班级管理与班主任专业成长
班主任工作总结与教师专业发展
班主任工作总结与教师专业发展一、引言班主任是学校中起到重要作用的教师之一，负责管理和关心一个班级的学生。
班主任的工作涉及到多个方面，包括教育管理、学生发展指导等。
本文将对我在班主任工作中的经验与体会进行总结，并探讨如何提升自身的教师专业发展。
二、班主任工作总结作为一名班主任，我深感责任重大。
在过去的一年中，我注重了以下几个方面的工作，以确保班级的良好运行和学生的全面发展。
1. 教育管理班主任在教育管理方面扮演着重要角色。
我始终将学生的全面发展放在第一位，并设计了一系列的管理措施来促进学生的学业和品德素养的提升。
我定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习状况和生活困扰，并给予适当的指导和帮助。
同时，我注重班级纪律的建设，积极开展各种管理活动，如班会、班级考勤等，确保每个学生都能遵守纪律，形成良好的学习氛围。
2. 学生发展指导除了教育管理，作为班主任还需要从学生的思想、心理、品德等方面全面关心和指导他们的成长。
我积极参与学生的学习和生活，了解他们的需求和困惑，并与家长进行积极有效的沟通。
我组织各类主题班会和座谈会，鼓励学生相互交流、分享经验，帮助他们解决问题和疑惑。
此外，我还积极参与学生的社团活动和课外辅导，帮助他们培养兴趣爱好和发展特长，促进全面发展。
3. 与家长和其他教师的合作班主任的工作不仅仅是关注学生，还需要与家长和其他教师进行紧密合作。
我与家长保持良好的沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和行为表现，共同关心并解决学生的问题。
此外，我也积极参与年级教师团队的合作和交流，分享自己的工作经验和问题，互相学习和借鉴。
三、教师专业发展作为一名班主任，我深知自己在教师专业发展的道路上仍有许多提升的空间。
以下是我个人在这方面的探索和计划：1. 继续学习教育是一个不断进步的行业，我将继续参加各种教育培训和研讨会，增强自己的教学理论和实践能力。
我还打算深入研究一些教育前沿的问题，如教育技术的应用、教育心理学等，不断提升自己在教育领域的专业知识和能力。
班级管理与班主任成长的关系
班级管理与班主任成长的关系摘要：班级管理是班主任根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
一个良好的班级离不开班主任的有效管理，同时班主任在班级管理过程中不断学习，做大量深入细致的工作，不断的积累管理经验而逐步成长。
班级管理与班主任之间形成一个相互统一相互促进相互协调的关系，本文将结合我校（罗平思源实验学校）班主任班级管理与班主任管理预见性、班主任管理心理素养、班主任管理策略三方面的关系对二者的关系进行一定探索，以此协调好二者的关系，达到相互促进，让我校班主任在班级管理中获得成长以便于更好的进行班级管理。
关键词：班级管理、班主任、关系、成长1、班级管理与班主任管理预见性的关系班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。
班级管理预见性是指一个人在班级管理实践活动中对事物发展的预判和前瞻。
在班级管理中班主任直接面对的是有主体性的学生，他们有自己的思想和主见，给班主任的管理带来一定的未知性，未知性会性会给班主任们带来一定的焦虑和不安，特别是新班主任，在班级管理过程中一旦出现突发情况并会不知所措，处理不当会造成新的矛盾，但班主任在班级管理过程中不断积累管理知识管理经验，增加对一些未知性的预见性，即使出现一些突发事件也能冷静处理。
例如班纪班规的制定，新班主任通常会自己想当然列出一些纪律规则，违纪后的处理办法直接让同学们执行，在制定班纪班规时没有预见到一些规则的可行性和产生的不良后果，再如同样对迟到处理的规定，新班主任定的纪律是迟到后罚站在门外，新班主任只考虑到遵纪学生会听从老师的安排，迟到后按要求站在门外反思，但没有预见到一些特殊学生的逆反心理，不但不会站于门外反思，反而会离开，甚至直接逃学。
有经验的主任会用积分制来处理，迟到一次扣多少分，达到扣分上限后再进一步处理，这样可以避免一些无法预见的教学事故发生。
班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试
班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试班主任是一个学校的重要角色，他们承担着学生的管理、教育和关爱工作。
随着教育发展的不断深化和学校管理的要求日益提高，班主任的专业化成长成为一个重要的议题。
本文将浅谈关于班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试，以期为班主任专业化成长提供一些思路和参考。
1.班主任专业化成长的路径研究。
班主任专业化成长的路径研究可以从以下几个方面展开：教育理论的学习、教育心理学的研究、教育实践的反思和班级管理经验的积累。
教育理论的学习是班主任专业化成长的基础。
通过学习教育学、教育管理学、教育心理学等相关学科的理论知识，班主任能够系统地了解教育的本质、教育管理的原则和方法，以及学生的发展规律和特点。
教育心理学的研究是班主任专业化成长的重要内容。
班主任应了解学生的心理发展、心理特点和心理需求，以及不同阶段学生的心理问题和解决方法。
通过学习心理学的理论知识，班主任能够更好地了解和引导学生，提供个体化的教育和支持。
教育实践的反思是班主任专业化成长的关键环节。
班主任应该反思自己的教育实践，总结成功经验和教训，不断提高自己的工作能力和水平。
班主任可以通过写教育日志、听取同事和学生的意见反馈等方式进行反思，从中找到问题和改进的方向。
班级管理经验的积累是班主任专业化成长的重要途径。
班级管理经验的积累主要是通过实践中不断探索和尝试，从中总结出适合自己班级的管理方法和技巧。
班级管理经验的积累需要时间和经验的积累，班主任要有耐心和毅力。
2.班主任专业化成长的培训工作的尝试。
班主任专业化成长的培训工作可以从以下几个方面进行尝试：培训内容的设计、培训方式的创新、培训资源的整合和培训评估的完善。
培训内容的设计是班主任专业化成长培训工作的关键。
培训内容应该紧密结合实际工作，针对班主任的实际需求和问题。
培训内容可以包括管理技能培训、教育心理学知识的学习、教育法律法规的了解等方面，通过多角度、多层次的培训内容设计，提高班主任的专业素养。
班级管理高中班主任工作总结6篇
班级管理高中班主任工作总结6篇第1篇示例：高中班主任是学生身边的贴心人，是班级管理的重要角色。
在整个学期的工作中，班主任需要承担着许多重要的责任，以确保学生的健康成长和学习进步。
以下是我对班级管理高中班主任工作进行总结的文章。
一、关注学生成长作为班级管理者，班主任首要任务是关注每一个学生的成长。
班主任需要了解每个学生的个性特点、家庭背景和学习情况，为他们提供个性化的指导和关爱。
在日常工作中，班主任可以利用家访、班会等方式了解学生的情况，及时发现学生存在的问题并积极帮助解决。
班主任还应建立学生档案，记录学生的成绩、表现和情况，为学生的评价和发展提供依据。
二、促进班级凝聚班主任是班级凝聚力的重要来源，他需要促进班级成员之间的关系，推动班级合作和团结。
通过组织班会、班级活动等方式，班主任可以增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
在班级管理过程中，班主任还应倡导班级成员之间互相尊重、互相帮助，培养学生的团队意识和合作精神。
学生的学习是班主任工作的重中之重。
班主任需要密切关注学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，并与学科老师协作，帮助学生制定学习计划和提高学习效率。
班主任还应关注学生在校内外的学习生活平衡，引导学生养成科学的学习习惯和生活方式。
四、培养学生品德班主任是学生品德教育的重要推动者，他需要引导学生培养正确的人生观、价值观和行为规范。
通过组织班会、德育教育等形式，班主任可以帮助学生树立正确的人生目标，培养学生的社会责任感和公民意识。
班主任还应树立良好的师表形象，以身作则，引领学生向上向善。
五、与家长沟通班主任不仅要关注学生的学习和生活，还要与学生家长保持密切联系。
通过家长会、微信群等形式，班主任可以及时向家长反馈学生的情况，征询家长的意见和建议，共同帮助学生成长。
与家长的沟通也可以增进家校合作，促进学校教育和家庭教育的有效衔接。
六、持续自我提升班主任需要不断提升自己的综合素质和专业能力，以更好地履行班级管理工作。
老师班级管理培训心得体会3篇-
老师班级管理培训心得体会3篇老师班级管理培训心得体会3篇1班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。
班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。
一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。
现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。
因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。
然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。
为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。
下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。
一、领导重视，认真组织我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。
让一个人的经验变成更多人的财富。
我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。
他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。
二、制定方案，及时培训为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
三、确定对象，严格要求对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。
班主任的成长与专业发展
班主任的成长与专业发展作为一名班主任，我深知自己的责任重大，不仅需要关心和照顾学生的学习和生活，还需要不断提升自己的专业素养和能力。
本文将从我一开始担任班主任的经历开始，探讨我在成长中所取得的进步以及专业发展的重要性。
一、担任班主任的起点回顾我当初成为一名班主任的起点，我想起了自己的一次班主任培训。
在那次培训中，我深刻感受到了自己的不足，并且被班主任这个职位的重要性所震撼。
我明白，作为班主任，不仅需要有良好的教育教学能力，还需要有丰富的班级管理经验和敏锐的观察力。
二、成长中的收获在成为班主任的过程中，我不断学习和成长。
通过与学生的交流和相处，我逐渐了解到每个学生的个性特点和需求。
我会给予他们足够的关注，并根据他们的实际情况制定个性化的教育方案。
与此同时，我积极与家长沟通，建立良好的家校关系，以促进学生的全面发展。
此外，我还参加了各种教师培训和专业课程，提高了自己的教育教学水平以及班级管理能力。
我学习了班级组织与管理、心理健康教育等方面的知识，为更好地担任班主任提供了坚实的基础。
三、专业发展的重要性班主任是学校教育工作的中坚力量，对学生成长起着至关重要的作用。
因此，班主任的专业发展至关重要。
首先，专业发展可以帮助班主任不断提高自己的教育教学水平和管理能力，更好地履行职责。
其次，专业发展可以让班主任了解教育教学的最新方法和理论，不断创新教育方式，促进学生的全面发展。
此外，专业发展还可以提高班主任的职业素养，增强其影响力和凝聚力，为学校的管理和发展作出更大的贡献。
四、班主任专业发展的途径要实现班主任的专业发展，班主任可以从以下几个方面入手：1.持续学习：班主任应保持学习的态度，不断充实自己的知识和技能。
参加各种培训和学习项目，获取最新的教育教学理论和方法。
2.交流合作：与其他班主任进行交流合作，分享经验和心得体会。
通过合作讨论，共同研究和解决问题，提高自己的教育教学能力和班级管理水平。
3.反思总结：经常进行反思和总结，及时发现自己的不足和问题，并找到解决的办法。
教育学 第10章 班主任与班级管理
第十章班主任与班级管理第一节班级一、班级（一）班级的定义班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。
（二）班级产生的背景班级是历史发展的产物。
在古代社会，学校教育采用个别教学的方式。
这就必然表现出诸多的局限性和低效率的问题。
16世纪，随着资本主义工商业的发展，要求学校培养工业生产所需要的劳动力，教育对象的扩大，需要新的教学组织形式，于是班级应运而生。
最早使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。
17世纪，夸美纽斯在《大教学论》中论述了班级组织。
中国最早采用班级授课制形式，始于1862年的京师同文馆。
（三）班级的教育意义第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德。
学生从入学开始就生活在班级中，从单个的自我到成为集体的一员，开始承担集体的责任，不断学习社会规范，自觉接受集体的约束，从而形成良好的集体意识和思想品德。
第二，有利于学生在完成学习任务的过程中，相互帮助，相互合作，提高效率，培养社会交往能力。
学生在班级中的活动其实是一个广泛的学习过程，在这里，每时每刻与人交往，参加每次有组织的活动，都是学习。
在完成学习任务的同时，学生也同时收获了相应的精神成长，形成了合作的意识，学会了互相帮助，同时提高了社会交往能力。
第三，可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。
从某种意义来说，班级不是严密的社会组织，而是一种特殊的社会初级群体。
这种社会初级群体的最大特征就是把情感作为维系成员之间的重要纽带。
由于是相同年龄和层次的人活动的场所，是共同接受教育的基地，因而在班级里，人们亲密相处，彼此尊重，能够满足他们的各种心理需要。
第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。
班级在发挥教育作用的同时，也推动学生自我教育。
它不仅教育培养学生，纠正学生的不良行为，也是学生进行自我约束、自我激励的大课堂。
教师的不断要求，集体风气的潜移默化，各种规章制度的命令约束，都会促使学生去思考，去实践，进而形成自觉的要求，形成自我教育的内驱力，养成良好的行为习惯，促进自我的发展。
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇篇1班级管理是一项既繁琐又重要的工作，特别是对于小学阶段的班主任来说，更是如此。
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观都在这个阶段逐渐形成。
因此，抓好小学班级管理，做好班主任工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
一、建立班级规章制度没有规矩不成方圆。
首先，班主任需要与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求、学习要求、卫生要求等。
规章制度要简洁明了，易于学生记忆和遵守。
同时，班主任要引导学生理解规章制度的必要性，培养他们的规则意识和责任感。
二、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要方面。
班主任可以通过组织各种班级活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级成员之间的友谊和合作精神。
此外，班主任还可以鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，通过共同的努力和合作，增强班级的凝聚力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。
对于性格内向、胆小害羞的学生，班主任要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服自卑心理，增强自信心；对于性格外向、活泼好动的学生，班主任要引导他们发挥自己的优势，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
四、建立家校联系机制家校联系是班级管理的重要环节。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的在校表现和学习情况。
同时，班主任还可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长和发展。
五、提高自身素质和能力作为班主任，自身的素质和能力也是非常重要的。
班主任需要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教育水平和管理能力。
同时，班主任还要注重自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。
六、营造良好班级氛围良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任可以通过布置教室、设置图书角等方式，营造一个温馨、舒适、充满学习氛围的班级环境。
同时，班主任还可以通过开展读书活动、演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
班主任班级管理工作总结6篇
班主任班级管理工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，我作为班主任，认真贯彻学校的工作计划，严格执行学校的规章制度，注重班级的全面发展和学生的个性发展。
在学期结束之际，对本学期的班级管理工作进行总结，以反思不足、总结经验，为下一学期的工作提供参考。
二、班级管理理念与实践1. 德育为先，注重培养学生的品德修养。
通过开展主题班会、团队活动等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的责任感和集体荣誉感。
2. 严格管理，注重学生的行为规范。
通过制定班级规章制度，明确学生的行为准则，并督促学生严格遵守。
同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
3. 关注学生个性发展，注重培养学生的兴趣爱好。
通过开展丰富多彩的课外活动，如文艺比赛、体育比赛等，激发学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质。
三、具体工作与成效1. 德育工作方面，本学期我组织学生参加了多次主题班会和团队活动。
通过这些活动，学生不仅学到了许多做人的道理，还培养了团结协作的精神。
在活动中，学生表现积极，取得了良好的效果。
2. 在纪律管理方面，我制定了详细的班级规章制度，并督促学生严格遵守。
同时，我还定期召开班会，总结班级纪律情况，及时解决存在的问题。
经过一学期的努力，班级纪律明显好转，学生的行为规范得到了进一步的提高。
3. 在课外活动方面，我组织学生参加了多次文艺比赛和体育比赛。
通过这些活动，学生的兴趣爱好得到了充分的发挥和发展。
在比赛中，学生不仅展现了自己的才华，还培养了自信心和团队合作精神。
四、存在的问题与改进措施1. 有些学生存在学习动力不足的问题。
针对这一问题，我将加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求，并积极寻求解决办法。
同时，我将鼓励学生树立正确的学习态度和方法，提高学习效率。
2. 有些学生在课堂上存在不专心的问题。
我将加强课堂纪律的管理，提高学生的专注力和自制力。
同时，我将鼓励学生多参与课堂讨论和互动环节，增强学习的主动性和积极性。
班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级
班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级班主任作为一个班级管理者，必须要在管理工作中用“心”，用心对待学生，用心对待教育工作，用心对待班级，用心对待自己的职责。
通过多年的班级管理实践，我总结出了一些班主任班级管理经验，下面就和大家分享一下。
首先，用心对待学生。
班级管理关键在于管理学生，而管理学生的首要前提就是要用心对待他们。
班主任要充分了解每个学生的特点、需求和困惑，与他们建立良好的沟通关系。
我们班级采取的一种有效的方法是“个别谈话”。
每学期开学时，我会与每个学生进行个别谈话，询问他们的学习情况、家庭情况、兴趣爱好等，用心倾听他们的心声，解决他们的问题。
这种个别谈话的方式能够让学生感到被关注、被重视，能够及时发现他们的问题并给予帮助。
此外，班主任还应密切关注学生的心理变化，及时发现并帮助他们解决学习、生活上的困惑，做到真正用心关爱每一个学生。
其次，用心对待教育工作。
作为一个班主任，要有教育的使命感和责任感。
我们首先需要对学生和自己有清晰的规划和目标，明确学生的成长需要和自己的工作任务。
其次，要对学生进行全方位的关怀，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和个性发展，培养他们的综合素质。
最后，班主任要善于整合各方资源，组织学生参加各种教育活动和实践机会，让学生学以致用，提升他们的实际操作能力。
通过用“心”对待教育工作，能够提高班级整体水平，为学生的全面发展提供更多的机会。
再次，用心对待班级。
班级是班主任工作的重点和基础，班主任要用心去管理班级，提高班级的凝聚力和向心力。
首先，班主任要建立良好的班级氛围，营造积极向上的学习氛围。
我们每个月举行一次班级会议，讨论班级事务，集思广益，增强学生的参与感和团队意识。
其次，班主任要加强家校合作，与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同为学生的成长和发展努力。
最后，班主任要注重课堂教学的管理，做到“规矩严、课堂活”。
“规矩严”要求学生按时上课，不迟到早退，严禁缺课，提高学生的时间观念和自律能力；“课堂活”要求教师要注重课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学班主任班级管理与成长记录
小学班主任班级管理与成长记录班主任年度工作回顾与展望尊敬的领导、同事们：时光荏苒，岁月如梭，转眼间，一个学年已经过去。
在过去的一年里，我担任小学班主任，肩负着孩子们的成长与教育重任，现将我的工作回顾与展望如下：一、工作回顾1. 班级管理：我坚持以学生为中心，注重班级纪律和秩序的维护，通过建立班级规则，培养学生的自律意识。
同时，关注学生的心理健康，定期与学生交流，了解他们的需求和困扰，提供及时的帮助和指导。
2. 教育教学：我积极参与教育教学活动，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，注重启发式教学，培养学生的创新思维和实践能力。
在课堂教学中，我尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们表达自己的观点。
3. 家校沟通：我重视家校合作，定期与家长沟通，反馈学生在校的表现，共同探讨孩子的成长问题。
通过家访、家长会等方式，增进家长对学校教育的理解，形成家校共育的良好氛围。
4. 班级活动：我组织了一系列丰富多彩的班级活动，如节日庆祝、课外实践、主题班会等，旨在培养学生的团队协作能力和社会责任感，同时丰富他们的校园生活。
5. 个人成长：在过去的一年里，我不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的教育教学能力。
同时，我也积极参加学校组织的各类培训活动，拓宽自己的视野。
二、工作展望1. 深化班级管理：在新的一年里，我计划进一步深化班级管理，优化班级规则，提高学生的自我管理能力。
同时，我将更加关注学生的心理健康，为他们提供更多的情感支持和心理辅导。
2. 提升教学质量：我将继续探索适合学生的教学方法，注重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。
同时，我将与同事们共同努力，开展教学研究，不断提升教学质量。
3. 加强家校合作：我计划加强与家长的沟通，定期举办家长学校，提高家长的教育素养，共同促进学生的全面发展。
4. 创新班级活动：我将继续创新班级活动形式，引入更多有意义的课外活动，让学生在实践中成长，培养他们的综合素质。
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。
要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。
下面就班级管理工作开展做多角度、全方位的论述，抛砖引玉，与老师同仁共探讨。
1、开学初班主任如何搞好班级管理新学期或建班之初，班主任要做好班级管理工作。
关键是班主任要调动全班同学的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自主能力。
在调动全班学生的积极性上，首先帮助学生明确学习的目的和意义。
制定个人成长短期、中期、长期成长目标。
目标是我们前进的灯塔，明确我们前进的方向。
目标会使人产生积极的心态，是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。
初中生是励志成人，成才，重要的成长阶段。
身体、大脑发育都会有显著的变化。
认知到学习的重要性紧迫性。
其次合理开展学习竞赛活动，它可以变‘要我学为‘我要学，有利于促进相互学习，相互帮助，相互监督。
健全班级的规章制度，依“法”治班，是搞好班级管理的“法制”保证。
俗话说“无规矩不成方圆”。
只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。
这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
根据初中生的特点，学习生活应该有以下几个方面的班规。
1.入班即静，入座即学。
让孩子们明白一寸光阴一寸金的意義，珍惜时间完成学习任务，这样也能为孩子们节省出大量在家阅读休息的时间。
要求每个孩子都必须按时完成作业，按时上交，不要沾染“拖延症”，对老师课堂上所讲的内容也一定要做到课前预习、课后复习，以求达到最好的学习效果。
2. 卫生检查制度。
整洁优美的班级卫生面貌，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。
一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。
班主任工作交流成长发言稿
大家好！我是XX班的班主任，很荣幸能够在这里与大家分享我在班主任工作中的成长与体会。
自担任班主任以来，我深感班主任工作责任重大，任务繁重。
在教育教学的过程中，我不断学习、不断反思、不断进步。
今天，我想从以下几个方面谈谈我的工作交流与成长。
一、加强自身修养，提高综合素质作为一名班主任，首先要具备高尚的师德和丰富的专业知识。
在过去的几年里，我努力提高自己的思想政治觉悟，认真学习党的教育方针政策，坚定信念，坚守教育初心。
同时，我积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学水平。
1. 加强师德修养。
我深知班主任是学生成长道路上的引路人，要时刻以高尚的师德影响学生。
在日常工作中，我严于律己，以身作则，关心爱护每一个学生，关心他们的生活和学习，努力做到关爱学生、尊重学生、引导学生。
2. 提高专业知识。
为了更好地指导学生，我不断学习各学科知识，了解学生身心发展特点，掌握教育教学规律。
同时，我还关注教育领域的新动态，积极借鉴先进的教育理念和方法，为学生的全面发展提供有力支持。
二、关爱学生，营造良好班级氛围班级是学生成长的重要环境，班主任要关注学生的全面发展，努力营造一个和谐、温馨的班级氛围。
1. 关爱学生。
关爱学生是班主任工作的核心。
我关心学生的生活、学习、思想等方面，了解他们的需求，帮助他们解决困难。
在课堂上，我关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与，激发他们的学习兴趣。
2. 营造良好氛围。
我注重班级文化建设，开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、团队游戏、文体比赛等，让学生在活动中学会合作、学会竞争、学会尊重。
同时，我还注重班级纪律建设，培养学生的责任感和集体荣誉感。
三、家校合作，形成教育合力班主任是家校沟通的桥梁，要充分发挥家校合作的作用，形成教育合力。
1. 定期家访。
我定期进行家访，了解学生的家庭背景、成长环境，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
在家访过程中，我尊重家长，倾听他们的意见和建议，共同探讨教育方法。
班主任管理班级的策略与措施(通用篇)
班主任管理班级的策略与措施(通用篇)班主任管理班级的策略与措施对于一名班主任来说，管理班级是其工作的核心任务之一。
一个高效的班主任能够有效地组织班级活动，促进学生的全面发展，提高班级整体素质。
本文将介绍一些通用的班主任管理班级的策略与措施，旨在帮助班主任更好地管理班级。
一、提高班级凝聚力班级凝聚力是指班级成员之间的团结程度和凝聚力量。
一个凝聚力强的班级更容易达到统一目标，合作默契，更好地发展。
要提高班级凝聚力，班主任可以采取以下策略与措施：1.建立一个和谐的班级氛围。
班主任可以组织班级会议，鼓励学生相互交流，分享自己的想法和经验，促进班级成员之间的了解和沟通。
2.培养学生的集体荣誉感。
班主任可以组织班级活动，比如举办班级联欢会、运动会等，通过团建活动，增强学生对班级的归属感和荣誉感。
3.倡导班级的互助互爱风气。
班主任可以在日常管理中鼓励学生互相帮助，互相关心。
同时，班主任自己也要及时发现学生的问题，给予必要的关怀和帮助。
二、促进学生发展班主任不仅是管理者，还是学生的引路人和指导者。
班主任应该关心学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
以下是一些促进学生发展的策略与措施：1.了解学生的个性和特长。
班主任应该关注学生的个性和特长，发现学生的潜能，并指导学生选择适合自己的发展方向。
2.制定个性化发展计划。
班主任可以根据学生的特点和需求，制定个性化的发展计划，为学生提供有针对性的指导和帮助。
3.鼓励学生积极参与社会实践和课外活动。
班主任可以组织班级参观、实地考察等活动，使学生通过亲身经历拓宽眼界，增长见识。
三、建立良好的班级纪律良好的班级纪律是保持班级有序、提高学习效果的基础。
班主任应该严格要求学生遵纪守法，同时也要以身作则，做好表率。
以下是一些建立良好班级纪律的策略与措施：1.教育学生遵纪守法。
班主任应该通过班会、个别谈话等方式教育学生遵守学校规章制度，引导学生自觉遵守纪律。
2.制定班级规章制度。
班主任成长实施方案
班主任成长实施方案作为一名班主任，如何更好地成长和提升自己的管理能力，是每个班主任都需要思考和探索的问题。
针对这一问题，我们制定了以下的班主任成长实施方案，希望能够帮助每位班主任在工作中不断进步，更好地服务于学生和班级。
一、加强专业知识学习。
作为班主任，首先要具备扎实的专业知识和教育理论知识。
因此，我们建议班主任要不断学习教育教学相关的知识，包括课堂管理、心理健康教育、学生发展心理学等方面的知识。
可以通过参加相关的培训班、研讨会、阅读专业书籍等方式，不断提升自己的专业素养。
二、加强团队协作能力。
班主任工作需要与教师团队、家长以及学生进行密切的合作。
因此，班主任需要具备良好的团队协作能力，能够有效地与团队成员合作，共同完成教育教学工作。
在日常工作中，可以多参与学校的教研活动、班级会议，与同事们进行交流和合作，不断提升团队协作能力。
三、加强学生管理能力。
班主任工作的核心是学生管理，因此班主任需要具备良好的学生管理能力。
在日常工作中，班主任应该注重学生的情绪管理、行为规范管理、学习管理等方面的工作，建立健康的班级氛围，促进学生全面发展。
同时，班主任还要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、加强自身修养和素质提升。
班主任作为学生的榜样，需要不断提升自身的修养和素质。
在日常生活中，班主任要注意自己的言行举止，做学生的榜样，树立良好的形象。
同时，班主任还要注重自身的心理健康和身体健康，保持良好的心态和体魄，以更好地投入到班主任工作中。
五、加强与家长沟通和合作。
班主任需要与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关心学生的成长。
在日常工作中，班主任要及时与家长交流学生的学习情况、心理状态等信息，帮助家长了解学生在学校的表现，共同关心学生的成长。
同时，班主任还要积极参与家长会、家访等活动，加强与家长的合作，共同促进学生的全面发展。
六、加强自我评估和反思。
班主任工作需要不断反思和总结，及时发现问题并加以改进。
浅析班级管理与班主任工作
浅析班级管理与班主任工作班级管理是学校管理中非常重要的一部分，其中班主任工作更是至关重要。
作为班级管理的重要组成部分，班主任既是学生的监管者、教育者，也是学生的亲密朋友和心灵导师。
班主任工作的目的是促进学生的全面发展，培养学生积极向上的人生态度和健康的人格，为学生追求自我完善、独立自主提供良好的环境和条件。
一、班级管理意义班级管理具有丰富的意义。
首先，班级管理是学校教育运行的基础，是学生走向成功的关键。
班里的学生是由教师和学生组成的学习群体，具有明显的独立性和自我组织性。
班级管理可以帮助班主任有效地统一班级组织，使学生形成良好的学习和生活习惯，全面发展自己，从而开创成功的人生。
其次，班级管理可以提高学生的工作效率和效益，是教育教学的基本环节。
班级管理可以有助于学生形成良好的学习专注性和目标性，使学生能够调整自身状态，精力更好地投入到学习中去，进而提高学习效益和成果。
另外，班级管理有助于促进班级和谐发展，增强学生之间的团结合作精神。
班级是一个微小的社会，班集体是学生心智成长的关键环节，班主任应该积极引导学生建立良好的班级文化和班级道德，倡导班级和谐氛围，建设和谐持久的班集体。
二、班主任的职责班主任是班级的领头羊，是连接学生与学校之间的纽带。
他的职责包括班级管理、监管学生行为、激发学生学习的兴趣、引导学生的思考等方面。
班主任应该尽职尽责，不断提高工作质量，满足学校、学生和家长的需求。
具体而言，班主任的职责包括以下几个方面：1. 班级管理。
班主任要做好班级组织管理工作，制定班级工作计划和总结，统一班级学习和生活，组织班集体活动，保证班级节奏和气氛的和谐。
2. 学生行为管理。
班主任要监管和引导学生行为，帮助学生树立自信心、自尊心，增强学生的责任感和集体荣誉感，促进学生的自我完善和思想进步。
3. 学生成长辅导。
班主任与学生建立深刻的联系，做好心理辅导、学业指导和生涯计划等方面工作，帮助学生解决成长中遇到的问题，让学生能够更好地发展自我，实现人格的健康成长。
班主任的成长历程
班主任的成长历程班主任是一位重要的教育工作者，他们承担着管理班级、关心学生、协助教学等重要职责。
然而，成为一名合格的班主任并不容易，它是一个漫长而充满挑战的成长历程。
在这篇文章中，我将以我的亲身经历为例，讲述班主任的成长历程。
1.从教师到班主任最初，我作为一名普通的教师，专注于课堂教学和学生的学习成绩。
然而，随着职业生涯的发展和学校的需要，我被选为班主任。
这是我教育生涯中的一个重要转折点。
成为班主任后，我开始逐渐意识到，班主任的职责不仅限于课堂教学，还包括管理班级、协调家校关系、关心学生成长等方方面面。
我逐渐意识到这是一项需要全身心付出的工作，也是我个人成长的机会。
2.管理班级的挑战作为班主任，管理班级是一项重要的工作。
我需要确保班级的纪律秩序良好，学生能够安心学习。
然而，班级中的个性差异、学习成绩差异、人际关系等问题给我带来了很大的挑战。
我开始学习如何与学生建立良好的关系，如何正确引导学生的行为，并通过班会、家长会等形式与学生和家长保持有效的沟通。
同时，我也通过培训、阅读相关教育心理学的书籍来提升自己，以更好地管理班级。
3.协调家校关系家庭与学校是学生成长的两个重要环境，而班主任则扮演着连接家庭和学校的角色。
协调家校关系是一项必不可少的工作。
对于班主任来说，建立和谐并积极的家校关系是一项具有挑战性的任务。
我通过与家长进行定期沟通会、家访等形式，了解学生在家庭中的情况，争取家长的支持和理解。
同时，我也与学校领导、教师团队密切合作，共同制定和落实一些家校合作的机制和计划，促进良好的家庭教育和学校教育的融合。
4.关心学生成长作为班主任，我深知学生的成长和发展是我工作的核心。
我努力关心每个学生的成长，并设法提供帮助和支持。
我每天都与学生交流，关注他们的学习和生活情况。
同时，我还积极参与学生的思想品德教育，组织各种形式的活动，培养学生的团队合作能力、创新精神和社交能力等。
通过这些努力，我看到了学生们的进步和成长，这也是我工作的最大满足感。
班主任工作的成效总结与提升计划
班主任工作的成效总结与提升计划一、工作成效1.班级管理：我班级管理工作始终放在首位，认真组织开展各项日常事务，力求班级管理有章可循、有条不紊。
实行值日班长与科代表管理制度，确保班级各项事务公平、公正，使人人有责任、人人有任务。
同时，及时关注学生的思想动态，发现问题，及时解决。
在我与学生的共同努力下，班级学风严谨、纪律良好。
2.思想教育：我非常重视对学生思想的教育。
在我接任的三个学期中，针对学生存在的问题，进行正确的思想引导，引导学生树立正确的学习目标、树立正确的人生观、价值观。
同时，通过各种班会活动以及墙报宣传等，帮助学生树立正确的国家意识，维护学校的形象，维护社会主义制度。
3.集体活动：我非常注重组织学生参加学校及各部门组织的各类活动。
通过这些活动培养学生集体荣誉感，增强集体凝聚力。
在这些活动中，我们班均取得了良好的成绩。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了展示自我的平台。
在今后的活动中，我将继续组织学生积极参与，争取取得更好的成绩。
4.学风建设：我一直注重班级学风建设。
通过与课任教师的密切配合，督促学生勤奋学习、遵守课堂纪律、认真完成作业等措施，帮助学生在学业上取得更大的进步。
同时，积极鼓励学生参加各类学科竞赛，提高学生的学习积极性。
5.家校联系：我始终坚持家校联系制度，及时向家长反馈学生在校学习、生活情况，了解学生在家庭的表现，使家校形成教育合力。
通过家长会、家长微信群等方式，与家长保持密切沟通，共同促进学生的成长。
二、提升计划1.强化班级管理：进一步完善班级管理制度，实行更加细致的班干部管理制度和值日生制度，确保班级日常事务有序进行。
同时，加强与科任教师的沟通，共同关注学生的学习情况，及时调整管理策略。
2.提升思想教育：加强对学生思想的教育，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，加强与家长的沟通联系，共同关注学生的成长，帮助学生解决成长过程中的问题。
3.加强集体活动：积极组织学生参加各类学校及部门组织的活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
班主任工作总结：提升班级管理能力
班主任工作总结：提升班级管理能力作为一名班主任，管理班级是一项至关重要的任务。
无论班级规模大小，班主任都需具备良好的管理能力，以便更好地协调学生、家长和学校之间的关系，促进班级的整体发展。
在过去的一段时间里，我在班级管理方面遇到了一些挑战，但同时也有了一些进步和收获，下面将对我的经验和教训进行总结。
首先，班主任要具备高度的责任心。
班级是学生的第二个家，班主任应当将学生的成长和发展放在首要位置。
在过去的工作中，我尽量做到与每一位学生建立良好的关系，了解他们的个性、特点和需求。
这样能够更好地引导学生积极参与班级活动，并鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
同时，及时发现学生的问题和困惑，并及时采取措施解决，为他们提供必要的帮助和支持。
其次，班主任应该注重班级的团队建设。
一个团结、和谐的班级是学生全面发展的基础。
因此，我采取了一系列措施来促进班级的团队精神。
首先，我组织了一些班级活动，如合唱比赛、集体演讲等，让学生们展示自己的才艺，增强集体荣誉感。
其次，我组织了班级会议，给学生们提供发言和互动的机会，让他们参与班级管理和决策。
最后，我注重与每位学生之间的良好沟通，尊重学生的意见和建议，使每个学生都能感受到自己的重要性，并能主动参与到班级建设中来。
另外，班主任还要注重与家长的良好沟通。
家庭是学生成长的重要环境，班主任要与家长建立良好的合作关系，共同关心学生的发展。
在个别家长不能及时配合学校工作的时候，我选择与他们积极沟通，理解他们的担忧和需求，与他们共同探讨解决方案。
同时，我会通过班级群和家长会等形式，定期与家长交流学生的表现和问题。
这样不仅能够及时解决学生的问题，也能够增强家长对班级管理的认同感和支持度。
除了以上几点，我还积极提升自己的专业知识和教育理念。
作为一名班主任，要不断学习和更新知识，不断提高自己的专业素养。
通过参与学科组织的会议和研讨活动，我能够不断了解教学最新动态和教育改革的要求。
同时，我还积极阅读相关教育书籍和期刊，不断总结和反思自己的工作经验，为自己的班级管理工作提供新的思路和方法。
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4.班级工作采取的主要思路
• 确定一个中心： 让每一个学生健康成长 • 树立两条主线： 生活习惯， 学习习惯 立志成才， 学会做人
22
每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。 了解每一个孩子的花期并按照生命生长的规律去培 养，让每一朵花都如其所是的自然绽放，这是我们 班主任的责任和义务。
•
•
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1.了解学生，用心引导
90%的事情无所谓好坏，所谓的 好坏是当事人认为的好与坏。 错误往往是以冲动开始，以懊悔结束。
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教育的方式和方法
一则小故事：有一次，耶稣带着他的门徒彼 得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让 彼得把它捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听 见，耶稣没说什么，自己弯腰捡起了马蹄铁，用 它从铁匠那换来三文钱，又用这钱买了十八颗樱 桃。两人继续往前走，经过的全是茫茫荒野。耶 稣猜到彼得渴得难受，就让藏于袖中的樱桃悄悄 地滑落一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃了。就这 样，耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次 腰。看到这些，耶稣笑着对彼得说：“要是你当 初弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小 事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”
魏书生说：当教师不当班主任， 就象喝白开水，虽解渴但没有味道。 一个好的班主任，对学生的影响 是巨大的，不仅影响学生的现在，还 影响着学生的未来，甚至是终身。
对学生影响最大的是班主任，和学 生关系最近的也是班主任，学生毕业多 年后常回来看望的也往往是班主任，多 年以后，我们和许多学生成了朋友，成 了哥们儿，看着他们的成长我们由衷地 高兴！我们学校的老师中的就有好几个 我带过的学生，现在我们成了同事，他 们也都成了优秀的老师和班主任！
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2.严格要求、一视同仁
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纪律是一把刀
带班第一个班会，我一般会给学生讲这样一个故事： 春秋时候，孙武去见吴王。吴王说：“你的十三篇兵法， 我都看过了，能否拿我的军队试试？”孙武说可以。吴王 再问：“用宫女来演练可以吗？”孙武说可以。于是吴王 召集一百多名宫女，请孙武训练。 孙武将她们分为两队， 用吴王宠爱的两个宫姬为队长。 队伍站好后，孙武便发问：“你们知道怎样向前向后 和向左向右转吗？”众女兵说：“知道。”孙武说：“向 前就看我心胸；向左就看我左手；向右就看我右手；向后 就看我背后。”众女兵说：“明白了。”
郑立平（全国知名特级教师、全国十佳班主任、 山东省十大创新班主任、齐鲁名师） 后进生转化难题挑战的“三一工程”：
每节一次合适的提问；
每天一次微笑的问候；
每周一次关心的交流。
5.学生培养实现四个突破
学习成绩（考大学 ） 遵规守纪（社会人） 身心健康（独立人 ） 为人处世（集体人）
29
6.班级管理的侧重点
（1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖的感觉。
（2）构建奖励层级——不要奖励的功能一次就用完。
级别
得分 奖励内 容
童生
50 口头表 扬
秀才
200 电话报 喜
举人
500 照相一 次
进士
1000 发送喜 报
探花
1500 写入班 志
榜眼
2000 班级庆 功
状元
3000 选择奖 品
（3）控制奖励比例——标准：让得奖的感到光荣继续 努力，让没获奖的人心痒痒，奋起直追。
“严爱”优等生，“溺爱”后进生
“优等生”的培养应注意以下几点：
• • • • • • 1、引导他们树立更高目标。 2、帮助他们认识自己的不足。 3、教育优等生保持谦虚。 4、激励优等生超越自我。 5、训练优等生受挫心理。 6、培养优等生的创造能力。
班主任转化后进生需要注意以下几点： 1、注重感情倾斜。 2、唤起上进的信心。 3、引导集体舆论。 4、讲究有效方法。
粉笔白白， 黑板黑黑， 你一笔一画告诉我们是与非； 教鞭直直， 讲台方方， 你一言一行都是谆谆教诲。 啊！ 班主任， 你给了我们真善美， 让我们把理想放飞。
4
班主任忙碌的一天
每天一走进学校，就会感觉有做不完的事： 先移步学校和年级部的“常规公布栏”处，从昨 天的检查、扣分中分析今天要抓的工作。 走进教室，看看学生是不是全部到校，还要“察 言观色”，看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事 情，必要时跟哪个学生聊聊天、谈谈心。 到了办公室，与任课老师们交流，获取班级管理 方面的有关信息。发现问题及时跟进。 此外，随时落实年级部布置的工作和要求；随机 处理学生之间的矛盾和问题；很多时候，还要耐心接 听学生家长的电话；盯课间操、查宿舍卫生、准备主 题班会，打扫卫生区，值班查夜……
学生：
1、虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语， 可她还是瘫痪了。
34
2、李姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那 么顽强地学习，终于瘫痪了。 3、李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习， 非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。 4、李姐姐通过顽强的学习，学会了多门外语和针 灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了。
苍白的说教没有任何效果
32
矛盾的说教
学生迟到或者犯错： 你以为这是你家啊，想来就来，想走就走， 想迟到就迟到，想犯错就犯错！
学生打扫卫生： 你看看怎么打扫的？别忘了，学校就是我们的 家啊，在自己家也是这样做的吗？
自相矛盾教育方法难以令人信服！
33
走进零零后的内心世界：
把以下四句话用关联词连接: 1、李姐姐瘫痪了； 2、李姐姐顽强地学习； 3、李姐姐学会了多门外语； 4、李姐姐学会了针灸。 正确答案： 李姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学 习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。
• • • • • • • • • •
新时代班主任标准： 上得了课堂，跑得了操场。 批得了作业，写得了文章。 开得了班会，访得了家长。 劝得了情种，管得了上网。 解得了忧伤，破得了迷惘。 Hold得住多动，控得住轻狂。 查得了案件，打得过嚣张。 忍得了奇葩，护得了同行。 爱得上弱智，胜得了金刚。
6
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3.表扬为主，精神奖励
50
植物总朝着有阳光的方向生长， 孩子总向着有赞美的方向发展。
他山之石
• 兴发教学——教学的秘密不在教与 学，在于兴与发。 • 每个人心灵深处最强烈的渴望是被 别人承认——人不是为别人活着， 是为了被别人承认而活着。 ——华东师范大学 刘良华 教授 博导
恰当的奖励培养学生的上进心：
<跳楼>－朱德庸
15
二、明确班级管理的理念
16
1.班级管理的五层境界
是什么？ • • • • • 维持班级秩序 （扣分少） 营造学习氛围 （气氛好） 形成班级合力 （凝聚力） 学会自主活动 （主动性） 提升生命质量 （全面性）
17
如何实现？
• 1. 1、“我们与他们不一样！” ——正确认识自己优 起点（针对性）—自我认识 自我约束 缺点，自我约束。 • 2. 2、“我很重要！” —— 激发学生自尊，自爱、自 重点（全员性） — 自尊、自爱、自信 重，自信，能够完成学习任务。 • 3. 3、“让班级因我的存在而精彩！” ——培养集体 亮点（互动性）—良好的班级氛围 荣誉感，自觉维护班级荣誉，形成班合力。 终点（有效性）—自主学习、活动 • 4. 4、放声高呼：“我们能行！” ——激励学生克服 困难、挑战自我的勇气，学生自主组织活动。 制高点（后续性） —快乐学习 健康成长 •5. 5 、“把学习当成一件快乐的事。” ——学生形成 自主学习、自我管理良好习惯，不断超越自我。
65
我们不效仿天才、怪才， 看普通人的成功！
自信快乐的商业巨子——马云 “我能创未来”
他说：“我大愚若智，其实很笨，脑子这么小，只能一个一个想问题，你 连提三个问题，我就消化不了。”从小到大，马云不仅没有上过一流的大学， 而且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次。数学31分。高考数 学21分。高考失败，弱小的马云做起踩三轮车的工作。 1984年马云几番辛苦考入杭州师范学院外语系——专科。 2000年7月17日，他成为了中国大陆第一位登上国际权威财经杂志《福 布斯》封面的企业家，《福布斯》杂志的封面故事是这样描写他的：深凹的 颧骨，扭曲的头发，淘气的露齿笑，一个5英尺高、100磅重的顽童模样。 马云说，看了这期《福布斯》后，才知道“自己其实有多丑”。 最重要的贡献：阿里巴巴、淘宝、支付宝、阿里软件、阿里妈妈、口碑 网、阿里云、中国雅虎、一淘网、淘宝商城、中国万网，聚划算。 马云后来常说自己的创业经历至少可以证明：“如果我马云能够创业成 功，那么我相信中国80%的年轻人都能创业成功。”
北师大教授肖川：“教育的过程就是一个不 完美的人引领着另一个（或另一群）不完美 的人追求完美的过程。” 考100分的学生你要对他好，以后他会成为 科学家；考80分的学生你要对他好，他可 能和你做同事；考试不及格的学生你要对他 好，以后他会捐钱给学校的；中途退学的同 学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔 布斯。
7
某班主任发的朋友圈
• • • • • • 上帝缺手机，于是把乔布斯带走了… 上帝缺保镖，于是把李小龙带走了… 上帝缺杀手，于是把拉登带走了… 上帝缺唱歌的，于是张国荣带走了… 上帝缺跳舞的，于是把杰克逊带走了… 伟大的上帝啊，您缺班主任么？把我们班 主任带走吧
8
认同我们的职业
• 找准自我角色的定位 • 正视挫败和消极评价 • 突破人际交往的困扰 • 感受来自工作的幸福
47
纪律是一把刀
于是孙武便命人搬出铡刀，三番五次向她们申戒。说 完便击鼓发出号令。怎知众女兵不但没有依令行动，反而 哈哈大笑。孙武见状说：“解释不明，交代不清，应该是 将官们的过错。”于是又将刚才一番话详尽地再向她们解 释一次。再而击鼓发出向左转的号令。众女兵仍然只是大 笑。 孙武便说：“解释不明，交代不清，是将官的过错。 既然交代清楚而不听令，就是队长和士兵的过错了。”说 完命左右随从把两个队长推出斩首。吴王急忙向孙武讲情， 可是孙武说：“将在军中，君命有所不受！”遂命左右将 两女队长斩了，自此以后，众女兵认真操练，再不敢儿戏 了。 这个典故就是“三令五申”。