企业校企合作ppt
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仪式场地布置
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MARKET RESEARCH
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仪式人员安排
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XX科技有限公司 & XX服务有限公司
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XX科技有限公司 & XX服务有限公司
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校企合作PPT2.0-菜鸟驿站
广西大学、大连海事大学
校方主导的第三方运营式菜鸟驿站
广西大学、大连海事在菜鸟驿站入驻后，一举改变了其原有校内物流乱象； 目前两所高校已经成为当地校内物流的整合标杆，国家邮政总局、教育部相关领导，其他省市校领导多次莅临参观指 导。
浙江大学
校方自主经营 “店+人+柜”模式菜鸟驿站
目前与浙江大学已经达成战略共建共识，采取店+人+有限柜子模式，通过自提柜实现不同人群 的差异化服务。
菜鸟校园驿站 校园智慧物流平台
校园物流背景
现状
困境及瓶颈
信息数据
• 手动发短信 • 手工账管理
场地限制
• 包裹平均每 年增长50%
现场挑战
• 包裹管理经 验
• 独特的高峰 期
用户体验
• 取件难于上 青天
• 快递规则冲 突
学校认识
• 完全市场化？ • 未来怎么办
背景
国家政策
• 扶持大学生创业、创新；
菜鸟驿站 发展状况及规划
2015年的菜鸟驿站发展状况
2015年
日均单量 10万 —— 100万单
服务商队 伍
0 —— 20 家
学校覆盖率
10% —— 50%
平均取件时间 20分钟 —— <3分钟
学生创业团队 30 —— 400 个
站点数量
300家 —— 1500家
累计服务校园用户 1500 万 累计处理包裹 1.5亿
校方
财务管理
校方
驿站级别
典范校企合 作站点
第三方
一般校企合 作站点
菜鸟网络
校企合作的分工
校方
学生社团指导成立 场地选址/基建落实 快递整合政策落地
校企合作-开放日分享
威海职业学院，济南职业学院，山
东电子学院，青岛酒店管理职业技
术学院，山东经贸学院，山东外贸
职业技术学院，……
省内院校盘点, 聚焦目标院校 城市
济南
章丘
− 目前山东省内共有本科类院校54所，大专类院校75
潍坊
青岛
所，院校资源较为丰富
淄博
日照
− 75所大专类院校（其中16所为民办高校）分布在省
威海
烟台
3 对公司
• 宣传公司雇主品牌 • 提升雇主品牌在学
校的影响力
开放日院校选择 & 营运共识
院校选择的目标与意图
未合作院校： 加强双方了解，增强合作意愿
潍坊工程职业学院，德州职业技 术学院，山东商务职业学院，山 东药品食品职业学院，潍坊职业 学院，泰山职业技术学院……
？
已合作院校：
√
巩固合作关系，加深合作程度
干货的 准备
媒体的 支持
• 媒体的参与报道
组织AM Workshop 充分调动营运参与积极性与参与度
课前调研
校企合作Workshop
院校参观
开放日活动参与
• 课前调研, 收集营运在校企合 • 外部人力池分析 & 市场校企
作上的需求和痛点
合作现状分享
• 小组讨论，结合案例探讨校企
合作的痛点及解决方案
工具分享
工具分享
− 校企合作宣传手册 − 校企合作宣传视频 − 邀请函、红头文件 − 会议现场流程 − 会议准备及人员分工表
Team Sharing 校企合作—开放日活动分享
• 未来校企合作的角色分工及工
作展望
• 青岛酒店管理职业技术学院参 • 全程参与开放日活动，学习校
校企合作产教融合模式分析PowerPoint 演示文稿
4
二、当前我国高职课程模式
实践导向职业教育课程（徐国庆）
行动导向职业教育课程（姜大源）
职业导向高等职业教育课程（戴士弘） 能力本位课程成为世界高等职业教育的关注点
5
三、高职课程教学评价
教师教得好——学生学得好 评价的三个基本要求
1、以学生为主体 2、突出能力目标 3、突出任务训练
6
四、高职业课程改革的基本路径
长春职业技术学院：以职业能力培养为主线的“3＋2”循环模式； 青岛职业技术学院：“三化”培养引领发展（教学内容职业化，教学
模式案例化，学生实训公司化）模式； 黑龙江农业工程职业学院：走“双主体”培养之路育工厂化农业人才
（校农联合双主体）； 宁波城市职业技术学院：“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体的
9
深化
10
做实
11
校企合作+工学结合=产教融合
形式多样
形式多样
形式多样
？
？
？
12
二、高职专业人才培养模式
按照模式的定义方法，人才培养模式显 然应该是培养人才的标准、范式、结构 或思想体系。
13
（一）高职专业人才培养模式的 六条基本特征
以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技 术应用性人才为根本任务。
20
一、高职课程教学模式的特点
指向性：围绕着一定的教学目标设计。 操作性：具体地规定了教师的教学行为，使得
高职课程
教学模式与教学方法探讨
1
提纲
高职课程改革的动态
高职专业人才培养模式
高职课程教学模式 高职课程教学方法
2
第一部分 高职课程改革的动态
3
一、高职课程改革的依据
16号 文
二、当前我国高职课程模式
实践导向职业教育课程（徐国庆）
行动导向职业教育课程（姜大源）
职业导向高等职业教育课程（戴士弘） 能力本位课程成为世界高等职业教育的关注点
5
三、高职课程教学评价
教师教得好——学生学得好 评价的三个基本要求
1、以学生为主体 2、突出能力目标 3、突出任务训练
6
四、高职业课程改革的基本路径
长春职业技术学院：以职业能力培养为主线的“3＋2”循环模式； 青岛职业技术学院：“三化”培养引领发展（教学内容职业化，教学
模式案例化，学生实训公司化）模式； 黑龙江农业工程职业学院：走“双主体”培养之路育工厂化农业人才
（校农联合双主体）； 宁波城市职业技术学院：“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体的
9
深化
10
做实
11
校企合作+工学结合=产教融合
形式多样
形式多样
形式多样
？
？
？
12
二、高职专业人才培养模式
按照模式的定义方法，人才培养模式显 然应该是培养人才的标准、范式、结构 或思想体系。
13
（一）高职专业人才培养模式的 六条基本特征
以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技 术应用性人才为根本任务。
20
一、高职课程教学模式的特点
指向性：围绕着一定的教学目标设计。 操作性：具体地规定了教师的教学行为，使得
高职课程
教学模式与教学方法探讨
1
提纲
高职课程改革的动态
高职专业人才培养模式
高职课程教学模式 高职课程教学方法
2
第一部分 高职课程改革的动态
3
一、高职课程改革的依据
16号 文
产教融合校企合作 ppt课件
认识新常态、 适应新常态、 引领新常态
普通教育需求
职业教育需求
经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图
产教融合校企合作 ----现实的情况是这样吗？？？
现实问题：
高等教育 （人才供给不足）
高校转型 （反应迟钝）
学生就业 （出口不畅）
脱节
经济发展
对接
（人才需求强劲）
滞后
经济转型
需求
（加速进行）
要素
内涵
办学观 学生观 教师观
“地方性、国际化、开放式、应用型”的应用技术类本科高校
“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高 素质技术技能型人才。
专、兼、聘相结合，双师素质，适应需求的教学团队
专业观 专业集群对接产业集群的“契合度、依存度、贡献度、满意度”
质量观 能力本位、就业导向、适应需求、终身发展
教育部地方院校转型发展座谈会（2014.1.9-10，驻马店）
u教育部发展规划司主办，黄淮学院承办； u12省市教育主管部门、60多所高校300余名代表参会。
刘延东副总理在2014年7月21日出席教育部直属高校工作咨询委员会 第24次会议时强调：
高校要合理定位、特色发展，优化专业结 构，防止“同质化”，提高学生就业创业能力 。
学院精神：除了奋斗，别无选择 办学理念：育人为本，质量立校，学科交融，特色取胜 办学定位：综合性教学型大学 培养目标：“英语精、电脑通、素质高、能力强”、“实用、
好用、管用”的应用型人才 办学成果：国际合作、办学规模、效益大幅提升 存在问题：观念传统、改革滞后、管理粗放、专业结构不合理
、人才队伍薄弱、办学条件差
高校供给：相关学科专业培养规模、能力不足---学科专业急需调整
校企合作管理和运行机制建设
政策保障
制定相关政策法规，明确学校与 企业双方在合作中的权利与义务 ，为校企合作提供政策支持。
资金保障
设立校企合作专项资金，为合作 项目的实施提供必要的资金支持 。
人才保障
通过制定人才培养方案、共建实 习实训基地等方式，共同培养适 应市场需求的高素质人才，为校 企合作提供人才保障。
技术保障
发挥学校和企业各自的技术优势 ，共同解决合作过程中遇到的技 术难题，为合作项目的实施提供 技术支持。
企业与高校共建实验室的案例分析
要点一
总结词
要点二
详细描述
企业与高校共建实验室是一种具有创新性的校企合作 模式，这种合作方式可以促进科技创新和人才培养。
企业与高校共建实验室的案例也有很多，比如腾讯和 中山大学共建的“腾讯-中山大学互联网大数据实验室 ”。这种合作方式可以实现科技资源的共享和优化， 提高科技创新的效率和水平。同时，也可以促进人才 培养和科技成果转化。
成多元化的合作格局。
深度现资源共享、优势互补、
协同发展，推动人才培养和企业发展的深度融合。
创新发展
03
校企合作将不断探索新的合作模式和机制，推动科技创新、产
业升级和社会进步。
02
校企合作管理机制建设
制定合作规划与计划
01
02
03
明确合作目标
制定具体的合作规划，明 确合作的目标、任务、重 点领域和预期成果。
建立校企合作领导小组
由学校和企业领导组成，负责统筹规划、协调推进校企合作各项工 作。
设立校企合作办公室
由学校和企业相关部门人员组成，负责具体实施校企合作计划，跟 进合作进展，及时协调解决问题。
加强沟通与协作
建立定期沟通机制，加强学校与企业之间的信息交流与沟通，共同 推进校企合作工作。
校企合作模式及运作思路研究PPT课件
优质基业，扩大 社会影响
招生提成
14
新例-大学生创业基地
盈利模式分析
创业产品销售
大学生创业基地
创业技能培训收费
基地营收
15
新例-大学生创业基地
运营思路分析
车夫子
学校
承担责任
收益
承担责任 收益
创业技能培训
技能培训收费 提供场地 租金
创业指导 产品采购指导
产品销售
提供水电等 基本设施
（*基地营收） 创业项目的 宣传和组织
社会影 响力
*若必要可投相 关设备
学生
承担责任 收益
支付租金 创业能 力
基地运行 经营收 益
向车夫子购 买共建耗材 等
16
注意事项
1、在进行专业教育期间，适时的对学生进行 调查，了解学生创业，就业意向，以便对 学生进行跟踪销售产品。
2、在教学过程中需要对学生进行相关引导。
17
校企合作模式及运作 思路研究
项目合作部
1
初级培训-联办专业
盈利模式分析
专业教育收费
人才派遣收费
实训创业基地营 收
联办专业
技能考证收费
人才深度培训再收 费
创业产品销售收费
2
初级培训-联办专业
运营思路分析： 车夫子公司
合作院校
承担责任
协助申办专业
收益
专业教育及咨询费用
承担责任
收益
申办专业
扩大生源及收费
投入教学所需设备器 材等 专业教育及专业咨询 服务 专业认证体系
学生实习就业安排
专业实训创业指导
学生技能考证费用（X%） 生源招募及班 提升教学实力 级组建
人才派遣费用，或发展企 基础教育及学 技能考证收费（Y%）
校企合作PPT课件
（3）开展更多的企业家进校园活动。增加学生对企业 的了解与认识。
（4）学生的写作沟通能力的进一步培养。
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
24
三、公司对****的评价
校企筹划项目
（1）共建实验室，筹办校企合作冠名班。 （2）共同制定培养方案，对学生实习成绩的评价，共 同制定标准。 （3）共同制定申报项目，拟定人才培养方案。 （4）更多的培养双能型教师，更加注重学生能力培养 。
团结拼搏激情进取志在超越企业使命企业宗旨经营理念企业精神一公司简介与业务20204236太阳能光电玻璃有限公司太阳能光电玻璃有限公司于2008年8月28日在市工商局注册成立坐落在安徽省区占地175万平方米投资10亿拥有员工800余人以生产超白压花太阳能玻璃钢化玻璃和ar镀膜玻璃为主主要用于单晶硅多晶硅太阳能光伏电池组件材料太阳能光电玻璃幕墙平板太阳能集热器盖板等方面属传统工业在朝阳产业上的应用
（二）合作理念:
校企合作 资源共享 创新培养 双赢共进
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
14
二、公司与******的合作概况
校企合作协议书
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
15
二、公司与*****的合作概况
2014年招聘*****毕业生统计
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
经营理念 客户至上、品质为本、服务第一
是指企业的经营指导思想，要以客户需求为中心，以质量求生存为核心，向客户提供优质及时的服务，三者相 辅相成，缺一不可。
企业精神 团结拼搏、激情进取、志在超越
2020/4/15
5
一、 公司简介与业务
*****太阳能光电玻璃有限公司
（4）学生的写作沟通能力的进一步培养。
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
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三、公司对****的评价
校企筹划项目
（1）共建实验室，筹办校企合作冠名班。 （2）共同制定培养方案，对学生实习成绩的评价，共 同制定标准。 （3）共同制定申报项目，拟定人才培养方案。 （4）更多的培养双能型教师，更加注重学生能力培养 。
团结拼搏激情进取志在超越企业使命企业宗旨经营理念企业精神一公司简介与业务20204236太阳能光电玻璃有限公司太阳能光电玻璃有限公司于2008年8月28日在市工商局注册成立坐落在安徽省区占地175万平方米投资10亿拥有员工800余人以生产超白压花太阳能玻璃钢化玻璃和ar镀膜玻璃为主主要用于单晶硅多晶硅太阳能光伏电池组件材料太阳能光电玻璃幕墙平板太阳能集热器盖板等方面属传统工业在朝阳产业上的应用
（二）合作理念:
校企合作 资源共享 创新培养 双赢共进
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
14
二、公司与******的合作概况
校企合作协议书
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
15
二、公司与*****的合作概况
2014年招聘*****毕业生统计
2020/4/15
祝愿贵校培育出更多优秀人才！
经营理念 客户至上、品质为本、服务第一
是指企业的经营指导思想，要以客户需求为中心，以质量求生存为核心，向客户提供优质及时的服务，三者相 辅相成，缺一不可。
企业精神 团结拼搏、激情进取、志在超越
2020/4/15
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一、 公司简介与业务
*****太阳能光电玻璃有限公司
产教融合校企合作 ppt课件
u全球经济一体化--中国已融入世界产业体系--国际技术标准-技术技能人才标准--国际产业分工--产业竞争力 ——用全球化眼光、国际化思维来审视地方高校人才培养 u欧洲许多国家--现代职业教育体系--应用科技大学--高层次 应用型人才--现代产业体系和实体经济—技术技能积累—国际 竞争力—抗御金融危机 ——借鉴欧洲应用科技大学经验，推动我国地方高校转型发展
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
错位
企业用人
需求
（进口不旺）
目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”
人才培养的供需矛盾
错位一：人才培养类型供求矛盾
社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才 学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？？？ 高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足
错位二：人才培养层次供求矛盾
社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才 高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大
学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。
错位三：人才专业结构供求矛盾
社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。 战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求
发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）
教育部应用技术大学改革试点战略研究
产教融合校企 合作
产教融合校企合作
拔尖创新人才
学术博士
人
学术硕士
力 普通本科
资
源
市 普通高中教育
场
普通初中教育
学前和小学教育 普通教育
应用技术大学
专业博士
创新创业型 技术技能人才
专业硕士
校企合作ppt课件
4
合作的模式
“定向”培养模式 顶岗实习模式 见习模式 双方职工培训和研发模式 生产经营模式 校企合作开发课题 校企合作开发教材 成立专业教学指导委员会 实施“双百工程”
5
（一）“定向”培养模式
使学生直接学习公司维护所急需的职业岗位知识和 技能，达到供需共识，签订订单培养协议书；明确 双方职责，学校负责招生，根据用工要求，制定切 合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组 织实施教学，对学生进行定向培养；学生毕业并取 得相应的职业资格证书后接收学生就业。
校企合作方案
以学校为主体，建立校企合作实训基地；完成2个目标： 1、学生通过学习，能更快的适应后期的工作。 2、保证公司维护人才需求不断层。
1
目前需要解决的问题
招人难 人才培养难 发掘人才更难
2
总体思路
学校的选择
• 设立和开通通信科目的相关学校学校 • 找一些相对贫困地区的学校 • 尽量得到地方政府支持
6
（二）顶岗实习模式
通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生通信专业的理论知识、 实践技能及职业基本素质；从第5学期开始，根据企业需求工种和 用工条件决定培训期限，在校外实习实训基地进行教学实习和实训， 在实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉一线相应岗位的实际操 作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对 接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟定就业岗位， 以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学生接受公司的分配和管理 企业付给学生相应岗位的劳动报酬。
根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教 师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、 明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案 和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计 划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时 调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外 实习实训基地。
《校企合作方案》课件
02
校企合作模式
订单式人才培养模式
总结词
根据企业需求，学校与企业共同制定人才培养方案，学生毕业后直接进入企业 工作。
详细描述
学校与企业共同制定人才培养方案，包括课程设置、教学内容、实习安排等， 确保学生所学与企业需求相匹配。学生入学时与企业签订就业协议，明确双方 的权利和义务。
共建实训基地模式
产学研一体化
校企合作有助于推动学校产学研一体化发 展，提高整体办学水平。
企业发展成果
人才储备
通过校企合作，企业能够提前锁
定优秀人才，为自身发展提供稳
定的人才支持。
01
技术创新
02 与学校的合作有助于企业引入新
的科研成果和技术创新，提高竞
争力。
品牌形象提升
与学校的合作可以提升企业的社 会形象和品牌价值。 03
03
校企合作实施方案
合作对象选择
明确合作目标
在选择合作对象时，首先要明确 合作的目标和期望，以便有针对 性地寻找符合这些条件的企业。
企业调研
对潜在合作企业进行深入调研， 了解企业的经营状况、业务范围 、企业文化以及与学校的合作历 史等。
合作内容确定
确定合作领域
根据学校和企业的实际情况，确定双 方的合作领域，如人才培养、实践教 学、科研合作等。
职业规划与发展
学生通过参与校企合作项目， 能够更早地了解行业趋势和职 业发展路径，为未来的职业规
划提供参考。
教师能力提升成果
实践教学能力
教师通过参与校企合作项目，能够积累实 践经验，提高实践教学能力。
教学创新
校企合作为教师提供了新的教学资源和教 学方法，促进教学创新和改革。
行业影响力
教师通过与企业合作，能够扩大自身在行 业中的影响力和知名度。
校企合作讲座精品PPT课件
2013年
265
144 98
126 3 60 4
15 148 81 35
113 45 69 6 134 72 12 31 34 193 49 110 9 59 1915
2014年
284
134 129
371
115
27 262 84 47
101 156 78 49 32 17 1 30 31 182 79 109 37 127 2482
职业教育解析
职
教
对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此
涵义 职业教育亦称职业技术教育或实业教育。 目标宗旨 以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。
业
育
实施主体 职业院校、社会培训机构，企业等
The Newest Free Business Template
培养适应市场需求、理念先进、本领过硬的人才：
培养对象：有德：个人品德+职业道德 有能：人的智能，不是机器
培养途径：产教融合、校企合作 工学结合、知行合一
从合作到融合：角色、思维模式、理论与实践、文化理念等等 由外在形式到内涵实质的合，融多为一
近年来的重要文件： 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 教职成[2014]19号 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 教职成[2015]6号 教育部关于开展现代学徒制试点工作意见 教职成[2014]9号 教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见[2015]4号 山东省均有相关文件 分别从职业教育全局、人才培养质量提高的具体要求、合作的落脚点（集团化办学、混 合所有制、现代学徒制、合作融合）三个层面提及校企合作工作。
校企合作的主要形式与成果载体
1
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项目介绍
项目来源 项目解决的问题 竞争对手
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需求分析 行业前景 可行性分析
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最新融资计划书/年度工作总结汇报/新年计
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产品&营运
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发展计划
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财务&融资
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公司（团队）介绍
公司(团队)简介 组织结构 核心成员介绍
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2019 合作共赢PPT模板
企业合作PPT模板商业合作范本
最新融资计划书/年度工作总结汇报/新年计划通用
汇报人：XXX 汇报时间：XX年XX月
2020 企业合作PPT模板
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汇报人：XXX 汇报时间：XX年XX月
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