说课-我个人对说课的理解

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2023有效教师心得体会_2

2023有效教师心得体会2023有效教师心得体会1在新课程改革的背景下，要求我们教师要不断学习，终身学习。

用新时代的教育理念来教育我们的孩子，培养出一批批合格的社会小公民。

十余年的教学生涯，让我感受到作为一名教师的快乐，同时也领悟到要一名教师成功的真谛——走近书本。

教师的快乐，来自读书，教师的成长，源于读书。

去年，被评为了珲春市级地方课程骨干教师、学科带头人的认定，让我受益匪浅。

特别是在上学期读书期间，获得了一本在实际教学工作中具有指导性意义的书籍——《有效教学的理论与实践》，为我的课堂教学又一次指明了方向。

《有效教学的理论与实践》一书，以课堂教学的有效性为出发点，从理论到实践，从实践到改进，向我们介绍了什么样的教学是有效教学，怎样才能达成有效教学，并理论联系实际，列举了课堂教学中应如何进行有效教学的设创建和谐的师生关系，更好地进行有效性课堂教学，为我们的教学指引了方向。

通过阅读陈教授的著作，结合我们学校正在实施的“以学为主、当堂达标”的教学工作实际，有以下体会：一、在教学中要培养学生的自学能力。

课前学生对所学知识进行先学和自学，培养他们的学习责任，让他们意识到，学习是自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，必须自己勇敢的去承担。

通过自学能力的培养，让学生在学习时不等不靠，不依赖别人，养成良好的学习习惯，为有效教学赢得了时间。

二、建立良好的和谐的师生关系。

在课堂教学中，教学结果要有效果，有效益，必须是在师生共同配合下完成。

建立良好的和谐的师生关系，我觉得教师应善意地信任学生和理解学生，要站在学生的角度来看问题，关心他们的成长与发展，让他们感受到老师的爱。

同时，要培养学生的学习兴趣，培养他们的责任意识，让他们意识到学习的责任，下定决心、树立信心、克服困难，取得成功。

这样，学生才会更加的喜欢你，喜欢你的课堂，有效教学在和谐的氛围中得以实施。

三、善于发现和总结。

《有效教学的理论和实践》一书，是他在教学实践中发现和总结而成的。

怎样说课说课的基本步骤和方法

怎样说课说课的基本步骤和方法一、说教材（一）作用与地位本文“怎样说课说课的基本步骤和方法”在教师职业技能培养中占据着核心地位。

它是提高教师教学设计能力，加强课堂教学效果的重要手段。

通过学习本文，教师能够掌握说课的基本步骤和方法，为后续的教学工作打下坚实基础。

（二）主要内容本文主要分为七个部分，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。

全文围绕说课这一主题，详细阐述了如何进行教学设计，提高课堂教学效果。

1. 说教材：分析教材的地位、作用以及主要内容，为教学设计提供依据。

2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，确保教学过程有的放矢。

3. 说教学重难点：识别并强调教学中的重点和难点，使教学更加有效。

4. 说教法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并突出自己的特色。

5. 说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。

6. 说教学过程：详细说明教学过程，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。

7. 我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因和亮点。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学习者能掌握说课的基本步骤和方法。

2. 学习者能运用所学方法设计出一堂高质量的课程。

（二）过程与方法目标1. 学习者通过小组讨论、案例分析等方式，提高合作能力和问题解决能力。

2. 学习者通过实际操作，掌握说课技巧，提升教学设计能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。

2. 培养学习者积极进取、不断创新的精神风貌。

三、说教学重难点（一）重点1. 掌握说课的基本步骤和方法。

2. 能够运用所学方法设计出一堂高质量的课程。

（二）难点1. 理解并运用各种教学方法和学法，提高教学效果。

2. 分析学生特点，制定合适的教学策略。

四、说教法（一）启发法在教学中，我将运用启发法引导学生主动探究说课的步骤和方法。

通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们在思考中掌握说课的核心要点。

说课心得体会

说课心得体会
在这次说课的过程中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。

首先，我意识到了说课不仅仅是简单地介绍教材内容，更重要的是
要能够激发学生的学习兴趣，引导他们思考和探索。

因此，我在准
备说课内容的时候，注重了如何设计引人入胜的教学活动，如何运
用多媒体手段来增强教学效果。

其次，我也意识到了说课需要全面准备，不能有丝毫马虎。

在
说课前，我对教材内容进行了深入的研究和分析，同时也做了大量
的教学设计和准备工作。

我深知只有吃透了教材内容，才能在课堂
上游刃有余地进行教学。

最后，我也意识到了说课需要不断地反思和提高。

在这次说课中，我收到了同事和学生的建议和反馈，我会认真对待每一条建议，不断地完善自己的说课技巧和教学能力。

通过这次说课，我深刻地体会到了教学的重要性和挑战性，也
意识到了自己在教学方面的不足之处。

我会继续努力，不断提高自
己的教学水平，为学生的学习创造更好的条件。

精选说课稿8篇

精选说课稿8篇说课稿篇1各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版教材思想政治，七年级上册第二单元第五课第一框《日新又新我常新》。

第一部分：教材分析（一）本课所处的地位及作用地位：本课共设计了三个框题的内容。

第一框“日新又新我常新”，着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。

引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。

最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。

作用：初中生自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力如何？等等。

但往往又不能很好的客观的评价自己。

因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。

本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。

（二）教学目标依据教学大纲和教材内容及学生实际，我确定了如下目标：1、情感态度价值观目标：能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。

2、知识与技能目标：人的美是内在美与外在美的和谐统一，了解正确认识自己的几种恰当途径。

3、过程与方法目标：初步学会正确认识自我的方法，提高正确分析、评价自己的能力。

（三）教学重点和难点1、教学重点：本课教学重点是让学生能够正确认识自我。

将这一知识点设计为重点的原因在于要让学生自觉形成发展、全面看待自己的观点。

初中学生容易受“思维定势”（会把事物看成绝对的“好”和绝对的“坏”）的过分影响，通过对这一知识点的重点教学使得学生能够用新的、客观的眼光重新审视自身。

要认识到世上没有十全十美的人，每个人身上都有优点和缺点，我们要正确看待。

2、教学难点：从“内在”与“外在”等多个角度来全面认识自己，强调“内在美”对人的重要性。

将这一点设计为难点的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽略内在素质的培养，故而认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要。

关于说课标说教材演讲稿3篇（2）

关于说课标说教材演讲稿3篇(2)课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。

语文是最有活力的一门课程。

为此，教学时要积极开发利用课程资源。

立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。

做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。

以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。

以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。

还足之处还望批评指正。

谢谢大家!关于说课标说教材演讲稿篇2各位评委老师上午好!我来自调兵山市第十一小学。

我叫杨晓杰。

很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。

我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。

我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。

一.英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。

2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候。

交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于了解异国文化习俗。

3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。

如地理位置等。

用"there be"句型描述事物、介绍事物。

谈论自己或他人的爱好。

谈论中西方节日，比较他们的差异。

用“can”表述能力。

用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。

用一般现在时描述动物特征。

通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。

对说课的理解和认识

现良好的发展态势。说课作为高等职业教育人才培养工作评估的重要
考察项目，首先是被借用，其次是能得到进一步的深化研究和应用，再次是能对高等职业教育的长足发展和课程建设、师资队伍建设起到积极的促进作用。
三、课的目的意义说
服务第一线需要的高素质技能型人才的要求；还可映衬出学校对教育部２０年１号文件精神的贯彻落实情０６６
况，对职业教育理念的理解和认识情况。除此以外，还
可总结出学校课程建设的突出成果，出存在的问题，找并研讨出相应的解决思路、办法，对学校的发展有积极
的一个重要组成部分，对课程建设、师资培养和人才培养工作评估有积极的意义。
关键词：高等职业院校；课程建设；说课；理解；认识
国家教育部于２０年下发了《０８高等职业院校人才培养工作评估方案》教高２０］号文）此《（０８５，方案》国是家教育部继教高２０年１号文后下发的又一促进职业０６６教育改革发展的重要文件，有关专家认为开展高等职业院校人才培养工作评估是落实２０年１号文件的载０６６体，方案》《把深度访谈、说课、专业剖析作为评估现场考察的重点，也是其创新之处。除此之外，高职高专国家级精品课程建设评审标准也对课程整体设计（即说课）
的意义。
２０年，０２由全国说课研究协作会主持申报的《说课理论与实践的分层次研究》经过国家教育科学规划部门的，权威论证，确定为全国教育科学“ 十五” 规划课题。说课

《故都的秋》说课稿7篇

《故都的秋》说课稿7篇《故都的秋》说课稿1今天我说课的课题是《故都的秋》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。

《故都的秋》是人教版高中语文必修2第一单元第二篇课文，是郁达夫先生的一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

本文通过对“秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩”等画面描写表现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，赞美了故都秋色特有的美，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧郁、冷清的情怀。

整体而言，本文以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。

学习本文可以逐渐提高学生鉴赏散文的能力，感受散文情景融合的艺术之美。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

接下来我将对学情进行分析：高一的学生已具备较强的逻辑思维能力，学习自主性不断增强，具备一定的散文鉴赏能力，然而学生在学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，难以深入理解本文的抽象形象以及情景交融的写作手法、作者丰富的情感内涵。

这就要求老师引导学生反复阅读，用心品味，感悟所写之景，通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念和学生的实际情况出发，我设计了以下教学目标：1.知识与能力目标概括课文内容，品味文中形象，学会情景交融的写作手法，提高欣赏文学作品的能力。

2.过程与方法目标通过朗读领悟法、合作探究法，分析故都的秋的特点。

3.情感态度与价值观目标体会作者对故都的秋的赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。

四、说教学重难点新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。

考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，我确定本课的重点为：分析故都的秋的特点，学会情景交融的写作手法;本课难点为：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

说课心得体会

说课心得体会
在进行说课的过程中，我深刻体会到了教学的重要性和复杂性。

首先，我意识到说课是教师展示自己教学理念和教学能力的重要机会。

通过说课，我可以清晰地表达自己的教学目标、教学内容和教
学方法，让听众对我的教学有一个清晰的认识。

其次，我发现说课需要充分的准备和深入的思考。

在准备说课
的过程中，我不仅需要熟悉教材内容，还要结合教学大纲和教学要求，设计出符合学生学习特点和教学目标的教学方案。

同时，我还
需要考虑到学生的实际情况，灵活调整教学方法，以便更好地引导
学生学习。

最后，我认识到说课是一个展示自己教学能力的机会，也是一
个提高自己教学水平的过程。

通过说课，我可以不断地反思和总结
自己的教学经验，发现自己的不足之处，并不断改进和提高自己的
教学能力。

总的来说，说课是一项重要的教学活动，通过说课，我不仅可
以展示自己的教学理念和教学能力，还可以不断地提高自己的教学
水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

因此，我会认真对待
每一次说课的机会，不断提高自己的说课水平，为学生的学习创造更好的条件。

浅谈幼儿园教师如何说课培训心得

浅谈幼儿园教师如何说课培训心得一、说课简介说课是教师在进行教学过程中向他人讲解自己备课内容的一种形式，是教师提高教学能力和教学水平的一个有效途径。

幼儿园教师作为培养未来人才的重要角色，如何进行说课培训对于提高教学质量至关重要。

二、说课培训的重要性说课培训可以帮助教师深化对课程内容和教学方法的理解，提高教师的备课能力和教学水平。

通过说课，教师可以分享教学经验，互相学习提高。

三、如何进行幼儿园教师说课培训1.准备充分：在进行说课之前，教师需要对所要讲解的内容进行充分准备，包括教材、教学目标、教学方法等方面的准备。

2.清晰表达：在说课过程中，教师需要清晰、准确地表达自己的思想，让听课的人能够理解自己的教学意图和方法。

3.引导思考：在说课过程中，教师可以引导听课者思考和讨论，促进互动交流，提高教学效果。

4.接受反馈：教师在说课完毕后，应该接受听课者的反馈意见，及时调整自己的教学方法，不断提高。

四、说课培训心得在参加说课培训的过程中，我深刻体会到了说课的重要性。

通过说课，我不仅加深了对课程内容的理解，还提高了自己的表达能力和理解能力。

在准备说课过程中，我认真查阅资料、思考教学方法，培养了自己的教学能力。

在说课过程中，我发现自己在表达方面还有不足之处，很多时候无法清晰地表达自己的观点，因此在以后的教学中，我会进一步提高自己的表达能力，使自己的教学更加精彩有效。

五、结语说课培训是提高幼儿园教师教学质量的一个重要途径，教师应该认真参加说课培训，不断提高自己的教学能力和表达能力，为培养优秀的下一代贡献力量。

希望每位幼儿园教师都能认真对待说课培训，持续不断地提高自己的教学水平。

大型教研活动个人说课(3篇)

第1篇一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》。

这是一篇描写抗日战争时期晋察冀边区少年雨来机智勇敢、热爱祖国、热爱人民的故事。

文章通过雨来与敌人斗争的三个场景，展现了雨来的英雄形象，同时也教育我们要热爱祖国，热爱人民，从小树立远大理想。

二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 学生能够背诵课文中的重点段落。

- 学生能够运用所学知识，仿写类似的段落。

2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作学习等方法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

- 通过分析人物心理，培养学生的观察力和分析能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

- 培养学生勇敢、机智、坚定的品质。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，体会雨来的英雄形象。

- 有感情地朗读课文，背诵重点段落。

2. 教学难点：- 分析雨来在三个场景中的心理活动，体会他的英雄品质。

- 运用所学知识，仿写类似的段落。

四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

- 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。

- 小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 学法：- 自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，提高自主学习能力。

- 合作学习：通过小组合作，共同解决问题，提高学习效率。

- 探究学习：引导学生通过观察、思考、分析，自主发现知识。

五、说教学过程（一）导入新课1. 播放抗日歌曲《义勇军进行曲》，激发学生的爱国情感。

2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲的来历吗？今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期少年英雄雨来的课文。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》

小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。

作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。

本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。

二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。

2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。

3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。

三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。

•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。

然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。

•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。

2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。

•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。

•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。

四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。

2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。

然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。

“说课”心得体会范本

“说课”心得体会范本在教学中，说课是非常重要的环节之一，它可以帮助教师有效地组织教学内容，提高教学质量。

通过说课，教师可以向学生展示清晰的教学思路和方法，让学生在听课中更好地理解和接受知识。

说课个人心得体会范本如下：一、“说课”的重要性在教学中，说课是教师展示教学设计的重要环节，在教学准备中也必须进行详细的说课设计。

说课能够帮助教师梳理教学思路，使教学更加系统和有针对性。

同时，通过说课，教师还能够向学生展示一种良好的教学风格和方法，激发学生的学习兴趣。

因此，做好说课工作，对提高教学质量具有重要意义。

二、国家课程标准与本节课的关系本节课是按照国家课程标准编写的教材内容进行教学设计的。

国家课程标准是教育部颁布的对各学科课程设置的基本要求，是教学设计的依据。

本节课的教学内容与国家课程标准紧密结合，准确把握了学生的学科特点和发展需求。

因此，在教学设计中，我充分考虑了国家课程标准的要求，使教学更有针对性和实效性。

三、教学目标的设计本节课的教学目标是：通过本课的学习，使学生能够掌握课本中关于古诗的知识，了解古诗的特点和魅力，并能运用所学的知识写出简单的古诗。

在教学目标的设计中，我充分考虑了学生的年龄特点和发展需求，设置了合理的目标，并进行了细致的分解。

我将教学目标分为了知识目标、能力目标和情感目标，使学生能够全面地发展和提高。

四、教学内容的选择和组织本节课的教学内容是古诗的学习。

我在设计教学内容时，充分考虑了学生的认知特点和认知需求，在内容选择上注重了生活化和情感化，并采用了多种教学手段和方法，使学生能够更好地接受和理解所学内容。

五、教学过程的设计本节课的教学过程设计是根据教材的内容和学生的实际情况进行的。

我注重了教学过程的逻辑性和系统性，采用了启发式教学法和讨论教学法，使学生能够积极参与和主动思考。

六、教学方法的选择和运用在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、举例、教学实验等。

通过这些方法的运用，我能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

小议“说课”

课的价值；人教版九年级数学上册《３３题学习图案２．课设计》也是一个很好的说课课题．课题学习，是一线教师不愿理睬的课型；通过尺规作图利用不同变换进行图案设计，对学生来说，是一个不太容易操作的活动，即便是将模具进行翻折与旋转也难以设计出精致与漂亮的图
说课是老师与老师之间的交流与探讨，求真务实．
解决大家需要解决的问题，才是说课的价值所在．
４说课的内容
计概率》就是一个很好的课题，如何让学生在已学古典概率的基础上引进并接受统计概率——利用频率估计概率；如何创设有效的数学活动，让学生亲身经历样本
师进行探讨和交流，能使说课具有 “ ” ．才说味－－
由此可知，难点和争议使说课课题具有说的价值．２说课的目的说课的目的，是鉴于说课课题在教学过程中存在难点，存在争议，需要通过说课这种形式集思广益，找到最合理最有效的解决方式，然后服务于课堂教学．说课的目的在于攻克难点，改进现状．改变与创新是说课的价
说课，呈现个人对教材的理解，流执教的过程与交方法，括对重点的强化和难点的突破，括教学形式包包
的统计，从而得出合理的统计概率；活动的不可操作性和学生知识体系难以升华性，使这一课题具有很高的说
・
教材教法・
十・擞・（１年第１初中？？２００期・版）
５１教材分析．
教材版本
人教版数学教材

什么是“说课”

什么是“说课”什么是“说课”一、“说课”概述说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。

具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。

通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。

说课是提高教师教学水平的有效方式之一。

它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。

（一）说课的优点说课优点在于：①方便灵活。

它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。

②短时高效。

单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么。

③运用广泛。

领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。

④理论性强。

说课能充分体现教师的教学思想。

上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。

（二）说课的功能说课具有以下功能：①检查功能。

领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。

②评价功能。

通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。

同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。

③培训功能。

教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。

④研究功能。

说课与评“说”是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。

说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。

数学说课心得体会

数学说课心得体会•相关推荐数学说课心得体会（通用6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？以下是小编整理的数学说课心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学说课心得体会篇1xx月xx日、xx日两天，我市举行了小学数学说课比赛，我有幸担任评委。

通过观摩这次说课活动，我强烈感受到了我市小学数学教师的整体专业素质特别是中青年教师的业务水平大幅提升，呈现出喜人景象。

这次比赛的亮点很多，总的来说有以下几点：1、主题鲜明，重点突出，充分关注了新课程标准中的基本理念。

不少教师都能围绕一个主题进行说课，如“让学生成为学习的主人”，“关注自主探究，启迪数学思考”，“在实践中感知，在操作中建构”，“在活动中探索，在实践中发现”，“在聚类中感知，在分类中感悟”等等，都体现了新课程中关于学习方式转变的相关理念。

他们不是就课论课，而是将视野放宽到整个数学教学领域，着眼于培养学生的探究意识和实践能力进行教学设计。

2、以学定教，注重学法，突出对课堂教学真实细节的反思。

许多教师都能用视频记录下自己执教过程的的真实场景和细节，并对案例片断进行详细的分析，提高了理论层次;同时也显示了“说课”这一教研形式来源于实践、又回归实践、指导实践的功能和价值。

3、文稿集大成，展示有特色。

参赛者撰写的说课稿不仅是个人风格的展现，也是研修团队集体智慧的结晶。

他们汇集了最新的研究成果，加上自己独特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。

如《可能性》、《烙饼问题》、《长方体的表面积》、《三角形的内角和》、《圆的认识》等，都是比较成熟的研究成果，经过多次试教和改进的经典课例，其中很多教学环节的设计都颇具特点，值得广大一线教师借鉴和推广。

配合参赛教师的倾情演绎，一篇篇说课稿获得了新的生命和活力。

当然，本次说课比赛也暴露出一些问题：1、有的教师将“说课”与“上课”混为一谈，过分注重对教学环节的平铺直叙，甚至将上课时要说的每一句话、每一行板书都展示出来，面面俱到，或“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，显得比较零散、缺乏理论高度。

2023教师个人面试说课稿五篇

2023教师个人面试说课稿五篇教师个人面试说课稿一尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是_号考生。

今天我要说课的题目是《学会调控情绪》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《学会调控情绪》是人教版《初中思想品德》七年级上册第三单元第六课第二框题。

本框题是第一框的内容延伸与拓展，在理解情绪多样性的基础上，引导学生调控自己的情绪，让自己的生活充满快乐，从而为第七课“培养情趣，追求高雅生活”打下基础。

二、说学情一切的教学活动都是以学生为主体的，初中学生正处于充满了心理冲突的青少年时期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点，自控能力较差，需要老师在课堂中结合实际生活进行引导启发。

因此，我会在课堂中进行提问互动，让学生结合自己的行为习惯，理解情绪变化的特点，并结合小组讨论活动，在帮助别人解决烦恼的过程中，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养乐观的心态。

三、说教学目标根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标。

【情感态度价值观目标】懂得调控情绪的重要性;学会合理宣泄不良情绪，保持积极、客观的心态;树立尊重他人、关注他人感受的意识。

【能力与方法目标】通过帮助别人调控情绪，掌握调控情绪的具体方法，培养自我调适、自我控制的能力。

【知识目标】四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】学会调控情绪的方法。

【难点】理解表达情绪要顾及他人、关心他人。

五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。

基于此，我准备采用的教学方法是情境教学法、案例分析法、小组讨论法，培养学生的独立思考和语言表达能力，引导学生正确认识情绪变化，并知道调控情绪的重要性，能够结合实际生活提高自己调控情绪的能力。

理解与宽容－说课稿

理解与宽容－说课稿《理解与宽容》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是广东版《思想品德》八年级（上册）第三单元第一课题《理解与宽容》。

下面是我对本课题进行的授课分析：一、说教材（一）、说教材的地位和作用《理解与宽容》是初二《思想品德》第三单元《相处有方》的第一课题。

在此之前，学生们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则；本单元是第二单元内容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧，包括三个课题：理解与宽容，欣赏与赞美、竞争与合作，要使学生懂得理解与宽容是人与人和谐相处的基本要求，欣赏与赞美是相处的艺术和技巧，只有做到理解他人、宽以待人、善意欣赏、真诚赞美，才能建立和谐融洽的人际关系。

通过学习，将使学生进一步学会与他人相处的品德与艺术：学会理解、宽容的待人之道，为后面学习《欣赏与赞美》的相处艺术和技巧教学做了铺垫。

可见本课题在个第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

（二）、学情分析八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，但还没有认识到在形成和谐人际关系方面自己的责任，不懂得人际相处中需要互相理解写宽容，更不知道如何做到理解宽容，这样的特点使他们在人际交往容易发生误解和矛盾冲突。

自我意识起来越强烈，缺少了应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重，导致不少初中生的自我中心倾向。

另一方面，市场经济的迅猛发展，使社会发生了复杂而深刻的变化，直接影响着青少年的价值取向，一些媒体宣扬的急功近利的价值观给青少年带来了负面影响：表现为过分张扬自我个性，不以自私为耻，心胸狭隘等。

但是由于上述因素，他们对他人缺乏理解与宽容，遇事容易斤斤计较，和同学、老师、父母闹意见、发生冲突是常见的现象。

对于社会经验不足的青少年，人际关系和不良的心理状态会严重影响学生的正常学习、生活和工作。

学会理解与宽容他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

说课的基本要求

说课的基本要求世界各个国家，针对２１世纪的激烈竞争，都十分关注的问题，并不是资源和资金问题，而是人的质量问题，即人的素质问题。

对于基础教育来说，最主要的任务就是转变教育观念，实施素质教育，而要实施素质教育，关键是建立一支高素质的善于从事素质教育的教师队伍。

为了提高教师的素质，我们曾进行过一系列的培训活动。

例如：五项教学基本功培训、六项技能培训、普通话培训等等。

通过培训，我们教师的教学技能（素质）确实有所提高，那么技能（素质）提高了，如何把这些技能转化成教学能力，不断优化课堂教学，提高教学质量，才是提高教师素质的根本目的。

至从松哈合并后，我市参加了哈市组织的几项大型教学活动，如“百校达标”活动、素质教育活动月活动、“一课十讲”活动、“一题十课”活动等，都有“说课”这项内容。

那么究竟什么是说课？说课的内容和要求是什么？所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。

实际上说课和讲课一样，是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学、提高教学质量的一种形式。

其具体内容和基本要求如下：１、依据教学大纲分析教材、分析学生教材是教学的一个基本要素，深入细致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。

因此教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。

学生是学习的主体。

分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。

教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用，教与学的和谐发展，就是要从学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、品德状况作以详细的分析，使教学真正做到有的放矢，达到预期目的。

２、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

爱劳动的我语言说课稿

爱劳动的我语言说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的一些想法和经验。

我的说课题目是“爱劳动的我”。

在这个主题下，我将探讨劳动的价值、个人对劳动的态度以及如何在日常生活中培养良好的劳动习惯。

首先，让我们来思考一个问题：劳动对我们来说意味着什么？劳动是人类社会发展的基石，是推动历史前进的重要力量。

从农耕时代的耕种收获，到工业时代的机械生产，再到信息时代的数据管理，劳动的形式在不断演变，但其重要性始终不变。

劳动不仅仅是为了生存，更是一种实现自我价值、提升个人能力的途径。

在我个人的成长过程中，劳动一直是我生活的一部分。

我从小就被教育要勤劳，无论是在家里帮忙做家务，还是在学校参与集体劳动，我都尽我所能去完成。

通过这些劳动经历，我学会了责任、合作和坚持。

这些品质不仅在劳动中得到了锻炼，也在我的学习和生活中发挥了重要作用。

然而，现实中并不是每个人都能意识到劳动的重要性。

有些人认为劳动是辛苦的，甚至是低贱的，他们更愿意享受而不是付出。

这种观念是错误的，也是有害的。

我们应该通过教育和引导，帮助人们认识到劳动的真正价值，培养起热爱劳动的态度。

那么，我们如何在日常生活中培养良好的劳动习惯呢？我认为，这需要从以下几个方面着手：首先，家庭教育是基础。

父母应该从小教育孩子参与家务，让他们在实践中体会劳动的乐趣和价值。

通过分担家庭责任，孩子们能够学会独立和自主，这对他们的成长至关重要。

其次，学校教育同样重要。

学校不仅是学习知识的地方，也是培养劳动技能和社会责任感的重要场所。

通过组织学生参与校园清洁、植树造林等活动，我们可以让学生在集体劳动中学会合作和奉献。

再次，社会环境的影响不容忽视。

政府和媒体应该宣传劳动的正面形象，表彰劳动模范，营造尊重劳动、热爱劳动的社会氛围。

同时，通过法律法规保障劳动者的权益，让每个人都能在劳动中得到应有的尊重和回报。

最后，个人自我提升也是关键。

我们每个人都应该自觉地将劳动作为一种生活方式，无论是在工作中还是在生活中，都要积极投身于劳动，不断提升自己的劳动技能和效率。

小学数学说课

小学数学说课说课作为一种重要的教学研究方式，近年来得到了广泛的运用和发展。

说课，可以很好地反映出说课教师的专业能力和综合教育素质，反映出教师对于教育教学理念的把握、对于数学教材的理解、对于教学活动的设计和执行能力。

很多学校和教研机构经常定期或不定期地举行说课比赛或类似的教研活动，以提升教师的教育教学水平。

下面就我个人对小学数学说课的理解，谈几点经验和体会:一、什么叫说课所谓“说课”是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某个单元）的教学设计以及理论依据，然后由听者评议，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

这种教学研究形式，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

“说课”是以说为主，是教师对教案本身的分析和说明,是一种以口头叙述为主的教案分析。

“说课”与教案的关系：“说课”和“教案”是完全不同的两个概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些教师分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。

从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。

从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。

从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。