三级学案编制使用及教学建议
学校三级课程课程实施方案
学校三级课程课程实施方案一、前言学校三级课程是指国家规定的义务教育阶段必须实施的三门基础课程，即语文、数学和外语。
学校三级课程的实施对学生的综合素质培养和学业发展具有重要意义。
为了更好地实施学校三级课程，制定本实施方案，以期提高学生的学习效果和素质水平。
二、实施目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力；2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3. 培养学生的外语交流能力，提高学生的听、说、读、写能力。
三、实施内容1. 语文课程实施方案（1）注重阅读能力的培养，鼓励学生多读好书，拓展阅读广度和深度；（2）注重写作能力的培养，通过写作训练，提高学生的表达能力和文字表达能力；（3）注重口头表达能力的培养，鼓励学生参与演讲、朗诵等活动，提高学生的口头表达能力。
2. 数学课程实施方案（1）注重数学思维的培养，通过启发式教学，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力；（2）注重实际应用能力的培养，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。
3. 外语课程实施方案（1）注重听说能力的培养，通过多听多说，提高学生的听说能力；（2）注重读写能力的培养，通过阅读和写作训练，提高学生的读写能力；（3）注重文化意识的培养，引导学生了解外语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际能力。
四、实施方法1. 制定详细的教学计划，合理安排教学内容和教学进度；2. 采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、示范等，激发学生的学习兴趣；3. 注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采取灵活多样的教学方法；4. 加强课外辅导，提供学生课外学习资源和辅导服务，帮助学生巩固所学知识。
五、实施保障1. 完善教师队伍，加强教师培训，提高教师的教学水平和教学能力；2. 健全教学管理制度，建立健全的课程评价体系，及时跟踪学生学习情况，发现问题及时解决；3. 加强家校合作，积极引导家长关注学生学习，促进家校共育；4. 加强学校管理，提供良好的学习环境和资源支持，为学生学习提供保障。
小学三级课程实施方案
小学三级课程实施方案一、选材及课程设置小学三级课程实施方案的选材是基于“学以致用”的原则，帮助学生掌握必要的知识和技能，准备进入更进化的学习。
本课程设置包括数学、语文、英语，体育和音乐五门学科。
1. 数学数量关系、数值计算、数学文化、几何、数据分析等。
2. 语文听、说、读、写、汉字学习、作文等。
3. 英语听说读写、基本语法、词汇扩充、英美文化等。
4. 体育简单的技能、协作和规则等。
5. 音乐基本音乐知识、音乐欣赏、歌曲演唱等。
这些学科的设置可以确保学生获取知识的同时，展现出他们的创造力和灵活性。
二、教学策略为了让学生充分接受课程知识，学校应采用各种适当的教学策略。
1. 个性化教学：根据学生的学习前瞻，适当进行差异化教学，让每个学生都有接受课程的机会和能力。
2. 合作学习：让学生分组合作，共同解决学习问题，通过团队合作来解决个人难题。
3. 兴趣导向：通过让学生更多地参与有趣的活动，增强他们视野和热情。
4. 以学生为中心的课程设计：让学生有机会选择学习内容、学习进度和学习方式，以推进教学研究。
5. 社会学习：通过教授社交技能和解决团队解决问题的能力来为学生提供有意义的社会学习体验。
三、考核与评估考核与评估应该准确反映学生的掌握程度，并提供反馈改进教育过程的机会。
学校可以使用以下几个方面的评估：1. 本科目笔试和口试2. 作业和流程评估3. 参与度和课堂表现4. 小测验和项目考核评估的一个关键方面是增加对家长和学生的反馈和沟通机会。
学校也应该向家长提供关于学生进步的通报，同时让学生参与到评估和反馈呈现过程中。
结论小学三级课程实施方案是一个重要的教育计划，学生需要在这个阶段掌握重要的技能和知识。
为了确保课程达到最佳效果，学校需要在选材、教学策略和考核评估方面积极投入。
通过这个方案，学生可以掌握基础知识，迎接更深入的学习和校园生活。
小学三级课程实施方案
小学三级课程实施方案一、引言小学三级课程实施方案是为了促进小学三年级学生全面发展而制定的教学计划。
本文档旨在提供具体的指导方针和方法，确保教学过程中的高质量和有效性。
本实施方案将涵盖以下内容：目标、教学内容、教学方法与策略、评估与评价等方面。
二、实施目标1. 培养兴趣和激发学习动力：通过设计有趣和多样化的学习活动，激发学生对学习的兴趣，并提高他们参与学习的积极性。
2. 建立扎实的基础知识：注重学生基础知识的巩固和扩展，确保他们能够掌握核心概念和技能。
3. 培养综合素养：培养学生的思维能力、创造力、合作能力和解决问题的能力，以应对未来社会的挑战。
4. 提高学生的自主学习能力：通过让学生参与到教学过程中来，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
5. 培养正确的学习态度和价值观：通过教育，培养学生正确的学习态度、价值观和道德观。
三、教学内容教学内容将根据学生的学习需求和能力水平，以国家课程标准和教材为基础，包括但不限于以下学科：语文、数学、英语、科学、社会、体育等。
教师将灵活运用教材和教辅资料，组织多种形式的学习活动，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学方法与策略1. 多元化教学方法：教师将采用多元化的教学方法，包括讲授、示范、探究、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2. 创设良好的学习环境：教师将为学生创设良好的学习环境，包括配备适当的教学设备和资源，提供合适的学习空间，以及培养良好的学习习惯和行为规范。
3. 个性化教学：教师将关注每个学生的学习情况和进步，根据学生的特点和能力水平，采取个性化教学策略，以帮助他们充分发挥自身潜力。
4. 合作学习：教师将鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和互助学习，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 情感教育：教师将注重培养学生的情感素养，通过情感教育促进学生的情绪管理和社会交往能力的发展。
五、评估与评价评估与评价将通过多种形式进行，包括但不限于考试、作业、观察和口头交流等方式。
学校三级课程实施方案
学校三级课程实施方案一、背景与意义随着教育体制改革的深入，学校教育的课程建设日益受到重视。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，学校需要制定三级课程实施方案，以保证教学内容的科学性、系统性和针对性。
三级课程实施方案是学校教育教学改革的重要举措，对于推动学校教育质量的提升具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：三级课程实施方案的制定旨在构建科学的课程体系，促进学生全面发展，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 原则：科学性、系统性、实践性、针对性。
三级课程实施方案应当以学生的学习需求为出发点，以教育教学改革的需求为导向，充分考虑学校的教学资源和师资力量，确保方案的实施具有可行性和有效性。
三、内容与组织1. 课程结构：三级课程实施方案应当包括基础课程、专业课程和拓展课程。
基础课程是学生学习的基础，专业课程是学生学习的重点，拓展课程是学生学习的延伸。
各个课程之间应当有机结合，形成完整的学习体系。
2. 课程设置：根据学生的学习特点和学校的教学资源，制定合理的课程设置。
课程设置应当兼顾学科的传承和创新，注重学生的实际需求和个性发展，促进学生的全面成长。
3. 教学安排：制定科学的教学计划，合理安排教学内容和教学时间。
教学安排应当充分考虑学生的学习负担和学习兴趣，保证教学效果和学习效率。
四、实施与评估1. 实施措施：制定具体的实施方案，明确责任人和工作任务。
各个部门应当密切配合，共同推进三级课程实施方案的落实，确保教学工作的顺利进行。
2. 效果评估：建立健全的评估机制，定期对三级课程实施方案进行评估和调整。
评估结果应当客观公正，为进一步改进教学工作提供参考依据。
五、保障与支持1. 资源保障：学校应当加大对教学资源的投入，提供必要的教学设施和教学条件，确保三级课程实施方案的顺利实施。
2. 政策支持：学校应当制定相关政策，为三级课程实施方案提供政策支持和保障。
教育主管部门应当加大对学校教育教学改革的支持力度，为学校的发展提供政策和资源支持。
学校三级课程课程实施方案
学校三级课程课程实施方案学校三级课程课程实施方案一、课程目标1. 使学生了解和认识自身，提高自我认知和自我管理能力。
2. 增强学生掌握各类学科知识和技能的能力，培养学习能力和创新思维。
3. 培养学生的社交能力和团队合作精神，提高沟通与交流能力。
4. 培养学生的实践能力和创业意识，提高就业竞争力和适应能力。
二、课程设置1. 自我认知与自我管理通过开展课程，引导学生了解自己的兴趣爱好、特长和优势，并学习如何管理自己的时间和情绪，提高自我认知和自我调节能力。
2. 学科知识与技能根据学生的年级和学科特点，设置相应的学科知识和技能课程，如语文写作、数学思维训练、英语口语表达等，以提高学生的学习能力和学科素养。
3. 社交能力与团队合作通过小组活动、团队项目等形式，培养学生的社交能力和团队合作精神，让学生学会与他人合作、协调和解决问题，提高沟通与交流能力。
4. 实践能力与创业意识通过实践课程和创业训练，培养学生的实践能力和创业意识，让学生了解社会的需求和挑战，培养解决问题的能力和创新思维，提高就业竞争力和适应能力。
三、教学方法1. 学生自主学习鼓励学生主动参与学习，提供相关学习资源和指导，培养学生的自学能力和探究精神。
2. 小组合作设置小组活动和团队项目，让学生在合作中学习，培养团队合作能力和解决问题的能力。
3. 实践操作在实践课程中，引导学生进行实际操作和实验，让学生亲身体验和掌握相关技能。
4. 项目驱动通过项目驱动的教学方式，将学生学到的知识和技能应用到实际项目中，培养学生的实践能力和创新意识。
四、评价方式1. 考核评价将学生在课程中的表现和成绩进行评估，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作和项目成果等。
2. 综合评价综合考虑学生的学业水平、学科能力、社交能力和实践能力等方面的表现，进行全面评价和反馈。
五、实施机制1. 教师指导由专业教师进行课程指导和学习辅导，引导学生制定学习计划和目标，提供学习资源和指导。
学校三级课程实施方案
学校三级课程实施方案学校三级课程实施方案一、目标1. 促进学生全面发展，培养他们的实践能力、创新能力和合作能力。
2. 增强学生的综合素质，提高他们的学习能力和适应能力。
3. 培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习动力和积极性。
二、实施步骤1. 制定课程设置方案。
根据学生的年龄特点和学科发展趋势，结合学校的实际情况，确定三级课程的具体内容和目标。
2. 配备合适的教材和教具。
选择适合学生学习的教材和教具，提供更多的资源和实践机会。
3. 建立相应的实施机构和团队。
成立专门的教师团队，负责三级课程的开展和实施，保证教学质量和效果。
4. 培训相关教师和工作人员。
为教师和工作人员提供专业培训，提高他们的教学水平和能力。
5. 安排合理的课程安排和时间安排。
在保证正常学科教学的基础上，合理安排三级课程的学习时间，确保学生能够充分参与其中。
6. 开展多种形式的教学活动。
通过课堂教学、实践活动、社会实践等多种形式的教学活动，提高学生的学习兴趣和实践能力。
7. 加强评价和反馈。
建立科学的评价体系，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
三、实施措施1. 制定详细的课程计划和教学大纲，明确教学目标和内容，确保三级课程的有序开展。
2. 创设丰富多彩的学科实验室和实践基地，提供良好的学习环境和设施。
3. 组织学生参加各类学科竞赛和科技活动，激发他们的学习兴趣和创新能力。
4. 鼓励学生开展综合实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
5. 与家长保持良好的沟通和合作，让家长了解三级课程的目标和内容，共同关心学生的学习情况。
四、预期效果1. 学生的实践能力和创新能力得到提升，能够更好地应对日常生活和学习中遇到的问题。
2. 学生的学习兴趣和动力得到激发，主动参与学校活动和课外实践。
3. 学生的综合素质和学习能力得到提高，更好地适应未来的社会和职业发展。
4. 学校的教学质量得到提升，形成了多元化、创新性的教育模式。
中学三级课程实施方案
中学三级课程实施方案中学三级课程实施方案（通用5篇）为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的中学三级课程实施方案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学三级课程实施方案1一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施(一)国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。
学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。
每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。
复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
小学三级课程实施方案
小学三级课程实施方案小学三级课程实施方案一、教学目标1. 帮助学生进一步巩固和扩展基础知识，提高学科能力和综合素质。
2. 培养学生的探究精神和创新意识，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 培养学生的合作意识与团队精神，培养学生的交流能力和合作能力。
4. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 语文：阅读理解、作文、诗词鉴赏、语法与修辞等内容。
2. 数学：四则运算、数形关系、面积与体积、图表分析等内容。
3. 英语：基本词汇和句型、听说读写能力、日常对话等内容。
4. 自然科学：物质与能力、动植物的生活习性、科学实践与探究等内容。
5. 社会科学：国情与社会生活、地理与环境保护、道德与法律等内容。
6. 美术与音乐：创作与表现、艺术鉴赏与欣赏、合作与表演等内容。
7. 体育与健康：基本运动技能、团队合作与比赛、健康与生活等内容。
三、教学方式1. 教师讲授法：通过讲解、示范和演练等方式传授知识与技能。
2. 情景模拟法：通过拟定适应学生年龄特点和实际情况的场景，让学生在实际操作中学习。
3. 探究式学习：通过提出问题、组织观察、实验与探究等方式培养学生的思考能力和科学精神。
4. 合作学习：通过分组合作、小组讨论、共同完成任务等方式培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学方法1. 教学导入：通过提问、引入问题等方式激发学生的兴趣和思考。
2. 示范与演练：教师通过示范和演练让学生模仿和练习，帮助学生掌握基本技能。
3. 合作探究：学生分组合作，通过观察、实验和调查等方式，共同探索问题。
4. 亲身体验：通过实际操作和亲身体验，让学生感受知识的真实性和实用性。
5. 课堂展示：学生通过表演、报告、展板等形式展示自己的学习成果与收获。
五、教学评价1. 考查学生对基础知识的掌握和运用能力。
2. 考查学生对问题的分析和解决能力。
3. 考查学生的表达和交流能力。
4. 考查学生的实践能力和创新能力。
5. 考查学生的合作精神与团队合作能力。
初次编写教案三册3的步骤和方法
初次编写教案三册3的步骤和方法：
一、教案编写的目的和意义
1.教案能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
2.教案有利于教师对课程内容的深入了解，有助于教师提高
教学水平。
3.教案能够更好地与他人交流，有利于教师之间相互借鉴创
新。
二、步骤和方法
1.分析教学内容
在编写教案前，教师应该先分析教学内容，并明确教学目标。
了解教学中的难点和重点，有针对性地安排教学活动。
2.设计教学策略
针对教学内容的难点和重点，教师需要设计合适的教学策略。
教学策略包括教学方法，教学媒介等。
要尽可能的满足不同学生的需求，并提高学生的学习兴趣。
3.安排教学活动
在设计好教学策略后，教师需要安排教学活动。
合理安排教学策略和教学活动，能够有效地提高教学效果。
4.准备教学材料
根据教学内容和教学策略，教师需要准备相应的教学材料。
教学材料包括教案、课件、教学素材等。
准备好教学材料，能够更好地促进教学效果。
三、注意事项
1.语言简洁明了
在编写教案时，使用简洁明了的语言，能更好的展示教学设计的核心思想。
2.突出重点难点
需要重点关注教学中的难点和重点，并制定相应的解决方案。
3.与教材紧密结合
教案应该与教材相结合，体现课程的完整性和规范性。
总结：编写教案需要教师们经过一定的思考和规划。
分析教学内容，设立教学策略，安排教学活动，准备教学材料并注意事项都是编写优质教案的重要步骤和方法。
通过不断的总结和实践，教师们能够更好地为教学工作提供更加丰富的价值。
三级课程实施方案及保障措施
三级课程实施方案及保障措施
一、课程实施方案
1. 课程设计
三级课程是一门基础课程，主要涉及到三级认证方面的知识和
技能。
根据本专业学生特征，应该按以下方案进行课程设计：
(1) 课程目标
该课程通过教授三级认证所需的相关知识和技能，使学生掌握
三级认证实践所需的基本理论和方法，培养学生实际解决问题的能
力和创新思维能力。
(2) 教材选择
根据国家相关规定和本专业教学计划，可以选择编写的《三级
认证教程》和国家质检总局颁布的《三级认证实施指南》为主要教材，引入一些现行的国内外先进的三级认证理论、实践案例及最新
技术。
(3) 教学方法
在教学中，既要突出理论讲解，又要注重实践培养。
采用课堂
讲授、案例分析、课外探究、实践教学、小组讨论等多种教学模式，使学生能够通过实际操作参与三级认证的相关工作，掌握实践技能
和经验。
(4) 课程评价。
实施三级学案 激活高效课堂.doc
实施“三级学案”激活高效课堂——五井初级中学实施“三级学案”教学纪实去年以来，五井初级中学借全县“教学改革创新年”、“深化年”活动的东风，以全县初中教学工作会议和教学工作现场会议精神为动力，结合学校实际，深入进行课堂教学研究，积极打造以“三级学案”为载体的优质高效课堂。
实施近两年来，该校广大教师充分感受到了这一教学模式所带来的变化，学校教学质量逐年提高。
今年，该校先后被县教育局确立为“课堂教学示范校”、“首批教学特色项目”学校。
一、预习学案一未学先知学起于思，思源于疑，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
该校将其定为“独立自学，’初识庐山’”阶段。
预习学案中首先要展示预习目标。
明确的学习目标可以帮助学生清楚学习内容，知道本节课重点是什么，从而提高学生的预习效果，实现有效的课堂教学。
其次充分利用课本基础内容，设计问题，提出学生学习的内容、方式，让学生在预习学案的指导下独立学习，构筑章节提纲。
预习学案中设计的问题要难易适中，既要鼓励优秀生发现尽量多的问题并自己解答，以提高他们的自学能力、增强他们的创新意识，又要让大部分中等的学生能在老师设计的问题的引领下完成预习任务，增强学习的信心。
这一环节可以单独设一节课在教师的指导下来系统预习，也可以以作业的形式布置学生课前完成。
这要因教材、学科而定。
第三是自我检测预习情况。
检测的内容以本节课的基础知识为主，适当联系其它章节相关内容, 老师要及时反馈预习信息，以准确把握学情，及时调整教学方式。
最后让学生记下他们自主学习后的体会、收获和疑问，可以在课堂中提出，共同探讨。
对于这一做法许多学生感言：大多数老师原先要求我们提前预习新内容，只停留在口头上，我们如老虎吃天，无从下口，预习学案提出明确的学习目标，让我们有“章”可循了。
预习学案让教师的“口头文件”变为纸质文稿，在学生自主预习倾向的基础上，达到新知识的初步生成。
预习学案鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，做好课堂交流的准备，因而成为点燃学生积极探求新知的导火线。
三级教育方案
三级教育方案一、引言本方案旨在构建一套完整、系统、科学的三级教育体系，以提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
该方案以国家教育方针为指导，结合实际情况，注重理论与实践相结合，旨在为学生提供更加全面、深入的学习体验。
二、一级教育：基础教育1. 课程设置：注重基础知识的学习，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等学科。
同时，注重培养学生的综合素质，如道德品质、团队协作、创新思维等。
2. 教育方式：采用课堂教学、实验教学、社会实践等多种教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、二级教育：专业教育1. 课程设置：根据学生的兴趣和职业规划，设置相应的专业课程，如计算机科学、经济学、生物学等。
同时，注重培养学生的专业素养和实践能力。
2. 教育方式：采用课堂教学、项目实践、实习实训等多种教学方式，以提高学生的专业素养和实践能力。
四、三级教育：继续教育1. 课程设置：针对不同层次和需求的学生，提供多种类型的继续教育课程，如研究生课程、职业培训课程等。
同时，注重培养学生的创新能力和终身学习意识。
2. 教育方式：采用在线学习、自主学习、合作学习等多种教学方式，以适应不同学生的需求和学习方式。
五、实施措施1. 加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教育能力，为三级教育提供有力保障。
2. 完善教学设施：加强实验室、图书馆等教学设施的建设，为三级教育提供良好的学习环境。
3. 加强教学管理：建立健全的教学管理制度和评价体系，确保三级教育的质量和效果。
4. 加强与社会的联系：加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
5. 加强国际交流与合作：加强与国际知名高校和企业的交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法，提高三级教育的国际水平。
六、结论本方案通过构建完整、系统、科学的三级教育体系，旨在提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
该方案注重理论与实践相结合，注重培养学生的综合素质和专业素养，为学生提供更加全面、深入的学习体验。
三级教案的管理办法
三级教案的管理办法宋古一中教案是教师授课的主要依据，所有教师在每次授课前必须备课，写好教案是提高教学质量的根本保证，是教师教学工作中的重要环节。
为进一步推动全校教师广泛深入的开展教学活动，加强教学基础环节，认真钻研课程标准，妥善处理教材，全面了解学生，拟订适宜的教学方法，特制定本管理办法，请教师认真执行。
一、教案编写教案是实现教学目的、完成教学任务的具体方案，是保证教学效果、提高教学质量的必要措施。
所有教师授课时必须携带按课程标准、授课计划编写的教案。
教案编写必须按以下要求进行：（一）认真研讨课程标准，并严格执行学校审核后的授课计划。
（二）详细了解和分析授课班级的学生状况。
（三）妥善处理教材；（四）各章必须有篇章授课计划，包括教学课题、教学目的、教学重点、教学难点和时间分配等；（五）每次课必须有课时授课计划，做到教学课题清楚，教学目的明确，教学重点突出，教学难点突破，教学方法有创新，使学生易于接受，教具应用充分，时间安排合理。
（六）每次课必须有小结。
二、教案检查管理（一）每学期开学初检查。
每学期开学时检查所有授课教师的一周教案，包括内容、格式及要求，并以组为单位写出书面检查总结材料。
（二）每学期半期教学检查。
对每位教师的教案包括内容、格式、要求及进度进行全面仔细的检查，并以组为单位写出书面检查总结材料。
（三）每学期期末教案检查。
对每位教师的教案包括内容、格式、要求及进度进行全面仔细的检查，并以组为单位写出书面检查总结材料，同时将教案及总结材料上交教务处，并报出10%的优秀教案名单。
（四）教务处每学期期末按照本期的考试考查明细表进行验收，写出书面总结材料，及时上报校领导，将情况反馈到各办公室。
检查完毕，盖“教案检查专用章”后，返回教师保存。
三、教案评优为促进全校教师深入开展教学活动，不断提高我校的教学质量，学校每学年进行一次优秀教案的评选活动，具体办法如下：（一）成立临时评选机构成立优秀教案评选领导小组，负责组织领导工作。
实施三级学案,打造优质高效课堂——概述
实施“三级学案”，打造优质高效课堂当前，在全面落实教育方针、规范办学、实施素质教育的大前提、大背景下，学生在校学习时间短，大多数家长迫于生计无暇也无力陪伴和督促学生学习（尤其是在农村），学生的课外学习无法保证，传统的教学方法难以保证教育目标的达成。
我校积极进行课堂教学改革试验，我校自2007年8月就选定部分实验教师创建实施六环节“学案导学”模式，取得了较好效果。
2008年春天以来，在上级业务部门的大力指导和支持下又开始实施以“三级学案”为载体的高效课堂教学模式。
三级学案的提出，符合学生认知原理。
在不增加教学时间和学生课业负担的前提下，通过激发学生的学习积极性、引导学生学会自主学习、帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯等途径来提高课堂效率，从而大面积提高教学质量，提升学生的整体素质。
我们的具体做法如下:(一)、预习学案——未学先知“凡事预则立，不预则废。
”我们所说的预习，并不是定位在学生的课前预习，而是学生在新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是学生的一种超前学习，自主学习，是培养学生主动学习的习惯和自学能力的重要途径。
预习学案我们将其定为“独立自学，‘初识庐山’”阶段。
预习学案中首先要展示预习目标（一般在2-3个）。
明确的学习目标可以帮助学生清楚学习内容，知道本节课重点是什么，从而提高学生的预习效果，实现有效的课堂教学。
其次充分利用课本基础内容，设计问题，提出学生学习的内容、方式，让学生在预习学案的指导下独立学习，构筑章节提纲。
预习学案中设计的问题要难易适中，既要鼓励优秀生发现尽量多的问题并自己解答，以提高他们的自学能力、增强他们的创新意识，又要让大部分中等的学生能在老师设计的问题的引领下完成预习任务，增强学习的信心。
这一环节可以单独设一节课在教师的指导下来系统预习，也可以以作业的形式布置学生课前完成。
这要因教材、学科而定。
如语文预习学案包括文体常识、作者简介、字词的积累运用、文章内容概述、主旨等。
盂县小学“三级教案”试行意见
盂县小学“三级教案”试行意见为了进一步落实新课程理念，减轻教师负担，提高课堂效率，共享优质资源，提高教学质量，避免低效、无效甚至负效的抄袭教案，在集体备课的基础上我们提出“三级教案”设想，为了使此项工作有序、有效开展，现制定小学“三级教案”试行意见。
一、指导思想为充分发挥我县优质学校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，我们决定以“集体备课、资源共享”为突破口。
加强教师间的交流与合作，促进城乡学校均衡发展。
优化教学设计，备细案、备精案，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
二、基本流程1、一级教案：实验小学、第二实验小学、逸夫实验小学、秀水联校选择优秀教师集体备课形成的某年级某学科上传至盂县教研平台的县级教案蓝本。
2、二级教案：使用教案的学校年级组（学科组）在一级教案基础上，再次根据学校、学生、教师具体情况集体备课，形成的校级教案。
3、三级教案：教师结合本班、本人实际在二级教案基础上再备课形成的个人教案。
三、主要内容三级教案是以优质校优秀教师、学校年级组（学科组）、教师个体为单位形成的县级、校级、个人三个层次的教学设计，主要解决教学目标、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，把教师集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高。
1、备教学理念。
理念是什么？理念就是教学指导思想。
先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。
理念指导实践，实践孕育理念。
只有把所任教学科的课程理念烂熟于心，在备课中才能给课堂教学科学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。
2、备教学目标、重点、难点。
摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。
科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。
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三级学案编制使用及教学建议•新授课学案设计•复习课学案设计•讲评课学案设计•教学建议•单元教学设计一、新授课学案设计•分为预习、正课、课后巩固学案三部分1.预习学案（课前自主学习）•目的：主要引导学生看书思考，进行高效率的自学。
内容：自学导读------问题梳理------预习达标--------自学留言板•编写原则及使用：•自学导读：先将每一节的具体内容化整为零使之成为一些小块，点拨小块中的一些疑难部分形成自学导读。
•问题梳理：以问题或思考题的方式引导学生自学每一知识小块，要抓住知识的来龙去脉设问，设问要具体，要有针对性。
要抓住结论性的内容设问，可设置成填空或问答题。
简单概念以填空题出现，概念规律的建立过程以问题或思考题出现。
•预习达标：针对基本概念和规律的辨析题2-3个小题，通过完成情况，掌握上课要突破的重点。
•问题留言板：自学时学生不能搞懂的问题，理解上感到疑惑的地方可以写出来，留给老师。
作为教师备课和上课的重点，提高课堂的针对性。
•具体使用：预习学案建议单独成卷；内容不宜太多；使用中要有提前量；要标明学生完成的时间，要在上课前2天把预习学案发给学生，以便老师收集反馈信息，提高课堂教学的针对性。
•问题的反馈：开始教师要检查预习学案，了解学生反映的问题。
习惯后可由学习小组组长反馈，教师一定要抽查。
2.正课学案设计（1）学习目标将新课知识点逐个点出并注明需掌握的程度（2）问题导学、典例探究将新课知识点逐个分解，根据设计主线、设置问题引导学生思考、讨论、分析，每个主要知识点对应至少一个例题和一个针对性很强的变式训练，每个知识点后附一“即时总结”环节（给学生自我反思的时间，不超过3分钟）。
（3）当堂检测每个知识点对应至少一个中等偏下难度的题目，尽量不超过5个，让学生当堂完成。
（4）当堂反思公布“当堂检测”题答案，让学生讨论订正，不能超过6分钟时间。
有条件的学校可将该思路分解为两张学案，“学习目标”单列为一份“预习学案”，每个目标附几个极简单的针对练习。
剩余步骤作为课堂学案使用3．课后做业与巩固训练学案•巩固训练和作业易采用活页作业纸的形式，巩固训练除导学练上的题目外，教师可以在学案的后面精选6-8个题目，布置其中1-2个计算题作为作业。
一定要明确完成时间，及时收去检查，发现问题及时纠正。
否则效果将大打折扣。
•建议预习学案单独成卷，正课学案和课后巩固学案可以合并在一起。
可以设计层进问题引导式活页作业纸帮助学生养成程序法解决问题的思路。
二、复习课学案设计设计思路：复习课的学案设计总体上分为四部分：（1）基础知识梳理与整体构建，帮助学生梳理本部分知识和内容（2）疑、难点知识归类，主要对本阶段学习中存在的疑点进行总结、分类。
（3）针对性例题。
通过对例题的研做，暴露学生的易错点、易漏点。
课堂“三易点” 讨论与典型方法点拨（4）课堂巩固与复习效果检测。
三、讲评课学案设计• 1.设计思路和原则•讲评课的学案本着务实高效的原则一是在设计上尽可能的简单易操作一些，因为毕竟在考完后老师要进行批卷，要进行错题统计，要个别学生谈话，很难拿出很多的时间完成一个复杂的教学案，但有一个简略的教学案仍然是上讲评课必备的，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，才能将一些无形的东西落到实处。
另外学案设计尽可能多的为学生思考的问题落实到纸上为原则。
• 2.讲评课的学案设计分二步，第一知道重点要解决哪些问题即学习目标部分；第二分类讲解，即教学过程部分，分类讲解分三步•一是明确每一类有哪几个题，哪些题组内讨论解决，哪些题需要老师重点讲解，老师重点讲解的题分成引导小问题让学生自己解决；•二是学生总结这类题易错易混的知识点，解题的方法，考试容易出错的地方。
教师对该类问题点拨归纳。
•三是根据学生的错误情况设计一个变式训练，变式训练要简单，同时要抓住原来学生错的要害，使学生在总结后就能很快解出，不能耽误很多的时间。
一般以8K单面为宜四、教学建议•（一）、教师应把握的问题物理教学面对课时锐减、教学任务繁重、形势严峻，只能在提高教学的针对性和学生自主学习的积极性上下功夫，提高课堂的效率，提高自主学习的有效性。
•（1）加强物理实验教学、加强物理与生产生活实际的联系，提高学生学习物理的兴趣，让学生喜欢物理愿学物理，能体现物理教师高超的教学水平。
•（2）课前预习学案做好预习、找准问题，为备课和上课做好准备。
加强小组互助合作，充分发挥小组的优势，充分研讨真正反映暴露需解决的问题。
•（3）在课堂上要冲准问题提高教学的针对性，准备好生动的案例和层进的有启发性的问题，让学生思考、探究、交流、展示、多维互动，调动学生的积极参与，让学生真正动起来。
体现高超的教学艺术和手段。
•（4）课后的自主学习，检查反馈是课堂落实的重要环节，也是保证教学质量的生命线。
教师要加强学生自主学习的方法指导，要求学生学会“日清、周积、月总结”的方法。
•（5）我们要准确把握课标和学生实际，认真研究课堂的细节，上好每一节课，让课堂即生动又高效。
让学生养成乐于提问、乐于探究的好习惯。
•（6）避免满堂灌、避免只中学生讨论不归纳点拨，避免只讲不练或只练不讲。
把握好过去上课的优点、注意学生主动性的发挥。
把过程与方法与习题训练结合起来；把讲与练有机结合。
（二）、各课型教学需注意的问题•概念课教学注意的问题：要注意过程教学，注意创设情景，多举实例让学生感到物理来自生活，让抽象的概念有现实的环境。
搞清为什么要引入这个概念，抽象形成该概念的过程和方法，概念的物理意义，概念与相近概念的区别与联系，概念的巩固与应用；也就是真正搞清概念的来龙和去脉。
•规律探究课教学注意的问题：•注意用层进的问题引导学生思考、讨论，作必要的实验探究，明确规律得出的过程；•让学生体会规律的实验基础和研究方法；明确规律的适用条件。
•能让学生探究、思考得出的规律而不是直接告诉学生，让学生经历感悟、提升、内化的过程，增强学生探究学习的乐趣。
•在规律得出后配置适当的习题让学生体验规律的应用，加深对规律的理解。
切忌两种倾向：规律直接给出、只重训练；或只重规律得出，不进行应用训练的错误。
在探究与训练中找到契合点。
习题课、复习课教学注意的问题•知识的梳理与构建，把握知识规律的内在联系，形成网络•问题归类、题组训练，找到一类问题的解决方法•注意典型问题和解题方法的归纳（增强学生的自主思考和多方互动）•精选典型题和针对性强的练习题讲评课注意的问题：把握弱点和重点、归类讲评、归纳总结、拓展训练（三）、引导学生养成的习惯1．引导学生把握物理的内在体系教材的编写遵循学生的认知规律，由现象到本质，由感性到理性，再到应用，每一个知识单元（章）遵循现象、概念、规律（试验）、应用的内在次序。
要引导学生把握高中物理知识的衍生和发展规律，弄清知识的来龙去脉，从而做到对物理知识体系的深刻理解和掌握，从而达到对物理知识的灵活应用。
2．培养学生解题九种意识•对象意识：要注重研究对象的选取，做到善于灵活选取研究的对象，使解题过程更简便；做到不选对象不解题，不列式。
•受力分析的意识•运动状态分析的意识•画图意识：要养成规范作图的习惯，做到不画图不做题。
注意从图形中挖掘几何条件，找到有效信息。
•过程意识：要弄清运动物体包括哪几个物理过程或物理状态，找出不同物理过程的转折点、临界点，找出相应的临界条件。
复杂的物理过程可采用分过程的方法进行研究，在分析某些过程不是很明确的题目时，要主意结合力和运动的关系逐步分析。
要做到过程不清不解题。
•模型意识：任何所谓的新情景题都是熟悉的各种物理模型的有机组合。
善于将题目描述的现象和过程转化成所学的物理模型是提高解题能力的关键所在。
•隐含条件意识：将隐含条件挖掘出来，越过“思维陷井”，题目就能分析下去。
隐含条件形形色色，暗含在题目的已知条件中、要求中、物理过程中、物理图像中和定律的应用范围中。
分析隐含条件，是审题的重点所在。
•应用数学方法解决物理问题的意识：大部分物理问题最终都要运用数学工具才能解决，综合运用数学知识正确、迅速地进行有关问题的计算是学生必备的能力。
要养成将题目进行到底的好习惯，不要一看就会，一做就错，眼高手低。
要特别注意物理上经常使用的数学知识。
•图像意识：很多题目与图像有关，要善于从图像中获取有用信息，找到隐含条件。
用图像法解题也是最重要的物理方法之一。
数理结合，充分理解图像中与纵横轴截距、图线交点、所围面积、斜率、拐点、最大值、最小值等物理意义。
运动图像问题要将实际运动过程和图像结合起来作对应分析。
3、培养学生良好的学习习惯（1）看书：再好的资料不如课本。
资料仅是为帮助进一步理解课本服务的，切忌用资料取代课本。
（2）听课：积极思维，主动思维，超前思维。
要多问几个为什么：老师为什么这样做，怎么想到这样做，有没有其它做法等等。
动手做，勇于说。
（3）做题：敢于下手，善于推理。
题目一看不会怎么办？再读题，再审题，从力和运动的交互关系入手再研究运动过程，多些“假如”，自己和自己讨论。
借助示意图，分析题意，抓住关键句，关键词，找到对应模型，挖掘隐含条件，深入分析过程,注意过程的连接点和转换点。
题目中出现如“最大、最小、至少、恰好、刚好、满足什么条件”等一类词语时，一般都有临界状态，可以利用临条件作为解题的突破口。
对题目中一些约定俗成的说法的物理意义要明确无误。
如：缓慢、轻质、小球、小物块、柔绳、长木板、足够长、足够大、大得多、小得多等。
明确解题的两条主线：力与运动，功与能。
画草图,想情景—选对象,建模型——分析状态和过程并受力分析——找规律,列方程——检查结果注意审题环节的完整性;分析环节的严谨性;推理环节的严密性;计算环节的正确性;表述环节的条理性；反思感悟：审视切入点、知识点、方法点，做到一题多解扩思路，多题一解抓本质，避免陷入题海。
回顾所解题目时要做到“异中求同”，不同的习题加以比较、归纳，找出同类问题的解题方法，同时做到“同中求异”，把“形同质异”的问题加以比较，从中找出本质的区别。
反思基础知识，自主编制知识网络。
养成从做题到研究题的良好习惯。
（4）答卷心理与规范：我易人易，决不大意；我难人难，决不畏难。
容易题别人不错我不错，中等难度题别人错多我错少，难题别人不会我会点。
简洁文字说明与方程式相结合。
字母符号和题给一致，对矢量方向及正负号要说明，新加字母符号要说明其意义。
用分步列式不要用综合或连等式。
卷面字迹大小适中书写清楚，作图规范。
合理安排好答题的版面，不要超出答题区域，选做题所选题号要和下面的解答对应，不要张冠李戴。
注意解题顺序和检查方法。
精力集中，杜绝看错题、笔下误。
不要在找不到感觉的题目上纠缠，有所为,有所不为。
（5）反思积累、及时回扣：错题积累，精妙解题方法积累，感悟心得积累。