教学课件：《窃读记》
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部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
部编版七年级上册语文《窃读记》PPT课件
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
讲授新课
课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟， 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边来了 。
解析：这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客
第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一 首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
讲授新课
第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经 历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
分析人物形象
1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
讲授新课
2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
初中语文课件：窃读记
解说一个词
——锻炼我们的概说能力
品味一个词
——提升我的赏析能力
窃 读 记
解说一个词 品味一个词
解说“窃读”
根据课文内容说“窃读”
示例：小小女孩的窃读
只看不买的窃读 担心害怕的窃读 紧张贪婪的窃读 察言观色的窃读 混入人群的窃读 大雨掩护的窃读 饥肠辘辘的窃读 长久站立的窃读 沉浸快乐的窃读 ……
厘清文章脉络
详写了两次“窃读”经历
（请你分别用一句话概括内容，一个词概括心情）
1、因“窃读”被老板赶出了书店。
补叙“窃读”的起因及经验。
2、得到店员的关心帮助，读完了一本好书。
品说“滋味”
深入课文语言品“滋味”
示例：我跨进店门，暗喜没人注意。 “暗喜” 表现了“我”因人多，可以让自
己“隐藏”起来读书的那种暗暗高兴的滋味。
来到书店，担心被人家买去了──又喜又忧的滋味 读书啊，贪婪地读书啊！一页两页──贪婪的滋味 有时候放下书知趣地走开──察言观色的滋味 下雨的时候，人家不说我了，雨下得再大一些呀── 暗自庆幸的滋味 啊，终于天已晚了，放下书吧──恋恋不舍的滋味 饥肠辘辘，双腿麻木──忍饥受累的滋味
《窃读记》课件.PPT教学课件
2020/12/11
1
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。 文中的“我”即作者本人。
2020/12/11
2
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
2020/12/11
3
快速阅读课文，想想窃读的滋 味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种 窃读的滋味！
11
为何要“偷偷地”读书？
2020/12/11
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
13
2020/12/11
4
从课文的哪些地方可以看出 作者窃读时的快乐与惧怕？找 出来，读一读，品一品。
2020/12/11
5
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起脚尖，从到里边来了。
2020/12/11
6
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。我 很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
我合上书， 咽了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
2020/12/11
9
2020/12/11
10
①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
③有怎样心理感受？
2020/12/11
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
2020/12/11
7
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨 我越高兴，因为那时我便有充足的理由在 书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不 好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉 头，不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”
1
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。 文中的“我”即作者本人。
2020/12/11
2
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
2020/12/11
3
快速阅读课文，想想窃读的滋 味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种 窃读的滋味！
11
为何要“偷偷地”读书？
2020/12/11
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
13
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4
从课文的哪些地方可以看出 作者窃读时的快乐与惧怕？找 出来，读一读，品一品。
2020/12/11
5
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起脚尖，从到里边来了。
2020/12/11
6
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。我 很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
我合上书， 咽了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
2020/12/11
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①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
③有怎样心理感受？
2020/12/11
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
2020/12/11
7
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨 我越高兴，因为那时我便有充足的理由在 书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不 好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉 头，不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”
窃读记课件
文化内涵的体现
传统文化的体现
作品中的家庭、学校等场景反映了中国传统文化中的家庭观 念和儒家教育思想。
地域文化的体现
作品中的城市和乡村场景反映了中国地域文化的差异和特点 。
教育意义与启示
重视读书
窃读记教育我们要重视读书，要像主人公一样对知识充满渴望， 不断提高自己的文化素养。
尊重知识
窃读记提醒我们要尊重知识，认识到知识是无价的，不能轻易地将 其视为别人的私有财产。
艺术特色
作品的艺术特色在于以朴实的文字 表现人物情感和心理，同时运用细 腻的描绘手法展现出书店的环境和 氛围。
02 窃读记文本分析
主题探讨
热爱阅读
作者通过描绘自己在书店 里窃读的经历，表达了对 阅读的热爱。
追求知识
作者通过自己的窃读行为 ，强调了对知识的渴望。
生活的苦难与快乐
文章揭示了生活的苦难， 但同时也表达了阅读的快 乐。
》、《冬青树》等。
生平事迹
林海音的童年是在北京度过的， 她对故土有着深深的眷恋，这种 情感反映在她的作品中，如《窃
读记》等。
文学风格
林海音的作品多以细腻的笔触描 绘人物情感和心理，语言03
创作灵感
林海音在回忆童年时，想 起在书店偷读的经历，便 以此为题材创作了《窃读 记》。
独特的叙事风格
作者采用了独特的叙事风格，如第一人称叙述和 时间跳跃等手法，增强了文章的表现力。
03 窃读记的社会文化意义
社会背景的影响
历史背景
林海音的《窃读记》创作于20世纪 ，反映了当时中国社会文化背景下的 生活状态。
社会现象
作品中的主人公通过窃读行为来满足 对知识的渴望，反映了当时社会文化 背景下知识获取方式的局限性。
《窃读记》ppt课件
• 城南旧事包括五个短篇小说,即：惠安馆我们看海去 兰姨娘驴打滚儿爸爸的花儿落了,城南旧事描写旧北京 社会风貌,通过 20世纪20年代末,北京四合院里一家普通 人的生活,反映了当时北京的整个历史面貌,有极强的社 会意义,
• 林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相,而中心 人物则是各种各样的妇女,她致力于刻画中国妇女的勤 劳、贤达、温柔、善良的美德,更擅于表现她们心灵的 桎梏和命运的悲剧,
窃读记林海音Fra bibliotek了解她
林海音,女,原名林含 英,原籍台湾省苗栗县,林 海音于1918年3月18日生 于日本大阪,不久即返台,
当时台湾已被日本帝国主 义侵占,其父林焕父不甘在 日寇铁蹄下生活,举家迁居 北京,小英子即在北京长 大,1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾,
林海音于2001年12月 1日因中风、肺炎、败血
症病并发在台北振兴医院 病逝,享年82岁 ,
她的作品
﹡散文集：窗 合作 两地作客美国芸窗夜读剪影话文坛一 家之主家住书坊边
﹡散文小说合集：冬青树 ﹡短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事绿藻与咸蛋 ﹡长篇小说春风晓云孟珠的旅程 ﹡广播剧集薇薇的（ZHOU）记林海音自选集林海音童话
集 ﹡编选中国近代作家与作品
窃读记公开课 PPT
啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
这句话中有一个字最真实表现了作者当 时极度的快乐,哪一个呢？
•
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这是一个比喻句也是中心句， 将“我”比喻成一匹饿狼，表现出 了我对读书的渴望和“我”强烈的 求知欲。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高
兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就
像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时
还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这 雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地 喊着：“大些！再大些！”
通过发愁的表情和快乐的内心对比描写， 写出我为下雨天有个充足的理由在书店 读书而高兴无比。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。
书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉。
书是人类进步的阶梯。 书籍是造就灵魂的工具。
林海音：原名林含英， 小名英子。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
同学们，我们已经预习了课文， 知道“窃读”可换成 一个什么词？
•
2.课文是按什么顺序记叙“窃 读”这个特殊的童年经历的？
写法点播
本文虽然没有特别的情节冲突，但读起 来非常的真实，作者是如何描写的了？
1.心理活动描写 2.细致动作描写
3.第一人称写作 （自语式独白）
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中 渐渐成长！
综合性学习 课本第5页
1、搜集名人读书的故事或读书名言； 2、找一本喜欢的书阅读，读书时作摘抄 或填写阅读记录卡；
3、给自己的图书分分类，做个书目。
25《窃读记》PPT课件
我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。 昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上 那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是 来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架， 装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前： “请看吧，我多留了一天没有卖。”
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
在进行人物的心理描写时，可以通过 恰当的动作与神态的描写，来表现或暗示 人物的心情，使人物 的心理波澜传达的更 为细腻。
我害怕被书店老板发现。
每当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉 已经站在这里读了两个多钟头了。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架 上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿， 但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分 开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
林海音的作品众多，并被译为多种文字，《城南旧事》 是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文作 家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认为， 林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《窃读记》-PPT课件
我的腿真够酸了，交替着用一条腿支持另一条，
有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。
（14）
“交替”“支持”“撅着”等动作描写，更加说明 了“我”读书站的时间长，身体很劳累，非常的辛苦。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的 能力。” （第十八节）
林海音
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文。本文叙述了林海音因家境贫寒 而去窃读的一段经历。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大 人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总 算挤到里边来了。
我（ ，我总算(
）店门，暗喜没人注意。我( )里边来了。
)脚尖
，从大人的腋下(
特感受与复杂滋味。
细读课文，边读边画出重点语句，进行赏析。
“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔 的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是 紧邻它的一家书店。” （第一节） [析]“精神食粮”更吸引“我”
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
书籍是智慧的钥匙，书籍是心中的启明星，
书籍是人类的营养品。书让我摆脱了无知和
）。只有（
）与
）不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。
“在爱里长大”表达的是对他人的帮助的真诚感激。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”（第11节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。（12) 写出了“我”在窃读时的提心吊胆和小心翼翼。
部编人教版语文七年级上册《窃读记》PPT优质课件
林海音一身为台湾文坛牺牲奉献， 1998年获“世界华文作家大会”颁“终身 成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文 学贡献奖”。
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
关上课本 自己尝试写一写
课文赏析
课文赏析
窃读记中的“记” 是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
课文赏析
作者为什么要“窃读”？
带着这个问题，让我们一起来读读课文。
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 。
尝试用这几个动词组词造句。
课文赏析
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
窃 读 记
目
作者简介
认字识词
课文赏析
录
拓展学习
作者简介
作者简介
林海音
（1918—2001）
原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗 县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪， 不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活， 于是举家迁居北京，林海音即在北京长大， 1948年回到故乡台湾。
作者简介
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》 《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》； 广播剧集《薇薇的周记》等。
作者的心情经历了怎样的变化？
课文赏析
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪 地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种 窃读的滋味！
作者为什么又快乐，又惧怕？
课文赏析
我的腿真够酸了，交替着用一条腿支 持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书 柜旁，以求暂时的休息。
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
认字识词
关上课本 自己尝试写一写
课文赏析
课文赏析
窃读记中的“记” 是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
课文赏析
作者为什么要“窃读”？
带着这个问题，让我们一起来读读课文。
课文赏析
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着 脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 。
尝试用这几个动词组词造句。
课文赏析
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
窃 读 记
目
作者简介
认字识词
课文赏析
录
拓展学习
作者简介
作者简介
林海音
（1918—2001）
原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗 县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪， 不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活， 于是举家迁居北京，林海音即在北京长大， 1948年回到故乡台湾。
作者简介
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》 《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》； 广播剧集《薇薇的周记》等。
作者的心情经历了怎样的变化？
课文赏析
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪 地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种 窃读的滋味！
作者为什么又快乐，又惧怕？
课文赏析
我的腿真够酸了，交替着用一条腿支 持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书 柜旁，以求暂时的休息。
《窃读记》PPT课件
我很快乐，也很惧怕-----这种 窃读的滋味！ “我”在阅读中感受着书籍所带来 的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或 老板发现受到训斥和驱赶，这种书中 世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧 与紧张，使快乐与惧怕交织在一起， 形成一种复杂的，难以言说的感受， 正是窃读的滋味。
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
t
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。
开书摊的人看见这样，
我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，
他真希望自己从来没有认过字母，
他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子，原籍 台湾苗栗县。父母曾东渡日本 经商。生于日本大阪，不久即 返台，因父亲不甘在日寇铁蹄 下生活，举家迁居北京，林海 音即在北京长大，1948年回到 故乡台湾。曾任記者、編辑、 后从事文艺创作。她的创作丰 富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集 《城南旧事》《烛心》；长篇 小说《春风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》等。
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？ “窃读记”中的“记”是什么意思 ？ 1属于叙事。
qiè yō 窃 è
炒
惧
jù
chǎo
锅
充
guō
踮 哟
檐 皱
diǎn
饿
chōng yán zhòu chēng guì
wǎn suān
碗
酸
撑
柜
腋 yè 婪 lán
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
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5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
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▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
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自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
《窃读记》课件
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下 去。 这句话运用了什么修辞手法？ 比喻 “狼”给我们的印象总是不太美好的，而 作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样 “贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？ 形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望， 如饥似渴。
2.“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找 到原句。 我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味! 你是如何理解这句话的？
字词学习
窃（ qiâ ）读 锅勺（sháo ） 屋檐（ yán ） 目的地（ dì ） 贪婪（ lán ） 撅（ juē ）着
炒（ chǎo ）菜 踮（ diǎn）起 羞惭（ cán ） 暂（ zàn ）时 唾沫（ tuî mo ） 尴尬（ɡān ɡà ）
枉然（ wǎnɡ ）
汗涔涔（ cãn ）
蹭过（ cânɡ ）
众目睽睽（ kuí ） 踉踉跄跄（ liànɡ qiànɡ ） 饥肠辘辘（ lù ）
煞有介事（ shà ） 威风凛凛（ lǐn ） 倾盆大雨（qīnɡ ）
◆词语集注 四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写 文章稳当；③形容做事只求稳妥，不出差错，缺 乏进取精神。 羞惭：感到羞耻和惭愧。 尴尬：处境困难，不好处理。 难堪：①难以忍受。②难为情。 威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注 视的样子。 煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣获 众多文学奖项，在1998年“第三届世界华文作 家大会”上荣获“终身成就奖”。代表作为短 篇小说集《城南旧事》，该书既是她童年生活 的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是 她最具影响力的作品。
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本文选自《英子的心》（人民日报出版社2007年版）。 略有改动。在中国解放前（1949年以前），不是任何人都可 以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知 识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地 看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没 有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱 还要读书的人会被别人取笑，认为是“不识抬举”。在那个 社会，男女地位悬殊，“女子无才便是德”。正因为如此， 女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家 中，等到十五六岁的时候就嫁人了。
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②“我害怕被书店老板发现，每当我觉 得当时的环境已不适宜再读下去的时候， 我会知趣地放下书走出去，再走进另一家， 有时，一本书要人 的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了， 没关系，我总算挤到里边来了。
2.急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。
根据上面句子，再联系课文内容， 想象“我们” 当时的心理活动，并写 下来。
①到几家书店读完一本书 ②装作其他顾客的家属 ③以雨天避雨为借口留在书店
我的腿真酸哪，不得不交替着用一 条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求 暂时的休息。
记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！
自由读课文，画出描写季羡林动作 的句子，并说一说通过这些句子可以 看出季老是一个怎样的人。
小练笔
“叔父一来，我们就赶紧把闲书藏 到缸里头，桌上摆的，都是正课。”
《窃读记》 《小苗与大树的对话》
寿光市田柳镇中心小学 郭秀霞
我很快乐，也很惧怕 ──这种窃读的滋味！
快乐
①“啊!它在这里，原来不在昨天的地方 了。”
②我有时还要装着皱起眉头，……我的 心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
③“我低着头走出书店，脚站得有些麻 木，我却浑身轻松。”
惧怕
①“我要把自己隐藏起来，有时我会贴 在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。”
2.急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。
根据上面句子，再联系课文内容， 想象“我们” 当时的心理活动，并写 下来。
①到几家书店读完一本书 ②装作其他顾客的家属 ③以雨天避雨为借口留在书店
我的腿真酸哪，不得不交替着用一 条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求 暂时的休息。
记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！
自由读课文，画出描写季羡林动作 的句子，并说一说通过这些句子可以 看出季老是一个怎样的人。
小练笔
“叔父一来，我们就赶紧把闲书藏 到缸里头，桌上摆的，都是正课。”
《窃读记》 《小苗与大树的对话》
寿光市田柳镇中心小学 郭秀霞
我很快乐，也很惧怕 ──这种窃读的滋味！
快乐
①“啊!它在这里，原来不在昨天的地方 了。”
②我有时还要装着皱起眉头，……我的 心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
③“我低着头走出书店，脚站得有些麻 木，我却浑身轻松。”
惧怕
①“我要把自己隐藏起来，有时我会贴 在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。”