国考教师资格证试讲稿 人教版 语文 六年级 上《鸟的天堂》
小学语文教师招聘考试：《鸟的天堂》说课稿
教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟的天堂》一、说教学目标1、知识目标（1学）会本课三个生字：梢、暇、恋。
（2学）会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
（3理）解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力培养目标（1训）练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（2能）有感情地朗读课文。
（3了）解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3、思想教育目标认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
三、说重点、难点1、说重点：（1了）解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
（2学）习作者描写事物静态和动态的方法。
2、说难点：理解课文中含义深刻的句子（1我）有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2那）翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3昨）天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。
鸟的天堂试讲稿(范本模板)
鸟的天堂试讲稿(范本模板)《鸟的天堂》试讲稿各位评委老师,大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生,今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们大家好,今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听,（播放鸟鸣声）。
你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟,那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂.(板书标题）天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂,读了这个课题,你有什么问题要问吗？大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方？"还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值,那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获,请把你的收获和同桌分享一下吧!很好,那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”,那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢？作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”（板书：榕树，鸟)我们先来看看这棵榕树,吸引着众多鸟儿居住的树究竟是什么样的呢?我们把课文中描述榕树的句子找出来,可以边读边划边想。
（阅读7、8自然段）你感觉这是一棵怎样的树呢？（稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树,真棒!（板书:大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!（板书：绿）我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书:茂盛)真不愧为六年级的学生，真会念书。
那么你是从哪些句子体会到的？怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。
看来这个问题对同学们来讲有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请人人以四工钱一个小组来展开讨论。
好的,谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下？对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
《鸟的天堂》第二课时试讲稿
《鸟的天堂》第二课时试讲稿一、导入同学们，上节课我们跟随巴金爷爷的脚步，初次领略了鸟的天堂那奇特而美丽的景色。
今天，让我们再次走进这“鸟的天堂”，去感受它更多的魅力。
二、复习回顾首先，谁能回忆一下作者第一次经过鸟的天堂时看到了怎样的景象？（请同学回答）没错，第一次作者看到了一株高大茂盛的大榕树，展示出了静态的美。
三、精读课文，感受群鸟纷飞的动态美1. 请同学们默读课文第十二、十三自然段，思考：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？2. （学生默读后）谁来说一说？（作者看到了许多鸟，感受到了鸟的天堂的热闹景象。
）3. 从哪些语句能让你感受到鸟多、鸟欢快？（引导学生找出“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”等语句。
）4. 作者是如何描写鸟的姿态的？（“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”展现了鸟的不同姿态。
）5. 让我们通过朗读，来感受这热闹非凡的场景。
四、体会作者情感1. 面对如此生机勃勃的景象，作者有怎样的感受？（学生自由朗读相关段落）2. （引导学生体会作者对鸟的天堂的赞美和喜爱之情，如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）五、总结全文，领悟写作方法1. 同学们，回顾整篇课文，作者是如何把鸟的天堂的景色写得如此生动形象的？（动静结合，第一次写大榕树的静态美，第二次写群鸟纷飞的动态美。
）2. 这样的写作方法对我们描写景物有什么启示？六、拓展延伸1. 假如你是一只生活在鸟的天堂里的小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园？2. 观察一处你喜欢的景物，仿照本文的写作方法写下来。
七、布置作业1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 完成小练笔。
鸟的天堂教资面试教案
鸟的天堂教资面试教案一、教学目标：1.了解和认识不同种类的鸟类。
2.学习鸟类的生活习性和栖息地选择。
3.培养学生保护鸟类的意识。
4.提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容：1.鸟类的分类和种类。
2.鸟类的生活习性和栖息地选择。
3.鸟类的保护和特点。
三、教学重点：1.了解和认识不同种类的鸟类。
2.学习鸟类的生活习性和栖息地选择。
3.培养学生保护鸟类的意识。
四、教学难点：1.鸟类的保护和特点。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
五、教学准备：1.图片或幻灯片展示鸟类的种类和特点。
2.视频或录音资料展示鸟类的叫声和活动习性。
3.学生用于记录观察结果的笔记本。
六、教学过程：1.导入（以图片或幻灯片展示几种鸟类）教师：同学们，你们看见的这些鸟是什么样的？他们与我们有哪些相似之处和不同之处？学生：（根据图片或幻灯片）这是喜鹊，它有羽毛，会飞。
教师：非常好。
那么，我们今天的课程是关于鸟类的。
你们有没有注意到，我们周围有很多不同种类的鸟类呢？2.展示学习内容教师：今天我们要学习鸟类的分类和种类，还有它们的生活习性和栖息地选择。
请看这些图片，鸟类的种类真的非常多。
（展示鸟类的图片）教师：鸟类的种类很多，它们各有各的特点和习性。
除了外观上的差别外，它们在飞行、觅食、筑巢等方面也有着各自的专长。
鸟类主要分为两大类：鸣禽和非鸣禽。
3.观察和记录教师：现在，我们进行一次观察实验，每个人都拿出自己的笔记本。
我们观察一下身边的鸟类，看看它们的不同之处和共同点。
然后把你们观察到的写下来。
4.交流讨论教师：同学们，你们观察到了什么？请告诉我你们的发现。
（学生一一回答）教师：非常好，你们的观察非常仔细。
通过观察和记录，我们可以更加了解鸟类的习性和特点。
5.学习鸟类的生活习性和栖息地选择教师：通过前面的观察实验，我们发现鸟类有着不同的习性和栖息地选择。
大家有没有想过为什么它们会选择这样的环境生活呢？（学生回答）教师：非常好的问题！鸟类选择栖息地取决于多种因素，比如食物供应、避免天敌、适宜筑巢等等。
《鸟的天堂》讲课稿
《鸟的天堂》讲课稿主要内容：本课为我国当代著名作家巴金的作品。
作者描写了和朋友两次途经鸟的天堂时所见的不同景象，傍晚去时见到了静态的大榕树的壮观美丽，第二天早晨再去时看到了群鸟纷飞的热闹景象，不由地发出了赞叹。
中心思想：表达了作者对大自然的热爱及赞美。
写作特色：1、静态描写与动态描写相结合。
2、抓住景物特点写具体。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受鸟的天堂的美，体会作者对大自然的热爱之情。
3、学习作者抓住景物特点，运用动态描写、静态描写、点面结合的方法写具体、写生动。
教学设计：一、质疑导入“天堂”指什么？“鸟的天堂”指的是什么？今天我们随著名作家巴金爷爷一起去游览鸟的天堂（板书课题）。
请同学们一起齐读课题。
读了课题，你有什么想知道的？自主质疑。
学贵有疑，同学们很会提问，鸟的天堂在哪儿，有什么特点？为什么这里会成为鸟的天堂？弄懂了这些问题，我们也就学懂了这篇课文。
二、初读感知1、不动笔墨不读书，请同学按以下要求默读课文：（1）画出生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思，自学后还不能理解的词语小组内讨论解决。
（2）思考：课文主要写了什么。
2、经过同学们认真地自学、合作交流讨论，我们理解了课文中的生字词，并了解到课文的大致内容。
三、研读感悟1、抓住中心句质疑问难（1）我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。
你找得真准确：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”（2）让咱们一起把这句话读一遍。
读了这句，你有什么疑问？我想为什么第一个“鸟的天堂”要打引号，而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？2、品读写大榕树的部分同学们想一想，作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？这棵大榕树有什么特点呢？请同学们边读边思，在一旁作批注。
下面我们一起来交流交流：（1）你读出了榕树的“大”①从哪些词感受到了榕树的大？“不可计数”是什么意思？你会运用拆字解词法来解释成语，真不错。
小学语文《鸟的天堂》面试试讲设计
小学语文《鸟的天堂》面试试讲设计鸟儿的世界一直是我们人类所向往的神秘领域。
在生态环保意识日益提高的当下，关注和保护鸟儿们的生存环境也成为了一个不可忽视的话题。
而在小学教育中，如何向孩子们传递这种意识，让他们更好地理解和珍爱自然，成为了一项重要的任务。
本次试讲旨在通过小学语文教学中的手段，将一篇介绍中国法制生态环境保护和野生动植物保护法的文章《鸟的天堂》生动形象地展示给小学生，启发他们对自然的热爱和保护之心。
第一部分引入试讲可以从节选文章一部分作为引言，形成对文章整体的简要介绍。
本次试讲以《鸟的天堂》一文为主题。
文章是以介绍一个典型的生态系统保护区为主线，向读者展示该区域内独特的生态环境发展特点以及所实行的保护措施。
读完文章后可以深切感受到人与自然生态之间的相互关系。
第二部分内容讲解在文章的内容讲解环节中，我们可以从三个方向来逐步讲解文章的主要内容和思想：1. 生态保护与人类生存的重要性首先，可以从生态保护与人类生存的密切关系来进行解释。
可以引用文章中的例子，例如蓝天白云的美景和地球生态环境中的秩序，这些都离不开人类的不断保护和呵护。
而且随着人类的发展，环境的污染、物种的减少等问题给生态环境带来了极大的危害，需要全社会的共同努力来保护环境。
这样引导孩子们逐渐认识到生态环境对人类生存的重要性，同时鼓励他们积极参与和关注生态环保事业。
2. 生态保护区介绍接下来可以正确介绍具体的生态保护区。
可以通过文字、图片或其他手段，具体展示保护区内鸟类的栖息环境、数量、特征等相关信息，让孩子们感受到这片土地的鸟儿们对于环境的依赖和需求。
3. 野生动植物保护法解说对于生态环保的理解和实践，重要的一步就是认识到它的法律层面。
可以通过简单介绍野生动植物保护法，则有深度地让小学生了解大自然和生态系统的保护，以及它们面临的威胁和破坏。
从而引导孩子们从小就懂得保护生态环境和维护平衡。
第三部分总结试讲的最后，以一些易于记忆的语言来总结内容。
(精品教案)《鸟的天堂》讲课稿模板(通用6篇)
（精品教案）《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇）为大伙儿收集的《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇），欢迎大伙儿分享。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次通过“鸟的天堂”时看到的别同景象。
全文按作者游玩的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游览；然后写了作者和朋友们第一次通过“鸟的天堂”时看到的景象；继续写了作者和朋友翌日又一次通过“鸟的天堂”时所看到的景象；最终写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞叹。
知识与能力目标：懂大榕树的特点、作者的情感和表达办法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与办法目标：认识大榕树的奇特与漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的咨询题意识，提高整体语文素质。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感觉南国体面的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境爱护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探索意识。
本课的教学重点是明白文中描写大榕树的奇特漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体味作者的思想感情。
教学难点是（1）明白：“那翠绿的颜群，璀璨地照射着我们的双眼，大概每一片绿叶上都有一具新的生命在抖动。
（2）明白“鸟的天堂”为啥的确是鸟的天堂，体味两个“鸟的天堂”的别同含义。
1、环绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采纳情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我经过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）：学习课文前让学生观赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。
（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑咨询难贯通于教学的始终，培养学生带着咨询题学，针对咨询题学，培养学生解决咨询题的能力，提高学生的自学能力。
《鸟的天堂》优秀说课稿
《鸟的天堂》优秀说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《鸟的天堂》。
《鸟的天堂》是一篇文质兼美的经典课文，作者巴金先生以细腻的笔触描绘了一幅充满生机与活力的自然画卷。
一、说教材这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教学价值。
从语文要素的角度来看，它既有助于学生提升阅读理解能力，学习作者如何细致地观察和生动地描写，又能锻炼学生的语言表达能力，通过仿写等方式提高写作水平。
课文描绘了两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，第一次着重展现了大榕树的静态美，第二次则突出了群鸟纷飞的动态美。
动静结合的描写手法，让读者仿佛身临其境。
二、说学情咱们的孩子正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段。
他们对于大自然中的花鸟鱼虫有着天然的兴趣，但可能在观察和表达方面还需要进一步的引导和训练。
通过这篇课文的学习，可以激发孩子们对自然的热爱，同时提高他们的语文素养。
就拿我之前的教学经历来说吧，有一次带孩子们去郊外踏青，看到一棵大树，孩子们都很兴奋地围过去。
但是当我让他们描述这棵树的时候，很多孩子只会说“大树好高好粗”这样简单的话。
这让我意识到，孩子们虽然有观察的热情，但缺乏细致观察和准确表达的能力。
而《鸟的天堂》这篇课文，正是一个很好的范例，可以教会孩子们如何更深入地观察，更生动地表达。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写文中的生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会作者观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受“鸟的天堂”的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受大榕树的奇特美丽和群鸟活动的热闹景象。
教学难点：体会作者动静结合的描写方法，并能在写作中加以运用。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过多媒体展示图片、视频等，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于“鸟的天堂”。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。
谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。
你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。
2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。
（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。
（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。
你的思路可真清晰。
还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。
你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。
小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》
小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》《鸟的天堂》，记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
你知道年鸟的天堂的故事吗？下面是店铺为大家整理的小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》，希望大家能够从中有所收获! 小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》1一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
二、说教学目标1、知识目标(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋。
(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
(3)理解本课重点句：① 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!2、能力培养目标(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3、思想教育目标认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》2一、回顾课文同学们，巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树;第二次是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。
《鸟的天堂》试讲稿逐字稿
《鸟的天堂》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在我们的生活中，有很多美丽的自然景观，其中鸟儿的世界更是充满了生机与活力。
今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那里被人们称为“鸟的天堂”。
（板书课题）你们想知道这个地方在哪里吗？它为什么会被称为“鸟的天堂”呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。
二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。
（学生自由朗读课文）2. 师：现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示生字词：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂）生：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂。
师：读得非常准确！大家一起读一读。
（学生齐读生字词）3. 师：读完课文后，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”，看到了不同的景象。
师：回答得非常好！课文主要讲述了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。
三、精读课文1. 师：请同学们默读课文，找出描写“鸟的天堂”景色的句子，并用横线画出来。
（学生默读课文，画句子）2. 师：谁来分享一下你找到的句子？生：“我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”师：这句话描写了榕树的什么特点？生：这句话描写了榕树的大、茂盛。
师：非常正确！作者通过对榕树的描写，让我们感受到了榕树的巨大和繁茂。
3. 师：“鸟的天堂”里的鸟儿有什么特点呢？请同学们再次默读课文，找出描写鸟儿的句子。
（学生默读课文，找句子）4. 师：谁来读一读你找到的句子？生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
小学语文《鸟的天堂》10分钟试讲逐字稿
小学语文《鸟的天堂》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家早上好，我是小学语文组八号考生，我的试讲内容是《鸟的天堂》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，我们都听过天堂这个词语，那大家想象中的天堂是怎样的？好，你说是幸福的，你说是欢乐的，还有自由自在的。
是，我们总是把美好幸福的生活比喻成天堂，其实不仅人有天堂，鸟儿们也有它们的天堂。
鸟儿们的天堂是怎样的？让我们跟随作者巴金的脚步，一起去鸟的天堂看一看。
同学们，我们一起来板书课题鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）课前我们已经预习过本节课的生字词，谁来挑战一下读一读？你的反应可真迅速，请你来，你读的发音很准确，如果声音能够再洪亮一些就更棒了。
来，再来试一遍，现在就好很多了，那就请你这位小老师带领大家一起来一遍，好同学们读的字正腔圆，声音洪亮，好，请坐。
同学们在书写的时候注意这个字，这个字读木桩的桩，跟木头有关因此是木字旁，它是左右结构。
眼过千遍不如握笔一遍。
同学们，我们拿出练习本来写两遍，注意写字姿势。
好同学们都已经写完了，同桌之间进行互评，如果你觉得他的字不错就给一个五角星。
好，那字词没有问题了。
同学们的概括能力如何？请同学们来大声的朗读文章，边读边想，文章的主要内容是什么？好，开始。
同学们都已经读完了，你的手举的最高，请你来说，他说，作者两次去到鸟的天堂，第一次是在傍晚的时候，看到了静静的大榕树，第二次是在清晨的时候，看到了众鸟纷飞的热闹场景。
你刚才读书很认真，而且，语言表达也清晰流畅，请坐。
同学们，作者在傍晚的时候看到了大榕树，那作者又是如何描写榕树之大的？请同学们找到相关语句，然后和你的同桌来交流感受，开始。
（板书：榕树）好，同学们读书的声音渐渐小了，你的眼神里充满了自信。
请你来，你发现作者说“这真是一株大树，枝干的树木不可计数”。
不可计数是什么意思？对，是多的数不清楚。
从中你还感受到了作者向我们描写的这个大榕树是如此的繁茂。
看来你刚才读书非常的细心，同桌还有补充，请你来说。
小学语文《鸟的天堂》招教试讲10分钟
小学语文《鸟的天堂》招教试讲10分钟同学们，在上课前啊，老师想问大家一个问题，我们总是说渴望过上天堂般幸福的生活，那在你们看来天堂应该是什么样的，天堂（板书）哦，你们说自由的、快乐的、祥和的，祥和这个词用的好，那这是我们人类想象和向往的天堂的样子，那鸟的天堂是什么样的呢，鸟的（板书），你们的眼神充满了疑惑，别着急，今天啊我们就跟随巴金老爷爷，看看巴金老爷爷笔下鸟的天堂是什么样子的。
好请同学们打开课本自由朗读一遍课文，在读的过程中，读准字音、读通句子，把你不认识的生字词标注出来，借用工具书查阅清楚，对于你不理解的字词可以跟你的同桌进行一个讨论，待会啊，老师要检查，同时请同学们再思考一个问题，这篇文章主要写了什么，好开始吧。
同学们都坐端正了，那看来问题都已经解决好了，刚才老师巡视了一下，大家可真是不动笔墨不读书啊，在阅读的过程中真的是做到了眼到、口到、手到，这可真是个阅读的好习惯，好，请同学们抬头来看谁来给大家说一说这篇文章讲了什么，文中的我和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，以及对大榕树美丽的惊叹。
你概括文章的能力越来越强了，好请坐，我们这篇文章比较长，总共15段，每个人读三段，我找五位同学来读一下，在他们读的过程中，大家要认真听，大家说他们读的怎么样，对啦，声音洪亮，字正腔圆，感情拿捏的也是十分到位。
老师来问大家一个问题，我们本课的主角是谁啊，对是鸟，那文中还有描写其它事物吗？对还写了一颗大榕树，那文中大榕树和鸟谁先出场，大榕树，那这棵大榕树什么特点呢？文中的我见到这棵大榕树最直接最真实的感受是什么呢？给大家几分钟的时间来找一找，找的过程中啊，你可以圈点勾画出来，也可以列一个提纲，好开始吧。
好，时间到，谁先来回答第一个问题，大榕树什么特点，你的小手举得最高了，你来，你说大榕树最大的特点是大，你是怎么知道的呢，哦，你说因为当时文中的我和我的朋友都认错了，你能把文中的原话给大家读一读吗，找的非常准确，因为榕树太大了，以至于作者和他的朋友都认错了，好，第二个问题，我见到这棵树最直接最真实的感受是什么，啊，这么多人举手，那我们一起说：这美丽的南国的树，作者为什么会发出这样的感慨呢，你来把描写大榕树的这一段给大家读一读，大家找的非常好，那你们觉得这棵大榕树怎么样，又高大又美，那文中哪些段落是描写大榕树的呢，对5/6/7/8 这四段，那我们就一起带着对大榕树的赞美之情齐读这四段吧，好了，同学们，快乐的时光总是短暂的，我们这节课已经接近尾声了，我们这节课学习了本课所有的生字词以及初步感受了榕树的特点，课下请同学们以小组为单位，按照我们学习前几段的方式，自学文章的后半部分，找出我和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，下节课，老师请各小组的代表汇报你们的学习情况，好，下课。
教师考编面试说课部编语文小学四年级上册《鸟的天堂》优秀说课稿
部编语文小学四年级上册《鸟的天堂》优秀说课稿各位评委老师下午好！我是小学语文组6号考生，我今天说课的内容是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元的第三课，这是一篇精读文章。
本文主要记叙了作者巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
本文最大的特点是语言质朴、描写生动细致；感情真挚、充满了诗情画意。
四年级的学生对事物有一定的认知能力，思维活跃，具备一定的感悟和表达能力，但学生集中注意力的时间不长，需要老师采用多种形式激发学生的求知欲，引导他们进行情感朗读，在读中训练理解、感悟和表达的能力。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文教学内容的特点，结合上述对学情的分析，我确定了本课时的教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“灿烂”等词语；2.准确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文中自己喜欢的部分；3.读懂课文的主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情；4.领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
感受人与自然和谐相处之美。
为了更好的达成教学目标，我把教学重点确定为：有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者细腻生动的描写方法；教学难点确定为：通过联系上下文的方式，理解文中含义深刻的重点语句。
二、说教法学法新课标指出“学生是学习和发展的主体，要提倡自主、合作、探究的学习方式”，为了发挥学生的主观能动作用，使学生充分理解、感悟课文内容，结合四年级学生阅读能力特点，我的教学方法主要设计为启发教学法、阅读感悟法、合作学习法等。
在教学过程中以读代讲、以读促学，引导学生采用自读自悟，读、思、议结合的方式，让学生在阅读中理解课文内容、体会作者的思想感情，从而达到预定的教学目标。
三、说教学过程根据以上教学目标、重难点和学生的实际情况分析，遵循“教师为主导、学生为主体、感悟为主线”的原则，我设计了以下五个教学环节：第一环节：创设情境，激趣导入好的导入是教学成功的一半。
鸟的天堂十分钟试讲稿
鸟的天堂十分钟试讲稿尊敬的评委老师们，大家好！今天我要试讲的是《鸟的天堂》。
为了提高大家的兴致，我特地准备了一个十分钟左右的试讲稿。
一、导入（2分钟）首先，我会用一段优美的描述开启我们的课程：“在世界的某个角落，有一片绿意盎然的森林，那里生活着数不尽的鸟儿。
当夜幕降临，千百只鸟儿齐声歌唱，那个地方被人们称为‘鸟的天堂’。
今天，让我们一起跟随巴金的脚步，去领略鸟的天堂的魅力。
”二、新课导入（3分钟）接下来，我会引导学生进一步了解作者背景和文章背景。
巴金，一位著名的作家，用他的笔触为我们描绘了这片神奇的土地。
这里不仅有茂密的树木，还有欢快的鸟儿，它们在这片土地上自由自在地生活。
通过阅读课文，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
三、深入分析（4分钟）在深入分析阶段，我会引导学生重点关注课文中的重点和难点。
例如，我会让学生们关注课文中描写鸟儿的语句，分析作者如何通过描绘鸟儿的形态、动作和声音来表达他对大自然的热爱。
此外，我还会让学生们关注课文中描写大自然的语句，分析作者如何通过描绘自然环境来表达他对大自然的敬畏。
四、课堂互动（1分钟）为了增强学生的参与度，我会在课程结束时设置一个互动环节。
学生们可以自由提问，我们一起探讨课文中的疑点和难点。
通过这种互动方式，学生们可以更好地理解课文，提高他们的学习兴趣。
五、总结（1分钟）最后，我会用简短的语句总结本节课的主要内容。
通过这次课程，学生们可以更加深入地理解《鸟的天堂》这篇文章，同时也可以激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
六、作业布置（1分钟）作为作业，我会让学生们在课后自行阅读《鸟的天堂》全文，同时要求他们记录下自己对于这篇文章的感悟和理解。
通过这种方式，学生们可以更好地巩固课堂所学知识，同时也有助于提高他们的阅读能力和写作水平。
以上就是我的十分钟试讲稿。
我相信，通过这样的教学方式，学生们可以更加深入地理解《鸟的天堂》这篇文章，同时也可以激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
小学语文《鸟的天堂》试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿部编版小学语文五年级上册第七单元第23课第二课时开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的2号考生，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》,下面开始我的试讲。
一、导入师：这到底是什么原因呢？今天，让我们再次走进课文，跟随巴金先生的文字再次去认识一下这百年古木，感受下那人间的盛景吧！二、初读师：同学们读得可真认真，在刚才朗读的过程中，老师发现有同学在文中用双色笔圈圈画画，标注了文章的重要内容，好习惯继续保持！师：老师已经把生字词整理到了到媒体上，哪位同学可以踊跃的展现一下自己？师：你的眼神最闪亮，就请你！师：同学们说他读的怎么样？师：这个词语用的不错，群鸟争鸣，感谢你们的分享，快请坐吧。
三、析读师：这到底是怎样的一番景象，请大家再次朗读课文，小组内交流讨论一下，说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
开始你们的讨论吧！师：大家谈论的声音渐渐的小了，奋进组代表先来说说师：嗯，你说因为这里鸟儿特别多。
文中的句子息师：这一句“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有。
在扑翅膀。
”那哪两个词体现了鸟的多呢？师：嗯，两个“到处”。
这从视觉和听觉上说明鸟的数量牧别多。
师：你表达的很清楚，大家一听就懂！师：小组成员继续补充吧，哪里还表现出了？师：是的，“大的，小的，花的，黑的”师：这是从形态和颜色两方面说明的。
还有吗？师：没错，“有的…有的……有的…”。
这样的排比句式不仅写出了鸟儿姿态各异，也表现了鸟儿数量的多。
师：这些都知道，真不愧是班级里的小博士。
老师总结一下，作者是从以下三个方面表现鸟多的：数量多、种类多、姿态多。
师：你可以用这样的句式说个句子吗？师：那同学们，你们见过颜色多样、形态各异、数量众多的鸟儿吗？让我们一起看图片。
师：老师听到了同学们发出感叹、惊喜的声音。
下面就让我们齐读这一部分，读出作者看这样画面时的那种赞叹！师：奔跑组的同学已经迫不及待了，请你们继续！师：你们说因为这里的鸟儿特别的欢快，所以也能够体现。
鸟的天堂教案试讲
鸟的天堂教案试讲教案标题：鸟的天堂教案试讲教案概述：该教案是为小学三年级自然与社会科学课程编写的一堂关于鸟类生态的教案试讲。
通过本次教学活动，旨在培养学生对鸟类的兴趣和保护意识，提高学生的观察能力和科学思维能力。
教学目标：1. 知道鸟类的基本特点和生态习性。
2.了解鸟类在生态系统中的重要作用。
3.培养学生对自然环境和生物多样性的保护意识。
教学重点：1.通过观察图片和听取教师的讲解，了解鸟类的特点和生态习性。
2.探索鸟类在生态系统中的重要角色。
3.培养学生珍惜生物多样性的态度。
教学资源：1.图片：包括不同种类的鸟类、它们的栖息地等。
2.录音或视频：包括鸟类的鸣叫声或行为特点的展示。
教学过程：导入（5分钟）：1.教师挂上几幅不同种类的鸟类图片，引起学生的兴趣。
2.教师问学生是否见过或了解过这些鸟类，鼓励学生分享自己对鸟类的观察和经验。
呈现与讲解（15分钟）：1.教师播放录音或视频展示鸟类的鸣叫声或行为特点。
2.教师结合图片解释鸟类的基本特点，如羽毛翅膀、喙等，并简单介绍不同种类鸟类的生活习性。
探究活动（20分钟）：1.教师组织学生进行户外观察活动，以校园为单位，观察鸟类的栖息地、食物来源等。
2.学生分小组收集各自观察到的鸟类信息，包括栖息地、食物来源、行为特点等。
3.小组汇报观察结果，教师引导学生讨论鸟类在生态系统中的重要作用。
概念讲解与整理（10分钟）：1.教师对鸟类的生态作用进行解释和讲解，例如传播花粉、控制害虫等。
2.教师引导学生进行概念整理，总结不同种类鸟类在生态系统中的贡献。
拓展活动（10分钟）：1.教师提供一些关于鸟类保护的信息，鼓励学生了解和参与相关的环保活动。
2.教师组织学生绘制自己喜欢的鸟类的图片，并发表自己心目中的"鸟的天堂"。
小结与展望（5分钟）：1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，并鼓励学生表达自己的收获和感想。
2.教师介绍下节课将探讨关于鸟类的形状和服装的内容。
《鸟的天堂》试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《鸟的天堂》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：有一个地方风景美丽奇特，被称为鸟的天堂。
师：下面就让我们一起走进鸟的天堂，去感受一下它独特的魅力吧。
师：（板书）《鸟的天堂》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。
鸟天堂试讲教案模板
鸟天堂试讲教案模板第1篇：《鸟的天堂》教学设计模板《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
下面是关于《鸟的天堂》教学设计，希望对大家有帮助！《鸟的天堂》教学设计1【教学目标】知识与能力1、通过朗读，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解课文，抓住重点词句体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、学习描写事物静态和动态的方法。
过程与方法1、通过朗读，品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
2、以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。
情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学过程】一、组织教学，创设情境引入新课1、提供声音，要求学生闭目听音感受场景。
2、图片欣赏（各种各样的鸟的图片）。
3、谈话：这群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景是怎样的？现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。
二、学习课文第三部分：身临其境，感受鸟的动态美。
（一）自读课文10—13自然段，找出本段的重点段落。
（12、13）（二）边读边想（第12、13自然段），体会鸟儿的动态美。
1、快速阅读课文，找出概括鸟的天堂场面变化的词。
（静寂——热闹）2、思考问题：①是什么让这场面发生了变化？（鸟）②用自己的话说说是怎样变化的？③哪一句话最能概括这种热闹情景？（我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
）④是什么把小鸟给引出来了？（拍手的声音）⑤由这样热闹的场景你想到了什么？（这棵大榕树上一定有很多鸟）⑥作者是否写了这里住着许多鸟？是那些语句？这些句子让你明白了什么？大的、小的、花的、黑的——鸟的种类多；有的……有的……有的……——这些鸟姿态各异。
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鸟的天堂
各位评委老师，大家好！我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，（播放鸟鸣声）。
你听到了什么？想到了什么？（学生回答）很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢？那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。
（板书标题）
天堂是什么地方？幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗？大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子？”“鸟的天堂在什么地方？”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的？”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧！很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享？很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢？作者几次经过鸟的天堂呢？非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”（板书：榕树，鸟）
我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢？我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。
（阅读7、8自然段）你觉得这是一棵怎样的树呢？（稍作停顿）我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒！（板书：大）还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好！（板书：绿）我们用另外一个词概括它就是“茂盛”（板书：茂盛）真不愧为六年级的学生，真会读书。
那么你是从哪些句子体会到的？怎样体会到的，能说一说吗？能说的请举手。
看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请大家以四人为一个小组来展开讨论。
好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下？对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。
我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容？天上的星星不可计数；街上的行人多的不可计数……
接着思考：为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”见过枝上生根的树吗？大家看PPT上
这张图片，是不是觉得很震撼？这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。
知道它究竟有多大吗？它占地20亩，相当于我们学校的整个校园！我听到很多同学都在赞叹，把你的赞叹用一个词或一个字表达出来。
那么，还有哪些句子描写了榕树的大？“从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”大家找到了这句，大家来读一读这个句子，这个“卧”字你体会到了什么？仿佛看到一棵大树静静的卧在湖面上，对不对？谁能把这个句子读一读？很好，读出了榕树的大，且安详。
我们来看第8自然段，谁能把你喜欢的句子和大家分享？这位同学说，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这句话很好，因为它写出了大树的生机勃勃，老师也很喜欢这句话，为什么作者说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动？作者为什么会有这样的感受呢？我们先在小组内部交流一下。
每个组派一个代表来说一下。
你们都有自己独特的感受,把你们的理解融入到这句话中,好好读一读这一句话。
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树！我们学着作者的样子来感叹一下。
也是发自我们内心的赞美。
如果你是一只小鸟，你发现了这棵大榕树，你怎样向你的同伴宣传这棵榕树呢？真会宣传，小鸟们听到你们的召唤肯定很快来这里居住的。
大榕树很美，作者写得也很美。
所以我们在欣赏美丽的榕树的同时，也要学一学他的描写方法。
其实,我们身边的美景无处不在，现在是仲夏时节，我们郊外的田野呈现出一派迷人的景象，课余时，我们走到外面去看一看，下次上课的时候请把你看到的夏日美景和你的小组同学说一说，也可以拍成美丽的照片分享给小组成员，我们会把大家的作品贴到教室最显眼的位置。