《第二章步入设计殿堂 第三节设计的基本原则》优质课比赛教学设计及教学反思
高一通用技术 第二章 第三节 设计的基本原则(精品资料)课件 精品
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大 大 的 底 座 设 计 符 合 科 学 性 原 则
在88至92楼挂置一个重达660公吨的巨球， 利用摆动来减缓建筑物的晃动幅度。
凝 固 的 建 筑 艺 术 之 美 ， 科 学 的 魅 力 在 哪 里 ？
为什么设计成如此的外形？
万里长城永不倒？为什么？
设计中的实用性是指设计的 产品为实现其目的而具有的基本 功能。
分析下面几种梳子，你认为哪个更实用？为什么？
产品的实用性因时因人而异，具有鲜明的时代特 征和个性特征。
案例分析： 以下那种洗手液瓶哪个更实用？
为什么？
手机从哪些方面进行了改进？
三、创新性原则
创新是设计的核心。 设计因创新而魅力四射。
创新性原则
例如 ：洗衣机的变迁
手工洗衣
长安一片月 万户捣衣声
创新常常表现为什么？
海尔润眼显示器
最新的润眼 技术
弯 折 的 书 架
塑 料 瓶 衣 架
时“裳”记忆——温馨的50年代
时“裳”记忆——创业的60年代
时“裳”记忆——启蒙的七十年代
时“裳”记忆——时髦的八十年代
时“裳”记忆——前卫的九十年代
阿联酋 迪拜 阿勒阿拉伯酒店 7星级
美观原则的多元化
美观原则是不断发展变化的，每个人或每个时期 人们 对美有不同的理解和认识。
观察下列手表：
1.谈谈你对各种 手表的不同感 受。
2.你喜欢那一种 款式？说明你 喜欢的理由。
七、技术规范性原则
技术规范：各行各业都可能有一些设计的技术规范，是实践
小结： 1、请大家热爱自己的生活，注意观察生活，将生活中的 不便变为方便这就是创新； 2、创新就在你身边。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计的基本原则》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解设计一般原则的概念。
2、理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法目标：1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过对设计产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学生对技术设计应以人为本的理念。
2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
二、教学内容分析：本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。
但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
三、教学对象分析：作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。
只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。
四、教学重难点：（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系2、学会用设计原则评价常见的技术产品。
（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。
缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。
）五、教学策略：本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
高中通用技术_第三节 设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1.理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1.能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2.能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1.在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2.学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】一、展示教学目标，提问学生大声朗读。
二、展示教学流程树三、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有______________，______________双重属性。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
设计的基本原则（地质版）课题：第二章步入设计殿堂 2.2 设计的基本原则一、教学分析本节教材运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，几乎在介绍每一条基本原则时均安排了“问题思考”活动，帮助理解这些基本原则。
针对学生在技术规范陌生的学情，在介绍技术规范性原则中，教材增加了“调查研究”活动。
此外在介绍科学性原则、安全性原则、可持续发展原则时，还安排了“试一试”栏目，让学生亲身体验这些原则的应用，以进一步加深理解二、教学目标及分析1、知识目标：（1）理解设计的基本原则（2）掌握八项原则的内含2、能力目标：（1）培养学生对知识的理解和分析能力（2）能运用基本原则权衡、分析案例（3）学会使用设计的基本原则来评价设计3、情感态度价值观：（1）感受分析、评价的作用（2）培养认真负责的情操和周密思考的品质4、教学重点：理解设计的基本原则5、教学难点：分析案例时权衡原则之间的关系6、教学课时：1课时三、教学准备制作课件、收集相关信息四、教学策略及媒体运用在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。
使用多媒体课件。
分小组讨论评价。
五、教学过程与内容：授新课：导入：（教师活动）上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。
我想设计制作一个小板凳，需要考虑哪些方面的因素？作出的板凳老师钟爱，大家看了也喜欢？（幻灯片）设计制作小板凳，需要考虑哪些方面的因素？总结概括大家的意见，需要考虑：稳固安全、携带方便、经济实用、材料选择、美观大方、款式新颖等方面的因素。
（幻灯片）接下来让我们共同欣赏几款小板凳。
看了以后大家一定有种跃跃欲试的念头吧！回家抽时间你也做个自己设计的小板凳。
（教师活动）刚才大家想的都非常好，美中不足的是集中大家的建议我的小板凳才得以完善。
可以说大家对设计应遵循的基本原则，只是些零碎的不系统的、不自觉的阶段，通过我们这节课的学习，相信大家对设计的基本原则会有个全面的认识。
设计的基本原则教案-参考模板
设计的基本原则教学设计与案例评析莒县四中赵翠一、教材分析《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的基木原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。
这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此木内容不仅是本章的重点之一, 也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：1、通过产品的分析，归纳出设计的基木原则2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品难点：理解设计的一般原则其及相互关系二、学情分析高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。
因此木节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
三、教学目标1、知识与技能：(1) 理解设计的一般原则；(2) 理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系;(3) 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1) 辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。
(2) 增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心四、教学方法讲授法、讨论法、演示法五、教学准备制作部分实物.制作课件、典型案例及图片的搜集六.教学流程传播优秀Wxd版文档•希塑对您有帮助.可双击去除!七、教学反思1、利用实物导入的方法，学生从一开始兴趣大增，积极参与也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。
好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理2、利用现有条件特别是学生身边常用的物品作教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。
3、利用多媒体辅助教学手段，营造轻松地课堂氛围，加强教学过程中信息传递的直观性和有效性，提高教学效果。
高中通用技术课《设计的基本原则(1)(2)》优质课教学设计、教案
一、教学内容分析第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则《技术与设计1》第二章第二节。
本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，并用问题思考的形式，帮助理解这些基本原则。
并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。
二、教学对象分析高中学生都已有一定的生活经验，而且对设计的过程已有了一定的了解和认识，对能对生活中的设计，不自觉运用了某些设计的原则。
而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点1、重点：正确理解设计的基本原则。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、讨论法。
六、教学过程：[新课引入]同学们，我们先来看图中的这三盏台灯，做为买家，你选哪一款？并说明理由。
[教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，理由也不一样，那么作为设计者，在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢？如何满足消费者的需求，在设计时又应遵循哪些原则呢？这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。
高中通用技术课《设计的基本原则(1)》优质课教学设计、教案
《设计的基本原则》教学设计：一、教学目标1、理解设计的基本原则2、理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约关系3、初步学会用设计的基本原则来评价产品二、教学重点与难点重点1、设计的基本原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
三、课前准备1、教师的教学准备。
(1)搜集生活中的典型案例开阔学生思路。
(2)搜集或制作部分实物以便于学生进行直观案例分析。
学生学习的准备接集生活中的相关实例。
四、教学过程导入：俗话说“无以规矩，不成方圆，”设计也是一样。
在长期的设计实践中，形成了一些共性的需求，这就是设计的基本原则。
这节课我们一块学习一下设计的基本原则环节一：合作探究认真观察自行车的发展史，思考设计师们都是从哪些方面对自行车加以改进的？结合课本内容，说说体现了什么设计的原则？小组讨论并完成以下表格：备注序号改进内容体现的设计原则1车架的几何结构采用两个三角形结构，科学性原则利用了三角形的稳定性原理。
2操作更加容易，更舒适（座子、轮胎）实用性原则3制动系统和材料的改进、辐条、安全性原则4木质自行车到安全自行车创新性原则5外形更优美美观性原则6批量生产经济性原则…环节二：实例拓展以身边的产品为例，自主探究设计的基本原则：科学性原则：实用性原则：创新性原则：安全性原则：美观性原则：经济型原则：技术规范性原则：可持续发展原则：环节三、难点攻关设计的八个原则之间的关系相互关联、相互制约环节四：总结提升1、设计的八个基本原则：2、设计的八个基本原则之间的关系：环节五：实战操练尝试利用设计的基本原则评价此产品。
环节六：当堂测试练１.汽车设计师在设计汽车外形时，大多数是流线型设计，这其实是符合了设计的：【】A．科学性原则 B.实用性原则C．技术规范性原则 D.可持续发展原则练2.现在市场上有一种奶瓶，如图所示，与传统奶瓶最大区别是加了一根底端插有带孔小钢球的软管，这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒立，婴儿总能喝着水，而且不至于呛着。
设计的基本原则__教学设计
设计的基本原则教学设计
一、教学目标
【知识目标】：理解设计的基本原则，能利用基本原则权衡、分析案例。
【能力目标】：能利用设计的基本原则对生活用品进行设计和改进。
【德育目标】：培养认真负责的情操、周密思考的品质和小组协作的意识。
二、重点、难点
【本节重点】：本节重点是理解设计的基本原则。
【本节难点】：1、动手操作、分析案例时权衡原则之间的关系；
2、对技术规范性原则的理解。
三、学情分析
学生对于科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、可持续发展的原则和美观性原则比较容易理解。
而对于技术规范性原则很陌生，不知道什么是技术规范，技术规范有什么用处，因此难于理解。
四、教学方法
导学式小组合作探究
五、教具准备
有实物展台的多媒体教室
六、课前准备
1、发放导学案，让同学们了解本课知识点及学习内容。
2、将全班同学分成七个小组，并选出本小组的中心发言人。
七、教学流程
八、
九、教后反思
本课中所涉及到的设计的基本原则理论性较强，学生通过阅读课本基本能够理解或看懂，而要深刻理解其中的原理及相互之间的关系却不是简单的案例分析、展示讲解所能达到的。
所以本课设计将理论转化为实践，以学生为主体，让学生在设计的实践中去体会，去应用，小组竞赛的形式也较好的激发了学生的兴趣和创造性，上课中甚至出现了很多极富创造性、让人眼前一亮的设计方案，取得较好的效果。
附表：作品评分表
中心发言人代表本组发言；
2、每项均按照10分制来进行评分。
高中通用技术《设计的基本原则》优质教学设计、教案
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1. 理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1. 能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2. 能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1. 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2. 学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】壱、展示教学目标，提问学生大声朗读。
弐、展示教学流程树参、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有，双重属性。
高中通用技术课《2设计的基本原则》优质课教学设计、教案
技术
3．技术规范性原则
通过案例体会美观性原则
通过案例让学生感知“技术规范性原则”的概念
规范性原则
技术规范：有关开发生产技术的知识、
领域、方法和规定的总和。
（2）人们在设计作品时所追求的
创新性原则、实用性原则、经济性原则、美观性原则二 它们之间的关系
相互联系、相互制约、相互影响
巩固练习
三 巩固练习
1．C技术规范新原则
2．B安全性原则
3．D创新性原则
4．C技术规范性原则
思考回答
通过巩固练习， 使同学们在已有认知基础上， 进一步加深对设计的基本原则的理解。
课堂计的基本原则
（1）人们在设计作品时所必须遵守的
科学性原则、安全性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则
原则的关系
二 设计的几个原则是相互独立的吗？
播放视频：新型电动车
【总结】设计是一项综合活动，设计的各种原则不是各自独立的，而是相互联系、相互制约、相互影响的。
思考回答师生互动
归纳出个原则的关系
对于各原则间的关系理解采取了实物引导的方式， 通过师生互动、学生互动， 培养学生自主合作、探究的学习能力提高学生的兴趣
和对创新设计的热情
实用性原则
6． 实用性原则
设计实用性是指产品为实现其目的而具有的基本功能
【案例分析】
1.带遥控器的电视机
2.两种洗手液哪种更实用？
【总结】
通过案例体会实用性原则
观察并分析案例思考
通过案例让学生感知“实用性原则”的概念及意义
高中通用技术_ 设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则一、教学内容分析《技术与设计1》第二章第二节。
本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，并用问题思考的形式，帮助理解这些基本原则。
并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。
二、教学对象分析高中学生都已有一定的生活经验，而且对设计的过程已有了一定的了解和认识，对能对生活中的设计，不自觉运用了某些设计的原则。
而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点1、重点：正确理解设计的基本原则。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、讨论法。
六、教学过程：[新课引入]同学们，我们先来看图中的这三盏台灯，做为买家，你选哪一款？并说明理由。
[教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，理由也不一样，那么作为设计者，在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢？如何满足消费者的需求，在设计时又应遵循哪些原则呢？这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。
《步入设计殿堂核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《步入设计殿堂》导学案一、导入设计是一门融合了艺术和科学的综合性学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
从我们身边的平时用品到建筑、服装、广告等等，设计无处不在。
本节课我们将指挥同砚们一起走进设计的殿堂，探索设计的奥秘与魅力。
二、目标1. 了解设计的定义和分类；2. 理解设计的基本原则和因素；3. 能够运用所学知识分析和评判设计作品。
三、导入活动1. 观看设计作品展示视频，引发学生对设计的兴趣和好奇心；2. 分组讨论，让学生分享自己喜欢的设计作品，并讨论其设计特点和魅力所在；3. 导师引导学生提出对设计的疑问和想要了解的内容，为后续进修做铺垫。
四、设计基础知识讲解1. 什么是设计？设计是通过对事物的构思、规划和组织，以达到某种特定目标的过程。
设计可以分为工业设计、平面设计、室内设计、时尚设计等多个领域。
2. 设计的基本原则和因素设计的基本原则包括统一性、重复性、比照性、平衡性、节奏性等。
设计的因素包括形状、颜色、线条、材质等。
3. 设计的分类设计可以按照功能、风格、材质等不同标准进行分类。
例如，按照功能可以分为产品设计、环境设计、传播设计等。
五、案例分析与讨论1. 展示不同类型的设计作品，让学生通过分组讨论分析其设计原则和因素；2. 导师引导学生提出对设计作品的评判，并讨论不同人对同一设计作品的看法可能存在的差别；3. 学生展示自己的设计作品，并接受其他同砚的评判和建议。
六、设计实践1. 分组进行设计实践活动，要求学生根据所学知识设计一个简单的产品或海报等作品；2. 学生展示设计效果，并接受导师和同砚的评判和建议；3. 导师总结本节课的进修内容，鼓励学生继续探索设计的世界。
七、总结通过本节课的进修，同砚们对设计的定义、分类、原则和因素有了更深入的了解，同时也体验了设计的魅力和乐趣。
希望同砚们能够继续保持对设计的热爱，不息提升自己的设计能力，创造出更多优秀的设计作品。
愿大家都能够步入设计的殿堂，成为设计的行家里手！。
高中通用技术课《设计的基本原则(2)》优质课教学设计、教案
教学设计一、本节教材（一）模块：高中技术与设计1（必修）（二）年级：高中一年级（三）教材版本：地质出版社（四）第二章2.3 设计的基本原则（五）学时数：1 课时（45 分钟）二、教学设计1．教学方法设计探究教学法：技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验。
对比分析归纳法：通过四个自主探究对比，学生可以逐步理解流程的含义，并在此基础上初步掌握运用科学流程处理问题的方法。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路这节课分为四个部分。
第一部分是：（课前案）【自主学习】，让学生提前自主预习本节内容，通过阅读课文内容，完成四个问题，对流程有一个初步了解。
第二部分：课中案【合作探究】，提出探究内容，让学生分组讨论完成，将学生分为八组，八组讨论同一课题，并推举其中一名代表发言其他组员补充的形式，让相邻两组PK，让他们积极主动地参与探究过程，完成对设计基本原则的探究。
第三部分：在小组讨论的过程中，老师将探究课题讲透，引导学生往更深层次思考。
第四部分：【课后作业】，让学生运用本节课的知识完成课后思考作业，加深记忆，总结设计基本原则的关系，为下单元的教学奠定基础。
3．学生分组讨论安排和教师应用媒体的情况（1）学生分组讨论的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生分组讨论时，教师要注意观察学生在讨论中出现的问题并加以指导，帮助学生对所学知识加以运用。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？本节课的教学在多媒体教室进行，需要教师为教学设计的Powerpoint 制作的课件及学生用的导学案。
4、教学目标知识与技能：（1）、理解设计的基本原则。
（重点）（2）、理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（难点）（3）、初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
第二章《步入设计殿堂》备课教案
第二章《步入设计殿堂》备课教案一、教学目标1.了解设计的基本概念和步骤；2.理解设计思维的重要性；3.掌握设计理论的基本知识；4.发展学生的创造力和创新思维能力。
二、教学准备1.教案；2.音视频设备；3.设计案例素材；4.打印或复印设计理论相关材料。
三、教学内容3.1 设计的基本概念3.1.1 什么是设计设计是指为了解决具体问题或实现特定目标而进行的活动，它涉及到产品、系统或过程的创建和改良。
设计既包含艺术和美学的因素，也包含科学和技术的因素。
3.1.2 设计的重要性设计在现代社会中扮演着重要角色，它能够提高产品或服务的质量、效率和用户体验。
好的设计能够满足人们的需求，并且能够引起人们的共鸣和情感共鸣。
3.2 设计思维设计思维是一种以人为本、跨学科、非线性的思考方式。
它强调观察问题和重新定义问题的重要性，以及通过创造性的解决方案来实现目标的能力。
3.2.1 设计思维的特点•内省性思考：设计思维强调观察和理解现象背后的动力和原因，通过倾听用户需求和反馈来改进和创新产品和服务。
•综合性思考：设计思维强调联想、比喻和类比的能力，以促进创造性解决方案的产生。
•创新性思考：设计思维鼓励跳脱常规思维限制，敢于提出问题、试错和实验，以寻求不断创新和改进。
3.2.2 设计思维的应用领域设计思维不仅仅应用于产品设计领域，也广泛应用于商业运营、教育、医疗等众多领域。
它能够帮助人们在复杂问题中找到创新的解决方案，并通过人性化设计改善用户体验。
3.3 设计理论3.3.1 设计原则设计原则是设计师在设计过程中需要遵循的一些指导性原则，它们能够帮助设计师产生具有功能和美感的产品和服务。
常见的设计原则有： - 对称与平衡：在设计中使用对称和平衡的元素能够使作品看起来稳定和谐。
- 色彩与对比：色彩和对比能够吸引人们的注意力，传达情感和信息。
- 简约与一致：简约和一致的设计能够提高用户的使用效率和体验。
- 接近自然：自然界中的形状、颜色和纹理对于设计具有启发和借鉴的作用。
《设计的基本原则》教学设计
第三节《设计的基本原则》一、教学目标1.知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标：（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感态度价值观：通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
4．教学知识点：（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
二、教学准备：典型案例及图片的搜集，课件制作（ppt）。
三、教学重难点重点：理解设计的基本原则难点：分析案例时权衡原则之间的关系。
四、教学方法：讲授法、案例分析法、合作探究法等。
五、设计思想：1. 教材分析：本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。
它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。
本节内容重点学习四个原则：创新原则、实用原则、美观原则和经济原则。
本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。
设计的一般原则既是设计的规范。
又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
2. 学情分析：本节课是在学生掌握了“设计的一般过程”的基础上编排的，并已进行了“便携式小凳子的设计”的实验，学生已不自觉运用了某些设计的原则，但还缺少经验和遵循依据，尚需一定的理论指导变成主动的去设计。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
设计的基本原则教学设计
第二章第二节《设计的基本原则》教学设计一、教学内容分析这一节主要阐述产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
二、教学对象分析高中一年级学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。
在前段时间，学生合作设计制作的过程中无意识的运用了某些设计的原则。
这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标及分析1.知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标：（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感态度价值观：通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
4．教学知识点：（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
5．教学难重点：理解设计的基本原则，对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。
四、教学策略及媒体运用在本节的教学中，教师将采用学生合作学习与教师教授相结合的教学模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——深入讲解——自主发现——能力展现——总结提升”。
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第二章步入设计殿堂第三节设计的基本原则一、学情分析本节教材中对于设计的八个基本原则均采取多个案例进行分析，几乎在介绍每一条基本原则时均安排了“问题思考”活动，帮助理解这些基本原则。
针对学生对技术规范陌生的学情，在介绍技术规范性原则中，教材增加了“调查研究”活动。
此外在介绍科学性原则、安全性原则、可持续发展性原则时，还安排了“试一试”栏目，让学生亲身体验这些原则的应用，以进一步加深理解。
二、教材分析通过前一节的学习，学生对设计已有初步了解和认识，学生对有关设计知识的学习，产生了很强求知欲。
学生凭借现有的生活经验，能够模仿已有产品进行一些简单的设计，但这些设计大多是一些零碎的、非系统的、自发的、感性的。
本节课主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的基本原则及其相互关系，从而对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的基本原则设计产品的能力。
三、教学目标1、知识与能力：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）运用基本原则进行设计，能运用基本原则权衡、分析案例。
2、过程与方法：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：培养认真严谨的科学态度，训练科学的思维方式，加强团队合作，认真听取他人意见，取长补短的优秀品质。
四、重点、难点重点：理解设计的基本原则难点：分析案例时权衡八个原则之间的关系五、教学流程图活动探究引入课题图片、案例分析归纳设计原则↓↓设疑激思深化原则理解↓运用设计原则分析实例↓巩固练习提升认识↓选择课题完成设计，体验设计原则六、教学准备（1）、通过上网查找一些现实生活中能说明设计基本原则的实物图片或录像资料。
（2）、几种技术产品的技术标准（3）、几种标准件的实物七、教学过程【导入】请同学们帮某运动品牌公司设计一款运动鞋，需要考虑哪些方面的因素？设计的方案既可以让商家满意，又会受到消费者的青睐。
展示问题，引导启发学生从自身的感受出发，体会自己在穿鞋、行走、运动过程中遇到的优点与不足。
【生】组内讨论，2—3人回答设计考虑因素【师】同学们的回答都很好，如果把大家的想法都集中起来，那么设计的运动鞋一定会受到商家和同学们的青睐，可见同学们都有自己的设计理念。
只是不太完整，所以通过本节课的学习，同学们会对设计的基本原则有个更全面的认识。
【设计意图】创设情境，联系实际，感受设计的魅力，激发学生学习兴趣。
【投影】学习目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
（3）初步运用设计的一般原则来评价某个产品。
【生】一名同学阅读学习目标，其他同学注意聆听。
【设计意图】明确学习目标，做到有的放矢。
【师】请同学们思考以下几个问题1、设计眼镜需要遵循（）科学原理2、设计手机需要遵循（）科学原理3、设计漂亮的衣服需要遵循（）科学原理4、设计永动机需要遵循什么科学原理？【生】1、光学 2、无线电 3、美学及人机工程学“永动机不存在，它违背了自然规律——能量守恒定律”【师】眼镜、手机、漂亮的衣服可以被设计成功是因为遵循了事物发展的客观规律，而“永动机”的设计违背了自然规律，这样的设计是不能成功的。
（一）科学性原则【问1】为什么快艇、汽车、飞机的外形都呈流线型？【答】为了减小空气阻力，来获得更大的速度【试一试】你还能举出因设计违反科学原理而带来不良影响的实例吗？【师】所以我们设计时，为了让我们的设计得以成功实现，我们必须要遵循科学性原则【设计意图】问题引入、图片展示、反例论证，多环节结合说明科学性原则的重要性【引入】“虽有乎千金之玉卮（zhī），至贵而无当(dàng)，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。
【问2】这句告诉了我们什么道理？【生】如果非常昂贵的玉制酒杯，一旦漏了失去盛酒的功能，它也就失去了使用价值了，设计一定要考虑实用性原则。
（二）实用性原则设计中的实用性是指设计的产品实现其目的而具有的基本功能。
它包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能等。
【问3】为什么以前那种靠按钮或旋钮来实现开关和选台的传统电视机被淘汰？【生】人们更注重电视机的操控方便，实用性更强。
【投影】展示图片请同学们指出图片中的物品都有哪些实用性，对你有什么启示？【师】万能插排双头牙膏奶瓶易拉罐台灯上下双人床【生】思考作答，相互交流意见。
【小结】一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值，设计要以实用性为根本原则。
【投影】播放手机30年发展过程的一小段视频，同学们观看后总结手机30年的变化都有哪些？【生】重量变轻了、样式新颖了、功能强大了、外形美观了……【师】手机的这些变化无不体现了手机在发展过程中的创新，可见创新为设计注入了活力。
（三）创新性原则创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
【师】指出下面的物品在哪些方面存在创新？【生】相机的存储方式、外观、材料、清晰度……；MP3的音质好、便于携带、存储能力大、耗电量小……；全自动洗衣机可以洗涤、甩干一气呵成。
【师】创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变。
一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。
【问4】你能根据创新性原则分析自行车的发展变化吗？【生】材料、外形、功能、工艺、骑行方式都发生了变化，现代自行车更加方便人类的骑行。
【师】同学们还可以找到生活中哪些事物的哪个方面体现了创新么？【生】积极思考，准备作答【小结】创新性原则是设计过程中的灵魂，如果一个设计缺乏了创新，它势必会被我们飞速发展的时代所淘汰。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
（四）安全性原则【案例分析】20XX年8月，美国一辆轿车发生事故致使车上4人死亡。
据报道，整个事件的起因是美国有关部门收到多起有关丰田汽车无故突然自动加速的报告。
其中一些事故原因被认为与油门踏板被脚垫卡住有关，被媒体称为“脚垫门”。
20XX年1月21日，丰田宣布由于油门踏板存在设计缺陷，在美国市场召回RAV4、卡罗拉、Matrix、Avalon、凯美瑞、汉兰达、Tundra、Sequoia 等八款约230万辆。
1月26日，暂停在美国此八款车型。
此后相继在美国、中国、欧洲及其他地区市场召回数百万辆车型。
【师】以上信息就是丰田“召回门”事件，同学们对此有何评价，你又受到了哪些启示？【生】丰田公司在设计过程中忽视了设计的安全，导致交通事故的发生负有一定责任，它告诉我们在设计时要充分考虑设计的安全性【师】同学的回答很准确，设计的安全性原则是人类最起码的需求，设计工作必须认真考虑这方面的问题。
生活中处处体现安全，如：小孩的玩具，不应有锋利的棱角和尖的局部形状；飞机、汽车、自行车等都应有适宜的强度，能够保障安全；家具的近地面部分不宜使用易碎的玻璃材料等等。
【问5】在生活中还有哪些事物的设计体现了安全性？【生】自动断电的电闸、电动车刹车限速、汽车安全带、安全气囊、楼梯扶手、燃气泄露自动报警器……【投影】展示水壶图片指出水壶中有哪些安全性设计？这些设计有什么益处？【生】壶嘴——有汽笛——水开可以提醒壶把手、壶盖帽——橡胶或塑料材质——防止烫伤壶底——平、面积大——不宜打翻、有效加热【师】在产品使用说明中，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示，将安全隐患降到最低。
（五）经济性原则【阅读】教材P47 “博士的一条意见节省资金近亿”【师】这是一个在设计中成功运用经济性原则的典型案例。
设计中经济性原则是指以最低的费用取得最佳的效果。
【问6】为了使设计中的成本最低化，我们应该从哪些方面考虑？【生】包装、原料、运输、可循环利用……【师】注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面【问7】举出设计不符合经济性原则的实例，并提出修改意见【生】思考总结答案【投影】台灯的图片【导入】同学们看了这些台灯图片你们有什么感受？你会选择那一款台灯？【生】踊跃回答从中都选出了自己喜欢的台灯，也阐述了自己的选择理由，有的考虑外形，有的考虑材质，有的考虑色彩……【师】通过同学们的选择，我们可以得到一个结论，不同的同学有着不同的审美观点，但是大家都在不断追求着自己想要的美正所谓“爱美之心，人皆有之”（六）美观性原则【师】对于设计的美观性原则我们应从哪些方面考虑？【生】颜色、形状、材质、造型……【师】教师总结：产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案、功能样式。
【投影】下列技术产品美在哪里？教材P49 “问题思考”【小结】好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
【案例分析】老肖从日本带回了一个原装微波炉，因为三相插头太大，插不进国产插座，这是什么原因造成的？【生】两个国家的插座标准不一样。
（七）技术规范性原则【师】技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。
强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。
推荐性的技术规范不是产品设计制作必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。
【投影】1.强制性标准认证标识2.推荐性技术标准标识【师】介绍上述标识的作用【投影】身边处处有技术规范【问8】如果没有技术规范将会怎样？举例说明。
【生】衣服、鞋子不合身，点灯坏了换不上，油芯不能装进笔杆……【师】技术规范是统一的标准，可以增强产品的互换性，为我们的生活带来给大的便利。
（八）可持续发展原则【案例分析】目前我国城市垃圾人均年产量达到440公斤，20XX年估计我国城市生活垃圾量达到了3、52亿吨，居世界第一，而且每年以8%至10%的速度增长。
垃圾的历年堆存量达到60多亿吨，全国有200多座城市陷入垃圾的包围之中。
垃圾堆存侵占的土地面积多达75万亩。
由于我国城市数量和人口的不断增加,21世纪，中国城市数量达到800多个，小城镇2万余个；目前，中国城市常驻人口超过3亿，还有相当多的流动人口。
据估计，中国的城镇人口将从3-5亿增长到8亿。
由于城市数量的增加、城市规模的扩大,增加了城市垃圾的产生量。
【师】可持续发展原则，就是要克服传统设计的不足，使所设计的产品既能满足产品功能的要求，又能满足适应环境与可持续发展的需求。
同学知道生活中哪些方面体现了设计的可持续发展么？【生】可降解一次性饭盒、节水马桶、节能灯、限制塑料袋的使用、节能灶……【投影】生活中注重环保、注重节能的图片。
【问题思考】教材P51 下列产品的设计，为什么符合可持续发展原则? 【小结】为了我们生存的环境，为了我们共同的地球，我们要注重环保，注重设计的可持续性，同时我们还要注意使用新能源、拒绝浪费。