磁铁教学设计

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电磁铁教学设计【优秀5篇】

电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。

学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。

设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。

二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。

教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。

《神奇的磁铁》教学设计

《神奇的磁铁》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖3篇

7、小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖一、教材分析对于磁铁，四年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。

二、教学目标1、科学概念〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。

〔2〕能判断两个磁极接近，什么情况相互排斥，什么情况相互吸引。

说出磁极间的作用是相互的。

2、过程与方法〔1〕在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。

〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。

3、情感态度价值观〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。

〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。

三、教学重点、难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。

四、教学准备小组准备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，实验记录单，记号笔等。

教师准备：大条磁、回形针（或大头针）、铁架台、棉线等。

五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入1、出示各类磁铁。

观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？观察交流。

了解学生前概念水平，为后续教学服务。

二、认识磁铁有指南北的性质。

1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。

说说有什么发现。

磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？2、小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理：磁铁一端总是指南。

在实际观察中总结发现规律。

三、认识两极两极的相互作用。

1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？2、思考：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3、请讨论实验的方法和实验所需要的工具。

建议用小车代替悬挂的方式进行实验。

4、附表：二块磁铁靠近的结果1、学生介绍生活中的经验。

2、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。

《磁铁的秘密》教学设计5篇

《磁铁的秘密》教学设计篇5活动目标：1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。

2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观察记录表一人一份。

活动过程：一、钓鱼游戏。

二、大胆的猜想。

1、认识实验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手实验，并记录实验结果。

2、与小伙伴交流结果。

四、大胆交流，分享自己的发现。

五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。

活动反思：1：在备课过程中我没有全面的考虑到幼儿的动手能力和认知能力及场所，以至于在活动的过程中实验过程的混乱和超时。

2：对活动过程的反思：（1）上课之前没有做到保密，我准备了一幅小熊过桥的图，我直接粘在了黑板上，没有给幼儿带来该有的'悬念。

（2）在给幼儿变魔术小熊过桥并引出磁铁过后没有让幼儿自己来尝试这个魔术，马上就进入下一个环节，感觉时间太紧，幼儿都还没从这一环节中出来，马上又进入下一个。

（3）让幼儿自己动手操作去寻找磁铁的好朋友时，没有把目标明确的跟他们说让他们用磁铁去吸一吸，粘一粘，所以让幼儿不知道怎样动手去找，幸好在巡回指导时有提出来。

然后没有考虑场所的原因，使过程有点混乱。

3：如果重新上这节课，我会再导入部分加一个环节，就是让幼儿来感受一下小熊过桥的乐趣。

在活动过程中，我一定提出明确的目标，让幼儿更能很快的进入角色，并且在寻找磁铁好朋友时，我会让他们小组比赛，激发他们进入这个活动的兴趣。

4：这节课上了下来自己就感觉我说的太多，幼儿说的很少。

我相信通过这次的活动反思，我会把我这些不足之处慢慢改掉，以幼儿为中心，老师起引导的作用，争取下次做得更好。

磁铁的两极（教学设计）（共5篇）

磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。

对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。

在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。

对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。

本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。

以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。

教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。

重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。

充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。

五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。

二年级科学《磁铁》教案3篇

【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。

以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.⼆年级科学《磁铁》教案：认识磁极教学⽬标： 1.认知⽬标：指导学⽣在⼀系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指⽰南北⽅向的性质。

2.技能⽬标：引导学⽣根据提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。

3.情感⽬标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学⽣了解磁铁在⽣活中的重要作⽤；并引导学⽣进⼀步关注磁铁的⼴泛应⽤，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进⾏电与磁的学习做好准备。

教学重难点教学重点：学⽣提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备： 1.演⽰实验⽤：条形磁铁⼆条。

2.分组实验⽤：铁架台、棉线、条形磁铁⼆块、玩具⼩车、环形磁铁⼆个等。

教学过程：（⼀）引⼊出⽰各类磁铁。

师：观察教学⽤的条形磁铁，表⾯涂了什么颜⾊?上⾯标了什么字母？明⽩这些字母代表的意思吗？学⽣观察。

（⼆）指导学⽣认识磁铁有指南北的性质。

1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。

磁铁每⼀次都停在相同的位置吗？它与⽅向有什么关系？（磁头⼀端总是指南） 2.学⽣分组观察悬挂着的能⾃由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。

（铁架台.棉线.条形磁铁等）⼩结：原来磁铁⼜指南北的性质：⽤“S”和“N”表⽰。

（三）指导学⽣认识系统两极的相互作⽤。

1.出⽰另⼀块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学⽣介绍⽣活中的经验。

2.探索：⼆块磁铁的磁极相互靠近，有⼏种可能的情况？怎样找出其中的规律？ 3.学术讨论实验的⽅法和实验所需要的⼯具。

《磁铁的两极》教学设计【挺好4篇】

《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】俗话说：“兴趣是最好老师。

”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。

上课伊始，潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。

并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。

下面是小编整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

磁铁的两极教案篇一【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。

情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。

科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）

科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。

因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。

学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。

二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。

3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。

准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。

背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。

三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。

2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。

“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。

”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。

《磁铁》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版

《磁铁》教学分析在小学物理课程中，《磁铁》是一个非常重要的教材内容。

通过进修磁铁，学生可以了解磁铁的特性、磁场的形成以及磁性物质的吸引和排斥规律，为他们进一步进修物理知识打下坚实的基础。

本文将从教学内容、教学目标、教学方法和教学评判四个方面对《磁铁》这一教材进行分析。

一、教学内容《磁铁》教材主要包括磁铁的基本特性、磁场的形成、磁性物质的吸引和排斥规律等内容。

通过进修这些内容，学生可以了解磁铁的吸引力和排斥力是如何产生的，磁场是如何形成的，以及磁性物质在磁场中的表现等知识。

二、教学目标1. 知识目标：掌握磁铁的基本特性，了解磁场的形成原理，掌握磁性物质的吸引和排斥规律。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高其动手能力和实验操作能力。

3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发其对科学知识的探究欲望，培养学生的合作精神和实验守则。

三、教学方法1. 情境教学法：通过展示实物磁铁和磁性物质，让学生亲自观察、感受和探究，从而引发学生的兴趣和好奇心。

2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察磁铁和磁性物质的表现，加深对知识的理解和记忆。

3. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察感受，增进学生之间的互动和合作，激发学生思维。

四、教学评判1. 教室测验：通过教室测验检查学生对磁铁知识的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误认识。

2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养学生的动手和写作能力。

3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、实验操作是否认真、合作精神等方面，鼓励学生多方面发展。

通过对《磁铁》教材的分析，可以看出这一教材内容丰富、切近学生生活，有利于激发学生的进修兴趣和好奇心，提高他们的实验操作能力和动手能力。

教师在教学过程中应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，灵活运用各种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

电磁铁教学设计(共5篇)

电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。

电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。

（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。

实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。

知道电磁铁在生活生产中的应用。

二、教学着重：（一）能制作电磁铁。

（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。

三、教学难点：（一）制作电磁铁。

（二）电磁铁磁力大小的变更因素。

四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。

（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。

学生用自带的资料制作。

注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。

可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。

（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。

比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。

它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。

分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。

1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。

2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。

3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。

第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。

2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。

幼儿园中班科学活动好玩的磁铁教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学活动好玩的磁铁教学设计活动背景磁铁是幼儿园科学课程中很有趣的一个主题。

磁铁可以吸引和排斥，这种不同寻常的特性能够引起幼儿们的好奇心和兴趣。

这个活动是为3-4岁中班幼儿设计的，目的是帮助幼儿理解磁力和吸引力的概念，同时培养他们的观察能力、探究能力和解决问题的能力。

教学目标1.了解磁铁的基本特性和属性2.观察并探究磁铁的吸引力和排斥力3.学习如何使用磁铁和探测磁铁的作用4.培养幼儿对于科学探究的兴趣和探究方法的能力5.提高幼儿的合作和交流技能教学步骤步骤1：引入通过一些互动游戏来引入磁铁这个概念，如赛跑比赛，利用磁性玩具组成动物形状等。

在游戏过程中，老师可以提出一些问题引导讨论，比如什么会吸引玩具？这些玩具是如何粘在墙上的？可以征询幼儿们的猜想和理解。

步骤2：介绍磁铁展示一些磁铁并向幼儿们介绍它们的属性和吸附力。

可以让幼儿们亲自体验磁铁的吸引力，如将磁铁移动到铁块上或将铁块放置在磁铁中间观察铁块的变化。

老师可以询问幼儿们它们观察到的事情，帮助幼儿们理解和描绘出磁铁的特性。

步骤3：磁铁对比老师可以拿出一些物品，其中一些可以被磁铁吸附，另一些则不能。

在幼儿们的帮助下将物品分类，并进行理论探讨和概念撰写。

这是一个帮助幼儿们理解磁性概念最简单的方法。

步骤4：磁铁探测通过一个小游戏或竞赛来巩固幼儿们的探测技能。

将一些小物品放置在无序排列的盘子中，然后使用一个具有磁性质的棒来“捕捉”这些物品。

每个幼儿都可以使用自己的磁铁棒来探测盘子中的物品并进行比赛。

通过游戏，幼儿们将学习如何探测磁性并提高协作和沟通技能。

步骤5：磁铁实验在这一步中，老师需要提供一些磁铁和常见家庭物品，让幼儿独立进行实验。

这些物品包括钉子、金属物品、工具等。

幼儿们可以按照自己的方式进行实验，记录他们的发现并与其他学生分享。

这项实验将帮助幼儿了解磁铁如何吸引物体、磁铁如何接触并分离物品等。

步骤6：在这个步骤中，老师可以帮助幼儿们回顾本次磁铁教学的主要概念和实验结果。

电磁铁教学设计优秀3篇

电磁铁教学设计8【教学目标】知道电磁铁也有南北极。

知道电磁铁的磁极是可以改变的。

【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。

【教学设计】一、教学导入1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：（一）电磁铁是否也有南北极1、引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？2、学生汇报自己的实验设计。

3、各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。

实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。

4、汇报交流，提出问题：分析你的记录表，有什么发现？为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1、改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2、小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。

3、有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。

4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。

５、小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。

６、全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。

电磁铁教学设计9【教学目标】1．知识和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法。

经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】

小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。

《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。

二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。

2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。

3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。

三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。

四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。

五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。

②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。

③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。

②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。

③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。

3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。

②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。

③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。

4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。

②、进行小组实验。

③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。

④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。

5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。

板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。

《磁铁能吸引什么》优秀教学设计

《磁铁能吸引什么》优秀教学设计【教学目标】1.感受对磁铁进行科学探究的乐趣，能够在获取证据后，如实地讲述事实。

愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

2.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

【重难点】重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【器材准备】磁铁、铁夹、回形针、木条、塑料棒、玻璃、纸片、硬币等。

【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣。

1.小魔术:把一枚硬币放入杯子，然后假装倒出握在左手中，然后倒扣杯子，再展开左手，发现硬币消失，然后拿开杯子，硬币在里面。

教师演示。

2.提出问题:硬币是如何藏在倒扣的杯子里的呢？引出课题：磁铁。

二、自主探究获取新知活动:磁铁能吸引什么物体?1.师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗?生:因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。

生:不一定，好像别的也能吸。

引发学生冲突。

2.师:要研究清楚这个问题，我们要怎么做?生:做个实验就清楚了。

师:你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。

3.学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。

4.学生汇报实验结果。

得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。

三、学以致用挑战一：怎么判断茶叶盒是不是铁做的？挑战二：教室里哪些物体是铁做的?挑战三：判断硬币是不是都是铁做的？1.同学们，你们看:我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?出示硬币，学生猜测。

2.有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?学生指出:可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?出示小资料:硬币的成分，学生认真阅读。

四、总结交流：出示思维导图，回顾本课所学。

磁铁怎样吸引物体教学设计教案

磁铁怎样吸引物体【教学目标】教学目标知识与能力1.磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法1.用实验方法探究磁铁怎样吸引物体；2.了解磁力的大小与什么有关。

情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来推测的重要性；【教学重点】通过实验，认识磁铁有磁力。

【教学难点】知道并理解磁力的大小与距离有关【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入1.小游戏，遥控小车。

小型四轮玩具车一辆，小车的一头塑胶绑上一块磁铁，将另一条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”，靠近小车，小车会按照教师口令前进或倒退。

（动画或图片演示师：大家看，多听指挥的小轿车，知道这其中的奥秘吗？2.上一课，我们知道了磁铁能吸引什么，今天我们继续探究了解磁铁。

3.板书：磁铁怎样吸引物体二、新课探究（一）活动1 小车怎样动起来（1）.怎样让小车动起来（出示课文小车图片）（2）小组实验：探究怎样让小车动起来的方法。

（3）汇报交流，演示操作过程用绳子拉小车；用手推动小车；将桌面倾斜让小车下坡；用磁铁接近小车……（4）比较三个小实验，你发现了什么？（用磁铁拉动小车，磁铁不接触小车，也能让小车动起来）小结：磁铁对铁质材料物体的新引力，也就是磁铁的磁力。

板书：拉力推力磁力（二）活动2 隔着物体，磁铁能让小车动起来（1）出示P8页动画：小组实验活动（2）学生汇报交流，说说实验探究的结论（3）教师归纳学生的发现：磁铁隔着一些不是铁材料的物体同样能吸铁。

（磁铁的磁力能穿透物体）（三）活动3 隔物探究隔着厚薄不同的物体，磁铁能让小车动起来吗？（1）小组实验，分别用1个、2个、几个作业本隔着，并记录观察到的现象。

（2）学生汇报：磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能吸了。

（3）（磁力的大小与距离有关）三、课堂总结1.磁铁有磁力。

2.磁力的大小与距离有关。

磁铁离得近磁力就大，离得远磁力就小。

四、课外拓展1.磁铁能隔物吸引小车吗？2.玩“蝴蝶飞”游戏。

《磁铁的秘密》教学设计 3篇

《磁铁的秘密》教学设计篇1设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。

升入大班后，我在科学区投放了一些磁铁，我发现孩子们对这几块磁铁非常感兴趣，孩子们一会拿着磁铁吸吸这个，一会儿吸吸那个，看着孩子们高兴的样子，我决定设计一次《磁铁的秘密》的教育活动，目的是引导孩子探索磁铁的特性，并感受合作、探究带来的快乐。

活动内容：大班科学探究活动《磁铁的秘密》活动目标：1.在探究中发现磁铁能吸住铁质物品。

2.初步感知磁铁的磁力具有穿透性。

3.乐意参与科学探索活动，体验合作、探究的快乐。

活动重点：在探究中发现磁铁能吸住铁质物品；活动难点：初步感知磁铁的磁力具有穿透性。

活动准备：经验准备：孩子对磁吸现象已经有了初步的感受物质准备：1.教具：大记录表一份2.幼儿记录表1份、磁铁一块（每人一份）3操作材料：雪花片、木头积木、纸片、回形针、别针、铁钉、玻璃珠、钥匙、泡沫塑料、订书针（每人一份）4.分组材料：迷宫地图1份、小女孩、水杯、回形针（两人一组，一组一份）5.图片：磁性玩具、冰箱贴、磁悬浮列车活动过程一、导入部分教师谈话导入活动。

指导语：1.今天高老师给小朋友们带来了很多我们身边常见的物品，我们一起来看看吧。

（一一出示操作材料）2.（出示磁铁实物）你知道磁铁有什么本领吗？所有的物品都会被磁铁吸吸住吗？二、通过实验，了解什么能被磁铁吸住，什么不能。

（一）猜想提问：那请你猜一猜刚才老师带来的这些物品，哪些能被磁铁吸住，哪些不能？教师记录幼儿猜想。

（二）实验：观察记录哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。

提问：1.那究竟小朋友们猜的对不对呢？待会请小朋友们通过实验来验证一下。

2.在实验的同时你需要在这张记录表上做好记录，能被磁铁吸住的打“√”，不能的打“×”。

（三）讨论总结幼儿实验结果。

1.师幼共同验证哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。

2.分类：将能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体分类。

《电磁铁》教案优秀8篇

《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。

2．理解电磁铁的特性和工作原理。

（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。

（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。

本节课我们就来研究电磁铁。

2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。

板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。

《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)

《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。

”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。

上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。

并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。

下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。

磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。

2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。

3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。

3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。

活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。

小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。

咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。

幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。

请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。

二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。

幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。

2、磁铁碰碰头，握握手。

幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。

互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。

3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。

《磁铁》教学设计(精选17篇)

《磁铁》教学设计（精选17篇）《磁铁》教学设计篇1【教学设计的说明】1.本节课的教学流程：制作电磁铁;讨论电磁铁(提出问题猜想设计试验进行试验评估沟通)。

2.每个环节都充分体现同学的主体地位，同学充分发表自己的见解，沟通自己的看法，同学自己完善探究的环节，自主进行探究。

3.在老师的组织、引导下由同学自己去发觉、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计试验，自己得出结论，自己评估、沟通且多次争论，充分放手让同学利用制造学的"集体思索法'通过争论协作学习。

老师是学习的组织者、引导者，同学是学习的仆人，这极利于同学形成自主、主动学习的习惯。

利于科学思维力量的提高，利于团队精神的培育和良好品行的形成。

4.注意同学学问的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。

在日常生活中找到所学学问的应用，特殊是同学课外实践活动的设计更能激发同学制造性和动手力量。

【教学目标】一、学问与技能1.知道电磁铁的工作原理。

2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。

3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。

二、过程与方法1.培育同学的自主探究力量把握科学的讨论方法。

2.通过试验设计，制作电磁铁。

培育同学动手力量，观看试验现象、收集分析试验数据和信息汇总的力量。

三、情感态度和价值观1.乐观参加动手制作，细心观看等科学探究活动。

2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。

【教学重点】制作并讨论电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。

【教学难点】同学的试验设计与自主探究，合作沟通力量的培育。

【试验器材】1.演示试验教具：老师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。

2.同学试验器材：(两人一组)大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。

【教学方法】以自主探究合作沟通为主，辅以讲解和争论。

【教学过程】一、设疑引学前面我们学习了奥斯特的发觉，知道电流四周存在着磁场。

也讨论过通电螺线管四周存在磁场，它的磁感线分布跟条形磁铁非常相像。