推敲教学设计_教案教学设计_1
《推敲》教学设计
指导表情朗读这一段。
小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
第7节：一起思考决定用敲
读到这，同学们都知道“推敲”这个词的由来了吧，那么什么叫“推敲”呢？我们一起来读读文章的最后一个自然段。
课题
推敲
课时
2—1
授课日期
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学内容
学会生字词；理解由生字组成的词语；理解课文的内容。
教学重难点
2.复述课文：
《推敲》这个故事耐人寻味，给人启迪，我们都应该会讲这个故事，那么我们怎样才能讲好这个故事呢？要想讲好这个故事，我们必须先要读熟文章，使贾岛和韩愈的形象能在我们的头脑中鲜活起来，然后再根据文章的提纲来练习讲这个故事。
教
后
记
2．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教、学具
多媒体课件
预习要求
复习课文1-3节，会复述，预习课文，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程（师生活动内容、方式）
备课札记
一、复习导入：
1．听写字词：
2．提问：贾岛在路上为什么字眼而斟酌？
二、继续学习课文
学习第4-6节：
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
《推敲》教学设计
教学重点、难点：
重点：理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。
难点：紧扣关键词句，领悟作者运用正情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
对于五年级的学生，已经应该具有独立阅读的能力，本节课的教学，尊重学生的学习经验，引导学生整体把握故事情节，读故事中品析人物形象，透过人物形象学习人物品质，练习选择用词中感知推敲方法。为学生创造一个良好宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，读读想想、说说演演，怀着轻松愉快的心情经历学习的全过程，真正地成为学习的主人。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
复习导入——感悟贾岛——走进贾岛——拓展练习——激情总结——布置作业。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
一、复习导入
1.请同学们演示“推”和“敲”的动作。
2.通过上节课的学习，我们知道了什么？
3.课文那几个自然段写推敲的故事？今天我们就来学这个故事。（板书课题）
二、感悟贾岛
师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！
1.课件：第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。
（课件：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）
2.自由阅读第二节，想象所看到的情景。
（1）讨论交流：（突出敲门动作）
（2）哪几句写出了这幅画情景？
（课件：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）.
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计《推敲》教学设计教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。
（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。
）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计浦口区实验小学吴永树学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、学会本课8个生字，解决生字词障碍，理解“推敲”的含义，学写“推”“敲”两个字。
3、通过理解课文内容，学习贾岛专心致志、严肃认真的创作态度，了解使用“敲”的原因。
学习重难点：揣摩语言文字，体会并能学习贾岛的创作态度。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、硬笔指导“推”“敲”。
教师范写，指导结构及书写要点。
学生描红临写。
同桌交流：把认为写的好的加星。
2、揭题，理解“推敲”的含义（先做动作，再找出书中的解释）。
3、板书：贾岛。
背诵《寻隐者不遇》。
二、学文：1、自读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2、出示生字词，认读。
皎洁即兴妥帖吟哦簇拥避让斟酌宽恕莽撞犹豫不决3、指名试读课文。
4、浏览课文，思考课文讲了一件什么事？用简洁的语言概括。
5、交往学习：同桌两人先各自默读勾划，再讨论：（1）划出文中直接描写贾岛吟哦推敲的句子，圈出关键词，你读出了贾岛是个怎样的人？（2）到底是“推”好，还是“敲”好？在文中找出原因。
6、交流：（1）出示句子：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”（一边……一边……练习说话；不知不觉）“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
”（比比划划；竟然）相机板书：专心致志认真严谨（2）文中还有哪个句子虽不是直接描写贾岛，但也能看出他的创作态度的？指名读句子，板书：侧面描写。
小结：这就是人物刻画的方法，不仅可以直接描写人物，还可以运用侧面描写的方法，这样，人物形象就会更加丰满。
（3）出示：过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
”（学习单引号的使用；“宁静”的好处：反衬，有声衬无声，更显静。
推敲教学设计(通用3篇)
推敲教学设计（通用3篇）推敲教学设计1学习目标1.正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2.学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设计一.谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二.检查复习情况1.生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2.课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三.自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出关于语句读一读，然后在小组内交流一下。
1.自主学习2.合作探究四.精讲点拨1.贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
五年级语文《推敲》教学设计
小學語文五年級《推敲》教學設計邦邁小學魏朝飛教學目標：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
並能講講這個故事。
（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。
學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。
教學重點：（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。
學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。
教學難點：（2）、瞭解故事內容，理解“推敲”の含義。
學習賈島認真嚴肅の創作態度和鍥而不捨の鑽研精神。
教學過程：一、教師談話，引出課題。
1、同學們，前幾天我們剛認識一位唐朝詩人，你還記得他是誰嗎？我們還學了他寫の一首詩，你能背下來嗎？（指名背誦《尋隱者不遇》）2、我們和賈島真有緣，今天我們又要來學習一個關於賈島の故事——《推敲》。
教師板書課題，學生齊讀課題《推敲》。
二、嘗試朗讀，自主釋疑。
1、讀了課題，你想知道些什麼？（學生質疑）如：（1）什麼叫推敲？（2）為什麼要推敲？（3）誰在推敲？……2、學生帶著問題聽教師範讀課文。
3、學生帶著問題自由朗讀課文。
（要求：讀准字音，讀通句子，劃出生字詞，標出自然段。
）4、檢查學生の初讀情況。
（指名學生拼讀生字詞，指名學生朗讀自然段，分小組朗讀課文。
）5、檢查學生の自學所得。
（指名學生說說，通過剛才の自學，你知道了些什麼？）三、熟練朗讀，大膽質疑。
1、同學們，在剛才學習の基礎上，你還有哪些想知道而又不知道の問題呢？（學生提出自己の問題，教師把與課文內容聯繫緊密の問題板書在黑板上，不重要の或簡單の問題當堂給予解答。
）如：（1）、賈島騎著毛驢是怎麼想の，又是怎麼做の？（2）、當韓愈の儀仗隊迎面而來時，行人是怎樣做の？賈島又是怎樣做の？他為什麼要這樣做？（3）、韓愈為什麼說用“敲”字更好些？（4）“推敲”一詞の含義是什麼？……2、學生帶著以上所提問題，自由朗讀課文。
3、學生在自學の基礎上進行小組交流、討論，解答問題。
四、品賞誦讀，互動解疑。
1、指名小組代表解答以上問題，如：第一小組代表回答：賈島騎著毛驢是怎麼想の，又是怎麼做の？（讓學生找出文中相關の語句和詞語，如：“是用‘推’好，還是用‘敲’好。
优秀教案6篇
优秀教案6篇优秀教案篇1一、说教材《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
学生的思维、语言、能力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让学生真正领会推敲的涵义，学会推敲。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使也”造句。
教学重点会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。
教学难点学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、说教法合作探究启发引导三、说学法为了完成教学任务，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。
四、教学过程第二课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
（一）、导读课文第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。
此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。
在教学时可以让学生和“访问”做比较。
“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。
由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。
在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。
同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计9、推敲一、导入出示：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”同学们明白这句诗是谁写的？这首诗的背后还有一个有味的故事呢？同学们想明白吗？（板书：9、推敲）“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）二、学生读课文，想一想：课文哪几个自然段是讲“推敲”那个故事的？（第2-7自然段）三、学习第二自然段师：一天，贾岛去长安城郊外拜望一个叫李凝的朋友。
让我们跟随着他来到那个夜晚。
请大伙儿轻轻地读第二自然段，在脑海中想象那情形，你能看到什么，听到什么吗？生：我看到贾岛正在沿着山路查找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
生：我看到那时夜深人静，月光明亮，那夜晚宁静又美好。
生：我看到贾岛正在敲门，然而没有人来开。
生：我听到贾岛清脆的敲门声。
生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。
生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。
师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光明亮，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）你能读好这句话吗？（一位学生读）师：他读得如何样？生：他读得专门好，让我看起来身临其境。
生：他读出那晚夜深人静、月光明亮的美好景象。
生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。
（齐读）师：贾岛月夜访好友，但是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）出示课本49页图画：刚才同学们在脑海中出现的是不是这幅情形呢？请同学们用课文里的话把这幅画描述一下好吗？三、学习第三自然段师：贾岛把诗留了下来。
翌日他骑着毛驴返回长安。
半路上，又发生了什么情况呢？（板书：）请同学们用自己喜爱的方式读第三自然段，想想这一自然段要紧讲什么？生：这一自然段要紧讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。
师：（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
《推敲》教案资料
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
推敲教学设计 《推敲》公开课教学设计5篇
推敲教学设计《推敲》公开课教学设计5篇本课讲的是唐朝有名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜敲门声惊醒了小鸟。
一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
以下这5篇《推敲》公开课教学设计是来自于作者的推敲教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
推敲教学设计篇一教学目标：1.学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，懂得“推敲”一词的来历，能理解课文的意思。
3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
4.能够用自己的话复述课文。
教学重点：1.读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度课时安排：2课时教学准备：幻灯片教学过程：一课时一、故事导入，设下悬念贾岛骑驴，闯入韩愈的的仪仗队，是要治罪的，结果却出人意料，想知道是怎么回事吗？自己读一读课文。
二、练习朗读课文1.组间巡视，随机指导。
2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)3.指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话复述故事。
3.指导学生抓住主要人物和情节来复述。
四、学习生字1.认读生字，口头组词。
2.指导书写“避”字。
五、布置作业1.熟读课文，用自己的话复述故事。
2.抄写注释。
第二课时一、复习导入1.复述课文。
2.课文讲了几个主要人物？二、抓住课文主要内容，深入理解课文1.读课文。
2.分别把描写他们动作和神态的语句画出来，读一读，体会一下，你感受到了什么？重点语句：引手作推敲之势，观者讶之。
岛不觉，尚为手势未已。
退之立马久之。
并辔而归。
留连累日。
引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。
三、拓展思考韩愈的见解有什么道理？四、课文译文《贾岛推敲》贾岛当初参加科举考试，住在京里。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计推敲教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解推敲的概念和作用，并能够识别和应用推敲的方法。
2.能力目标：培养学生解决问题的批判思维和逻辑思维能力，提高学生的创新思维和表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神和自我学习能力，建立学生的学习兴趣和学习动机。
二、教学内容1.概念解释：介绍推敲的概念和作用。
2.推敲方法：讲解并实践推敲的各种方法，如思维导图、SWOT分析、六顶思考帽等。
3.应用实例：通过真实案例引导学生应用推敲方法解决问题。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过播放一段关于创新思维的视频，激发学生对推敲的思考和兴趣。
2.概念讲解（15分钟）通过讲解推敲的概念和作用，引导学生理解推敲的重要性，并与他们平时生活和学习中的例子进行对比和对照。
3.推敲方法介绍（20分钟）a)思维导图：解释思维导图的概念和用途，并示范如何运用思维导图进行推敲。
b)SWOT分析：介绍SWOT分析的概念和流程，帮助学生了解如何分析问题的优势、劣势、机会和威胁。
c)六顶思考帽：讲解六顶思考帽的概念和应用方法，培养学生综合思考和全面分析问题的能力。
4.推敲应用实例讲解（25分钟）选择一个与学生生活和学习密切相关的案例，引发学生对问题的思考，并以小组形式进行推敲分析和解决方案的讨论。
5.小组展示和总结（25分钟）每个小组派代表上台展示其推敲过程和解决方案，其他同学进行评价和提问。
最后，老师进行总结，并给予学生回顾和反思的指导。
6.作业布置要求学生以小组为单位，选择一个实际问题，并运用推敲方法进行分析和解决，最后完成一份推敲报告。
四、教学手段和学具1.教学手段：多媒体投影、实物和非实物示范材料、小组讨论。
2.学具：学生手册、PPT课件、黑板和粉笔。
五、教学评价1.知识评价：通过课堂练习和小组展示评估学生对推敲概念和方法的理解和应用。
2.能力评价：考察学生在推敲过程中的思维逻辑、创新思维和表达能力。
教学设计1：贾岛推敲
《贾岛推敲》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观：
3.理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
【教学重点】
读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
【教学准备】
幻灯片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示诗句，导入新课
1.出示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2.出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？指导读准字音。
卡片出示：唐朝贾岛
二、边读边了解故事的主要内容
三、自由朗读，说说读懂了什么
四、指导讲故事
1.师：要想讲好这个，先得把课文读熟了。
下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2.结合板书提示讲述顺序。
3.学生练讲。
（1）各自练讲。
（2）分小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
推敲教学设计
推敲教学设计推敲教学设计（通用9篇）推敲教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。
请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。
请大家看图画，猜诗句。
（课件出示图画。
)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。
那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。
贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。
（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。
接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。
在贾岛众多出色的作品中，这首《题李凝幽居》最具有代表性。
请大家一起再来欣赏这首古诗（课件出示古诗朗诵）古诗的意境多美啊。
同学们，我们以前学习古诗时说过学好一首古诗必须要了解古诗的写作背景，你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出来的吗？请大家看下面一段资料来了解吧！（课件出示文字和朗读读音）原来这首千古名诗是这样得来的。
小学语文教案推敲教学设计与反思
小学语文优秀教案推敲教学设计与反思一、教学内容教学科目：小学语文教学年级：五年级教学篇目：《草原》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
（2）学会与别人分享快乐、分担忧愁的良好品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生创造一个生动、形象的学习氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）通过图片、音频等资料，为学生创设一个草原情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，提高朗读质量。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生合作探讨，分析课文中的人物、事件、场景。
（2）教师辅导学生理解课文，引导学生体会作者的表达效果。
5. 拓展延伸：（1）学生查阅资料，了解草原的相关知识。
（2）教师组织学生进行分享，拓展学生的知识面。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，我注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和节奏。
在学生表现出困惑或兴趣不足的时候，我会适时改变教学策略，如增加互动环节，或者引入相关的实际例子，以提高学生的参与度和兴趣。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计一、教学背景分析《推敲》是一篇古文，通过对身世困苦的青年曹宏的刻画，引发了对人生、人性的思考。
在学生学习古文的过程中，往往会觉得难以理解和把握，需要引导他们通过深入阅读和讨论，探索古文的深层含义，并将其与自身生活经验相结合，从而更好地领会文学作品的魅力和价值。
二、教学目标设定1.知识目标：通过学习古文《推敲》，使学生掌握文本的基本意思和内涵，了解古代文人的人生观和处世哲学。
2.能力目标：培养学生分析文本的能力，提高他们的文学品味和鉴赏能力，让他们从古文中汲取智慧和启发。
3.情感目标：通过深入理解古文《推敲》，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点重点：帮助学生理解古文《推敲》中的几个关键问题：曹宏的身世背景、推敲的含义、推敲的艰辛和意义。
难点：引导学生思考古文中所涉及的人生哲学和处世智慧，批判性地对文本进行分析和思考。
四、教学内容和教学方法设计1.教学内容：(2)古文《推敲》的主要内容分析。
(3)古文《推敲》中的人生哲学和处世智慧。
2.教学方法：(1)导入：通过提问或引用相关的名言警句，引发学生对推敲这个词的理解和思考。
(2)整体理解：师生共同阅读古文《推敲》，探讨文本的基本意义和主题。
(3)分层理解：指导学生分段理解，逐步深入探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲所体现的执着和坚持。
(4)课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。
(5)思维拓展：引导学生通过与自身生活经验相结合，思考推敲在现实生活中的意义和应用。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过提问引入主题：“推敲”在你的生活中是什么含义？为什么要推敲？如何推敲？学生回答后，教师引入《推敲》这篇古文。
2.整体理解（15分钟）教师为学生朗读《推敲》，帮助学生把握文本的基本内容和主题，理解曹宏的推敲经历及其内心体验。
3.分层理解（20分钟）教师分段解读《推敲》，引导学生探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲的艰辛和意义，帮助学生逐步深入理解古文。
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推敲教学设计
本文是关于推敲教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、谈话导入,揭示课题
师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？
生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况
1、生字词
第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）
第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）
第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕
第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）
2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解
疑
三、自主学习，合作探究
看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。
现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习
2、合作探究
四、精讲点拨
1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？
贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）
（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？
（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
（专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）
（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。
2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？
过了一会儿，他对贾岛说：“…………读起来也响亮些。
”
师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。
鸟宿池边树，僧推月下门。
用“推”：给人的感觉是：……
鸟宿池边树，僧敲月下门。
用“敲”：给人的感觉是：
生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。
师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。
指名回读韩愈的话
3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？
学生发表自己见解。
引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思
索起来。
”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。
4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料
韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。
他是一位语言巨匠。
善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。
贾岛：著名的苦吟诗人。
苦苦地思索吟诗的诗人。
为诗艺洒尽心血，几至忘我。
“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。
后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。
5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。
共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。
正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。
我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？
——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。
板书：严肃认真
——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。
——文章不厌百回改，好文章是改出来的。
五、拓展提高
古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。
你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸
六、作业：
搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。
附：板书设计：
9推敲
即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑严肃认真。