口语交际 我们的权利和义务

《我们的权利和义务》教案
总体构思
讨论是为解决某个问题而集体发表意见的一种口语交际形式。

这次活动主要是通过多种形式的讨论，提高参与者的倾听能力，使其能快速准确地把握别人的说话内容，并提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。

过程设计
【教法学法】
在讨论过程中，老师要注重营造自由平等、宽松和谐的讨论环境，允许学生自由地发表自己的真实意见，允许学生之间相互争鸣，同时还要注意引导学生朝着正确的方向发展。

通过同桌讨论、小组讨论、全班讨论等多种形式，引导学生全员参与、深入探讨，在提高口头表达能力的同时也提高自己的思想认识水平。

【教学流程】
一、讨论前的准备
1.从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例，以引起学生讨论的兴趣。

2.从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例，引导学生展开讨论，明白应该如何对待“我们的义务”。

3.要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情，准备发言提纲，在小组中与同学展开讨论。

二、进行讨论
1.导语。

同学们，你们在生活中是否常常碰到一些困惑、问题，很想找个人来讨论讨论，找出一个解决问题的好办法呢？
今天，我们就来一次课堂大讨论。

讨论的议题是——我们中学生的权利和义务。

很显然，这个议题太大，在有限的一节课中，我们没办法把这个问题讨论得全面而深刻。

我们必须使议题更具体明确一点。

你们讨论一下，看看我们这节课要重点讨论什么问题？
处理策略一，从同学们讨论中，选定一个许多同学感兴趣的议题；
处理策略二，用投影仪把下面几个议题呈现出来，让学生在讨论中决定选择哪个议题。

讨论：我们在课堂上有什么权利和义务？我们在学校里有什么权利和义务？在和同学的交往中，我们有什么权利和义务？作为公民，我们有什么权利和义务？我们有没有隐私权？在生活中自己的某种权利有无受过损害？
2.确定议题：中学生的隐私权。

处理策略：可以把问题再细化、具体。

譬如：
（1）什么是隐私权，我们有没有隐私权？
（2）我们的隐私权曾受到过侵害吗？
（3）我们应该怎样维护自己的隐私权？
3.确定讨论程序。

在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢？很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的；当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。

我想，我们能否先4—8人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。

最后集体讨论以形成一个较统一的认识。

4.小组内讨论，时间五分钟（老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行）。

策略一：学生自主地讨论；
策略二：启用预备资料，讨论资料（1）－（3）中反映的中学生的权利问题。

资料（1）
据《海南特区报》报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。

上初一时，她的信被拆开过两次。

上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。

去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。

严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。

有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。

严利红很担心别人把信的内容公开。

她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。

记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。

讨论：严利红的权利受到损害没有？你是怎样看待私人信件被拆开之事的？
资料（2）
“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。

立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。

“小东西”？那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。

那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。

果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。

从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。

上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。

而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。

（《中国中学生报》第1030期）讨论：你觉得教室安装监视器是否必要？这样做是否给我们造成了一定的心理负担？学校这种行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》没有？能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗？
资料（3）
据《武汉晚报》11月2日报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。

如果是语文作业，字词错误，在错字下划“”，并在旁边打上“？”。

《要求》认为，传统方式易刺伤学生自尊。

讨论：你觉得用“？”代替“×”是对学生自尊心的保护吗，是保护学生的隐私权吗？你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利？
5.各组代表陈述小组讨论的经过与结果。

三、总结
我们经过热烈的讨论，大家都认识到，我们中学生应该拥有隐私权。

隐私权是一种“不受他人干扰的权利”，是一种基本的人格权利。

看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待，对于享受主体来说，这是一种权利，人人都拥有隐私权；相对于他人来说，这是一种义务，人人都应该保护当事人的隐私权。