中小学心理健康辅导课：聆听花开的声音
聆听花开的声音
聆听花开的声音人在成长过程中难免会受外界影响，师长的教诲、情感的裹挟、经验的羁绊等，都可能左右我们对事情的看法和判断。
教师在其专业成长过程中也会遇到类似情况。
初为人师，不谙世事，我们会有唯师、唯书的本能，在一切看似顺理成章的同时，也催生了自我专业成长的惰性。
我们很少去倾听自己内心的声音，去寻问教育教学的本质，反思自己的教学行为，铸造自己的教学风格。
日复一日、年复一年，或许只有那流逝的时光和流水的学生，才使得我们没那么麻木，但那颗追求自我、追求卓越的心却早已一天天老去，直至死寂。
学会倾听自己内心的声音，你才会永远有着自由的思想和安定的灵魂。
学会倾听自己内心的声音，最重要的就是要学会自觉的、深度的教学反思。
教学反思能力是教师专业成长的必备能力之一，它可以成为教师专业发展的“助力器”。
教师需要在教学实践中不断地形成自觉地深度反思，才能在教学上不断地进步，进而扬长避短、追求卓越。
但是，教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它是一种需要教师有意识、有计划地自我培养和自我提升的能力。
学会深度反思是教师自身专业发展提升的需要。
爱学习、善思考，这样的老师才不会时代的发展中落伍，也不会受专业发展“瓶颈期”制约。
学生常走常来、教材也在新旧更替，教学理念也在不断更新，因此我们要学会学习、学会思考，把自己的教学所得化诸文字，这些文字其实就是自己的智慧结晶。
如果一个人的阅读史可以看作他的精神成长史，那么一个人的写作史也可视作他的思维发展史。
对于我们教师而言，反思即学习，有反思才有成长；用反思记录教学，其实就包含着去伪存真、去粗存精的过程；反思性文字“量”的积累，终将会引起教学能力“质”的变化；教学反思的过程可以触发灵感，反思文字可以成为论文“加工厂”；教学实践亦即行动研究，教学思考就是课题的“孵化器”。
一句话，教学反思是充满“财富”的行为，值得我们教师长期投资。
而把教学反思发表成一篇篇博文，既可以营造网络教研文化，又是教育信息化的内在要求。
聆听花开的声音
聆听花开的声音⊙适用年级八年级⊙理念阐述已经进入青春期的初二学生由于其生理和心理发展的特点，容易对自己欣赏的异性同学产生好感，而这种情感如果得不到理智的调控，就可能导致异性同学间的“交往过密”，并进而引发一些青春期的心理障碍或行为问题。
因此，需要不失时机地对这个年龄的学生进行异性交往的辅导，以帮助他们顺利渡过这个成长发展的关键时期。
⊙活动目标1.了解与理解引导学生懂得青春期对异性产生好感是一种正常的心理现象，但如果处理不当，任其发展为“交往过密”，则可能带给人很多困惑和麻烦，甚至产生不良的后果。
2．尝试与学会通过故事分析，引导学生逐步学会：当别人向自己表达爱慕之情时，需要控制自己的情感，合理调适自己的心理状态和行为。
3.体验与感悟体验到如果对一个异性有好感，先站在远处欣赏他（她），等到心智更加成熟之后再做选择也是一种处理方式。
⊙活动准备1．多媒体课件2．排演、拍摄小品《一封信》、《交往过密》视频。
3．花瓣形便利贴和手工做花有关材料。
4．分组和座位的安排：班内同学随意组合，5-6人一组，围坐在课桌的周围，各小组在教室内均匀分布。
⊙活动设计一、团体热身阶段：游戏《绽放的花朵》1、每个小组分别设计一个有关“花开”的动作。
2、在视频《绽放的花朵》中表演。
3、教师引语：青春期是人生的花季，花开的时候会发出不同的声音，不同声音会发生不同的故事，下面就让我们一起来聆听发生在我们身边的故事。
二、团体转换阶段：观看小品，引出主题1、观看小品视频《一封信》，以发生在学生身边的情景引出主题。
思考：（1）、看了这个视频你有什么想法？教师指出：处于青春期的男女同学对异性产生好感是正常的。
（2）、你觉得小兰该怎么做呢？2、教师引语：我们身边有不同的小兰小军，不同的小兰小军有不同的选择，不同的选择有不同的故事，下面，请每个小组拆开你桌面上的信封，然后对信封里的故事进行分析，思考相关问题。
三、团体工作阶段：故事分析，感悟提升教师引语：在1号故事中，小兰委婉的拒绝了小军，不但尊重了小军还激励努力学习，如果你是小兰，你会如何拒绝小军呢？下面，请1号故事组分享讨论结果。
以期待的心态 聆听花开的声音
以期待的心态聆听花开的声音孩子是家庭的缩影，班级其实就是一个个家庭的集合。
孩子们来自不同的家庭，自然就会存在不同的问题。
怎么解决好孩子的问题，是我们每一个班主任每天都要面对的事情。
结合自己班级的实际情况，我从以下四方面谈谈自己的班级管理情况。
1.爱与责任并行，做好每件事情爱与责任是师德之魂，也是做好班主任工作的前提。
班级工作琐碎劳累。
作为班主任，我们首先要有一颗热爱工作的心，一颗热爱学生的心。
有了爱做托底，干起班级工作来，我们才能得心应手；有了爱做托底，我们才能把学生和班级时时刻刻装在心里；有了爱做托底，我们才能肩负责任，做好班级工作。
有了爱才会肩负起责任，有了责任，我们才会站在学生发展的角度，培养知行合一的人。
怎么培养知行合一的人？那就是抓好一日常规。
接下来我就谈谈我班如何以六雅评价为抓手，做好一日常规工作的。
2.落实六雅评价，抓好一日常规我们班的六雅采用的是周百分制。
六雅评价原则是：可量化可考评、客观公正、收放有度。
可量化可可评指的是六雅制定的考评内容是具体的，班干部根据细则是可以考评学生的。
比如班里学生有乱扔垃圾的现象，就具体到什么时间考评，怎么考评等。
客观公正就是班干部考评时要公正，不要存私心。
收放有度就是要给班干部特权，但还有限制他的行为。
比如有的班干部让他考评管理，他就飘飘然起来，我就会和他交流沟通，他该如何管，管到什么程度，管不了的时候应该怎么办。
考评了，就要及时总结。
我们班六雅评价方法是随时评价和定时评价，自评和互评相结合。
除了学校固定的总结时间外，我还利用自己的课堂，班会课等对学生进行总结点评，让学生看到自己不足的时候，还要看到自己的进步。
评价除了教师评，还让学生自己总结一下自己的表现，对于学生存在的问题，让学生谈谈以后该怎么办。
3.处理学生问题，坚守基本底线处理事情的原则就是：客观公正；教育为主，批评为辅。
从教以来，我从不会因为学生成绩的好坏，家庭的原因，对学生有偏有向。
处理问题就是以事论事，客观公正。
走进学生内心 聆听花开的声音
走进学生内心聆听花开的声音
——听“今天我们怎样做教育”有感
当呼家楼的孙宇老师“不要错过花开的声音”——做幸福教师的感受与我们分享完后，我的内心久久不能平静，做为班主任的她对学生的那份爱令人感动。
而置身于教室这个花园中的我，是否静静地欣赏满园花开，伴着花香细细聆听花开的声音呢？身为园丁的我们又如何去聆听这些花开的声音，让这些花儿在阳光底下怒放。
在教学过程中，我们常常发现有一些孩子很聪明，可就是不好好学，作为老师，我们应试着走进学生的内心世界，寻找厌学的原因？是不是他（她）对老师有什么成见?我们教育学生时要经常体现对孩子的信任和肯定，在帮助教育孩子的时候要避免“恨铁不成钢”式的强制或压服，这样容易伤害学生的自尊或人格，容易引起学生的反感或消极对立情绪。
我们可以试着接近他（她），通过家访、交流、多沟通，让他（她）们明白老师是真心付出的。
要教育学生，首先要让学生体会到老师的关心，从心里认可。
尤其是当我们遇上困难的时候，更要深深地进行反思，教育中究竟哪个环节出了差错，哪怕是一个小小的细节问题。
让我们每天把爱的微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；每天把信任的目光投射给学生，让他们日日滋长着自信；每天把尊重的信息传递给学生，使他们天天升腾着自豪；每天把激励和赏识的话语注入学生的心田，让他们时时体验着学习的愉悦和生活的快乐。
作家冰心老师曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”因此，作为老师的我们应该走学生内心，聆听花开的声音。
学会聆听，了解学生的心声，并能对之做出相应的应答；学会聆听，在教学上有所创新，更好地引领学生走进知识的海洋；学会聆听，让学生喜欢老师，喜欢老师上的每一节课。
聆听花开时声音
聆听花开的声音——赵晓晖俗话说：“万事开头难！”在我的教育教学生涯中，要算一二年级的孩子最难掌控了，由于孩子的年龄小，自制力差，因此，在教育教学工作中时常会遇到重重困难，弄得人焦头烂额，甚至有时会感到痛苦不堪。
但，不管怎样，生活还得继续，工作还要进行，遇到问题总不能掉头退缩而要直面应对。
在过去的两年中，我不断思考，不断在失败中总结经验，针对我班孩子的个性问题，摸索出了一套可行有效的管理办法。
一、以静制动，创设安静的班级氛围。
很多老师都问我，你说话的声音那么小，学生怎么那么听话，那么安静？事实证明，这是一个非常有效的管理班级手段。
从孩子们刚进校园的第一天开始，我就教他们在任何场合都要小声说话，不要大吵大嚷，不能影响他人的生活和学习，同时，我也尽量的压低嗓门轻声跟孩子们说话——不管是课堂上还是课间活动中。
课堂上，因为老师说话音量小，孩子们会更加高度集中注意力听老师讲课，无形之中就培养了孩子认真聆听的好习惯；课间及课外活动时，空间大环境杂，老师大声的喊叫不仅会伤害自己的身体，还有损自身形象，就更要小声说话，不管你站在哪里，站在你身边的孩子总会最先听到你的口令，他们会向他人传达你的指令，这样一来，整个班级的孩子都会安静下来。
日子一长，孩子们自然就习惯了，只要老师一张嘴，他就会马上安静下来，看着你，努力地倾听你说话的内容，还会从你的口型辨别你说话的内容。
这样训练了一个月以后，各科老师都说我们班的课好上，孩子们很听话。
二、多表扬，少批评，激发自信，增强孩子的集体荣誉感。
一二年级的孩子活泼、好动，爱表现，爱听好听的。
在平时的教育教学过程中，遇到好的方面我就大肆的表扬，充分调动孩子的积极性。
如：站队时，我会给第一个站好的同学竖起大拇指，相继后出来的同学也就会学着他的样子抬头挺胸地站地端端正正的，然后再毫不吝啬地把大拇指送给更多的孩子，我还给他们说，不管是谁，只要他的站姿漂亮，就可以出来叫队，于是，每一天站队时，孩子们们都会争先恐后地把自己最好的表现展示出来，以争得这个难得机会。
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音作为一名班主任，我深知自己肩负着培养学生的重任，同时也面临着各种挑战。
然而，我始终保持着一颗期待的心态，用耳朵聆听花朵绽放的声音，为学生的成长和进步而努力。
首先，我期待学生的独特声音能在课堂中得以表达。
每个学生都有自己独特的个性和思维方式，他们的声音应当被尊重和鼓励。
在我任课的班级中，我鼓励学生发表自己的观点和想法，无论是否与我一致。
我设立了“思维碰撞”的时间，鼓励学生之间互相交流和讨论。
通过这样的方式，我让学生们从中获得思维的火花，并让他们的声音在课堂中得以发扬光大。
其次，我期待每个学生在进步中找到自信的声音。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，他们需要有自信去面对和克服。
我倾听他们的困惑和忧虑，给予他们鼓励和支持。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
当学生充满自信地展示自己的作品时，他们的声音也将传达出惊人的力量。
此外，我期待学生在班级集体中发出共鸣的声音。
班级是一个团队，学生之间应该互相帮助和支持。
在课堂上，我鼓励学生互相配合，共同解决问题。
我组织各种团队活动，鼓励学生们合作，培养他们的团队精神和集体意识。
当课堂上弥漫着合作与友爱的气氛时，学生们发出的共鸣声仿佛在空中飘荡，充满了和谐与欢乐。
最后，我期待学生的声音能传达出他们对未来的期望和梦想。
每个学生都有自己的理想和目标，这些声音应该得到认真的倾听和关注。
我鼓励学生们积极参与社会实践活动，让他们亲身体验社会的多样性和复杂性。
我组织职业规划讲座，邀请校友等职业人士来分享自己的经验和故事。
通过这些活动，学生们的声音逐渐清晰起来，他们对未来的期许和梦想也更加明确。
作为一名班主任，我不仅是学生们学习的引导者，更是他们成长的陪伴者。
我期待着学生的声音如同花朵般绽放，让整个班级充满美妙的和声。
我期待能够用我的耳朵聆听学生们的声音，用我的行动呵护他们的成长。
我相信，只要给予学生一个发声的平台，他们会用自己独特的音符谱写出美妙的人生乐章。
【六年级】聆听花开的声音
【六年级】聆听花开的声音春天是一个充满生机的季节，百花盛开，春风拂过，花香四溢。
在这个美好的季节里，我们六年级的孩子们也感受到了大自然的美好，于是，我们决定聆听花开的声音，去感受这份美好的情感。
一天清晨，我们来到了学校的花园里，这里有各种各样的花朵，有玫瑰、茉莉、牡丹、郁金香等等。
我们先是仔细观察每一朵花，欣赏它们的美丽。
随着春风拂过，我们能够感受到花朵轻轻摇摆的声音，仿佛是花朵在跟我们说话一样。
我们凑近花朵，聆听它们的声音，只听见细微而婉转的声音，清澈而动人。
然后，我们决定仔细观察不同种类的花朵，看看它们在盛开的时候有什么不同的声音。
我们来到了玫瑰花前，玫瑰花的花瓣细腻娇嫩，微微地绽放着，我们仔细聆听，只听见微风轻抚花叶的声音，是悦耳、动人的声音。
接着，我们来到了茉莉花前，茉莉花的花香淡淡飘散，我们细心聆听，只听见花瓣轻轻地摩擦，发出微微的声音，很是婉转动听。
我们来到了郁金香花前，郁金香花的花瓣柔软而薄脆，我们聆听着，可以听到花瓣轻轻摩擦的声音，是清澈而娓娓动人的声音。
在这个过程中，我们不仅仅是在聆听花开的声音，更是在感受大自然的美妙和魅力。
每一朵花都有自己独特的花语和声音，而我们更是通过聆听花开的声音来感知大自然的美妙。
接着，我们决定进行一场小小的花语讲解，以便更好地理解每一朵花的声音。
我们向老师请教，老师告诉我们，玫瑰花是爱情的象征，花语是“真爱永恒”，茉莉花是纯洁的象征，花语是“心灵的美丽”，郁金香是感恩的象征，花语是“真诚的爱”。
我们在听了老师的讲解后，更加深刻地理解了每一朵花的花语和声音。
我们产生了许多思考，花开的声音会不会是花朵的心声？花朵的声音会不会是它们对大自然的感悟和情感的表达？我们也决定要好好保护这些美丽的花朵，让它们在大自然中继续绽放，继续传递美好的花语和声音。
随着我们在花园里度过了一个美好的早晨，我们聆听了花开的声音，也感受到了大自然的美好。
我们悄悄地离开花园，却心怀着满满的感动和美好的思考。
聆听花开的声音
聆听花开的声音摘要：教师要善于抓住问题的主要矛盾，追寻问题的心理成因，挖掘问题的正向资源，以全然的接纳和信任，用积极和肯定的方式，唤醒学生的自觉，引导学生自省，自知，从而实现学生的自我教育和自我成长。
从教多年，努力使孩子们在小学阶段能够养成良好的生活和学习习惯，并拥有积极向上的心态，那将会是让他们终生受益的财富。
关键词：等待花开学会平视改正错误理性的看待问题，就能抓住教育的契机；善于运用智慧，就能化问题为成长。
曾经读到过这样一篇文章，“批评，不可以简单”文中有这样一句话感受很深，“让孩子们听话容易，让孩子们的心听话很难”，是的，笔者时常在反思是否真正的使孩子们从心里听话了。
一、与花相伴，等待花开每个孩子，来自于不同的家庭，拥有着不同的天资和个性，对待典型的孩子，我们要学会降低要求，走进他们心灵，与花相伴，默默感受幸福。
这就是我们常说的因材施教吧，了解孩子们，真正的走进他们的心里，逐渐让孩子的心听话，做个护花的人，与花相伴，静静的关注，耐心的等待，希望在，花就一定会绽放美丽……默默享受那份微弱的幸福。
二、在集体中，学会平视学会平视，不是人人都能做到的，成人尚且如此，更何况孩子，学会平视，与人分享，快乐更多。
学优生，由于成绩优异，时常受到称赞，是老师心目中的宠儿，是同学们羡慕的对象。
学优生过分看重自己的成绩，忽视了品德、习惯的养成，在种种称赞声中往往变得自负、争强好胜、合作意识差；教师有时也会格外的宠爱……。
在班主任工作中，通过观察了解，发现许多学优生虽然在能力、成绩和日常行为方面比其他学生优秀，但却不同程度地存在这样或那样的心理问题，例如高傲、好胜、嫉妒、脆弱等心理问题，这样，学优生名为优，但实不优，长此以往，甚至给班级管理，身心健康成长造成种种阻碍。
如果不及时加以疏导，就会影响优秀生的健康成长。
班上有这样一位女生，漂亮、聪明，从小参与社会活动机会多，成绩斐然，称赞不断，在种种称赞声中变得自负、争强好胜、合作意识差；在班级中自然就带着一种优越感。
【六年级】倾听花开的声音
【六年级】倾听花开的声音春天是一个充满生机的季节，它是大地苏醒的时候，是万物复苏的时候。
在春天里，花朵开始绽放，树木变得翠绿，小草钻出地面，一派生机盎然的景象。
这时，我们能够听到花开的声音吗？或许在我们平凡的生活里，很少有人留心去听花开的声音，但是只要我们用心去倾听，就一定能够听到。
要听花开的声音，首先要找到花开的地方。
春天里，鲜花遍地开放，我们可以去公园、校园、街道、乡间田野等地方寻找花开的声音。
或许你在家门口的小区里就能听到，在这个充满城市喧嚣的地方，也有一处角落盛开着鲜花，等待我们的发现。
只要我们有心，就一定能够找到。
当我们找到花朵时，就要用心倾听。
花朵虽然没有声音，但是当微风拂过她们的叶片时，会发出淡淡的声音。
早晨，当露珠被阳光蒸发时，也会发出沙沙的声响。
这些声音微弱而细腻，只有细心的人才能听得到。
所以，我们要耐心聆听，闭上眼睛，专心去倾听那些微妙的声音，你就会惊喜地发现，原来花朵是有声音的。
倾听花开的声音，也需要用心去感受。
在花朵的身边，气息清新，香气扑鼻，这是花儿在向我们传达信息。
有些鲜花的花香浓郁，像是在悄悄述说着它们的故事；有些花香淡雅，像是在低语着它们的心声。
我们只要用心去感受，就能从花香中读懂花的心情。
在春天里，我们还能从鸟鸣中听到花开的声音。
春天里，鸟儿欢快地歌唱，它们的歌声就像是在为那盛开的花朵献上祝福。
我们可以找一个安静的角落，聆听鸟鸣，感受大自然的和谐，这也是在倾听花开的声音。
我们还能通过观察花朵的方式来倾听花开的声音。
不同的花朵，有不同的开花方式，有些花儿在阳光下开放，有些花儿在月光下绽放；有些花儿渐开渐放，有些花儿争相开放。
每一种方式都是花朵在向我们传达信息，只要我们用心去观察，就能看懂花朵的语言。
倾听花开的声音，不仅能让我们感受到大自然的美妙，更能使我们心灵变得纯净。
在这个喧嚣的世界里，我们常常被各种琐事和压力所困扰，而倾听花开的声音，会让我们暂时远离这些烦扰，让我们的心灵得到放松。
听讲座《聆听花开的声音——抗疫背景下的生命教育》心得
听讲座《聆听花开的声音——抗疫背景下的生命教育》心得2月24日晚上8点，郑州经开区实验小学的全体师生和家长各自在家准时在线，一起聆听了由河南大学生命教育研究中心主任、教授、德育学博士生导师王定功的讲座《聆听花开的声音——抗疫背景下的生命教育》。
;; 王定功教授从生命教育科学的概念和发展概况谈起，结合当下新冠肺炎疫情时事，以情感人，从四个方面引导师生在疫情期间思考，应如何与自然相处、与亲人相处、与他人相处、与信仰相处。
学校师生及家长观看完教学视频之后，纷纷在线上分享了自己的感悟。
“听了王教授讲生命教育的意义，让我们更清楚的认识什么是生命教育，生命教育的本质和意义。
疫情当下就像是一场没有硝烟的战争，我们要团结起来，就算宅在家里也是参战的一份子，我们要生活规律，适当运动，保持身心健康，珍惜时间，珍爱生命！”吴丽霞老师看完视频颇有感触地说。
“生命是珍贵的，是金钱换不来的。
让我们一起从小养成良好的生活习惯，保持心理和生理的健康，珍爱我们的生命吧！”二五班学生毛峻民向老师表达了他的观后感。
;; 三二班张云裳的家长在朋友圈分享观后感:“奋战一线的白衣卫士不惜牺牲自己的生命来保护我们的生命！我们除了感恩，此时的我们应更加懂得珍惜生命，珍爱自己，关爱他人！多陪伴家人、孩子、父母，大胆的去爱、感受并享受生活。
我们成人也要不断的学习，我们是孩子们的榜样，首先让自己变得更加强大。
才能帮助他人为国家作出一点贡献，做一个真正有价值的人，做一个有家国情怀的人！”;; “这次疫情给全国人民上了一堂生命体验课，希望此番经历过后，全校师生都能对生命有更深一层的理解，感恩社会，珍惜身边的一切，从自身做起，增强生命的责任与担当意识，为创设绿色和谐的社会而努力学习、工作和生活。
”校长史兆霞总结说。
聆听花开的声音“信息报道”
实验小学开展了心理健康二次培训活动
为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，强化学校心理健康教育工作，帮助学生形成良好的习惯，提高学生心理保健意识和参与意识。
近日，平度实验小学开展了以“倾听”为主题的心理健康二次培训活动。
学校专职心理教师郑淑芳以一堂精彩的心理课《聆听花开的声音》对本次培训活动进行了诠释。
整个活动分为五大版块。
一是暖身活动——聆听花开的声音。
花朵的绽放是有声音的，用心聆听，感受生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；二是聆听内心的声音——自我诊断·寻找方法。
排除干扰，给予正能量；三是冥想，给自己一个机会，让心情迅速进入平静状态；四是走进聆听训练营。
如聆听无声的世界、聆听燕语莺歌的声音及耳聪目明——挑战你的聆听力；五是回归生活·学以致用。
整个活动运用了录屏微视频、ppt超链接和动画演示等信息技术，直观、形象地为学生创设了一个“你若盛开，蝴蝶自来”的安全、温馨、舒服的自我成长氛围。
课堂活动动静结合，无声和有声训练兼顾，难易有梯度。
学生在活动中，聆听能力得到了极大的训练和提升。
教师的心灵寄语对本次活动进行了提炼：人只要专注于某一事情，就一定会做出使自己都感到吃惊的成绩来；如果你比对手更专注，你就能把他抛在身后，专注成就未来。
本次活动对带动实验小学班主任心理辅导活动起到积极的推动活动，在以后的教育教学活动中，实验小学将以此为锲机，
扎实、有效地开展学校特色心理健康教育活动，以培养学生学习兴趣，乐于与人交往为主要内容，引导学生积极的心理品质，让学生健康、快乐地学习、生活。
03聆听花开的声音
聆听花开的声音-----红旗小学在小班化教学的路上点点滴滴三店街红旗小学胡翠华“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”——苏霍姆林斯基我一直相信，微观中也有宏观的世界。
一粒沙里有一个天堂，一朵花中有一块疆土，学会关注砂砾的辗转，懂得聆听花开的声音，你会得到不一样的感悟。
是啊！教育是需要感情共鸣的，如果我们教师能够弯下身子用心聆听学生的心声，感受学生心灵深处的呼唤，那我们和学生心灵之间就架构起了一座座彩虹似的桥，这些桥就组成了我们美丽的教育之花。
在小班化的道路上，我们红旗小学有这样一些班主任：蹲下身子，认真倾听孩子们的声音......小班化成功个案一:一年级学生自制能力差，他们在幼儿园大部分都是好动的孩子，上小学后，这种情况有增无减，大部分主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”。
班主任高老师评析：低年级多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且我发现，我们这个班大部分学生就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中上游。
班主任高老师是这样做的：1、小班化合作是我校小班化教学模式之一。
合作包括学生合作和教师合作。
所以我们年级语数两位老师在上课的时候配合得非常默契，比如一位教师在开展课堂教学时，另一位教师给他当助手，放投影，管理注意力不集中的孩子等等，这样的课堂个辅机会更多，小组合作也更有效。
所以我们从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为，比如下课排队上厕所靠右行，遇到老师要问好等等这些小事常提醒，让他们形成一定的意识。
2、纠正中一定要鼓励评价学生，积极强化，当孩子们有一些自制行为的时候，当他们能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出的要求尽量去满足，耐心倾听他们的心声。
倾身,聆听花开的声音!
结束语
• 既然选择了那三尺讲台，选择做一名班主 任，我们就要用耐心，细心，爱心去教育 那些天真可爱的孩子们，他们如一朵朵含 苞欲放的花，无时不刻不在散发着灵动而 又迷人的音响，而我们要学会倾身，聆听 花开的声音！
二、细心浇灌花之蕾
• 心与心的对话必然由班主任 真诚的倾听和细心的观察开 始。
• 在细心的浇灌下那朵心灵之 花才能含苞吐蕊！
三、爱心聆听花之音
• 教育是爱的事业，其最大的魅力莫过于教 师用自己的爱心去包容、感化那些幼小的 心灵，使那些还正在成长中的儿童，在教 师的引导激励下健康成长。 • 教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子 就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好 孩子。”
猴头沟小学 张海荣
Hale Waihona Puke 小故事• 一个妈妈带孩子逛商场，不知为何，孩子 嚷着要离开，直到孩子的鞋带松了，妈妈 帮他系鞋带时才发现，原来孩子的眼睛所 看到的只是一个个看不见东西的橱柜和一 条条来来去去的腿。
一、耐心滋润花之芽
• 持之以恒的耐心聆听必 将换来学生真心的回报 • 耐心就像一阵微风，轻 抚孩子的脸庞；耐心就 像一股清泉，滋润孩子 的心灵。耐心更像一根 神奇的魔法棒，让那颗 稚嫩的幼芽破土而出！
让每个孩子都能聆听花开的声音
让每个孩子都能聆听花开的声音摘要：倾听是学习的开始，倾听并不意味着盲目接受，而是主动学习的开始。
针对当前课堂学生的倾听现状，教师要做好“倾听”的榜样，让学生愿“听”；教给“倾听”的方法，让学生善“听”；养成“倾听”的习惯，让学生乐“听”。
关键词：有效倾听；倾听方法；倾听习惯倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。
它是人们日常进行交际的重要手段，也是学好各门学科知识的基本功。
据教育心理学家的研究，在人们的各种交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。
这一连串的数字告诉我们，人在交往中有将近一半的时间在听。
良好的倾听习惯和倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，而学会倾听，从听中获取有效信息的能力，并不是与生俱来的，是需要通过很多时间和途径来培养的。
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是让学生养成良好的习惯。
”然而，在教学时，我们发现低年级的学生自我控制能力差，注意力容易分散，不能专心持久地听教师讲解，也不能静心来思考问题，从而导致学习效果的不理想。
那么如何改变现状，让每一个孩子学会倾听并养成良好的倾听习惯呢？笔者在教学中做了一些尝试，在此谈一点粗浅的认识，与各位同仁探讨。
一、做好“倾听”的榜样，让学生愿“听”如何关注每一个孩子，并让他们做到有效倾听呢？首先，教师要发挥榜样作用。
低年级学生的模仿意识很强，教师的示范倾听是学生学习的一面最直接的镜子。
教学《画》时，我们班的何××怯生生地举起了手，对于他来说，这是第一次主动发言。
我惊喜地请他回答，只见他很不自信地从座位上站了起来，脸已经涨得通红，站在位子上却背不出来。
我耐心地等待着，走到他身边弯下身子微笑着对他说：“别着急，慢慢背，你瞧，大家都在认真地等着呢！”教室里静悄悄的，何××自信地背出了课文。
全班同学在认真倾听之后，我马上把掌声送给何××，同学们在我的带领下也响起了热列的掌声。
德育论文——聆听花开的声音
聆听花开的声音著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。
那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。
一、换一种角度看孩子我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？如果我们对孩子不了解，回答这些问题是困难的。
对于孩子，作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。
1、保持一颗平常心。
有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。
确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。
对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。
许多老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。
这些应该引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。
2、孩子就是孩子。
孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。
一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，如果过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。
多年的教育经验告诉我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多“为什么”，只要一句“这是我说的”就足够了。
到中高年级了，如果老师一味地严格，或者说严厉，孩子很容易就会有逆反心理。
你越管的紧，孩子会越是不听话。
因为谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。
这个时候，老师应该尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的意见，甚至可以让他们不时地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。
倾听每一朵花开的声音--良好家庭氛围助学生心理健康成长
倾听每一朵花开的声音 -- 良好家庭氛围助学生心理健康成长关键词：心理健康心理问题家庭教育摘要：初二阶段的学生正处于逐步走向成熟的关键时期，虽然身心有了一定的发展，但由于阅历浅、知识薄、经验少，他们的各方面还不成熟，一旦遇到困难和疑惑，就会产生抵触、反抗等情绪，形成心理障碍。
学生处于这个身心发展都较快的特殊时期，多多少少都存在一些心理问题。
良好的心理健康素质有助于形成良好的学习习惯、人际关系和抗挫折能力，是学生全面发展的基础。
然而，从当前初中阶段学生的实际情况看，各种心理健康问题仍然存在。
主要表现在：学习上，家长、教师的期望值过高与激烈的升学竞争，让学生倍感压力，时常出现不同程度的厌学情绪和考试焦虑；人际交往上，对教师不理解，与同学不融洽，与家长不能平静沟通、友好相处；情感上，单恋、早恋的现象时有发生。
今天，我就班级两名特殊心理学生谈谈自己的教育引导策略。
孩子们在小学都是班级里的皎皎者，升入初中生活以来，由于比较的对象发生了变化，没有了小学学习上的优势，优越感降低，很多同学都接受不了自己的落差，由此产生了过多过少的心理问题，由此心理问题不仅仅表现在学生身上也体现在父母身上。
每个孩子的内心都是纯净的。
班级里一名男生在本学期出现了明显的学习成绩下滑，脾气暴躁，与同学老师都不能友好相处，自己的情绪也很低落，猜想是孩子的心理出现了问题。
我第一时间电话联系了家长，究其原因，孩子的父母离异、大姑得了重病，孩子的父亲在工作中也遇到了困难。
孩子和父母根本没办法进行沟通，家长也不太信任老师，多次叮嘱老师要多鼓励孩子、多帮孩子树立信心、不要去打击孩子学习的积极性。
一通电话下来，不是抱怨孩子的各种不好，就是吐槽自己生活的不易，就是给老师提各种要求。
我瞬间明白过来，孩子的心理问题及压力可能更多地来自于家庭。
我的策略是与其开导学生不如先开导家长，使家长在思想上先进行转变。
首先，告诉家长困难只是暂时的，要勇于挑起生活的重担，每个人成年人每个家庭都有这样那样的困难，我们不能逃避，更不能把这种生活上的负能量传递给孩子让孩子承受这个年龄本不该有的压力。
班主任工作：倾听花开的声音
班主任工作：倾听花开的声音班主任工作是一项既繁重又充满挑战性的工作，它需要我们用心去倾听花开的声音，用爱去呵护每一个学生的成长。
作为一名班主任，我一直在努力做好这项工作，通过倾听学生的心声，关注他们的成长，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。
一、倾听花开的声音作为班主任，我们面对的是一个个鲜活的生命，他们有自己的思想、情感和梦想。
因此，倾听花开的声音，了解学生的内心世界，是做好班主任工作的基础。
首先，我注重与学生建立良好的师生关系。
我经常与学生们交流，倾听他们的想法和感受，关心他们的生活和学习。
我会在课间与他们聊天，了解他们的兴趣爱好、家庭情况以及他们在学习上遇到的困难。
通过这种方式，我能够更好地了解学生们的想法，为他们提供有针对性的帮助和支持。
其次，我注重培养学生的自尊心和自信心。
每个学生都有自己的优点和特长，我会在适当的时候给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，我也会关注学生的缺点和不足，帮助他们认识到自己的问题，并鼓励他们积极改正。
最后，我注重培养学生的团队合作精神。
在班级中，我会组织各种团队活动，如团队竞赛、团队讨论等，让学生们学会合作、互助、分享。
通过这些活动，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作精神。
二、关注学生的成长作为班主任，我们的工作不仅仅是管理学生的学习和生活，更是关注他们的成长和发展。
我会通过各种方式来关注学生的成长，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。
首先，我注重培养学生的自主学习能力。
我会根据学生的不同特点，制定不同的学习计划和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，我也会鼓励学生积极参与各种课外活动，拓宽他们的视野和知识面。
其次，我注重培养学生的创新意识和创新能力。
我会鼓励学生敢于尝试新事物、敢于挑战自己，让他们在实践中不断探索、创新。
同时，我也会为学生提供各种机会和平台，让他们展示自己的才华和成果，增强他们的自信心和成就感。
最后，我注重培养学生的品德修养。
用心聆听花开的声音
类别：育人故事单位：胜利小学姓名：高云标题：用心聆听花开的声音用心聆听花开的声音—帮助‘特殊’学生建立自信的心路历程在不短的教育生涯里，在我记忆的长河中，一张张熟悉而又模糊的笑靥时不时浮现在眼前，一桩桩往事隐隐约约却又历历在目，孩子们的笑声总是回荡在耳边。
想到他们在自己的教育下一个个都能茁壮成长、展翅高飞，不禁畅意抒怀。
特别是一些‘特殊’学生，他们的成长过程往往更令我刻骨铭心。
去年9月，我刚到了胜利小学就被安排为三年级二班的班主任。
开学第一天，同学们一个个兴奋得手舞足蹈，在座位上极不安分的动来动去，并和周围的新朋友说个没完。
可有一个小男孩却格格不入，他安静的坐在教室前面角落的座位上，一直低着头，只是偶尔悄悄的瞅瞅旁边的同学，哪怕是其他同学找他说话，他也低头不语，一副怕怕的样子。
我想这可能又是一个性格内向的孩子。
我找班上其他同学问了一下，班上同学说：“老师，他叫程金鹏，他不会说话，在我们班里无论哪个老师提问他都不说话。
”我也感觉到了他是那样的胆小、那样的怯懦、那样的不自信。
事实在我们的课堂中有一部分同学怕发言怕举手；即使发言也是是紧低着头、窘红着脸、吓得仿佛是连大气都不敢喘。
那样子，恐怕是给他个地缝儿他立马就钻进去，打死他他也不出来了。
作为一名教师，我深知未来对他们将是多么的残酷，于是，课堂上我给他们以极大的同情与帮助、支持和鼓励。
记得那天，那位从不举手发言的男孩儿被我硬请站了起来。
他窘红着脸、蠕动了几下嘴唇后低下了头，仿佛是一只吓呆了的小绵羊。
等了半天，也没说话。
为了打消他畏惧的心理，我说：“同学们都说你不会说话，可老师知道，你会，而且老师看了你的成绩考得很好，证明你很聪明，你会，如果让爸爸妈妈知道你在课堂里不回答问题，他们有多伤心啊，为了爸爸妈妈，为了证明你会说话，你试着回答一下，错了也不要紧，给大家证明一下你自己吧！”结果他顺利地完成了任务，只不过声音很小。
请他落座后，我亲切地对他说：“宝贝儿，你的声音真好听！老师上了几节课，本来都很累了，可现在听了你的发言，老师竟然不累了。
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讨论: 你赞成小雅的做法吗？为什么？
（异性交往不能刻意回避）
你对这三个同学的行为有什么看法？
（异性交往不过分随便，不卖弄自己， 要相互尊重，自尊自爱）
陈明（男）成绩优秀，活泼好动，乐 于助人，经常帮助同桌王慧（女）解决一 些学习上的问题。王慧也很喜欢和陈明在 一起。于是两人经常一起单独讨论问题， 每次打扫卫生，陈明都会帮助王慧并与她 一同回家。后来同学们开始议论，并且说 他们两个在谈 恋爱，这给王慧和陈明带来 很大的困扰。
携手共谱友谊曲
• 十三、四岁的年纪，花一样美丽，情窦初 开，面对异性，几分亲切、几分拘束、几 分热烈、几分羞涩。
• 友谊的花，开在纯朴的心灵中；感情的蜜， 酿在纯净的心底
• 愿美好的甜蜜友谊，保留在幸福的记忆里， 充盈在未来岁月中
放 飞 你的 心
事， 守
住 你 的纯真
1.你是否希望你所在的班级都是女生或都是男生？
2.你是否希望你生活的环境里都是男性或都是女性？
异性交往是有益的
1、促进学习
2、丰富情感
3、完善个性
Hale Waihona Puke 4、学会交往• 你是 否喜欢同异性同学交朋友？
• 【根据对我校八年级六个班级的问卷调查， 数据显示：有71%的学生喜欢同异性同学 交朋友，有24%的学生不排斥同异性同学 交朋友，有5%的学生不愿意同异性同学交 朋友。】
【异性交往要注意方式】
男女交往应该注意
NO.1交往双方一定要相互尊重，自尊自爱，言谈举 止要做到庄重文雅。
NO.2异性交往最好保持群体模式和公开模式，尽量 避免或减少秘密的、单独的相处。
NO.3异性交往应该自然、大方，同学间应该互相关 心、互相爱护、互相帮助，真诚、友好地相处。
NO.4异性间的交往很有吸引力但也非常敏感，要学 会控制自己，避免冲动，把对彼此的喜欢化为上 进的动力。还要注意尊重别人的隐私权，不伤害 对方的自尊心。
同学们为什么会议论纷纷？ 你认为他们接下来会怎么做呢？
• 。于是有一天，他给王慧偷偷塞了一张纸条，表 达自己的爱慕。王慧收到纸条后，很不安，更不 知道该如何面对陈明。因为她一直把陈明当成了 好朋友，从来没想过会这样。一向开朗的王慧， 一下子变得沉默寡言了。她内心很痛苦很挣扎。
• 讨论：假如你是王慧的话，你会怎么处理？