如何上好专题复习课

如何上好高三数学专题复习课

高三专题复习，也是第二轮复习。这个阶段，最紧张的资源是时间，倒计时的日历一天天变薄，学生的练习资料堆一天天变厚，教师日以继夜地教，学生起早贪黑地学，大家都在无涯的题海里作悲壮的搏斗，而心里却似乎越来越没有底。如何上好专题复习课，我们在一块认真研究、博采众长、精心整理了以下十点意见，望能抛砖引玉。

一、讲课要有目标。知识目标、方法目标，能力目标要明确。知识是基础，方法是关键，能力是核心。必须让课堂教学上升到能力培养的高度。事实上，每一个题目的解决无不渗透着数学思想的内涵，只是有意无意而已。讲课时要有意识用数学的思想方法进行分析，要特别对各种题型的做题规律、方法不断总结，逐步提高做各种题型的能力。我们在下面做了一个调查：学生考试失分，非知识性错误就占80%左右，有的同学漠视自己考试中出现的错误，将他们简单的归结为粗心大意。这是很严重的错误想法，他们的错误都有其必然性。事实上，归根结底还是因为思维能力、运算能力、实践能力等一些能力因素影响着他们的发挥。因此，明确教学目标，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。

二、选题要适宜，有针对性。千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：思维能力，对现实生活的观察分析能力，创造性的想象能力，探究性的实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题的应变理解能力，其重点是概念的观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目和事实之中。不是钻牛角尖能钻出来的能力。

三、要实事求是，重在落实。我们常听到有些教师非常气愤地说：与某试题相类似的题目我已讲过多遍，你们怎么还是不会。其中除了学生的原因外，与我们的复习方法有什么关系，应该思考。从某种程度上来说，高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了多少，学生就考出多少。因此，要根据各自的实际情况，定好位。要了解班情，要吃透学生。针对以上几个方面的落实，我们组做法是这样的：在办公室设立一个版面，版面上有以下几点内容：（1）明示本周的教学任务。具体到事，明确到人。（2）聚集本周集体备课的内容。包括教学计划、教学进度等。（3）汇总学生易错知识点。全组动员，把每个人发现的易错点和学生的薄弱环节及时记录到一个错题本上，然后制成单页，用来矫正反馈。这个措施可以了解大纲、明确任务、直击高考。

四、分析问题要有高度。要站在系统的高度用联系的观点把握知识。主动将有关知识进

行必要的拆分、加工重组,找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路和方法上转变。注意知识的交叉点和结合点。同时做到：一题多解、多题一解、一题多变、八方联系、浑然一体。这样学生的眼前不在是茫茫无垠的戈壁沙漠而是漫江碧透、鱼翔浅底的一片汪洋。

五、板书要非常规范。俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，学生因书写不规范而扣分这是常有的事。所以大家务必将解题过程写得层次分明结构完整。这样不但给学生展示了规范的解题过程，而且提高了学生的逻辑推理能力感受到了数学的严谨性。

六、促使学生的学习模式要转型。上课引导学生记重点笔记，下课让学生找题训练，凡不懂之处不要等着老师去讲，要主动找同学讨论弄清楚，或请教老师。让学生由“做题型”的劳动变为“研究型”的学习。

七、课堂上要突出一个“新”字。专题复习时，由于题目难度大，知识重复多。就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，具有新意。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却象一段引人入胜的故事，又象一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？

八、注重学生的心理辅导和心理调节。专题课难度大，题量多，可能给学生带来很多心理困扰。教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理问题，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理抗压能力。