“一案三学”学历案编制要求

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学历案促进学生学习力提升的微课程方案

学历案促进学生学习力提升的微课程方案我国已经进入了以现代化、城市化和信息化为标志的社会大变革时代，这种大变革必然导致人的生存方式的转型，一朝学成终身受益的时代已经成为历史。

在我国，一方面每年有数以百万计的大学生、硕士生、博士生毕业，另一方面各行各业又都在叹息各类领军人物的奇缺，这种社会人才结构的怪现象理应引起我们教育人的深思。

领军人物的培养不等同于一般意义上的“尖子生”培养，未来社会的“文盲”不再是知识上的文盲，而是“学习力”的缺失。

知识爆炸、科学技术日新月异，岗位学习、终身学习已经成为一种常态，时代呼唤学校教育必须将学习力作为一个人未来生存的关键能力来培养。

一个人只要有了学习力，在进入社会以后就能始终紧跟时代，不被时代淘汰。

2012年秋季以来，浙江省深化普通高中课程改革，进一步明确了新时期普通高中教育定位，强调学校要为学生的未来发展做准备，而不能只限于应对高考。

高中教育既要加强培养合格公民的共同基础，又要满足不同发展方向、不同学习基础学生多样化的学习需求，促进每个学生全面而富有个性地发展。

同时，将提升学生学习力这一指向未来的教育目标提高到了前所未有的高度。

以笔者之见，提升学习力必须课程、课堂两个轮子同时驱动，两者缺一不可。

目前高中教育的现状是课程的轮子转得快，课堂的轮子转得慢，假如课程实施中教与学的方式不转变，提升学习力的愿望将难以成为现实。

本文推介“学历案”作为课程实施中一种能够实现教与学的方式变革、对学生学习力提升能发挥积极作用的微课程方案，与大家分享。

一、学习力的概念与构成要素学习是人与生俱来的一种本能，学习力则是人的综合学习能力，是人的大脑所特有的一种潜能，它可以被激发，也可能被埋没，所以学习力是需要后天专门培养的。

（一）关于学习力的一些主要观点学习力的概念起源于美国系统力学创始人佛瑞斯特在1965年提出的学习型组织思想，但至今还没有统一的定义。

20世纪末，国内许多学者也开始了对学习力问题的研究，形成了许多有代表性的观点（见表1）。

三措一案实施规范标准

“三措一案”实施规范标准一、“三措一案”编制范围：凡是从事电力一、二次设备的计划检修、技改、基建安装及改扩建施工工程的，都必须编制“三措一案”。

生产场所外包工程必须编制“三措一案”。

特例：1、对设备年检、预试及除主变以外的110kV及以下单一设备常规性计划检修有标准化作业指导书的，可以不编制“三措一案”；2、一般性消缺和维护工作有危险点分析与预控措施卡的，可以不编制“三措一案”；3、各单位应根据各白工作特点，制订日常工作的危险点分析与预控措施卡及安全事故应急救援预案，以保证事故处理和临时性工作的安全有序。

二、“三措一案”编制要求：1、“三措一案”由施工单位负责编制。

2、如工程涉及有施工配合单位的，由配合单位编制相关配合工作的“三措一案”，由施工负责单位汇总并复审。

3、总承包工程的“三措一案”，由总承包单位组织各工程具体施工单位按专业分类编制，总承包单位负责汇总并复审。

4、施工单位的施工负责人应组织“三措一案”的编制并审核；总承包工程的单位应明确一名工程项目经理（或项目负责人），由该工程项目经理（或项目负责人）组织“三措一案”的编制并审核。

5、施工单位应根据工程项目的现场实际情况，认真编制工程施工“三措一案”，确保各项措施正确完备，并对工程施工“三措一案” 的必要性、正确性、安全性负责。

6、“三措一案”要根据各项工程中施工作业的特点编制，不能照搬照抄，要将具体工作中的危险点及预控措施和有关注意事项交待清楚。

7、“三措一案”的编制，准备工作要充分，计划布置要严密，各项措施要科学，并应避免口号式的、条条式的笼统内容，必须简明、具体、可操作性强。

8、“三措一案”使用统一的封面格式（见附件1）,应有（1）编制人、编制单位审核、工程监理单位审核、工程主管部门审核、生技部门审核、安监部门审核、批准人；（2）工程监理单位审核意见、工程主管部门审核意见、生技部门审核意见、安监部门审核意见、公司领导审批意见。

三、“三措一案”内容规范：“三措一案”的编制应包括以下5个部分的内容：（1）工程概况；（2）组织措施；（3）技术措施；（4）安全措施，危险点分析与预控措施，施工现场生产安全事故应急救援预案；（5）施工方案。

一案一书三报告制度内容

一案一书三报告制度1. 什么是一案一书三报告制度？一案一书三报告制度是指在法院审理案件过程中，法院要求检察机关、公安机关和法医机构对案件进行独立的调查和鉴定，并分别出具《侦查报告》、《起诉书》和《鉴定书》三份文件，以提供客观、准确、全面的证据和论证，进一步确保公正司法。

2. 一案一书三报告制度的历史背景我国刑事诉讼制度改革始于20世纪90年代，而一案一书三报告制度的实施，则是在2008年的《刑诉法》中正式提出。

这一制度的实施，标志着我国刑事诉讼制度之间的一次深刻变革。

在此之前，我国刑事诉讼制度中的“以证立案、以证定罪”的缺陷，使得司法公正和司法效率受到了一定的挑战。

而一案一书三报告制度的实施，则能够促使各司法机关对证据的要求更加严格，同时也能够让有关部门在侦查和鉴定过程中更加独立和客观。

3. 一案一书三报告制度的优势一案一书三报告制度之所以能够被广泛认可，主要是因为其具有以下优势：3.1 提高证据的严格程度一案一书三报告制度能够促使各有关部门在办案过程中更加重视证据的质量和数量，从而提高证据的严格程度，减少证据缺失和证据不足的情况。

这样一来，就可以最大限度地确保被告人的利益和尊严。

3.2 消除执法机关之间的关系一案一书三报告制度要求检察机关、公安机关、法医机构分别独立侦查、起诉和鉴定，消除了执法机关之间的关系，从而避免了执法机关的利益博弈等情况的发生，保证了公正司法。

3.3 减少司法错误的发生通过一案一书三报告制度，各有关部门可以更加独立和客观的开展工作，减少工作中的主观臆断和疏漏，从而能够减少司法错误的发生，提高司法公正和效率。

4. 一案一书三报告制度存在的问题虽然一案一书三报告制度确实为我国刑事司法的进步做出了重要贡献，但是在实施过程中，还存在一些问题。

其中，主要包括：4.1 检察机关的过多介入在一案一书三报告制度的实施过程中，检察机关可能会过多地介入案件的侦查和起诉过程，从而影响公安机关的独立侦查和起诉权利，给案件的公正和效率带来一定的挑战。

评价量表与三级学历案模板

【附件 1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表时间：年月日评价人：
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人：
学生课堂活动观察量表
时间：年月日观课人：
小组合作学习观察量表
时间：年月日观课人：
学生课前准备观察量表
时间：年月日观课人：
学生课堂表现观察量表（个例观察）
时间：年月日观课人：
诸城市第一初级中学
XX 学科 20XX—20XX 学年 X 学期课程纲要
课程名称：X 年
级 XX 学科X 册
课程类别：必修
（基础类）学
习材料：XXX 出
版社 XXX 版学习
时间：X课时
导师团队：诸城市第一初级中学X
学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X 年级课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施：
课程实施建议：
（1）给教师的教学建议：（2）给家长的监学建议：（3）给学生的学习建议：
XX 学科 X 册第 X 单元学历案
x 年级 xx 学科课时学历案
课题：xxxxxxx
主备人：
审核团队：
集备时间：
年月日
【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】情境导入：任务一：
活动一: 评价一：活动二：评价二
任务二：
活动一: 评价一：活动二：评价二知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】
编号：
…
…。

滨州市教育局关于“一县一案”“一校一案”编制职业教育创新发展实施方案的指导意见

滨州市教育局关于“一县一案”“一校一案”编制职业教育创新发展实施方案的指导意见文章属性•【制定机关】滨州市教育局•【公布日期】2020.04.28•【字号】滨教函〔2020〕22号•【施行日期】2020.04.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文滨州市教育局关于“一县一案”“一校一案”编制职业教育创新发展实施方案的指导意见各县市区教体局，各市属开发区教育局（办），各职业院校：为深入贯彻部省共建国家职业教育创新发展高地启动大会精神，根据《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）要求，请按照部省共建方案和全市实施方案（征求意见稿）有关要求，结合本通知有关精神，编制“一县一案”“一校一案”职业教育创新发展实施方案，并按时限要求报送材料。

一、重点任务（一）优化职业院校服务经济社会布局。

坚持县级统筹，根据经济社会发展现状趋势、产业需求、人力资源规划、人口结构和生源数，科学规划学校布局，确定学校数量、规模、职普比例。

夯实中职教育基础地位，确保职普比大体相当。

充分考虑经济社会对高层次技术技能人才需求，2022年实现高职教育基本普及，使城乡新增和现有劳动力更多接受高等教育。

（二）健全专业随产业发展动态调整机制。

围绕全省“十强”产业和全市“5+5”十强产业体系，结合重大工程和项目，以产业发展需求为导向，优化专业布局，形成产业结构调整与专业设置变革的驱动调控机制。

（三）深化产教深度融合、校企合作。

坚持产教融合与产业集聚发展、园区建设同谋划、同推进，同步制定产教融合政策、规划支持要素和项目。

支持各类企业举办职业教育，通过引企入校、引校入企、订单班、冠名班等，校企共建一批专业、一批混合所有制二级学院，认定一批产教融合型企业。

建设一批产教融合示范区（园），区域形成兼具人才培养、生产服务、技术研发转让、文化传承、科学研究等功能的校企命运共同体。

一案三学课堂规范和模式

一案三学课堂规范和模式
课堂教学主题是：“快乐、自主、合作”高效课堂策略——“一案三学”行动研究。

所以我们希望教师在课堂上尽可能做到“345”，“三个重”：重参与率、重含金量、重达成度；“四个有”：有自由、有分享、有体验、有成功；“五个一”：想一想、做一做、说一说、议一议、评一评。

课堂教学呈板块式：有情境导入、教师示范、小组合作、学生展评等环节。

提倡：教学开始时全班同学齐读：
小组讨论声音小，开口之前要思考，
别人发言认真听，意见不同我不吵；
他人不会我帮忙，为组争光集体好，
无论对错要谦虚，团结互助往前跑。

小组讨论时告知：
学生展评时：。

一案三书工作制度

一案三书工作制度
一案三书工作制度是指在司法和执法领域中的一种工作规范和组织制度，要求在涉及重大案件处理过程中，编写并归档三份不同的书面材料，即起诉书、判决书和执行书。

1. 起诉书：由公诉机关或原告起诉方起草，详细陈述犯罪事实、证据和相关法律规定，要求法院对被告人进行审判和判决。

2. 判决书：由法院依法对案件进行审理后，对被告人做出裁决和判决，详细记录事实、证据和法律依据，并陈述对被告人的定罪量刑和判决结果。

3. 执行书：根据判决书的要求，由法院根据被告人的判决结果，编写执行文件，指导和监督执法机关对判决结果的执行，包括强制执行、拍卖、查封等。

一案三书工作制度的实施可以确保案件办理过程的透明性、公正性和法治性。

起诉书详细描述了犯罪事实和证据，为法院提供了审理案件的依据；判决书记录了法院的裁决和判决结果，确保了审判的公正性和合法性；执行书则负责对判决结果的执行，维护了司法权威和法律的权威。

该工作制度还可以提供案件审理和执行的依据和参考，并提供司法和执法活动的记录和归档，以备后续审查和检验。

同时，它也有助于加强司法实践的规范化、标准化和透明化，提高司法效率和质量。

司法局一案三报告制度

司法局一案三报告制度篇一：一案三报告制度的含义一案三报告制度的含义一、承办人写出《案件调查报告》查办案件结束后，承办人对查办案件的调查情况要写出案件调查报告。

一是承办人在调查报告中要写明所查办案件的线索及案件来源渠道情况。

二是承办人在调查报告中要写明被举报人的基本情况，包括被举报人的入党时间、任现职时间等等。

三是承办人对所反映的问题和调查情况逐一进行写明。

四是承办人在调查报告最后部分要写明对所查办的案件处理建议及依据。

二、承办人写出《案件总结报告》查办案件向旗纪委常委会汇报结束后，承办人对查办案件的调查情况、向举报人的反馈情况及向被举报人反馈案件处理情况仔细写出案件查办总结。

以利于今后案件查办的提供有理有据。

三、承办人写出《案件剖析报告》一是承办人对所查办的案件反映的错误性质问题进行剖析原因及形成的根源所在。

二是承办人对所查办案件信访原因进行深层的剖析，并和纪委信访室沟通，力争达到一致。

三是承办人对所查办的案件的举报人的举报动机和举报原因进行剖析，以达到查办一个信访案件，了解一处信访人，稳定一个地区的目的。

四是承办人对被举报人的基本情况、工作情况、生活情况进行了解剖析究其原因，对信访了结的案件要建议被举报人要廉洁从政、执政为民；对立案案件要对被举报人的错误事实进行了解和剖析。

篇二：集团公司一案两报告制度集团公司纪委关于一案两报告制度为有效发挥企业纪检监察部门查办案件的治本功能，提高案件办理工作水平，制定“一案两报告”制度。

一、主要内容“一案两报告”中的两报告是指案件调查报告和案件剖析报告。

由企业纪检监察部门组成的案件调查组每办结一起重大、典型、有影响的案件后，向上级纪委提交案件调查报告及案件剖析报告。

二、实施范围案件调查组查办的案件中，凡符合下列情况之一的，在案件调查终结后，均要实施“一案两报告”。

（一）企业党委管理的企业领导人员发生的案件。

（二）领导批示由企业纪检监察部门办理的其他案件。

（三）涉及以权谋私、严重影响企业发展环境等方面的典型案件。

高中数学学历案编制研究及案例

高中数学学历案编制研究及案例1. 引言1.1 研究背景高中数学是学生在学习数学知识过程中的重要阶段，其学习成绩不仅对升学考试及将来的学业发展有着直接影响，更对学生的数学学习兴趣和学习态度产生深远影响。

当前高中数学学习存在着很多问题，如学生的学习质量参差不齐、教学手段单一、缺少实际应用等。

面对这些问题，如何有效提高高中数学学习的质量，激发学生的学习兴趣，成为教育界和研究者们亟需解决的问题。

对高中数学学习案编制进行研究显得尤为重要。

案编制是指根据学生的具体情况和课程要求，设计出符合学生认知规律和教学目标的教学内容和方法，并将其制作成教学案例，以提高教学效果和促进学生学习兴趣。

通过对高中数学学习案编制进行研究，有助于挖掘学生的潜在学习能力，丰富教学手段和方法，提高教学效果，推动高中数学教育的全面发展。

本文旨在探讨高中数学学习案的编制方法，通过实际案例分析和数据分析，探讨其实施效果评估及影响因素分析，以期为提高高中数学教学质量提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高中数学学历案编制研究的意义主要体现在以下几个方面：高中数学学历案编制是教育管理和评估的重要组成部分，对于完善教育体系、提高教育质量具有重要意义。

通过研究探讨高中数学学历案的编制方法，可以为学校和教育机构提供更科学、更合理的评估工具，帮助他们更好地了解学生的学习情况和教学效果，从而更好地指导教学实践，提高教学质量。

高中数学学历案编制研究也有助于推动教育信息化发展。

随着信息技术的飞速发展，教育也逐渐走向信息化，高中数学学历案编制作为教育评估的重要工具，其数字化、网络化的发展势在必行。

研究高中数学学历案编制方法，可以促进教育信息化建设，推动教育评估工作向着智能化、数字化的方向发展。

高中数学学历案编制研究的意义不仅在于提升教育质量、改善教学模式，更在于促进教育信息化发展，推动教育评估工作向着更科学、更准确的方向发展。

这对于促进教育的持续发展和提高教育质量具有重要意义。

一县一案、一校一案：完善控辍保学方案

一县一案、一校一案：完善控辍保学方案为了全面贯彻党的教育方针，保障适龄儿童、青少年接受义务教育的权利，我们必须高度重视控辍保学工作。

为了更有效地实施这一工作，我们提出“一县一案”、“一校一案”的完善控辍保学方案。

一、一县一案每个县级行政区域应依据本地的社会经济状况、教育资源分布、学生家庭背景等实际情况，制定一份具体的控辍保学方案。

这份方案应包括以下内容：1. 建立健全控辍保学工作机制，明确各部门职责，形成工作合力。

2. 定期开展控辍保学专项行动，对辍学学生进行摸底排查，做好劝返复学工作。

3. 加大对家庭经济困难学生、留守儿童、残疾儿童等特殊群体的关爱力度，确保他们不因经济困难或缺乏关爱而辍学。

4. 加强与社区、家庭的联系，形成学校、家庭、社会共同参与的控辍保学工作格局。

5. 建立控辍保学工作考核机制，对控辍保学工作成效进行定期评估，对工作不力的单位和个人进行问责。

二、一校一案各学校应根据自身的办学条件、师资力量、学生特点等因素，制定一份具体的控辍保学实施方案。

这份方案应包括以下内容：1. 建立完善的学生管理制度，确保每个学生都能得到关注和帮助。

2. 开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣和爱好，提高他们的综合素质。

3. 加强与家长的沟通联系，及时了解学生的学习生活情况，共同促进学生的健康成长。

4. 对有辍学倾向的学生进行及时干预，通过心理辅导、学业辅导等方式帮助他们解决困难，防止他们辍学。

5. 建立控辍保学工作档案，对控辍保学工作进行记录和总结，为今后的工作提供参考。

“一县一案”、“一校一案”的完善控辍保学方案旨在确保每个学生都能接受完整的义务教育，实现教育的公平和普及。

我们期待通过这一方案的实施，能够为我国的教育事业做出更大的贡献。

一案一档工作制度模板(3篇)

第1篇第一章总则第一条为规范一案一档管理工作，确保案件办理的准确性和完整性，提高工作效率，根据国家相关法律法规和本单位的实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于本单位的各项案件办理工作，包括但不限于行政案件、民事案件、刑事案件等。

第三条一案一档是指每个案件建立一套独立的档案，包括案件的基本信息、调查取证材料、处理结果等，确保案件信息的完整性和可追溯性。

第四条本制度遵循以下原则：1. 完整性原则：确保案件档案的完整性，不得遗漏任何与案件相关的材料。

2. 真实性原则：档案内容必须真实反映案件情况，不得伪造、篡改。

3. 及时性原则：案件档案应及时建立、整理和归档。

4. 安全性原则：确保案件档案的安全，防止丢失、损坏或泄露。

第二章案件档案的建立第五条案件档案的建立应当在案件办理的初期进行，由案件承办人负责。

第六条案件档案应当包括以下内容：1. 案件基本信息：案件名称、案号、案件类型、当事人信息、案件来源等。

2. 调查取证材料：调查笔录、证据材料、证人证言等。

3. 处理结果：案件处理决定、行政处罚决定、判决书、裁定书等。

4. 其他相关材料：案件承办人工作记录、领导批示、会议记录等。

第七条案件档案的建立应当符合以下要求：1. 档案名称应当准确、规范，与案件内容相符。

2. 档案编号应当统一，便于管理和查询。

3. 档案材料应当按照时间顺序排列，确保查阅方便。

第三章案件档案的整理第八条案件档案的整理工作由案件承办人或指定的档案管理员负责。

第九条案件档案的整理应当遵循以下步骤：1. 分类整理：按照案件类型、案件阶段等进行分类，便于管理和查阅。

2. 系统编号：对每份档案进行编号，确保档案的连续性和完整性。

3. 编目索引：编制档案目录和索引，方便查询。

4. 档案装订：将档案材料按照顺序装订成册，确保档案的整洁和美观。

第十条案件档案的整理应当符合以下要求：1. 档案材料应当清晰、整洁，不得有涂改、破损等现象。

2. 档案装订应当牢固，便于长期保存。

凤翔县一案三单设计和使用基本要求

一案三单设计和使用基本要求一案三单是“优化教学模式构建高效课堂”教改实验的重要工具，“一案”是指“导学案”，“三单”是指“问题导读评价单、问题生成评价单、问题拓展训练评价单”。

一案三单是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是推行高效课堂教学模式的前提。

三单是引导学生预习、学习、复习，引导学生发现问题、生成问题、解决问题、复习巩固、拓展提高的重要工具。

一案三单质量的高低直接影响着课堂教学能否高效，直接决定了学生能否完成学习目标。

为了提高我县一案三单开发质量，现制定《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》，供各单位和实验教师参考使用。

一、一案三单设计的总体要求（一）分工和打印格式要求1、编写由各学科的全体老师共同承担，每位老师应服从安排承担部分编写任务。

各教委中心教研组长、各初中和实验校的教务主任、各校教研组长要提前计划，整体安排。

2、电子备课打印格式要求：（1）、标（课）题（3号黑体）（居中），相关信息和评价栏（小四号黑体）。

（2）、正文（小4号宋体）项目加粗（首行缩进2个字符），一课的课时之间需空两行，一课结束需要留有教学反思的地方。

备下一课要换页备课。

（3）、页面设置：页边距上2厘米；下2厘米；左2.5厘米；右2厘米；固定行距16磅，页码插在右下角，页面纵向排列。

（4）、纸张：建议使用A4纸, 一案三单（训练单单面打印）双面打印。

（5）、教学反思必须手写，还可建立博客以日志形式发布或者在学科高效课堂教改项目群以话题形式发布，在更大范围内分享自己的教学收获。

（二）基本原则1、科学性①依标参本，重点突出；②符合学生认知规律；③目标明确具体；④容量适中，难易适度。

2、人文性①哲理性；②生活性；情趣化。

3、引导性①能引导学生阅读、思考、解决、总结、提升、应用；②学生能够依靠三单举一反三，触类旁通。

4、问题性①预习课（环节），创设情境，给出材料，设计问题，分析解决重点，突破难点，总结规律，习得方法，掌握技巧；②展示课（环节），展示汇报重点问题，质疑解惑，运用方法解决问题。

一案三段教学模式在物理教学中的实施,邹城六中,刘升超

● ●
编制学案是“一案三段”教学模式的基础和关键。
●
学案包括：学习目标、学习内容、达标测试、学习学习目标、学习内容、达标测试、学习目标小结四部分四部分。小结四部分。其中“学习内容”是学案的核心部分。 “学习内容” 。
学习内容的编写
根据教材的内容和学生认知的实际，把一节教学内容整合成几大板块让学生明确学什么、怎样学让学生知道思考什么问题，从哪些方面思考将课本知识题目化，使学生通过对一系列问题的思考、讨论，达到对课本知识的深入认识和理解。 ●“学习内容”中的问题设置是关键。
容）作为一单元，分成预习形成、合作展示、检测反馈“ 容）作为一单元，分成预习形成、合作展示、检测反馈“三个模块” 个模块”进行，以期递进化达成三维教学目标。
3．1 预习形成
● ● ●
预习是顺利实施“一案三段”课堂模式的前提和基础。预习是顺利实施“一案三段”课堂模式的前提和基础。
预习时间一般放在周六、周日进行，所用时间大约一小时左右。预习时间一般放在周六、周日进行，所用时间大约一小时左右。预习内容则是一周要学的（～节课内容。预习时，节课）预习内容则是一周要学的（1～2节课）内容。预习时，
3．2合作展示
课前分配展示的任务。课前分配展示的任务。分配展示的任务 ●先进行组内的讨论和交流，形成小组内的最佳的展示方案。先进行组内的讨论和交流，形成小组内的最佳的展示方案。 ●展示时以小组为单位，学生走上讲台，用自己的语言来展示时以小组为单位，学生走上讲台， “脱本”讲述。事先可在黑板上概括性地写出自己的讲解脱本”讲述。事先可在黑板上概括性地写出自己的讲解提纲。提纲。 ●不同组的同学可以相互提出疑问并请求解答，解答不了的不同组的同学可以相互提出疑问并请求解答，全班展开讨论，直到问题得到解决。在全班展开讨论，直到问题得到解决。 ●展示的内容既有知识点，又有学生的感受和体验，还有他展示的内容既有知识点，又有学生的感受和体验，们自己的新发现或奇思妙想。们自己的新发现或奇思妙想。

学历案实施方案

学历案实施方案一、背景分析。

随着社会的不断发展，教育水平的提高已成为人们追求的目标之一。

然而，一些学历造假、学历欺诈等问题也随之而来，给社会带来了诸多负面影响。

因此，制定学历案实施方案，加强学历管理，成为当前亟需解决的问题。

二、目标设定。

1.建立健全的学历认证体系，确保学历的真实性和合法性。

2.加强对学历造假行为的打击力度，维护社会公平正义。

3.提高学历管理的透明度和效率，为社会提供可靠的学历信息。

三、实施方案。

1.建立学历认证平台。

通过建立学历认证平台，接入相关部门的学历信息数据库，实现学历信息的查询和认证。

同时，利用先进的技术手段，确保学历信息的安全性和真实性。

2.加强学历审核。

加大对学历造假行为的打击力度，建立严格的学历审核机制，对学历申请材料进行严格审核，确保学历的真实性和合法性。

3.加强宣传教育。

加强对学历造假行为的宣传教育，提高社会对学历认证的重视程度，增强公众对学历认证工作的信任度，营造良好的社会氛围。

4.建立学历管理监督机制。

建立学历管理监督机制，加强对学历认证机构和相关部门的监督检查，确保学历管理工作的规范和透明。

四、实施效果。

1.提高学历真实性。

通过学历认证平台的建立和学历审核机制的加强，可以有效提高学历的真实性和合法性，减少学历造假行为。

2.提高社会公信力。

加强宣传教育，建立学历管理监督机制，可以提高社会对学历认证工作的信任度，增强学历管理工作的透明度和公信力。

3.净化社会环境。

通过以上措施的实施，可以有效打击学历造假行为，净化社会环境，维护社会公平正义。

五、总结。

学历案实施方案的制定和实施，对于加强学历管理、维护社会公平正义具有重要意义。

我们将继续加大力度，完善学历认证体系，打击学历造假行为，努力营造良好的学历管理环境，为社会提供可靠的学历信息，推动社会的健康发展。

一案三报告制度

一案三报告制度引言一案三报告制度是指在某些机构、企业或组织中实行的一种管理制度，旨在提高决策效率和信息透明度。

该制度要求在重要的决策或事件发生时，相关责任人需要同时提交三个报告，以确保全面了解情况、形成合理的决策和保持有效的沟通。

本文将介绍一案三报告制度的背景、目的、内容和实施方法，并探讨其优缺点。

背景随着社会的发展和组织的复杂性增加，各种复杂的问题和风险也随之产生。

对于管理者而言，在做出决策之前，需要了解各种相关信息、评估可能的风险和影响，并与团队成员进行有效的沟通。

然而，在现实中，信息和沟通的不完全可能导致决策的错误或执行的偏差。

因此，一案三报告制度应运而生。

目的一案三报告制度的主要目的是提高决策的准确性和执行的有效性。

通过要求责任人同时提交三个报告，可以确保相关信息的全面传递和团队间的有效沟通，降低决策错误和执行偏差的风险。

内容一案三报告制度通常包括以下三个报告：1. 事实报告事实报告是对发生事件或问题的事实进行客观描述和呈现的报告。

它应包括事件发生的时间、地点、相关人员、情况的描述和相关证据。

事实报告的目标是提供客观的事实，为后续的分析和决策提供依据。

2. 问题分析报告问题分析报告是对事件或问题的原因、成因和可能影响进行深入分析的报告。

它应包括问题的背景、原因分析、问题的影响和可能的解决方案等内容。

问题分析报告的目标是帮助管理者全面了解问题，并为制定决策提供分析结果和建议。

3. 决策建议报告决策建议报告是对事件或问题提出具体决策和执行方案的报告。

它应包括问题的概述、决策的理由、具体决策和执行计划等内容。

决策建议报告的目标是指导决策的制定和执行，并确保决策的合理性和可行性。

实施方法实施一案三报告制度需要以下步骤：1.确定制度范围：确定适用于哪些决策或事件，需要实行一案三报告制度。

2.指定责任人：确定每个决策或事件的责任人，并确保其理解和接受一案三报告制度的要求。

3.报告准备：责任人按照制度要求，准备事实报告、问题分析报告和决策建议报告。

“学历案”：核心素养理念下的学习文本

“学历案”：核心素养理念下的学习文本作者：尤小平来源：《江苏教育·中学教学》 2017年第1期【编者按】当下教育普遍存在重知识轻能力、重技能轻素养的现象。

为适应时代对学生发展要求，教育思维应向课程思维转变，知识掌握和技能提升应向智慧成长转变。

南京市第一中学以江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目“指向深度学习的学历案研究”为抓手，从变革学习文本的编写入手，编写了体现摒弃教师立场、内容立场，选择学生立场、以学习为中心的“学历案”。

这场以学历案为载体的教学变革，将为实现由浅层学习走向深度学习奠定基础。

【摘要】传统的学习文本对学生的知识学习起到了较好的推动，但远不能满足当下学生核心素养发展的需求。

为了改变目前学习文本的不足，必须深度改革学习文本，从编写的立场、结构、逻辑入手，重新确立学生学习文本的要素，这种变革后的学习文本被称为“学历案”。

相比传统的学习文本，“学历案”具有自己显著的特征。

基于“学历案”的教学变革或将实现四个转变：实现由教中心向学中心转变；实现从知识传授为主向能力培养为主转变；实现从课堂学习为主向多种学习方式转变；实现由浅层学习向深度学习转变。

【关键词】内涵；结构；特征【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0060-03【作者简介】尤小平，南京市第一中学（南京，210001）校长，正高级教师，江苏省特级教师，南京市有突出贡献的中青年专家。

一、教案改革的缘由传统意义上的教案可分为两类，一是“怎么教”的教案，二是“教或学什么”的学案。

学案关注内容即学什么，不太关注目标或呈现方式，也不太关注评价。

因而在现实的课堂上，我们常可以发现有这样两类教师：一类教师比较倾向关注自己“怎么教”，在信息传递或呈现方式上，想方设法，绞尽脑汁，费尽心力，丰富了“教”的内涵；第二类教师倾向关注“教或学什么”即内容，竭尽自己之能事，只关注了学习信息轰炸式的输入，至于学生学习真正发生的状况几乎无法顾及。

＊＊镇中心小学学历案编写实施方案

＊＊镇中心小学学历案编写实施方案柴胡店镇中心小学学历案编写实施方案为贯彻落实枣庄市教育局《关于开展新课堂达标活动，全面提高课堂教学效益的意见》（枣教发〔2019〕19号）和滕州市教育和体育局《关于实施精准教学，推进新课堂达标，提升中小学教学质量的指导意见》【滕教体函〔2020〕24号】文件精神，依据《枣庄市教育科学研究院关于进一步做好新课堂达标学历案编写工作的指导意见》制定我校学历案编写实施方案。

一、指导思想落实立德树人根本任务，深化育人关键环节和重点领域改革，切实提高育人水平；深入推进新课堂达标活动，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，全面推动课堂教学改革；严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准；推动全员岗位大练兵，上好每一堂课，练好教学基本功；围绕“课程标准—学期课程纲要—学历案”目标链，聚焦学科核心素养达成，深入推动备、教、学、评一体化；分阶段、分专项实施达标，引领教师编制学历案，逐步掌握学历案编写关键技术，建构“教—学—评一致性”的深度学习实践课堂。

二、基本内涵学历案是教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位（课题、主题、章节或单元），从期望学生“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构经验或知识的专业方案。

它是由教师设计、用于规范或引导学生学习的文本，是通向目标达成的脚手架。

学历案的核心思想是“教—学—评一致性”，其设计思路可以有效解决教师“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”。

学历案也是学生使用的学习文本，可以帮助学生解决“为什么学”、“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”的问题。

三、构成要素完整的学历案大致包括课题与课时、课标要求、学习目标、评价任务、学习过程（资源与建议、课前预习、课中学习）、检测与作业、学后反思等7个要素。

要素设计要求1.课题与课时（1）课题：显示单元或章节或课题名称。

（2）课时：依据学期课程纲要、目标、教材、学情确定该内容的学习时间，如1-3课时。