酶的高效性实验设计

酶的高效性实验设计
酶的高效性实验设计

酶的高效性实验设计先举例过氧化氢分解的实验

材料:

新鲜猪肝研磨液(含有H2O2酶)、3%的FeCl3溶液(催化过氧化氢分解的化学催化剂)、清水、试管5支、试管架、酒精炉、线香、打火机、量筒

步骤:

1、在5支试管中分别加入5mLH2O2溶液,依次编号置于试管架上。

2、在1号试管中加入一定量的清水;2号试管中加入与清水等量的新鲜猪肝研磨液;3号试管中加入等量的3%的FeCl3溶液;4号试管中加入经过高温煮过的等量的新鲜猪肝研磨液;5号试管中加入高温煮过的FeCl3溶液。

3、用点燃但无火焰的线香插入试管检验。

现象:

氧气量效果

1号:—无催化作用

2号:﹢﹢高效催化

3号:﹢低效催化

4号:—无催化作用

5号:﹢低效催化

结论:过氧化氢酶比FeCl3催化剂高效。酶具有高效性。

再举例小麦淀粉酶的高效性实验:

实验材料和仪器:两支洁净的试管、6mL以上的浆糊、5mL以上的小麦淀粉酶滤液、清水若干、恒温水浴缸、碘液实验液、滴管

步骤:

1、取甲、乙两支洁净的试管,分别注入3mL浆糊。

2、在甲试管中注入1mL~2mL新鲜的小麦淀粉酶滤液,在乙试管中注入1mL~2mL清水作为对照。

3、振荡两支试管,将甲、乙两支试管的下半部浸在35℃左右的温水里,保温约5分钟。同时取出这两支试管,分别滴入一滴碘液。

现象:

乙试管内浆糊变成蓝色,而甲试管内的浆糊则不变蓝色。遇着碘液变成蓝色,这是淀粉的特性。甲试管内的浆糊遇碘液不变蓝色,这说明甲试管内的淀粉已经转变成其他物质了。

结论:

在适宜的温度条件下,小麦淀粉酶能够促使淀粉迅速地水解为麦芽糖。因此,甲试管内的浆糊遇到碘液不变蓝色。

酶在适宜的温度和其他条件下,能够使生物体内的许多复杂的化学反应顺利而迅速地进行,而酶本身却不发生变化。因此,酶是生物催化剂。酶的概念要从以下三方面内容去理解和记忆:

(1)产生

(2)作用

(3)化学性质

分析拓展

酶的特性

高效性、专一性、多样性

酶的催化效率很高(可以比一般的无机催化剂高106~1010倍),反应速度很快,少量的酶就可以起到很强的催化作用。例如,1份淀粉酶就能够催化100万份的淀粉,使淀粉水解成麦芽糖。这就是说酶的催化作用具有高效性的特点。

每一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应。例如,麦芽糖酶只能催化麦芽糖,将麦芽糖水解成葡萄糖,而对其他的糖则不起催化作用。这就是说酶的催化作用具有专一性的特点。由于生物体内化学反应的种类极多,而催化每种化学反应的是专一性的酶,因此,生物体内具有种类繁多的酶。这就是说酶具有多样性的特点。

正是因为酶具有这样的特点,所以,酶对于生物体内新陈代谢的正常进行是极为重要的。

探究酶的专一性

《探究酶的专一性》的说课稿 江西省玉山县樟村中学童长春 各位评委老师、各位同仁大家早上好,今天我说课的实验题目是《探究酶的专一性》,下面我将从教材分析、学情分析、实验教学方法、实验教学过程、实验教学反思及自我评价这六个方面进行我的说课。 一、说教材分析 (一)、课程的地位和作用:“酶的专一性”是人教版《(必修1)》分子与细胞第五单元第一节的内容。本节内容是在“酶的作用和本质”的基础上,进一步理解酶的特性,理解实验探究方案设计原则及变量的控制,。同时参阅江西省生物教学课程标准和考纲要求,设定本课的重点是建构酶的特性知识体系,进一步探究酶的专一性;难点是如何进行酶的专一性的实验创新设计与实施。 (二)、实验教学目标。依据新课标要求,本着体现提高学生的科学素养、提倡合作探究的理念,培养学生实验探索的能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,确定以下目标: 1、知识与能力 概述酶的特性的知识体系。通过学生主动参与科学探究的实验活动,掌握科学探究的程序和方法,理解探究性实验设计的基本原则,培养学生创造性思维的能力和动手实践的能力。 2、过程与方法目标 本课设计的基本模式就是:教师引导——合作交流——创新方案——实验探究——精讲点拨——拓展延伸。 3、情感态度和价值观目标 通过对酶的专一性的探究性实验,培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。培养学生敢于质疑,科学严谨的意志品质和勇于创新的精神。 二、学情分析 高一学生已具备了以下与本节学习相关的知识和技能:①在初中阶段学习了多种消化酶在食物消化中的作用,并且做了“观察唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”的实验。②通过上节课对“酶的高效性”的学习,初步掌握了对照实验的设计与操作方法、自变量和无关变量的分析与控制方法。然而,学生对于课本实验进行进一步改进的实验方案设计以及具体实验操作细节上,还有较大的不足。

2019届高考生物总复习:专题三_设计酶的相关实验_含答案

培优点三设计酶的相关实验 一、“对照实验法”设计酶的相关实验 应用1:“对比实验法”探究酶的催化作用 典例1.食虫植物是一种会捕获并消化动物的植物,为了验证其分泌液中有蛋白酶,某学生设计了两组实验,如图所示,在适宜温度的水浴中保温一段时间后,试管1、2中加入适量双缩脲试剂,试管3、4不加任何试剂,下列有关实验的叙述正确的是() A.如果试管1中出现紫色反应,即能证明分泌液中有蛋白酶 B.实验②的观测指标能证明分泌液中有蛋白酶 C.由试管2、3构成的对照实验,即可得出实验结论 D.实验①是对照组、实验②为实验组,两组一起才能达到实验目的 【解析】试管1中蛋白液没有分解的话也会出现紫色反应,A错误;实验②中如果蛋白块变小的话,说明分泌物中含有蛋白酶,B正确;试管1和2形成对照,试管3和4形成对照,由四支试管构成的实验得出实验结论,C错误;试管1和2形成对照,试管3和4形成对照,实验①和实验②不符合单一变量原则,不能形成对照,D错误。 【答案】B 应用2:“对比实验法”探究酶的高效性 典例2. 对该实验的有关分析不正确的是()

A.在上表的实验处理中,研究了温度和催化剂两个自变量 B.试管2中因为没有加入任何试剂,所以应为空白对照组 C.若试管4和试管1组成对照实验,可说明酶具有催化作用 D.若要研究酶的高效性,可选用的实验组合是试管4和试管3 【解析】根据表格信息,试管1和试管2的变量为温度,试管3和试管4的变量为催化剂种类,二者均是自变量,其他因素如反应物浓度、pH等为无关变量;试管2虽没有添加任何试剂,但是温度与试管1不同,因此也是实验组;试管1和试管4的不同点为是否添加了酶,由此可以证明酶具有催化作用;试管3和试管4的不同点是催化剂的种类、酶或无机催化剂,因此可以证明酶的高效性,综上所述,B正确。 【答案】B 应用3:“对比实验法”探究酶的专一性 典例3.某同学进行了下列有关酶的实验: 甲组:淀粉溶液+新鲜唾液→加入斐林试剂→出现砖红色沉淀 乙组:蔗糖溶液+新鲜唾液→加入斐林试剂→不出现砖红色沉淀 丙组:蔗糖溶液+蔗糖酶溶液→加入斐林试剂→? 下列叙述正确的是() A.丙组的实验结果是“不出现砖红色沉淀” B.三组实验都应该在37℃条件下进行 C.该同学的实验目的是验证酶的专一性 D.可用碘液代替斐林试剂进行检测 【解析】因为蔗糖被蔗糖酶催化水解生成葡萄糖和果糖,有还原性,加入斐林试剂出现砖红色沉淀,A错误;加入斐林试剂必须水浴加热至50~65℃,B错误;唾液淀粉酶只能水解淀粉,不能水解蔗糖,蔗糖酶才能水解蔗糖,故该实验能验证酶的专一性,C正确;如用碘液代替斐林试剂,则三个组都不会出现蓝色,无法检测,D错误。 【答案】C 应用4:“梯度法”探究影响酶活性的因素(温度或pH) 典例4. 小张查阅资料得知,α-淀粉酶的最适温度是55 ℃。下表是他为此进行的验证实验,但因各组结果相同而不能达到实验目的。以下改进措施中可行的是( )

实验二 过氧化氢酶高效性实验

实验二过氧化氢酶高效性实验 一、实验目的: 比较过氧化氢在不同催化剂下的分解速度。 二、实验原理: 酶是生物体产生的具有催化作用的物质,大多为蛋白质,少量为RNA。酶是生物体内生化反应不可缺少的物质。 酶催化作用具有高效性。如生物体内的过氧化氢酶能够高效的分解对生物体有害的物质——H2O2,方程式为2 H2 H2O→催化剂→2 H2O+ O2↑。在密闭容器内,根据氧气浓度的变化,可判断氧气产生的多少,从而推断出催化剂的催化效率。 三、实验器材及试剂: 数据采集器、氧气传感器、自制实验瓶、水槽、热水、3%过氧化氢溶液、3.5% FeCl3溶液、20%新鲜肝脏研磨液。 四、实验过程: 1.实验瓶的制作:选用内径与氧气传感器探头外径紧密插拔的饮料瓶2个(约300ml左右),1ml注射器2支,微量移液吸嘴4支,笔芯堵头2个,502速干胶制作实验瓶。将吸嘴倒沾到瓶盖上,头部插上笔芯堵头,制成实验瓶。 2.连接计算机、数据采集器及氧气传感器,打开计算机,进入V6.5实验软件系统。点击“通用软件”,系统自动识别所接入的传感器,并显示当前环境的氧气浓度值。 3.将氧气传感器分别置于两瓶内,待示数稳定后测得瓶中氧气浓度的初始数据。

4.将2个实验瓶编号、贴上标签:1号瓶注射器吸入1ml 3.5% FeCl3溶液,接插在微量移液吸嘴上;2号瓶注射器吸入1ml 20%新鲜肝脏研磨液,接插在微量移液吸嘴上。 5.分别向1、2号瓶加入50ml新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液,将2个实验瓶置于37℃的温水中,推动注射器活塞将注射器内试剂注入实验瓶内。 6.10min后将氧气传感器分别置于两瓶内,待示数稳定后测得氧气浓度终结数据,进行数据分析。 五、实验数据分析: 1号实验瓶氧气终结数据为21.9%,差值3.0%;2号实验瓶氧气终结数据为44.2%,差值25.3%.说明过氧化氢酶催化过氧化氢的效率远远大于FeCl3。(经计算,质量分数为3.5% FeCl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液相比每滴FeCl3溶液中的Fe+是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍。) 六、实验结论: 酶催化作用具有高效性的特点。

19-20 第4章 素能提升课 酶的相关实验设计

[核心精要] 1.试剂检测法——鉴定酶的本质 (1)设计思路:从酶的化学本质上来讲,绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA。在高中教材中常见的一些酶,如淀粉酶、蛋白酶等,其本质都是蛋白质,所以,对酶本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质的鉴定方法。因此,利用双缩脲试剂可与蛋白质产生紫色反应的原理制订实验方案即可。 (2)设计方案 ①探究酶的本质是否为蛋白质 2.对比法——探究或验证酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素 (1)验证酶的高效性 ①设计思路:验证酶高效性的方法是对比法,即通过对不同类型催化剂(主要是与无机催化剂进行比较)催化反应物的反应速率进行比较,得出结论。 ②设计方案

说明:实验中自变量是催化剂的种类(酶与无机催化剂),因变量是反应物的反应速度。 (2)验证酶的专一性 ①设计思路:验证酶的专一性的方法也是对比法,常见的方案:反应物不同但酶相同,最后通过观察酶促反应能否进行而得出结论。 ②设计方案 ①设计思路:采取对比的手段,将待探究的环境因素施加到实验组上,将其与对照组比较,观察酶促反应速率的变化,就可确定该环境因素对酶活性的影响。 ②设计方案 (1)设计思路:常用“梯度法”来探究酶的最适温度(或pH),设计实验时需

设置一系列不同温度(或pH)的实验组进行相互对照,最后根据实验现象得出结论。 (2)一般步骤 说明:探究酶最适温度(或pH)的实验过程中,应注意在反应物和酶混合之前,应让反应物和酶首先达到实验温度(或pH),如果先混合再调整温度(或pH),则在达到实验温度(或pH)之前,反应已经进行,实验结果不准确。探究酶催化作用的最适温度(pH)实验中,选择反应物和对应的酶时应注意温度(pH)本身是否会影响反应物的反应速率。如探究酶的最适温度时,不能选用H2O2作反应物,因为温度会影响H2O2的分解速率。 [对点练习] 1.瑞典研究人员发现一种促进脂肪细胞生成的蛋白质——抗酒石酸酸性磷酸酶。这一发现有望为治疗肥胖症开辟新途径。下列有关叙述不正确的是() A.抗酒石酸酸性磷酸酶与脂肪的共有元素有C、H、O B.在适宜条件下,蛋白酶可以将抗酒石酸酸性磷酸酶水解 C.抗酒石酸酸性磷酸酶遇双缩脲试剂呈现紫色 D.理论上可以通过促进抗酒石酸酸性磷酸酶的功能来治疗肥胖症 D[抗酒石酸酸性磷酸酶的本质是蛋白质,和脂肪共有的元素有C、H、O,A正确;在适宜条件下,该酶可被蛋白酶分解,可与双缩脲试剂发生紫色反应,B、C正确;抗酒石酸酸性磷酸酶能促进脂肪细胞生成,若促进其功能,则会使脂肪细胞增多,不能用来治疗肥胖症,D错误。]

酶的高效性实验设计

酶的高效性实验设计先举例过氧化氢分解的实验 材料: 新鲜猪肝研磨液(含有H2O2酶)、3%的FeCl3溶液(催化过氧化氢分解的化学催化剂)、清水、试管5支、试管架、酒精炉、线香、打火机、量筒 步骤: 1、在5支试管中分别加入5mLH2O2溶液,依次编号置于试管架上。 2、在1号试管中加入一定量的清水;2号试管中加入与清水等量的新鲜猪肝研磨液;3号试管中加入等量的3%的FeCl3溶液;4号试管中加入经过高温煮过的等量的新鲜猪肝研磨液;5号试管中加入高温煮过的FeCl3溶液。 3、用点燃但无火焰的线香插入试管检验。 现象: 氧气量效果 1号:—无催化作用 2号:﹢﹢高效催化 3号:﹢低效催化 4号:—无催化作用 5号:﹢低效催化 结论:过氧化氢酶比FeCl3催化剂高效。酶具有高效性。 再举例小麦淀粉酶的高效性实验: 实验材料和仪器:两支洁净的试管、6mL以上的浆糊、5mL以上的小麦淀粉酶滤液、清水若干、恒温水浴缸、碘液实验液、滴管 步骤: 1、取甲、乙两支洁净的试管,分别注入3mL浆糊。 2、在甲试管中注入1mL~2mL新鲜的小麦淀粉酶滤液,在乙试管中注入1mL~2mL清水作为对照。 3、振荡两支试管,将甲、乙两支试管的下半部浸在35℃左右的温水里,保温约5分钟。同时取出这两支试管,分别滴入一滴碘液。 现象:

乙试管内浆糊变成蓝色,而甲试管内的浆糊则不变蓝色。遇着碘液变成蓝色,这是淀粉的特性。甲试管内的浆糊遇碘液不变蓝色,这说明甲试管内的淀粉已经转变成其他物质了。 结论: 在适宜的温度条件下,小麦淀粉酶能够促使淀粉迅速地水解为麦芽糖。因此,甲试管内的浆糊遇到碘液不变蓝色。 酶在适宜的温度和其他条件下,能够使生物体内的许多复杂的化学反应顺利而迅速地进行,而酶本身却不发生变化。因此,酶是生物催化剂。酶的概念要从以下三方面内容去理解和记忆: (1)产生 (2)作用 (3)化学性质 分析拓展 酶的特性 高效性、专一性、多样性 酶的催化效率很高(可以比一般的无机催化剂高106~1010倍),反应速度很快,少量的酶就可以起到很强的催化作用。例如,1份淀粉酶就能够催化100万份的淀粉,使淀粉水解成麦芽糖。这就是说酶的催化作用具有高效性的特点。 每一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应。例如,麦芽糖酶只能催化麦芽糖,将麦芽糖水解成葡萄糖,而对其他的糖则不起催化作用。这就是说酶的催化作用具有专一性的特点。由于生物体内化学反应的种类极多,而催化每种化学反应的是专一性的酶,因此,生物体内具有种类繁多的酶。这就是说酶具有多样性的特点。 正是因为酶具有这样的特点,所以,酶对于生物体内新陈代谢的正常进行是极为重要的。

与酶相关的实验设计与分析

与酶相关的实验设计与分析 真题回放 (2016·全国卷Ⅰ)若除酶外所有试剂均已预保温,则在测定酶活力的实验中,下列操作顺序合理的是(C) A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 [解析]根据题意可知,该实验的pH为无关变量,为了排除pH的干扰,应在酶和底物混合之前加入缓冲液,为酶促反应提供稳定的pH环境,A、B、D项都错误,C项正确。 核心拓展 1.辨清与酶相关实验设计的五个易错点(填空) (1)若底物选择淀粉和蔗糖,酶溶液为淀粉酶,验证酶的专一性,检测底物是否被分解的试剂宜选用斐林试剂,而不能选用碘液,是因为_碘液无法检测蔗糖是否被水解__。 (2)探究酶的适宜温度时: ①不宜选用过氧化氢酶催化H2O2分解,因为_H2O2受热易分解__。 ②若选淀粉和淀粉酶,检测试剂不应选用斐林试剂,因为_斐林试剂需要水浴加热__,而本实验需严格控制温度。 (3)在酶的最适pH探究实验中,操作时必须先将酶和底物分别置于不同pH条件下,然后再将同一pH条件下处理的底物和酶混合,而不能把酶加入反应物中后,再加入盐酸或氢氧化钠。 (4)探究酶的高效性时,对照组应_加入无机催化剂__;探究酶的催化作用时,对照组应_不加催化剂__。 2.掌握两类实验设计 (1)验证酶的本质、作用特性的实验设计: 实验目的实验组对照组实验组衡量标准 验证某种酶是蛋白质待测酶液+双缩 脲试剂 已知蛋白液+双缩脲试剂是否出现_紫色__ 验证酶具有催化作用底物+相应酶液底物+_等量蒸馏水__ 底物是否被分解 验证酶的专一性底物+相应酶液另一底物+_相同酶液__或 同一底物+另一酶液 底物是否被分解 验证酶具有高效性底物+相应酶液底物+_等量无机催化剂__ 底物分解速率或

酶的特性

第2课时 酶的特性 班级 姓名 【学习目标】 1.阐明酶的高效性、专一性和作用条件较温和。 2.通过探究“影响酶活性的条件”发展科学探究能力。 【基础感知】 一、酶的特性 1.酶的特性及验证实验 (1)酶的高效性 含义:酶的催化效率比 高很多,大约是 的107~1013倍。 意义:可以使生命活动更加高效地进行。 (2)酶的专一性 含义:每一种酶只能催化 化学反应。如过氧化氢酶只能催化 分解。脲酶除了催化 分解外,对其他化学反应不起作用。 意义:使细胞代谢能够有条不紊地进行。 (3)酶的作用条件较温和 酶所催化的化学反应一般是在 的条件下进行的。过酸、过碱或温度过高,都会使酶的 遭到破坏,使酶永久 。低温只能使酶活性降低,不会使酶失活。 特别提醒 酶与无机催化剂的共同点 (1)只改变化学反应速率,不改变化学反应的方向。 (2)不为化学反应提供物质和能量,本身不被消耗。 (3)降低化学反应的活化能,使反应速率加快,缩短达到平衡点的时间。 2.酶特性的验证实验 (1)酶高效性的实验分析 实验组:底物+ →底物分解速率(或产物形成的速率) 对照组:底物+ →底物分解速率(或产物形成的速率) (2)酶专一性的实验分析 ①? ???? 实验组:底物+相应酶液――→检测 底物被分解对照组:另一底物+相同酶液――→检测底物没被分解 ②? ???? 实验组:底物+相应酶液――→检测底物被分解对照组:相同底物+另一酶液――→检测底物没被分解

③实例:实验验证淀粉酶具有专一性 ①效率更高;率,不改变生成物的量 ①率比未加酶时明显加快,A 入酶同,说明酶二、探究影响酶活性的条件 1.酶活性的含义:酶对化学反应的 。 2.探究酶活性的适宜条件 思路: ? ????底物+t 1(或pH 1)+酶液底物+t 2(或pH 2)+酶液 ? ? ? 底物+t n (或pH n )+酶液――→检测 底物分解速率或剩余量 实例:

2019届高考热点题型(一)酶的相关实验学案(含答案)

热点题型一酶的相关实验 一、鉴定酶的本质 人的唾液中含有唾液淀粉酶,有人说:“唾液淀粉酶的化学本质是蛋白质”。请设计一个实验以探究该酶的化学本质是否是蛋白质。 (1)实验材料:质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液、质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液、鸡蛋、人的口腔唾液(含有酶)、清水、小烧杯、玻璃棒、试管和滴管。 (2)实验原理:鸡蛋的蛋清的主要成分是蛋白质,在碱性溶液中,蛋白质与CuSO4反应能产生紫色物质,即蛋白质的双缩脲反应。如果能通过实验证明,酶能发生双缩脲反应,即可证明酶的化学本质是蛋白质。 (3)实验步骤: ①制备蛋清液:取生鸡蛋一个,打破蛋壳(不要破坏蛋黄)。取少许蛋清注入小烧杯中,加入 30 mL的清水,用玻璃棒调匀。 ②取两支试管,编号,在1号试管中注入第一步得到的________2 mL,2号试管中注入________________。 ③向1号和2号试管中各加入1 mL__________________________________,摇匀。 ④分别向两试管中注入________________________________,摇匀。 ⑤振荡摇匀后,静置一会,观察其颜色变化。 (4)实验结果与结论预测:①若____________________,则 ________________________________;②若_____________________________,则唾液淀粉酶的化学本质不是蛋白质。 审题关键 (1)据题可知该实验的目的是探究唾液淀粉酶的化学本质是否是蛋白质。 (2)确定本实验的自变量为蛋白质和酶,因变量为是否出现紫色反应。 (3)找出本实验的无关变量有:蛋清液和唾液的注入量、双缩脲试剂的使用量和方法等。 (4)联想到鉴定蛋白质的方法:双缩脲试剂使用时,先加入NaOH溶液(1 mL),振荡摇匀,造成碱性的反应环境,然后再加入4滴CuSO4溶液,振荡摇匀后观察现象。 (5)由题干信息可知本实验属于探究类实验,其结果与结论预测的一般语言表述模型是:若××××××,则××××××;若××××××,则××××××。 答案(3)②蛋清液等量的口腔唾液③质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液④质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液4滴 (4)①两支试管中都呈现紫色唾液淀粉酶的化学本质是蛋白质②1号试管中呈现紫色,2号试管没有呈现紫色

(整理)《酶的高效性和专一性》实验教学设计1

《酶的高效性和专一性》实验教学设计 覃流静200811000075 林冰洁200811000072 卢珊珊200811000073 祝进贵200811000074 一、教材、学情分析 教材内容分析:《酶的高效性和专一性》是人教版高中《生物》第一册第三章第一节的一个必修实验内容。通过此实验使学生能够加深对酶的特性的理解,而酶的特性是“新陈代谢与酶”一节中非常重要的知识点,要求的层次比较高,属“应用”层次,但酶的特性这个知识点,学生理解起来较困难,而且在生产实践上也有广泛的应用,因此在教材中占有重要位置。 教学需1课时,由于在理论课时学生已经学习了酶的发现和概念以及酶的特性,在此基础上,教师引导学生设计实验,提出预期,让学生分组进行实验探究,观察思考,进行讨论,由学生自己总结出结论:酶具有高效性和专一性。这样的教学设计能体现学生自主、探究、合作的学习方式。有利于培养学生科学的思维方式和探究精神,提高学生的科学素养。 学生学情分析:在酶的高效性和专一性实验之前,学生已经学习了有关酶特性的知识,知道酶特性包括专一性和高效性,已有一定的理论基础。且学生已做过了《生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》,学会了简单的实验操作技能,但由于本次实验,包含了两个小实验,所用原料和试剂都要按量按时间精确进行,所以指导好思维活跃的高二学生群体,保证其能够按照实验步骤进行是关键。通过本实验教学,培养学生合作交流和协同交流的意识。 二、课程目标: 1.知识与技能 (1)初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。 (2)探索酶是否具有专一性和高效性。 (3)通过学生参与发现问题、提出假设、设计并实施实验方案、对实验结果进行交流、表达等活动,训练学生的观察能力、描述能力、实验能力、发散性思维能力、独立完成探究的能力。 2.过程和方法 (1)通过小组成员相互配合,培养协调合理分工的能力;

探究温度对酶活性影响的实验设计

探究温度对酶活性影响的实验设计 遵义县团溪中学黄定梅 “新陈代谢与酶”是高中生物学的一个重要内容,学生必须通过实验探究酶的活性及 其特征,为此,我先后尝试用唾液淀粉酶催化淀粉水解,过氧化氢酶催化H 2O 2 分解来研究 温度和PH值对酶活性的影响,但实验效果不佳,于是我对此实验作了改进,取得了良好的实验效果,其具体实验方案如下: 一、实验目的 1、学会探索影响酶活性因素的方法。 2、探索a—淀粉酶不同温度下催化淀粉水解的情况。 二、实验原理 淀粉遇碘后,形成蓝紫色复合物,a—淀粉酶可以催化淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖,麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。 三、实验材料和用具 试管12支,试管刷1把,试管架1个,刻度吸管2支,恒温水浴箱2台(水温分别保持在60℃、100℃)、塑料烧杯1个(冻冰),铅笔1支,1%淀粉溶液,%a—淀粉酶溶液,卢戈氏碘液,蒸馏水。 四、实验准备 1、实验前教师应配制好1%淀粉溶液和%的a—淀粉酶溶液,卢戈氏碘液。 2、课前90min,打开2个温水浴箱,并调好温度。 五、实验步骤和实验记录 温度对淀粉酶活性的影响

六、实验结论: 在不同温度下,a-淀粉酶的活性不同,低于最适温度,a-淀粉酶的活性没有全部释放,高于最适温度a-淀粉酶的活性随着温度的升高而消失。从以上实验表格可知,在2℃时,a-淀粉酶的活性最低,几乎没有活性,在60℃时,a-淀粉酶的活性最高,即60℃为最适温度,在96℃时,a-淀粉酶活性完全丧失。 七、说明: 1)对照组均为深蓝色,实验组中冰水组颜色为深棕色,60℃时为黄色,100℃时为深蓝色。 2)水浴箱水温100℃时,敞开盖后只能维持96℃。所以测定的是96℃下酶的活性,但也可以观察到明显现象。 3)水浴锅要保持水温60℃时,应设定在61℃,敞开盖时的实际温度为60.1℃左右。

2020年高考生物提分策略题型02 与酶相关的实验分析与设计(含答案解析).doc

题型02 与酶相关的实验分析与设计 1.探究酶的化学本质 2.验证酶的专一性 (1)设计思路:酶相同,底物不同(或底物相同,酶不同)。 (2)设计方案示例 (3)结论:淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蔗糖水解,酶具有专一性。 3.验证酶的高效性 (1)设计思路:将用酶催化的反应与用无机催化剂催化的反应进行对照,即酶的催化效率比无机催化剂高。 (2)设计方案示例 4.探究酶的最适温度或最适pH (1)实验设计思路 ?????底物+T 1pH 1+酶液 底物+T 2pH 2+酶液底物+T 3pH 3+酶液 ? ? ?底物+T n pH n +酶液底物的分解速率或存在量 (2)操作步骤

易错警示 (1)不能用过氧化氢酶来探究温度对酶活性的影响,因为加热本身也能使过氧化氢分解加快。 (2)必须在达到预设的温度条件后,再让反应物与酶接触,避免在未达到预设的温度时反应物与酶接触发生反应,影响实验结果。 (3)在探究温度对淀粉酶活性影响的实验时,最好不用斐林试剂来检测淀粉是否在淀粉酶的催化下水解生成麦芽糖等还原糖,因为加入斐林试剂后需要水浴加热才能出现砖红色沉淀,这样原处于低温条件下的淀粉酶的活性会慢慢恢复,催化淀粉水解产生还原糖,导致形成错觉,从而得出错误的结论。 (4)用不同底物、同种酶来探究酶的专一性时,若是用淀粉酶作用于淀粉、蔗糖两种底物,则应用斐林试剂作为检测试剂,不能选用碘液作为检测试剂,因为碘液无法检测蔗糖是否发生了水解。 一、选择题 1.下列有关酶的实验设计思路,正确的是 A.利用过氧化氢和过氧化氢酶研究温度对酶活性的影响 B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性 D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为3、7、11的缓冲液验证pH对酶活性的影响 【答案】C 【解析】因为过氧化氢不稳定,在高温下会自行分解成水和氧气,从而不能正确表现温度对酶活性的影响;利用淀粉、蔗糖、淀粉酶验证酶的专一性,只能用斐林试剂鉴定,根据是否有砖红色沉淀来判断淀粉酶是否对二者都有催化作用,从而探究酶的专一性,不能用碘液,因为碘液无法检测蔗糖是否被分解; 胃蛋白酶的最适pH为1.5,验证pH对酶活性的影响应设置在最适pH左右。 2.如图所示,某一化学反应进行到t1时,加入一定量的酶,该反应在最适条件下进行直到终止。以下叙述错误的是 A.该实验体现酶的高效性

验证酶的专一性实验设计思路

验证酶的专一性实验设计思路: 实验一:底物:淀粉溶液实验组:淀粉酶对照组:蔗糖酶 实验结果检测试剂:用斐林试剂检测反应产物 实验二:酶:淀粉酶实验组底物:淀粉对照组底物:蔗糖 实验结果检测试剂:斐林试剂检测反应产物 1.下图甲表示某酶促反应过程,图乙表示图甲的反应过程中有关物质浓度随时间变化的曲线 (物质a的起始浓度为10 mmol/L)。下列叙述错误 ..的是 甲乙 A.物质a可能是麦芽糖但不可能是蔗糖 B.在该实验条件下物质a在2 min内可被完全分解 C.若曲线①②③表示不同酶浓度下酶促反应速率,则曲线①酶浓度大于曲线②和③ D.若曲线①②③表示不同温度下酶促反应速率,则曲线①温度低于曲线②和③ 2.下列与酶相关实验的叙述中,正确的是 A.探究酶的高效性时,自变量可以是酶的种类 B.探究温度对酶活性的影响时,因变量不止一种 C.探究pH对酶活性的影响时,自变量不止一种 D.探究酶的专一性时,自变量一定是酶的种类 3.下列对实验的相关叙述,正确的是( ) A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定 B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明,叶绿素b在层析液中溶解度最低 C.调查人群中某种遗传病的发病率时,应选择有遗传病史的家系进行调查统计 D.鉴定蛋白质时,应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中 4.(双选)下列关于高中生物实验原理、操作等的叙述中,正确的是( ) A. 生长素和酶都能与双缩脲试剂发生紫色反应 B.研究土壤中小动物类群丰富度时,常用取样器取样的方法进行调查 C.模拟探究细胞表面积与体积的关系实验中,NaOH在体积较小的琼脂块内扩散较快 D、在探究酵母菌呼吸方式的实验中,酒精是因变量 5.(双选)下列有关酶的叙述,正确的是 A.酶的基本组成单位是氨基酸或核糖核苷酸 B.酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率 C.在动物细胞培养中,胰蛋白酶可将组织分散成单个细胞 D.在PCR中,加入DNA连接酶可连接两条DNA单链中的氢键,使双链延伸

酶的高效性实验教学建议

精品资源 酶的高效性实验教学建议 一教学目的 1.初步学会做酶的高效性实验的方法。 2.理解酶具有高效性的特点。 二教学建议 在本实验的教学中,教师应注意以下几点: 1.可以将本实验与“酶的专一性”实验合为1课时进行。 2.本实验可以采用探究式的方法进行。上实验课之前,教师应当布置学生提前认真预习实验指导并思考如下问题:无机催化剂氯化铁溶液中的Fe3+和过氧化氢酶都可以使过氧化氢分解为水和氧,那么,在同样的条件下,与Fe3+相比,过氧化氢酶催化作用的特点是什么?实验过程中,教师要引导学生注意观察,当分别加入氯化铁溶液和新鲜的肝脏以后,哪个试管先产生气泡?哪个试管产生的气泡多?哪个试管能使快要熄灭的卫生香猛烈地复燃?并请学生分析一下,试管中产生的各是什么气体?哪个试管内的反应进行得比较快?原因是什么?然后,再引导学生通过对实验现象的分析得出结论:酶的催化作用具有高效性的特点。 3.实验过程中,教师应提醒学生注意: (1)各试管按要求加入实验材料后,最好及时用棉球将试管口塞好,以免产生的气体溢出,影响观察。 (2)加入实验材料后,应立即观察实验现象,并将观察到的结果及时填写在《实验报告册》中。 (3)过氧化氢有一定的腐蚀作用,应提醒学生注意,在滴加过氧化氢溶液时切勿溅到皮肤上。 三参考资料 实验材料的准备取新鲜的动物肝脏(鸡、赡蜍的肝脏,或鱼的肝胰脏)实验效果最好,也可以用新鲜的马铃薯块茎代替,但效果稍差一些。如果采用新鲜的马铃薯块茎,教师在实验前最好用家庭多用搅拌机或干净的不锈钢刀,将新鲜的马铃薯块茎加工成土豆泥,这样可以节省时间。另外,也可以用锈铁钉来代替氯化铁溶液。 欢下载

专题训练1:与酶特性相关的实验设计

专题训练1与酶特性相关的实验设计 1.验证酶的高效性实验成功的关键是() A.试管是否干净 B.肝脏是否新鲜 C.卫生香(或火柴梗)是否点燃 D.是否有对比实验 2.下列有关酶的实验设计思路,正确的是() A.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 B.利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性 D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为3、7、11的缓冲液验证pH对酶活性的影响 3.下列关于酶特性实验设计的叙述,正确的是() A.验证酶的专一性时,自变量一定是酶的种类 B.验证酶的高效性时,自变量是酶的浓度 C.探究温度对酶活性影响时,自变量是温度 D.探究酶催化作用的最适pH时,应设置过酸、过碱、中性三组 4.下表是某同学为验证酶的专一性而设计的实验方案,a~d代表试管,①~⑦代表实验步骤。对该实验方案的有关评价,错误的是() A.淀粉酶的用量属于自变量 B.②和④会影响酶的活性 C.②④和⑥的温度设置错误 D.④和⑤的顺序有误 5.下列最能说明酶具有高效性的实验是() A.将FeCl3溶液和肝脏研磨液分别加入盛有等量的H2O2的甲、乙两支试管中,乙试管中释放氧气的速率远远大于甲试管 B.将10%的淀粉酶和稀释10倍的淀粉酶分别加入盛有等量的1%淀粉溶液的甲、乙两支试管,淀粉分解的速率基本相等 C.将等量的人的唾液淀粉酶和萌发的小麦种子中的淀粉酶加入盛有等量的1%的淀粉溶液的甲、乙两支试管中,发现甲试管中分解淀粉的速度比乙试管中的快 D.将等量的淀粉酶液加入盛有等量1%淀粉溶液的甲、乙两支试管中,甲、乙分别保温在10 ℃和30 ℃条件下,结果乙试管中淀粉分解的速度快于甲 6.回答下列问题。 大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中蛋白酶的活性进

探究酶的高效性和专一性教学设计

探究酶的高效性和专一性教学设计 甘南州合作第一中学马涛 指导思想:新课标倡导研究性学习的理念,注重生物核心素养的渗透,尝试从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面去培养学生的核心素养。力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程并进行实践,培养学生获取新知识、批判性思维的能力、分析问题和解决问题的能力并旨在培养学生的综合素养。高中生物探究实验可以大大提高学生的探究思维能力,动手操作能力。本节课对人教版实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”和酶的特性进行了整合和创新,首先创新性的利用一套装置可以探究多个问题,可以探究酶的高效性、酶的专一性、PH 对酶活性的影响以及酶量对化学反应速度的影响等多个实验。同时将反应装置由试管变成了注射器这一封闭装置,并巧妙地利用圆形滤纸片,通过注射器 180 度旋转来控制反应的起始,有效的避免了原来实验中存在反应剧烈,误差较大这一问题;并将相同时间内活塞移动的距离作为一项观测指标,将定性试验变身为定量实验,培养了学生的逻辑思维能力和实验素养。 实验教学分析:学生在初中已经对无机催化剂特点以及生物探究实验有了一个初步的了解,这就为本节课的学习打下了一定的基础。由于本实验是在课本实验的基础上进行了大胆的创新,原来学生从来没有接触过注射器装置,如何引导学生会用圆形滤纸片滴加不同的物质来进行多项探究是本案例的难点。依据重难点,本节课首先利用视频和提供的试验材料和用具,学生主动提出可以探究的问题。通过微课,小组讨论如何控制过氧化氢和酶的接触,经过讨论得出可以用圆形滤纸片滴加不同的物质来进行多项探究。最后采取小组合作讨论,形成小组的设计方案,通过展示、其他小组的评价和修订,最后形成相对规范的实验设计方案。在试验过程中,教师要做好引导,让学生自己来动手实验,切实提高学生的探究能力和实验能力。试验完成后,让学生学会得出结果和结论,主动尝试分析实验中存在的问题,并能提出解决的方案。这种设计有利于学生由感性到理性的认知规律,有利于引导学生主动参与探究过程,并且有利于培养学生的多种能力。 核心素养: 1、生命观念:通过对酶本质和特性的探究,加深学生对生物体生命活动能高效有序进行的微观认识。 2、科学思维:结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验,

2020年高考生物提分策略题型02 与酶相关的实验分析与设计(带答案解析)

题型 02 与酶相关的实验分析与设计 1.探究酶的化学本质2.验证酶的专一性 (1)设计思路:酶相同,底物不同 (或底物相同,酶不同)。 (2)设计方案示例 (3)结论:淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蔗糖水解,酶具有专一性。3.验证酶的高效性 (1)设计思路:将用酶催化的反应与用无机催化剂催化的反应进行对照,即酶的催化效率比无机催化剂高。 (2)设计方案示例 4.探究酶的最适温度或最适pH (1)实验设计思路 ?? ? ?? 底物+T 1pH 1+酶液 底物+T 2pH 2+酶液 底物+T3pH3+酶液 ??? 底物+T n pH n +酶液 底物的分解速率或存在量 (2)操作步骤 易错警示

(1)不能用过氧化氢酶来探究温度对酶活性的影响,因为加热本身也能使过氧化氢分解加快。 (2)必须在达到预设的温度条件后,再让反应物与酶接触,避免在未达到预设的温度时反应物与酶接触发生反应,影响实验结果。 (3)在探究温度对淀粉酶活性影响的实验时,最好不用斐林试剂来检测淀粉是否在淀粉酶的催化下水解生成麦芽糖等还原糖,因为加入斐林试剂后需要水浴加热才能出现砖红色沉淀,这样原处于低温条件下的淀粉酶的活性会慢慢恢复,催化淀粉水解产生还原糖,导致形成错觉,从而得出错误的结论。 (4)用不同底物、同种酶来探究酶的专一性时,若是用淀粉酶作用于淀粉、蔗糖两种底物,则应用斐林试剂作为检测试剂,不能选用碘液作为检测试剂,因为碘液无法检测蔗糖是否发生了水解。 一、选择题 1.下列有关酶的实验设计思路,正确的是 A.利用过氧化氢和过氧化氢酶研究温度对酶活性的影响 B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性 D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为3、7、11的缓冲液验证pH对酶活性的影响 【答案】C 【解析】因为过氧化氢不稳定,在高温下会自行分解成水和氧气,从而不能正确表现温度对酶活性的影响;利用淀粉、蔗糖、淀粉酶验证酶的专一性,只能用斐林试剂鉴定,根据是否有砖红色沉淀来判断淀粉酶是否对二者都有催化作用,从而探究酶的专一性,不能用碘液,因为碘液无法检测蔗糖是否被分解;胃蛋白酶的最适pH为1.5,验证pH对酶活性的影响应设置在最适pH左右。 2.如图所示,某一化学反应进行到t1时,加入一定量的酶,该反应在最适条件下进行直到终止。以下叙述错误的是 A.该实验体现酶的高效性 B.t1~t2反应速率逐渐减慢 C.适当降低反应温度t2右移 D.反应过程中酶和底物的结构均发生改变 【答案】A 【解析】A. 没有跟无机催化剂比较,该实验只能说明酶有催化作用,A错误;B. t1~t2反应物浓度降低,反应速率逐渐减慢,B正确;C. 适当降低反应温度,酶的活性降低,反应所需的时间延长,故t2右移,C正确;D. 反

验证酶具有高效性和专一性实验教学设计

验证酶具有高效性和专一性实验教学设计 一、教学目标 1、知识目标: 通过实验证明酶具有高效性和专一性 2、能力目标: 进行有关实验和探究,体会实验设计中如何控制自变量,观察和检测因变量以及设置对照组。 3、情感态度价值观: 通过设计实验验证酶具有高效性和专一性,亲身体会实验设计及实验操作过程,领悟科学研究方法,培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 二、学情分析 学生通过上节课的学习知道了酶的发现过程、本质和特性。本课的教学内容就是为了验证酶具有高效性和专一性,教学过程中,教师提供必要的实验材料和用具,让学生分组自主设计实验验证问题,在实验设计和实验实施的过程中使学生体验科学研究的一般过程,培养学生的科学探究能力。本实验中对实验过程的单因素的控制尤为重要,可以训练学生思维的严谨性。 三、材料用具 试管卫生香火柴酒精灯烧杯试管驾 新鲜的肝脏研磨液过氧化氢溶液 3.5%FeCl3溶液淀粉酶蔗糖酶淀粉蔗糖斐林试剂 四、实验重点 通过设计不同的实验方案,通过实验验证酶具有高效性和专一性 五、实验难点 通过设计不同的实验方案,初步体会实验设计原则 六、教学流程 复习酶的特性——给出问题:如何验证酶具有高效性和专一性——给出材料,分组讨论,设计实验——实施方案——结果与讨论——反思与总结 七、教学过程设计 导入:通过复习酶的特性导入:如何验证酶具有高效性和专一性 实验一:验证酶具有高效性 1.给出实验材料,让学生分小组讨论,自选材料,设计验证方案 2.组间交流,确定实验方案 3.分小组实验,观察并记录实验结果。 4.小组展示结果,分析结果,得出结论。

5. 教师展示结果: 6. 学生与教师结果有不同之处,师生共同分析实验注意事项: 实验注意问题 ①实验时必须用新鲜的、刚从活的动物体中取出的肝脏作实验材料。肝脏如果不新鲜,肝细胞内的过氧化氢酶等有机物就会在腐生细菌的作用下分解,使组织中酶分子的数量减少且活性降低。 ②实验中使用肝脏的研磨液,可以加大肝细胞内过氧化氢酶与试管中过氧化氢的接触面积,从而加速过氧化氢的分解。 ③滴加氯化铁溶液和肝脏研磨液时不能共用一支滴管,因为酶的催化效率具有高效性,少量酶带入FeCl 3溶液中就会影响实验结果的准确性,甚至使人产生错觉,作出错误的判断。 ④H 2O 2分解过程有气泡冒出,若反应一段时间,不再有气泡冒出,说明反应结束;若在不增加H 2O 2量的前提下,使气泡(O 2)的生成量增加,可采取的措施是提高H 2O 2浓度。 实验二:验证酶具有专一性 1. 给出实验材料,让学生分小组讨论,自选材料,设计验证方案 2. 组间交流,确定实验方案 方案一:用同一种酶催化两种不同物质 ①????? 淀粉(非还原糖)――→淀粉酶麦芽糖(还原糖)蔗糖(非还原糖)― ―→淀粉酶蔗糖 ②用淀粉酶分别作用于淀粉和蔗糖后,再用斐林试剂鉴定,根据是否有砖红色沉淀生成来判断淀粉酶是否对二者都有催化作用,从而证明酶的专一性。 方案二:用两种不同酶催化同一种物质 ①????? 淀粉(非还原糖)――→淀粉酶麦芽糖(还原糖)淀粉(非还原糖)――→蔗糖酶淀粉

高考生物加练半小时第18练找变量设对照解答酶的相关实验题苏教版

18 找变量,设对照,解答酶的相关实验题 1.(2018·泉州质检)在一块含有淀粉的琼脂块的四个固定位置,分别用不同方法处理,如图所示。将上述实验装置放入37 ℃恒温箱中,保温处理24 h后,用碘液冲浸该琼脂块,可见其上面呈现蓝色的斑块个数是( ) A.1 B.2 C.3 D.4 2.(2017·南宁一中月考)某同学欲通过如图所示的装置进行探究影响酶促反应速率的因素的实验,下列分析错误的是( ) A.滤纸片上需附有过氧化氢酶 B.酶促反应速率可用滤纸片从烧杯底部到浮出液面的时间(即t3-t2)来表示 C.可通过设置不同pH的过氧化氢溶液来探究pH对酶活性的影响 D.为了提高实验的准确性,每个烧杯中需放多个滤纸片 3.下列是有关某种淀粉酶的实验,处理方式及结果如下表及图所示。根据结果判断,下列叙述正确的是( ) 试管编号 试管Ⅰ试管Ⅱ试管Ⅲ 相关操作 pH 8 8 7 温度60 ℃40 ℃40 ℃ 淀粉酶 1 mL 1 mL 1 mL 淀粉 1 mL 1 mL 1 mL

A.甲物质是淀粉酶抑制剂 B.此种淀粉酶较适合在40 ℃的环境下起作用 C.此种淀粉酶在中性环境中的作用速率比在碱性中的快 D.此种淀粉酶在作用35 min后便会失去活性 4.(2017·山西四校联考)乳糖酶催化乳糖水解。有两项与此相关的实验,其他实验条件均设置为最适条件,实验结果如下表,以下分析正确的是( ) 实验一(乳 糖浓度为 10%) 酶浓度0% 1% 2% 4% 5% 相对反应速率 0 25 50 100 200 实验二(酶 浓度为2%) 乳糖浓度0% 5% 10% 20% 30% 相对反应速率0 25 50 65 65 A.实验一增加乳糖浓度,相对反应速率将降低 B.实验二若继续增大乳糖浓度,相对反应速率不再加大 C.实验一如果继续增加酶浓度,相对反应速率不再加大 D.实验二若温度升高10 ℃,相对反应速率将增大 5.20世纪60年代后,医院开始用淀粉酶代替酸分解淀粉,如图为某同学探究不同pH条件下淀粉酶对淀粉分解作用的实验结果。据图分析下列说法不正确的是( ) A.应先将各组试管溶液pH分别调到设定数值再混合 B.pH为3和9的两支试管中的淀粉酶的活性相同 C.pH为13的试管调到pH为7后淀粉含量基本不变 D.淀粉酶降低淀粉分解反应活化能的作用比酸更显著 6.(2018·银川第一中学月考)下列有关酶的实验设计思路正确的是( ) A.利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 C.利用过氧化氢、新鲜的猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性 D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为3、7、11的缓冲液验证pH对酶活性的影响 7.现有甲、乙、丙三支试管,先向三支试管内加入2 mL可溶性淀粉溶液,再按如图所示步骤操作,然后分别用斐林试剂检验。下列分析不正确的是( )

探究酶的高效性

一、探究酶的高效性 1,设置1号试管的作用_________________;2号与1号试管的现象比较,证明了________ 2,2号与3号试管的现象比较,证明了_____________, 3,4号与2号试管的现象比较,证明了_____________, 4,4号与5号试管的现象比较,说明了_____________。 二、叶绿体色素的提取和分离 1.实验原理:色素提取的原理:_____________ 色素分离的原理:_____________;色素分离的方法_____________ 2.材料选择:新鲜绿叶。原因:_____________ 3.实验步骤: 1)提取色素:称重、研磨:研钵中加入________;________;________;________.过滤 研钵中加入绿叶目的:______;加入无水酒精的目的________;加入碳酸钙目的________;加入石英砂的目的________。 2)色素分离:制备滤纸条;画滤液细线;分离色素,观察色素条带。 4.注意事项: 1)为什么将绿叶中的主叶脉除去? 2)为什么要分次加入无水酒精? 3)收集到的色素提取液为什么要避光保存? 4)为什么将滤纸条的一端剪去两个角? 5)滤液细线为什么要画得细而直?怎样操作的? 6)滤液细线为什么不能浸没到层析液中?画出正确的层析装置图。 5.实验结果:从上到下色素带的名称和颜色__________,其中____色素带最宽,____色素带最整齐,____色素带扩散最慢,相邻色素带距离最远的是________。 三、探究影响光合作用的因素 方法一:真空渗水法。 1.实验原理:_____________ 2.检测指标:_____________ 3.材料选择:叶龄相当蚕豆叶片,原因:_____________。用钻孔器打小圆片时,为什么 要避开叶的主脉?_______。制备好的叶圆片连同水倒入烧杯中,为什么要放置在暗处备用?_______。 4.探究不同浓度CO2对光合作用的影响时,对照组如何设置? 5.探究不同浓度光强对光合作用的影响时,如何设置光强变化? 6.设计记录表格 方法二:溶解氧传感器测定法。实验原理:_____;材料:___。

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