17 石头书

17 石头书

教学目标:

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

学情分析：根据三年级学生年龄小，活泼好动的特点，我在课堂中设计了多媒体教学，利用图片和声音，激发学生学习兴趣，使学生学起来更轻松，更积极。另外，好文章一定要多读，教学中，坚持以读为主。

教学重难点：

1、能根据提示语，读好对话。

2、知道勘探队员为什么说石头是书，了解“石头书”的作用。教学媒体使用：课件PPT

第二课时

一、导入新课，激发兴趣。

⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17 石头书

⒉看了课文题目，你有什么想法？

二、初读指导：

⒈课件出示生字词。

⑴指名学生试读。

⑵开火车读，小组读。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

⒉学生自读课文。

⒊检查自学情况。

⑴课件出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字：

重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。

⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

⒌弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文

（一）引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊在这件事的过程中是在不断变化，请在书中画出有关描写他们俩感情变化的词语。

1、朗读指导：引导学生通过朗读，把这种好奇的心情表现出来。

2、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。

（三）导读课文3、4自然段。

过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

比较"奇怪"与"好奇"的异同。

指导朗读这两个自然段。

（四）导读学习5～13自然段。

思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

1、川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的“读字”应怎样理解？

2、分角色朗读课文。

四、总结全文：

⒈说说“石头书”的含义。

⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

五、课件出示作业：

1、练习朗读课文。

2、查阅一些科普读物，将收集到的资料编成小报、图片集，进行交流。

板书设计：

17 石头书

好奇叔叔趴在石头上聚精会神

有字

奇怪有画

有用

高兴也要学都这本书学问真多