《与朱元思书》学案
八年级上册语文第12课《与朱元思书》+知识点+学案
八年级上册语文第12课《与朱元思书》+知识点+学案一二原文知识点第12课《与朱元思书》一、作者简介吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
好学，有俊才。
诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。
梁武帝天监初年，为郡主簿。
后又被任命为奉朝请。
他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。
二、故事背景南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。
他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
三、课文翻译1.原文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
俱：全，都。
共色：同样的颜色。
共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。
从，顺、随。
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示大约的数量。
独绝：独一无二。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。
我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
2.原文：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
漂碧：青绿色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。
甚，胜过。
奔：动词用作名词，奔马。
译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。
游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.原文：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
《与朱元思书》复习学案
《与朱元思书》复习学案一、背景和概述《与朱元思书》是明代著名诗人李清照的一篇书信，是她写给亡夫朱元思的一封信。
这篇书信充满了深情和哀思，是李清照对亡夫深深地思念和怀念。
二、篇章结构《与朱元思书》全文共分为六段，内容涉及到李清照对亡夫的思念和怀念，对朱元思的各种评价和赞扬，以及对生活的思考和哀叹。
1.第一段：李清照思念朱元思，说出自己思念之情。
2.第二段：通过生动的比喻，形象地表现出朱元思的优秀品质。
3.第三段：对朱元思的各种价值进行评价和赞扬。
4.第四段：反思生活的无常和不可预测性，表达对生命的感慨和哀叹。
5.第五段：从发生的事情和变化中寻找生活中的希望。
6.第六段：最后一部分是对未来的希望和对朱元思的谆谆叮嘱。
三、篇章特点1.充满了哀思和深情：作者在书信中表达出对亡夫深深的思念和怀念之情，使人感受到她内心的痛苦和不舍。
2.描写形象生动：在书信中作者用了许多富有表现力的比喻，如“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，使人们更深地理解她的感受。
3.表达对亡夫的赞扬与评价：书信中作者对亡夫的一言一行进行了评价和赞扬，表达了她深深的爱和尊敬。
4.反思生命的无常和不可控性：作者通过书信表达对生命的感慨和哀叹，同时也表达了对生命的坚信和希望。
四、词汇与用法李清照在《与朱元思书》中使用了大量优美的词汇，例如：1.人生自是有情痴，此恨不关风与月——表达了对生活中真挚的感情的思考。
2.留取丹心照汗青，人生如梦，不忘初心——表达了对历史和人生的态度和思考。
3.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁——表达了对生活中美好和苦涩的回味和反思。
五、文学价值《与朱元思书》作为一篇诗文类的书信，在文学价值上有着独特的地位和价值：1.体现作者的情感：书信表达了李清照深深的情感，是一种文学上的表达，具有浓郁的个人风格和情感诉求。
2.传递人生的哲理：书信中对生活、人生和历史的思考和反思，深刻地体现了作者对人生的哲理看法。
3.是文学作品的一部分：《与朱元思书》作为李清照的诗文代表作之一，是中国古代文学的精品之一，对后世的文学创作和研究有着广泛的影响。
与朱元思书
与朱元思书（学案）主备人：乔文龙班级姓名教师寄语：千里之行始于足下一、教学目标1．查阅资料了解作者及写作背景2、翻译课文积累文言知识，逐步提高文言文的翻译能力，背诵全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．精读课文赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．背诵课文。
三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含意。
二、预习环节1.、给下面的字注音飘荡（）急湍（）轩（）邈泠泠（）经纶（）横柯（）2、了解作者及作品吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。
吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会混乱，一些仕途失意或受佛教道教影响的士人避世隐居。
吴均一生仕途也不如意，梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿并免其职。
这篇课文不仅写景，而是寓情于景，字里行间流露出作者陶醉于山水之中，向往大自然，隐居避世的思想感情，抒发第一世间追求名利之徒的讽刺。
3、按下面的朗读节奏熟读全文风烟\俱净，天山\共色。
从流飘荡，任意东西。
自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。
水\皆缥碧，千丈\见底。
游鱼\细石，直视\无碍。
急湍\甚箭，猛浪\若奔。
夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。
泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。
蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。
鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。
横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
4、正确翻译课文三、展示环节1、翻译课文2、积累文言知识（1）找出下列通假字并解释千转不穷窥谷忘反（2）词性活用猛浪若奔奔: 横柯上蔽上：任意东西东西：千丈见底千丈：互相轩邈轩邈：望峰息心息：负势竞上上：风烟俱净净：（3）古今异义百许里许古：鸢飞戾天者戾古：今：今：经纶世务者经纶古：今：（4）指出下列句式并翻译鸢飞戾天者互相轩邈从流飘荡，任意东西急湍甚箭（5）一词多义绝天下独绝上负势竞上猿则百叫无绝横柯上蔽百一百许里直直视无碍猿则百叫无绝争高直指（6）画出文中那些事骈句和散句（7）理清文章的写作脉络（8）精读课文赏析文章的语言美风烟俱净，天山共色从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝水皆缥碧，千丈见底。
与朱元思书教案五篇
与朱元思书教案五篇与朱元思书教案篇1【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。
2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3、培养学生的联想与想像能力。
【教学重点】反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。
【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。
【课时安排】一课时。
【教学内容】《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。
__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。
【教学设计】一、恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。
2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。
同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。
自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。
这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。
现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!(板书课题并出示目标)课题：与朱元思书吴均目标：学习积累文言词语，感知课文大意。
熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
培养学生的联想与想像能力。
二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。
缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏(有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记)2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。
(方法适当也可以提高阅读效率) 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。
关于与朱元思书教案10篇
关于与朱元思书教案10篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的与朱元思书教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
与朱元思书教案篇1教学目标1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教学准备让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
设计思路本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。
因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。
培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。
要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。
还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。
教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。
教学时由眼前的风景引入。
启发想像，教师可以根据自己对课文的'理解假定某些情节，然后设问。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
2023精选与朱元思书教案5篇
2023精选与朱元思书教案5篇与朱元思书教案篇1【教材分析】1、教材的地位和作用：本课是人教社初中语文下册第五单元的一篇文言自读课。
为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。
《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。
吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。
它要求全文背诵，可见其精美。
学生学习__是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习__，善于启发学生的想象和联想。
2、教学目标：⑴知识目标：学习__按总分顺序写景状物的方法;体会作者融情于景的写法;反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
⑵思想目标：__描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。
通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
⑶能力目标：运用想象，把文字转化成生动的画面。
学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟__的意境。
体会出作者的志趣和人生态度。
这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。
3、教学的重点、难点：重点：反复诵读理解__内容，从审美的角度体会__的结构美、意境美、志趣美、语言美。
难点：把文字转化成生动的画面，领悟__的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。
【教材处理】虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。
教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。
【教学方法】阅读──讨论──点拨──扩展;朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【教学程序】一、导入“天下佳山水，古今推富春。
”(元·吴恒赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。
” (唐·韦庄)“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《与朱元思书》的内容。
（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
（3）能够理解文章的主题思想，领会作者对友情、人生价值的思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会运用文本中的观点，解决实际生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情的真挚情感，珍惜身边的人际关系。
（2）理解人生短暂，珍爱生命，努力实现自己的人生价值。
（3）培养学生的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《与朱元思书》的内容，领会作者的思想感情。
2. 分析并欣赏文中的修辞手法和精美的词句。
3. 深入探讨文章的主题思想和人生价值。
三、教学难点1. 理解并运用文中的观点，解决实际生活中的问题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对友情和人生价值的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解作者和作品背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和精美词句。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析课文内容，理解作者的观点。
（2）组织学生进行辩论，提高批判性思维能力。
5. 应用拓展：（1）让学生运用课文中的观点，解决实际生活中的问题。
（2）鼓励学生发表自己的见解，培养创新思维。
6. 总结反思：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
与朱元思书教案3篇大全
与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《与朱元思书》教学教案
《与朱元思书》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的重要词汇和句式，如“鸢飞戾天”、“经纶世务”等。
（3）分析文章的结构和修辞手法，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美。
（2）培养学生热爱祖国河山，珍惜美好时光的情感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《与朱元思书》。
2. 理解文中的重要词汇和句式。
3. 分析文章的结构和修辞手法。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重点词汇和句式。
2. 欣赏古代文学作品，体会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含文本、注释、图片等教学资源。
2. 学生准备《与朱元思书》文本，笔记本及相关学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生欣赏《与朱元思书》的朗诵。
（2）学生跟读，感受文本的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主阅读文本，结合注释理解文章内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章结构，归纳主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 词句解析（1）教师引导学生关注文中的重要词汇和句式，如“鸢飞戾天”、“经纶世务”等。
（2）学生举例运用，巩固学习成果。
5. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美。
（2）学生分享自己的感悟，培养热爱祖国河山，珍惜美好时光的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《与朱元思书》。
（2）运用文中的重点词汇和句式写一段话。
8. 板书设计《与朱元思书》鸢飞戾天经纶世务自然美景热爱祖国河山赞美珍惜美好时光六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题提出改进措施。
与朱元思书语文教案
与朱元思书语文优质教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《与朱元思书》的作者、背景及文学价值。
2. 引导学生关注文章的主题和结构。
教学内容：1. 介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。
2. 分析文章的背景和写作目的。
3. 概括文章的主题和结构。
教学步骤：1. 引入话题：介绍朱元思及其作品《与朱元思书》。
2. 学生自主阅读文章，了解文章内容。
3. 教师讲解文章的背景和写作目的。
4. 学生讨论文章的主题和结构。
5. 总结本章内容。
第二章：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握文章中的重点词汇。
2. 培养学生正确运用词汇的能力。
教学内容：1. 列出文章中的重点词汇。
2. 解释词汇的含义和用法。
3. 设计练习题，让学生运用词汇。
教学步骤：1. 列出文章中的重点词汇。
2. 教师讲解词汇的含义和用法。
3. 学生做练习题，运用词汇。
4. 讨论答案，巩固词汇知识。
5. 总结本章内容。
第三章：句子理解教学目标：1. 让学生理解文章中的重点句子。
2. 培养学生准确理解句子的能力。
教学内容：1. 找出文章中的重点句子。
2. 解释句子的含义和作用。
3. 设计练习题，让学生理解句子。
教学步骤：1. 找出文章中的重点句子。
2. 教师讲解句子的含义和作用。
3. 学生做练习题，理解句子。
4. 讨论答案，巩固句子知识。
5. 总结本章内容。
第四章：文章分析1. 让学生分析文章的写作技巧。
2. 培养学生鉴赏文章的能力。
教学内容：1. 分析文章的写作技巧。
2. 讨论文章的优点和不足。
3. 培养学生鉴赏文章的能力。
教学步骤：1. 分析文章的写作技巧。
2. 学生讨论文章的优点和不足。
3. 教师引导学生鉴赏文章。
4. 学生做练习题，鉴赏文章。
5. 讨论答案，巩固鉴赏能力。
6. 总结本章内容。
第五章：写作练习教学目标：1. 让学生运用所学知识进行写作练习。
2. 培养学生的写作能力。
教学内容：1. 设计写作题目。
2. 指导学生进行写作练习。
3. 批改学生作文，给予反馈。
专题03 《与朱元思书》(复习学案)(原卷版)
《与朱元思书》★★复习与巩固★★《与朱元思书》一、原文展示与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
注释：风烟：指烟雾。
共色：同样的颜色。
俱：许：独绝：独一无二；绝，到了极点。
缥碧：青白色。
急湍：急流的水。
直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
寒树：这里是形容树密而绿，让人心生寒意。
负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。
轩邈：泠泠：息心：经伦世务：忘反：横柯上蔽：交映：翻译：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。
（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。
从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。
江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。
游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔驰的骏马。
两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。
泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。
（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。
像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
二、文学常识（一）作者简介吴均，南朝文学家、史学家。
与朱元思书、唐诗五首学案
课题：11《与朱元思书》学案（第一课时）班级姓名学号1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
读准缥、湍、泠等字音。
2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
反复朗读，能熟练背诵课文。
【检查预习】1.朗读课文，为下列字、词注音。
缥．碧( ) 急湍．( ) 轩邈．( ) 泠．泠( )鸢．飞戾．天( ) （）经纶．( ) 横柯．( )2.作者链接吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。
后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。
不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。
吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。
今存诗歌140余首，多为友人赠答、赠别之作。
音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
【合作探究】1．重点实词（1）天山共色．．（）（2）从．流飘荡（）（3）水皆缥碧．．（）（4）争高直指．．（）（5）泉水激．石（）（6）横柯．上蔽（）（7）疏条交映．．（）2.通假字（1）千转．不穷（2）窥谷忘反．3.古今异义（1）一百许．里（古义：今义：）（2）鸢飞戾．天（古义：今义：）（3）经纶．．世务（古义：今义：）（4）蝉则千转不穷．（古义：今义：）（5）猛浪若奔．（古义：今义：）4.一词多义①天下独绝．①负势竞上．（1）绝（2）上②猿则百叫无绝．②横柯上．蔽5.词类活用（1）风烟俱净．（2）任意东西．．（3）猛浪若奔．（4）负势竞上．．（5）互相轩邈．．（6）望峰息．心（7）横柯上．蔽（三）翻译句子1.自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
2.游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
3.负势竞上，互相轩邈。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文中的生词和句子，领会文意。
（3）分析文章的结构和修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会对比阅读，将《与朱元思书》与其他文章进行对比，拓宽视野。
（3）培养学生的文言文翻译能力，提高古文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生的思考，认识到友谊的可贵。
（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《与朱元思书》。
（2）理解文意，把握文章结构与修辞手法。
（3）培养学生的文言文翻译能力。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释与理解。
（2）文章修辞手法的分析与运用。
（3）文言文翻译的准确性。
三、教学过程：1. 导入新课：介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》，引导学生关注文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本韵味。
（2）学生自学生词，查找资料，理解词义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构，归纳主题思想。
（2）对比阅读，与其他文章进行比较，拓展视野。
4. 课堂讲解：（1）讲解生词和句子，翻译文本。
（2）分析文章修辞手法，引导学生体会作者写作技巧。
5. 练习与反馈：（1）布置课后作业，要求学生翻译课文。
（2）挑选优秀作业进行展示，给予表扬。
四、课后作业：1. 翻译《与朱元思书》全文。
2. 分析文章修辞手法，写一段心得体会。
3. 查找相关资料，了解朱元思的生平事迹。
五、教学评价：1. 学生朗读与背诵情况的评价。
2. 对文章内容理解程度的评价。
3. 文言文翻译能力的评价。
4. 学生合作探讨、课堂发言的评价。
5. 课后作业完成情况的评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入文本，感受作者的情感。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
与朱元思书的语文教学设计(优秀5篇)
与朱元思书的语文教学设计（优秀5篇）《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文。
该文既以人的感受来反衬出山水之美，又抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，并含蓄地流露出对美好大自然的爱慕以及避世退隐的高洁志趣。
在文中，作者通过与友人朱元思的书信往来，既表达了对友人的规劝，也展示了对自然景物的赞美和感悟。
1、理解本文景物描写的特点，以及作者内心感受的表达方式。
2、体会作者通过观赏自然景物而引发的内心感触，并能够理解其对世俗的态度。
3、熟练背诵课文，体会其韵律和意境。
1、理解课文的思想内容和情感表达。
2、熟练地背诵课文，感受其语言的美感和情感的深刻。
1、通过注释和工具书认识生字：湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯。
2、熟读课文，了解其大意和情感表达。
3、阅读《三峡》，准备对比阅读，探讨两篇文章的异同之处。
一、导入引导学生回顾古人描写山川景某的文章，以及之前学过的《三峡》，并对两篇文章进行简要比较，引发学生对《与朱元思书》的兴趣和好奇心。
1、板书课题："与朱元思书"教学导向。
2、检查预习，识记生字。
对生字进行逐一解释，并让学生进行朗读和书写。
二、朗读课文，理解文意1、朗读课文：要求学生采用多种形式反复朗读，感知课文内容。
要求学生注意语气、重音和节奏，以帮助理解文意。
2、理解文意：⑴ 鼓励学生自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，教师可以提问或学生自主提出问题，然后由老师解答。
补充注释："风烟俱净"：指大自然的清净。
"任意东西"：任凭江水随意流淌东西。
"一百许里"：约有一百里左右。
"天下独绝"：形容景某的绝美。
"急湍甚箭"：形容江水湍急如箭。
"泉水激石"：泉水冲击着岩石。
"好鸟相鸣"：美丽的鸟儿在互相鸣叫。
"在昼犹昏"：即使是白天也显得昏暗。
2与朱元思书学案
二十一《与朱元思书》导学案【学习目标】１．能熟读并诵读课文。
２．疏通文意，积累文言知识。
【学习重难点】1．掌握重点文言词语，翻译课文。
【资料链接】吴均（469～520年），字叔庠，吴兴故鄣受荣里（今浙江省湖州市安吉县）人。
南朝齐梁时期的文学家、史学家。
好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。
诗文自成一家，称为“吴均体”，开创一代诗风。
梁武帝天监初年，为郡主簿。
天监六年（506年），被建安王萧伟引为记室。
临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣赏。
后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。
欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，于是私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被免职。
不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。
卒于普通元年（520年），时年五十二岁。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。
文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
骈文，文体名。
与散文相对。
源于汉、魏，形成于南北朝。
以双句(即俪句、偶句)为主，讲究对仗工整，声律谐美，藻饰华丽，多用典故。
句式以四字六字相间定句者，称四六文，为骈文中的一体（《汉语大词典》）。
骈文是一种从修辞学角度划分的文体,是以对偶句为主介乎散文与韵文之间的一种美文：以对偶句为主是骈文本质；对音律的要求在散韵之间；讲究辞藻华丽的美学效果。
朗读课文,疏通文意。
1.结合文中注释，解释加点字词，口头翻译课文。
①风烟俱．净．，天山共色。
从．流飘荡，任意东西。
自富阳至．桐庐一百许．里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍．甚箭，猛浪若．奔．。
③夹岸高山，皆生寒树，负．势竞上，互相轩邈．．，争高直指，千百成峰。
泉水激．石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵．。
蝉则千转．．不穷，猿则百叫无绝。
鸢．飞戾．天者，望峰息．心；经纶世务者，窥谷忘反．。
《与朱元思书》学案
《与朱元思书》学案教师寄语：我们伟大的祖国，山河壮美。
无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。
让我们尽情地去领略吧！学习目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。
难点：1、对景物的感悟。
2、本文的语言特色。
资料链接吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。
家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。
后为建安王萧伟记室，升国侍郎。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。
今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。
学习过程：一、基础知识：重点查文言字词、句等内容的理解学生之间互动：1．预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。
2．一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。
二、朗读课文，整体感知（我学习，我快乐）初读课文，整体感悟作品的声韵美。
1．教师配乐范读课文或听录音，读完后找一个学生读下列字词的读音：缥( )碧急湍( ) 轩邈( )泠( )泠戾( )天鸢( )飞2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
与朱元思书教案(优秀5篇)
与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
难点是了解文义。
【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。
从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。
你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。
请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。
(分发材料)4、进行每小节节意的分析。
明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。
老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。
真实性我想也无从考证。
但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。
《与朱元思书》学案(教师用)2018.10
（4）急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像飞奔的马。
（5）负势竞上，互相轩邈。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。
11.与朱元思书（70分）
1、填空。（13分）
（1）《与朱元思书》的作者吴均，字叔庠。他是南朝梁代的文学家。
(2)勾画富春江整体风貌的句子：风烟俱净，天山共色；作者对富春江山水总体印象的句子：奇山异水，天下独绝。
（3）富春江水具有水清和水急的特点。
（4）写江水清运用正面描写与侧面描写相结合的手法。写富春江水急运用比喻和夸张的修辞手法。本文流露出作者寄情山水和厌弃尘俗的感情。
（7）负势竞上（凭借）（向上） （8） 皆生寒树（密而绿的树，让人心生寒意 ）
（9）泉水激石（冲击，撞击） （10）泠泠作响（响声）
（11）好鸟相鸣（美丽的） （12）嘤嘤成韵（和谐悦耳的声音）
（13）千转不穷（穷尽） （14）百叫无绝（多）（断）
（15）鸢飞戾天者（至 ，到达） （16）望峰息心（平息）
（17）窥谷忘反（看）（同“返”，返回） （18）经纶世务者（治理，筹划） （19）横柯上蔽（在上面） （20）在昼犹昏（如同，好像）
（21）疏条交映（互相掩映） （22）有时见日（见到）
4、翻译下面的句子。（20分）
（1）风烟俱净，天山共色。没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。
6、作者写山中的声音，目的是什么？（3分）
以动衬静，寓情于景，以和谐悦耳的山间自然音响既衬托山间的幽静，又让人感受到自然生命的欢乐律动。表达作者对万物欣然，欢快自得的山中景象的赞美陶醉和欢快自在的心情。
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与朱元思书
班级：姓名：
一、导：导出目标
1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.通过品读能够说出作者观察角度的独特，写法的精妙。
3.通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
二、学：自主学习
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
(1)读准下列加点字的读音。
缥．碧()急湍．()轩邈
．．()()
横柯．() 千转．() 鸢．飞戾．天()( )
泠．泠作响()嘤．嘤成韵()
(2)文学常识积累。
本文作者是，字叔庠，南朝 (朝代)文学家，选自后人所编辑的《》。
本文被称为“吴均体”的山水小品，从不同的角度看，其文体也不同：从文章的内容看，属；从应用范围及标题看，属；从语言特点看，属。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词。
俱净．：共．色：
泠泠作．响：从．流：
好鸟
．．相鸣：一百许．里：
嘤嘤
．．：
．．成韵缥碧
千转．不穷：戾．天者：
急湍甚．箭：寒树
．．：
经纶
．．：忘反．：
负．势竞上：争高直指．：
横柯．：激．石：
三、议：互动探究
(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。
(二)在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
示例：蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
(三)再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
1．通假字
蝉则千转．不穷：
2．词语活用
猛浪若奔．：互相轩邈
．．：
负势竞上．：横柯上．蔽：
风烟俱净．：
3．一词多义
绝：天下独绝．直：直．视无碍
猿则百叫无绝．(哀转久绝．) 争高直．指
沿溯阻绝．
(四)三读课文，理解课文语句，疏通全文。
(五)理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
(六)深入探讨课文。
1．文章中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
(落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。
秋水碧而连天，长空蓝而水，形成一色。
唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》)
2．文中总领全文的一句：
3．文章水的特点是什么？用了哪些修辞。
找出相关的句子。
4．可见作者写“奇山”的特点是什么？用了怎样的手法？(结合文中例句稍加说明) 5．怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反“呢？
四、结：课堂总结
五、练：课堂练习
（一）必做题
1．选择题
(1)下列句中加点词含义相同的一项是( )
A．天下独绝．猿则百叫无绝．B．一百．许里猿则百．叫无绝
C．风烟俱．净皆．生寒树D．在昼．犹昏有时见日．
(2)下列各句中有通假字的一项是( )
A．风烟俱净，天山共色。
B．奇山异水，天下独绝。
C．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
D．疏条交映，有时见日。
2．按要求写句子：
(1)写江上放舟自由情态的句子是：
(2)写富春江水清澈的句子是：
写江流气势磅礴的句子是：
(3)写听觉感受的的句子是：
(4)把静止的重山叠岭之状写活的句子是：
（二）选做题
吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱钟书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。
阅读课文以外的两“书”，进一步体会探究吴均写景文章的特点。