《与朱元思书》研学案(学生版)
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案《与朱元思书》教案（精选18篇）《与朱元思书》教案篇1教学目的：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。
2．培养学生的参与意识，了解课文内容。
3．体会本文的写景文字，赏析语言特色。
教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。
教学难点：1.对景物的感悟。
2.本文的语言特色。
教学方法：讨论法，情境教学法。
教具：录音机、投影仪教学过程：一、导入新课：祖国名山大川很多，旅游黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢？（学生自由回答：长江三峡、桂林漓江，……）还有一个好去处，山水景色也很美。
（用投影仪，投影出：这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。
现在让我们随着吴均到那里去游览一番。
（板书作者，课题）二、释题：学生解释：“与……书”是什么意思？教师补充：既是信又不符合信体的原因。
（语言要简洁）三、检查预习效果：（重点查文言字词、句等内容的理解）学生之间互动：1．预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。
（学生提出自己的疑难字句，由其它同学解决）2．一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。
教师小结。
四、初步感知课文：1．放录音，先欣赏课文。
（学生闭目聆听，初步感知、体会课文的优美写景）2．这一江段山水之美，文中，作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？（学生速读课文，从文中找出。
）（教师指名回答，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。
）3．教师进一步提问：文中写水，体现了水什么特点？（学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书：清澈、急猛）联系——四人一组讨论后回答：（1）《小石潭记》是如何写水清的？（2）《三峡》是如何写水急的？（每组可以写在题板上，看哪一组写的准确又快）4．再分组讨论（仍四人一组）：文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？）学生讨论后，让一组中的一个代表来回答。
教师依据学生的回答，明确后板书：树——竞上、争、直指泉水：鸟：猿：5．置身于这样的环境，作者有什么感悟？（学生速读课文，从文中找出）明确后，教师板书：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》优秀教案设计
《与朱元思书》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中朱元思与朋友书信往来的背景和内容。
（3）分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）学会书信写作的基本格式和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 理解《与朱元思书》的内容和背景。
2. 分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。
3. 学会书信写作的基本格式和技巧。
三、教学难点：1. 文中生僻字词的理解和运用。
2. 书信格式和礼仪的正确运用。
四、教学准备：1. 教师准备《与朱元思书》的文本和相关背景资料。
2. 学生准备书信写作的纸笔工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱元思其人及其与朋友的书信往来背景。
（2）学生齐读《与朱元思书》，感受文本韵味。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生僻字词。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中表达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，置身于文中描绘的场景，感受作者情感。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 写作实践：（1）教师布置书信写作任务，要求学生运用所学知识。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示评价：（1）学生展示自己的书信作品，分享创作喜悦。
（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和注意事项。
8. 作业布置：（1）熟读《与朱元思书》，巩固所学内容。
（2）完成课后练习，提高书信写作能力。
9. 课后反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
《与朱元思书》的初中语文教案设计
《与朱元思书》的初中语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中朱元思与友人的交往及其品质特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的重要词句和段落。
（2）学会通过注释、词典等工具书，解决阅读中的困难。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友情之美，学会珍惜友谊。
（2）了解古代文人的人格魅力，受到传统美德的熏陶。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的朱元思与友人的交往及其品质特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用法。
（2）文中重要词句的含义和翻译。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）激发学生对友情的思考，引出本课内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查阅注释、词典，解决阅读中的困难。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的重要词句和段落。
（2）分享讨论成果，总结朱元思与友人的交往及其品质特点。
4. 讲解与翻译：（1）讲解文言文中的特殊句式和用法。
（2）翻译文中重要词句，解释其含义。
5. 情感体验：（1）让学生感受友情之美，学会珍惜友谊。
（2）了解古代文人的人格魅力，受到传统美德的熏陶。
四、课后作业1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于友情的小作文，表达自己的感悟。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，学生对课文的理解和掌握程度。
2. 反思教学方法是否恰当，是否需要调整和改进。
3. 针对学生的反馈，调整课后作业的难度，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，让学生更好地融入课文。
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《与朱元思书》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》优秀教案篇1【教学目标】德育点：通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，感受江山的奇美，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养热爱祖国的感情。
知识点：能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇；积累描绘山水的词语。
能力点：体会本文骈散结合、先总后分、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘；通过诵读训练，体味精美清新的语言，进一步培养对文言文的语感。
【教学重点】体会本文骈散结合、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘。
在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。
【教学难点】帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
【教学准备】让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
【教学时间】1～2课时。
【教学过程】一、导入新课我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景观？（学生讨论回答）同学们知道的还真不少！今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
1、板书文题、作者。
解题：“与”：给予。
“书”：信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
《与朱元思书》教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
《与朱元思书》教学设计5篇
《与朱元思书》教学设计1
(一)知识与能力
1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
⑩哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。
丰哉，富春江，乌篷摇梦。
《与朱元思书》教学设计3
【教学目标】
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
2.领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。
1、猛浪若奔(飞奔的马)2、从流飘荡(顺、随)
3、经纶世务者(筹划)4、负势竞上(凭借)
二：翻译，注意加横线的词语。
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)负势竞上，互相轩邈。
(4)鸢飞戾天者，望峰息心。
(三)、美美的赏
《与朱元思书》和上学期学习过的《三峡》，都是写山、范水的名篇，两篇文章在内容、写法等方面都有很多相似之处。结合《三峡》，赏析本文。
4、写景的手法上，运用了动静结合、以声衬静、比喻、夸张等手法。
(四)、美美的背
如此美文，定要背下来才痛快。配乐背诵。
1、背诵接龙。(一个同学一句)
2、美美背背自己喜欢的段落或者句子。
3、第五、第六小组PK背诵接龙。看看哪一组更准确、流畅。
(五)、富春江奇山异水。不仅陶醉了吴均，也引无数古代文人雅士留下过许多吟咏的佳句。展示：
与朱元思书教案3篇大全
与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!与朱元思书教案3篇与朱元思书教案1教学设计思路：1、激·情引入→提出问题→学习探究→巩固新知→综合运用。
精选与朱元思书教案三篇
精选与朱元思书教案三篇精选与朱元思书教案三篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案3篇，希望能够帮助到大家。
与朱元思书教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴ 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
⑵ 感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
⑶ 把握本文景物描写的特点。
⑷ 背诵并默写全文。
２、能力目标：⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵ 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
⑶ 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
３、情感目标：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵课文。
3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
【教学方法】１、朗读法。
《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。
句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
２、合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
３、美点寻踪法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
第21课《与朱元思书》学案_文档1
学习课题：与朱元思书学习目标：1、识记文学常识：出处、作者、朝代、评价。
2、能疏通文义，解释重点词语，翻译重点句子。
3、理解文章内容，理解作者所抒发的思想感情。
4、学习本文景物描写的方法。
5能熟练地背诵并准确地默写课文。
学习过程：第一课时学习时间：年月日星期第节班一、导入新课。
二、自主学习，学生迅速完成下列练习。
1、《与朱元思书》是作者_________ 写给友人的一封信，同时也是一篇清丽的写景小品文。
写的是浙江境内富春江上自 ____至___一段雄奇秀丽的景致。
本文选自___________作者是________，是______朝代_______家，字_________，吴兴故章人。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
三、新课探究，学生通读课文，小组合作完成下列练习。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（）净缥．（）碧急ｔｕāｎ（）甚箭经ｌúｎ（）世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī（）谷忘ｆǎｎ（）嘤嘤．（）成韵鸢（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ（）犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē（）上ｂì（）2、找出下列句中的通假字。
蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）2、请解释下列加点的词语。
天山共色．．从．流飘荡猛浪若奔．___________互相轩邈．负势竞．上经纶．．世务___________横柯．上蔽鸢飞戾．天3、我是小翻译！（我相信，你准行！）①从流飘荡，任意东西。
____________________________________________________________________②急湍甚箭，猛浪若奔。
___________________________________________________________________③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
____________________________________________________________________④横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》教案（通用17篇）
•••••••••••••••••《与朱元思书》教案《与朱元思书》教案（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《与朱元思书》教案，欢迎大家分享。
《与朱元思书》教案篇1教学要点1、利用录音手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。
3、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。
教学过程课前准备——课文录音；印发《论骈文之所长》。
引入课文——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
程序：1、板书：吴均的《山中杂诗》，注明“选自初二语文课本”。
内容：《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2、提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3、提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4、引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》读解课文一读：明确读音和句读欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。
导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。
二读：关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
21、《与朱元思书》研学案
初二语文研学案1 / 521、《与朱元思书》研学案 姓名研学目标：1.背诵、默写全文，掌握几个常用文言实词的意思或用法，如“东西”、“许”、“奔”、“负”、“轩邈”“戾”、“反”等词语。
2.在朗读过程中，体会作者笔下富春江山水奇异的景色美。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
4.领会和学习本文的写作手法：借景抒情，动静结合，视听结合，虚实结合。
重点：1、在朗读过程中，体会作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”的含义学习过程第一课时一、读顺读懂课文，积累字词。
1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。
（1）、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù___净 缥．（ ）碧 急ｔｕāｎ___甚箭 经ｌúｎ___世务 负势竞．（ ）上 泠泠．（）作响 ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___嘤嘤．（ ）成韵 鸢．（ ）飞戾．（）天 在ｚｈòｕ___犹昏 互相轩．（ ）邈．（ ） 横ｋē___上ｂì___（2）、读懂：全文通解：解释加点字意思，翻译句子。
不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。
风烟俱．（ ）净，天山共．（ ）色。
从．（ ）流飘荡，任意东．（ ）西．（ ）。
译文： 自．（ ）富阳至．（ ）桐庐一百许．（ ）里，奇山异水，天下独绝．．（ ）。
本段小结：水皆．（ ）缥碧．．（ ），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚．（ ）箭，猛．（ ）浪若．（ ）奔．（ ）。
本段小结：初二语文研学案2 / 5夹岸．．（ ）高山，皆．（ ）生寒．树（ ），负．（ ）势．（ ）竞．（ ）上．（ ），互相轩．（ ）邈．（ ），争高直指．（ ），千百成．（ ）峰。
泉水激．（ ）石，泠泠作响；好．（ ）鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转．（ ）不穷．（ ），猿则百叫无绝．（ ）。
鸢飞戾．（ ）天者，望峰息．（ ）心；经纶．．（ ）世务．．（ ）者，窥．（ ）谷．（ ）忘反．（ ）。
《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)共3篇
《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)1《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)近年来，中国教育部门不断推动传统文化教育的普及和推广，而《与朱元思书》作为中国传统经典之一，自然也成为了教育教材中不可或缺的一部分。
作为一部没有实际物理内容，却显示了智慧、情感、力量等精神内核的书籍，《与朱元思书》在中学生们的教育中具有很高的参考价值。
本文将从多个角度展开对《与朱元思书》的解读和分析，以期帮助早期阅读和理解其精神和文化内涵。
一. 全面解读《与朱元思书》《与朱元思书》是唐代诗人王之涣所写的一封书信。
在这篇书信中，王之涣向好友朱元思倾诉了自己的心情和感慨。
他从多个角度表达了对朋友深重的思念和关怀，对民间曲艺和诗歌创作的理解，以及对人生意义的思考和探索。
具体而言，王之涣通过这封书信，表达了以下几个方面的内容：1. 对友情的表达王之涣在书信中表现出了深厚的人情味，他深感思念之情，心灵产生了强烈的共鸣。
他情真意切，发自内心地感慨老友间的深厚情感。
2. 感受自然的韵律王之涣的书信中运用了诗歌笔墨，散文情感的手法，叙述了自己在赏玩自然之美时所感受到的自然韵律。
他的笔墨清丽自然，体现了对自然之美的重视和对现实的热爱。
3. 想象生命之意义王之涣细致地思考人生意义，同时深入探讨人生的真谛以及诗歌的艺术性，引发人们思考生命之意义，挖掘自己内心的深度与可能性。
二. 教学方法的选择了解了《与朱元思书》的内容后，我们应该注意到其反映了中华民族历史文化和精神文明的独特内涵。
作为一名老师，教学的方法决定了教材的学习效果。
在课堂中，我们可以使用多种教学方式来帮助学生更好地理解和体验课文的趣味、深度和文化内涵。
以下是几种教学方法的建议：1. 创造良好的课堂氛围在课堂中，老师应该创造出一个宽松、活泼、充满情趣的氛围，让学生感受到课文中所蕴含的大量思辨、探索和艺术性，减轻学生阅读复杂课文产生的压力，使学生能更好地参与到课堂讨论和学习当中。
与朱元思书教案四篇
与朱元思书教案四篇与朱元思书教案篇1一、教学目标1、精确、娴熟朗读全文，基本到达熟读成诵。
2、借助页下解释，初步感知文章大意。
3、品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
二、教学重、难点1、文言文重在朗读，在精确朗读的基础上疏通文意。
2、引导学生感受作品的美，提高其审美能力。
3、正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反〞所抒发的感情。
三、课时支配：1课时四、教学步骤：〔一〕导入新课，出示目标1、各位同学，语文学习犹如欢乐的旅行，她给我们带来了许多欢乐和美好，也给我们带来了很多学问和感悟。
今日，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的欢乐之旅。
我们的目的地是哪里呢？请大家先看一幅古代的山水画卷：你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸……这就是元代山水画家黄公望所画的《富春山居图卷》，图中所画的就是古往今来令很多文人墨客心驰神往、为之倾倒的秀丽的富春江！今日，我们就到这秀丽的富春江来游山玩水！2、在正式开始这趟欢乐之旅之前，我先给大家找了一个导游——吴均。
下面就让我们紧跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领会秀丽的富春江山水风光。
3、出示本节课的学习目标。
〔二〕朗读课文，整体感知1、检查预习，指导朗读①请学生给以下字词注音：缥〔piǎo〕湍〔tuān〕轩邈〔xuānmiǎo〕泠〔líng〕嘤〔yīng〕转〔zhuàn〕鸢〔yuān〕戾〔lì〕窥〔kuī〕②教师请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其留意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。
学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要留意的地方：a.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔〞重音应落在“箭〞“奔〞二字上。
b.节奏——以“二二〞节拍为主〔多为四字句〕，如“风烟/俱净，天山/共色。
〞；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
c.语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
d.情感——流露出对富春山水的由衷赞美、无比憧憬之情。
与朱元思书语文教案优秀5篇
与朱元思书语文教案优秀5篇与朱元思书语文教案（精选篇1）教学目的：1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。
2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。
教学重点：1.培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。
2.学习本文描写景物的方法。
教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。
教学方法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排：2课时教学过程：一、导入，激发兴趣古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江……二、视听范读，划节奏三、读美文1.自由朗读，感受节奏美。
2.配乐齐读。
3.根据幻灯提示，译读美文。
4.小组合作研讨，教师巡回指导。
(参与学习)5.反馈合作学习结果，小组推选代表展示。
注意：以下几个句子的翻译(学生不提不讲)(1)风烟俱净，天山共色。
(风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。
)(2)从流飘荡，任意东西。
(我乘船顺江流飘荡，任凭船儿时而往东时而往西。
)(3)夹岸高山，皆生寒树。
(江两岸的高山上，长满了常青的树木。
)(4)负势竞上，互相轩藐。
(山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展。
)(5)鸢飞戾天者，望峰息心。
(那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这里的山峰就会平息追名逐利的心。
)(6)横柯上蔽，在昼犹昏。
(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。
)(7)疏条交映，有时见日。
(稀疏的小树枝交织的地方，偶尔还可以漏出点阳光。
)6.作者是怎么评价富春江山水的?(明确：奇山异水，天下独绝)四、品美文1.理清本文的结构。
2.精读深思，细心品味。
(1)齐读第一段，女生朗诵二段，男生读三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_______美，就美在，我从句读出来的。
2023年《与朱元思书》教案(15篇)
2023年《与朱元思书》教案(15篇)《与朱元思书》教案1教学目标1、学习积累文言词语，感知课文大意。
2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3、培养学生的联想与想像能力。
教学重点反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。
课前准备学生借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
教师搜集有关资料，制作多媒体课件；可教授记忆方法引导学生进行记忆。
课时安排一课时教学内容《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。
__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。
教学设计恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。
2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。
同学们，你到过富春江吗？它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。
自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。
这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。
现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！（板书课题并出示目标）课题：与朱元思书吴均目标：◆学习积累文言词语，感知课文大意。
◆熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
◆培养学生的联想与想像能力。
整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。
缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏（有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记）2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。
（方法适当也可以提高阅读效率）熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。
与朱元思书教案(优秀5篇)
与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
难点是了解文义。
【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。
从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。
你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。
请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。
(分发材料)4、进行每小节节意的分析。
明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。
老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。
真实性我想也无从考证。
但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。
《与朱元思书》教案(优秀6篇)
《与朱元思书》教案(优秀6篇)与朱元思书优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
与朱元思书八年级学生学情语文教案设计
与朱元思书八年级学生学情语文教案设计课题：《朱元思书》——中学生学情的教学思考课时：1课时（45分钟）教学目标：1.了解中国古代文学名篇《朱元思书》的背景和作者2.分析文学作品中的人物形象及情感描写，培养学生的文学鉴赏能力3.通过阅读和讨论，了解中学生的学情，促进学生情感和认知的发展教学重点：1.理解《朱元思书》的情节及其背后的哲理2.分析文学作品中的人物形象和情感描写教学准备：1.课件/黑板、粉笔2.朱元思书的文本材料3.学生的作品或研究报告（关于学情的调查统计）教学过程：Step 1:导入（5分钟）1.教师出示《朱元思书》的书籍封面和作者介绍，简要介绍《朱元思书》的背景和作者。
2.引导学生回想已学过的文言文知识，提醒学生文言文的阅读和鉴赏方法。
Step 2:朱元思书阅读与分析（15分钟）1.学生分组或个人阅读《朱元思书》的文本材料。
2.学生通过小组讨论或个人思考回答以下问题：a.文学作品中的人物形象有哪些？（朱元思、岳飞等）b.文学作品中的情感描写有哪些？（孤独、思乡等）c.朱元思对客观世界的态度是怎样的？d.文学作品中有哪些表达了作者对人生的思考和哲理？Step 3:学情的调查与分析（15分钟）1.教师出示学生的作品或研究报告，其中包含学生对学习的态度、学习方法、心理状态等内容。
2.学生通过小组讨论或个人思考回答以下问题：a.学生在学习上遇到了哪些问题和困难？b.学生对学习的态度和动力是怎样的？c.学生对学习方法和学习环境的需求是怎样的？d.学生在学习过程中有哪些情感体验？Step 4:讨论与总结（10分钟）1.学生通过小组讨论或全班讨论的方式，分享他们的学情调查与分析结果。
2.教师引导学生总结共同点和不同点，讨论如何改善学情和提高学习效果。
3.教师提供一些建议和策略，包括学习方法的调整、合理安排学习时间、积极与他人合作等。
Step 5:结束与展望（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容和成果，并展望下一步的学习计划。
八年级下册与朱元思书学案
八年级下册《与朱元思书》学案【教学目标】一、知识与能力目标切实把握文言大体知识，夯实文言基础。
2充分利用朗诵与想象，培育文言语感，激发学习文言文的爱好。
3体味写景的妙语佳句，把握写景的方式与技术，提高鉴赏与写作能力。
二、方式与进程目标把握阅读浅易文言文的方式。
教会学生借助注释及工具书明白得大体内容；擅长通过辨析、归纳等方式把握文言字词；通过交流、合作、探讨等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰硕学生的情感体验，提高审美乐趣，增强民族自豪感。
【教学重点】通过反复朗诵，把握文言字词，体味妙语佳句，提高审美乐趣。
【教学方式】朗诵法、归纳法、讨论质疑法【时安排】时教学设计一、在情境中，朗诵再现导入展现富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的爱好与热情。
导语：同窗们，这确实是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。
早在１５００连年前，就深深感动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色刻画得生动传神。
今天，咱们也来读读这封书信，跟从作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书题：与朱元思书吴均2朗诵以多种形式的反复朗诵（齐读、范读、听读等）来培育语感，初步感知内容。
朗诵中串联正音、节拍、重音等文言大体知识的疏通。
可先由学生发觉、质疑、讨论、总结，然后教师助归纳疏通。
朗诵提示：（1）读准字音黑板展现：缥（piǎ）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（iǎ）泠泠（l íng）鸢（uān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（ē）（2）读出节拍这篇文大部份是四字句，一样以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。
从流＼飘荡，任意＼东西”。
但也有例外，如：“水＼皆缥碧。
”还有“蝉＼那么千转不穷，猿＼那么百叫无绝”。
（3）注意重音如“急湍甚箭，猛浪假设奔”应重读“箭”和“奔”。
（4）注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中部语文学科研学案
主编：梁荣国审稿：梁荣国日期：2014-03-03 Array协编：八年级备课组班级：姓名：
课题：《与朱元思书》
课型：讲读课
研学目标：
1、能熟读并背诵课文、注释，默写课文。
2、能整理归纳通假字、古今异义、一词多义等文言现象。
3、把握关键句，理解书信中景物描写的作用。
4、能利用重点句子，分析本文的结构和在写景时技巧特色。
研学过程：
第一课时
一、创设问题情景
“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。
可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说------吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
二、明确研学目标
1、能熟读并背诵课文、注释，默写课文。
2、能整理归纳通假字、古今异义、一词多义等文言现象。
三、独立自主学习
1、了解作者
吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。
家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。
后为建安王萧伟记室，升国侍郎。
入为奉朝请。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
吴均的诗和文一样，多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。
另外，他还有
《续齐谐记》，是六朝志怪小说的优秀作品。
2、读准字音：给下列加点字拼音写在课本出处的上方，出声连读三遍，注意生字的字形，然后在练习本书写一遍。
水皆缥．碧互相轩邈
．．成韵鸢．飞戾．天经纶．世务
．．作响嘤嘤
．．泠泠
3、读清句读：用铅笔“/”划出全文的朗读节奏，朗读全文两遍。
4、疏通文义：结合注释疏通文义，理解识记课下注释中重点词语句子的意思，然后完成下列练习。
（1）、解释下列加点词语的含义。
从流
．．飘荡一百许．里水皆缥．碧急湍．甚箭
猛浪若奔．负．势竞上互相轩邈
．．泠泠
．．作响千转．不穷鸢飞戾．天窥谷忘反．横柯．上蔽
（2）、翻译下列句子或短语。
⑴风烟俱净：⑵急湍甚箭：
⑶鸢飞戾天：⑷负势竞上，互相轩邈：
⑸望峰息心：⑹经纶世务：
（3）归纳本文的通假字、古今异义、一词多义等文言现象。
（写于课本空白处）
四、合作探究学习
1、语文组长检查小组成员完成情况。
2、讨论句读是否正确。
3、字词句的意思是否准确，口头翻译课文，相互补充订正。
五、展示点评，总结升华
1、结合学生的句读进行分析、朗读。
2、提醒一些重点词语和句子的意思。
六、当堂检测
1、《与朱元思书》的作者是（朝代）（人名）。
2、解释下列加点词语的意思。
从．流飘荡鸢飞戾．天经纶
．．世务窥谷忘反．
3、下列加点字词义相同的一项是（）
A．天下独绝．猿则百叫无绝．B．直视无．碍猿则百叫无．绝
C．一百．许里猿则百．叫无绝D．千．丈见底千．百成峰
4、翻译句子。
鸢飞戾．天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
第二课时
一、回顾旧知，导入新内容的学习。
二、明确研学目标
1、把握关键句，理解书信中景物描写的作用。
2、能利用重点句子，分析本文的结构和在写景时技巧特色。
三、独立自主学习（自己的见解可以用铅笔在相应空白处评点）
1、富春江山水总的特点是什么？（用文中的一句话作答并标记）结合后文所写内容，你认为全文的结构特点是什么？
2、富春江山水的具体特点有哪些？（结合具体语句分析归纳）
3、从表现手法的角度赏析“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
”
四、合作探究学习（小组讨论后形成小组共同的答案）
六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。
另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。
由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。
那么你认为吴均在书信中写景的宗旨是什么呢？为什么？
五、展示点评，总结升华
1、点评学生在自主学习存在的疑问，对全文在写景时所运用的写作技巧进行总结。
2、点评学生在探究的分歧，总结书信中写景的作用。
六、当堂检测
1．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。
请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？
2．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？
3．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
七、拓展延伸
【比较阅读】
1、《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也。
”一句写出水势湍急，《与朱元思书》一文也有一处是写水势的，与它有异曲同工之妙，这个句子是：。
2、《小石潭记》“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
”一句写出了潭水清澈见底，《与朱元思书》也有通过“游鱼”写出了江水清澄宁静的句子是。
3、《与朱元思书》与《三峡》两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的（与《答谢中书书》中的“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”有相同作用）。