第三单元第4课《研究磁铁》教学设计

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小学科学《研究磁铁教学》教学设计

生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。
师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。
A、能够吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。
师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。
在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
【
师：我们来看看这些用途：
（五）课堂小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生说。
（六）课外拓展：
师：这节课我们研究了磁铁，同学们发现了磁铁的很多性质，你还有什么问题吗？
生：说。
师：这节课我们上到这里，下课！
（七）板书设计：
研究磁铁
1、磁铁的形状
2、磁铁的性质
3、用途
六、教学反思
《研究磁铁》是小学科学五年级上册的第三单元《电和磁》中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。
师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。
（四）了解磁铁在生活中的应用
师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。

2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。

2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。

2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。

四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。

2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。

3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。

4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。

6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。

3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。

4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。

2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

2. 培养学生通过实验、观察、分析、归纳等方法研究磁铁的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 磁铁的性质和特点2. 磁铁的极性和判定方法3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技能的培养三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、极性的判定方法、吸引和排斥现象。

难点：磁铁实验操作技能的培养，对磁铁应用实例的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的性质。

2. 运用实验教学法，让学生通过观察、操作、体验，掌握磁铁的基本性质。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性。

五、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质和特点，讲解磁铁的极性和判定方法。

3. 实验探究：安排学生进行磁铁实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生亲身体验磁铁的性质。

4. 知识拓展：介绍磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。

6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对磁铁基本性质的理解和掌握程度。

2. 评价学生实验操作技能的发展情况。

3. 评价学生在小组合作学习中的参与度和协作能力。

4. 评价学生对磁铁应用实例的了解和认识。

七、教学资源：1. 磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等。

2. 磁铁实验器材，如磁铁、铁钉、钴磁性材料等。

3. 多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

八、教学进度安排：1. 第1周：介绍磁铁的基本性质和特点。

教科版五年级上册科学《研究磁铁》教案-最新

板书
设计
4.研究磁铁（1）
磁铁——传递性
极端磁性强
磁极指示南北性
同极相斥异极相吸
作业
设计
1.两极相互作用的规律是：_____________________________。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.教师演示：纸上的铁粉移动和跳舞。
2.提问:这是怎么回事？
3.老师揭示谜底：出示纸的Fra bibliotek一端磁铁块。（2）学生汇报：磁铁会吸铁。
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？今天我们一起来研究？老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？
（4）学生分小组探究，做好记录。
（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；能连续吸铁；隔着物体也能吸铁。
（6）教师出示指南针，并做介绍。指南针是中国古代的四大发明之一，战国时被称为司南。
3.小结
磁铁有传递性，磁极磁性最强，同极相斥异极相吸。
学生交流、汇报
小组探究并做记录
教学
反思
学生在玩的基础上认识了磁铁的性质，既激发学生的兴趣又学习了科学知识。课堂活跃融洽，也是本课教学的一大亮点。
研究磁铁第1课时
第（三）单元第_4课
课题
4.研究磁铁（1）
作课时间
11月5日
课时
教学
目标
1.认识不同形状的磁铁。
2.能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
3.知道铁、钴、镍金属容易被磁化。
课时教学
重难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：实验来验证磁铁的基本性质。
教具
学具
条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、回形针、大头针、司南、指南针、
4.揭示主题____研究磁铁

《研究磁铁》教学设计(使用)

《研究磁铁》教学设计教师：黄立华【教学内容】苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》【教学目标】1、通过观察，认识不同形状的磁铁；通过实验，知道磁铁的一些基本性质。

2、经历探究磁铁的一些基本性质的实验过程，并能用语言描述实验中所观察到的现象。

3、在探究活动中体会合作与交流的快乐，乐于探究和发现周围事物的奥秘。

【教学重点】：认识磁铁的一些基本性质，并能通过实验加以证明。

【教学难点】：能设计一些合理的实验来研究磁铁的性质。

【活动准备】演示材料：游戏用品、各种形状的磁铁、指南针、课件、硬币、非铁的金属等。

分组材料：各种形状的磁铁、回形针（若干）、塑料勺、纸片、铜丝、木夹、硬币、实验记录单等。

【活动过程】一、创设情境，激趣导入1、演示小游戏：会爬坡的小球。

（小球为什么会爬坡呢？）2、谈话引出磁铁。

（这能使小球爬坡的是什么东西呢？吸铁石在科学上叫磁铁。

）——板书“磁铁”3、（磁铁有很多种形状，你认识哪些？）课件出示，认识磁铁的形状。

4、揭题：（大家平时都玩过磁铁吧！那一定从中发现了磁铁的一些小秘密了吧？）这些小秘密中就蕴含着磁铁的性质。

——板书“性质”磁铁有哪些性质呢？这节课，我们就一起来研究研究。

（出示课题：研究磁铁的性质）二、自主探究磁铁的性质实验一：1、分组实验：磁铁能吸引哪些物体实验材料：磁铁（实验盒1）、回形针、纸片、铜丝、牙签、硬币（实验盒2）、塑料勺、木夹（试管架）。

方法：用磁铁靠近不同材料的物品。

（建议：先猜测，后验证。

）2、归纳、思考结论：（1）能被磁铁吸引的物体：回形针、硬币。

（2）不能被磁铁吸引的物体：纸片、铜丝、牙签、塑料勺、木夹。

结论：磁铁具有磁性。

（相机板书）（磁铁能吸铁一类的物体，科学上把这种性质叫做磁性。

）（注意纠正“磁铁能吸金属的说法”，不是所有金属都能吸，磁铁能吸“铁、钴、镍及其合金”。

）实验二：1、分组实验：磁铁还有哪些性质实验步骤、材料、方法建议：（1）用条形磁铁吸回形针，让回形针再吸回形针，让回形针排成队。

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计

一、教案基本信息1. 科目：小学科学2. 年级：四年级3. 课时：2课时4. 教材版本：人教版5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和特点。

（2）学会使用磁铁进行简单的磁性实验，观察并记录实验现象。

（3）能够运用磁铁制作简单的磁性玩具。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和实验能力。

（2）学会合作交流，培养团队精神。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生热爱大自然，关注周围环境的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和特点。

（2）磁铁的应用。

2. 教学难点：（1）磁铁的极性判断。

（2）磁铁在不同物质中的磁性表现。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。

2. 运用实验法，让学生通过实际操作，观察磁铁的磁性现象。

3. 采用小组合作交流，培养学生团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示磁铁的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？（2）学生回答后，简要介绍磁铁的基本概念。

2. 探究磁铁的性质（1）提出问题：磁铁有哪些性质和特点呢？（2）学生分组讨论，总结磁铁的性质。

（3）进行实验：让学生用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。

3. 磁铁的应用（1）引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用呢？（2）学生举例说明，教师补充讲解。

4. 制作磁性玩具（1）提出任务：利用磁铁制作一个简单的磁性玩具。

（2）学生分组讨论，设计制作方案。

（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的性质和应用。

（2）学生分享制作磁性玩具的体会和收获。

6. 作业布置（1）观察日常生活中使用的磁铁制品，了解其工作原理。

（2）设计一个更具创意的磁性玩具，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。

小学科学《研究磁铁》优质教案、教学设计

教学设计一、基本信息学校课名研究磁铁教师姓名学科（版本）科学（江苏教育出版社）章节三单元四课课时第 1 课时年级五年级二、教学目标知识与技能1、了解磁铁的两极及相关知识。

2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。

3、了解磁铁两极的相互作用。

4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。

过程与方法1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。

2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。

3、用语言描述实验中所观察到的现象。

情感、态度与价值观1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。

2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。

三、学习者分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。

通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。

随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。

在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。

在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。

在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。

在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分增益增多。

五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计

2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁性、极性、磁力等。

2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法研究磁铁的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的极性3. 磁铁的磁力4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质、极性、磁力的概念及应用。

2. 教学难点：磁铁极性的判断、磁力大小的影响因素。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。

2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察磁铁的性质。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学准备：1. 磁铁若干2. 铁钉、铁片等磁性物质3. 实验记录表格4. 教学PPT一、磁铁的基本性质1. 引入磁铁的概念，让学生分享对磁铁的了解。

2. 讲解磁铁的磁性、极性、磁力等基本性质。

3. 引导学生思考磁铁在生活中的应用。

二、磁铁的极性1. 讲解磁铁的两极：N极和S极。

2. 演示如何使用磁铁判断铁钉的极性。

3. 学生分组实验，观察并记录磁铁和铁钉的极性。

三、磁铁的磁力1. 讲解磁铁磁力的概念及影响磁力大小的因素。

2. 学生实验：观察磁铁吸引铁钉的距离和磁力大小。

四、磁铁在生活中的应用1. 讲解磁铁在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、磁性玩具等。

2. 学生分组讨论：磁铁在生活中的其他应用。

五、磁铁实验操作技巧1. 讲解磁铁实验的操作注意事项。

2. 学生动手操作实验，观察磁铁的性质。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。

六、磁铁的磁化1. 介绍磁化的概念，解释磁铁如何使铁磁性物质磁化。

2. 演示磁铁磁化铁钉的过程。

3. 学生进行实验，观察不同强度和方向的磁场对铁钉磁化的影响。

七、磁铁的极性判断1. 教授如何使用指南针判断磁铁的极性。

2. 学生分组实验，使用指南针判断磁铁的极性。

《研究磁铁》教学设计

《研究磁铁》教学设计《《探究磁铁》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第三单元第4课的第一课时。

本节课的主要内容是磁铁的性质和磁极间的作用规律。

为其次课时磁化、制作指南针、磁铁的应用以及下一节电磁铁等内容奠定根底。

本节内容相对抽象，牵扯到如磁极，磁力，吸引排斥等物理专用术语。

教学中应尽量幸免物理术语的限制，尽量削减概念性的说明分析，记忆。

把重点放在学生提出问题，做出猜测，设计试验，收集证据，得出结论的思维过程。

开发学生开放性思维实力，创新实力。

造就学生的视察，分析，归纳，总结等实力。

激发学生新奇心和参加探究活动的爱好。

学情分析：学生对磁铁有必须接触，但零散而不系统。

尤其是科学探究的过程还不熟识，有目的地设计试验，动手操作，收集证据，分析归纳，总结规律实力有待提高。

教学目标：过程与方法用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。

用试验获得证据，进展思维加工，得出结论。

学问与技能能够以磁铁的形态进展分类。

相识磁铁的性质。

包括磁铁吸铁性和磁极的概念、磁铁的指向性、磁极间的相互作用规律。

情感、看法、价值观体验相识试验，收集证据，依据证据寻求结论的科学过程养成敬重事实，实事求是的科学看法。

教学重点：磁极间相互作用规律。

教学难点：引导学生设计试验、记录数据、分析归纳得出结论。

教具打算：条形磁铁(2个)、马蹄形磁铁(1个)、细线、磁针、回形针(1盒)、硬币(1个)以上材料按15组打算。

教学过程：课堂导入：小魔术导入，笑脸和哭脸。

用磁铁嬉戏的时候是不是觉得很奇妙?今日我们就来探究磁铁。

磁铁从古到今都在为人们效劳，如人们区分方向的指南针，再如代表现代最高科技水平的磁悬浮列车，这些都和磁铁的一些性质有关，我们就从最简洁的磁铁的形态起先我们的探究之旅。

活动一：相识磁铁的形态大家都见过什么形态的磁铁，说出来和大家共享一下。

请各小组视察材料盒中的磁铁，小组探讨。

《研究磁铁》教学设计

２．这是怎么回事呢？
生多于农村的学生，磁铁前概念对
（师翻转手掌，露出藏在手教
吸上回形针吗？你来试试看。
至
受
１２
（请一名学生操作。）
的关系。（）铁的两极与南北方向有１磁关系吗？（学生猜想。）盆水、块泡沫板、一一块条形磁铁、
（学生回答的基础上，绍上在介
面的回形针将磁性传给了下面的回形针，可见，性是可以传递的。）磁
（）铁还有哪些性质呢？我１磁
根棉线来探究这个问题吗？你们们来看一个有趣的现象。老师这儿
生活中的应用。本着 “ 教材教 ” 思想，一用的我
意图：堂一开始，师课教
就为学生创设了良好的探究
情境，激发了学生的学习兴
趣。
二、识磁铁有多种形状认
１．磁铁的形状很多，我们可以根据它的形状给它起名的认识城市学生要优于农村学生，男生优于女生，这也是我们在教学时要关注的地方。尽管学生对磁铁字。你们看，这根磁铁是长条形的，我们就叫它条形磁铁。
遵
《究磁铁》学设计研教
姚功清
背后的磁铁。）
３．原来老师手上有磁铁，《究磁铁》一课研
编排了四个教学活动。

《研究磁铁》教学设计

《研究磁铁》教学设计教学内容、目标、过程与方法等省略一、教学过程（一）、导入师：课前老师不小心把几枚回形针掉进有水的量筒里了，你能想个办法帮我把它们取出来吗？但是不能把水倒出来。

生：用吸铁石。

师：吸铁石在科学上的名字叫磁铁,磁铁这种吸铁的能力叫做磁力。

老师这儿有块磁铁，谁来试一下？生：尝试用老师给的大磁铁去吸回形针。

师：这块不行，试试这块行不行呢？（出示一块小的强力磁铁）生：吸上来了，学生很高兴。

师：看来这块大磁铁的磁力还不如这块小的磁铁，这是为什么呢？师：其实这块小磁铁是一块强力磁铁。

看来磁力是有大小的。

（板书：有大小）磁力的大小与磁铁的形状、大小无直接关系。

那么磁铁的磁力有什么秘密呢？（板书：研究磁铁）[评]学生玩过磁铁，知道磁铁有磁力，而对于磁铁磁力大小没有深入研究。

根据学生已有的知识经验，引出要研究的问题：磁力大小与磁铁的形状、大小直接关系，磁铁的磁力什么秘密？用问题唤起学生主动探究的兴趣，激发学生的探究欲望，为后续的科学探究做好准备。

（二）、研究磁铁不同部位的磁力大小。

1、探究条形磁铁长条形面的磁力大小师：不同的磁铁磁力大小不一样，那在一块条形磁铁的不同部位磁力大小一样吗？生：一样生：不一样师：在这块磁铁上一共有几个面?每个面上的磁力我们都去一一研究吗?那怎么办?生：选择3个面师：（出示这3个面）你认为这3个面上的不同部位的磁力大小可以怎样来表示？[评]在一块磁铁上选择3个不同的面进行研究，让学生尝试用自己的方法表示出磁力大小，这是一个猜测的过程，也是一个教师鼓励学生发挥自己聪明才智的方法。

生：可以用稀疏的点表示出磁力弱的部分，用密集的点表示磁力强的部分。

师：老师这儿也有个办法，你们看行不行？出示图：我们可以用颜色的深浅来表示磁力的大小，比如在这个条形面上，在磁力大的部位涂上深色，在磁力小的部位涂上浅一些的颜色[评]学生可能会想出多种表示磁力大小的办法，但也有可能一种也想不出来。

在学生交流了自己的办法，教师可作适当的提示。

《研究磁铁》教学设计

《研究磁铁》教学设计（一）、教学目标：1、知识与技能（1）知道磁铁的一些基本性质。

（2）知道指南针的作用及磁铁在生活中的应用。

2、过程与方法（1）能够设计实验探究出磁铁的性质。

（2）能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。

3、情感、态度与价值观（1）乐于探究、善于发现。

（2）对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。

（3）感受作为中国人的一种自豪感。

（二）、教学重点、难点：学生设计探究磁铁的性质的实验活动，知道磁铁能够指示方向。

（三）、教学准备：各种形状磁铁、回形针、铁钉等。

（四）、教学过程：一、谈话导入：师：同学们喜欢魔术吗？老师今天来做一个魔术，大家来看看是怎么回事？（教师用一个纸板，下面放上磁铁，上面放铁钉，纸板倾斜铁钉不掉下来。

）生：因为有磁铁。

师：这一节课我们就来研究磁铁，（板书课题）研究磁铁二、新科探究：1、引导学生认识磁铁有各种形状师：每组同学把你们的磁铁放在一起比一比，形状相同吗?学生分组观察、比较，汇报磁铁形状。

小结：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针），柱形磁铁。

2、指导学生认识磁铁的两极同极相斥、异极相吸师：在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象?学生分组实验。

生汇报：把颜色不同的磁铁的两头往一起推时，很容易就吸起来，但把颜色相同的磁铁两头往一起推时，怎么也合不到一块。

教师小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。

简单说就是：磁铁同极相斥、异极相吸。

3、指导学生认识磁铁有指南北的性质实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。

生汇报：磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。

讨论：这说明磁铁有什么性质?小教师结：磁铁有指示南北方向的性质。

我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示。

4、研究磁铁不同部位磁力的大小师：你能发现磁铁不同部位磁力的大小有什么区别吗?生汇报：看哪个部位吸收的大头针的个数最多。

《研究磁铁》教学设计(含反思)

《研究磁铁》教学设计
一、教学目标：
1．能够探究磁铁的有关性质。

2．认识不同形状的磁铁。

3．知道磁铁的一些基本性质。

4．知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。

二、教学重点：
磁铁的一些特征
三、教学重难点
学生独立探究，发现磁铁的性质。

四、教学准备：
各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。

研究磁铁
一、各种形状的磁铁
二、磁铁的性质：同极相斥，异极相吸
教学反思
一开始，我就调动学生的学习兴趣，使他们乐于参与科学学习活动。

学生是科学学习的主体，教师是引导者、指导者、参与者。

所以在活动过程中，我直接教给学生实验步骤，让他们主动去实验，引导他们自主开展探究活动。

这种学习方式可以充分发挥他们的积极主动作用，调动他们的思维，保持他们参与科学探究活动的兴趣。

课堂呈现出这样几点问题：
1、学生探究的意识不浓烈，在“玩”磁铁的时候很不关注现象，没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。

2、学生探究的方法不多，只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质，有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。

有的学生方法应用也不妥当，拿着磁铁在做拼图游戏，一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。

3、以小组的形式在探究，但小组成员间真正的交流很少。

身为科学课程的教师，应该悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，掌握好学生的学习状态、心理动态。

争取让每节课成为成功课，不留有遗憾。

五年级科学上册《研究磁铁》教学设计

《研究磁铁》教学设计教材分析：《研究磁铁》苏教版五年级科学上册第三单元第四课，本课教学内容有四个部分：第一、认识不同形状的磁铁：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁等;第二、探究磁铁的一系列性质：磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁铁不同的部位磁性有大有小、磁极可以指示方向、同极相吸、异极相斥等；三、制作指南针或磁铁玩具；四、调查磁铁在我们生活中的应用。

学习目标：1、知道不同形状磁铁的名称。

2、能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。

3、能利用磁铁的性质制作指南针或磁铁玩具。

4、知道磁铁在生活中的广泛应用。

5、知道司南是我国的四大发明之一。

重点：认识磁铁的基本性质。

难点：磁力可以传递。

教具准备：多媒体课件和不同形状的磁铁、小车、指南针等。

教学过程：一、导入新课谈话：复习《探究暗盒里的电路》的主要内容引入磁铁教学，导入新课，板书课题《研究磁铁》。

二、展示学习目标1、知道不同形状磁铁的名称。

2、能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。

3、能利用磁铁的性质制作指南针或磁铁玩具。

4、知道磁铁在生活中的广泛应用。

5、知道司南是我国的四大发明之一。

重点：认识磁铁的基本性质。

难点：磁力可以传递。

三、自主学习1、你见过的磁铁的形状是怎样的？请说说看。

2、在黑板上展示不同形状的磁铁。

四、合作探究1、请你们用手中的磁铁，找出磁铁的“朋友”。

（四个小组学生做实验）结论：2、磁极的相互作用实验记录。

（另外四个小组学生做实验）结论：3、磁铁的性质。

五、汇报交流1、汇报交流：小组选派代表交流发言。

2、引导总结出磁铁的性质：磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁铁不同的部位磁性有大有小、磁极可以指示方向、同极相吸、异极相斥等。

六、巩固练习---利用课件进行（一）填空题1、磁力最大的部位是＿＿。

磁铁指向北的一端是＿＿极，用“＿＿”表示；指向南的一端是＿＿极，用“＿＿”表示。

2、地球本身就是一个巨大的＿＿体，地球的北极吸磁铁的＿＿端，地球的南极吸磁铁的＿＿端。

苏教版研究磁铁教案

苏教版研究磁铁教案苏教版研究磁铁教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺为大家收集的苏教版研究磁铁教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版研究磁铁教案1教学目标1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；4、能够做磁铁及磁铁玩具。

科学知识：1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道指南针的作用。

情感、态度和价值观：1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。

教学重难点：本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 N 极和 S 极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段距离也能吸铁；磁力可以传递等等。

教学准备：教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认识各种形状的磁铁：展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。

用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。

二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？2、磁极：师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。

（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。

）三、初步体会磁铁的磁极：师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。