《推敲》语文教学设计

合集下载

《推敲》教案1

《推敲》教案1
教学要求：
1、掌握重要的实词、虚词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解故事的经过，理解推敲;的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：
了解故事的经过，理解推敲;的含义。

教学过程：
一、导入：
古人炼字不遗力，留得佳话传古今。

斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。

这则诗话讲述的推敲典故，将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。

二、通读全文，大致了解文意及文中主要人物。

四年级上册语文教案第13课推敲

四年级上册语文教案第13课推敲教学进程：一、说话导入。

中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，«琢磨»的故事便是这沧海中的一粟。

明天我们一同来学习这篇文章。

二、初读课文，全体感知。

1、师配乐范读课文，同窗们倾听课文。

2、自读课文，学习生字。

〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词阻碍。

〔自读、小组读、分段读〕三、记忆字形，指点书写。

1、反省生字的自学状况〔1〕出示生字卡片，〝唐、贫、拜、僧、妥、帖、韩、仪、斟、酌、貌〞指名读。

〔2〕开战车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

〔1〕指点书写会写的10个生字〝唐、岛、贫、尚、驴、返、恰、仪、仗〞。

给这几个字组词。

〔2〕仿写，小组评价。

3、全体感知。

课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上琢磨诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他处置了难题。

你能用几个词语概括一下吗？生：本文引见诗人贾岛由于琢磨诗中的用字而冲撞了韩愈仪仗队的故事。

生：即兴写诗——琢磨文字——韩愈解疑。

四、品读课文。

1、学习第二自然段。

一天，贾岛去长安城郊外访问一个叫李凝的冤家。

让我们跟随着他离开那个夜晚。

〔音乐起〕请大家渐渐地、悄然地读第二自然段，在脑海中想像那情形，你能看到什么，听到什么吗？交流。

生：乌黑的夜晚，紧闭的木门。

朗诵：〔出示句子：〝这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上觉醒的小鸟。

〞〕试着读一读。

贾岛月夜访好友，可是没有见着。

美妙的情境却激起了他的创作灵感，他即兴写了一首诗«题李凝幽居»，并把它留了上去。

〔板书：即兴写诗〕〔范读〕2、学习第三自然段.贾岛把诗留了上去。

第二天他骑着毛驴前往长安。

半路上，又发作了什么事情呢？生:贾岛想起昨晚写的诗〝推〞字不好，可以换成〝敲〞。

一边想一边走，不知不觉到了长安城。

这一段主要讲了什么事情？生:这一自然段主要讲贾岛在路上琢磨诗中的字眼儿，是用〝推〞还是用〝敲〞。

苏教版五年级语文(上册)第九课《推敲》教学设计

苏教版五年级语文（上册）第九课《推敲》教学设计（第一课时）[教材简解]本文是一则“文学典故”，讲的是唐朝著名诗人贾岛拜访友人未遇，留诗一首。

因为有一个字眼无法确定是用“推”还是“敲”，而反复斟酌，无意中竟然冲撞了韩愈的仪仗，谁知道因祸得福，在韩愈的协助下二人共同推敲完成了诗作。

贾岛是“苦吟”诗人，“二句三年得，一吟双泪流”。

贾岛这种严谨认真的创作态度令人钦佩，推敲的故事也成为了千古美谈。

[目标预设]1.能准确、流利地朗读课，并能说出“推敲“这个故事的梗概，锻炼学生说话和概括文章的水平。

2.自学生字，理解新词的意思。

3.初步理解“推敲”，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，感受“推敲”这个种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

[重点、难点]了解故事的经过，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

[设计理念]《语文课程标准》指出：“新课程把教材看作是引导学生发展智慧、建构人格、提升精神、丰富情感与学习生活的一种资源。

‘用教材’就是把教材作为学生探究性学习和创造性学习过程中的一个参照物，使教材与学生已有的学习经验、生活建立联系,让学生经历一个亲历、体验、探究、发现的过程，经历一个与先人智慧印照并切磋对话的过程。

只有让学生的心灵走进这个充满着意义和思想、热情和灵魂的世界，实行情感和智慧的建构，才能完成‘人’的完整性教育。

在教学中，把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。

文、画结合，采用默读的方式，观画读文，感知文章主要内容，实行字词教学；文、诗结合，引导学生理解“敲”的妙用，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义；使用文本叙述的故事，唤醒学生斟酌文字的意识。

细读文本，从中引导学生感悟文本背后告知的语文学习的方法：1.发现一个问题，有时候比解决一个问题的价值还要大。

假如，贾岛没有向自己的作品发难，也就不会发现“推和敲”的问题。

小学生语文推敲教学方案(通用14篇)

小学生语文推敲教学方案〔通用14篇〕篇1：推敲教学方案推敲教学方案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使-也-”造句。

4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：指导用“即使，也。

”造句。

教学用具：投影片、课文朗读录音课时目的：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步理解课文的主要内容教学过程：一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

〔1〕指名读诗句，注意读准字音。

〔2〕说说诗句的'意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。

五年级语文《推敲》教学设计

五年级语文《推敲》教学设计五年级语文《推敲》教学设计（苏教版）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的五年级语文《推敲》教学设计（苏教版），仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文《推敲》教学设计篇1《推敲》一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。

可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。

他留下了一首诗《题李凝幽居》。

其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。

不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。

不想冲撞了韩愈的仪仗队。

韩愈问其原因，贾岛如实相告。

韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。

学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点：理解“推敲”的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

师板书这两个字。

问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢?生答。

师：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。

这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

板书课题，齐读课题。

二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚(点身份：和尚，)第二组：韩愈(点身份：京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释) 第三组：门闩(附图片)第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

师：你能用几个词语概括一下吗?板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。

苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇

【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。

课⽂配有两幅插图。

⼀幅是贾岛拜访朋友，⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。

这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。

另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦，⼀边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如⽣，突出了他那严肃认真的创作态度。

两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂，并能讲出这个故事。

2、学会14个⽣字，其中绿线中的4个⽣字只识不写。

理解由⽣字组成的词语。

3、会⽤“即使......也......“造句。

4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。

5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。

复述故事。

[教学时间]三课时。

第⼀课时教学要求： 1、初读课⽂，读准字⾳，读通语句。

2、了解故事的主要内容。

3、学习⽣字词语，理解有关词语的意思。

4、在教师的指导下，能给课⽂分段。

教学过程：⼀、出⽰诗句，导⼊新课 1、出⽰：鸟宿池边树，僧（seng）敲⽉下门。

（1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。

2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？（1）出⽰：唐（tang）朝贾（jia）岛（2）指名认读。

3、简介贾岛。

贾岛是唐朝的诗⼈。

早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。

他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。

（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘⾆⾳，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。

斟酌：考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。

（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩！ 4、揭⽰课题。

今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。

（板书：11推敲）⼆、听读课⽂边听边了解故事的主要内容。

三、⾃读课⽂，提出要求 1、轻声⾃由读，读准字⾳，读通句⼦，把课⽂读正确。

小学四年级语文《推敲》教案范文(优秀8篇)

小学四年级语文《推敲》教案范文（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!小学四年级语文《推敲》教案范文（优秀8篇）《推敲》的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。

五年级语文《推敲》教学设计

小學語文五年級《推敲》教學設計邦邁小學魏朝飛教學目標：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

並能講講這個故事。

（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。

學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。

教學重點：（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。

學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。

教學難點：（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。

學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。

教學過程：一、教師談話，引出課題。

1、同學們，前幾天我們剛認識一位唐朝詩人，你還記得他是誰嗎？我們還學了他寫の一首詩，你能背下來嗎？（指名背誦《尋隱者不遇》）2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來學習一個關於賈島の故事——《推敲》。

教師板書課題，學生齊讀課題《推敲》。

二、嘗試朗讀，自主釋疑。

1、讀了課題，你想知道些什麼？（學生質疑）如：（1）什麼叫推敲？（2）為什麼要推敲？（3）誰在推敲？……2、學生帶著問題聽教師範讀課文。

3、學生帶著問題自由朗讀課文。

（要求：讀准字音，讀通句子，劃出生字詞，標出自然段。

）4、檢查學生の初讀情況。

（指名學生拼讀生字詞，指名學生朗讀自然段，分小組朗讀課文。

）5、檢查學生の自學所得。

（指名學生說說，通過剛才の自學，你知道了些什麼？）三、熟練朗讀，大膽質疑。

1、同學們，在剛才學習の基礎上，你還有哪些想知道而又不知道の問題呢？（學生提出自己の問題，教師把與課文內容聯繫緊密の問題板書在黑板上，不重要の或簡單の問題當堂給予解答。

）如：（1）、賈島騎著毛驢是怎麼想の，又是怎麼做の？（2）、當韓愈の儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做の？賈島又是怎樣做の？他為什麼要這樣做？（3）、韓愈為什麼說用“敲”字更好些？（4）“推敲”一詞の含義是什麼？……2、學生帶著以上所提問題，自由朗讀課文。

3、學生在自學の基礎上進行小組交流、討論，解答問題。

四、品賞誦讀，互動解疑。

1、指名小組代表解答以上問題，如：第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎麼想の，又是怎麼做の？（讓學生找出文中相關の語句和詞語，如：“是用‘推’好，還是用‘敲’好。

徐汇区中心小学四年级语文上册第三单元13推敲精品教案冀教版

《推敲》教学设计教学要求:1．知识目标掌握本课生字。

2．能力目标有感情的朗读课文。

3．情感目标学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、直接导入1．今天我们学习《推敲》这篇课文.通过学习，我们可以知道“推敲”一词还有一段来历呢!这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。

2．课文哪几个自然段是讲“推敲"这个故事的？（第2-7自然段)二、细读第2—7自然段1．快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。

（1）贾岛去( ），不巧（），结果留下( ）。

(2)返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉( )。

（3)结果他冲撞了（），和（）商量了起来。

（4)韩愈认为还是用( )好，理由有三：一：（）二:（ )三：（）2．回答题（1）（1)指名回答。

(2）出示插图，说说图意。

文中哪句话描写了图上的内容。

（用“——”画出来）指名读句子。

感受到了什么？（3）出示全诗，读一读。

（4）小结：深夜访友不曾遇,以诗赠友情谊深。

这是故事的发生。

3．回答题（2）（1）指名回答。

犹豫什么？(2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。

(3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“-—"画出来）指名读句子。

（4）演一演。

指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。

演后评议。

（5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。

这是故事的发展。

4．回答题（3）（1)指名回答。

(2）介绍韩愈:唐朝著名的大诗人。

（3）出示课文，小组分角色朗读。

（4)小结：韩愈“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知,不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

故事进入了高潮.（5）演一演指导:韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演后评议。

(6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下,到底用哪个字好？5．回答题（4）（1）指名回答。

2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇

2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1 教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。

课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。

教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。

时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。

请所有举手的同学站起来读第一段。

没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。

都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。

谁敢自信地说我是班里读书最好的。

读得确实不错。

他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。

谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。

小学五年级语文《推敲》备课教案

小学五年级语文《推敲》备课教案《推敲》讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《推敲》备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《推敲》备课教案一教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗?古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。

这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。

今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。

(读得快的学生上黑板板书难读的词)2、读词。

补充：门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩。

3、课文主要讲了个什么故事?(贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。

) [板书：贾岛韩愈]贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗?(他是一位苦吟诗人。

)故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。

交流：读读你划出的词句，并说说感受。

预设：(1)贾岛做事认真，连一个字都不放过。

(2)贾岛推敲诗句入迷。

从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。

)①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。

《推敲》优质教案

《推敲》优质教案导语：《推敲》主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助一、教学目标：1．学会本课8个生字在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思2．正确、流利、有感情地朗读课文在熟读的基础上练习讲述这个故事3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络了解顺叙的叙事方法提升概括文本的能力4．紧扣关键词句领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法理解“推敲”的含义学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神并把这种推敲精神用到实践中去二、教学重点、难点：重点：理解“推敲”的含义学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神并把这种推敲精神用到实践中去难点：紧扣关键词句领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况2.在初读感知环节通过填空、用精炼的词语概括段意提炼课文内容理清文章的表达顺序进一步提升学生概括文本的能力3.在精读感悟环节采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词感受人物形象领悟文章写法4．借助复述课文培养学生语言表达能力借助拓展小练笔训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法促进学生语文素养的提高四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况使教学更有针对性、实效性五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知整体把握（一）激趣导入揭示课题1．老师做动作学生猜动词（托、扔、抬、推、敲）2．说起“推敲”一词的由来还有一个非常有趣的故事呢3．师板书课题并提醒“敲”字右半部分的写法学生书空齐读课题（师做动作学生猜并用准确的词表述既激发了学生的兴趣拉近学生与老师之间的距离又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫）(二）借助预习单检查预习1.检查生字识、写（1）出示学生预习单组织学生看看写得是否正确、规范师重点指导生字“睡”“貌”“街”的写法（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字2．检查词语的识读和理解（1）出示生字词第一组：和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第二组：簇拥仪仗队思索宽恕礼貌莽撞（2）学生分组认读生字词重点指导“和尚”的“尚”读轻声“吟哦”“斟酌”的读音（3）说说对“妥帖”、“仪仗队”的理解3．了解课文主要人物（1）了解贾岛：①读了第一行词语你想到了谁（贾岛）②快速浏览课文找出介绍贾岛的句子说说对贾岛有了些了解③学生补充课前搜集的贾岛的资料（2）了解韩愈①同学们再看第二组词语这次你又想到了谁（韩愈）②找到文中有关韩愈的句子用一句话介绍学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解4．再读课文整体感知（1）听课文录音思考课文主要讲了什么事（唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事）课文几个自然段讲了“推敲”的故事（27自然段）快速浏览这些段落同桌讨论后完成以下填空题贾岛去（）不巧（）结果留下（）返回长安途中他对诗中（）这个字犹豫不决结果他冲撞了（）韩愈最终认为还是用（）好（2）找出对应的段落并用几个精炼的词语概括段意师根据学生的概括相机板书（3）师小结作者的写作顺序这篇课文是按照事情的起因、经过、结果讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事（板书：起因、经过、结果）这是一种顺叙的写法我们在写作时也可以运用这种方法使文章的层次同事情发展的过程相一致脉络清晰有头有尾（阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容这里是经历第一个整体在引导学生整体感知时先让学生听故事再引导学生填空并用精炼的词语概括段意由易到难层层推进）环节二、部分理解——精读感悟重点突破（三）精读课文第二自然段——了解“推敲”的缘由过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢现在让我们穿越时空来到了1300多年前的唐朝贾岛访友的那个夜晚1．师范读学生想象画面说说看到了什么听到了什么2．出示图学生对照图读读第二段用“—”画出描写这幅图的句子引导学生体会环境的宁静、美好指导有感情朗读3．贾岛访友不遇面对此景激发了贾岛的创作灵感写下了《题李凝幽居》贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”出示整首诗学生朗读感悟环境的“幽”（出示画面再现情境目的不仅是为了激发学生学习的兴趣更重要的是让学生入情入境体会环境的“幽”为下文斟酌推敲提供场景) 第二课时环节二、部分理解——精读感悟重点突破（四）精读3—7段了解推敲经过感悟推敲精神1．学习贾岛推敲部分（1）自由读课文3、4自然段画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子抓住关键词语写写自己的感受（2）出示相关句子学生交流汇报引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉比比划划闯）体会贾岛思考时的投入感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神（3）此时你看到了一个怎样的贾岛学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷加动作读边读边体会（4）再读3、4段引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子从大街上的表现引导学生想象当时的情境从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度（板书：十分好笑纷纷避让）（5）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法并相机板书（6）指导有感情朗读读出贾岛的字斟句酌如痴如醉（贾岛推敲这一部分是本课的重点在引导紧扣关键词句感受贾岛严肃锲而不舍的钻研精神的同时领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法把情感目标与能力目标有机的结合起来）2．学习韩愈推敲部分过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划沉迷于推敲诗句竟然冲撞了韩愈的仪仗队按照常理他应该被抓起来轻则关几天重则打板子路人都不禁为贾岛担心可是结果呢（1）想象人物的身份和当时的情境三人一小组分角色朗读5、6自然段再现当时的场景（2）学生练习朗读（3）指名一组分角色朗读学生评读引导学生韩愈的话读出责问的语气贾岛的话读出请求原谅的语气（4）默读第7段画出韩愈主张用“敲”的理由同位交流（5）引导学生思考用“推”的好处学生针对“推”“敲”发表不同见解①理由一：礼貌学生想象情境表演感受②理由二：宁静联系上文“这时夜深人静月光皎洁他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”体会以响衬静使静更静“敲”字的妙处③理由三：响亮师补充说明原因：古人很讲究字韵推的韵母是ui敲的韵母是ao所以说“敲”读起来更响亮些（6）后来这首诗中的“推”就改成了“敲”（出示诗句读诗）（联系身份联系语境联系自己的内心感受来考虑不迷信不照搬这才是真正的推敲用字用词不是因为对错而是为了妥帖为了恰当学生针对“推”“敲”发表不同的见解这本身就是一个推敲的过程正如古语说：文章做到极处无有他奇只是恰好）3．走近推敲（1）故事最终有了一个结局但是推敲没有结束引读最后一段（2）联系上文理解“斟酌”“推敲”（3）学了《推敲》这篇课文你从他们身上学到了什么引导学生体会贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神并让学生联系实践明确今后写诗和作文时也要反复比较多加斟酌使所用字词更加准确、传神环节三、回归整体——积累拓展读写训练（五）指导讲故事1．喜欢这个故事我们也来试着讲讲这个故事吧2．讲故事不能像读课文那样死板但也不能信马由缰要有一定的条理回顾课文看看课文是如何写这个故事的出示故事脉络表（附表2）学生分组讨论整理每一环节的关键词语3．些地方的语气需要特别变化一下为什么根据学生回答作出总结和提示：故事情节要完整、清楚还要关注故事转折点讲好人物对话时的不同语气4．学生在小组练讲指名上台讲师生根据要求共同评价反馈（语文学习应呼唤积累对于课内而言讲故事是积累的一种有效方式故事脉络表的运用使学生在把握整体的基础上自己提出关键点以达到故事情节的清晰、生动这也是一个学习运用再创作的过程）（六）超越文本实践“推敲”的方法1．“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”懂得了推敲的道理我们不妨立即行动起来学学贾岛推敲课后第4题的词语2．出示课后题学生小组讨论、交流明确：“拜访”表现了贾岛对朋友充满敬意并非一般性的“访问”；“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》是即景生情有感而发；“宁静”表示静的程度较深（在学生通过学习课文感知了故事内容了解了什么是“推敲”的基础上引导学生去亲身体验一下“推敲”的过程在不知不觉中学生也会欣赏、认同、向往、追求“推敲”了学以致用得到了初步的落实）作业设置：1．古今中外许多诗人、作家都像贾岛那样做学问态度认真力求完美你还知道有关推敲的故事课下搜集有关推敲的故事2．你有没有见过像贾岛这样严谨认真的人出示图（一个学生在认真学习旁边的学生在玩耍打闹）要求：试着运用正侧画描写相结合刻画人物的方法写一段话并推敲自己的习作片段（推敲是一种文化现象让学生搜集推敲故事也是一种对推敲文化的熏陶与传承给学生提供场景学习作者的表达方法仿写片段并自己推敲既是对“领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法”这一能力目标的落实也是对实践推敲精神的深化可谓一石二鸟）。

冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案

冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案一、教学目标1.了解《推敲》的基本意思及含义；2.掌握《推敲》的基本读法；3.培养学生推敲思维；4.提高学生的语文综合素质。

二、教学重点1.学生能够正确理解《推敲》的基本含义；2.学生能够正确书写《推敲》的汉字，并准确读写字词；3.学生能够形成推敲思维。

三、教学难点1.学生理解《推敲》的抽象意义；2.学生能够自觉地运用推敲思维。

四、教学内容1. 教师引入让学生看一段话：“骑自行车时，我们要注重自己的安全，但还是会有事故发生。

为什么？这就是因为我们平时习惯了不思考。

”请学生思考，为什么我们每天做的事情居然都没有被变故所打乱呢？2. 学习《推敲》请学生认真描写以下内容：推敲这个词的意思是：仔细思量，严格审察。

他拼音读tūi kǎo，是由推和敲两个字组成的，推主要是指仔细思量，敲则表示用心审查。

请学生注意，这是一个词语，由“推”和“敲”两个字组成。

其中，“推”表示仔细思考，动脑筋，而“敲”则表示审察和查找错误，让人查询和思考。

所以，《推敲》就是要我们在思考和检查中不断提高。

3. 分组讨论请教师将学生分为小组，让学生自由讨论以下话题：•在什么情况下需要推敲；•推敲要注意哪些方面；•如果不推敲，会有什么后果。

4. 具体实践请学生举出学习中的一个例子，然后围绕这个例子探讨如何进行推敲。

例如在听写的时候，学生可以先认真读几遍单词，然后仔细推敲每个拼音，再开始书写汉字。

如果不确定，可以查看语文课本或者字帖，确保每个字写得都正确无误。

请学生结合自己的学习经验，思考如何在生活中进行推敲，并在班级内展示自己的推敲方法和成果。

五、课堂练习1. 选择题请选择以下下列词语中的正确的推敲含义：A. 淘宝B. 天猫C. 推敲D. 阴天答案：C2. 阅读理解请阅读以下小故事，并回答问题：小明写完了作业，交给了老师。

老师认真检查后，把作业还给小明，让他重新推敲一下。

1.为什么老师要让小明重新推敲？2.小明应该如何推敲？答案：1.因为小明的作业有错误。

五年级语文《推敲》教学设计优秀

五年级语文《推敲》教学设计优秀五年级语文《推敲》教学设计优秀1教学要求：1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、能根据课文讲演这个故事。

教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。

谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示）同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。

二、学习第二自然段1、出示图画，说说图意。

师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。

这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。

（用“—”画出来）出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。

齐读。

这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。

思考。

2、生：贾岛和李凝是好朋友。

贾岛来拜访李凝。

（讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。

指导感情朗读。

3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。

而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（指名读）4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。

这是故事的发生。

三、学习第三自然段1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。

书上是怎么说的？2、出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。

” “贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

沪教版小学四年级下册语文《推敲》

教案【三篇】篇一教学要求：1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3.能根据课文讲演这个故事。

教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。

二、学习第二自然段1、出示图画，说说图意。

师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。

这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。

（用“—”画出来）出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。

齐读。

这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。

思考。

2、生：贾岛和李凝是好朋友。

贾岛来拜访李凝。

指导感情朗读。

3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。

而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（指名读）4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。

这是故事的发生。

书上是怎么说的？2、出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。

” “贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

小学四年级语文《推敲》教材教案

小学四年级语文《推敲》教材教案《推敲》讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《推敲》教材教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《推敲》教材教案一教学目标：1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗?一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗?那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢?这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢? 齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么?下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事? (指明回答)二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。

我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢?贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。

我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

我们一起背一背。

老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读?从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人?(认真、一丝不苟······)而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

(出示该诗) 宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊!描写了诗中的景象?(出示课文第二自然段)我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。