人物描写”群文阅读教案

“人物描写”群文阅读教学设计

设计理念：人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

教学内容：

1、阅读《少年闰土》

2、阅读《从百草园到三味书屋》

教学重难点：

1、在文章中感受人物形象，学习外貌描写、语言描写、动作描写的灵活运用。通过描写手法领会人物的内心世界。

2、认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。

教学准备：组文

教学过程：

一、谈话导入：

1、大家听说过“鲁迅”这个人吗？他可是我们近代文学中的泰斗级人物哟，他的文章对社会的关注度是很高的，而他的童年却是非常有趣。至少，能够吸引大家去探究，这样一个与大家有着同样顽皮童年经历的人，是怎样成为文坛巨匠的。

2、知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）让我们来一起学习这两篇鲁迅先生写的文章。

二、示范阅读《少年闰土》

1、自由阅读。思考：文中主要描写的是谁？他给“我”说了哪些事？具体有几件？分别说一说都是些什么事情。

2、读完这篇短文，你想说点什么？（生反馈，注意引导：他与“我”的关系？他是一个怎样的孩子？在“我”的心目中，他是一种怎样的形象？）

3、小结：希奇有趣

无穷无尽的希奇事（板书）

三、阅读《从百草园到三味书屋》

1、要求：阅读《从百草园到三味书屋》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小片段再次细细品味，说说你喜欢的理由。（建议：可结合自己童年生活谈一谈）

要求：交流前，说清楚自己喜欢的是哪个片段，概括起来是什么具体的事情，再说理由。

2、交流《我的伯父鲁迅先生》感受1：鲁迅受人爱戴的原因。

引导：具体表现在四件事：趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、帮护车夫、关心女佣。

《一面》感受2：鲁迅关心青年，鼓励青年多读书。

引导：鲁迅送书时给青年留下的印象。表现在六次描写“瘦”字上。

《有的人》感受3：鲁迅是崇高的，是青年们的旗帜。

引导：用对比的写法将鲁迅的形象进行深刻的描写。

《社戏》感受5：童年的时光美好。

引导：童年生活的美好在吃豆子，看社戏。

《阿长和<山海经>》感受6：阿长的哲理是社会的无奈，但于“我”却是有趣的启蒙。

引导：语言的特点能够凸显人物的个性。

四、推荐阅读——《藤野先生》《孔乙己》

1、小结：从文章中学会人物描写，从不同的人物中感受不同的描写所表现出来的魅力。从此爱上阅读，多读书，采过许多花，才能酿出蜜！

2、将文中经典的描写段落与大家共享：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。