绘本教学浅谈论文详解
幼儿园绘本教学研究论文
幼儿园绘本教学研究论文绘本教学在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能提升幼儿的审美能力、创造力和想象力。
本文将对幼儿园绘本教学的现状、策略以及效果进行分析，以期为幼儿园绘本教学提供一些参考。
一、幼儿园绘本教学的现状幼儿园绘本教学在我国已经得到了广泛的推广和应用，但在实际教学中仍存在一些问题。
绘本内容的选择过于注重教育性，忽视了幼儿的兴趣。
教学方法过于单一，缺乏创新。
教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了幼儿的主动参与。
二、幼儿园绘本教学策略1.选择贴近幼儿生活的绘本内容绘本内容的选择应紧密结合幼儿的生活实际，以激发幼儿的共鸣。
教师可以挑选一些关于亲情、友情、团结、勇敢等主题的绘本，让幼儿在阅读过程中感受到生活的美好，培养他们积极向上的心态。
2.创新教学方法，激发幼儿兴趣幼儿园绘本教学应注重激发幼儿的兴趣，创新教学方法。
例如，教师可以采用情境教学法，将幼儿带入到绘本所描述的情境中，让幼儿身临其境地去感受、体验。
还可以运用游戏化教学法，将绘本内容融入游戏中，让幼儿在游戏中阅读、思考。
3.注重幼儿的主动参与在绘本教学中，教师应注重引导幼儿主动参与，培养他们的自主学习能力。
例如，在阅读绘本前，教师可以提问：“这本书讲的是什么故事？”，“你认为故事中的主人公会怎么做？”等问题，激发幼儿的想象力。
在阅读过程中，教师可以邀请幼儿分享自己的观点，让他们在互动中思考、成长。
三、幼儿园绘本教学效果分析1.提升幼儿的审美能力2.培养幼儿的创造力和想象力绘本教学中的情境教学法和游戏化教学法，能让幼儿在丰富的教学活动中发挥自己的创造力和想象力。
通过互动、分享，幼儿能够将绘本内容与自己的生活经验相结合，形成独特的见解。
3.增进幼儿的情感交流绘本教学为幼儿提供了一个情感交流的平台。
在教学过程中，幼儿可以与他人分享自己的看法，表达自己的情感。
这种交流有助于增进幼儿之间的友谊，培养他们的团队协作精神。
小学绘本教学论文
小学绘本教学论文小学绘本教学论文绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
下面是小编为你带来的小学绘本教学论文，欢迎阅读。
摘要：新课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。
"绘本"顾名思义就是"画出来的书",即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。
那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出精彩？结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
关键词：绘本教学；指导策略；丰富想象高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。
"对这一至理名言，我想谁都不会质疑。
新课标也进一步明确了阅读量，并且指出"要多读书，好读书，读好书，读整本的书",在"课程总目标"中，更进一步规定："九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。
"由此可见，阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
低年级的孩子注意持续性差，认识的字有限。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。
它是由文字和图画合成的一个复合文本。
每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以，深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
经过几年的实践，在绘本导读、共读指导方面，我采用了深情导读、激发兴趣，引导猜想、激发想象，指导看图、教给方法，品味语言、感受积累，联系生活、感悟内涵等几种策略。
当带着孩子们读了一些绘本之后，我又尝试着引导他们演绎绘本、创编绘本。
一、演绎绘本，快乐成长有些绘本，故事的语言、情节性很强。
在对故事人物、情节、语言相对熟悉后，对故事进行表演，带着孩子走进故事，是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。
通过孩子们自己表演，寓教于乐，让孩子们在表演或观看节目的过程中，潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育，春风化雨，润物无声。
绘本 毕业论文
绘本毕业论文绘本：一种独特的教育工具绘本是一种以图画为主要表现形式，配以简洁文字的图书形式。
它以其独特的魅力和教育价值，成为了儿童教育中不可或缺的一部分。
本文将从绘本的定义、历史背景、教育功能以及未来发展等方面进行深入探讨。
一、绘本的定义与历史背景绘本是以图画为主要表现形式的图书，它通过图文结合的方式，为儿童提供了一个丰富的视觉和语言体验。
绘本的起源可以追溯到古代的壁画和手抄本，但真正意义上的绘本则要追溯到19世纪末20世纪初的欧洲。
当时，随着印刷技术的发展，绘本开始成为一种大众化的儿童读物。
而在中国，绘本的发展则相对较晚，直到20世纪80年代才开始兴起。
二、绘本的教育功能1. 促进语言发展：绘本通过图画和文字的结合，帮助儿童理解和运用语言。
儿童在阅读绘本的过程中，可以通过观察图画、听取文字的描述，逐渐掌握词汇、句型和语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣：绘本以其丰富多彩的图画和生动有趣的故事，吸引了无数孩子的眼球。
通过阅读绘本，儿童可以培养对阅读的兴趣和热爱，进而形成良好的阅读习惯。
3. 培养情感和道德观念：绘本中的故事往往涉及人物的情感体验和道德选择。
通过阅读绘本，儿童可以学会关爱他人、尊重他人、勇敢面对困难等积极的情感和道德观念。
4. 拓展知识面：绘本不仅涉及生活中的常识和经验，还可以引导儿童了解不同的文化、历史和科学知识。
通过阅读绘本，儿童可以拓展自己的知识面，培养对世界的好奇心和探索欲望。
三、绘本的未来发展随着科技的进步和社会的发展，绘本也在不断创新和发展。
首先，电子绘本的出现为绘本的传播和阅读提供了新的方式。
通过电子设备，儿童可以随时随地阅读绘本，同时还可以享受到音效、动画等多媒体的呈现方式。
其次，绘本的内容也在不断丰富和多样化。
除了传统的故事绘本，还出现了涉及科学、艺术、历史等领域的绘本，满足了不同儿童的需求。
最后，绘本的国际交流也越来越频繁。
越来越多的中国绘本作品走向国际舞台，同时也有更多的外国绘本进入中国市场，促进了不同文化间的交流与融合。
小学语文论文：浅谈教师解析绘本的策略
小学语文论文从绘本的解读构建教师的阅读力——浅谈教师解析绘本的策略【内容摘要】本文试从引导教师解读绘本时关注绘本中的细节、关注绘本中的文字以及关注绘本以外的信息这三方面来提升教师的绘本阅读力。
发展阅读力的第一步就是学会从阅读材料中提取信息，作为后续推论与发展阅读线索的铺垫。
接受到的信息越多，在后面步骤中的领悟也就越丰富。
【关键词】绘本阅读阅读能力指导能力当下的语文界，绘本教学正如火如荼地进行着，老师们已意识到绘本阅读能大大提高学生的阅读力。
但是教师自身对绘本的了解有多深呢？大多数老师对它的认识，还停留在“阅读”阶段，认为这只是适合孩子阅读的书籍。
其实不然，绘本的功能远不止阅读。
它是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的营养元素。
不论是图还是文，都有着丰富的内涵。
培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
”教师怎样通过绘本的解读来提升自己的阅读力呢？由此我将从三个方面来谈谈教师解析绘本的策略。
一、由“图”得法：关注绘本中的细节教师在指导绘本阅读前，必须要扩大阅读范围，要精读绘本，有策略地解析绘本，从而构建自己的绘本阅读能力。
绘本主要由图或者图文搭配来传达信息，教师要从图文中读解信息。
图是构成绘本的主力军，那我们教师在阅读绘本时要关注的内容就必须要到位。
（一）不可忽视的图绘本是书的一种形式，具备了护封、封面，封底，扉页，内文等书的元素，从封面、扉页、内页到封底，更有着整体设计的考虑，并通过这种形式的安排穿针引线，联接所有信息，发展思维脉动，串联起整本书的完整思维脉络。
1、封面，封底佩里.诺德曼和梅维丝.雷默在《儿童文学的乐趣》一书中说得开门见山：“在开始阅读一本书之前，封面是影响读者期待的最重要的因素。
封面或护封上的图画通常涵盖了故事中最关键的要素。
”单从封面可以猜出故事，有的需要和封底连在一起看，如《讨厌黑夜的席奶奶》，席奶奶为什么讨厌黑夜，答案就藏在封底呢！再《今天运气怎么这么好》，封底与封面互相呼应，鲜活了视觉感受，引发读者的阅读动机。
优秀论文 浅谈小学绘本教学
优秀论文浅谈小学绘本教学绘本教学是语文教学中一道美丽的风景，为我们打开了一扇新的窗户。
它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
在绘本教学中，孩子们可以学会阅读、观察、想像、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会探索。
绘本不仅有文字，还有图画。
如果掌握了一些阅读技巧，读起来就会更好玩、更生动，也更深入。
在近几年的绘本阅读中，我摸索出一点自己的阅读经验，个人觉得绘本应该这样读。
首先，在选择绘本时，要以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣。
绘本选择要以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的，简单的文字组合起来的句子看起来没有深意，也没有哲理。
有的绘本甚至只有二十几个字，花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实，那都是我们对绘本的误解和不了解。
孩子们可以从绘本中获取很多知识和启示，比如《是谁嗯嗯在我头上》这本书，以一个有趣的故事从科学的角度来阐释大小便的问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
让孩子们读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋。
其次，绘本的精彩需要读出来，用动作、神态辅助语言“演”出来。
XXX先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值。
不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自己看，大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈强烈，听的孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。
”因此，大人要认真读给孩子听，用动作、神态等方式辅助语言，让孩子更深入地理解绘本中的内容，丰富自己的经验。
这样，孩子们才能真正领略到绘本的价值。
关于绘本阅读的幼儿园论文
关于绘本阅读的幼儿园论文绘本是幼儿园教育中不可或缺的重要内容之一。
通过绘本阅读，幼儿能够培养语言表达能力、观察力和想象力，同时也可以培养他们的阅读兴趣。
本文将探讨绘本阅读对幼儿的教育意义，并介绍绘本阅读的一些方法和策略。
绘本在幼儿园中扮演着重要的角色。
首先，绘本能够帮助幼儿培养良好的语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，绘本提供了一种直观、有趣的方式来教授词汇和语法。
通过绘本阅读，幼儿可以更好地理解和运用语言，同时也能够培养他们的阅读履历。
其次，绘本阅读可以培养幼儿的观察力和想象力。
绘本中的丰富图画和文字能够激发幼儿的观察兴趣，并促使他们学会观察事物的细节和特点。
同时，绘本中的情节和角色也可以激发幼儿的想象力，让他们学会从多个角度思考和理解事物。
这种观察力和想象力的培养对于幼儿的综合能力发展非常重要。
那么，在绘本阅读中，我们如何引导幼儿进行有效的学习呢？首先，要选择适合幼儿的绘本。
绘本的选择要考虑幼儿的年龄和发展阶段，同时也要注重绘本的内容和质量。
绘本的内容应该能够引起幼儿的兴趣，并能够与幼儿的生活经验和认知水平相对应。
此外，绘本的质量也非常重要。
好的绘本不仅图画精美，文字简明易懂，还能够让幼儿在阅读中受到启发和感动。
其次，要采用互动的方式进行绘本阅读。
幼儿园的老师可以通过提问、启发思考等方式与幼儿进行互动，引导幼儿主动参与到绘本的阅读和讨论中。
通过互动，幼儿能够更好地理解绘本的内容，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
此外，还可以通过绘本延伸活动来促进幼儿的学习。
比如，在绘本阅读后，老师可以与幼儿一起进行手工艺术创作、游戏和角色扮演等活动，让幼儿把绘本中的故事和主题延伸到更多场景和实践中。
这样的延伸活动既可以增加幼儿对绘本的理解，也能够锻炼他们的动手能力和社交能力。
此外，要给幼儿提供阅读的机会和环境。
在幼儿园中，可以设置绘本角，让幼儿能够自主选择和阅读喜爱的绘本。
同时，老师也可以定期组织一些绘本分享会和阅读活动，让幼儿有机会和其他孩子互动，分享自己的阅读心得和感受。
幼儿园绘本教育研究论文
幼儿园绘本教育研究论文幼儿园绘本教育研究绘本教育是幼儿园中非常重要的一部分，它可以帮助孩子们建立良好的阅读习惯，拓展他们的知识和视野，提高他们的语言表达和沟通能力。
本论文将从绘本教育的定义、绘本教育的理论基础、绘本教育的实施方法、绘本教育的教学效果以及绘本教育的未来发展等方面进行探讨和研究，以期推动幼儿园绘本教育的进一步发展。
一、绘本教育的定义绘本是一种特殊的阅读资料，通常指含有大量图画和少量文本的书籍。
相对于传统意义上的教材，绘本更加独特，因为它在视觉和语言语境方面都能为孩子们提供更为具体、直观、感性的学习体验。
绘本教育不仅涵盖视觉和语言教育，更为重要的是它能够给孩子们带来想象、情感和价值观的体验，在阅读的过程中帮助他们理解社会规则，塑造积极的情感倾向，从而培养他们的人文素养。
二、绘本教育的理论基础绘本教育有很深的理论基础，主要包括：儿童文学理论基础、视觉与语言理论、阅读与认知发展理论、社会情感发展理论。
在儿童文学理论基础方面，幼儿绘本教育的出现得益于现代儿童文学理论的发展。
相比传统儿童文学，现代儿童文学更加注重儿童的想象力、语言和思维能力的发展，绘本也是现代儿童文学的重要组成部分。
视觉与语言理论是绘本教育的另一个理论基础。
绘本教育在孩子们的视觉和语言发展方面起到了重要的作用，因为绘本图片可以直观地表达信息，语言文字可以帮助孩子们理解书中所表达的内容。
阅读与认知发展理论是指在孩子发展的不同阶段中，理解和处理图画、文字和情境的能力逐步增强和提升的过程。
在学习的不同阶段，孩子们对绘本的理解能力和阅读习惯也不同。
幼儿园是孩子们认知和阅读发展的重要阶段，因此绘本教育具有重要的促进作用。
社会情感发展理论是指，在人的生命周期内，情感的发展随着时代和环境变化而变化。
在幼儿园阶段，孩子们主要通过长时间阅读各种不同类型、风格、涉及内容广泛的绘本，从而体会不同情境下人物的不同情感表达，进而在阅读过程中理解社会规则和道德准则，从而形成自己的社会情感和价值观。
小学低年级语文绘本教学论文
小学低年级绘本阅读教学论文范文小学低年级绘本阅读策略论文篇1:《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要:在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。
孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。
关键词:教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。
对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。
于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。
低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。
因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。
而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。
下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。
一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。
他遗憾地指出:不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。
因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。
如:在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。
讲到动情悬疑的地方，教师还可放慢节奏，跟学生互动交流，增加他们继续阅读的兴趣。
二、减少阅读功利性，增强阅读的趣味性和互动性低年级学生自控能力比较差，所以，兴趣就是推动学生学习最好的老师。
小学语文论文：浅析绘本在小学语文低年段教学中的运用策略
“绘”出来的精彩！——浅析绘本在小学语文低年段教学中的运用策略绘本，由中国的佛经转变而来。
十七世纪诞生于欧洲，因其对孩子多元智能开发和培养的重要作用被逐渐重视，直到现今二十一世纪，绘本已经成为现代孩子阅读的重要也是主要书籍形式。
绘本，以其精美而又充满内涵的图画吸引着孩子，简单而又精炼的语言作为画面的补充给予了孩子丰富的文学、审美等多方面的滋养。
在当前的小学语文教学中，绘本作为一种前沿化的教学载体走进了课堂之中，如何让它焕发其在学生语文生命成长中的独特作用？笔者在自己的语文课堂中进行了一些尝试。
绘本，以图配文，但文字作为绘本中不可缺少的一部分，一方面帮助孩子更好地理解绘本故事，另一方面也给予孩子充分的文字想象空间，为学生的语言发展提供了有力的抓手。
一．文字语言——在“查漏补缺”之中促表达以台湾著名儿童文学家方素珍的一本绘本《我有友情要出租》为例，笔者教学时设计了如下的教学环节：环节一：（播放第二张画面）师引读：“有一只大猩猩，他常常想——”学生跟读：“我好寂寞，我都没有朋友。
”（点评学生朗读时该如何读出寂寞、无精打采的语气。
）师：这只寂寞的大猩猩他还会想？生1：我为什么没有朋友呢？生2：我该怎么去找到我的朋友呢？环节二：（播放大猩猩与咪咪愉快玩耍的画面）师：有一天，他们？生跟读。
师：他们会怎么玩儿呢？同桌两个小朋友试着来演一演。
当然你们也可以为他们安排一下其他有趣的活动内容。
同桌商量。
同桌一——他们会一起荡秋千。
（学生边说边演）“咪咪”：大猩猩，我们来玩荡秋千，你来当秋千！“大猩猩”：好啊，好啊！（大猩猩做起了秋千的姿势，用力过猛一下子把咪咪甩到了地上。
）“咪咪”：哈哈，哈哈！太好玩儿了！同桌二——他们会一起放风筝。
（学生边说边演）“咪咪”：大猩猩，我们来玩儿放风筝吧！“大猩猩”：好！（挑选了一片最大的芭蕉叶做了一只风筝。
）“咪咪”：快跑快跑！（“大猩猩”手忙脚乱，一不小心被线缠住了，摔了个满嘴泥！咪咪高兴得哈哈大笑。
绘本教学中存在的问题及对策的论文
绘本教学中存在的问题及对策的论文【关键词】：绘本教学“绘本”(pieturesto尽book)一词源自日本，“绘”字凸显手绘、绘画之义。
所谓绘本教学，指的是老师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
而绘本的内容常具有简洁的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简洁的意义和结构。
就英语文童书绘原来说，押韵或是反覆句型的形式是最常消失在其中的。
这两种行文方式也最能让年轻的读者发觉和把握英语文字与其声音的特性。
老师可以透过很多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让同学主动地参加听故事和说故事。
在教学设计中加入“说故事”活动的另外一个主要目的是，透过感受老师在说故事时候的投入与专注看法，同学会了解到说故事本身也是一种很好玩，很有价值的活动。
一、绘本教学的特点1.连续性。
是指绘本教学应当将培育同学的力量作为教学动身点，利用直观的教学手段，在有限的教学时间内，反复的、连续的提高同学的认知力量。
2．挨次性。
绘本教学是循规律挨次与心理挨次的和谐统一的整体，在开展教学时，老师应当将教学内容根据同学规律顺当组织实施，实施要时要依据同学的力量循序渐进的开展教学，并且老师要依据绘本的内容，结合同学的心理年龄结构，将绘本内容结合学问规律挨次开展教学。
3．统整性。
是指将不同的教学资源、教学手段运用到绘本教学中，将各个领域的资源有机的整个到绘本教学中，扩大教学的内容，扩展教学范围，深化教学内涵。
4．连接性。
绘本教学注意学问的连接，绘本教学实施根据由易到难的原则，注意同学个体力量的提升，要引导同学深化思索学到的学问，要同学制造性的思索教学内容。
二、绘本教学的实施现状〔一〕教育观念的转变。
传统的教育认为只要将学问灌输给同学，让同学顺当通过测验就是好的教学方式。
但绘本教学的实施彻底转变这以传统的教学观念。
多数低龄同学在传统的教学方式的压抑下，更多的思维制造性没有被开发出来。
〔二〕教学形式的转变。
幼儿园绘本教育论文
浅谈幼儿园绘本教育目前，我们使用的绘本里，多以国外的经典绘本为主。
这些绘本题材相当丰富，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
但一般教师对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣及对文字的敏感性等，而忽视了绘本中所特有的情感教育以及多方面的辐射作用。
一、正确认识绘本教育的意义《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条，能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对其文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。
首先，绘本符合孩子的认知过程以及思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣。
学前期幼儿处于形象思维时期，抽象思维能力还处于不断发展的过程中，绘本是文字和图画的结合体，但它却不是简单的“文字+图画”，而是以“文字x图画”的模式存在，文字使图画更加具体，图画让文字更加生动。
精美的画面本能地激活孩子的想象，留给幼儿大片的想象空间，有利于孩子创造力的培养；而文字则可以帮助幼儿在观察的基础上，不断地丰富填充绘本的内容。
其次，绘本的促进作用是多方面的。
目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富，在幼儿阅读的过程中，不仅使幼儿得到情感上面的陶冶，而且还可以引导幼儿在观赏的过程中，感受到画面线条的流畅、色彩的美妙，提升其艺术审美能力。
同时，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，了解到不同时空、不同地域人们的生活习俗、文化习惯，在幼儿社会化的过程中，有着不可替代的作用。
二、积极开展幼儿园教学活动中的绘本教育大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的信息在80%是通过视觉而获得的——视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展。
浅析幼儿园绘本教学论文
浅析幼儿园绘本教学论文概要：在绘本教学中，教师不单单是只在课件的多媒体上花费很多的心思，而应是注重在教学的过程中，试着让孩子们学会自己思考，有自己对事物的认知。
可以通过幼儿自己的思维、理解、推断来进行描述，通过教师设定的故事情节，让幼儿自己揣摩故事所讲述的道理，在绘本教学中，不仅是对幼儿的发展，也是对教师的检测，只有幼儿和教师都得到了全方面的发展，才可以避免在以后的教学中出现差错，这样，绘本教学才可以得到更好发展。
一、幼儿园绘本教学方法及策略1.确立正确的绘本教学目标在幼儿园对幼儿进行绘本教学的同时，教师既要培养幼儿的学习兴趣，自己掌控书本的能力，又要培养幼儿阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
还要让幼儿在学习的过程中学会自己思考，能够用清晰的言语表达出绘本所描述的故事、场景及人物关系。
在绘本教学中，让幼儿明确知道教师传达的不是讲解故事，而是通过故事学会思考的能力，让幼儿自己消化故事所传达的知识，只有教师明确的了解绘本教学目标，才可以避免绘本教学过程中易出现的差错。
2.在绘本教学中注重幼儿的感受与表达在绘本教学中，孩子们也会有自己的独特思维，教师一定要给幼儿充分的阅读空间，让他们自己去观察、推理，发展幼儿的想象空间，不一定要与自身意见相同。
教师要与孩子们多多沟通，充分地了解孩子的内心想法，了解他们对课堂知识的消化程度与认知水平。
这样的绘本教学，可以使幼儿轻松地上完每一堂课，而且成绩效果会更明显。
3.有针对性且灵活地实施教学在幼儿园的绘本教学中，课件不一定是呆板乏味的陈述，可以采取一些有针对性的、灵活的措施。
例如，课前的导读，教师可以以疑问或者提问的方式有奖竞猜，让幼儿积极地参与其中，从而提高他们的表达、思考、阅读能力，也会提高幼儿的阅读质量，在绘本教学的过程中，不断地变换多媒体的场景与教学内容的结合，与幼儿展开互动，不仅活跃课堂的气氛，还可以使幼儿更好地吸收课堂知识，使幼儿的学习环境得以提升。
二、幼儿园绘本教学存在的弊端1.教学目标模糊在幼儿园的绘本教学中，由于教师教学目标不明确，用朗读的形式将绘本进行描述，这样的绘本教学就间接地变成了看图说话，看图文讲解故事。
小学绘本教学论文
小学绘本教学论文小学绘本教学绘本作为一种特殊的儿童文学形式，不仅具有艺术美感，还具备了丰富的教育功能。
在小学阶段的教学中，有效地利用绘本进行教学，对于培养学生的阅读兴趣和阅读能力有着重要的作用。
本论文将探讨小学绘本教学的理论基础和实践方法，旨在为小学教师提供有关绘本教学的参考。
一、绘本教学的理论基础1. 教育心理学理论在小学绘本教学中，教育心理学理论提供了重要的指导。
比如，Vygotsky的文化历史理论认为，绘本是一种文化的传递工具，学生可以通过绘本了解不同的文化背景、价值观念和人生经验。
同时，Piaget 的认知发展理论认为，绘本可以促使学生进行观察、思考和推理，从而促进他们的认知发展和逻辑思维能力的提升。
2. 语言学习理论小学绘本教学还与语言学习理论密切相关。
Krashen的输入假设认为，学生通过阅读绘本可以接触到大量的自然、真实的语言输入，从而提高他们的语言理解和表达能力。
同时，绘本也可以激发学生的写作欲望，培养他们的写作能力和语言表达能力。
3. 认知心理学理论小学绘本教学还与认知心理学理论有着密切的联系。
如Bruner的“发现学习”理论认为，绘本教学可以激发学生的独立思考和探索欲望，使他们通过自主发现和解决问题的方式来学习知识。
另外，Gardner的多元智能理论也指出，绘本教学可以满足不同学生的多样化学习需求，培养学生全面发展的能力。
二、小学绘本教学的实践方法1. 绘本的选择在小学绘本教学中，选择合适的绘本很重要。
教师可以根据学生的兴趣、年龄和学习需求来选择绘本。
同时，绘本的内容应当符合课程要求，能够激发学生的思维和想象力。
2. 阅读引导教师在绘本教学中起到引导者的作用。
在学生阅读绘本之前，教师可以通过提问、讲解背景知识等方式引导学生对绘本内容进行思考。
在学生阅读绘本过程中，教师可以提供适当的指导，帮助学生理解绘本的意义和故事情节。
3. 创造性活动通过绘本教学，教师还可以引导学生进行创造性的活动。
浅谈绘本阅读的教学运用
浅谈绘本阅读的教学运用绘本是指以图画为主要叙事方式的图书，通常是为了儿童而设计的。
绘本以其生动的图画和简洁的文字，受到了广大儿童和家长的喜爱。
在教学中，绘本也被广泛运用，成为了一种重要的教学资源。
本文将从绘本阅读对儿童认知发展的促进、绘本阅读在语言教学中的应用以及绘本阅读在儿童情感教育中的作用三个方面浅谈绘本阅读的教学运用。
一、绘本阅读对儿童认知发展的促进绘本是儿童认知发展的重要助力。
绘本中的图画内容丰富多彩，能够吸引儿童的注意力，帮助儿童观察和思考。
在阅读绘本的过程中，儿童不仅能够从图画中认识和了解事物，还能够借助图画进一步理解文字的含义，培养儿童的视觉辨别能力、逻辑思维能力与想象力。
绘本中通常伴随着生动有趣的故事情节，这些情节能够激发儿童的好奇心、探索欲望和学习动机，促进儿童的认知发展。
根据儿童发展心理学的研究，3-6岁的儿童正处于认知发展的关键期，他们对外界信息的接受能力处于高峰期。
在这一时期，通过大量的绘本阅读，能够帮助儿童建立起自己对世界的认识，促进儿童的认知能力的全面发展。
二、绘本阅读在语言教学中的应用绘本阅读是语言教学中的一种重要手段。
绘本中的文字通常简短易懂，配合生动的图画，能够让儿童轻松愉快地理解和接受语言信息。
在绘本阅读教学中，教师可以利用绘本中的图画和文字进行情境教学，引导儿童学习语言，培养儿童的语感和语言表达能力。
通过复述故事情节、观察图画内容、讨论故事中的人物和事件等形式，培养儿童的听说读写能力。
教师还可以在绘本阅读中引导儿童学习生活常识和道德情感，帮助儿童认识和理解社会与人生。
在外语教学中，绘本阅读同样具有重要的作用。
对于学习外语的儿童来说，绘本是一种生动有趣的外语学习资源，能够帮助儿童轻松愉快地接触外语，激发儿童学习外语的兴趣。
通过外语绘本的阅读，儿童能够自然而然地接触和吸收外语信息，提高自己的外语水平。
绘本在语言教学中的应用不仅有助于激发儿童学习语言的兴趣，还能够提高儿童的语言表达能力。
幼儿园绘本阅读教学论文
幼儿园绘本阅读教学论文绘本，作为一种图文并茂的儿童读物，以其生动的故事情节、丰富的情感表达和精美的插画，深受幼儿喜爱。
在幼儿园开展绘本阅读教学，不仅能够提高幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。
本文将从幼儿园绘本阅读教学的意义、策略和实践三个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义1.提高幼儿的语言表达能力绘本中的文字简洁明了，语句优美，有利于幼儿理解和掌握。
通过阅读绘本，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力。
2.促进幼儿的认知发展绘本中涉及丰富的主题，如自然、人文、情感等，有利于幼儿认知的发展。
幼儿在阅读过程中，可以了解世界、认识自己，拓展知识面。
3.培养幼儿的情感态度4.培养幼儿的审美能力绘本中的插画精美细腻，有助于培养幼儿的审美能力。
幼儿在阅读过程中，可以欣赏到优美的画面，提高审美水平。
二、幼儿园绘本阅读教学的策略1.选择适合的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，是开展绘本阅读教学的关键。
教师应充分了解幼儿的需求，挑选具有教育意义的绘本。
为幼儿创设一个安静、舒适的阅读环境，有利于幼儿专注阅读。
教师可以设置专门的阅读区，配备适当的阅读材料。
3.开展多样化的阅读活动教师可以组织幼儿进行集体阅读、小组阅读、个别阅读等多种形式的阅读活动。
通过活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读效果。
4.引导幼儿进行深度阅读在阅读过程中，教师应引导幼儿关注绘本中的细节，挖掘故事背后的意义。
同时，鼓励幼儿进行思考、表达，培养幼儿的阅读理解能力。
5.家园合作，共同推进绘本阅读教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的阅读情况。
通过家长会、家长信等形式，向家长介绍绘本阅读的重要性，引导家长参与幼儿的阅读活动。
三、幼儿园绘本阅读教学的实践1.《鸭子骑车记》教学案例在教学《鸭子骑车记》时，我让幼儿观察封面，引导幼儿关注故事的主人公——鸭子。
接着，我带领幼儿逐页阅读，引导幼儿关注故事情节和插画。
浅谈绘本教学实践(3篇)
第1篇摘要：绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、生动有趣的特点深受孩子们的喜爱。
绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国教育领域逐渐受到重视。
本文将从绘本教学的意义、实施策略和注意事项等方面进行探讨，以期为绘本教学的实践提供一些参考。
一、绘本教学的意义1. 培养幼儿的阅读兴趣绘本以其丰富的画面和简洁的文字，能够激发幼儿的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中来。
通过绘本教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、感受美、体验情感。
2. 促进幼儿语言发展绘本中的文字简洁、生动，有助于幼儿学习语言、积累词汇、提高语言表达能力。
在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿模仿绘本中的语句，从而促进他们的语言发展。
3. 培养幼儿的审美能力绘本中的画面色彩鲜明、线条流畅，有助于培养幼儿的审美能力。
通过绘本教学，幼儿可以欣赏到各种不同的艺术风格，提高他们的审美水平。
4. 拓展幼儿的知识面绘本内容丰富，涵盖了自然、社会、科学、艺术等多个领域，有助于拓展幼儿的知识面。
在绘本教学中，教师可以根据幼儿的兴趣和需求，选择适合的绘本，让他们在阅读中学习新知识。
5. 促进幼儿情感发展绘本中的故事情节生动，能够引起幼儿的情感共鸣。
通过绘本教学，幼儿可以学会理解他人、关爱他人，培养良好的情感品质。
二、绘本教学实施策略1. 选择合适的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本是绘本教学成功的关键。
教师应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，挑选富有教育意义的绘本。
2. 创设良好的阅读环境为幼儿创造一个温馨、舒适的阅读环境，有助于提高他们的阅读兴趣。
教师可以布置教室，摆放绘本，让幼儿在愉悦的氛围中阅读。
3. 引导幼儿观察画面绘本中的画面丰富多样，教师应引导幼儿观察画面，了解画面内容，培养他们的观察能力。
同时，教师可以提出问题，激发幼儿思考，引导他们理解故事情节。
4. 互动式阅读在绘本教学过程中，教师应与幼儿进行互动，引导他们发表自己的看法。
通过提问、讨论、表演等形式，让幼儿在阅读中积极参与，提高他们的语言表达能力和思维能力。
绘本教学浅谈论文
幼儿园绘本阅读活动浅谈---——为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性，是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。
绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动，理解和体验文本意义。
现实中的幼儿园早期阅读教育，往往偏重阅读文本工具性价值的实现。
本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学性价值，在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时，促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。
本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法，通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象，运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。
（一)选好书，发挥绘本自身魅力。
一个好的绘本不仅符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣；一个好的绘本不仅绘本画面精美，而且富有内涵。
为孩子打开阅读之门,选书举足轻重,为此我们确立了自己的选书标准是：1。
主题鲜明，利于理解接受任何文学作品中都包含一个主题，这些主题大都非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态，这是作者希望与读者分享的经验。
绘本的主题是多种多样的，友情、亲情、勇气、挑战，生命、尊严……绘本透过故事中的主角和丰富的情节来吸引幼儿兴趣，让幼儿乐此不疲.就一个作品而言，其主题又是十分鲜明而集中，人物简单、情节生动，反应的是儿童生活的题材，显得自然、朴素、贴切，孩子们在阅读时犹如在童话世界里遨游,接受知识、启迪智慧、陶冶情操，这就是绘本赋予阅读的新生命.2、教育内隐，利于深化教育绘本里藏着故事，故事里有形形色色的主人公，优美的图画和简练的文字描述着他们的友谊、爱、欢乐和忧伤，里面总是隐藏着巨大的教育意义，读完后也总是发人深思,让人回味无穷。
绘本教学论文
绘本教学引言绘本作为一种独特的教学工具，在幼儿教育中发挥着重要的作用。
绘本教学注重培养儿童的阅读习惯、语言能力以及情感认知。
本文将深入探讨绘本教学的定义、重要性以及在幼儿教育中的应用。
通过此文，读者将能够了解绘本教学的价值和有效方法，并能够为幼儿教育实践提供启示。
一、绘本教学的定义绘本教学是一种通过绘本作为教学材料进行的教学方法。
绘本指的是以图画为主、文字为辅的书籍，适合儿童阅读。
绘本教学以故事情节为线索，结合图像和文字，帮助儿童理解故事内容，培养阅读与理解能力。
绘本教学的目标是引导儿童培养阅读兴趣，提高语言表达能力，促进情感认知和社交交流。
二、绘本教学的重要性1. 培养阅读兴趣绘本通过生动的图画和有趣的故事情节，能够吸引儿童的注意力，激发他们的阅读欲望。
绘本教学可以提供愉快的阅读体验，帮助儿童建立起积极向上的阅读兴趣，培养他们对书籍的喜爱。
2. 提高语言表达能力绘本教学提供了丰富的语言输入，帮助儿童扩大词汇量，提高语言表达能力。
儿童在阅读绘本的过程中，可以学习到新的词汇和表达方式，并通过模仿书中的对话进行语言实践，提升口语和写作能力。
3. 促进情感认知绘本故事中常常融入了情感元素，可以引发儿童对情感的认知和表达。
通过阅读绘本，儿童能够体验故事中的情感变化，学会理解和表达自己的情感，提高情商和人际交流能力。
4. 培养社交交流能力绘本教学通常会组织阅读小组活动或讨论，促进儿童之间的社交交流。
儿童在与他人一起分享阅读体验的过程中，不仅能够培养合作与交往的能力，还能够通过与他人的交流获得新的观点和思路。
三、绘本教学的应用1. 绘本选择在进行绘本教学时，要根据儿童的年龄、兴趣和阅读能力选择合适的绘本。
绘本要有生动的图画和有趣的故事情节，能够引起儿童的兴趣和共鸣。
同时，绘本对于儿童的知识扩展和语言学习也起到关键作用。
2. 阅读引导在阅读绘本时，教师应该起到引导的作用。
教师可以在阅读前提出问题，激发儿童的思考；在阅读过程中引导儿童关注重要的情节和细节；在阅读后进行讨论，加深对故事的理解。
图画书中幼儿教学论文
图画书中幼儿教学论文在这个信息化时代，幼儿教育越来越受到重视，而图画书作为一种独特的教育资源，在幼儿教学中的地位日益凸显。
本文将从图画书在幼儿教学中的应用、教学策略以及注意事项等方面进行探讨。
一、图画书在幼儿教学中的应用1.提升幼儿的语言表达能力图画书以其丰富的画面和简练的文字，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过阅读图画书，幼儿可以学习到新词汇、句型，提升语言表达能力。
2.培养幼儿的观察力和想象力图画书中的画面富有创意，能够引导幼儿观察细节，培养他们的观察力。
同时，图画书中的故事情节往往富有想象力，可以激发幼儿的创造力。
3.培养幼儿的情感和道德观念4.培养幼儿的审美能力图画书中的插图精美，色彩鲜艳，可以培养幼儿的审美能力，让他们学会欣赏美、创造美。
二、图画书教学策略1.选择合适的图画书在选择图画书时，要考虑幼儿的兴趣、年龄特点和认知水平。
可以选择一些经典、有趣的图画书，如《爱心树》、《月亮忘记了》等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够专注地阅读图画书。
同时，可以设置一定的阅读时间，让幼儿养成定时阅读的习惯。
3.引导幼儿观察和讨论在阅读过程中，引导幼儿观察画面，关注细节，鼓励他们发表自己的看法。
通过讨论，让幼儿更好地理解故事内容，培养他们的思维能力。
4.结合实际进行拓展在阅读图画书后，可以结合幼儿的实际生活，进行相关拓展活动。
如开展角色扮演、制作手工等，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
5.家园共育鼓励家长参与幼儿的阅读活动，让家长了解图画书的价值，共同关注幼儿的成长。
三、注意事项1.尊重幼儿的个体差异每个幼儿的兴趣、认知水平和发展速度都有所不同，教师在教学过程中要尊重幼儿的个体差异，因材施教。
2.避免过度解读在阅读图画书时，要避免过度解读，让幼儿自由发挥，培养他们的想象力。
3.注重实践操作在教学中，要注重实践操作，让幼儿亲身体验，提高他们的实践能力。
4.关注幼儿的情感需求在教学中，要关注幼儿的情感需求，及时给予关爱和支持，让幼儿在愉快的氛围中成长。
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幼儿园绘本阅读活动浅谈
-----为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。
绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动,理解和体验文本意义。
现实中的幼儿园早期阅读教育,往往偏重阅读文本工具性价值的实现。
本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学性价值,在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时,促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。
本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法,通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。
（一）选好书，发挥绘本自身魅力。
一个好的绘本不仅符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣；一个好的绘本不仅绘本画面精美，而且富有内涵。
为孩子打开阅读之门，选书举足轻重，为此我们确立了自己的选书标准是：
1.主题鲜明，利于理解接受
任何文学作品中都包含一个主题，这些主题大都非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态，这是作者希望与读者分享的经验。
绘本的主题是多种多样的，友情、亲情、勇气、挑战，生命、尊严……绘本透过故事中的主角和丰富的情节来吸引幼儿兴趣，让幼儿乐此不疲。
就一个作品而言，其主题又是十分鲜明而集中，人物简单、情节生动，反应的是儿童生活的题材，显得自然、朴素、贴切，孩子们在阅读时犹如在童话世界里遨游，接受知识、启迪智慧、陶冶情操，这就是绘本赋予阅读的新生命。
2、教育内隐，利于深化教育
绘本里藏着故事，故事里有形形色色的主人公，优美的图画和简练的文字描述着他们的友谊、爱、欢乐和忧伤，里面总是隐藏着巨大的教育意义，读完后也总是发人深思，让人回味无穷。
虽说没有大量说教，可孩子从中得到启示，引发思考、辨别是非，进而学习效仿。
3、文字优美，利于模仿吟颂
儿童文学作家深谙孩子的年龄特点和心理，他们使用优美的词汇、有韵律感的简单的句式结构汇聚成一个个结构完整、内容丰富的故事。
在阅读中、在模仿吟颂中，孩子们不仅产生对视图语言文字的敏感性、寻找那些朗朗上口的语言，体会语言的韵律美、形象美，而且丰富语汇，积累了语言文字的经验，运用于语言表达之中。
4、悬念叠出，利于思维操练
在绘本故事情节的发展中有许多起、承、转、合的变化，合理的
利用故事情节中的转折、悬念，感受绘本设计中的奇妙，有趣，还可以调动幼儿的经验进行想像，拓展思维。
5. 画面精湛，利于感染美学
绘本中的图画，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，运用各种手法，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
以上是我们选择绘本的标准，当然，当我们把绘本推荐给孩子时，还会考虑幼儿的年龄特点、发展现状和兴趣爱好。
比如：大班的孩子关注友情，喜欢并能感受优美的语言，我们就选择了《你是我最好的朋友》让孩子阅读。
（二）用好书，揭开绘本隐藏的秘密
选书是基础，用书是关键。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是封底，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。
只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。
读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
为孩子打开阅读之门，我们提倡带着孩子从头到尾读绘本。
１.观察封面，猜测故事
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
《小黄鸡和小黑鸡》这本书的封面上画着一只小黄鸡和小黑鸡在捉迷藏，和孩子阅读时就可以引导孩子看图，观察他们的所处的位置和人物形象，猜猜他们对话
的内容从而引出故事的题目——《小黄鸡和小黑鸡》。
２.利用扉页，开展想象
扉页就是封面之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。
3.阅读正文，思考理解
正文绘本最主要的部分，也是孩子应该精读的部分。
正文里隐藏着一个个的故事，蕴涵着一个一个的道理，通过图和文，让孩子思考理解其中的奥秘。
4.浏览封底，回味无穷
故事讲完了，合上了绘本，难道就这么结束了吗？其实不尽然，告诉你还有封底呢？
阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……用好书，帮助幼儿揭开绘本隐含的秘密，是阅读的关键，它有利于幼儿与绘本进行心灵对话，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，幼儿必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
（三）读好书，把握适合的教学策略
幼儿园的孩子身心发展不完善，自然社会经验不多，阅读认知水平低，在阅读活动中需要教师和家长的指导。
为孩子打开阅读之门，我们把握适合的教学策略，在读好书上下功夫。
1、整合分享阅读，培养自主阅读
分享阅读是让孩子感受爱和分享爱的过程。
在轻松、愉快的气氛中，老师和幼儿共同阅读一本书，培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展幼儿基本的阅读能力。
在活动中，教师逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡儿童自己独立阅读。
2.点拨阅读疑惑，指导阅读方法
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
在经过“进入——理解——分析——提升——应用”的各个环节，让阅读更有效。
3.捕捉语言信息，品味感受学习
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
4.联系生活实际，感悟绘本内涵
图文并茂的绘本吸引着孩子。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，
凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
5.插上想象翅膀，开展丰富的联想
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
三、绘本阅读活动的效果呈现：
让我打开你，让我阅读你，让我喜爱你……打开孩子的阅读之门，通过几个学期的深入研究，教师在选书、用书、读书方面都积累了丰厚的经验。
（一）有效的阅读活动指导提高了一大批幼儿的阅读能力。
阅读为孩子的终生发展奠定基础。
通过阅读，孩子们阅读兴趣浓郁了、读书细致了、探究深入了、语言发展了。
在有效的阅读活动指导下，幼儿的主动性得到充分的发挥，主体意识不断增强，幼儿自身发展的潜力得到了开发。
（二）阅读指导策略的研究磨练了一大批教师的专业素养
阅读不仅给孩子的发展奠定了基础，给教师也带来了极大的震撼。
几年来，大家感到：不仅教师的专业技能提升了，教师的教育行
为、教育理念也转变了。
要给孩子一杯水，自己得有一桶水，要让孩子爱阅读，自己得有文学修养。
“攒点书卷气。
”是我们对自己的迫切要求。
“每月至少读一本好书，每学期至少组织两次读书会。
”在轰轰烈烈的读书“运动”中，教师的阅读能力、创造力、想象力得到发展。
（三）阅读教学实践研究促进园本课程的建设。
在早期阅读活动实施中，幼儿园坚持先实验、后总结、再推广的原则，坚持以科研来为抓手来带动课题的建设，促进阅读活动的发展，在实施过程中做到计划落实、组织落实、措施落实，确保了阅读经验的积累和推广，促进了园本课程的建设。
几年来，幼儿园呈现了一大批优秀的教案，如：《小老鼠分果果》、《大西瓜》等。
这些活动在每次评比、每次分享活动中都得到同行和家长的肯定，同时也逐步形成了自己的园本课程。
为孩子打开阅读之门，让孩子享受阅读的快乐！我们努力着、奋斗着！
【参考文献】
《幼儿早期阅读研究和实践》林剑平华东师范大学出版社
《幼儿图画书阅读》康长运教育科学出版社
《早期阅读的发展和教育研究》周兢教育科学出版社。