推敲教学反思
推敲的教学反思
推敲的教学反思教学反思是教师专业发展的重要途径，它能够帮助教师审视自己的教学实践，发现问题，总结经验，从而不断提高教学水平。
以下是我对近期教学实践的推敲与反思。
一、教学目标的设定与实现在教学过程中，我首先关注教学目标的设定。
目标应当具体、明确，既要符合课程标准，也要贴近学生的实际水平。
我反思了目标设定的合理性，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生深入思考。
在实现教学目标的过程中，我注意到了教学内容的深度和广度，以及学生对知识的掌握程度。
二、教学内容的组织与呈现教学内容的组织是影响教学效果的关键因素。
我反思了教学内容的逻辑性、条理性，以及是否能够吸引学生的注意力。
在呈现教学内容时，我尝试了不同的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以期达到更好的教学效果。
三、教学方法与手段的选择教学方法的选择直接影响学生的学习效果。
我反思了自己在教学过程中使用的教学方法是否得当，是否能够适应不同学生的学习风格。
同时，我也在探索如何利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，来丰富教学手段，提高教学效率。
四、学生参与度的调动学生是教学活动的主体，他们的参与度直接影响教学效果。
我反思了如何调动学生的积极性，如何激发他们的学习热情。
在课堂上，我鼓励学生提问、发表观点，并通过小组合作、互动游戏等方式，让学生在参与中学习，在学习中参与。
五、课堂管理与纪律维护有效的课堂管理是保证教学活动顺利进行的前提。
我反思了课堂管理的策略，如何平衡自由与秩序，如何在保持课堂纪律的同时，给予学生足够的自由空间。
我也在思考如何通过建立良好的师生关系，来促进课堂的和谐氛围。
六、评价与反馈的实施评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节。
我反思了评价方式的多样性和公正性，如何通过评价来激励学生，如何通过反馈来指导学生。
我也在探索如何利用评价结果来调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
七、教学反思的持续性教学反思不应当是一次性的活动，而是一个持续的过程。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道理和哲理。
（2）运用课文中的词语进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《推敲》。
（2）邀请学生分享他们对“推敲”的理解和例子。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《推敲》，理解故事内容。
（2）学生通过课文的注释和词典，学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解故事背景和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的道理和哲理。
（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
四、课堂练习1. 学生进行课内练习，运用课文中的词语进行写作。
2. 学生互相评价和交流，提高写作能力。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 家长签字确认学生的学习情况。
3. 学生进行课后练习，运用课文中的词语进行写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课内练习评价：评估学生在课内练习中的表现，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：检查学生回家后的学习情况，关注他们对课文知识的复习和巩固程度，以及写作能力的提高。
关于《推敲》的教案
关于《推敲》的教案本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。
另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。
教学目标:1、正确、流利读通课文。
学会本课生字。
理解新词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策:重点：正确、流利读通课文。
难点：联系课文理解词语。
对策：听、读、说。
教学准备：课文朗读录音教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。
说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词（映示）：4、指导读好下列长句：半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
《推敲》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白努力付出才能收获成功的道理。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
2. 培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课将要学习的内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）引导学生自读生字词，注意读音和词义。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析故事情节：（1）让学生简述课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
5. 讨论与交流：（1）让学生分组讨论，思考故事中人物的情感变化。
（2）各小组派代表进行交流分享，教师点评并总结。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《推敲》教学反思
《推敲》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌创作的热爱和执着追求。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文《推敲》的朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文背景和文化内涵的探讨。
4. 课文主题思想和表达手法的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文背景和文化内涵的探讨。
（3）批判性思维和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 任务驱动法：布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《推敲》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的意境和韵律。
（2）指导学生正确发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）引导学生自主学习生字词，理解词义。
（2）通过例子，让学生学会生字词的运用。
4. 分析课文：（1）引导学生从主题思想、表达手法等方面分析课文。
（2）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
推敲教学
教学案例：教学在“推敲”中不断完善——《认识比》的教学与反思九一学校郝美霞教学在“推敲”中不断完善——《认识比》的教学与反思太原市经济区九一学校郝美霞《认识比》这一课知识点较多，而且初次接触这一知识，学生没有概念，理解起来较困难。
认识比的知识点有：比的意义（同类量比、不同类量比）；比的各部分名称；比的前项、后项的有序性；求比值、比值没有单位、比较比值和比、求比值时前、后项单位要统一；后项为1的比不要丢掉后项；后项不能为0；比与竞技赛中的比分比较；比、分数、除法的关系。
虽然只安排一节课时间，如果深入钻研，有很多需理解的知识。
在课前我就在思考这些知识如何整合，如何使学生在有效的时间内获得更多的知识。
导入备课：如何抓住学生的注意力，明确本节课的学习目的，尽量剪短学生学习准备的时间。
课前我了解学生是否有比的知识，拿了一个洗洁精的瓶子，让学生观察用法，学生不知道比是什么意思。
我问：生活中你们见过像这样表示的方法吗？生比较茫然。
我说：我们做一个有心人，在生活中认真观察，看看哪里还有用比表示的。
导入教学：师：同学们，你们在生活中见过a︰b这样的表示方法吗？生：①洗洁精的瓶子上；②地图上；③金龙鱼的商标上有1︰1︰1；比赛场上的比分2︰0。
师：比赛场上的比分和数学中的比是不同的，我们今天就来研究什么是比。
（设计意图：课前让学生收集，是使学生减少对知识的陌生感。
但不一定所有的学生都完成了这个作业，所以一开始就板书a︰b，使每个学生都看到。
在同学们汇报收集的比过程中，使每个学生都唤醒记忆。
特别是比赛场上的比分，大部分同学都应该见过。
但是教师却说数学中的比和比赛场上的比是不同的，引起学生的注意。
）比的意义的备课：在学习比的意义时，为了使学生更好的理解，例子就应选择较简单的。
同类量比，选择三个苹果和两个梨个数比较，选择实物图展示，便于比较。
学生以前的学习要立刻唤醒是不可能的，需要一定的过程。
如果按照教材上的提问来问学生，学生不知如何表示两个数量之间的关系。
《推敲》教学反思
《推敲》教学反思《推敲》教学反思1《推敲》主要讲了唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地冲撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，“推敲”的故事得以流传下来。
教学中，我抓住关键语句，引导学生品读感悟。
如教学第2自然段时，我紧紧抓住“拜访”一词。
让学生通过朗读并抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的尊重之情。
再如教学课文第三自然段，我让学生抓住“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词来体会贾岛严肃认真的创作态度。
韩愈认为用“敲”好有两个理由，一，表明你是个有礼貌的人，二，更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
我尝试将《补充》上的练习穿插在教学中，让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字的妙处。
我还引导学生交流了他们曾经写作推敲的经过，从而使他们逐步明白了推敲的重要性，轻松愉快中学到了知识和道理。
《推敲》教学反思2《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
前不久刚刚上了一节公开课，课后对这课的一些环节也作了回顾与反思。
片断一：创设情境，梳理内容，整体把握。
师：同学们，《推敲》是流行于文坛的历史典故，如果把它拍成一部电视剧，拍几集？（学生自读课文2——7自然段）生：拍三集为宜，第一集访友留诗、第二集骑驴斟酌、第三集路遇知音。
生：拍四集也可，第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四集“敲“好。
生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。
……师：在短暂的时间内，就起了这些好听的名字，了不起！起名字要依据课文情节，每个标题的字数要力求相等，名字中的文字要精炼、优美。
看看这些名字能否改得更精炼优美呢？生：讨论交流……【反思：莎士比亚说过：“学问必须符合自己的兴趣，方才可得益。
《推敲》教学反思
《推敲》教学反思苏教版小学语文实验教科书第四期培训会暨全国著名特级教师苏教版小学语文教材课堂教学观摩展示活动在江苏扬州举行。
培训会上，我们有幸听到著名特级教师贾志敏执教的苏教版小学语文第八册《推敲》一课。
《推敲》一文讲述的是唐朝诗人贾岛用词推敲的那段脍炙人口的故事，告诉我们推敲一词的由来，从而让学生懂得遣词造句要善于推敲这个道理。
本课教学过程中，尽管我们看不到时髦、前卫的教学方法，但是学生却学得积极主动，听课老师感觉到亲切轻松。
整堂课给人一种清新质朴的感觉，感觉这是一堂实实在在的语文课！本文试图透过本课教学的过程来分析贾志敏老师的一些最根本的教学理念。
《推敲》一课的教学，教师一直把双基训练贯穿于80分钟的教学过程之中。
详细表现在：1、生字教学。
老师专门花时间让学生读字、组词，并引导学生联系熟字记住生字，比较形近字的区别。
教学方法简单、实用，教学风格清新质朴。
2、对于练习中的词语，老师在学生反复诵读的根底上，通过问答、比较、表演等形式让学生感悟、理解词语的意思，为学生学好课文扫清了障碍。
3、努力培养学生的语言表达能力和表达技巧。
如教师让学生试着用“贾岛”、“唐朝”、“诗人”这三个词语按照不同的顺序练习说一句话等。
4、注意学生概括能力的培养。
教师采用4个填空题训练学生概括课文内容的能力。
5、注重朗读能力的训练，培养学生的语感。
由此不难看出，教师对于语文知识和能力十分关注。
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的根本性质。
对于课标的这种讲述我们无疑是认同的，因为工具性和人文性就像事物的两个方面，缺一不可，没有离开人文性的工具性，也不可能有离开工具性的人文性。
然而就这两个方面而言，我认为工具性更能够表达语文课程的特质，人文性那么应该渗透在各门课程之中，只不过在这一点上，语文课程与其它课程相比较而言那么更多的表达出它的优势。
可以这样讲，语文根底知识的掌握和根本技能的训练至关重要，它对于学生今后的语文学习起着决定性的作用。
小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思
小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思《贾岛推敲》讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案一教学目标★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法教学过程一、谈话导入同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，推和敲二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。
二、走人文本，初探大意1、请同学们把书轻轻地翻到102页。
2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的掌握停顿。
3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。
2、归纳一下，(出示大屏幕)：①参照书中的注释、借助工具书;②查找相关资料; ③向老师、家长请教; ④同学间的交流。
3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么? 于驴上吟哦，引手作推敲之势，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解? 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，推字与敲字未定，神游象外，不知回避。
小学五年级语文教学反思15篇
小学五年级语文教学反思15篇小学五年级语文教学反思1学生其实非常喜欢小动物，第一课的燕子，这课的翠鸟都是学生非常感兴趣的课文。
燕子学生看见过，可翠鸟就不一样。
因为翠鸟我们生活中很少见。
所以，我就引导学生课前查阅有关翠鸟的资料，同时查查家乡的天空常出现一些什么样的鸟？看见过哪些人打鸟伤害鸟类？为什么要保护鸟类？课堂上初读课文后，让学生交流自己搜集到的翠鸟的资料。
体会翠鸟与其他的鸟有什么不同，然后老师又出示有关翠鸟的课件，加深对翠鸟的了解。
让学生搜集资料，其实是综合性学习的整合，也是对课程资源的开发，同时更能扫清学习课文时的许多障碍。
培养了学生综合性学习的能力，渗透了环保意思。
在交流时，学生由保护鸟类想到了要保护动物。
通过查找资料，知道了非典的产生与捕杀果子狸有关，知道了甲流感也与动物有关。
还知道了动物中有一种动物链。
小学五年级语文教学反思2《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。
”作者通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描述里没有直接歌颂那些无私的建设...《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。
”作者通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描述里没有直接歌颂那些无私的建设者，而是将戈壁高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
本课教学的重难点就在通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质，体会作者的借物喻人，托物言志的写法。
为了使学生深入理解句子含义，课前我布置学生查找资料，对白杨的生长环境有所了解。
课上，我从课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点。
再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报，让学生有足够的时间与文本对话，和作者交流，与同伴商讨……总结出白杨的生长特点。
并使学生懂得，父亲的话是托物言志。
作者表面上是在写白杨，赞美白杨在任何环境中都能成长，能顶住任何自然灾害，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强不屈、尽职尽责。
精彩“生成”源于充分“预设”——苏教国标版小学五年级(第九册)第九课《推敲》的教学反思
２３０ ） ２ ０ １
生 ： 明 白 了“ 敲 ” 意 思 就 是 在 写 诗 和 做 文 章 时 斟 酌 我 推 的
文 字。 生 ： 明 白 了推 敲 文 字 对 写作 的重 要 性 。 我 生 ： 明 白 了 贾 岛和 韩 愈 之所 以 出名 的原 因。 我
着“ 分 的预 设 ” 而 不是 想 当 然地 “ 预 设 ” 充 分 的 预 设 既 有 充 。 去 ，
文 中的 词 句 呢？
课 程 领 域 的元 叙 事 —— 泰 勒 原 理 ， 一 种 封 闭 的 、 性 的 、 是 线 拒 绝一切外部“ 扰” 干 的教 学 模 式 。而从 后 现 代课 程 观 的 角 度 来 看 ，干扰 ” 是 “ “ 正 自组 织 ” 生 成 的 必 要 条 件 ， “ 展 的 内 驱 、 是 发 力 ” …所 不 同 的 只是 我 们 怎 么对 待 “ 成 ” 问题 。 由 于 泰 勒 ， 生 的 原 理 的 目标 取 向 ． 传统 教 学 存 在 以下 弊 端 ： 严格 依 照 预 定 的 计 划 、 案 ． 于 课 程 实 施 过程 中 的 鲜 活 经 验 视 而 不 见 ， 重 的 方 对 注
量 的 限定 。 又有 质 的规 约 。
关键 词 ： 文生 成性 课 堂教 学 预设 生 成 即 时性 反 恩 语 “ 成 性 的语 文 课 堂 教 学 ” 新课 程 针 对 传 统 教 学 的 过 分 生 是 预 设 所 提 倡 的 新 理 念 ， 的 提 出 ， 对 传 统 教 学 过 程 弊 端 的 它 是 种 修 正 。传 统 的 教 学模 式 基 本 上 可 以 说 是 遵 循 着 ２ 世 纪 的 ０
生 ：齐答 ） 意 。 （ 愿 师 ： 我 们 就 静 静 地 读 ， 细地 想 ， 复 地 琢 磨 与推 敲 ， 那 细 反 一
《推敲》教案资料
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
五年级上册语文教学反思（通用22篇）
五年级上册语文教学反思五年级上册语文教学反思（通用22篇）在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册语文教学反思篇1《推敲》是关于唐朝著名诗人贾岛的一个比较经典的故事。
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真像后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
教学本课时，我主要通过引导学生进行多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。
例如：在导读第二自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的词语，联系插图展开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。
在导读第三自然段时，我通过指导看图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。
本文的课题为《推敲》，教学时，我还十分注意引导学生对本文的有关字词、语句进行推敲。
例如：让学生比较“即兴”与“即时”、“宁静”与“安静”、“拜访”与“访问”等词语，看看它们是否可以相互替换，从而让学生认识到推敲词语的重要性。
再如：让学生思考“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比较：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉。
这一系列的推敲与比较，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了基础。
五年级上册语文教学反思篇2《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一节课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案
冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案一、教学目标1.了解《推敲》的基本意思及含义；2.掌握《推敲》的基本读法；3.培养学生推敲思维；4.提高学生的语文综合素质。
二、教学重点1.学生能够正确理解《推敲》的基本含义；2.学生能够正确书写《推敲》的汉字，并准确读写字词；3.学生能够形成推敲思维。
三、教学难点1.学生理解《推敲》的抽象意义；2.学生能够自觉地运用推敲思维。
四、教学内容1. 教师引入让学生看一段话：“骑自行车时，我们要注重自己的安全，但还是会有事故发生。
为什么？这就是因为我们平时习惯了不思考。
”请学生思考，为什么我们每天做的事情居然都没有被变故所打乱呢？2. 学习《推敲》请学生认真描写以下内容：推敲这个词的意思是：仔细思量，严格审察。
他拼音读tūi kǎo，是由推和敲两个字组成的，推主要是指仔细思量，敲则表示用心审查。
请学生注意，这是一个词语，由“推”和“敲”两个字组成。
其中，“推”表示仔细思考，动脑筋，而“敲”则表示审察和查找错误，让人查询和思考。
所以，《推敲》就是要我们在思考和检查中不断提高。
3. 分组讨论请教师将学生分为小组，让学生自由讨论以下话题：•在什么情况下需要推敲；•推敲要注意哪些方面；•如果不推敲，会有什么后果。
4. 具体实践请学生举出学习中的一个例子，然后围绕这个例子探讨如何进行推敲。
例如在听写的时候，学生可以先认真读几遍单词，然后仔细推敲每个拼音，再开始书写汉字。
如果不确定，可以查看语文课本或者字帖，确保每个字写得都正确无误。
请学生结合自己的学习经验，思考如何在生活中进行推敲，并在班级内展示自己的推敲方法和成果。
五、课堂练习1. 选择题请选择以下下列词语中的正确的推敲含义：A. 淘宝B. 天猫C. 推敲D. 阴天答案：C2. 阅读理解请阅读以下小故事，并回答问题：小明写完了作业，交给了老师。
老师认真检查后，把作业还给小明，让他重新推敲一下。
1.为什么老师要让小明重新推敲？2.小明应该如何推敲？答案：1.因为小明的作业有错误。
《推敲》观课报告
推敲观课报告一、观课背景本次观课是在普通高中语文教师的邀请下，前往一所区域重点中学进行的。
被观察的是该校一位高三语文教师的课堂教学。
二、教学设计本次观课的主题为《推敲》，教师采用了讲授、讨论、个别指导等方式，通过课前导学、导入、阅读课文、分析文章结构、探究语言技巧等多个环节，使学生全面了解了《书剑恩仇录》中主人公的自我反思和内心矛盾，提高了学生的阅读理解能力。
教学目的主要是引导学生感知文本，品味文学，通过分析文本，锤炼自身的思辨能力。
三、教学过程1. 导学环节教师首先通过一组图片展示不同的武侠小说形象，引导学生对武侠小说的印象和认识。
之后教师通过“书剑恩仇录”的简单介绍，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 导入环节教师结合课文，让学生读懂“天晴国清”四个字背后的含义，以此引导学生体会书中主人公所表达的内心情感。
老师通过引导学生分析小说人物道格拉斯的自我反思和内心矛盾，培养学生作为读者的思维高度和批判思维能力。
3. 阅读环节学生根据老师的安排，阅读小说《书剑恩仇录》选文段落。
老师鼓励学生注意文章结构和不同表达方式，提高学生分析文章的深度和广度。
同时，老师也会有针对性地对学生的阅读进行指导，让他们在阅读中发现和思考，从而更好地理解文章中的人物形象和主旨。
4. 分析环节针对选定段落，教师对文章的结构和语言技巧进行详细分析。
教师会引导学生从不同角度出发，分析文章的结构和语言表达方式，培养学生深入分析的能力。
5. 总结环节教师在总结环节中会提出课程中重要的知识点，强调学生的学习要点和关键，促进学生的自主学习和思考。
此外，教师也会结合教学内容，培养学生的学习兴趣，引导学生自主阅读和思考。
四、教学反思教师在实际教学过程中，充分考虑了学生的认知特点和学习需要，采用了多种教学方法和形式，为学生搭建了一个富有趣味性和挑战性的学习平台，有助于提高学生阅读理解能力和思维能力。
值得肯定的是，教师在教学中能够尊重学生的独立思考和表达能力，并在教学中尽可能地激励学生的学习热情和积极性。
《推敲》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《推敲》2. 教学年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“推敲”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解“推敲”的意义及内涵。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考“推敲”的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述“推敲”的意义。
（2）分析课文中所使用的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 练习巩固：（1）设置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织小组讨论，分享学习成果。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“推敲”在写作中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置一篇以“推敲”为主题的练笔作文。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的合作意识。
论语十二章教学反思
论语十二章教学反思论语十二章教学反思一：这两天引导学生自学语文阅读上的古文《推敲》一文，指导了些方法，趁热打铁，开始引导学生学习《论语十二章》。
教文言文的目的在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。
众所周知，《论语》是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。
在教学目标的设定上，我希望让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，使他们在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养学生积极向上的人生观、健康坚定的价值观和乐善好学的品格和气度。
当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。
如何学文言文，一个字：多读。
相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。
在读中进行朗读指导，会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论语》与学生提到的问题挂上勾，对学生的启发是很大的。
把《论语》与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，她离我们很近，是切合现实生存的智慧。
当然，教学中也存在不足之处，主要表现在：1、由于古文中的知识点相对比较多，毕竟是初一学生，有的同学在个别知识点可能还不够理解。
2、学生能积极参与讨论，但质疑能力还比较差，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好。
论语十二章教学反思二：对于文言文,是最让师生头疼的文学体裁的一种。
从教这些年以来，我自己上了不少的文言文，也听了同校不少教师上的有关文言文的优质课。
尽管如此，但对于文言文的把握,我仍然觉得在这方面的教学上我做得不是很好。
1. 在教《论语》时，让学生能感觉到好像穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。
让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这几节课就没有白上。
如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是《论语》十章了。
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《推敲》教学反思
《推敲》这篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。
本课的教学目的就是让学生学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。
虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣。
他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着……然后我问：你们觉得“推”和“敲”这两个字有什么不一样的地方。
大家纷纷举手发言。
在学习课文时，我充分地运用了文中“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，同时出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”让学生入情入境地边读边想像，进入文中所描绘的情境，来体会月夜的宁静，使学生对贾岛能即兴写诗的背景有了深入的理解。
再看看图上贾岛的动作、表情，想像他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。
然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，说明了用“敲”字的几点理由。
引领学生走进现场，置身其中，想人物所想，说人物所说。
并与前文联系，呼应开头，让学生深切感悟“敲”字的妙用。
这样，从不同的途径感悟“推敲”，学生在主动积极的思维和情感活动中加以理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，贾岛这一人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来，人物的品格就容易充分地显露出来，学生真真切切地感悟到了贾岛严谨的创作态度，也就容易在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。
陈裕勉
2012.10。