典型的课程理论流派

典型的课程理论流派

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序言

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典型的课程理论流派

在教师招聘考试中，很多同学都对教育学相关知识点比较厌烦，因为涉及的理论、人物特别多，不好记忆，容易造成混淆，今天老师就帮助同学们梳理一下教育学中的典型课程理论流派相关知识，方便同学们理解和记忆。

因为课程本身的含义就比较丰富，这也就造成了不同学者对于课程的理解略有不同，所以在教育学中就分为了不同的课程理论流派，具体有：知识中心课程理论、学习者中心课程理论、社会中心课程理论、后现代课程理论、人本主义课程理论;该部分知识点在教师招聘考试中一般以客观题型出现，考查理论、人物、观点的对应关系。

一、知识中心课程理论

1.结构主义课程理论

(1)代表人物：布鲁纳

(2)观点：通过采用螺旋式编排的教材教授学生学科的基本结构，让学生在课程学习过程中主动建立自己的认知结构;

2.要素主义

(1)代表人物：赫尔巴特、巴格莱

(2)观点：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”、学科课程是向学生传递经验的最佳方法、重视系统知识的传授，以学科课程为中心;

3.永恒主义

(1)代表人物：赫钦斯

(2)观点：具有理智训练价值的传统“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。“永恒学科是”课程的核心;

二、学习者中心课程理论

1.经验主义课程理论：

(1)代表人物：杜威

(2)观点：课程应顺应学生的心理因素，发挥学生的主动性，发挥学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，课程组织要心理学化;

2.存在主义：

(1)代表人物：奈勒

(2)观点：在确定课程的时候一个重要的前提就是承认学生本人为他自己的存在负责。换言之，课程最后由学生的需要决定。存在主义课程论重视发掘学生的人生价值，注重学生的情感反应，在反对学科中心课程主义课程设置的唯智、唯学方面带来了新鲜的空气;

三、社会中心课程理论

(1)代表人物：布拉梅尔德、弗莱雷

(2)观点：社会是课程的核心，学校的课程应该以建设新的社会秩序为方向。课程的内容应该有助于学生的社会反思。社会问题而非知识问题才是课程的核心问题。社会群体应参与到课程设计中;

四、后现代课程理论

(1)代表人物：多尔

(2)观点：多尔反对将课程看做是一个封闭的体系，在他看来课程设计要考虑课程本身以外的各种因素对课程的影响，且课程的内容不应该过于死板和单一，由此他提出了课程设计的4个标准：丰富性、循环性、关联性、严密性;

五、人本主义

(1)代表人物：罗杰斯

(2)观点：课程是要为学生提供一个促使他们自己去学习的情景。他们强调，学校的教育要尊重学生的本性和需要。

以上是老师为大家整理的关于典型课程理论流派的知识点，下面老师给同学们出一些题来考考大家的掌握程度。

1.(单选)哪个课程流派强调学科课程的重要性?( )

A.人本主义

B.后现代主义

C.要素主义

D.经验主义

【答案】C。

2.(单选)哪种课程理论流派强调学生、经验、活动三者之间的联系?( )

A.经验主义

B.后现代主义

C.要素主义

D.人本主义

【答案】A。