节描写，引发学生思考：细节描写有哪些妙用？我们知道，“群文阅读”对于培养学生的高阶思维能力起着很重要的作用，分析课后的三个问题，不难看出编者在编排教材上对此的用意。
课后的三个问题层层深入、步步提高，在学习知识的同时，着力培养学生的高阶思维。
我们来看教材的这三个问题：问题一：好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现。
请仔细阅读本组文本，找找文中哪些地方进行了细节描写，从中我们可以感受到怎样的人物形象？本题的目的是在训练学生搜索、提取信息的能力，按照布鲁姆对认知领域教育目标的分类，这种能力属于较低阶的思维，学生能够在较短的时间内完成，通过完成这个练习，学生明确了本次学习任务的内容及范围。
问题二：细节描写有服饰描写、环境描写、动作描写、心理描写等。
几个文本中的细节描写相同吗？它们分别属于哪一类描写？这个问题是在要求学生进行判断和分类，处于低阶向高阶思维过渡的阶段，引导学生对细节描写有更全面、清晰的认识，为达成“细节描写有哪些妙用？”这个最高的学习目标做好准备。
问题三：这些细节描写对塑造人物形象、突出主题起到了怎样的作用？请选一个文本来具体说一说。
完成这个问题需要学生分析、综合、评价，通过较高层次的思维，学生真正学会细节描写，并在今后的习作中能够灵活运用。
二．组文分析《哦，香雪》是铁凝同名小说的节选。
写了偏僻小山村的中学生香雪用鸡蛋换铅笔盒而误上了火车，火车开到下一站又步行返回的事。
一路上香雪的感受和心理活动是作者描写的重点，突出了人物对新生活的向往与追求。
《我的老师》是魏巍写的散文，用儿童的眼光和心理，回忆了自己儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身上发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、憧憬和感激之情。
《群文阅读——细节描写》
群文阅读教学设计细节描写实验中学孟华选文：《背影》、《秋天的怀念》、《火车上的故事》、《等待那只手》学习目标：1、阅读选文，分析文中细节描写的句子，了解各种描写对刻画人物形象所起到的作用。
2、仿照文中细节描写写小片段。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
二、回忆所学文本中经典的细节描写并分析其好处。
1、生回忆所学课本中经典的细节描写。
2、师补充。
（1）社会和自然场景的描写。
例如：a锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。
（都德《最后一课》）作用对社会环境的描述，简单、真实地交代自己的国土已被敌人占领。
在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。
这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。
(2) 语言的描写。
例如：《羚羊木雕》开篇的句子(3)心理细节描写。
例如：a我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）作用：抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感激到了极点他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！b都德《最后一课》）作用：当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
(4)动作描写例如：《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
三、群文阅读深入理解细节描写的妙处，并研究细节描写的方法。
1、快速默读以下这几篇文章（《背影》、《秋天的怀念》、《火车上的故事》、《等待那只手》），画出文中的细节描写，赏析这样的描写好在哪里？并试着分析如何进行细节描写？2、请同桌小组合作，把自己找到的细节描写的句子读给同伴听，并探讨其作用。
(部编)初中语文人教课标版七年级上册借助群文学细节描写PPT课件
常见的细节描写的分类有哪些？
景物细节描写 自然环境
细节描写
社会环境
的分类 场面细节描写
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态
心理
你喜欢哪一段?
我从门缝里偷偷向外窥去，发现父亲说 到我的好，竟满脸喜悦，那一刻，好像连 眉毛都在笑哩。我心里顿时涌动起一股暖 流，腰杆不觉用力挺了挺。原来，那些在 我看来都是窝囊、憋屈，在父亲的眼里， 都是一种孝。
老家来了亲戚，我在厨房里帮忙，听到父亲在客厅里对 亲戚说道：“孩子懂事呢，长这么大，从不在外面惹是生 非。诚实、本分、守纪，就是孩子对我们老人最大的孝顺。 这不，日子一晃，他都 50 岁了，再过几年，就能退休了， 他也就可以像我一样在家颐养天年了。”
火车上的故事
晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时 的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人 同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只 好随遇而安了。
进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的 妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣，极为得体地配以 铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整 整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定 的书卷味儿。
攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前 专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣 相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然 响起：
《福楼拜家的星期天》屠格涅夫那“轻轻的，并 有点犹豫的声调，慢慢地讲着”几个修饰语的使 用，屠格涅夫的声调，让读者永生难忘。
《济南的冬天》“树尖上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇”一个准确的动词，又把矮松拟人化了， 再加上个比喻，形象地展现了矮松秀美的外形， 雪的轻薄，又传达了作者对此美景的喜爱之情。
群文阅读—教学设计课题—通过细节描写体会父母之爱
群文阅读教学设计宋家中心校代霞《地震中的父与子》有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱和废墟中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他每天早上送儿子上学，知道儿子的教室在一层楼的左后角处，便疾步走到那里，开始动手挖。
在他清理挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，他们已经死了。
”“这样做无济于事，回家去吧。
”“冷静些，你要面对现实。
"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“你是不是来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
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细节描写——魅力的放大镜
教学目标：了解细节描写的概念在和在刻画人物形象中作用。
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一、细节描写的概念:指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
二、细节描写分类
1.场景细节描写：即对人物活动生活的环境状态进行细致入微的描写。
2语言细节描写：即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。
3行动细节描写：即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动地表现出了三人不同的性格特点。
4心理细节描写：即对人物的心理活动进行细致的描写。
比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
5肖像细节描写：即对人物肖像进行细节描写。
比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
6表情变化细节描写：即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
在《七根火柴》一文中，在对无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。
7事物细节描写：即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。
阅读过程
群文阅读篇目：穷人（节选）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
洗手间里的晚宴
①保姆住在主人家附近，一片破旧平房中的一间。
她是单身母亲，独自带一个四岁的男孩。
那天，主人要请很多客人吃饭。
主人对保姆说：“今天您能不能辛苦一点儿，晚一些回家？”保姆说：“当然可以，不过我儿子见不到我，会害怕的。
”主人说：“那您把他也带过来吧。
”保姆急匆匆地回家，拉了儿子就往主人家赶。
保姆说：“带你参加一个晚宴。
”保姆把儿子关进主人家的书房。
她说：“你先待在这里，晚宴还没有开始，别出声。
”
②不断有客人光临主人的书房。
或许他们知道男孩是保姆的儿子，或许并不知道。
他们亲切地拍拍男孩的头，然后翻主人书架上的书。
男孩安静地坐在一旁，他在急切地等待晚宴的开始。
③保姆不想让儿子破坏聚会的快乐气氛，更不想让年幼的儿子知道主人和保姆的区别：富有和贫穷的区别。
后来，她把儿子叫出书房，并将他关进主人的洗手间。
主人有两个洗手间，一个主人用，一个客人用。
她看看儿子，指指洗手间的马桶：“这是单独给你准备的房间，这是一个凳子。
”然后她再指指大理石的洗漱台：“这是一张桌子。
”她从怀里掏出两根香肠，放进一个盘子里。
“这是你的，”她说，“现在晚宴开始了。
”
④盘子是从主人家的厨房里拿来的，香肠是她在回家的路上买的，她已经很久没有给儿子买香肠了。
男孩从没见过这么豪华的房子，更没有见过洗手间。
他不认识抽水马桶，不认识漂亮的大理石洗漱台。
他闻着洗涤液和香皂的淡淡香气，幸福极了。
他坐在地上，将盘子放在马桶盖上。
⑤他盯着盘子里的香肠和面包，唱起歌来。
晚宴开始的时候，主人突然想起保姆的儿子。
他去厨房问保姆，保姆说：“也许是跑出去玩了吧。
”主人看保姆躲闪的目光，就在房子里寻找。
终于，他顺着歌声找到了洗手间里的男孩。
那时男孩正在将一块香肠放进嘴里。
他愣住了，问：“你躲在这里干什么？”男孩说：“我是来这里参加晚宴的，现在我正在吃晚餐。
”他问：“你知道这是什么地方吗？”男孩说：“知道，这是单独为我准备的房间。
”他问：“是你妈妈这样告诉你的吧？”男孩说：“是……其实不用妈妈说我也知道。
晚宴的主人一定会为我准备最好的房间。
”男孩指了指盘子里的香肠：“我希望有个人陪我吃这些东西。
”
⑥主人默默地走回餐桌前，对客人说：“对不起，今天我不能陪你们共进晚餐了，我得陪一个特殊的客人。
”然后，他从餐桌上端走两个盘子。
他来到洗手间的门口，礼貌地敲门，得到男孩的允许后，他推开门，把两个盘子放到马桶盖上。
他说：“这么好的房间，当然不能让你一个人独享……我们共进晚餐。
”那天，他和男孩聊天，唱歌。
他让男孩坚信洗手间是整栋房子里最好的房间；他们在洗手间里吃了很多东西，唱了很多歌。
不断有客人敲门进来，他们向主人和男孩问好，他们递给男孩美味的饮料和烤得金黄的鸡翅，他们露出夸张羡慕的表情。
后来，他们干脆一起挤到小小的洗手间里，给男孩唱起了歌，每个人都很认真。
⑦多年后，男孩长大了。
他大学毕业后，找了一份不错的工作，尽管并不富有，他还是一次次地掏出钱去救助穷人，而且从不让那些人知道他的名字。
他说：“我始终记得多年前，有一天，有一位富人，有很多人，小心地维护了一个四岁男孩的自尊。
”
行走的父爱
因为工作忙，我已经很长时间没有回母亲家了。
那天，我开车去一个村庄采访，结束时已近黄昏，晚上又有朋友约着吃饭。
走到一条僻静的沙石路，远远的，我看见一个矮小的身影在前面慢慢走着，近了，看清是一位老人，佝偻着腰，拄一根拐杖，走起来十分吃力。
我落下车玻璃，说，大爷，你去哪儿，要不要我捎你一程？
老人耳朵有些背，明白了我的心意后，满是皱纹的脸上显得很感激。
我下车，扶他在后座上坐下。
车启动，我才知道我犯了一个错误，老人要去的村子跟我并不顺路，简直就是南辕北辙。
可我已经不能把他放下了，只好掉头加速前进，边走边和他拉着家常。
他说，他是去看女儿的，从昨天早晨一直走到现在，也不知怎么回事，这路走起来就这么长，昨晚，他就在一间破屋底下蹲了一夜。
我有些惊讶，心想这雷锋还真当着了，要是寒冬腊月，还不得把人冻死？我回头看了他一眼，大着声说，大爷，您是迷路了，这样走下去，再走十天也到不了你女儿村的。
老人眯缝着眼，微微地笑着，不住地说着感谢话。
我说，你女儿家没有电话吗，怎么不叫她来接你呢？你这么大年纪的，真走丢了可怎么办哪。
这一问不要紧，老人干裂的嘴唇蠕动两下，眼窝里就噙满了泪。
他说女儿病了，家里的人都瞒着他。
他一共有六儿一女，最是女儿孝顺，每半月必定回来看他跟老伴一次，这次两个月没回来了，他生了疑，后来就偷着听孩子们说话，知道女儿查出得了那种不好的病。
他说的不好的病我知道，就是癌症。
他怕女儿突然死去，见不到女儿一面，所以就瞒着家人跑出来了，谁知却迷了路。
我不由得一阵感叹，说，大爷，你这么一声不响地走了，家里人不知道该怎么着急呢，你知道家里的电话吗，我先跟他们说一声。
他摇了摇头。
一个小时后，到了老人说的那个村庄，很顺利，我找到了他的女儿家。
她的女儿五十多岁，看上去气色还好。
老人一下车，扔掉拐杖就向女儿跑过去，一把抱住她，老泪纵横。
女儿一边抚着他的肩膀，一边张着疑惑的眼神问我怎么回事，你怎么把他送到这里的？我家里出了什么事吗？
我把事情的原委简单解释一下，说，你爸为了来看你，走了两天，昨晚还在一间破屋底下蹲了一夜呢。
女人听了，顾不上谢我，抱住老人的肩膀，失声痛哭，说，爸爸，我没事，真的没事，你来家，我给你看病历，医生说只要动个小手术，就没事了，真的爸爸，我没有骗你…… 老人不信，推开女儿，左看看，右看看，哽咽着说不出话。
边上围过来几个人，也上前劝慰老人，帮着女儿解释。
我悄悄发动起汽车，走了。
走出很远了，我的眼前还在闪现着刚才的影像。
我的眼睛不觉湿润了。
我拿出手机，跟朋友辞掉了约会，拨通了父母家的电话。
构建概念：
1．小组交流：在组长的带领下，完成下面表格，并形成小组学习成果。
2．小组展示，师生共同点评。
三、拓展训练(任选一个情景，运用细节描写进行扩写)
场景一：在一个风雨交加的晚上，一个焦急的母亲抱着发高烧的孩子往医院奔去。
场景二：一个心怀不轨的小偷悄悄溜上了挤满上班族的公交车。