学前教育学复习2

15级学前教育专业《学前教育学》第二学期下期末复习大纲第二部分《第六章幼儿园的其他活动》

一.名词解释

1.幼儿园日常生活活动：

2. 游戏：

3.角色游戏：

4.表演游戏：

5.智力游戏：

6.美劳游戏：

7.节日活动：

8.幼儿园劳动活动：

二. 简答题

1.简述幼儿园日常生活活动的原则

2.简述幼儿园小班日常生活活动目标

3. 简述幼儿园中班日常生活活动目标

4.简述幼儿园大班日常生活活动目标

5.写出幼儿园一日生活活动的环节

6.写出幼儿园入园活动的主要工作内容

7.如何指导幼儿的睡眠活动

8.如何指导幼儿的进餐活动

9. 简述儿童游戏的特点

10.简述游戏对幼儿发展的作用

11.简述幼儿游戏的种类

12.简述角色游戏的指导原则

13.简述角色游戏的指导策略

14.简述表演游戏的指导原则

15.简述表演游戏的指导策略

16.简述结构游戏的指导原则

17.简述结构游戏的指导策略

18.简述规则游戏的指导原则

19.简述规则游戏的指导策略

20.简述幼儿园节日活动的基本原则

21.写出常见的幼儿园节日活动分类

22.简述幼儿园劳动活动的教育价值

23.简述幼儿园劳动的种类24.如何指导幼儿劳动的

三．教学活动设计

认真阅读以下幼儿园游戏案例，详细分析造成幼儿行为的原因，并提出具体的改进策略。案例一：

案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：小班【案例】

老师！我没劲！

区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：“这里的小超市谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“小朋友们，今天谁愿意去当小小收营员啊？”这时，小恺举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小恺和个头大点的陈弈辛走过来，对我说，“老师能不能换个角色啊？我不要玩这个了，一点都没劲。“陈弈辛也随声附和

说不想玩了。

【分析】

1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。在小超市里，只有单纯的物体摆放，和真实的超市环境相差太多，可能使幼儿难以投入到游戏的情景中去。只有当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，当他觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

2、在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我的指导对于幼儿来说没有具体的评

价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

3、虽说是小班区域活动，但是有的孩子的经验水平和中班幼儿的经验水平差不多的基础上，两者之间没有能力高的小朋友带领，在本来就对游戏不感兴趣的情况下，就更觉得游戏没真实性了，缺少去游戏的想法。

【指导策略】

根据超市的材料单一的情况，我们又增添了一系列超市的必备品，比如收银台，收银台前的小柜子，和小篮子等一系列的真实东西的缩小版。并对一些物品及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料。

在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。

年龄能力悬殊活动中，如何让两个幼儿互动的更密切，如何让孩子各方面的能力在游戏发挥出最大的限度，我想并不是由年龄决定的，而是由两个幼儿的组织和领导能力决定的，并不是做大哥哥的一定是两者中的强势，相反的，如果小年龄的幼儿在能力上超过大年龄的孩子，那么就可以由他引导游戏，教师更注重的应该是双方的合作与商讨的引导上。

案例二：

案例发生的区域：超市案例发生的年龄班：大班

【案例】

发工资

随着我“下班了”的一声令下，小朋友们各自忙着收拾东西，发工资。这时，我正好经过培培超市，只见“老板”谢子豪正忙着招呼他的员工们集合。我就好奇地站到他们中间。只见老板让员工围成一个圈，手里拿了一大把赚到的钱。原来要发工资了，培培超市一直以来生意就是最好的，钱赚的也是最多的，自然在发工资时就会有问题，以前经常会看到有的小朋友存折上会有很多钱，一问原来是超市的老板发完工资其它的钱都自己要了，发工资确实是个问题。老板开始发工资了，只见他把手里的钱放到桌子上，先把1块的钱挑了出来，按顺时针的顺序每个小朋友一块，还有1块就在轮一次，剩下的一块如果分不到每个小朋友都有就放在了旁边，接下来是2块、5块、10块，一一分好，我看着他分完了，可是旁边还有剩下的钱，我想他会怎么分呢？结果他拿了剩下的钱走到我面前说：“经理，这些剩下的钱给你。”我朝他笑了一下，点点头收下了。

【分析】角色游戏从开始至今也有相当一段时间，孩子们一从开始时的无从下手已经过度到了已具备了丰富的游戏经验，自然在游戏时的情景也在逐渐丰富、精彩。今天陪陪超市的老板是我班的谢子豪，他是一个生活经验相当丰富的孩子，在平时一直是个有主见的孩子，他的数学也很好，以前超市买东西要找钱也是他第一个提出的。游戏中，今天超市的几位员工在他的领导下都显得很有秩序，在游戏中，他会结合自身的生活经验运用到其中，还会去指导其他的游戏伙伴，所以在游戏一开始，选择培培超市的几个小朋友都一致地选谢子豪当老板，这都与他的能力是分不开的。而且，游戏结束时发工资的那时，其他几个游戏区都显得很杂乱，只有他们，还是显得那么有秩序，他先集合员工，再进行分发工资，而且用的方法也是很公平的，以至于，在发工资时，员工们都是很安静地拿自己的工资，没有争抢的现象，因为他们自己也感觉到很公平。

【指导策略】在今天的社会，“自私”已占据了大部分人的心理，在这种环境中，孩子们也潜移默化地在受着影响：东西要抢好的、新的、漂亮的、自己喜欢的，不知道在公共场所要排队，有了好东西不愿和别人分享，甚至以为别人对他们的关心、爱护都是应该的等等。因此，在孩子的个性还未完全形成前，及时给予教育是很有必要的。我采用了以下几个措施来进行教育：一、在游戏评价时，我请谢子豪上来讲一讲他是怎么发工资的，我问他：“你为什么要这么分呢？”他说：“因为这样公平。”对于一个孩子来说“公平”两字的含义在理解上还会有问题，更何况会运用。但是今天的谢子豪却做到了，对于一个孩子能做到这点是难能可贵的，我及时的肯定和表扬了他今天的行为，也对全班孩子进行了教育。二、通过《孔融让梨》的故事来让幼儿进一步感知“公平”两字的含义。“爸爸为什么要夸奖孔融？孔融做了什么事？你觉得他做的这件事对吗？你喜欢孔融吗？”通过一系列的问题来和幼儿一起感知、了解故事内容。最后用了一个“你想做孔融吗？那怎么做呢？”的问题让幼儿更深一层地理解“公平”的含义。三、通过社会活动《爱》来让幼儿感知别人的给予是因为他们爱你，不是理所当然，要学会感恩。四、自己以身作则。陈鹤琴指出：“这个模仿心，青年老年亦有的，不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等等，大大依赖这个模仿心。”所以师长必须以身作则，发挥自己的表率作用，促使孩子在潜移默化中学会爱人。