九年级物理全册第十五章第二节科学探究：欧姆定律第1课时电流与电压电阻的关系教案沪科版
第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系-2024-2025学年初中物理九年级上册课件
R·九年级上册
1 学习目标
通过实验探究电流、电压和电阻的关系，让学生经历 01 科学探究的全过程。 02 进一步熟悉探究实验中常用的一种方法——控制变量法。
会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图像法分 03 析实验数据。 04 能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
（1）为分析电流与电压的定量关系，请你在方格中建立 有关坐标轴并制定其标度，把表中的数据在坐标系中描点。
I/A 0.60
数据序号 1 2 3 4 5 6 0.45 电压U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 0.30 电流I/A 0.08 0.15 0.23 0.40 0.38 0.45 0.15
实验结论
电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
动手动脑学物理 （见教材P76 ） 1. 在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中，小明得到 的实验数据如下表所示。
数据序号 1 2 3 4 5 6 电压U/V 0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 电流I/A 0.08 0.15 0.23 0.40 0.38 0.45
6 课后作业
1.从教材习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
（1）按照电路图连接实物电路， 将 5 Ω 的电阻接入电路中。
进行实验
（2）确定电路连接无误后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片， 使电压表的示数为 3 V，读出电流表的示数并填入表中。
（3）断开开关，将阻值为 5 Ω 的定值电阻更换为 10 Ω、15 Ω 的 定值电阻，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持 3 V 不变， 分别读出对应电流表的示数并填入表中。
电流 I
电压 U
电阻 Ω
猜想与 假设
沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律教案
教案：沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。
二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的基本概念。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的推导过程，以及如何运用欧姆定律解决实际问题。
2. 教学重点：欧姆定律的定义、表达式和适用范围。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如照明电路中电流、电压和电阻的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解欧姆定律的定义、表达式和适用范围，通过示例让学生理解欧姆定律的应用。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，让学生亲身感受欧姆定律的存在。
4. 分析：引导学生分析实验数据，推导出欧姆定律的表达式。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。
七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为6V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。
答案：R = U/I = 6V / 2A = 3Ω2. 题目：一个电路中的电流为4A，电压为12V，求该电路中的电阻。
答案：R = U/I = 12V / 4A = 3Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生亲身参与实验，加深了对欧姆定律的理解。
物理沪科版九年级全册第十五章探究电路 课件
6、实验步骤
（1）断开开关，调节滑动变阻器到阻值最大端；调 节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实 物图。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置， 分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在 表格中。
6、实验步骤
（3）根据公式
R=
U I
计算出R的值，并记录
在表格中。
（4）调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电
猜想：电阻大小可能跟导体的材料有关； 还可能与导体的横截面积、长短有关； 也许与温度有关。
如何进行实验：
1、在实验中采用什么方法去研究？ 利用控制变量的方法去研究每一个因素对电阻大
小的影响。 2、在实验中怎样探知电阻的大小？
用电流表测量通过导体电流的大小进行比较，同时 保持电路电压不变。
实验电路图：
2．长短相同而粗细不同的两根导线，把它们串 联在电路里，接通电源后( C )
A．粗导线中的电流大 B．细导线中的电流大 C．通过两导线中的电流一样大 D． 以上说法都不对
电阻是导体本身的性质。它的大小取决于导体的 材料、长度、横截面积，还受温度影响。电阻大 小与长度成正比，与横截面积成反比。
滑动变阻器通过改变接入电路中电阻线的长度来 改变接入电阻，从而改变电流，应串联在电路中， 接线注意 “一上一下” 。
电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什 么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？
确定研究方法 具体做法：
控制变量法
1.控制电阻一定，探究电流与电压的关系。 2.控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
电流大小与哪些因素有关 猜想与假设:你认为电流大小与电压的大小有没有 关系?如果有关系,你认为可能存在什么关系? 答案:有关系 电压越高,电流越大,或者电流可能 跟电压成正比。
九年级物理全一册第1节电流与电压和电阻的关系(知识点梳理课件)单元复习一遍过(人教版)
中物理
第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关 系
1 ★考点概览
一、知识点与考点
电流 与电 压和 电阻 的关 系
电路电流与电压成正比 电路电流与导体电阻成反比 探究电流与电压和电阻的关系
1 ★考点概览
二、考点解析
1.考点剖析：第十七章是本书重点内容，本章每节都是重点，在中考中涉及到本章内 容的考题所占比例高、考题形式多样、难度高，是每年中考中必考的内容，所以应该 引起教师和考生注意，并下功夫做好本章复习。本节研究的是电路中电流与电压和电 阻关系，是下一节欧姆定律的前奏，也是接触电磁学最重要的规律—欧姆定律的开 始。本节涉及到的主要内容就是实验探究问题，通过实验探究活动，初步了解电路中 电流大小受哪些因素影响，也就是电路中电流与电压和电阻之间的关系。同时也是掌 握实验探究活动，科学实验方法和手段的必考内容。
3 典例呈现
★考点二：探究电路电流与电压和电阻的关系
◆典例二：（天水）在“探究电流与电阻的关系”实验中：
（1）如图甲所示，请你用笔画线代替导线，将图中电路连接完整（请勿更改原有导
线，导线不得交叉），
要求：当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电路中的电流变大。连接电路时，开关必
须
。
3 典例呈现
★考点二：探究电路电流与电压和电阻的关系
4 提升训练
4.（自贡）在图的电路中，电源电压保持不变，R为定值电阻．闭合开关S 后，将滑动变阻器的滑片P从最右端移到中间某个位置，电压表和电流表的 示数分别变化了∆U和∆I。下列分析正确的是（ ）。C
4 提升训练
5.（哈尔滨）如图所示，L1“3V 3W”、L2“3V 1.5W”。灯丝电阻不变，
新苏科版九年级上册初中物理 第3节 欧姆定律(第1课时 探究电流与电压和电阻的关系) 教案(教学设计
第十四章欧姆定律第3节欧姆定律第1课时探究电流与电压和电阻的关系一、知识与技能1.通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法。
2.使学生进一步掌握正确使用电压表、电流表的方法，养成良好习惯。
二、过程与方法学会用等效法的思想，了解串联电路的总电阻的计算公式。
三、情感态度与价值观1.通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
使学生学会探究电流与电阻的关系。
使学生学会探究电压与电阻的关系。
电学实验组合箱、电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组。
1.电压的作用是什么？2.什么叫电阻？教师活动教学内容学生活动教学媒体探究（1）探究通过导体的电流与电压、电阻的关系。
猜一猜：你认为，通过导体中的电流与电压有什么关系？通过导体中的电流与电阻有什么关系？讨论回答多媒体分组探究（2）议一议分组实验观察、讨论实物1.探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？2.画出研究电压、电阻的变化对电流影响的电路图。
并回答：（1）当电阻R不变时，怎样研究电压对电流的影响？（2）当保持电压不变，怎样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的影响？（3）如何测量电流和电压的值？探究（3）电阻R不变时，探究通过它的电流与电压的关系R= Ω表（1）分表（1）数据，你能得出什么结论？填入表（1）实验次序U/V I/A 结论123探究（4）保持电阻两端的电压不变，探究通过它的电流与电阻的关系U= V表（2）分析表（2）数据，你能得出什么结论？填入表（2）实验次序R/ΩI/A 结论123讲解归纳1.综合考虑以上两方面因素，你能得出什么结论？2.上述实验结果有无误差，产生误差的原因是什么？3.根据数据，画出U---I图线，你有什么发现？讨论交流归纳多媒体完成本课时对应课后练习1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。
初中物理人教版九年级全一册《第十五章第2节电流和电路》教学设计
-学会使用欧姆定律计算简单电路中的电流、电压和电阻。
3.了解电路元件的作用，能够正确使用常见的电路元件。
-学生能够认识并使用电源、导线、开关、电阻、灯泡等常见电路元件。
-学会使用电器符号表示电路元件，绘制简单的电路图。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生的观察、分析和动手能力。
教学过程：
-教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括电流的定义、单位、计算方法，电路的基本概念和类型等。
-让学生用自己的话复述所学知识，检查他们的理解和掌握程度。
-教师对重点知识进行强调，提醒学生注意易错点。
-通过总结归纳，帮助学生梳理知识体系，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固学生对电流和电路知识的学习，培养他们的独立思考和应用能力，特布置以下作业：
-提问：“同学们，你们知道这个装置为什么能让灯泡亮起来吗？”
-学生回答，教师总结并引出电流和电路的概念。
-通过这个实例，让学生认识到电流和电路在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解电流的定义、单位、计算方法，以及电路的基本概念和类型。
教学过程：
-教师通过课件和板书，介绍电流的定义、单位（安培）和计算方法（I=Q/t）。
-结合电路图，讲解串联电路和并联电路的特点，以及欧姆定律在简单电路中的应用。
-通过实物演示，让学生了解电路元件的作用，如电源、导线、开关、电阻、灯泡等。
-教师边讲解边引导学生思考，确保学生能够掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论电流和电路的相关问题，培养学生的团队协作能力和思维能力。
九年级物理欧姆定律第一节电流与电压和电阻的关系最全笔记
电流与电压和电阻的关系一、探究电流与电压的关系提出问题：电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系？猜想与假设：因为电压是使自由电荷发声定向移动形成电流的原因，电压越高，电流越大，所以电流与电压可能存在正比关系。
设计实验：探究电流与电压的关系，需要将定值电阻接入电路，并用电流表测出电路中的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，通过串联在电路中的滑动变阻器来调节定值电阻两端的电压。
实验电路图如图所示。
进行试验：（1）将一个10Ω的定值电阻按图所示的实验电路图接入电路。
（2）调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数分别为 2.4V、1.8V、1.2V，分别读出电流表的示数并填入下表中。
R=10Ω电压U/V 2.4 1.8 1.2电流I/A 0.24 0.18 0.12分析论证：从实验数据可以看出电流与电压有关，电流随电压的增大而增大，电流与电压的比值为一定值，说明电流与电压成正比，将实验数据通过图像的形式表示出来，通过分析图像可知电流的大小与电压成正比。
结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
二、探究电流与电阻的关系提出问题：电压一定时，电流与电阻存在怎样的关系？猜想与假设：因为电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，电阻越大，电流会越小，所以电流与电阻可能存在反比关系。
设计实验：要研究电流与电阻的关系，必须改变接入电路的电阻值的大小（如5Ω、10Ω、20Ω。
），只需要更换不同电阻接入电路即可。
试验中要控制电阻两端的电压不变，所以需要在电路中串联滑动变阻器来调节，保证电阻两端的电压相等。
实验电路图如图所示。
进行试验：（1）按图所示电路图连接实验电路。
（2）将阻值为5Ω的定值电阻连入电路中，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数为3V，读出电流表的示数填入下表中。
（3）将阻值为5Ω的定值电阻更换为10Ω、15Ω的定值电阻，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持在3V不变，分别读出对应电流表的示数并填入下表中电阻R/Ω 5 10 15电流I/A 0.6 0.3 0.2分析论证：从实验数据可以看出电流与电阻有关，电流随电阻的增大而减小，电流与电阻的乘积为一定值，说明电流与电阻成反比。
九年级物理全册第十五章第二节科学探究：欧姆定律初中九年级全册物理
换用不同阻值的定值电阻
2021/12/12
第六页，共三十五页。
第二节 科学(kēxué)探究：欧姆定律
探究过程：按图15－2－3连接电路，接入5 Ω的定值电阻，观察 电流表和电压表的示数。当将5 Ω的定值电阻换为10 Ω的定值 电阻时，电压表的示数会____变__大，电流表的示数会_____变_小，(bi此àn x时iǎo) 应该再______调_节__(t_iá_oj_ié_)滑__动_变__阻_器__，_使__电__压_表__的_示__数_保__持_不__变______。
小组之间交流、讨论，完成下列问题：
设计实验：在探究电流与电压的关系时，你认为应该控制的物理量是
_______电_，阻应该改变的物理量是________；电为压了实现定量(dìngliàng)，实 验中需要选用________定_值__电_(阻选填“定值电阻”或“小灯泡”)，为了
实现变量，采取的方法是
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第二十二页，共三十五页。
第二节 科学(kēxué)探究：欧姆定律
解：图中电阻 R1 和 R2 并联接入电路，电流表 A1 和 A2 分别测量通过电 阻 R1 和 R2 的电流。 （ 1 ） 电源电压可以用通过电阻 R1 的电流和其已知的阻值，根据欧 姆定律的推导公式计 算： U=I1R1=0.3 A×20 Ω= 6 V 。（ 2 ）电阻 R2 的阻值可以用其两端
公式 R＝UI相似，那么它们含义相同吗？
[答案] 公式 I＝RU的含义：电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流，
电流的大小取决于导体本身的电阻和导体两端所加的电压。在电阻一定的 情况下，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比；在电压不变的情 况下，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
沪科版九年级物理上册第15章2科学探究：欧姆定律
知1－讲
(1)数学方法，观察发现：在电阻一定的情况下，电压增加
几倍，电流就增加几倍。但是每次电压与电流的比值不
变。数学上称电流与电压成正比。
知1－讲
(2)图像法，利用数学上的“描点法”，在坐标图中画出电 流随电压变化的图像。 观察发现：图线是一 条过原点的直线，由 此可知，电阻一定时， 电流与电压成正比。
电阻/Ω 5 10 15
知1－讲
电流/A 0.6 0.3 0.2
分析实验数据，归纳电流与电阻的关系：保持电压不变时，
电流跟电阻成反比。
知1－讲
深度思考 在电压一定时，导体的电阻与通过导体的电流 成反比，这个结论正确吗？
思考结论 在电压一定时，导体的电阻与通过导体的电流成反比的结
论是错误的。 电阻只和导体的材料、长度、横截面积、温度有关，和电
知3－讲
对于一个导体，只要知道电压、电流和电阻中的两个 量，就可以利用欧姆定律公式求出第三个量。 1. 公式运用的三种类型 (1)直接运用公式求流过导体的电流。 (2)运用变形式U=IR 求导体两端的电压。
(3)运用变形式R=UI 求导体的电阻。
2. 运用欧姆定律公式时要注意以下三点
知3－讲
(1) 注意三个量的同一性：即在运用公式进行计算时，要
知1－练
(3)根据描绘出的I-U 图像可以得出结论：在电阻一定时， 通过导体的电流与导体两端的电压成 __正__比___；其中图 线___①____表示的是R1 的I-U 图像。
知1－练
解析：因描绘出的I - U 图像都为过原点的直线，故 可以得出结论：在电阻一定时，通过导体的电流与 导体两端的电压成正比。由图丁可知，电流相等时 ②对应的电压大，①对应的电阻小，故图丁中图线 ① 表示的是R1 的I - U 图像。
沪科版九年级物理第十五章探究电路科学探究欧姆定律通用课件
实验数据记录与处理
记录多组实验数据，包括电流表和电 压表的示数。
VS
处理数据：绘制电流表和电压表示数 之间的关系图，观察趋势，得出结论 。
03
欧姆定律的规律探究
电阻一定时，电流与电压的关系
总结词：成正比
详细描述：在电阻一定时，导体中的电流随 着电压的增大而增大，随着电压的减小而减 小。这是因为电压是形成电流的原因，当电
实验电路图
将电源、开关、滑动变阻器、定值电阻、电流表和电压表串联，将电压表并联 在定值电阻两端
实验步骤
1. 将电源、开关、滑动变阻器、定值电阻、电流表和电 压表串联，将电压表并联在定值电阻两端。
3. 多次改变滑动变阻器的阻值，重复步骤2，得到多组 实验数据。
2. 闭合开关，调节滑动变阻器，观察并记录电流表和电 压表的示数。
沪科版九年级物理第十五章 探究电路科学探究欧姆定律
通用课件
目 录
• 欧姆定律的概述 • 欧姆定律的实验探究 • 欧姆定律的规律探究 • 欧姆定律的应用实例 • 欧姆定律的实验拓展
01
欧姆定律的概述
欧姆定律的定义
欧姆定律是电路科学中重要的基本定律之一，它描述了电阻、电流和电压之间的 关系。
欧姆定律的定义是：在同一电路中，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与 导体的电阻成反比。
要点一
总结词
在并联电路中，各分支路上的电流之和等于干路上的 电流，因此可以通过测量各分支路上的电流和干路上 的电流来验证欧姆定律。
要点二
详细描述
在并联电路中，各分支路上的电流之和等于干路上的 电流。因此，可以通过测量各分支路上的电流和干路 上的电流来验证欧姆定律。如果欧姆定律成立，那么 各分支路上的电流和电阻之间的关系应该是线性的。
九年级物理上册5.1欧姆定律(第1课时探究电流跟电阻、电压的关系)课件(新版)教科版
例题1 为了探究电流跟电压的关系，小亮设计了如图 甲所示电路图，用笔画代替导线将图乙中的元件
连成电路。
（2）在探究电流与电压的关系时，应保持 电阻R的阻值不
变，调节滑动变阻器的滑片，改变 定值电阻两端电压 ，
记下对应的电流值。
知识点2 探究电压相同时电流与电阻的关系
例题2 在探究电压不变时，电流与电阻关系的实验中， 已经得出正确的实验结论，下表中有两个数据漏写，请你 根据实验结论，填写表中两个空格。
电源
电流表
变阻器
电源
电压表
电源
1-10Ω各种 电阻
开关
步骤三：再将10Ω的定值电阻接入电路，合上开关，适 当移动滑动变阻器的滑片，分别读取三次电流表和电压表 的数值，依次填入第4、5、6次数据表中。
应注意的问题 （1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑 动变阻器按“一上一下”的接法，滑片应放在阻值最大的位 置上。 （2）正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。 （3）闭合开关前，明确研究对象， 明确控制什么物理 量不变，什么物理量改变；明确观察记录哪些数据。
应注意的问题 （4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数 据后要断开电路，以防通电时间过长电阻发热给实验 带来误差。 （5）测量次数不要过多，依据时间而定，一般测 量三、四次左右 （6）若用滑动变阻器来改变导体两端电压的情况 时，尽量使定值电阻的电压成整数倍变化，若用干电 池改变电源电压，也尽量使电压成整数倍地变化。
导体两端电压/V 3 3 3
导体的电阻/Ω 5 10 20
导体中电流/A 0.6 0.3 0.15
探究电压相同时电流与电阻的关系
例题3 在“探究电流与电阻关系”的实验中，老师提供 的实验器材如下，（电源两端电压不变）请选用合适器材， 完成实验探究。
物理：欧姆定律课件九年级上)
V
A
R R’
D、保持电阻 R 两端的电压不变
B、保持电阻Ｒ的电阻值不变，调节R’的滑片到不同的适当位置 C、保持电路中的电流不变。
B
2、上图实验中，在 保持电压不变 这一步中，实验要求 （ ） A换用不同电压的电源，调节R’的滑片，保持R上的电压不变 B改变电阻R电阻的大小，调节R’的滑片，保持R两端的电压不变 C调节R’的滑片到适当位置，使R两端电压保持不变 D调节R’的滑片到适当位置，使R’两端的电压不变
１６
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（2）、把数据填入表格中；
（3）、分析数据，得出结论。
８
0.6 0.3 0.2
结论1：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成 。
结论2：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成 。
正比
反比
９
实验体会： 1、在研究电流与电压、电阻关系时，分别利用控制变量法控制了哪些物理量？ 2、实验中，滑动变阻器的作用是什么？
在电阻一定的情况下，导体中的电流
跟导体两端的电压成正比
在电压不变的情况下，导体中的电流
跟导体的电阻成反比
导体中的电流，跟导体两端的电压成
正比，跟导体的电阻成反比
１２
巩固升华： ２、在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，得到以下数据，请根据实验得到的结论，将表中空白处的数据填上
电阻 Ω
2
电压 V
1
2
电流 A
0.5
1.5
电压 V
2
电阻 Ω
0.5
4
电流 A
4
1
3
2
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》教学设计
（一）教学重点
1.电流的定义、单位、计算方法及其测量。
2.电路的组成部分、类型及特点。
3.欧姆定律的应用，串联、并联电路中电流的规律。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.电流的形成及测量方法，使学生能够准确理解电流的概念。
2.电路类型的分析，引导学生识别并理解不同类型的电路。
6.家长辅助：请家长协助学生完成家庭实验，关注学生的学习进度，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2.学生在电路方面，对简单电路的连接方式有所了解，但分析电路类型、特点的能力较弱，需要通过实践操作和讲解，提高这方面的能力。
3.学生在运用欧姆定律解决实际问题时，可能会遇到一定的困难，需要教师在教学中逐步引导，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.学生对物理实验充满好奇，乐于动手实践，这为教学提供了良好的基础。教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
a.论述电流的定义、单位、计算方法及其在生活中的应用。
b.介绍电路的基本组成部分，分析串联和并联电路的优缺点。
c.阐述欧姆定律在解决实际问题中的应用，举例说明。
d.指出电流和电路在实际应用中需注意的问题，如安全用电、节能等。
3.进行家庭实验，观察并记录以下内容：
a.家庭电路中的电流大小，了解不同用电器的电流消耗。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调电流和电路的基本概念、欧姆定律以及串联、并联电路的规律。
2.学生总结自己在课堂上的收获和疑问，教师解答疑问，并对学生的表现给予肯定。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，解决实际问题，提高知识运用能力。
九年级物理全册 第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
第1节 电流与电压和电阻的关系一、教学目标：二、教学过程：创设物理情境出示亮暗可以调节的台灯，让学生分析出台灯亮暗可以随时可以改变的原因，然后让学生根据桌面上提供的器材分析，能否自己可以制作出一个亮暗可以自动调节的台灯？你能否说出它亮暗可以改变的原理是什么？为什么这两种方案都可以改变灯泡的亮暗？从学生的疑惑中导入新课。
合作探究探究点一 探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系1．提出问题：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设：根据台灯亮暗改变的两个方案来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
猜想：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
3．设计实验：让学生交流讨论设计实验的过程中从以下几个方面展开：（1）所用到的探究方法能否确定？（2）实验中的电压和电流这两个物理量如何获取？（3）实验中如何确定定量和变量？（4）能否设计出实验电路图？根据学生的发言，师做适当的点拨和补充，进行归纳总结。
归纳总结：（1）探究的方法：控制变量法；（2）实验中通过电流表和电压表示数的变化来反映电流和电压的变化；（3）实验中通过取一定值电阻的目的是为了控制电阻不变，通过滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压；（4）电路图为：4．进行实验：活动1：首先让学生讨论、交流连接实物图时应该注意哪些问题？1．探究电流与电压的关系通过实验探究出电流与电压的关系；能说出在电阻一定时，电流与电归纳总结：（1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。
（2）电流表、电压表的连接方式、量程的选择、正负接线柱的接法；滑动变阻器的连接方式和接法。
（3）闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？（4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。
活动2：学生根据自己设计的电路图来连接实物图，进行实验，并将实验数据记录在数据表格中。
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第1课时电流与电压、电阻的关系
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过实验探究电流的大小与哪些因素有关.
2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流.
3.会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压.
二、过程与方法
1.通过实验探究过程，进一步体会科学探究方法；领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法.
2.通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题.
三、情感、态度与价值观
1.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成.
2.通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.
【教学重点】
实验探究电流与电压和电阻的关系.
【教学难点】
对实验数据的分析、图像法的应用.
【教具准备】
教师准备：演示用具、示教板一套，实验表格、图像坐标纸、多媒体课件等.
学生准备：电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝2Ω、R2＝4Ω、R3=8Ω）、开关、导线若干.（以上器材为一组，每三人准备一组器材）【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师通过前面的学习，我们知道电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因，导体有电阻，不同电路中电流的大小不同，那么，电流的大小与哪些因素有关呢？要知道答案，下面
我们就来学习第二节“科学探究：欧姆定律”.
【预习指导】
阅读课本P97-100文字内容和插图，把基本概念、规律、规定等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
探究电流的大小与哪些因素有关
师提出问题：电流的大小与哪些因素有关.
生：猜想：（1）电阻一定时，电压越高，电路中的电流越大；（2）电压一定时，电阻越小，电路中的电流越大.
师由于电流可能受电压、电阻等多个因素的影响，应采用怎样的科学方法来探究电流的大小与哪些因素有关？
生：控制变量法.
师请根据课桌上老师提供的器材，设计并画出实验电路图.
生：实验电路图：
师请根据电路图设计出实验方案，并画出记录实验数据表格.
生：1.保持电路中的电阻不变，用滑动变阻器改变电阻两端的电压，探究通过电阻的电流与它两端电压的关系.
2.保持电阻两端电压不变（用滑动变阻器调节），选用不同的定值电阻接入电路，探究通过电阻的电流与电阻的关系.
学生分组实验，三人一组，教师提醒学生实验中注意以下几个问题（用多媒体播放）.
①连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器按“一上一下”的接法，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上.
②正确连接电流表、电压表、滑动变阻器.
③闭合开关前，明确研究对象;明确控制什么物理量不变，什么物理量改变；明确观察记录哪些数据.
④测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差.
⑤测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右.
⑥若用滑动变阻器来改变导体两端电压的情况时，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：0.5V，1V，1.5V……）.同样若用干电池（或学生电源）改变电源电压时，也尽量使电源电压成整数倍地变化.
教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中容易出现的错误，并分析错误原因，要求学生实事求是地填写实验数据.
学生根据实验数据记录表一、表二,分别画出电阻不变时，电流随电压变化的图像;电压不变时，电流随电阻变化的图像，并根据表格数据和图像分析得出结论，教师引导学生交流展示，点评订正.
生1：电阻不变时，I-U图像
结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比.
生2：电压不变时，I-R图像
结论：保持电压不变时，电流跟电阻成反比.
教师引导学生对实验探究的整个过程，进行评估.
①分析探究过程是否科学合理、简便易行，分析最终结果与开始的假设有什么差异，实验设计是否合理，有什么需要吸取的教训，如何改进实验方案等.
②操作过程中读完数据做记录时没有及时断开开关，可能会浪费电；在更换电阻时，也没有断开开关，这也是不允许的.
③从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的.
【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.
【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.
1.教师备课时要亲自操作做实验，注意提供的电源电压与滑动变阻器要配套，有些电源电压达不到3V，甚至有些连
2.5V都达不到.
2.在分析和认证中可设计几个疑问，如有人说，“在电阻不变时，导体两端的电压与电流成正比，对吗”？突出物理规律成立的条件，明确物理量之间的因果关系，让学生学会概括、表达这种因果关系，真正明白物理量之间成正比的实际含义.。