初中语文人教九年级上册(统编2023年更新)万物有灵——诗歌中的托物言志
2023-2024学年初中语文部编版九年级上第五单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计6小题每题3分共计18分）1.下列句子中画线字的注音有错误的一句是（）A. 淡黑的起伏的连山仿佛是踊（yǒng）跃的铁的兽脊（jǐ）似的都远远地向船尾跑去B. 活跃在田间草迹的昆虫也都销声匿（lì）迹了……准备迎接风雪载（zǎi）途的寒冬C. 那轻那娉（pīng）婷你是鲜妍百花的冠（guān）冕你是天真庄严你是夜夜的月圆D. 将全副（fù）精力集中到这事头上一点也不旁骛（wù）便是敬【答案】B【解析】B项“销声匿迹”的“匿”应读作“nì” “风雪载途”的“载”应读作“zài”2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 宛转嘹亮憔悴决然不同B. 睫毛倜傥淅沥不求胜解C. 草垛云霄侍弄咄咄逼人D. 确凿寻觅逃窜翻来复去【答案】C【解析】A项“决然不同”应写作“截然不同”B项“不求胜解”应写作“不求甚解”D项“翻来复去”应写作“翻来覆去”故选C3.选出下面音形与字形有误的一组（）A. 欺侮（rǔ）恬静熙熙然（xī）消声匿迹B. 怠慢束缚（fù）暖融融戛然而止（jiá）C. 糜子（méi）羁绊马前卒悄怆幽邃（suì）D. 脑畔斡旋（wò）翩翩然（piān）辗转反侧【答案】A【解析】A项“侮”应读作“wǔ” “消声匿迹”应写作“销声匿迹”4.下列句子中画线字注音有错误的一项是（）A. 那轻那娉婷（pīng）你是鲜妍（yán）/百花的冠冕（guān）你戴着你是/天真庄严你是夜夜的月圆B. 这是某种令人惊骇（hài）而不知名的杰作在不可名状的晨曦中依稀可见宛如在欧洲文明的地平线上瞥见（piē）的亚洲文明的剪影（yǐng）C. 有些人有一种错觉似乎优雅风度就是矫揉造作（jiǎo）是出于无聊是附庸（yōng）风雅是毫无意义的扭捏（nie）作态D. 要论中国人必须不被搽（chá）在表面的自欺欺（qí）人的脂粉所诓（kuáng）骗却看看他的筋骨和脊梁【答案】D【解析】D项“欺”应读作“qī” “诓”应读作“kuāng”5.下列句中加线的词语感情色彩发生变化的一项（）A. 有一天两个强盗闯进了圆明园一个强盗洗劫另一个强盗放火B. 人们都喜爱观赏日出无不赞叹太阳升起时的壮观景象C. 也有解散辫子盘得平的除下帽来油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般还要将脖子扭几扭实在标致极了D. 我所记得的故乡全不如此我的故乡好得多了【答案】C【解析】此处"标致”用的是反语,实际是丑陋的意思6.下列段落中画线的词语使用不恰当的一项是（）日月经天江河行地春风夏雨秋霜冬雪大自然生生不息四时景物美不胜收同学们让我们背起行囊走向奥妙无穷的大自然用优美的语言描绘美轮美奂的四季风光抒发亲近自然、热爱生活的情怀吧A. 生生不息B. 美不胜收C. 奥妙无穷D. 美轮美奂【答案】D【解析】A项生生不息指不断地生长、繁殖使用恰当B项美不胜收美好的东西太多一时接受不完（看不过来）使用恰当C项奥妙无穷指其中不易为人所知而奇妙有趣之处极多使用恰当D项美轮美奂形容新屋高大美观也形容装饰、布置等美好漂亮此处用于形容“四季风光” 使用不当故选D二、文言文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）7.（1）解释下列画线词在文中的意思①行拂乱其所为拂_______________②入则无法家拂士拂_______________③而后喻喻_______________④卒成大儒之名卒_______________7.（2）请把下面的句子翻译成现代汉语①然后知生于忧患而死于安乐也②此可以处吾子矣7.（3）【甲】文列举六位历史名人成才的史实和【乙】文“孟母三迁”的故事都说明了什么？【答案】（1）①违背, ②同“弼” 辅佐, ③了解、明白, ④最终【解析】（1）①句意使他做事不顺拂违背②句意如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士拂同“弼” 辅佐③句意才能被人们了解喻了解、明白④句意终于成为有名的大儒卒最终【答案】（2）①这样以后才知道常处于忧愁祸患之中可以使人生存常处于安逸快乐之中可以使人死亡②这里可以安顿我儿子了【解析】（2）①然后这样以后忧患忧愁祸患安乐安逸快乐②此这里处安顿【答案】（3）“近朱者赤近墨者黑”和优秀的人相处你会变得更优秀和平庸的人在一起你可能会变得更平庸环境对人的成长至关重要甚至决定了一个人的人生走向【解析】（3）解答此题要在通晓两文大意的基础上进行分析结合内容可知【甲】文列举六位历史名人成才的史实和【乙】文“孟母三迁”的故事都跟环境有关这些事例都强调了环境对一个人的成长具有非常重要的作用8.（1）下列各组句子中加点词语的释义相同的一组是（）8.（2）请用“/”给文中画线的句子断句（限断三处）蹲名山俯大江荆吴云水交错如绣8.（3）月是“月来松闲”中“闲”字的繁体篆书“月色人户”是为请赏析“月来松闲”中“闲”的妙处8.（4）有同学认为吴均《与朱元思书》中有“鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反”一语本文中又有“忧人处之百虑冰息”之句此亭可叫“息心亭” 请你比较“息心”“洗心”的内涵说说刘禹锡为何将此亭命名为“洗心亭”A. 今方弭所恨而充所望焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也B. 修竹万竿选贤与能讲信修睦C. 既志之吾十有五而志于学D. 故名洗心而两狼之并驱如故【答案】A【解析】（1）A项两句句意分别为今天来了才弥补了遗憾满足了愿望没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的恨均为“遗憾”之意B项两句句意分别为许多修长的竹子把有贤德、有才能的人选举出来（给大家办事）人人讲求诚信崇尚和睦修长高培养C项两句句意分别为既然写了篇文章记录它“我十五岁开始有志于做学问志记述记载有志D项两句句意分别为所以命名为“洗心亭” 然而两头狼仍旧一起跟着故所以因此从前原来的故选A【答案】（2）蹲名山/俯大江/荆吴云水/交错如绣【解析】（2）本题考查文言文的断句文言文断句首先要读懂句子的意思根据句子的意思可以准确断句句子意思读不懂的时候也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句该句句意为吉祥寺傲立名山俯瞰长江西为荆州山水东南是吴地风光山水交织灿烂如锦绣根据句意停顿为蹲名山/俯大江/荆吴云水/交错如绣【答案】（3）示例“月来松闲”令人想起王维的诗句“明月松间照” 古诗文中的“明月”“山松”常常营造出清朗的意境作者用拟人的手法以松之“闲”表现景之清幽与人之清闲“松闲”实则是作者内心的观照【解析】（3）对文言文语言的赏析解答此题先要疏通文意反复阅读整体感知文本然后按照题目要求结合具体语境品析词语的表达效果“月来松闲”句意明月照在闲适的松林中“闲”用来指松林是拟人修辞表面是写松林的清幽实则作者内心的写照【答案】（4）示例“忧人”“鸢飞戾天者”“经纶世务者”指耽于尘世俗务、患得患失之人或极力追求功名、处心积虑之人“息心”指平息他们的世俗名利之心“始适乎目而方寸为清” 四周之景令人心思变得恬淡、纯净“洗心”指人们都可以在此洗去心灵上的尘埃重获心灵的自由和活力相比较而言“洗心”更契合刘禹锡积极向上、乐观开朗的精神气质【解析】（4）把握作者思想感情要结合写作背景、作者所处的时代及具体内容来理解、分析作者的感情基调同时要联系文中的景、物、意象来体会“鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反”句意极力追求功名利禄的人看到这美丽的山峰就平息了追求功名利禄之心治理政务的人看到这幽美的山谷就流连忘返“息心”指平息他们的世俗名利之心“忧人处之百虑冰息”句意忧郁的人置身此地一切烦恼永远消失“余始以是亭环视无不适始适乎目而方寸为清故名洗心”意思是我凭借这个亭子环视了一下四周认为没有不适宜的地方不仅赏心悦目又能让人心里清净所以命名为“洗心” “洗心”指人们都可以在此洗去心灵上的尘埃重获心灵的自由和活力前者的“平息他们的世俗名利之心”和后者的“人们都可以在此洗去心灵上的尘埃重获心灵的自由和活力”相比后者更能表现作者的积极向上、乐观开朗的精神气质三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）9.（1）下面对这首诗的理解不正确的一项是（）9.（2）请简要赏析诗歌最后一句A. “行人少”写出了火山的炎热而那正是赴军必经之地征程的艰难显而易见B. 第二句意在表现马之神勇和一往无前的气概以鸟喻马表现马之迅疾及地之辽阔C. 第三句运用夸张给人以更加庄严威风的感觉“太白西”写出了都护行营的遥远D. 这首诗没有直接表达依依惜别之情而是对征程进行了想象和描写不落窠臼【答案】B【解析】（1）B项“表现马之神勇和一往无前的气概”错误第二句写一匹飞马掠野而过向火山扑去可见那骑者身手是何等矫健不凡以鸟形容马不仅写出其疾如飞又通过其小反衬出原野之壮阔这就形象地歌颂了刘判官一往无前的气概【答案】（2）字面意思运用了夸张的手法形容一声号角响起军营的天就亮了蕴含的深意只要唐军一声号令便可决胜敌军使西域重见光明边地安定【解析】（2）从字面理解“角声一动胡天晓”是作者遥想军营之晨的情景本来是拂晓到来军营便吹号角然而在这位好奇诗人天真的心眼里却是一声号角将胡天惊晓（犹如号角能将兵士惊醒一样）显出唐军将士回旋天地的凌云壮志联系上句“太白”来看这句之含蕴比字面意义远为深刻它实际等于说只要唐军一声号令便可决胜一扫如磐夜气使西域重见光明据此作答即可四、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）10.（1）根据文章内容完成下列表格的填空10.（2）联系上下文请赏析第⑦段中画线词语的表达效果配送单有点湿有点皱骑士小心地把它折好重新放到口袋里……10.（3）下列对文章有关内容的理解和分析不正确的一项是（）10.（4）说说本文标题“雪天里的暖”好在哪里10.（5）结合生活实际谈谈你对文章最后一段的理解【答案】（1）①局促不安, ②递干毛巾, ③不好意思, ④听骑士讲暖心故事目送骑士离开【解析】（1）阅读文本理清故事情节根据题目要求筛选相关的词句概括作答文章叙写了“我”与“骑士”之间发生的故事因为下雪我“订了外卖” 骑士给“我”送外卖因雪天路滑迟到“我”看见他两裤膝盖破了一个洞他局促不安地跟“我”解释原因“我”看到骑士被雪打湿的样子拿毛巾给他他连声感谢“我”给他倒了一杯热茶并送给他头盔骑士感到不好意思这期间骑士向“我”讲述了今天发生的关于奶茶的暖心故事最后“我”望着骑士下楼远去据此概括作答即可【答案】（2）“湿”表明天气不好雪花打湿了它“皱”暗示骑士多次翻看、揉握用“小心”修饰“折” 表现“骑士”对配送单的珍视这一细节描写形象地表达出“骑士”遇到好人后内心的感动对社会对像自己这类平凡工作者认可与关心的感激之情【解析】（2）对于词语的赏析要结合上下文和具体的语句分析作答采用答题格式是先解释词语的意思再结合语句分析表达的内容最后写其表达效果语句中的“湿”与天气刚好相照应表明配送单是雪花打湿的“皱”说明骑士多次翻看又用“小心”修饰“折”这一细节写出了“骑士”对这张配送单的珍视通过这些生动形象的细节描写真切地表现了“骑士”内心的温暖和感动据此理解分析作答即可【答案】B【解析】（3）B项文章第④段并没有运用“心理”描写【答案】（4）标题好处①作为行文线索记叙了雪天里发生的一系列让人感觉温暖的事件②雪寒与心暖形成鲜明对比新颖别致激发读者阅读兴趣③点明主旨“暖”一语双关既指雪天的外卖、热茶、奶茶等实物的温暖也指人与人之间互相理解与关爱的温暖【解析】（4）标题是文章的眼睛其作用是交代文章的写作对象关联主要情节起到贯串全文的线索作用透露出作者的观点或感情倾向暗示文章的主旨标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析文章的标题“雪天里的暖” 首先用“雪天”交代故事发生的背景用“暖”构成文章的感情线索“暖”既指“热茶”“奶茶”等的温暖又指人与人之间相互关爱的温暖点明文章的主旨用“雪天里的暖”概括故事的主要内容同时又把“雪天”与“暖”作对比更加突出了文章的主旨题目还新颖别致设置悬念能激发读者的阅读兴趣据此理解分析作答即可【答案】（5）尾段用反问句加强肯定语气表达了对于人与人之间传递关爱理解的暖心举动的赞美之情这个雪天不仅仅是骑士感受到温暖他也用他的尽责与善良给“我” 给他人带来了温暖文中的“我”、点奶茶的陌生人奶茶店员都用自己的爱心在雪天里为他人带来了温暖让人感动我们在生活中的一个小小暖心举动就能给他人以帮助人与人之间多点关爱多点理解我们的社会会更美好和谐【解析】（5）结尾段“其实温暖的又何止是他一个人”是一个反问句想要表达“温暖的不止他一个人”的意思文中的“我”、骑士、奶茶店店员、环卫工人等都感受到了人与人之间的温暖结合生活实际可围绕“人与人之间多些关爱”谈自己的理解有其他角度合理亦可11.（1）选文详写了“我”与门卫老李交往的哪些事？11.（2）第⑧段使用了哪种记叙顺序？有何作用？11.（3）老李是一个怎样的人？请结全具体内容分析11.（4）选文最初的标题是“请和我门外的花坐一会儿” 与现在的标题比较你更喜欢哪一个？请说明理由【答案】（1）老李蹲守消防通道“我”与他聊天老李替“我”保管朋友送的蜂蜜“我”发现他左手缺了两根手指【解析】（1）根据文本第⑥段“老李正坐在我家车库前守着消防通道值班……他说人嘛不能老想着自己多为别人着想吃点亏心里舒坦”可以概括为老李蹲守消防通道“我”与他聊天根据文本第⑨段“从老家给我带来了蜂蜜我让他把蜂蜜放在小区门卫值班空给老李就行……接蜂蜜的时候吃了一惊——老李的左手竟然缺了两个手指”可以概括为老李替“我”保管朋友送的蜂蜜“我”发现他左手缺了两根手指【答案】（2）插叙交代老李的家庭状况使文章内容更完整充实用老李的不幸遭遇从反面烘托他乐观、坚强的个性使老李的形象更丰满【解析】（2）第⑧段使用了插叙插入的内容对主要情节起补充衬托的作用推动情节发展更好地突出人物的性格第⑧段的插叙交代老李的家庭状况使文章内容更完整充实用老李的不幸遭遇从反面烘托他乐观、坚强的个性使老李的形象更丰满【答案】（3）老李为人善良和气热心体贴从他总多为别人着想、从未因任何原因与业主发生争吵、替“我”保管蜂蜜等处可以看岀来老李热爱生活从他爱养花并在值班室种了许多花花草草可以看出来老李坚强乐观从他左手残疾且面对不幸的家庭遭遇依然很知足可以看出来老李爱家人、对家庭尽职尽责从他和老伴儿一起帮儿子带大两个孩子可以看出来【解析】（3）根据文本“说话慢条斯理不管进出小区的人态度多么蛮横车辆多么急吼吼他都不急不躁让人如沐春风”“从老家给我带来了蜂蜜我让他把蜂蜜放在小区门卫值班空给老李就行”“自打老李来了以后门卫值班室里的四面玻璃明显亮了屋内的花花草草多了起来”“老李很知足几年前老李的儿媳妇突发心梗意外离世留下两个孩子老李和老伴儿一把屎一把尿帮儿子带大了两个孩子”“年轻时给生产队铡草出了点意外其实干啥活儿都不影响”等信息进行归纳概括即可【答案】（4）示例一喜欢“门卫老李”这个标题这个题目直接点明了叙述对象简明扼要示例二喜欢“请和我门外的花坐一会儿”这个标题这个题目生动优美富有诗意委婉含蓄地写出了老李热爱生活、乐观豁达的性格特点用这个标题结尾与题目照应使文章有呼应的美【解析】（4）本题为开放性答案选择哪个标题都可以首先要明确自己的观点围绕这个观点论述自己的理由言之有理即可五、综合读写（本大题共计1小题每题15分共计15分）12.（1）为渲染活动气氛班主任请你为本次活动拟写一则宣传语12.（2）下面是刘子悦同学发言稿中的部分内容请你帮她修改【甲】独特而鲜明的人物形象是小说的灵魂因为小说主要通过鲜明而独特的人物形象来感动读者、传染读者小说中的人物我们称为典型人物这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的他不同于真人真事而是“杂取种种合成一个” 【乙】如鲁迅小说“故乡”中的闰土形象就是集中了许多下层劳动人民的性格特征因此我们阅读小说时不能把小说和生活中的人物等同①发言稿中有错别字的词语是“_______________” 正确的写法是“_______________”②【甲】句有用词不当的毛病请写出你的修改意见③【乙】句有一处标点符号运用不当应将“_______________”改为“_______________”12.（3）下面是活动中的两道题请你回答①下面是某位同学搜集的三幅插图请你根据自己的阅读积累说说插图中的主人公分别是谁【A】_______________ 【B】_______________ 【C】_______________②仿照下面的示例从备选人物中选择一位写出你对该人物的评价示例诸葛亮——一个神机妙算的智者化身受任于败军之际奉命于危难之间你一生为匡复汉室辛劳奔走我从你身上看到了鞠躬尽瘁死而后已的忠心耿耿备选人物于勒杨二嫂保尔·柯察金杜小康【答案】（1）示例品读经典小说领略人物风采【解析】（1）宣传标语应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点可以恰当地运用修辞手法如对偶、比喻、拟人、双关等本题围绕“难忘的小说人物”的主题来拟写即可【答案】（2）①提练 , 提炼, ②将“传染”改为“感染”, ③引号（“”）, 书名号（《》）【解析】（2）①“提练”应写作“提炼”②搭配不当应把“传染”改为“感染”③“故乡”是作品名称应该把引号改为书名号【答案】（3）①【A】诸葛亮【B】武松【C】范进②示例于勒——一个金钱社会的下层劳动者早年游手好闲花光积蓄后来你做生意发家想荣归故里却又不幸破产我从你身上看到了资本主义社会人与人之间的冷漠无情【解析】（3）①【A】根据插图中的草船以及草船上插的箭可知主人公是诸葛亮【B】根据插图中打虎这一动作可知主人公是武松【C】根据插图中的“我中了”可知主人公是范进②仿照例句的形式特点任选一个人物结合自己的阅读体验来评价人物即可注意人物与其生平事迹的匹配六、名著阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）13.阅读下面的材料回答问题我叫他老徐因为苏区人人都是这样叫他——教书先生老徐——因为虽然在东方其他地方六十一岁不过是政府高级官员的平均年龄可是在红色中国同别人相比他似乎是个白发老翁然而他并不是老朽昏聩的标本像他的六十老翁的同辈谢觉哉一样他步履矫健双目炯炯他的一双健腿在长征途上曾经帮他渡过大河爬过高山（节选自《红星照耀中国》）文段中的“老徐”是谁？文段写出了他怎样的特点？【答案】【解析】。
2024九年级语文上册第一单元诗歌朗诵课件新人教版
朗诵技巧指导
1. 如何朗诵 把握诗歌的思想内容，确定感情基调。如《沁园春·雪》
的画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感 情奔放豪迈。其感情基调是积极乐观、充满信心的。
根据情感表达的需要，确定语速。如果表现的内容是欢快 的、激动的或紧张的，语速要稍快一些，如《沁园春·雪》； 如果表现的内容是悲痛的、低沉的，语速要稍慢一些，如《我 爱这土地》；如果表现的内容是叙述性的，语速要适中。
朗诵技巧指导
根据诗歌的内容意境，确定轻读、重读及音长、音短。有轻 有重，有音长，有音短，才能将诗歌的情感表达出来，并将诗歌 的韵味体现出来。
根据语境，确定诗句的停顿。一般来说，顿号后的停顿稍短， 逗号后的停顿长一些，分号和冒号后的停顿再长一些，句号、问 号、叹号和省略号后的停顿更长一些。
朗诵技巧指导
诵时眼睛一定要和观众交流。还可以根据表情达意的需要适 当加上一些手势，可以更充分地表达作品的思想感情，也可 以避免呆板，增强可视性。另外，身体姿势和动作也可以随 着作品适当变化。
配乐。有的作品配上合适的音乐来朗诵，能起到烘托气 氛、渲染情感的积极作用。注意：所选择的音乐一定要与作 品相吻合，同时要控制好音量。
中考这么考
4.【活动四：笔尖见美】请将下面句子中的画线部分，正确、规 范、工整地书写在田字格中。 诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。
略。
你是/
中华民族的摇篮！
···· ··
五千年的古国文化，
从你这儿/
发源；
··
男女合
多少/
英雄的故事，
··
在你的身边/
扮演！（重复一遍）
··
朗诵示例
男 合 啊！黄河！
你是/
伟大坚强，
第五单元(单元知识清单)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
第五单元知识清单1.记住下面字音字形玄．虚(xuán) 诓．骗(kuāng) 省．悟(xǐng ) 脊．梁(jǐ ) 慨．叹(kǎi) 诬．蔑(wū) 渺．茫(miǎo) 抹．杀(mò) 宰．相(zǎi) 摧残．( cán ) 倘．若(tǎng) 搽．粉(chá ) 虚妄．（wàng）墨．守（mò）折．扣（zhé）停滞．（zhì）塾．师（shú）程颐．（yí）譬．如（p ì）顾颉．刚（jié）腐草为萤．（yíng）驾驭．（yù）压榨．（zhà）汲．取（jí）罗迦．（jiā）根深蒂．固（dì）孜孜．不倦（zī）锲．而不舍（qiè）不言而．喻（ér）中伤（zhōng ）懒惰（duò）遁词（dùn）鲁钝（dùn）懦夫（nuò）豢养（huàn）灌溉（gài）繁殖（f án）自暴自弃（bào）地大物博：土地广大，物产丰富。
怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情，指一种落寞、悲观的情绪。
慨叹：有所感触而叹息。
玄虚：空而不切实，不可信。
渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。
省悟：醒悟。
为民请命：为人民请求保全性命或解除困苦。
脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。
前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟着上来。
形容英勇奋斗，不怕牺牲。
抹杀：一概不计；完全勾销。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。
诓骗：说谎话骗人。
譬如:例如。
虚妄: 没有事实根据的。
不攻自破:不用攻击，自己就破坏了。
多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。
尽信书则不如无书:用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
第三单元(知识清单)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
第三单元知识清单【字音字形】1.记住下面字音字形谪．守（zhé）朝晖．夕阴（huī）淫．雨（yín）霏霏．（fēi）潜．形（qián）岸芷．（zhǐ）汀．兰（tīng）皓．月（hào）宠辱偕．忘（xié）心旷神怡．（yí）浩浩汤汤．（tāng）樯．倾楫．摧（qiáng）（jí）薄暮冥．冥（míng）迁客骚．人（sāo）环滁．（chú）琅琊．（yá）林壑．（hè）辄．醉（zhé）林霏．（fēi）阴翳．（yì）酒洌．（liè）山肴．（yáo）野蔌．（sù）觥．筹（gōng）伛偻．．（yǔ lǚ ）颓．然（tuí）弈．者胜（yì）暝．（míng）婵娟（chán juān）拏（ná）更定（gēng）毳衣（cuì）雾凇（sōng）一芥（jiè）喃喃（nán）铺毡（zhān）强饮（qiǎng ）崇祯（zhēn）沆砀（hàng dàng ）金樽(zūn)投箸(zhù)歧(qí)路闻笛赋（fù）烂柯（kē）侧畔（pàn）暂凭（zàn）宫阙（què）琼楼（qióng）低绮户（qǐ）2.记住下面多音字中：①zhōng，中国，人中（穴位）；②zhòng，中奖，射者中。
更：①gēng，更换，更定；②gèng，更加，更好。
强：①qiáng，强渡，强取，强制；②qiǎng，勉强，强迫，强词；③jiàng，倔强。
3.记住下面形近字①绮qǐ丽攲qī侧倚yǐ仗畸jī形②斜晖huī 皲jūn裂（龟裂）插科打诨hùn ①偕xié同揩kāi拭楷kǎi模②伛yǔ偻lǚ 殴ōu打讴ōu歌怄òu气老妪yù【成语积累】心旷神怡：形容心境开阔，精神愉快。
第一单元“万物有灵”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。
由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。
《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。
《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。
我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
阅读技巧点睛：如何概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图。
我们如何概括文章的中心思想呢？1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。
第二单元第9课《论教养》(配套教参)-2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)
一、教学内容
《论教养》（配套教参）-2023-2024学年九年级上册语文同步教案（统编版）第二单元第9课，主要包括以下内容：文章主旨思想的把握，重点词汇、成语的理解与运用，关键句子的分析与解读，作者论证方法的学习，以及结合实际生活的思考与讨论。具体涉及以下几方面：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与教养相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示教养在人际交往中的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.结合实际生活：讨论教养在现实生活中的体现，引导学生们树立正确的价值观和人生观。
本节课内容旨在帮助学生们深入理解教养的内涵，提升自己的道德修养，ห้องสมุดไป่ตู้养良好的品格。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提升语言理解与运用能力：通过学习文章，使学生能够准确理解词汇、成语、关键句子的含义，并能运用所学知识进行思考与表达。
3.教学重难点的把握：在本次教学中，我特别强调了教养的重要性和在实际生活中的应用。通过举例、比较等方法，帮助学生突破难点。然而，在教学过程中，我发现部分学生对难点内容的掌握仍不够扎实。因此，我计划在课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4.学生参与度与积极性：本次教学活动中，大多数学生能够积极参与课堂讨论和实践活动。但仍有少数学生表现较为沉默，参与度不高。为了提高全体学生的积极性，我将在以后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强课堂的互动性。
九年级++第五单元复习资料-2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂(统编版)
第五单元复习资料《中国人失掉自信力了吗》一、作者及背景作者：鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
背景：本文写于1934年9月25日，正值“九一八”事变三周年之后。
当时，日本帝国主义的侵略威胁迫在眉睫，国内悲观论调甚嚣尘上。
特别是当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》发表了《孔子诞辰纪念》的社评，散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调。
鲁迅先生针对这一观点，写下了这篇文章。
二、文章结构第一部分：摆出对方的论点和论据。
开篇以三个事实为依据，指出了三个阶段中“中国人”表现出的三种不同的态度，即盲目骄傲、盲目崇拜和祈求鬼神，从而引出对方的论点——中国人失掉自信力了。
第二部分：驳斥对方的论证。
通过层层剥茧的方法，指出对方论据的虚伪性和欺骗性，并揭露了反动派的本质。
同时，作者提出了自己的观点——有并不失掉自信力的中国人在。
第三部分：正面立论。
作者从古至今列举了那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人，证明中国人在不同历史时期都展现出了坚定的自信力。
三、重点字词及句子解析重点字词：如“地大物博”、“怀古伤今”、“玄虚”、“渺茫”等，这些词语在文中具有特定的含义和表达效果。
重点句子：如“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话强调了实践和体验的重要性，揭示了反动派的虚伪面目。
四、修辞手法及表达效果修辞手法：文章运用了仿词、排比、反问等多种修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。
例如，“他信力”、“自欺力”等词语的创造，既形象又深刻地揭示了当时社会的错误观点。
表达效果：文章语言尖锐泼辣，富有讽刺意味，对敌人进行了无情的揭露和批判，同时鼓舞了中国人民的自信心和斗志。
五、中心思想文章的中心思想是反驳当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心和抗日斗志。
鲁迅先生在赞美革命者具有坚定的信仰和不屈不挠的精神的同时，也揭露了敌人“摧残”、“抹杀”革命者的罪行。
人教部编版五年级语文上册 第一单元主题阅读——万物有灵(含答案及详细解析)
人教部编版五班级语文上册第一单元主题阅读——万物有灵建议时间：30分钟槐花——最美的记忆潘银又是一年春四月，千树万树槐花开。
不经意的，槐花开了。
一串串、一簇簇洁白的小花挂满了枝头，迎风舞着，大有一种“忽如一夜春风来，千树万树‘槐花’开”的味道。
这些小小的白花像开放的豆瓣，一朵朵排列有序，又像是一只只可爱的小铃铛，洒出了一股沁人心脾的芳香。
那浅浅而淡淡的香味渐渐由远及近，向你突围而来。
轻轻吸一口，有桂花的甘纯，也有牡丹的清淡，分不清到底是哪种气息，不愿去想，只愿沉醉在她特有的味道里。
槐花相继开放，白白的、嫩嫩的，此时花是叶的点缀；到花开旺盛时，叶是花的装饰；当花朵开头谢落时，少时像小雨，一朵一朵，不急不缓，轻轻飘落，多时倾盆而下，犹如急雨。
满地的落花，好像冬天的白雪，娇嫩的小花静静地躺在地上，任来往路人或当心翼翼地将它捏起在掌心中把玩，嗅其芳香；或将它踩在脚下，“零落成泥碾作尘，只有香如故”。
记忆中我家东边的京浦铁路旁有很多株老态龙钟的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏是生了秀气的叶，开了纯真的花。
暮春初夏，槐花儿便争相地开了来，芳香四溢，在已带些暑气的夏初，沁人心脾。
姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，然后折断花枝，把那些或盛开或含苞未放的槐花捋（luō）下来，放到篮子里。
说着，笑着，玩着，闹着，不一会儿，就是满满的一篮子。
我们把采来的槐花大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的别样欢快。
母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，先把我们采的槐花清洗一番，然后在火热的油锅里翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。
掀开锅盖，厨房里便布满了浓郁的芳香。
那团而不黏的槐花米饭，从今在记忆里有了一席之地。
拿纯洁秀丽的花儿做食物，是对美的另一种观赏了罢。
记忆里的画面渐渐清楚起来……现在又观察了槐花的妙姿，我不由得又想起了它的美味，想起了小时候的情景。
时间不复返，槐花照旧开。
九年级语文上册第一单元吟诵自然物语1沁园春雪教案新人教版
（1）诗词意境的深入理解：学生往往难以从字面意义深入到诗词的深层意境，需要通过具体语境和历史文化背景的讲解来辅助理解。
-如何引导学生从表面的自然景观描写，深入到对作者情感和哲理的理解。
-诗词中蕴含的历史文化信息，如“秦皇汉武”等历史人物的引用，对学生的历史知识储备提出挑战。
（2）修辞手法的识别与应用：学生对于一些复杂的修辞手法辨识度不高，难以将其应用到实际的写作中。
教学资源
1.硬件资源：
-投影仪、计算机、音响设备
-诗词教学挂图、板书工具
2.软件资源：
-诗词教学多媒体课件
-电子版的《沁园春·雪》文本
-诗词鉴赏辅助材料（如诗词背景介绍、作者介绍等）
3.课程平台：
-学校教学管理系统（发布作业、通知等）
-课堂互动平台（用于学生讨论、提问等）
4.信息化资源：
-电子图书馆资源（提供诗词相关文献）
2.对诗词中的关键词、句进行解读。
【课堂讨论】（10分钟）
1.分组讨论诗词的意境、修辞手法等方面的问题。
2.每组选代表进行分享，教师点评并总结。
【诗词背诵】（5分钟）
1.组织学生进行诗词背诵比赛，提高学生的诗词记忆能力。
2.对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
【课后作业】（5分钟）
1.请学结合本节课的学习内容，写一篇关于《沁园春·雪》的鉴赏短文。
-诗词朗读音频、视频资料
5.教学手段：
-课堂讲解与示范
-小组合作学习
-诗词朗读与背诵
-课堂讨论与分享
-课后线上交流与反馈
6.辅助教学材料：
-诗词鉴赏指南
-古诗词常识手册
-修辞手法实例分析册
7.网络资源：
-教育部门推荐的诗词学习网站（不含网址）
第三单元整体教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级上册
九年级上册第三单元整体教学设计单元主题：观自然山水，抒志趣抱负单元教学目标：本单元的整体教学设计，以开展《中国诗词大会》——在节目录制的过程中，要求学生完成诵读、理解和赏析本单元的三篇写景寄情文言散文以及三首咏叹个人际遇的古诗词的学习，感知古代诗文的意蕴，感受作者的政治理想、志趣抱负。
【语言目标】1. 积累三篇写景寄情散文中的常用重要文言词语，如通假字、古今异义词、一词多义等。
2. 概括三首古诗词中意象的使用效果及特点，能够做到触类旁通，与之前学习的古诗词意象串联起来。
【思维目标】1.分析归纳本单元三篇写景寄情文言散文、三首咏叹古诗词的异同点，理解作者寄寓文中的政治理想和志趣抱负。
2.培养图文转换思维，为节目录制设计宣传图。
3.撰写节目录制体验及感受，提升分析和鉴赏古诗文能力。
【价值目标】通过本次班级综合性语文学习实践活动，加深对传统名篇的理解，思考传承诗词文化的重要性，坚定当代青少年的文化自信。
单元教学重难点：1.分析归纳本单元三篇写景寄情文言散文、三首咏叹古诗词的异同点，理解作者寄寓文中的政治理想和志趣抱负。
2.培养图文转换思维，为节目录制设计宣传图。
3.撰写节目录制体验及感受，提升分析和鉴赏古诗文能力。
教学过程第一课段自主研读理文章核心任务：疏通文意，填写文言词句任务清单，熟读成诵，锻炼学生对于写景类文章的赏析对比能力。
一、学习任务1.粗读文章，结合书下注释疏通文意，填写文言学习任务单。
2.反复诵读，做到熟读成诵，体会语言美。
3.比较阅读，勾连之前学习过的文章，归纳整理异同点。
二、课时安排5课时三、学习资源《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》四、完成任务诵读自然山水五、流程1.初读感知理文意依序诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，读准字音。
2.知人论世明背景朗读或默读《岳阳楼③记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，利用注释和工具书疏通文意，边读边积累。
3.答疑解惑。
各小组交流疑难问题，全班同学共同探究答疑，教师明确。
2024年托物言志精品课件1教学文案.
2024年托物言志精品课件1教学文案.一、教学内容本节课选自《语文》教材第八章“修辞手法”中的第二节“托物言志”。
具体内容包括：托物言志的定义、作用、分类及实际运用。
通过学习，使学生掌握托物言志这一修辞手法，提高写作水平。
二、教学目标1. 知识与技能：了解托物言志的定义、作用和分类，能够熟练运用托物言志进行写作。
2. 过程与方法：通过例文分析、随堂练习，培养学生的观察、分析和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：托物言志的分类及实际运用。
教学重点：掌握托物言志的定义、作用和分类，能够运用托物言志进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓意丰富的图片，引导学生观察并思考，引出托物言志的概念。
2. 新课内容：a. 介绍托物言志的定义、作用和分类。
b. 分析例文，讲解托物言志在实际写作中的运用。
c. 进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 托物言志的定义、作用、分类。
2. 例文分析。
3. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：运用托物言志的手法，写一篇短文，题目自拟。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，提高学生对托物言志的理解和运用能力。
实践情景引入：展示一组寓意丰富的图片，如：蜡烛、河流、种子等，引导学生观察并思考。
例题讲解：分析一篇运用托物言志手法的文章，讲解其写作技巧。
随堂练习：请学生选择一个物品，运用托物言志的手法，进行口头描述。
教学过程要求用词严谨，段落衔接流畅，注重学生的参与和思考。
通过本节课的学习，使学生真正掌握托物言志这一修辞手法，提高写作水平。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 分类：托物言志可分为直接托物言志和间接托物言志。
托物言志的诗九年级上册作文
托物言志的诗九年级上册作文《小草的力量》
“哎呀，这鬼天气，热死啦！”我一边嘟囔着，一边和小伙伴们在公园里疯跑着。
我们跑累了，就一屁股坐在草地上，看着天上的白云慢悠悠地飘着。
“你们看，这小草多普通啊，到处都是。
”我指着身下的小草说。
“就是啊，一点都不起眼。
”小伙伴们也纷纷附和。
就在这时，我听到了小草的声音：“哼，我们才不普通呢！”
我惊讶地低下头：“是你在说话吗，小草？”
小草挺了挺身子：“对呀，我们虽然普通，但是我们也有自己的力量！”
我好奇地问：“你们能有什么力量呀？”
小草骄傲地说：“我们可以绿化大地，可以防止水土流失，我们还很顽强呢，不管多恶劣的环境，我们都能生长！”
我不禁想起了在石头缝里看到的小草，它们努力地往外钻，那种坚韧让我震撼。
“哇，小草，你们真了不起！”我由衷地赞叹道。
“那当然啦！”小草得意地晃了晃脑袋，“不要小瞧我们任何一个生命，我们都有存在的价值和意义呢！”
我陷入了沉思，是啊，小草虽然平凡，但是它们的生命力是那么顽强，它们用自己小小的身躯发挥着大大的作用。
那我们人呢？我们是不是也应该像小草一样，不管遇到什么困难，都要努力地绽放自己的光彩呢？
想到这里，我对小伙伴们说：“我们以后可不能再小瞧小草啦！”
“对！”小伙伴们齐声应道。
我望着那一片小草，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我点头微笑。
我知道，它们虽然渺小，但它们的力量是无穷的。
而我，也要像小草一样，在生活中努力地成长，展现出属于自己的力量！。
第三单元 课外古诗词诵读(教学课件)--2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不 堪多读。
那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？
了解背景
《月夜忆舍弟》是唐代著名诗人杜甫于公元759年(乾元二 年)秋在秦州所作。当时，安史之乱爆发，安禄山、史思明从范 阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之 中。杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不 通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗以月夜为背景，表达了 诗人对离散的弟弟们的怀念和忧虑之情。
谪宦：贾谊的身世。 栖迟：象鸟儿那样敛翅歇息，暗喻贾谊失意。 楚客：贾谊的客居身分。 三年：暗含贾谊被贬时间之久。 万古：暗含贾谊被贬对历代文人士大夫精神上的深远影响。 三年与万古相对，更加突出作者对贾谊悲凉身世的感慨之情。 悲：有“悲凉、悲伤、悲怆、悲悯”之意，奠定了全诗的低沉 感伤的基调。
颔联如何在情景交融中表现作者的情感？
为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一 轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡的月 亮最明亮？
因为他爱自己的故乡，觉得故乡里的东西都是最好的。 故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗人书写有悖常理 的语句恰恰符合了人之常情。
弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失去联系，是 生是死，是悲是苦，恐怕只有千里之外的明月知道。
疏通诗意
商山早行 温庭筠
晨起/动征铎，客行/悲故乡。 鸡声/茅店月，人迹/板桥霜。 槲叶/落山路，枳花/明驿墙。 因思/杜陵梦，凫雁/满回塘。
黎明起身，套子驾车铃声叮当。踏上 征途，游子不禁思念故乡。
残月高挂，村野客店传来声声鸡叫； 板桥清霜，先行客人留下行行足迹。
①我觉得是触发乡情、亲情，抒写游子思归的绵绵思念。因为题目就 叫《月夜忆舍弟》，这是一篇怀念亲人的诗歌啊。 ②也可以是比拟自身，表现落寞孤单之苦。杜甫此时很寂寞，没有弟 弟在身边，觉得自己就是离群的大雁。
湖北省十堰市郧阳区实验中学2024-2025学年九年级上学期9月月考语文试题
湖北省十堰市郧阳区实验中学2024-2025学年九年级上学期语文9月月考试卷一、积累与运用(20分)打开九上第一单元的书本，我们第一次在教材中集中地、大量地学习了现代诗歌，感受到了诗歌自由、浓烈、雅致的魅力，深深领会了诗歌的“三美”。
请利用你学习的能力，完成对.《断章》的理解和表达。
断章之琳你站在桥上看风景看风景的人在楼_看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
1．（2分）下列对《断草》朗读节奏划分正确的一项是()A．你站在/桥上/看风景，看风景的人/在楼上/看你。
B．你站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上看你。
C．你站在桥上/看风景，看风景的/人在楼上/看你。
D．你站在/桥上看风景，看风景的人/在楼上看你。
2．（2分）下列对《断章》停连处理正确的是()A．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
(不停连)B．你站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上看你。
(停连在逗号处)C．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上/看你。
(停连在“看你”前)D．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看/你。
(停连在“看”后)3．（2分）下列对《断章》重音处理正确的是()A．你站在桥土看风景，看风景的人在楼上看你( 无重音)B．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
(重音在“看风景” “看你”)C．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
(重音在“你” “人”)D．你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
(重音在“桥上”“楼上”)4．（2分）朗读《断章》时应采用的语气是()A．激昂的B．深沉的C．平和的D．惆怅的5．（3分）请分析《断章》中的主要意象及其作用。
6．（3分）请分析阐述《断章》的主题。
7．（6分）传统文化给予我们无尽的滋养：走进诗词的天地，仿佛开启了一场奇妙的旅程。
“长风破浪会有时，”，李白的豪迈之志令人振奋。
“有弟皆分散，”，杜甫的牵挂之情溢于言表。
“人有悲欢离合，”，苏轼对人生的感悟深刻而又充满哲理。
“秋草独寻人去后，”，一刘长卿的诗句满含惆怅。
【2024高效备课】第21课 古代诗歌五首 望岳(诗歌中的借景抒情、托物言志) 大单元整体教学设计
第一单元以我观物托物言志大单元整体教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中，“能抓住事物的特征”，“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容，并通过朗诵、概括、讲解等方式，表达对作品的理解”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“分析作品表现手法的作用”，并“能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习表现人与自然的优秀文学作品时，应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。
【学情研判】1.测试诊断请判断：贾平凹的《落叶》和宗璞的《秋韵》，哪一篇文章体现了物与人的相似性，并用简洁的语言概括文章的情感主旨。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计98位学生。
）（1）表现手法：46%的学生可以感知到《落叶》一文体现了物与人的相似性。
（2）关键语句：但仅13%的学生能从关键语句中抓住景物的特征，并在此基础上分析物与人的相似性。
（3）情感主旨：62%的学生能够基本把握情感主旨，但仅16%的学生能够从物和人的关系中把握情感主旨。
2024-2025学年统编版初中语文九年级上册第三单元：寄情山水外,畅言忧乐情
“小品”一词，原指佛经的节略本。最早见于《世说新语.文学》：“殷中军读 小品”，后来小品文多指篇幅短小的散文。
学习任务单（一）
（二）
篇目
作者
时间 地点
岳阳楼记
范仲淹（989-1052），字希文， 宋 湖南岳阳
谥号文正，北宋政治家、文学家。（1046 有《范文正公集》传世。
年）
创作缘由
本文是范仲淹应好友滕子京之约，为 重修的岳阳楼所作的记文。
把握诗文的文眼（诗眼）
示例：
……醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 ……朝而往，暮而归，四时之景不同， 而乐亦无穷也。 ……宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈 者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾 欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守 醉也。 ……树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知 人之乐；人知从太守游而乐，而不知太 守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以 文者，太守也……
上见赠
病树前头万木春
沉舟 病树
诗人用“沉舟”“病树”两种景物自喻， 指代消极的境况，用“千帆过”“万木春” 两种现象揭示新事物必将取代旧事物的道 理。
水调歌头
学习评价
王国维《人间词话》曾说：“一切景语皆情语。”范仲淹以 “浮光跃金，静影沉璧”写出了月光照耀下水波，月影静静沉 入水中的美好景象，欧阳修“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴， 风霜高洁，水落而石出”写出了四季景色不同的美。诗文中的 景色是否引起了你的共鸣？请引用诗文中的经典句，试着写一 段话。（100字以上）
核
平行时空下，范仲淹、欧阳修、张
岱、李白、刘禹锡、苏轼六位文豪带着
心
新作诗文参与“山水流觞，忧乐同赏”
任
2023-2024学年初中语文部编版九年级上第一单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计5小题每题3分共计15分）1.下列说法不正确的一项是（）A. 《一棵小桃树》选自《平凹散文》作者贾平凹文章状物抒情托物言志通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程赞颂了与命运抗争的顽强精神B. 《陋室铭》作者刘禹锡唐代文学家“铭” 是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字后来成为一种文体这种文体一般是用韵的C. “箫鼓追随春社近”中“春社”指古代立春后第五个戊日人们在这一天祭祀土地神庆祝丰收D. “新冠肺炎是由新型冠状病毒感染导致的肺部炎症”“肺部炎症”是偏正短语【答案】C【解析】C项“庆祝丰收”错误应是“祈求丰收”2.下列对《沁园春·雪》的理解不正确的一项是（）A. “望”字统领的诗句是由“长城内外”到“欲与天公试比高”B. “顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字上C. 描写群山、高原的两句话中诗人运用了对偶、比喻、拟人三种修辞方法D. 本词上片在表达方式上是描写与议论相结合【答案】D【解析】D项《沁园春·雪》的上片描写乍暖还寒的北国雪景展现伟大祖国的壮丽山河表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情故表达方式应为描写与抒情相结合3.下列说法正确的一项（）A. 《木兰诗》作者是郭茂倩选自《乐府诗集》《木兰诗》是一首叙事诗B. 当它戛然而止的时候世界出奇的寂静“当”是介词“时候”是副词C. “问君能有几多愁恰似一江春水向东流” 用了直接抒情的方式D. 中国古代称谓蕴含着丰富的文化如“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称朋友、夫妇间也以“卿”为爱称【答案】D【解析】A项“《木兰诗》作者是郭茂倩”错误《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》B项“‘时候’是副词”错误“时候”是名词C项“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”是用了间接抒情的方式故选D4.下列关于课文内容和文学常识的表述不正确的一项是（）A. 老舍原名舒庆春字舍予著有小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》等B. 《金色花》中泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵赞美了孩子的纯洁、可爱C. 《再塑生命》的作者是法国女作家海伦·凯勒她是教育家、慈善家是盲聋哑人D. 《赫耳墨斯和雕像者》选自寓言故事集《伊索寓言》它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事【答案】C【解析】C项海伦·凯勒是美国作家、教育家、慈善家5.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（）A. 《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成使用了富有地方色彩的词语展现出浓郁的陕北风情B. 《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十作者魏学洢本文介绍了“核舟”的形象表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》为儒家经典著作反映了从西周到春秋时期的社会生活共305篇D. 《小石潭记》选自《柳河东集》作者是宋代的文学家柳宗元世称“柳河东” “唐宋八大家”之一【答案】D【解析】D项“宋代的文学家柳宗元”有误柳宗元是唐代文学家二、填空题（本大题共计2小题每题3分共计6分）6.（1）________ 悠然见南山（陶渊明《饮酒》）6.（2）烽火连三月 ________ （杜甫《春望》）6.（3）富贵不能淫贫贱不能移 ________ （《孟子》）6.（4）夹岸高山皆生寒树 ________ 互相轩邈（吴均《与朱元思书》）6.（5）________ 长河落日圆（王维《使至塞上》）6.（6）兴尽晚回舟误入藕花深处争渡争渡 ________ （李清照《如梦令》）【答案】（1）采菊东篱下【解析】（1）记忆型默写题要求学生直接默写出指定的文句这类题目要求考生日常加强背诵识记尤其是不仅能背诵还要能默写理解性默写要求学生能够背诵全文（诗）选择符合语境要求的句子“篱”“抵”“威武”“竞”“鸥骂”是此题中的易错字作答时要注意字形名句的默写要想得满分关键在于平时强化记忆做到“三不” 不漏字、不添字、不写错别字【答案】（2）家书抵万金【解析】【答案】（3）威武不能屈【解析】【答案】（4）负势竟上【解析】【答案】（5）大漠孤烟直【解析】【答案】（6）惊起—滩鸥鹭【解析】7.名著阅读班级举行读《红星照耀中国》一书的交流会请你帮助完成表格的内容【答案】周恩来, 巧渡金沙江, 斯诺刚进入根据地时碰到两个端饭菜的“小鬼” 两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺不理不睬但当斯诺经别人提醒道谢时他俩才有礼貌地回答不用道谢都是革命工作这样有原则的红小鬼正是中国的希望【解析】本题考查名著内容的识记①根据人物的特征“清瘦中等身材尽管胡子又长又黑”“大又深的眼睛富于热情”②根据“金沙水拍云崖暖”一句可知写的是巧渡金沙江③根据阅读记忆写出名著中有关“红小鬼”的一个事例即可刚到根据地时结果不被理睬赶紧改口称他们为“同志” 再如在保安他担心自己的名字被斯诺写错而影响到外国同志对红军的印象并希望当面得到斯诺（不写错他名字）的保证答案①周恩来②巧渡金沙江③示例一斯诺刚进入根据地时碰到两个端饭菜的“小鬼” 不理不睬他俩才有礼貌地回答不用道谢这样有原则的红小鬼正是中国的希望示例二红军队伍里有许多少年先锋队员他们活跃在部队里、勤务兵……他们尽管出身不同他们对红军忠贞不二他们高扬着革命精神示例三作者在苏区碰到一个叫季邦的小鬼郑重地请求作者不要把他的名字写错这样一个爱惜自己和民族声誉的少年？三、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）8.（1）下列语句说法正确的一项是（）8.（2）用现代汉语翻译下面的句子而予亦忘予之居夷也因名之曰“何陋”8.（3）结合文中画线的句子概括选文与刘禹锡的《陋室铭》都是从哪些方面体现“陋室不陋”的A. “人皆以予自上国往”中的“以”字是“用”的意思B. 文中画横线句“将陋其地弗能居也”正确的停顿应为“将陋其地/弗能居也”C. “予尝圃于丛棘之右”从文言句式上看是判断句D. “以信孔子之言”和“无丝竹之乱耳”两句中的“之”字用法相同都译为助词“的”【答案】B【解析】（1）A项“人皆以予自上国往”句意为人们都以为我来自京城以以为、认为C项“予尝圃于丛棘之右”句意为我曾在丛棘的右边开园种菜是一个倒装句D项第一个“之” 助词的第二个“之” 用在主谓之间取消句子的独立性故选B【答案】（2）而我也忘记了我是住在偏远的地方于是给房子取名为“何陋”【解析】（2）予我因于是名取名、命名【答案】（3）居住环境优美生活情趣高雅交往人物不俗【解析】（3）从本文中“予因而翳之以桧竹莳之以卉药”和《陋室铭》的“苔痕上阶绿草色入帘青”可概括出居住环境优美从本文中“琴编图史”和《陋室铭》的“可以调素琴阅金经”可概括出生活情趣高雅从本文中“学士之来游者亦稍稍而集”和《陋室铭》的“谈笑有鸿儒往来无白丁”可概括出交往人物不俗四、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）9.（1）根据诗歌内容展开联想写出“山月皎如烛霜风时动竹”所描绘的景象9.（2）全诗的诗眼是哪个字？请结合全诗说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情【答案】（1）明月高悬斜挂在墨绿的山边姣姣如烛光真是一幅天然水墨画带着秋意的霜风拂动着翠竹摇曳不定的翠竹发出的簌簌声无意惊醒了正在栖息的山鸟它扑楞着从一树飞向别一树【解析】（1）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面“山月皎如烛霜风时动竹”翻译成冰冷的月光侵蚀着衰残的烛火雨声在幽深的竹林中作响描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美【答案】（2）独全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感【解析】（2）解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上根据题目的要求和提示的信息梳理内容找出相关的语句分析解答诗歌描绘了皎月悦目风竹悦耳表现了沉浸于自然景物的恬淡自适的情怀而“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象都是围绕“独”字展开的还表现了诗人闲适恬淡中带着孤独、寂寞的情感所以“独”是本诗的诗眼表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感五、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）10.（1）下列说法错误的一项是（）10.（2）下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是（）A. 本文的中心论点是要做一个有趣的人B. “有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价C. “开心果”用比喻的修辞手法生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐而且能够给别人带来快乐的观点语言轻松活泼具有趣味性D. 成长于互联网时代的年轻人平日以“斗图”为乐从各类小游戏、小程序中寻求快意这样的趣也是真趣【答案】D【解析】（1）D项“这样的趣也是真趣”错误原文第⑥段表述为“现在成长于互联网时代的年轻人平日以‘斗图’为乐从各类小游戏、小程序中寻求快意而一旦合上电脑、锁住手机往往双眼发胀大脑茫然趣味尽失这样的趣终非真趣”【答案】D【解析】（2）D项“卢氏到房内挖出一只眼睛以示终身不改节”“房玄龄病愈一直升到宰相高位始终对夫人极为尊敬”表现的是二人对爱情的忠贞与“做一个有趣的人”含义不相同11.（1）第①段最后一句说窗花“亮在一条村道上” “亮”是什么意思？这一句在全文中有什么作用？11.（2）下列对文章理解不正确的一项是（）11.（3）“那时我就等在她的对面看她像侍弄土地一样在一块红纸上剪些什么”句中“像侍弄土地一样”有什么表达效果？11.（4）“她每动一次剪刀我的心都会收缩一次” 请结合文章说说“我”为什么会产生这样的感受？【答案】（1）①“亮”的意思是醒目、亮眼②作用在内容上写出了窗花的鲜活鲜艳表现了作者的惊喜和赞美之情结构上总领全文、首尾呼应、为下文揭示窗花的内涵作铺垫【解析】（1）①“亮”的本义具有“光线强发光显露、显示”等意思结合上句“在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候也有一些生动极了的窗花会突然从一个极不显眼的地方”可知“亮”在此处的意思是醒目、亮眼指窗花从一片白色中展露出来②该句在全文中的作用可从内容和结构两方面进行分析在内容上突出了窗花的鲜活与鲜艳表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情在结构上结合句子所处的位置分析该句处于开头段这一句总领全文为下文揭示窗花的内涵作铺垫也与文章最后一句话“站在贴得红彤彤的窗花里我敲门的手好光亮呵”相照应【答案】D【解析】（2）D项“‘勾魂的俗物’指的是不高雅的物品含贬义”错误结合文章第⑤段“在陕北这些出现在剪刀下一看就勾魂的俗物能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河”可知“勾魂的俗物”指的是剪纸艺术含褒义色彩【答案】（3）①运用了比喻的修辞手法将老人剪纸比作“侍弄土地” ②生动形象地写出了老人对剪纸的虔诚和一丝不苟③体现了老人对于生活的热爱【解析】（3）赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法等方面入手这个句子应从修辞角度赏析答题格式是用了（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等）的修辞形象生动地写出了物或人的什么特点表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情该句中作者将老人剪纸比作“侍弄土地” 运用了比喻的修辞手法形象生动地写出了老人对剪纸的虔诚、认真的态度表现了老人对生活的无比热爱之情据此分析作答即可【答案】（4）①为剪纸老人的精湛技艺所倾倒②剪纸老人的专注感染了“我” 让“我”的内心安静而纯净③窗花中蕴藏着人生故事折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力表现了鲜活的大千世界【解析】（4）解答此题首先要通读全文理解文章的主要内容在整体感知文本的基础上抓住关键的句子或词语去分析思考结合下文“而唯一让我的心收缩得发疼的是她为我剪一幅窗花的全过程守在她安详的神态里我最初的浮躁也像多余的纸片被一剪一剪地铰去了”分析可知“我的心都会收缩一次”是因为“我”被剪纸老人精湛的剪纸技艺折服剪纸老人的专注、安详神态感染并启迪了“我” 让“我”的心灵变得纯净结合下文“内心热烈如火亦平淡如水地为我铰着她的故事”“这些出现在剪刀下一看就勾魂的俗物能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河”等内容可知“我的心都会收缩一次”是因为窗花中蕴藏着剪纸人的人生故事折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力据此分析作答即可六、名著阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）12.（1）“活着就要斗争在斗争中前进当死亡没有来临把能量发挥干净”——《艾青诗选》《鱼化石》请结合诗句具体分析此诗表达了作者怎样的感情？12.（2）根据《水浒》的相关内容完善林冲的“人物档案卡片”【答案】（1）“活着就要斗争在斗争中前进”表达了作者崇高的革命热情不懈努力甘愿为革命事业奉献生命的伟大思想感情“当死亡没有来临把能量发挥干净”看出诗人对生命的热爱对生命的赞叹以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀【解析】（1）《鱼化石》是艾青的一首哲理诗诗中诗人没有直接宣泄自己的感情而是运用象征的手法描绘了一组鲜明的诗歌形象由艾青出生封建家庭以及“活着就要斗争在斗争中前进”这句话可以体会到诗人对革命的崇高热情与不懈努力愿为革命事业奉献生命的伟大思想感情“在死亡没有来临把能量发挥干净”这两句中可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀【答案】（2）①初上梁山林冲遭到王伦的排挤和打压但他一忍再忍直到王伦拒绝接纳晁盖等人入伙时他怒斥并火并了王伦, ②反抗【解析】（2）①初上梁山寨主王伦嫉贤妒能多方刁难要林冲献头名状结果林冲与青面兽杨志打得难分高下当晁盖等上山入伙时王伦又托词推拒林冲在吴用的智激之下火并王伦将他杀了推晁盖为大头领开拓了梁山的局面这件事既反映了林冲的隐忍又反映了他的反抗性格②从表中后两件事分析此时的林冲已经具备了反抗的性格。
2023-2024学年初中语文部编版九年级上第一单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计5小题每题3分共计15分）1.下列选项中表述不正确的一项是（）A. 《诗经》被列为“五经”之一是我国第一部诗歌总集也是我国诗歌现实主义传统的源头B. 列夫·托尔斯泰俄国作家列宁称他是“俄国革命的镜子” 主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》C. “豆蔻”现在也称“豆蔻年华” 指的是少女十三四岁的年龄古代女子十五岁称之为“及笄”D. 《社戏》的作者鲁迅是中国现代文学的奠基人之一《藤野先生》选自他的散文诗集《朝花夕拾》【答案】D【解析】D2.下列文学文化常识表述错误的一项是（）A. 鲁迅是我国著名的文学家、思想家、革命家著有散文集《呐喊》《彷徨》小说集《朝花夕拾》等B. “铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字后来成为一种文体C. “立”是开始的意思二十四节气中以立春、立夏、立秋、立冬表示四季的开始D. 《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的品质流露出作者的追思景仰之情【答案】A【解析】A项“著有散文集《呐喊》《彷徨》小说集《朝花夕拾》”错误《呐喊》《彷徨》是小说集《朝花夕拾》是散文集3.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A. 《沁园春·雪》中写到“唐宗宋祖稍逊风骚” 其中的“风骚” 原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》B. 有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中译著尚未成功惊闻陨星中国何人领野草先生已经作古痛忆旧雨文坛从此感彷徨C. 我国许多的词语具有特定的代称如“婵娟”指月亮“须眉”指男子“布衣”指平民D. 诗歌偏重于抒情言志诗歌的情感往往寄托在鲜明独特的意象上通过意象营造出生动感人的意境【答案】B【解析】B项挽联内容应为译著尚未成功惊闻陨星中国何人领呐喊先生已经作古痛忆旧雨文坛从此感彷徨4.下列表述不正确的一项是（）A. 《资治通鉴》是一部编年体通史作者司马光字君实北宋著名的政治家、史学家B. 《邓稼先》高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情C. 谦敬词是中国传统文化中独特的表达方式令郎、惠顾、愚兄、垂爱都属于敬辞D. 古人常以“而立”“不惑”“知天命”“花甲”代称三十岁、四十岁、五十岁、六十岁【答案】C【解析】C项“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称5.下列匹配有误的一项是（）A. 《藤野先生》——鲁迅B. 《回忆我的母亲》——朱德C. 《美丽的颜色》——艾芙·居里D. 《昆明的雨》——朱自清【答案】D【解析】D项《昆明的雨》的作者是汪曾祺故选D二、填空题（本大题共计2小题每题3分共计6分）6.名著阅读完成下面小题【读•有法】阅读现代诗歌的方法有①注意诗歌的表现形式②品味诗歌的语言③把握诗歌的意象④体味诗歌的情感【读•有例】《艾青诗选》阅读卡（示例）太阳从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它于是我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔我乃有对于人类再生之确信一九三七年春阅读诗歌结合示例完成阅读卡《太阳》阅读卡【答案】“撕” 写出了太阳的火焰之大突出了太阳气势之盛, “太阳”象征着光明与希望【解析】（1）本题考查品味诗歌的语言解答此题再从诗歌中选出例句进行赏析品味一个“滚”字表现其势不可挡诗人在这里指明光明的到来是必然的“撕”字写出了太阳的火焰之大（2）本题考查把握诗歌的意象诗人写太阳来了之后的巨大影响“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去//当它来时”这里诗人要告诉我们大地上的万物都在复苏“生命”“高树”“河流”“虫蛹”“群众”“城市”都象征着生活中的新生命可知答案示例（1）“撕” 写出了太阳的火焰之大（2）“太阳”象征着光明与希望7.（1）刘长卿的“寂寂江山摇落处________”和韩愈的“________ 雪拥蓝关马不前” 两诗句中的“何事”“何在” 实为无疑而问流露出诗人复杂而凝重的心情7.（2）李白的“长风破浪会有时________”和刘禹锡的“________ 病树前头万木春” 意境开阔气度非凡折射出诗人气度彰显了大唐气象7.（3）范仲淹《岳阳楼记》文中最能体现作者伟大抱负的千古名句是“________________ ”7.（4）毛泽东《沁园春·雪》一词“惜秦皇汉武略输文采唐宗宋祖 ________ 一代天骄成吉思汗________ ”以“惜”字领起纵论历史意味丰富7.（5）苏轼的“但愿人长久________”和杜甫的“露从今夜白________” 都是以“月”寄托乡愁的经典名句【答案】（1）怜君何事到天涯, 云横奏岭家何在【解析】【答案】（2）直挂云帆济沧海, 沉舟侧畔千帆过【解析】【答案】（3）先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐【解析】【答案】（4）稍逊风骚, 只识弯弓射大雕【解析】【答案】（5）千里共婵娟, 月是故乡明【解析】三、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）8.（1）下列语句说法正确的一项是（）8.（2）用现代汉语翻译下面的句子而予亦忘予之居夷也因名之曰“何陋”8.（3）结合文中画线的句子概括选文与刘禹锡的《陋室铭》都是从哪些方面体现“陋室不陋”的A. “人皆以予自上国往”中的“以”字是“用”的意思B. 文中画横线句“将陋其地弗能居也”正确的停顿应为“将陋其地/弗能居也”C. “予尝圃于丛棘之右”从文言句式上看是判断句D. “以信孔子之言”和“无丝竹之乱耳”两句中的“之”字用法相同都译为助词“的”【答案】B【解析】（1）A项“人皆以予自上国往”句意为人们都以为我来自京城以以为、认为C项“予尝圃于丛棘之右”句意为我曾在丛棘的右边开园种菜是一个倒装句D项第一个“之” 助词的第二个“之” 用在主谓之间取消句子的独立性故选B【答案】（2）而我也忘记了我是住在偏远的地方于是给房子取名为“何陋”【解析】（2）予我因于是名取名、命名【答案】（3）居住环境优美生活情趣高雅交往人物不俗【解析】（3）从本文中“予因而翳之以桧竹莳之以卉药”和《陋室铭》的“苔痕上阶绿草色入帘青”可概括出居住环境优美从本文中“琴编图史”和《陋室铭》的“可以调素琴阅金经”可概括出生活情趣高雅从本文中“学士之来游者亦稍稍而集”和《陋室铭》的“谈笑有鸿儒往来无白丁”可概括出交往人物不俗四、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）9.（1）请你展开合理的想象用生动形象的语言把“秋风萧瑟洪波涌起”所表现的画面描述出来9.（2）试对画线诗句作简要赏析【答案】（1）示例秋风阵阵卷地而来飒飒的风声中带来一抹秋意诗人站在高耸的岩峰上面对气魄雄壮的大海看那汹涌波涛滚滚不息击石拍岸巨浪腾空水势滔天不觉心潮澎湃感慨万千【解析】（1）描绘诗歌展示的画面时首先应理解诗歌的内容然后抓住诗句中的重点意象进行描述即可“秋风萧瑟洪波涌起”一句是对自然环境的真实描绘萧瑟的秋风吹过海面上涌起滚滚的波涛表现出诗人面对萧瑟秋风仍有着“老骥伏枥志在千里”的“壮志”胸怀【答案】（2）诗人以沧海自比表现了自己海纳百川的广阔胸襟抒发了一统天下的豪情壮志（或建功立业的宏伟抱负）【解析】（2）太阳和月亮升起降落好像是从这浩瀚的海洋中发出的银河里的灿烂群星也好像是从大海的怀抱里涌现出来的作者运用夸张的修辞手法将大海的气势和威力凸显在读者面前在丰富的联想中表现出作者开阔的胸怀、宏大的抱负暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的博大胸襟五、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）10.（1）下列说法错误的一项是（）10.（2）下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是（）A. 本文的中心论点是要做一个有趣的人B. “有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价C. “开心果”用比喻的修辞手法生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐而且能够给别人带来快乐的观点语言轻松活泼具有趣味性D. 成长于互联网时代的年轻人平日以“斗图”为乐从各类小游戏、小程序中寻求快意这样的趣也是真趣【答案】D【解析】（1）D项“这样的趣也是真趣”错误原文第⑥段表述为“现在成长于互联网时代的年轻人平日以‘斗图’为乐从各类小游戏、小程序中寻求快意而一旦合上电脑、锁住手机往往双眼发胀大脑茫然趣味尽失这样的趣终非真趣”【答案】D【解析】（2）D项“卢氏到房内挖出一只眼睛以示终身不改节”“房玄龄病愈一直升到宰相高位始终对夫人极为尊敬”表现的是二人对爱情的忠贞与“做一个有趣的人”含义不相同11.（1）请从修辞角度赏析第⑦段画线句子的表达效果11.（2）肖静到两家书店看书的境遇有什么不同？11.（3）本文运用了埋伏笔的写作手法请找出文中的一处伏笔并从下文中找出与之照应的句子伏笔句 _______________照应句 _______________11.（4）本文题目“两个人的秘密”指的是什么？【答案】（1）这句话运用了比喻的修辞手法把“更多好看的书”比作“一只只小手” 生动形象地写出了书对肖静的诱惑表现了肖静酷爱读书的可贵品格【解析】（1）解答此题首先要指出运用了何种修辞手法然后结合文本分析其在表情达意方面的作用联系上文可知“它们”指的是“更多好看的书” 画线句把“更多好看的书”比作“一只只小手” 运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了书对肖静产生的不可抵挡的诱惑表现了肖静酷爱读书的可贵品格【答案】（2）肖静在第一家书店蹭书看被老板轰了出来在第二家书店老板专门为她蹭书看提供方便【解析】（2）根据“有个声音突然在耳边炸雷一样地炸响了‘把书放下！天天来看书从来不买把书都弄脏了晓不晓得？买不起就别看！’”可知肖静在第一家书店蹭书看时遭到老板的“炸雷”式棒喝被赶了出来根据“当肖静忐忑不安地走近书店时远远看到坐在门口的老先生抬起头眼睛透过老花眼镜看了她一眼然后起身进了店内”“我爸还说一定要把你没看完的书先收着等你来时再放回原处好让你一来就能找到”“你每次走后我爸便把那本书收在抽屉里下次当远远地看到你来了他便把书拿出来放回书架原处……”等内容可知第二家书店的老板并没有因为肖静蹭书看而为难她反而专门为她蹭书看提供方便【答案】（3）当肖静忐忑不安地走近书店时远远看到坐在门口的老先生抬起头眼睛透过老花眼镜看了她一眼然后起身进了店内老先生在干什么呢？有怀疑了？肖静有些忐忑（或每次快要走近书店时总发现老先生看她一眼然后从抽屉里拿出什么再起身走进去谁也不知道他在做什么！）, 你每次走后我爸便把那本书收在抽屉里下次当远远地看到你来了他便把书拿出来放回书架原处……【解析】（3）“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法就是上文看似无关紧要的事或者物对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示或者说是前文为后文情节埋伏的线索文章第⑥段“当肖静忐忑不安地走近书店时远远看到坐在门口的老先生抬起头眼睛透过老花眼镜看了她一眼然后起身进了店内老先生在干什么呢？有怀疑了？肖静有些忐忑”写老先生的行为引起了肖静的怀疑和忐忑为后文埋下了伏笔另外第⑧段的“每次快要走近书店时总发现老先生看她一眼然后从抽屉里拿出什么再起身走进去谁也不知道他在做什么！”再次写了老先生令人疑惑的动作同样起到了伏笔的作用文章末尾解开真相说明了上文老先生的令人疑惑的动作的原因——“你每次走后我爸便把那本书收在抽屉里下次当远远地看到你来了他便把书拿出来放回书架原处……” 巧妙地照应了前文【答案】（4）肖静的秘密到书店蹭书只看不买老板的秘密早已知道这个秘密却小心翼翼地呵护着这个秘密处处为她提供方便【解析】（4）解答此题应结合上下文内容进行分析第⑧段提及了“在胆战心惊的蹭书生涯中肖静终于放下心来老先生是个粗心人他一直没有发现这个秘密” 联系上文“于是在反复逛书店后摸索出一个看书不花钱的方法来蹭书看就是到书店内只看不买”分析可知肖静的“秘密”就是到书店蹭书只看不买结合“爸嘱咐我说你是个爱看书的孩子很难得我爸还说一定要把你没看完的书先收着等你来时再放回原处好让你一来就能找到”可知其实书店的老板老先生早就察觉了肖静的“秘密” 但是他很欣赏这个爱看书的孩子因此一直小心翼翼地呵护着这个“秘密” 并且每次都将她没看完的书收起来等她再来时再放回原处悄悄地给肖静看书提供方便这就是书店老板的“秘密”六、名著阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）12.（1）“活着就要斗争在斗争中前进当死亡没有来临把能量发挥干净”——《艾青诗选》《鱼化石》请结合诗句具体分析此诗表达了作者怎样的感情？12.（2）根据《水浒》的相关内容完善林冲的“人物档案卡片”【答案】（1）“活着就要斗争在斗争中前进”表达了作者崇高的革命热情不懈努力甘愿为革命事业奉献生命的伟大思想感情“当死亡没有来临把能量发挥干净”看出诗人对生命的热爱对生命的赞叹以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀【解析】（1）《鱼化石》是艾青的一首哲理诗诗中诗人没有直接宣泄自己的感情而是运用象征的手法描绘了一组鲜明的诗歌形象由艾青出生封建家庭以及“活着就要斗争在斗争中前进”这句话可以体会到诗人对革命的崇高热情与不懈努力愿为革命事业奉献生命的伟大思想感情“在死亡没有来临把能量发挥干净”这两句中可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀【答案】（2）①初上梁山林冲遭到王伦的排挤和打压但他一忍再忍直到王伦拒绝接纳晁盖等人入伙时他怒斥并火并了王伦, ②反抗【解析】（2）①初上梁山寨主王伦嫉贤妒能多方刁难要林冲献头名状结果林冲与青面兽杨志打得难分高下当晁盖等上山入伙时王伦又托词推拒林冲在吴用的智激之下火并王伦将他杀了推晁盖为大头领开拓了梁山的局面这件事既反映了林冲的隐忍又反映了他的反抗性格②从表中后两件事分析此时的林冲已经具备了反抗的性格。
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万物有灵
——诗歌中的托物言志
一、群文议题：万物有灵——诗歌中的托物言志
二、阅读篇目：《石灰吟》《竹石》《寒菊》《山园小梅二首（其一）》《在狱咏蝉》
三、阅读目标：
1、把握诗歌中托物言志手法的赏析技巧。
2、能够运用赏析技巧通过自主阅读、合作探究等方式学习同类诗歌。
3、感受诗人有灵性、有内涵的表达，体会诗人有厚度、有温度的深情，领略诗歌的魅力。
四、阅读重难点：
1、把握诗歌中托物言志手法的赏析技巧。
2、能够运用赏析技巧通过自主阅读、合作探究等方式学习同类诗歌。
五、教学准备：课件、阅读材料
六、教学过程
（一）导入
中国诗歌源远流长，如浩瀚的长江之水。
诗文卷轶浩如烟海，百家争鸣；诗人群星璀璨照千古，名家辈出。
今天我们就一起来感受一下诗歌的魅力。
在进入今天的课堂学习之前，我们先来玩一个猜谜语的游戏，看看谁猜得又快又准。
1、自小生在富贵家，时常出入享荣华。
万岁也曾传圣旨，代代儿孙做探花。
——（蜜蜂）
2、自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
——（爆竹）
引出托物言志：托物言志是一种常见的表现手法，也称寄意于物，指诗人运用象征、起兴、拟人、对比等手法，通过描绘客观事物的特征来表达作者情感或揭示作品
的主旨。
托物言志诗也称咏物诗。
（二）物予心声——初读知方法
1、朗读明朝于谦所作《石灰吟》，说一说诗意。
明确：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
2、本诗描写了什么事物？它有什么特点呢？
明确：石灰特点：历经千锤百炼、烈火焚烧、粉身碎骨、要留清白。
3、通过这些特点的表述，分析诗人赞颂石灰具有怎样的品格呢？
明确：无论环境多么恶劣，无论面临多么严峻的考验，都要从容不迫、坚强不屈、无惧牺牲，要保持自己的清白、高洁。
这样的品格也就是诗人所要抒发的思想感情，即托物所言之志。
小结：鉴赏托物言志类诗歌需要在诗文中找出事物的特征及品格，品悟诗人情感。
阅读时，应该将重点放在物与志的联系上。
由此我们可以总结出鉴赏托物言志手法的“四部曲”：知事物、明特点、析品格、品志趣。
（三）寄情于物——再读悉用法
请同学们以小组为单位，通过鉴赏四部曲，合作阅读4首托物言志诗，完成表格内容。
（四）万物之美——品读悟妙法
1、同样是表明诗人的志趣抱负等思想感情，为什么不直接表达，而要寄情于物呢？
明确：（1）表达更巧妙
（2）使用多种表达方式，使抽象的感情具体化、客观化、形象化，易于理解。
（3）使用多种艺术手法，增强艺术感染力。
2、原来，托物言志手法有如此多的妙用，怪不得从古自今的诗文作者都喜欢使用它。
那么，写好一首托物言志诗应该具备什么样的素养呢？怎样才能写好一首托物言志诗呢？
明确：敏锐的观察、奇妙的想象、精巧的构思、艺术的表达。
（五）乐享诗意——实践练写法
今天，我们认识了托物言志这个好朋友，为了保证双方建立长期有效的朋友关系，接下来请同学们用今天学习的方法，写一首托物言志的诗歌。
（六）拓展阅读
《白云泉》唐白居易
《病牛》北宋李纲
《柳》唐李商隐
（七）板书设计
万物有灵——诗歌中的托物言志。