第4节 常见的动物(第3课时)
浙教版科学七上2.4 常见的动物(第3课时：常见的无脊椎动物) 练习题(含答案)
常见的动物——常见的脊椎动物一、选择题（共10题；每小题4分；共40分）1.下列节肢动物中，属于昆虫的是( )A. B. C. D.2.下列昆虫中全部对人类有益的一组是( )A. 螳螂、蜜蜂、家蚕、苍蝇B. 蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、蚊子C. 天牛、蚜虫、蝗虫、蝉D. 七星瓢虫、螳螂、家蚕、蜜蜂3.在一个夏日的夜晚，森林里要召开一个别开生面的“昆虫”聚会，以研究怎样更适应现在日益严峻的环境，大会组委会不应向下列的哪种动物发出邀请( )A. 蟋蟀B. 蜈蚣C. 蝴蝶D. 苍蝇4.海洋为我们提供了大量的鲜美食品，如血蛤、海蜇、对虾、石斑鱼等，它们分别属于()A. 软体动物、腔肠动物、节肢动物、鱼类B. 腔肠动物、软体动物、节肢动物、鱼类C. 节肢动物、腔肠动物、软体动物、鱼类D. 鱼类、软体动物、腔肠动物、哺乳动物5.下图是《小蝌蚪找妈妈》水墨画邮票。
下列关于图中生物的说法中正确的是（ ）A. 邮票中动物均用鳃呼吸B. 邮票中动物均属于恒温动物C. 邮票中虾、蟹属于软体动物D. 邮票中的鱼、乌龟、青蛙属于脊椎动物6.河蚌虽然身体柔软，但它的外表面有贝壳保护，因此它属于( ) A. 节肢动物 B. 软体动物 C. 扁形动物 D. 鱼类7.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是( )A. 扔进垃圾桶B. 放回阴暗潮湿的自然环境中C. 随手扔掉D. 用作鱼饵8.蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓在地面上活动，原因是（）A. 土壤中蚯蚓缺乏食物B. 蚯蚓得不到足够的氧气C. 喜欢雨后晒太阳D. 承受不了土壤的压力9.如图是一张二分叉检索表，下列说法正确的是( )A. 以体温是否恒定进行分类的是丙B. 以受精方式不同进行分类的是乙C. 以有无脊椎骨进行分类的是甲D. 以有无飞行能力进行分类的是丁第9题图 第10题表 10.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。
他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是( )A. 阳光充足B. 阴暗潮湿C. 空气新鲜D. 高温干燥 地点鼠妇只数 水泥路上0 水槽边的石头下24 种花的湿花盆下18 干草地中 2二、填空题（共3题；共20分）11.读图并回答问题。
第2章 -观察生物门 复习
地方，并观察记录。(目的是检验触角的嗅觉功能)
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
课堂小结
生物的基本特征：1.生物体具有严整的结构。2.生物体能进
行新陈代谢。(主要)3.生物体能生长。4.生物体具有应激性。5.生
物体能生殖和发育。6.生物体具有遗传和变异的特性。7.生物体 能在一定程度上适应环境并影响环境。
科学
七年级上
新课标版（ZJ）
第1节 生物与非生物
第2节 细胞
第3节 生物体的结构层次 第4节 常见的动物 第5节 常见的植物 第6节 物种的多样性 本章总结提升
第2章
观察生物
科学·浙教版（ZJ）
第1节 生物与非生物
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
教材分析
知识与技能 1.能说出生物具有的共同特征。 2.能说出蜗牛的结构名称和功能。
科学·浙教版（ZJ）
第1课时 | 细胞结构
教学过程典案
新课导入 师：生物学家发现世界上最高大的树木高达30多米，可谓
是“顶天立地”，树木是用怎样的结构使其“顶天立地”的？
结论：高大的树木“顶天立地”需要支持，这完全依赖于 植物细胞中的细胞壁，才能使树木能够“顶天立地”。
科学·浙教版（ZJ）
第1课时 | 细胞结构
科学·浙教版（ZJ）
第1节 | 生物与非生物
应用示例
► 类型一 例1 生物与非生物的区别 )
下列物体，属于非生物的是(
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第1节 | 生物与非生物
[解析] D
生物和非生物的区别是生物能进行呼吸、生长、
繁殖等生命活动，而非生物却不能。自行车属于非生物。
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常见的动物的教案
常见的动物的教案动物教案一、教学目标：了解常见的动物，培养对动物的兴趣，提高观察和分类能力。
二、教学内容：1. 常见的动物种类及其特征：猫、狗、鸟、鱼、蛇、乌龟等。
2. 动物的食物与生活习性。
3. 动物的外貌特征、身体结构及功能。
三、教学步骤：1. 导入（约5分钟）：- 引入问题：“大家小时候养过宠物吗？”- 学生回答，教师鼓励学生分享养宠物的经历，引出今天的主题。
2. 学习动物种类及其特征（约10分钟）：- 介绍常见的动物种类，如猫、狗、鸟、鱼、蛇、乌龟等。
- 通过图片、实物等展示不同动物的外貌。
- 请学生进行分类，将动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
3. 探究动物的食物与生活习性（约15分钟）：- 介绍不同动物的食物来源和饮食习惯，如猫吃肉类、鸟吃谷物和昆虫等。
- 引导学生思考不同动物生活的环境和地点，如狗生活在家中、鱼生活在水中等。
4. 认识动物的外貌特征、身体结构及功能（约20分钟）：- 介绍动物不同的外貌特征，如猫有长长的胡须、鸟有羽毛等。
- 引导学生观察、发现动物身体结构的不同，如狗有四条腿、鱼有鳞片等。
- 讲解动物身体结构与其生活习性之间的关系，如鹰有锐利的爪子捕猎、乌龟有坚硬的外壳保护自己等。
5. 总结与拓展（约10分钟）：- 小结所学的动物种类及其特征、食物和生活习性、外貌特征、身体结构及功能。
- 提出问题：“你最喜欢哪种动物？为什么？”鼓励学生表达自己的观点，并展开讨论。
四、教学资源：1. 图片、实物等展示不同动物的外貌。
2. PPT或黑板、白板进行教学展示。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，对学生的回答和观察力进行评估。
2. 针对学生的学习表现，进行个别辅导和指导。
六、教学延伸：1. 鼓励学生根据所学的知识设计海报或绘画，展示自己所喜欢的动物及其特征。
2. 实地参观动物园或农场，观察不同动物的生活环境和行为习性。
通过这样一堂常见动物的教学，学生可以了解动物的基本分类、特征和习性，培养对动物的兴趣，提高观察和分类的能力。
九年级科学上册 第三章 第4节 简单机械 第3课时 滑轮课件
即 F＝12 G
G 3：拉力的方向与重物的移动方向相同。
结论：使用动滑轮可以＿＿省＿力，但不能改变施力的＿＿＿
方向
第十一页，共二十一页。
思考题：
1：使用(shǐyòng)定滑轮的好处是改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。 2：使用(shǐyòng)动滑轮的好处是省＿力＿＿＿。 3.能否利用(lìyòng)定滑轮和动滑轮的优点把它们组 合起来，使它们即省力又方便呢？
为什么？
2、动滑轮： 转动轴与重物一起移动的滑轮。
特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
为什么？
第九页，共二十一页。
定滑轮
A：支点(zhīdiǎn)在轴心O处。
.0
l2 l1
G F
B：动力臂l1等于(děngyú)阻力臂 1:l定2 滑轮实际上就是(jiùshì)等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。
能。把它们组合成滑轮组。
第十二页，共二十一页。
第十三页，共二十一页。
三、滑轮组 由一个(yī ɡè)定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2GF＝1 3GF
n=3
G
结论 ： (jiélùn)
拉力(lālì)F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
第十四页，共二十一页。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子(shéng zi)吊起，所用力就
(a)
(b)
(c)
(d)
第十九页，共二十一页。
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝10N拉力下匀速前进 此时物体A受到的摩擦力等于(děngyú)＿＿＿2＿0NN.
《第4节__常见的动物》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。
2. 了解动物的分类和基本特征。
3. 培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见动物的名称和基本特征。
2. 教学难点：如何引导学生观察动物，培养他们的观察力和思考能力。
三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片或模型，以便在教室上展示。
2. 准备一些动物名称的卡片，以便随机提问。
3. 准备一些有关动物的小问题，用于教室互动。
4. 准备一些动物相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。
四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示动物王国美丽的景象，激发学生学习的兴趣。
同时引出课题：常见的动物。
（二）动物特征探究1. 动物外形特点观察a. 学生通过观察动物图片，说出动物外形特点，并尝试总结。
b. 教师引导学生总结动物外形特点的一般规律，如：昆虫多为对称的几何形，鸟类多为流线型，哺乳动物多为圆形或椭圆形等。
c. 让学生尝试根据总结规律，判断未知动物所属类别。
2. 动物生活习性了解a. 教师介绍常见动物的习性，如：猫科动物的捕食习惯，鸟类的飞行高度和速度等。
b. 学生分组，通过互联网、书籍等途径搜集一种动物的生活习性，并进行分享。
3. 动物分类整理a. 学生根据动物外形和生活习性的特点，将动物进行分类整理。
b. 教师进行指导，帮助学生完善分类标准，并补充一些常见的动物种类。
（三）教室互动1. 问答环节：教师提出一些与动物相关的问题，学生回答。
例如：世界上最大的动物是什么？鸟类有哪些共同特点？昆虫有哪些共同特点？2. 小组讨论：学生分组讨论动物与环境的干系，以及动物在人类生活中的作用。
3. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论效果，教师和其他学生进行点评和补充。
（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调动物的重要性和多样性。
2. 作业：学生回家后继续搜集有关动物的资料，并思考如何珍爱动物和它们的栖息地。
常见的动物第三课时
• 常见的软体动物有蜗牛，田螺，鲍鱼，扇贝， 河蚌，章鱼，乌贼等
• 主要特征：身体柔软，大多数有贝壳， 大多两侧对称，水生或陆生
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• 常见的环节动物有水蛭，蚯蚓等
• 主要特征身：体有许多体节，通常有刚毛，按 节排列，有口有肛门，两侧对称，体表呼吸， 开始出现呼吸器官，分水生和陆生
17
你了解它吗？
• 主要特征：辐射对称，有口无肛门，摄食和 排泄共用一个开口，无呼吸器官，直接用体 表的细胞与周围的水进行气体交换，水生。
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猪
绦
虫
涡虫
寄生
• 常见的扁形动物有涡虫，血吸虫，猪绦虫等 • 主要特征身：体背腹扁平，有口无肛门，摄食 和排泄共用一个开口，大多雌雄同体。两侧对 称，无呼吸器官，直接用体表的细胞与周围的 水进行气体交换，生活于水中或陆地。
14
生陆生都有。
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
回顾：
1.下列不属于两栖动物的是（ C ）。 A.树蛙 B.蝾螈 C.蜥蜴 D.娃娃鱼
2.下列不属于家鸽适应飞翔的特点的是（ D）。
A.食量大，消化能力强
B.直肠很短，不存粪便
C.无膀胱，不存尿液
D.体温恒定，适应能力强
1
• 3.胎生相对于其他生殖方式的优势在于
冀教版小学科学五年级下册教案：认识常见的动物及其特征
开篇：想要认识动物，先得了解它们的特征从小学开始学习生物，我们就需要了解动物，学习它们的特征和分类。
而对于小学五年级下册科学中的“认识常见的动物及其特征”的教学内容，我们既要让学生学会用正确的方式观察和描述动物，更要了解不同动物的特征和生活习性。
一、认识常见的动物在五年级的科学教材中，介绍了很多常见的动物，从小到大，从昆虫到哺乳动物，全部都介绍了。
从捕食者到草食者，每个动物在生态中都有不可或缺的角色，每个生物都有其独特的习性和特征。
例如，我们学习了温血动物、爬行动物、禽鸟、鱼类等不同的动物种类，它们都有不同的生活环境和饮食习惯。
而对于每种动物，学生们也需要了解到它们的体型大小、颜色、特征、生长周期、习性等等。
在认识常见的动物科目中，尤其需要提高学生对细节观察的能力，发掘出来它们之间的相似和差异，最终更好的了解这些动物。
二、了解动物的特征认识常见动物的同时，就需要学习它们的特征。
通过学习动物的特征和分类，可以让我们更好的了解动物，从而探究出它们在生态环节中起到的作用。
1.动物的特征要了解的是动物的身体特征，如骨骼、皮肤、毛发、鳞片等等。
我们可以通过观察它们的生活环境和习性，来了解这些动物是如何生存、捕食和避敌的。
学习动物的饮食习惯和消化系统，通过食物链来了解动物的营养链。
还有动物繁殖的特点和生命期，这些都必须了解才可以真正了解一个动物的生存和生态作用。
2.动物的分类了解动物的特征不仅仅是认识一个个动物，更是了解它们在动物分类中的作用。
在科学教材中，学生将学习到哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、昆虫等动物的特点，以及它们的生态作用和分类方式。
通过学习动物特征和分类，学生们可以更好的了解动物的秩序、相互关系和生态环节。
三、教学重点和方法对于认识常见的动物及其特征这一教学内容，主要的教学重点是让学生学会观察和描述动物，学生需要掌握下列技能：1.学生学会用正确的方式观察和描述动物：如颜色、体型、毛发、尾巴等等。
常见的动物教案
常见的动物第一课时一、教学目的：知识目标：能说出分类的意义；能讲出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准并能以此标准判断常见动物所属类别。
技能目标：能依据标准对事物分类；能用恰当的语言进行较清晰的表达。
情感目标：体验合作、探究的乐趣。
二、教学准备：各种小动物的图片。
自制小动物的课件。
三、教学重难点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。
四、教学过程：（一）课程导入（5分钟）：（出示一段小动物的视频）教师讲话：同学们，你们喜欢小动物吗？日常生活中通过观察动物，你们有什么发现？学生踊跃发言。
教师小结：大家说得很好，但还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？（二）学习新课（35分钟）：1.观察动物：现在我们一起来观察这些小动物的图片（ppt上展示出几幅动物图片：鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠），看有什么发现？学生分组观察、讨论，教师巡视指导学生汇报观察结果。
同学们观察得真仔细，真了不起！2.动物的分类：同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识它们，我们来给动物分类。
但在分类之前，我们先得了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。
下面我们再看看ppt上的动物图片，根据刚才讨论的结果，思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。
学生认真看图，积极思考。
教师巡视指导，提出几点建议：我们可以根据是水生还是陆生，将它们分为水生动物和陆生动物；或根据有没有羽毛，将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。
学生思考，说出自己分类的理由及结果。
教师总结：大家都有自己的各自不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。
而前面我们学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们对生物的分类也有标准——林耐分类法（教师将书翻至57页，向同学们进行展示）。
首先，根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个大类，我们先来学习脊椎动物的有关内容。
七年级科学 第2章 观察生物 2.4 常见的动物 第3课时 利用检索法来辨认生物导学 自然科学
第3课时 利用检索法来辨认生物
互动探究
探究点 利用检索法来辨认生物
[情景展示]
12/8/2021
第3课时 利用检索法来辨认生物
[问题探究] 利用这张图片的动物检索表，你能鉴别出要鉴别的动物吗？
[思考交流] ________________________________________________________ _______________________________________________________
12/8/2021
第3课时 利用检索法来辨认生物
3a 表皮干燥，在陆地上产卵___爬__行___类 3b 皮肤湿润，在水中产卵 4 4a 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体在水中或上陆生活，用 肺呼吸，有四肢___两__栖___类 4b 幼体、成体都生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，用鳍划水 ____鱼____类
[课堂速记] _______________________________________________________ _______________________________________________________
12/8/2021
第3课时 利用检索法来辨认生物
课堂小结
利用检索 法来辨认 生物
第2章 观察生物
第4节 常见的动物
12/8/2021
第2章 观察生物
第3课时 利用检索法来辨认生物
新知学习
互动探究
12/8/2021
课堂小结
第3课时 利用检索法来辨认生物
考纲要求： 1. 说出生物分类的方法和分类等级。 2．识别分类的依据。
12/8/2021
第3课时 利用检索法来辨认生物
浙教版七年级科学上册《常见的动物》3课时表格式教学设计
读P36图，观察分析四种动物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨组成），然后摸自己背后的脊
柱，感受小块的脊椎骨一一>>我们人也是脊椎动物。
列举更多的脊椎动物和无脊椎动物。（站起来分别回答）
脊椎动物根据它们的形态特征不同，可以分成鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳 动物等几大类。下面，大家就一起一边看书， 一边来研究一下各种脊椎动物的形态特征有什 么特点。
图片及文字资料
板书设计
第2节常见的动物二、脊椎动物
1、鱼类：
2、两栖类：
3、爬行类：
4、鸟类：
5、哺乳类：
教 学 反 思
教学过程
（一）
导入新课，上节课我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是动物
的体内是否有脊椎骨。现在知道地球上的脊椎动物有4.7万种左右，形态特征各异，要了解
他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，上堂 课已布置同学去收集信息，现在请准备一下，我们请同学来交流，介绍。也希望其他同学能
3、情感领域：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提咼环境保护意识； 乐于探索生命的奥秘，具有实事求疋的科学态度， 定的探索精神和创新意识。
重点
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆
难点
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆
教学 方法
小组讨论、游戏、师生互动
教学 准备
8、线形动物：
教 学 反 思
（一）
第—周第_课时 上课时间—月_日（星期_）
课题
教案1.2.2常见的动物
课型
新课
课时
第1课时
教学
目标
《动物的主要类群》第3课时导学案_最新修正版
第4节动物的主要类群(第3课时)【教学目标】1.说出常见的鸟类、爬行类和哺乳动物及其特征。
2.认识鸟类、爬行类和哺乳动物与人类的关系。
【预习导学】一、自主学习1.爬行动物皮肤干燥而又粗糙，皮肤表面覆盖着______，可____________，________受精，卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，完全摆脱了对水的限制,适应__________,体温________,是___________动物。
2.鸟类有喙无齿；被覆________；前肢___________；体温_______；生殖为卵生。
3.哺乳动物一般体表_________；体温恒定；大脑发达；_______生、_______。
二、合作探究1.为什么说爬行动物是真正的陆生动物？2.为什么说哺乳动物是脊椎动物中最高级的一个类群？试说明理由。
【及时巩固】1.脊椎动物的各个类群中由低级到高级的次序是_________ →_________→_________→_________→_________。
2.脊椎动物的各个类群中体温恒定的有___________________________，体温不恒定的有___________________________。
3.下列不属于爬行动物的是（）A.蜥蜴B.变色龙C.蝾螈D.眼镜蛇4.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是（）A.翼和腿上的肌肉B.胸肌最新修正版最新修正版C.后肢肌肉D.两翼肌肉5.下列属于恒温动物的是（）A.青蛙B.鲨鱼C.海龟D.野鸭6.下列哪项不是胎生、哺乳的优势是（）A.大大提高了幼崽的成活率B.为幼崽提供了更好的营养条件C.提高了哺乳动物的受精率D.为胚胎发育提供了更稳定的环境。
《第4节 常见的动物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。
2. 了解动物的习性、特征和生活环境。
3. 培养学生的观察力和问题解决能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并讨论动物的习性。
2. 教学难点：培养学生的观察力和问题解决能力，让他们能够自主识别更多的动物种类。
三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片，如猫、狗、鱼、鸟、兔子、乌龟等。
2. 准备一些动物生活环境的图片或视频，如森林、海洋、草原等。
3. 准备一些动物玩具，让学生在教室上可以触摸和感受。
4. 设计一些问题，引导学生观察和思考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 视频展示：播放一些常见动物的视频，让学生识别并说出它们的名字。
2. 知识回顾：教师引导学生回顾之前学过的动物名称，如猫、狗、兔子等。
3. 引出课题：教师介绍本节课的主题——常见的动物，并提出问题：“常见的动物有哪些？它们有哪些特点？”（二）新课展示1. 动物分类：教师引导学生将常见的动物按照哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等分类，并说明分类的依据。
2. 动物特点展示：通过图片、视频等形式展示各种常见动物的特点，如狗的嗅觉、猫的捕猎能力、蛇的毒性等。
3. 学生分组讨论：将学生分成小组，讨论自己喜欢的动物及其特点，鼓励学生用生动形象的语言描述动物的习性。
4. 小组展示：各小组选派代表向全班展示本组讨论结果，其他小组可以提问或补充。
5. 教师点评和总结：教师对各小组的表现进行点评，总结常见的动物及其特点，鼓励学生关注动物珍爱和生态环境。
（三）教室互动1. 互动问答：教师提出一些与动物相关的问题，如“为什么狗会摇尾巴？”“蛇是如何捕食的？”等，引导学生回答。
2. 互动游戏：组织学生参与“找动物”游戏，通过寻找教室内的动物模型或图片，让学生更直观地了解常见动物的形态和生活环境。
（四）安置作业1. 要求学生通过书籍、网络等途径搜集更多的常见动物名称和特点，并整理成笔记。
新浙教版七年级上册初中科学 第4节 常见的动物 教案(教学设计)
第2章第4节常见的动物第1课时一、知识与技能1.能说出生物分类的方法和分类等级。
2.了解各分类等级间的关系。
二、过程与方法能依据生物间相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类。
三、情感态度与价值观1.体会随着科技的发展，科学在不断地完善着。
2.树立科学事业是我们每个人的事业，是代代相传的事业的观念。
3.了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类做出的贡献，树立保护动物的意识。
依据生物间相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类。
各分类等级间的关系。
1．视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物，你知道它的特征有哪些？2．自然界现存的动物有多少种？3．要把这125万种动物全部进行研究容易吗？4．挑选代表性动物进行研究，怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作？根据学生能否回答第4小问，决定要不一．活动：动手分一分要进行“小游戏”活动小游戏“比一比：看谁先找到”显示课件“回形针”图片，出示物品请2位课代表分别在讲台上的物品（一类是分类好的，另一类是没有分类的）中，找到回形针采访：（1）你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？（2）你觉得自己比对方后找到回形针的原因是什么？（3）把物体归类（分类）有什么好处？原来在我们的生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。
同样要从125万种动物中选出代表性的动物，以便更好地研究和识别它们，我们需要先对动物进行分类。
接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上寻找回形针1．分析原因2．分类的好处对动物进行分类的必要性和意义板书：1.动物分类的意义着重指导分类方法，让学生初步学会分类的基本方法二．科学家在生物分类上的贡献三．现在的生物分类方法出示图片：鸽子、蝴蝶、金鱼、海豚、老虎1．请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据。
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5a 身体线形，不分节 ………………………线…形…动…物… 5b 身体有许多体节 ………………………环……节…动…物… 6a身体柔软，大多数有贝壳 ………………软…体…动…物 6b无贝壳 ……………………………………………7 7a 身体足分节，有外骨骼…………………节…肢…动…物 7b 体具棘皮 ………………………………棘…皮…动…物…
鱼类
课堂练习:
1、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（ B ）
A、水生还是陆生
B、有无脊椎骨
C、有无翅膀
D、体型大小
2、将下列左、右两项与中间相应的动物连线：
鱼类
鲸
两栖类
娃娃鱼
鳃
爬行类
扬子鳄
肺鸟类ຫໍສະໝຸດ 丹顶鹤肺、皮肤哺乳类
金鱼
课堂练习:
2、下列几种生物中,不是真正陆生动物的是
（ A）
A、蟾蜍 B、短吻鳄 C.鸭 D、松鼠
猪绦虫
特点：摄食和排泄同一开口、身体两侧 对称、背腹扁平
如：吸血虫、涡虫、绦虫
四. 线形动物：
蛔虫
蛲虫
摄食和排泄两个开口、身体细长 呈线形，不分节。
如蛔虫、蛲虫。
五. 环节动物：
蚯蚓
水蛭
身体圆长或扁形，有许多体节。 如蚯蚓、水蛭等。
六. 软体动物：
身体柔软，不分节，有贝壳， 如蜗牛、河蚌、钉螺、乌贼(墨鱼) 、章鱼、鲍鱼、牡蛎。
（2）其它常见的节肢动物
蟹
甲壳类
马
陆
蜘 蛛
蛛形类
多足类
总结 动 物 的 分 类
脊 椎 动 物
鱼类：鲫鱼 两栖类：青蛙 爬行类：蛇 鸟类：鸽子 哺乳类：兔子
原生动物：草履虫
无 脊 椎 动
扁形动物：涡虫
腔肠动物：水母 棘皮动物：海星 节肢动物：蝗虫 软体动物：蜗牛
物 环节动物：蚯蚓
线形动物：蛔虫
动物 约125万
七、棘皮动物：
无贝壳，体表有棘皮突起，生活在海洋中。 如海星、海参、海胆。
八、节肢动物：
身体分节，触角和足也分节，体表有外骨骼。 如虾、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣等。
无脊椎动物检索表(图表式）
无脊椎动物检索表（文字式）
1a身体单细胞…………………………………原…生…动…物… 1b身体多细胞…………………………………………2 2a摄食和排泄同一个开口……………………………3 2b摄食和排泄分两个开口……………………………4
节肢动物
（1）昆虫
头
胸
它是动物中成员最 多的家族，你知道
它的特点吗？
腹蝗虫
蝗虫
再看一看它 有几对足,几
对翅?
将甲蝗虫的头浸没在水中，将 乙蝗虫腹部浸没在水中，哪只蝗 虫会先死亡？ 乙，用气管来呼吸的。
甲
乙
昆虫
1.昆虫属节肢动物， 是动物中生物种类最多的类群，大约有１００ 万种。
2.昆虫的主要特征： 身体分头、胸、腹三部分，
视觉（前端感光灵敏）、触觉（后部反应灵敏）， 无听觉
问3：蚯蚓对人类的作用
（1）增加土壤肥力；（2）处理垃圾废物；（3） 可做动物饲料；（4）可做中药；（5）疏松土壤
有两对翅，三对足。 体表有外骨骼.
【注意】：
节肢动物的外骨骼不能随虫体的生长而 生长，要蜕去外骨骼才能继续生长，所以节 肢动物在生长过程中有“脱皮”现象。
如：金蝉脱壳
讨论：上面各图中的昆虫，哪些是益虫？ 哪些是害虫？对人类各有什么益处或害处？
益虫和害虫 ① 益虫：对人类有益的昆虫。
如，蚕蛾、螳螂、蜻蜓、蜜蜂等。 可帮助农作物传粉，消灭害虫，为人灰提 供食物等原料。 ① 害虫：危害人类健康和动植物生长的昆虫。 如蝗虫、蚜虫、苍蝇、蟑螂等。 可传播疾病，危害农作物。
有无脊椎骨
脊椎动物
约4.7万
无脊椎动物
约120万
鱼 两 爬 鸟哺
类 栖 行 类乳
类类
类
最 高 等
原 扁 腔 棘 节 软 环线 生 形 肠 皮 肢 体 节形 动 动 动 动 动 动 动动 物 物 物 物 物 物 物物
最
数
低
量
等
最
多
课堂练习： 1、下列各组动物中，全属于鱼类的一组是（ A ）
Ａ、带鱼、比目鱼、青鱼
问1：蚯蚓的外形、习性与生活环境 一般呈长圆筒状，体色暗红或灰黑，没有眼、耳、 鼻、足等器官，蚯蚓的体表湿润，有利于呼吸。 昼伏夜出 生活在阴暗潮湿的土壤中，具有很强的再生能力
问2：蚯蚓的运动
由许多相似的环节构成，每个环节均有一圈刚毛环 绕在环节中间，刚毛与运动有关，可以起固定作用。
问3：蚯蚓的感觉
第二章 观察生物
第4节 常见的动物
（第3课时）
看看图无片脊上椎有哪动些物
动物，想想它们是 否属于前面所讲的
脊椎动物呢？
地球上脊椎动物多还是无脊椎动物多？
无脊椎动物分为哪几类？ 无脊椎动物多。脊它椎动约物有占31.82%0万种。脊 椎动物约有4.7万种。
无脊椎动物占96.2%
无脊椎动物一般可以要成二大类： 单细胞动物（原生动物）和多细胞 动物，它们又各自分成许多类。
完成下列列表：
有脊椎骨
动物
脊椎动物
？
哺乳类
？
？
鸟类
？
爬行类
无脊椎骨 无脊椎动物
？
？
？
？
两栖类
鱼类
动物
脊椎动物
无脊椎动物
胎生、哺乳
卵生
哺乳类 体温恒定
体温不恒定
鸟类 表皮干燥
皮肤湿润
体内受精 体外受精
逐级分类
爬行类
幼体水中生活， 用鳃呼吸；
成体陆上生活， 用肺呼吸
生活在水中， 用鳃呼吸， 用鳍游泳
两栖类
Ｂ、娃娃鱼、鲢鱼、美人鱼
Ｃ、大黄鱼、鲸、甲鱼
章
Ｄ、鳄鱼、衣鱼、章鱼
鱼
衣鱼
甲鱼 比目鱼
2、现有6种动物：鲸、蟹、蝴蝶、麻雀、乌贼、 袋鼠，你能根据哪些特征对它们进行分类？
鲸、蟹、蝴蝶、麻雀、乌贼、袋鼠
有脊椎骨
有羽毛 无羽毛
麻雀 水生 陆生 鲸 袋鼠
无脊椎骨
不会飞
会飞
无外骨骼
乌贼
有外骨骼
蝴蝶
蟹
你了解它吗？
一、单细胞生物—原生动物
一
滴
水
中
草履虫
的
变形虫
原
钟形虫
特成点、： 适体应形性生动物微极小强
、一般由单细胞(一变个形细虫胞)构 如变形虫、草履虫等喇叭。虫
二、腔肠动物
水母
珊瑚
海葵
水螅
海蜇
特点：多细胞动物、身体呈辐射对称，摄食和排
泄同一开口。如水螅、海蜇、水母、海葵、珊瑚
三、扁形动物门
血吸虫 涡虫