班级管理与班主任专业成长

2.班级管理理念
以德为魂 育人为本 从严治班 突出特色 志在一流 全面发展
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3.育人目标
志向高远 人格健全 素质全面 特长明显
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北京大学的推荐生标准
有下列情形者，不得被推荐： • 不孝敬父母； • 不关心他人，从未参与社会公益活动； • 有不良诚信记录； • 考试作弊、受到处分或有其他违法违纪 违规行为。
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四、用心引领 静待花开
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1、目标引领
引导学生制定班级的目标 引导学生战胜自己的竞争目标 引导学生确立自己的升学目标 引导学生确定自己的奋斗目标
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2、班级文化引领：
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3、榜样引领
• 利用社会里的榜样 • 班主任自身做榜样 • 利用学校里的榜样 • 在班里树立榜样
（1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖的感觉。
（2）构建奖励层级——不要奖励的功能一次就用完。
级别
得分 奖励内 容
童生
50 口头表 扬
秀才
200 电话报 喜
举人Biblioteka Baidu
500 照相一 次
进士
1000 发送喜 报
探花
1500 写入班 志
榜眼
2000 班级庆 功
状元
3000 选择奖 品
（3）控制奖励比例——标准：让得奖的感到光荣继续 努力，让没获奖的人心痒痒，奋起直追。
学生：
1、虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语， 可她还是瘫痪了。
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2、李姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那 么顽强地学习，终于瘫痪了。 3、李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习， 非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。 4、李姐姐通过顽强的学习，学会了多门外语和针 灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了。
魏书生说：当教师不当班主任， 就象喝白开水，虽解渴但没有味道。 一个好的班主任，对学生的影响 是巨大的，不仅影响学生的现在，还 影响着学生的未来，甚至是终身。
对学生影响最大的是班主任，和学 生关系最近的也是班主任，学生毕业多 年后常回来看望的也往往是班主任，多 年以后，我们和许多学生成了朋友，成 了哥们儿，看着他们的成长我们由衷地 高兴！我们学校的老师中的就有好几个 我带过的学生，现在我们成了同事，他 们也都成了优秀的老师和班主任！
4.班级工作采取的主要思路
• 确定一个中心： 让每一个学生健康成长 • 树立两条主线： 生活习惯， 学习习惯 立志成才， 学会做人
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每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。 了解每一个孩子的花期并按照生命生长的规律去培 养，让每一朵花都如其所是的自然绽放，这是我们 班主任的责任和义务。
•
•
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纪律是一把刀
各位同学，我们要成就美好的德行，远大的抱负，完 成父母的期盼，光嘴上说说是不行的，还要有环境的保证， 我们班级要求到的事情如果你不明白，而出现失误，责任 在我；如果你明白了，第一次出问题，我会提醒你；第二 次再出同样的问题，我还会提醒你；那么第三次，我该怎 么办呢？ 在这里我想给学生传递一种管理理念，明辨是非，在 求学路上有敬畏心。
苍白的说教没有任何效果
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矛盾的说教
学生迟到或者犯错： 你以为这是你家啊，想来就来，想走就走， 想迟到就迟到，想犯错就犯错！
学生打扫卫生： 你看看怎么打扫的？别忘了，学校就是我们的 家啊，在自己家也是这样做的吗？
自相矛盾教育方法难以令人信服！
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走进零零后的内心世界：
把以下四句话用关联词连接: 1、李姐姐瘫痪了； 2、李姐姐顽强地学习； 3、李姐姐学会了多门外语； 4、李姐姐学会了针灸。 正确答案： 李姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学 习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。
粉笔白白， 黑板黑黑， 你一笔一画告诉我们是与非； 教鞭直直， 讲台方方， 你一言一行都是谆谆教诲。 啊！ 班主任， 你给了我们真善美， 让我们把理想放飞。
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班主任忙碌的一天
每天一走进学校，就会感觉有做不完的事： 先移步学校和年级部的“常规公布栏”处，从昨 天的检查、扣分中分析今天要抓的工作。 走进教室，看看学生是不是全部到校，还要“察 言观色”，看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事 情，必要时跟哪个学生聊聊天、谈谈心。 到了办公室，与任课老师们交流，获取班级管理 方面的有关信息。发现问题及时跟进。 此外，随时落实年级部布置的工作和要求；随机 处理学生之间的矛盾和问题；很多时候，还要耐心接 听学生家长的电话；盯课间操、查宿舍卫生、准备主 题班会，打扫卫生区，值班查夜……
<跳楼>－朱德庸
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二、明确班级管理的理念
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1.班级管理的五层境界
是什么？ • • • • • 维持班级秩序 （扣分少） 营造学习氛围 （气氛好） 形成班级合力 （凝聚力） 学会自主活动 （主动性） 提升生命质量 （全面性）
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如何实现？
• 1. 1、“我们与他们不一样！” ——正确认识自己优 起点（针对性）—自我认识 自我约束 缺点，自我约束。 • 2. 2、“我很重要！” —— 激发学生自尊，自爱、自 重点（全员性） — 自尊、自爱、自信 重，自信，能够完成学习任务。 • 3. 3、“让班级因我的存在而精彩！” ——培养集体 亮点（互动性）—良好的班级氛围 荣誉感，自觉维护班级荣誉，形成班合力。 终点（有效性）—自主学习、活动 • 4. 4、放声高呼：“我们能行！” ——激励学生克服 困难、挑战自我的勇气，学生自主组织活动。 制高点（后续性） —快乐学习 健康成长 •5. 5 、“把学习当成一件快乐的事。” ——学生形成 自主学习、自我管理良好习惯，不断超越自我。
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2.严格要求、一视同仁
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纪律是一把刀
带班第一个班会，我一般会给学生讲这样一个故事： 春秋时候，孙武去见吴王。吴王说：“你的十三篇兵法， 我都看过了，能否拿我的军队试试？”孙武说可以。吴王 再问：“用宫女来演练可以吗？”孙武说可以。于是吴王 召集一百多名宫女，请孙武训练。 孙武将她们分为两队， 用吴王宠爱的两个宫姬为队长。 队伍站好后，孙武便发问：“你们知道怎样向前向后 和向左向右转吗？”众女兵说：“知道。”孙武说：“向 前就看我心胸；向左就看我左手；向右就看我右手；向后 就看我背后。”众女兵说：“明白了。”
• • • • • • • • • •
新时代班主任标准： 上得了课堂，跑得了操场。 批得了作业，写得了文章。 开得了班会，访得了家长。 劝得了情种，管得了上网。 解得了忧伤，破得了迷惘。 Hold得住多动，控得住轻狂。 查得了案件，打得过嚣张。 忍得了奇葩，护得了同行。 爱得上弱智，胜得了金刚。
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我们不效仿天才、怪才， 看普通人的成功！
自信快乐的商业巨子——马云 “我能创未来”
他说：“我大愚若智，其实很笨，脑子这么小，只能一个一个想问题，你 连提三个问题，我就消化不了。”从小到大，马云不仅没有上过一流的大学， 而且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次。数学31分。高考数 学21分。高考失败，弱小的马云做起踩三轮车的工作。 1984年马云几番辛苦考入杭州师范学院外语系——专科。 2000年7月17日，他成为了中国大陆第一位登上国际权威财经杂志《福 布斯》封面的企业家，《福布斯》杂志的封面故事是这样描写他的：深凹的 颧骨，扭曲的头发，淘气的露齿笑，一个5英尺高、100磅重的顽童模样。 马云说，看了这期《福布斯》后，才知道“自己其实有多丑”。 最重要的贡献：阿里巴巴、淘宝、支付宝、阿里软件、阿里妈妈、口碑 网、阿里云、中国雅虎、一淘网、淘宝商城、中国万网，聚划算。 马云后来常说自己的创业经历至少可以证明：“如果我马云能够创业成 功，那么我相信中国80%的年轻人都能创业成功。”
滨州市第一中学 2017.9
撒元奎
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报告提纲
一 认同我们的职业
二 明确带班的理念
三 断升级自己的工作方法
四 用心引领 静待花开
五 经营好自己的“试验田”
六 转变观念做一个快乐的班主任
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一、认同我们的职业
班主任之歌
都说你是最小的主任， 管着长不大的一群； 都说你是最棒的园丁， 画出了我们成长的年轮。 都说你是最大的官， 管着未来的部长将军； 都说你是最好的人， 就像我们的父母双亲。
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3.表扬为主，精神奖励
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植物总朝着有阳光的方向生长， 孩子总向着有赞美的方向发展。
他山之石
• 兴发教学——教学的秘密不在教与 学，在于兴与发。 • 每个人心灵深处最强烈的渴望是被 别人承认——人不是为别人活着， 是为了被别人承认而活着。 ——华东师范大学 刘良华 教授 博导
恰当的奖励培养学生的上进心：
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1.了解学生，用心引导
90%的事情无所谓好坏，所谓的 好坏是当事人认为的好与坏。 错误往往是以冲动开始，以懊悔结束。
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教育的方式和方法
一则小故事：有一次，耶稣带着他的门徒彼 得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让 彼得把它捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听 见，耶稣没说什么，自己弯腰捡起了马蹄铁，用 它从铁匠那换来三文钱，又用这钱买了十八颗樱 桃。两人继续往前走，经过的全是茫茫荒野。耶 稣猜到彼得渴得难受，就让藏于袖中的樱桃悄悄 地滑落一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃了。就这 样，耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次 腰。看到这些，耶稣笑着对彼得说：“要是你当 初弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小 事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”
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班主任的职责
第一，贯彻学校对班级的学习、卫生、纪律等各 方面的要求。 第二，协调各科任教师与学生的关系。 第三，解决学生在学习、生活等方面遇到的问题。 第四，对学生进行较系统的世界观、人生观、价 值观的教育 第五，协调校内外各种力量，协调好家校之间的 关系。
班级都是学校教育教学的基本单位，每 个班级的发展状况都会影响到整个学校的发 展，学校把一个班交到我们班主任手里，这 是一种对我们工作能力认可，对我们来说是 一份沉甸甸的责任。我感觉我们要做的就是 严格贯彻落实好学校各方面的要求，尽职尽 责把自己的班级管理好、把我们的学生教育 好，每个班都带好了，学校教育教学工作自 然而然就做好了。
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某班主任发的朋友圈
• • • • • • 上帝缺手机，于是把乔布斯带走了… 上帝缺保镖，于是把李小龙带走了… 上帝缺杀手，于是把拉登带走了… 上帝缺唱歌的，于是张国荣带走了… 上帝缺跳舞的，于是把杰克逊带走了… 伟大的上帝啊，您缺班主任么？把我们班 主任带走吧
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认同我们的职业
• 找准自我角色的定位 • 正视挫败和消极评价 • 突破人际交往的困扰 • 感受来自工作的幸福
郑立平（全国知名特级教师、全国十佳班主任、 山东省十大创新班主任、齐鲁名师） 后进生转化难题挑战的“三一工程”：
每节一次合适的提问；
每天一次微笑的问候；
每周一次关心的交流。
5.学生培养实现四个突破
学习成绩（考大学 ） 遵规守纪（社会人） 身心健康（独立人 ） 为人处世（集体人）
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6.班级管理的侧重点
北师大教授肖川：“教育的过程就是一个不 完美的人引领着另一个（或另一群）不完美 的人追求完美的过程。” 考100分的学生你要对他好，以后他会成为 科学家；考80分的学生你要对他好，他可 能和你做同事；考试不及格的学生你要对他 好，以后他会捐钱给学校的；中途退学的同 学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔 布斯。
• 初一： 习惯、养成教育 • 初二： 情商、成人教育 • 初三： 励志、成才教育
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三、不断升级教育学生 的方法
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• 师生对话：
• • • • • • • • • • • • • • • 老师：你不能做那件事情。 孩子：为什么不能做那件事情？ 老师：因为那样做很不好。 孩子：不好？有什么不好？ 老师：因为学校纪律不许你那样做。 孩子：不许我做的事情我做了，有什么不好？ 老师：你不听话，学校就要处罚你。 孩子：我会做得不让值班老师抓到。 老师：值班老师查的很严。 孩子：我藏起来做。 老师：藏起来也能抓到你 孩子：我就撒谎。 老师：你不应该撒谎。 孩子：为什么不应该撒谎？ 老师：因为撒谎很不好……
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纪律是一把刀
于是孙武便命人搬出铡刀，三番五次向她们申戒。说 完便击鼓发出号令。怎知众女兵不但没有依令行动，反而 哈哈大笑。孙武见状说：“解释不明，交代不清，应该是 将官们的过错。”于是又将刚才一番话详尽地再向她们解 释一次。再而击鼓发出向左转的号令。众女兵仍然只是大 笑。 孙武便说：“解释不明，交代不清，是将官的过错。 既然交代清楚而不听令，就是队长和士兵的过错了。”说 完命左右随从把两个队长推出斩首。吴王急忙向孙武讲情， 可是孙武说：“将在军中，君命有所不受！”遂命左右将 两女队长斩了，自此以后，众女兵认真操练，再不敢儿戏 了。 这个典故就是“三令五申”。
“严爱”优等生，“溺爱”后进生
“优等生”的培养应注意以下几点：
• • • • • • 1、引导他们树立更高目标。 2、帮助他们认识自己的不足。 3、教育优等生保持谦虚。 4、激励优等生超越自我。 5、训练优等生受挫心理。 6、培养优等生的创造能力。
班主任转化后进生需要注意以下几点： 1、注重感情倾斜。 2、唤起上进的信心。 3、引导集体舆论。 4、讲究有效方法。