过分水岭doc
过分水岭doc
诗人问山，问云，问水，问树，把他们当作深心相契的朋友，因而“问”无需回答。
山行
（宋）叶茵
青山不识我姓字，
我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，
对我对山三两声。
（以鸟为友）
敬亭山
（唐）李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
唯有敬亭山。
（以山为友）
知识
链接
分水岭：为两个流域分界的山脊或者高原称为“分水岭”。今山西略阳县的塚山，是汉水和嘉陵江的分水岭，是唐代著名的交通要道。秦岭是长江、黄河水系的分水岭。秦岭是南北气候的分水岭。
作者简介：温庭筠，晚唐著名词人，文学家。作品辞藻华丽。
古诗学习方法：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情——入诗境。
学习过程
4.试着口述诗歌描述的画面？
四、班内交流。（5分钟）
五、背诵《过分水岭》。
教师的话：人来之于自然又归于自然，中国古代诗人以赤子之心观物，把自然看做人类的手足、朋友，是可以嬉戏，是可以谈心，可以成为心心相印的朋友。如《过分水岭》就以水为友。
六、品读，背诵。（10分钟）
问李二司直所居云山
（唐）皇甫龄
门外水流何处，天边树绕谁家。
个案补充或学习随笔
一、阅读导学案之“学习目标、知识链接”。解诗题。（3分钟）
二、利用工具书“明诗意”（10分钟），在课本作好记录。
三、小组内交流诗意。（10分钟）
提醒：
1.“有情、同行、分头、惜别”这些感情和行为发生在谁与谁之间？
2.“无情、有情”出现在同一句话中是否矛盾？
3.“岭头”和“分头”出现同一句话中，指的是不是同一地方？表达的感情是否一样？
宝成小学五年级语文学科导学案
过分水岭课件
岭头便是分头处，
指的是山顶
惜别潺湲一夜声。
舍不得 分别 形容河水慢慢流动的样子
到了岭头就该和溪水分道而去了。
心中便不由自主地涌起依依惜别之情.
溪水本无情，但我入山这三天里，这溪 水像有意似地一直在自己的侧畔同行。因此 当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候， 心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
* “溪水无情似有情”这句写什么？
当登上岭头，就是和溪水分头而行的时候。
* “惜别潺湲一夜声”这句写什么？பைடு நூலகம்
流水仍是潺湲作响，彻夜不停，心中便不由自主地涌起了依依惜 惜别之情。潺潺的溪水声就像在和我依依惜别。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
liàn yàn
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
宋 苏 轼
苏轼，字子瞻，号东 坡居士 。北宋中期的 文坛领袖，文学巨匠， 唐宋八大家之一。与 苏洵、弟苏辙，合称 “三苏”。 擅长行书、楷书，能 画竹和枯木怪石。
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
水光潋滟晴方好， 潋滟
山色空蒙 雨亦奇。
总结：这两首诗都是通过写景来表达诗人的感 情的。过《分水岭》表达了诗人对溪水的喜爱 和惜别之情。《饮湖上初晴后雨》抒发了诗人 对大自然的赞美之情。
课外拓展：和水有关的成语 水落石出 水来土掩 水天一色 水中捞月 青山绿水 行云流水 车水马龙 浑水摸鱼
这首诗是写西湖在不同气候 下呈现的不同风姿，表达了 作者热爱大自然的思想感 情．作者通过大胆的想象， 用西施来比喻西湖，增添了 西湖的美丽和奇妙。表达了 诗人对西湖的赞美。
晴天的西湖，水上波光闪动，水 十分耀眼，美丽极了。
古诗二首(《过分水岭》《饮湖上初晴后雨》)课件
学习诗歌： 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜声。
处：地方。 岭头:指的是山顶。 惜：舍不得。 潺湲：溪水慢慢流动的样子。
说说意思 当登上岭头，就要和溪水分头而行的 时候，流水仍是潺湲作响，彻夜不停，心 中便不由自主地涌起依依惜别之情。
读一读
溪水本是无情的，但眼前这条溪水却又似 乎有情。我在山中行走的三天里，这溪水一直 在自己的旁边结伴同行。当登上岭头，就要和 溪水分头而行的时候，流水仍是潺湲作响，彻 夜不停，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
欲把西湖比西子，
zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
水光潋滟晴方好，
潋滟：水波流动的样子。
方好：正显得美好。
艳阳照射下湖面波光荡漾，明丽的美景令人赞叹；
(在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风 景十分的秀丽；)
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
空蒙：形容水雾迷茫。
亦：也。
雨雾笼罩时山峦翠色隐约迷茫， 素淡的风光也堪称奇妙。
(在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片， 别有一种奇特的美。)
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
西施是中国古代四 大美女之首，是历 代美女之最。春秋 末期越国人，姓施， 名夷光，世居苎萝 （zhù luó）山苎萝村。
淡妆
浓抹
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
• 总结： • 化无情之情为有情，往往是使平凡事 物 富于诗意美的一种艺术。分水岭下的 流水，潺湲流淌，千古如斯。温庭筠能 发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动 人的人情美。是客观事物的诗意美触发 了诗人的感情，也是诗人把自己美好感 情移注到了客观事物身上，能够化无情 为有情，前提是诗人自己有情。
《过分水岭》PPT课件
潺潺的溪水声就像在
和我依依惜别。
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《过分水岭》写的是作者过 分水岭时与溪水的一段因缘 及其感受。诗人化无情为有 情，表达了作者对溪水的喜 爱与惜别之情。
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nest
读一点
溪水本无情，但我入山这三天里，这溪 水像有意似地一直在自己的侧畔同行。因此 当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候， 心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
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过分水岭
（唐）温庭筠
溪水无情似有情，
入山三日得同行。
岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声
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似：好像
溪水本是无情的， 却又好像有情。
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5
进山三天了， 陪我一路同行。
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6
back
到了岭头就该和溪 水分道而去了。
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惜别：舍不得分别
本名岐，字飞卿，汉族，太原祁(今山西祁县)
人，是花间词派的重要作家之一。唐初宰相温
彦博之后裔。年轻时苦心学文，才思敏捷。晚
唐考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便成
一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温八
叉”、“温八吟”。诗词兼工，诗与李商隐齐
名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称“温
韦”。
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岭头便是分头处惜别潺湲一夜声精选课件pptback精选课件pptback精选课件pptback精选课件pptback精选课件ppt过分水岭写的是作者过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受
古诗二首
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《过分水岭》《饮湖上初晴后雨》课件
（ ）一夜声。 （ ）总相宜。
No 这两首诗都是通过写( )来表达诗
人的感情的。过《分水岭》表达了诗人对
( )的( )和惜别之情。《饮湖上初晴
Image 后雨》描绘了( )晴雨两种情况的美景，
抒发了诗人对大自然的(
)。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，
liànyàn
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
诗人简介：
温庭筠 ：是晚唐诗人、词人。本名岐，字 飞卿，是花间词派的重要作家之一。唐初宰相 温彦博之后裔。年轻时苦心学文，才思敏捷。 晚唐考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便 成一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温 八叉”、“温八吟”。诗词兼工，诗与李商隐 齐名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称 “温韦”。
样的美丽无比。
课前练习（5分钟）
一、看拼音写词语：
yè tǐ Cháng wèi Pái xiè yǎng qì
bēi zi
二、比一比组词：
熔（熔解） 泻（腹泻） 溶（溶化） 泄（排泄）
淡妆浓抹总相宜。
天他画苏 人与州世苏
才是家轼 们他眉人轼
。中、是 称的山称，
国“北 为父（他字
上 少 有 的 文 学 和 艺 术
唐 宋 八 大 家 之 一 ” 。
宋 著 名 的 文 学 家 、 书
“亲今为子 三苏四“瞻 苏洵川苏， ”、眉东号 。弟山坡东
弟）”坡 苏人。居 辙。古士 被他眉，
学习诗歌：
说说意思
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪 烁着粼粼的金光。风景十分的秀丽；在阴雨 的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一 种奇特的美。
古诗望江南·过分水岭翻译赏析
古诗望江南·过分水岭翻译赏析《望江南·过分水岭》作者为宋朝诗人李纲。
其古诗全文如下：征骑远，千里别沙阳。
泛碧斋傍凝翠阁，栖云寺里印心堂。
回首意茫茫。
分水岭，烟雨正凄凉。
南望瓯闽连海峤，北归吴越过江乡。
极目暮云长。
【赏析】《古今词话》引陈子宏曰：“东坡为词诗，稼轩为词论。
”翻开一编《梁溪词》，触目尽多议论。
如《望江南，“新酒熟，……”》云：“顾我老方齐物论，与君同作醉乡游。
”《念奴娇·汉武巡朔方》云：“中华强盛，坐令夷狄衰弱。
”《念奴娇·宪宗平淮西》云：“晚唐姑息，有多少方镇，飞扬跋扈。
”伯纪以一代政治家、军事家，将他的识见，组织入歌词中，实已开议论入词之先河。
但是这里选的《望江南·过分水岭》，在《梁溪词》中却风标独树，全然一派委婉、流丽，顿挫、沉郁，的确是抒情佳构。
《望江南·过分水岭》共二首。
公元1119年（宣和元年），京师大水，李纲上疏言事忤上意，被贬谪监南剑州沙县税务。
公元1125年（宣和七年）奉诏还。
《望江南·过分水岭》词第一首的开头说：“征骑远，千里别沙阳。
”说明此词即是此次北还途中所作。
分水岭在福建崇安县界，山岭峻阻，水流南北两分。
其南有分水关，为入闽第一大关。
写作此词时，李纲当已通过了分水关而登上了险峻的分水岭。
看到了“云岭水，南北自分流”的实际景象，不然是写不出下面“触目澜翻飞雪浪，赴溪盘屈转琼钩”的妙句的。
“琼钩”本指未圆的月亮。
庾信《灯赋》云：“琼钩半上，若木全低。
”即其例。
李纲此处却又用如银的新月，来形容盘曲流转的溪水，诚是别开生面。
无名氏《雨后山溪》诗云：“片片碎琉璃，映日耀眼明。
”写的是这种景象，但是用“碎琉璃”来形容映日发光的山溪水，却不如李纲之“琼钩”一典用得生动、新奇。
然而水流的潺潺汩汩，却勾起了词人心底的隐忧。
李纲于公元1125年（宣和七年）诏还，此时北方的金人势炽，灭辽而并其地，随时都在谋划南侵。
过风水岭
咏诗----品味诗韵
过分水岭
温庭筠
溪水无情似有情， 入山三日得同行。 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜声。有情， 入山三日得同行。 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜声。
相众 看鸟 两高 不飞 厌尽 ，， 只孤 有云 敬独 亭去 山闲 。。
独 坐 敬 亭 山 李 白
念诗----明确诗意
过分水岭
温庭筠
溪水无情似有情， 入山三日得同行。 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜声。
吟诗----体会意境
过分水岭
温庭筠
溪水无情似有情， 入山三日得同行。 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜声。
诵诗----感悟诗情
过分水岭
温庭筠
溪水 无情 入山 三日 岭头 便是 惜别 潺湲
似 有情， 得 同行。 分头 处， 一夜 声。
温庭筠《过分水岭》阅读练习及答案
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温庭筠《过分水岭》
温庭筠《过分水岭》温庭筠《过分水岭》温庭筠善于作诗。
他的诗以绮艳的风格见长，与李商隐齐名，世称“温李”。
下面是温庭筠的《过分水岭》一起来看一下吧。
过分水岭①作者：唐·温庭筠溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头②便是分头③处，惜别④潺湲⑤一夜声。
注释①分水岭：一般指两个流域分界的山。
这里是指陕西省略阳县的嶓冢山，它是汉水和嘉陵江的分水岭。
②岭头：山头。
③分头：分别;分手。
④惜剐(guǎ)：舍不得离别。
⑤潺湲(chán yuán)：河水缓援流动的样子。
这里是指河水流动的声音。
白话译文溪水本是无情的，但入山这三天里，得到了它的同行，便有了情感。
前边就是分头之处了，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
创作背景这首山水诗是温庭筠在旅途之中所作。
据记载，分水岭在汉中府略阳县东南八十里，岭下水分东西流，在唐代是著名的交通要道。
诗题“过分水岭”，却并没有特意写翻越分水岭，而是写过分水岭的行程中一路相伴的溪水与自己的一段友情，并抒发由此引生的诗意感受。
赏析化无情之物为有情，往往是使平凡事物富于诗意美的一种艺术手段。
此诗语言朴素而似散文，然而却颇富情趣。
不仅把一条山间溪流拟人化了，而且拟的还是个痴情的小女生，她不辞辛苦的送行三日，离别前夜终于忍不住呜咽起来，给人感觉既可爱，又有情，甚至惹人想温言而又轻柔的替飞卿去抚慰她。
可以想象，此条溪流必然是娟秀而温婉的，而且和飞卿一路相处愉快，否则飞卿大概也不会有这般佳兴。
首句就从溪水写起。
溪水是没有感情的自然物，但眼前这条溪水，却又似乎有情。
在这里，“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的。
“有情”二字，是一篇眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。
“似”字用得恰到好处，它暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉。
换成“却”字，便觉过于强调、坐实，可是能够肯定并强调溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美;改成“亦”字，又不免掩盖主次，使“无情”与“有情”平分秋色。
过分水岭
温 庭 筠
想一想：学习古诗的方法
知诗人 解诗题 明诗意
悟诗情
入诗境
知诗人
温庭筠（约812 — 约866），本名岐，艺名庭 筠，字飞卿，汉族，太原祁（今天山西省祁 县）人，晚唐时期诗人、词人。唐初宰相温 彦博之后裔。出生于没落贵族家庭，富有天 才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而 成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才 不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时， 故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。 工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗 辞藻华丽，浓艳精致。
入诗境
山路蜿蜒曲折，缘溪而行，故而旅行者感到 这溪水一直在自己侧畔同行。可以想象，深
山空寂无人，旅途孤孑无伴，这一路和旅人
相伴的潺湲溪水便显得特别亲切，仿佛是在
有意不离左右，以它的的清澈面影、流动身
姿和清脆声韵来慰藉旅人的寂寞。
Hale Waihona Puke 明诗意溪水无情似有情， 入山三日得同行。 涓涓流动的溪水看起来像 是无情之物，但在我看来 却是有情的。从我进入这 座山的三天里它都默默地 守护在我身边。到了岭头 便是分别的地方了，那潺 潺流动的溪水低泣了一整 夜似在诉说着无尽的不舍 之情。
岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声。
悟诗情
化无情之物为有情，使平凡事物富于诗意美。分 水岭的下流的水，潺湲流淌，千古如斯。诗人能 发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情 美，是诗人将自己的美好情感移注到了溪水身上， 表现出诗人对于溪水的喜爱与不舍之情。
五年级上册语文教案-5-2 古诗二首之过分水岭 ▎北师大版
过分水岭一、教材简析本课是北师大版五年级上册第五单元第二课，以“水”为主题选编了《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
《过分水岭》是唐代诗人温庭钧创作的一首脍炙人口的七言绝句，写的是过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。
二、学情分析经过四年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也应注意存在的差异，特别是没有见过小溪的同学，对它们缺少形象的感知。
三、教学目标1、正确流利的朗读诗歌；2、理解诗歌大意；3、体会诗人所表达的思想感情并试着背诵诗歌。
四、教学重难点：重点：激发学生学习兴趣，自主理解诗意，产生热爱大自然热爱生活的情感。
难点：引导学生由景物展开联想，体会诗人抒发的情感。
五、课前准备：学生：预习课文，了解温庭筠的生平，搜集背诵学过他的诗作。
六、教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，水是人类的生命之源，你们能说说关于水的成语有哪些？（学生畅所欲言）今天，老师将带领大家再学习一首关于水的古诗。
板书课题：过分水岭过渡：同学们，还记得我们学习古诗的几个步骤吗？“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情、入诗境”二、解诗题过分水岭：过，路过。
分水岭，两个流域分界的山脊或高原。
特指陕西略阳县的嶓冢山，它在唐代是著名的交通要道。
这首诗是温庭筠在过分水岭的旅途中所作。
三、知诗人【生平简介】温庭筠，唐代诗人、词人。
原名岐，字飞卿，太原人。
【文学成就】花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。
【主要作品】《温庭筠诗集》，现存词六十余首。
代表作、词作有《梦江南》《菩萨蛮》《更漏子》《酒泉子》《杨柳枝》《南歌子》《河渎神》《诉衷情》等。
过渡：现在就让我们随作者一起去领略这溪水带给我们美的享受吧！四、明诗意自学指导一：1、慢速读古诗，读准字音，注意停顿。
2、正确、流利地朗读诗句。
(2分钟后比谁的收获多。
)师：大家认读的真认真，老师想检测一下大家的成果，出示：当堂检测1、我能读准确（指名跟读）温庭钧似同行惜别潺湲过渡语：现在我们读音解决了，请同学根据自己读诗的停顿用“﹨”给诗标出节奏。
《过分水岭》《饮湖上初晴后雨》
总结：这两首诗都是通过写景来表达诗人的感 情的。过《分水岭》表达了诗人对溪水的喜爱 和惜别之情。《饮湖上初晴后雨》抒发了诗人 对大自然的赞美之情。
课外拓展：和水有关的成语 水落石出 水来土掩 水天一色 水中捞月 青山绿水 行云流水 车水马龙 浑水摸鱼
古诗二首
想一想：学习古诗的方法
知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情 入诗境
过分水岭
（唐）温庭筠
溪水无情似有情， 入山三日得同行。 岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声。
Chán yuán
学习诗歌：
溪水无情似有情， 入山三日得同行。
说说意思 溪水本是无情的，但眼前这条溪水却 又似乎有情。我在山中行走的三天里，这 溪水一直在自己的旁边结伴同行。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲：想。 相宜：同样适合。
说说意思
如果要把西湖比作那美女西施， 那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而 雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同 样的美丽无比。
读一读
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪 烁着粼粼的金光。风景十分的秀丽；在阴雨的 天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇 特的美。如果要把西湖比作那美女西施，那么 晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就 像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
饮湖上初晴后雨
（宋奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
学习诗歌：
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。
说说意思
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾， 闪烁着粼粼的金光。风景十分的秀丽；在阴 雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有 一种奇特的美。
学习诗歌：
学习诗歌： 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜声。
处：地方。 惜：舍不得。 潺湲：溪水慢慢流动的样子。
过分水岭赏析【唐】温庭筠
（唐）温庭筠
溪水无情似有情，
如山三日得同行。 岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜生。
作者简介 诗歌赏析 主题解说
作者简介：
【生平简介】:温庭筠，唐代诗人、词 人。原名岐，字飞卿，太原人。 【文学成就】:花间词派的重要作家之一， 被称为花间鼻祖。 【主要作品】：《温庭筠诗集》，现存词 六十余首。代表作词作有《梦江南》《菩 萨蛮》《更漏子》《酒泉子》《杨柳枝》 《南歌子》《河渎神》《诉衷情》等。
back
到了岭头就该和 溪水分道而去了。
back
惜别：舍不得分别
潺湲：形容河水慢慢流 动的样子 潺潺的溪水声就像在 和我依依惜别。
back
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过分水岭
溪水无情似有情， 入山三日得同行。 岭头便是分头处， 惜别潺湲一夜生。
（唐）温庭筠
《过分水岭》写的是作者过 分水岭时与溪水的一段因缘 及其感受。诗人化无情为有 情，表达了作者对溪水的喜 爱与惜别之情。
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进山三天了，它 陪我一路同行。
期末备战古诗!小学五年级过分水岭知识点
期末备战古诗！小学五年级过分水岭知识点期末备战古诗！小学五年级过分水岭知识点 **原文**过分水岭（唐代：温庭筠）溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
**注释**⑴分水岭：一般指两个流域分界的山。
这里是指今陕西省略阳县东南的嶓冢山，它是汉水和嘉陵江的分水岭。
⑵岭头：山头。
分头：分别;分手。
《文苑英华》作“分流”。
⑶潺湲(chán yuán)：河水缓缓流动的样子。
这里是指溪水流动的声音。
**译文**溪水无情却似对我脉脉有情，进山三天得以有它伴我同行。
登山岭头就是我俩分手之处，潺湲流淌与我惜别一夜有声。
**赏析**化无情之物为有情，往往是使平凡事物富于诗意美的一种艺术手段。
温庭筠这首短诗，很能说明这一点。
诗中所写的分水岭，是秦蜀或秦梁间往来必经之地，在唐代是著名的交通要道，故一般径称分水岭而不必冠以所在地。
题称“过分水岭”，实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。
**作者简介**温庭筠，唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县东南)人。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，故有“温八叉”“温八吟”之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子助教。
精通音律，诗词兼工。
诗与李商隐齐名，时称“温李”。
其诗辞藻华丽，秾艳精致。
其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。
在词史上，与韦庄并称“温韦”。
现存诗三百多首，词七十余首。
后人辑有《温飞卿集笺注》等。
**练习题**1、韩愈在论述七言诗时曾发表过这样的观点：六字寻常一字奇。
简要指出“溪水无情似有情”一句中的“似”字“奇”之所在。
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链接
分水岭：为两个流域分界的山脊或者高原称为“分水岭”。今山西略阳县的塚山，是汉水和嘉陵江的分水岭，是唐代著名的交通要道。秦岭是长江、黄河水系的分水岭。秦岭是南北气候的分水岭。
作者简介：温庭筠，晚唐著名词人，文学家。作品辞藻华丽。
古诗学习方法：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情——入诗境。
学习过程
4.试着口述诗歌描述的画面？
四、班内交流。（5分钟）
五、背诵《过分水岭》。
教师的话：人来之于自然又归于自然，中国古代诗人以赤子之心观物，把自然看做人类的手足、朋友，是可以嬉戏，是可以谈心，可以成为心心相印的朋友。如《过分水岭》就以水为友。
六、品读，背诵。（10分钟）
问李二司直所居云山
（唐）皇甫龄
门外水流何处，天边树绕谁家。
个案补充或学ห้องสมุดไป่ตู้随笔
一、阅读导学案之“学习目标、知识链接”。解诗题。（3分钟）
二、利用工具书“明诗意”（10分钟），在课本作好记录。
三、小组内交流诗意。（10分钟）
提醒：
1.“有情、同行、分头、惜别”这些感情和行为发生在谁与谁之间？
2.“无情、有情”出现在同一句话中是否矛盾？
3.“岭头”和“分头”出现同一句话中，指的是不是同一地方？表达的感情是否一样？
山色东西多少，朝朝几度云遮。
诗人问山，问云，问水，问树，把他们当作深心相契的朋友，因而“问”无需回答。
山行
（宋）叶茵
青山不识我姓字，
我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，
对我对山三两声。
（以鸟为友）
敬亭山
（唐）李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
唯有敬亭山。
（以山为友）
学习过程
个案补充或学习随笔
宝成小学五年级语文学科导学案
主备：常晓婷审核人：使用时间：2013.10
课题
古诗二首
课型
综合课
课时
1/2
班级
五年级
小组
使用人
学
习
目
标
1.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗《过分水岭》。体会诗歌抒发的感情。尝试品读诗歌的韵味。
2.理解“似有情、潺湲”等词语的意思。
3.感受作者“化无情之物为有情，使平凡事物富于诗意美”的艺术表达手法。