生活中的酸和碱1

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9年级化学十单元 选编 (1)

9年级化学十单元 选编 (1)

太原市致远实验学校九年级(下)化学10.1常见的酸和碱(1)班级:姓名:知识梳理1.石蕊溶液遇酸性溶液变成____色,遇碱性溶液变成蓝色,遇中性溶液不变色(仍为____色)。

2.酚酞溶液遇酸性溶液不变色(无色),遇碱性溶液变成____色,遇中性溶液不变色(无色)。

3.盐酸是____色液体,有____气味。

浓盐酸具有____性,敞口放置会在瓶口形成白雾。

盐酸常用于金属表面____、制造药物等,人体的____中含有盐酸,可帮助消化。

练习与应用1.分别将石蕊溶液和酚酞溶液滴入如图所示的溶液中,下列说法错误的是()A.在白醋和苹果汁中石蕊变红,酚酞不变色B.在石灰水和氢氧化钠溶液中石蕊变蓝,酚酞变红C.石蕊和酚酞是常用的酸碱指示剂D.实验说明指示剂能使酸或碱的溶液改变颜色2.实验室中,有一瓶没有标签的无色溶液,为了判断它是中性溶液、酸性溶液还是碱性溶液,我们应该选择的物质是()A.石蕊溶液B.石灰水C.酚酞溶液D.矿泉水3.用酒精和水浸泡蝴蝶兰花可得到紫色溶液,该溶液遇酸性溶液显红色,遇碱性溶液显黄色。

下列说法不正确的是()A.蝴蝶兰花的溶液可用作酸碱指示剂B.蝴蝶兰花的溶液与酸作用显红色是化学变化C.能使蝴蝶兰花的溶液显黄色的一定是碱的水溶液D.将氯化钠溶液滴入蝴蝶兰花的溶液后,溶液可能仍为紫色4.小李在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液的作用时,归纳出如上图所示的关系。

图中A、B、C、D 是两圆相交的部分,分别表示指示剂与酸、碱溶液作用时所显示出的颜色,其中表示不正确的是()A.红色B.蓝色C.紫色D.无色5.把氢氧化钠、氯化氢、食盐分别溶于水,滴入少量紫色石蕊溶液,溶液呈现的颜色依次是()A.红色、蓝色、无色B.红色、蓝色、紫色C.蓝色、红色、无色D.蓝色、红色、紫色6.李明同学在做家庭小实验时观察到,将紫甘蓝汁液加入不同物质中会呈现不同颜色,并记录如下:已知苹果汁显酸性,则在苹果汁中加入紫甘蓝汁液最有可能显示的颜色是()A.蓝紫色B.红色C.绿色D.蓝色7.某同学在化学晚会上用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔术”四个字,然后再喷上另一种无色液体,白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四个字。

初中九年级化学课题1:常见的酸和碱(第1课时)教案

初中九年级化学课题1:常见的酸和碱(第1课时)教案

第十一单元课题1:常见的酸和碱(第1课时)教学设计一、教材分析本节课是人教版(2012年版)《义务教育教科书·化学(下册)》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱(第1课时)。

本节课从常见的酸和碱出发,认识几种常见的酸和碱,熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途;通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习,进一步认识和体验科学探究的过程。

本节课是本章内容的开端,为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。

二、学情分析生活中常见的酸对于学生来说并不陌生,学生都接触过这些生活中的酸,但是对碱缺比较陌生,而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识;在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞,在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊,但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。

在基本实验知识和操作技能方面,学生初步具备并能够在教师指导下完成实验,得到较直观的结论,但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。

三、素养目标(即教学与评价目标)【教学目标】1.初步认识酸和碱;通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性,了解酸碱指示剂(酚酞、石蕊);通过演示实验,认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途,初步学会常见酸的稀释方法。

(知识与技能)2.通过自制酸碱指示剂,探究生活中常见溶液的酸碱性,进一步认识和体验科学探究过程,培养其证据收集技能。

(过程与方法)3.通过对浓硫酸特性了解,知道使用浓酸的注意事项和安全知识,学会自我保护意识;让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。

(情感态度与价值观)【评价目标】1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动,诊断和发展学生的实验探究能力(探究发现水平)。

2. 通过分析浓硫酸、浓盐酸放置在空气中溶液中各成分质量变化趋势以及浓度的变化,诊断与发展学生对盐酸、硫酸的特性认知水平(认知结构水平)。

3.通过学习盐酸和硫酸在生产、生活中等多方面的应用,诊断并发展学生对酸在生活中起重要作用的认知水平(价值水平:学科价值、社会价值和育人价值)。

酸和碱(第1、2课时)课件---2022-2023学年九年级化学人教版下册

酸和碱(第1、2课时)课件---2022-2023学年九年级化学人教版下册

铁锈溶解
铁钉溶解
溶解完全
小结:
当酸不足或适量 时,铁锈与酸反 应;当酸过量时 ,与铁锈反应剩 余的酸就会继续 与铁反应。
填一填
(1)稀盐酸和稀硫酸都能与指示剂反应 能使紫色石蕊试液变 红 色, 无色酚酞试液 不变 色。
(2)稀盐酸和稀硫酸都能与排在 氢元素 前面的金属发生 置换 反应 现象 铁钉表面 产生气泡 ,溶液由 无 色变为 浅绿 色
酸:电离生成的阳离子全都是氢离子(H+)的化合物。 碱:电离生成的阴离子全都是氢氧根离子( OH-)的化合物。
想一想
在日常生活中,我们能接触到各 种呈酸性或呈碱性的物质,怎样 确定某种物质呈酸性还是碱性呢?
一、酸碱指示剂
学习目标 知道石蕊、酚酞两种酸碱指示剂的变色规律
忆一忆
把二氧化碳通入紫色石蕊的试管中会 看到什么现象?该现象说明了什么?
使浓硫酸稀释且带走 稀释时放出的热量
2、涂上3%—5%的 碳酸氢钠溶液的目的:
碳酸氢钠溶液与硫酸 反应从而除去硫酸。
浓硫酸的稀释
【实验10-4】将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里,用 玻璃棒不断搅拌,并用手触碰烧杯外壁,有什么感觉?
手的感觉
发热或烫
分 析 浓硫酸溶于水放出大量的热
操作:酸入水、沿杯壁、缓慢倒、不断搅拌 注意:切不可将水倒进浓硫酸里。
的颜色变化
的颜色变化
变红色
不变色
变红色 变蓝色
不变色 变红色
变蓝色
变红色
石蕊和酚酞溶液叫做酸碱指示剂,简称指示剂。
根据上面实验的现象,分析这四种物质,得出什么结 论呢?
可以看出: 酸和碱能与指示剂反应,使指示剂显示不同的颜色。
显示红色 不变色

5.1生活中的酸和碱 第1课时 酸、碱的组成和分类

5.1生活中的酸和碱 第1课时 酸、碱的组成和分类

第五章说明本章的教学内容包括酸和碱的分类、命名、性质和用途等几个部分,是学生在学习了水和氢气、空气和氧气、碳及其化合物的基础上,对元素化合物知识的进一步学习。

本章内容的学习,为第六章金属和盐的学习提供了知识基础和学法帮助,有利于学生对初中元素化合物知识的系统理解,为后续深入学习高中化学打下一定的基础。

常见的酸和碱与日常生产、生活联系紧密,教材将学科知识的学习置于生产生活的情景之中,教学设计从用途出发展开知识的学习,有利于学生体会化学知识的价值,激发学生学习化学的兴趣;有利于增强学生的问题意识和探究的主动性。

本章的实验探究比较多,例如:如何证明NaOH溶液和盐酸确实发生了反应?确实发生了反应?在实验探究过程中,学生通过观察、如何证明NaOH溶液和CO2记录实验现象,加深了对知识的感性认识;通过对实验事实的归纳总结使所学知识不断地系统和深化;通过实验探究,提高了实验操作技能和实验设计、评价能力。

为充分发挥实验探究的上述功能,教师要对实验探究的过程进行精心的设计,教师要能够根据学生的具体情况,用精心设计的问题启发学生思考实验现象背后的实质;教师要巧设台阶,步步深入,将学生对个别问题的认识上升到一般规律。

对于酸和碱,教材在第三章溶液的酸碱性中提到过酸溶液显酸性、碱溶液显碱性,在本章的开头,教材从元素组成的角度给出了一个宏观的定义:酸是由氢元素和酸根组成的化合物;碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物。

由于离子的概念初中不作要求,酸碱的严格定义也就无从出现。

教学中可根据学生的具体情况,以拓展视野的形式从电离的角度介绍酸和碱的定义,但在具体要求时不宜加深和拓展。

关于酸和碱的化学性质,有些反应学生已经学过,如氢氧化钙溶液与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。

但相对于酸和碱的系统知识来说这些知识是零散的,缺乏相互联系的。

关于酸和碱的通性,课程标准没有作出具体的要求,只在活动建议中提到比较盐酸和稀硫酸的共性。

教材中则以思考与讨论的形式请学生归纳稀酸溶液的化学性质。

课题1_常见的酸和碱

课题1_常见的酸和碱

课堂小结:碱的化学性质
石蕊试液遇碱溶液变成 蓝色,酚酞试液遇碱溶 跟非金属氧化物的 液变红色。 反应 碱溶液 + 非金属氧化物 → 盐 + 水
跟指示剂的反应
酸溶液共同的离子
碱溶液共同的离子
在不同的酸溶液中都含有相 同的H+,所以,酸有一些相 在不同的碱溶液中都含有相 似的性质。 同的OH—,所以碱也有一些 相似的性质。
从右图中,你能得到哪些信息?
分子
无法自由 移动的离子

在水溶液中 解 离
H+ + 酸根离子
H+ + Cl—
HCl
在不同的酸溶液中都含有相同的 H+,所以,酸有一些相似的性质。 碱
水溶液中 解 离
金属离子 + OH—
能够自由移动的离子
NaOH
Na+ + OH—
在不同的碱溶液中都含有相同的OH—,所以碱也有 一些相似的性质。
二、常见的酸:
浓硫酸和浓盐酸的物理性质 实验10-2:观察浓硫酸和浓盐酸的状态、颜色,打开 瓶塞,观察发生的现象;闻一闻是否有气味?
盐 颜色、状态 打开瓶盖后 的现象 气 味 酸 硫 酸
无色液体(含杂 质而呈黄色) 白雾(挥发性) 有刺激性气味 (HCl气体)
无色液体
无现象
无气味
闻气体的方法
盐酸、硫酸有非常广泛的用途 用 途
一、酸碱与指示剂的作用
演示实验10—1 食 醋-------1号 加入紫色石蕊试 加入无色酚酞试 液后颜色的变化 液后颜色的变化 变红 不变化 无色 变红 变蓝 变蓝 不变化 无色 变红 变红

酸-------2号
石 灰 水-------3号 氢氧化钠溶液-4号

初三化学教案 生活中的酸和碱1

初三化学教案 生活中的酸和碱1

年级学科 初三 化学 课题 生活中的酸和碱(1) 备课人 张卫教 学 目 标知识与技能:(1)学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性; (2)学会用间接观察的方法收集证据 (3)记住常见酸和碱的化学式过程与方法:通过学习常见的酸和碱,学会用观点来联系现实,学会科学探究的一般方法。

情感态度与价值观:通过对酸和碱的探索过程,形成化学科学是不断发展的认识,同时培养严谨的科学态度。

重难点 重点:用酸碱指示剂识别酸和碱的方法难点:从微观粒子H +和OH -的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因课时1 时间 45分钟【导入新知】我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质,你最多能说出几种?它们分别含有什么物质?通常情况下:含有______的物质有酸味,含有_____的物质有涩味和滑腻感。

【教学过程】 一、如何识别酸和碱酸味是酸的特征,“涩味和滑腻感”是碱的特征。

那么在化学上我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢? 1、酸碱指示剂〔探究实验〕P 116酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应实验表明紫色石蕊试液遇酸变______,遇碱变______;无色酚酞试液遇酸变______,遇碱变______。

像石蕊、酚酞这样的物质叫___________,在化学上常用它们来识别酸和碱。

2、石蕊试纸为了方便实验,化学上分别用含有________________的酸溶液或碱溶液制成石蕊试纸,蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成_____________,红色石蕊试纸遇到碱溶液变成_____________,练习:向某溶液中滴入无色酚酞试液后不显色,向该溶液中滴入紫色石蕊试液则( ) A 、一定显红色 B 、可能仍为紫色,也可能显红色 C 、可能显蓝色 D 、一定显无色白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入石蕊试液后的颜色加入酚酞试液后的颜色(1)指示剂与酸或碱反应,变色的是指示剂,而不是酸碱溶液。

(2)酸或碱能使指示剂变色,但能使指示剂变色的溶液不一定是酸或碱,也可能是显酸性或碱性的溶液。

常见的酸和碱第一课时1

常见的酸和碱第一课时1

实验探究报告
植物 紫罗兰花叶 月季花 蒸馏水 紫色 粉色 遇酸时颜色 遇碱时颜色 红色 红色 绿色 墨绿色
胡萝卜
…… …….
橙色
橙色
橙色
练习(10娄底)小林在凉拌紫卷心菜时,加入一些 食醋,发现紫卷心菜变红了,激发了他的探究欲 望,特邀你协助完成下列活动与探究。 [提出问题] 紫卷心菜等植物的汁液能作酸碱指示剂 吗? [实验探究] 取紫卷心菜、牵牛花的花瓣、胡萝卜, 分别在研钵中捣烂,加入酒精(乙醇与水的体积 比为1:1)浸泡,用纱布将浸泡出的汁液挤出, 分别加入到蒸馏水、稀酸溶液和稀碱溶液中,有 关颜色变化情况如下:
巩固练习:
1.化学兴趣学习小组的同学采集了三种植物的花瓣,将它们 分别放在研钵中研磨,加入酒精充分浸泡后过滤,得到了三种 溶液。将三种溶液分别滴加到下列液体中,得到以下信息:
花的 种类 所制成溶 液的颜色 有关试剂呈现的颜色 蒸馏水 石灰水
白醋
玫瑰
粉红色
红色
粉红色
绿色
黄菊 雏菊
黄色 无色
黄色 无色
黄色 无色
黄色 黄色
试回答: ⑴如果用所制得的溶液检验花盆中土壤的酸碱性,你 会建议选择__________花的酒精溶液来作酸碱指示剂;在上述 玫瑰 三种酒精溶液中,酒精属于_________。(填“溶质”或“溶 溶剂 剂”)
巩固练习: 2.著名化学家罗伯特· 波意耳在一次实验中,不
小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上,过了一会儿,他惊奇的发现, 紫色的花瓣上出现了红点点。波意耳对这意外的发现,作出了 各种假设,经过多次实验验证,探究普遍规律,终于获得了成 功。对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象,你有哪些假设?请将你 的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中。

10.1__常见的酸和碱1酸

10.1__常见的酸和碱1酸

CI-的检验:滴加几滴AgNO3溶液,如果能产 生一种不溶于稀硝酸的白色沉淀, - 则该物质中就含有Cl 。 思考:检验Cl-时,为什么要加稀HNO3?
几种常见的酸
演示: 滴几滴AgNO3溶液,再滴稀硝酸,观察现象
Na2C03溶液 Na2C03+2AgNO3===Ag2C03↓+2NaN03 Ag2C03+2HN03===2AgN03+H20+C02↑
结论2、酸能与碱反应生成盐和水 酸 + 碱 〓 盐 + 水 HCl+NaOH = NaCl + H2O
酸的化学性质
实验探究2
a、把鸡蛋壳(主要成分是碳酸钙) 放入盛有盐酸的试管中,将燃着的火柴 伸入试管口,你看到什么现象?
______________________________. 蛋壳表面产生气泡,燃着的木条伸入后会熄灭
浓硫酸因具有吸水性,瓶内溶液质量增加,溶质的质量分数减少。 浓盐酸具有挥发性,瓶内溶液质量减少,溶质的质量分数增加。
几种常见的酸


重要化工产品。用于金属表面除锈、制造 盐 酸 药物(如盐酸麻黄素、氯化锌)等;人体胃液 HCl 中有盐酸,可帮助消化。
重要化工原料。用于生产化肥、农药、火 药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈 硫 酸 等。 浓硫酸有吸水性,在实验室中常用它做干 H2SO4 燥剂。浓硫酸有脱水性,可使纸张炭化变黑。
这节课你学到了什么? 盐酸的性质(化学性质)
1、盐酸能使紫色的石蕊变红,无色酚酞不变色。
2、盐酸 + 3、盐酸 +

〓 盐
+ 水
盐 = 新盐 + 新酸
4、盐酸 +金属氧化物 = 盐 +
5、盐酸 +金属 = 盐

课题1 常见的酸和碱

课题1 常见的酸和碱
A、aCbcd B、dcba C、cdab D、bacd
a
bc
d
A
浓硫酸
B
NaOH
溶液
下列四种物质中,能和其他三种物
质反应的是( A )。
A、盐酸
B、锌
C、铁锈
D、氢氧化铜
为什么盐酸等酸有一些相似的化学性质,而氢氧化钠等碱也有一些相似的化学性质呢?
酸的通性
盐 +H2O
盐 +CO2↑+H2O
+碳 CaCO3 酸 Na2CO3 盐NaHCO3
1:硫酸和盐酸


盐 酸 重要化工产品。用于金属表面除锈、制造药物(如 盐酸麻黄素、氯化锌)等;人体胃液中有盐酸,可
HCl 帮助消化。
重要化工原料。用于生产化肥、农药、火药、染料 硫 酸 以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈等。 H2SO4 浓硫酸有吸水性,在实验室中常用它做干燥剂。
2:浓硫酸的腐蚀性
金属氧化物

+氢前金属 Mg、Al、Zn、Fe
+碱
+指示剂
盐+ H2
盐+H2O
紫色石蕊变红 无色酚酞不变色
碱的性质
紫色石 蕊变蓝
无色酚 酞变红
(白色固体,易潮解)
非金属氧化物
+指示剂 氢氧化钠NaOH
CO2
(易溶水放大量热、强腐蚀性)
+酸
Na2CO3 +
H2O
盐+H2O
同学的结论不严密,理由是_C__a__O__H___2___微_溶__于__水__(或__可__能__是__氢__氧_化__钙__)__.
为了得出较严密的结论,他们进行了如下表所示的实验,请完成下列实验报告:

第一节生活中的酸和碱

第一节生活中的酸和碱

生活中的酸和碱一、知识点酸碱指示剂和溶液酸碱度的表示方法—pH1.常用的酸碱指示剂有紫色石蕊试液和无色酚酞试液,它们与酸、碱溶液作用时显示的颜色如下表:(1)pH<7时,溶液显酸性,pH越小,酸性越强。

(2)pH>7时,溶液显碱性,pH越大,碱性越强。

(3)pH=7时,溶液显中性。

【要点诠释】1.测定溶液pH的方法:用玻璃棒蘸取待测溶液滴在pH试纸上,将试纸显示的颜色与标准比色卡对照便可知道待测溶液的pH值。

2.溶液的稀释与溶液pH的关系:(1)酸性溶液pH小于7。

向溶液中加入水,溶液的溶质质量分数减小,酸性减弱,溶液的pH增大,但不会增大到7(酸性溶液加水还是酸,不会变成中性,所以pH不会增大到7)。

(2)碱性溶液pH大于7。

向溶液中加入水,溶液的溶质质量分数减小,碱性减弱,溶液的pH减小,但不会减小到7(碱性溶液加水还是碱,不会变成中性,所以pH不会减小到7)。

二、精选练习题知识点、酸碱指示剂和溶液酸碱度的表示方法—pH【典例】1.在化学课上老师为同学们做了一个“液体变色”魔术,杯子底涂抹了某种无色液体M,先向杯子中加入少量无色液体N,杯中液体马上变为红色,继续加入无色液体N,杯中液体又变为无色。

下列说法正确的是()A.M是无色酚酞,N是氢氧化钠B.M是紫色石蕊,N是稀盐酸C.M是氢氧化钠,N是无色酚酞和稀盐酸D.M是稀盐酸和无色酚酞,N是氢氧化钠2.如图是a、b、c三种液体对应的近似pH。

下列判断正确的是()A.a溶液不可能是稀盐酸B.b一定是水C.c一定是碱D.c可使紫色石蕊溶液变蓝【变式训练】1.下列操作能使pH=11.6的饱和碳酸钠溶液的pH增大的是()A.向溶液中加稀盐酸B.向溶液中加水C.恒温蒸发溶剂D.向溶液中加pH=13的氢氧化钠溶液2.如图所示,向四种溶液中加入指示剂,其中pH最小的试剂是()A.A B.B C.C D.D3.取含有显色物质的植物切碎捣烂,用酒精浸制,所得的浸出液可以作为酸碱指示剂。

生活中的酸和碱1

生活中的酸和碱1


碱性溶液
︸ ︸
中性溶液
第一站:识别酸和碱
一天清晨,波义耳偶然将浓盐酸 溅到了紫罗兰花瓣儿上。喜爱鲜花的 植物 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 他急忙用水把花冲洗了一下。过了一 会儿,他惊奇的发现紫罗兰花瓣儿颜 牵牛花 红色 紫色 蓝色 色变红了!波义耳没有放弃这一奇怪 紫萝卜皮 红色 紫色 黄绿色 的现象,提出了许多猜想和假设并做 了大量的实验来验证猜想,由此他发 月季花 浅红色 红色 黄色 现大部分花草受酸性或碱性物质作用 都能改变颜色。其中一种叫做石蕊地衣的植物效果最 紫卷心菜 浅紫色 蓝色 黄绿色 明显,它的紫色浸液遇酸溶液变红,遇碱溶液变蓝。 这就是最早使用的紫色石蕊试液。
——遇到碱溶液变成蓝色
蓝色石蕊试纸(用来检验酸溶液):
——遇到酸溶液变成红色
第一站:识别酸和碱
向某溶液滴入无色酚酞试液后仍无 色,若向该溶液中滴加紫色石蕊试液, 则( C) A.一定显红色 B.可能显蓝色 C.可能仍为紫色,也可能显红色 D.一定显无色
第一站:识别酸和碱
盐酸 HCl
硫酸 H2SO4
第一站:识别酸和碱
[实验探究二] 无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化
白醋 加入无色酚酞 试液后的颜色 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水
酸性溶液
无色酚酞试液遇酸不变色 无色酚酞试液遇碱变成红色 无色酚酞试液在中性溶液中仍为无色

碱性溶液
︸ ︸
中性溶液
第一站:识别酸和碱
酸碱指示剂 石蕊试纸
红色石蕊试纸(用来检验碱溶液):
第一站:识别酸和碱
选出所列 物质中的酸 和碱(填序 号)
酸:①⑤ 碱: ③⑥
①HNO3 ②Na2SO4 ③Ca(OH)2

酸碱课题一解析

酸碱课题一解析

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4= ZnSO4+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+
Fe+H2SO4= FeSO4+H2↑
讨论:H2上↑面反应的生成物有什么共同之处?
1、生成物都是H2和盐
(3)铁锈的主要成分是Fe2O3
“酸” 一词从有酸味的酒而来。最早,在制酒的时 候, 有时把比较珍贵的酒放在窖中保存,在微生物的作 用下, 产生了酸。
“碱” 一词在阿拉伯语中表示灰。人们将草木灰放 到水中, 利用灰汁洗浴、印染等。
知识点一、酸、碱与指示剂作用
我们曾经做过二氧化碳与水反应的实验,在这个 实验中,反应生成的碳酸使紫色石蕊溶液变成了红色。
课题1 常见的酸和碱
“酸” 对你来说一定不陌生。调味用食醋有酸 味, 是因为食醋中含有醋酸;一些水果有酸味, 是 因为水果中含有各种果酸。“碱” 对你来说可能不 如酸那样熟悉, 其实你也遇到过。石灰水中含有氢 氧化钙,炉具清洁剂中含有氢氧化钠,它们都属于碱。 酸和碱是两类不同的物质。
资料卡片
“酸”“碱”的由来
将浓盐酸和浓硫酸暴露在空气中,一段时间 后,溶液的质量和浓度有什么变化?
浓盐酸:溶液质量减小、浓度减小 挥发出氯化氢 浓硫酸:溶液质量增大、浓度减小
浓硫酸吸水,(吸水性)
在实验室和化工生产中常用的酸还有硝酸(HNO3)、 醋酸(CH3COOH)等。另外,生活中常见的许多物质 中也含有酸。
知识点二、几种常见的酸 2.浓硫酸的腐蚀性
B. 对皮肤有强烈的腐蚀作用
C. 水溶液能使石蕊溶液变红
D. 能去除油污,可作炉具清洁剂
共同点:生成物都有水 。 碱可以与某些非金属氧化物反应生成盐和水

《课题一 常见的酸和碱(第一课时)》评课稿

《课题一 常见的酸和碱(第一课时)》评课稿

《课题1 常见的酸和碱(第一课时)》评课稿黄秀忠老师这一节课的课题是“常见的酸和碱”,主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。

运用简短而又精炼的导入之后,老师用特殊的方式处理了以上两个内容,即老师先给学生讲了生活常见物质哪些是碱性的哪些是酸性的,然后通过让学生回忆二氧化碳通入石蕊试液的实验,然后对学生进行提问,接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验,让同学们自己总结,然后进行精讲点拨。

最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。

黄秀忠老师今天就从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。

一、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面:首先,这节课条理性强,教态自然,情绪饱满,语速适中,讲解透彻,讲课从容不迫,富于启发性。

黄老师设计了许多小问题,引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路,因此学生思路非常顺畅,接受情况良好,基本上没有什么障碍,真正做到了小坡度密台阶。

其次是授课过程思路清晰明了,富于逻辑性。

每讲解一个知识点,都是先提出问题,让学生带着问题阅读教材,然后精讲点拨。

因此学生有充足的时间感知教材,有充足的时间思考问题,所以学生发言积极,参与度很高,课堂气氛很活跃。

再次是教师能熟练运用多媒体等教具,实验操作成功熟练,实验现象明显,极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。

考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强,教师对教材进行了处理,增加了一些演示实验,让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。

二、从教学目标和设计上分析教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。

现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成,体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。

如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。

黄老师就准确地把握了这点。

通过生活常见的酸和碱引入,然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开,通过现实联系现有知识,使学生更全身心地投入了新课的各个环节中。

人教版九年级化学下册第十单元课题1常见的酸和碱

人教版九年级化学下册第十单元课题1常见的酸和碱

H2、H2O
通入液面下
洗气瓶
H2
注意:长管进,短 管出(长进短出)
4、浓硫酸的稀释:
一定要把浓硫酸沿着烧杯的内壁慢慢注入水 中,并用玻璃棒不断搅拌。 切不可将水倒入浓硫酸中。
2.盐酸和硫酸的用途:
用 盐 酸 硫 酸 途
重要化工产品。用于金属表面除锈、制药等; 人体胃液中含有盐酸,可帮助消化。
重要化工原料。用于生产化肥、农药、火药、 染料以及冶炼金属、冶炼石油和金属除锈等。 浓硫酸有吸水性,在实验室中常用它做干燥 剂(如CO2、H2、O2等)
【实验】如图所示,分别试验盐酸、硫酸、氢氧 化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电 性。
能导电的溶液 不能导电 有(灯亮) 的溶液有 (灯不亮) 盐酸 硫酸 氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 蒸馏水 乙醇
HCl = H+ + ClH2SO4=2H++SO42酸=H++酸根离子 在不同的酸溶液中都 含有相同的H+,所以酸有 一些相似的性质。
课 题 1 常 见 的 酸 和 碱
许多植物的果实和花瓣中含有色素。现提取几种植物的果 实或花瓣的汁液,用稀酸、稀碱和水逐一检验,现象记录 如下表。 汁液 酸溶液 水 碱溶液 (1)上述植物的汁液不 牵牛花 红色 紫色 蓝色 能用来区别稀硫酸和 万寿菊 黄色 黄色 黄色 氢氧化钠溶液的 橙色 橙色 是 万寿菊 、 胡萝卜 。 胡萝卜 橙色 (填植物的名称) 玫瑰 浅红色 浅红色 绿色 (2)手工制作一朵纸玫瑰花,用pH=12的某种溶液浸泡后晾 干,用所提取的玫瑰的汁液均匀的涂在纸玫瑰花上,纸花 会变成 绿 色。 牵 (3)与实验中常用的指示剂石蕊的变色原理相似的是 牛 (填植物的名称) 花

课题1 常见的酸和碱(一)终结

课题1   常见的酸和碱(一)终结
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复习巩固:某学校化学课外活动小组的同学,取刚降到地面
的雨水水样,用pH计(测pH的仪器)每隔几分钟测一次pH,其 数据如下表所示: 5:05 5:10 5:15 5:20 5:25 5:30 5:35 测定时间 pH 4.95 4.94 4.94 4.88 4.86 4.85 4.85
第十单元
酸和碱
(第一课时)
将用紫色石蕊试液浸泡的小花用水润湿后,放入 盛有二氧化碳气的试剂瓶中,你看到了什么现象? 为什么?
一、酸碱指示剂:
1、定义:能跟酸或碱的溶液起作用而显示 不同颜色的物质。简称指示剂。 2、常见的酸碱指示剂: 酸性溶液 红 紫色石蕊溶液: 不变色 酚酞溶液: 碱性溶液 蓝 红
测定方法:在白瓷板或玻璃片上放一小片 pH试纸,将被测液滴到试纸上,把试纸显示 的颜色与标准比色卡比较,即可得出被测液 的pH。
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⑴测定几种酸或碱的稀溶液的pH ⑵测定生活中一些物质的pH,说明它们的酸碱性。
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人体内的一些液体和 排泄物的正常PH范围
血浆 唾液 胃液 乳汁 胆汁 胰液 尿液 粪便
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7.35-7.45 6.6-7.1 0.9-1.5 6.6-7.6 7.1-7.3 7.5-8.0 4.7-8.4 4.6-8.4
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玫瑰花
牵牛花
紫萝卜
自 制 指 示 剂 原 料
胡萝卜 紫包菜
美人焦
玫瑰花瓣汁的制作:
把玫瑰花放在研钵中捣烂,加入乙醇与水的体积 比为1:1的酒精溶液浸泡,再用纱布将浸泡出汁 液挤出即可。(利用这个方法,我们还可以制作 其他的指示剂)
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两者的关系
碱性溶液
碱的溶液
选出所列物质中的酸和碱(填序号) 选出所列物质中的酸和碱(填序号) 酸:①⑤
③⑥ 碱:
①HNO3 ②Na2SO4 ③Al(OH)3
④NH4Cl ⑤H2CO3 ⑥Zn(OH)2
原子团: 原子团
氢氧根 硫酸根 硝酸根 碳酸根 铵根
碳酸氢根

OH SO4 NO3 CO3 NH4
写字的溶液
方 法 一
显字的溶液 石灰水( 石灰水(或其
原理 酚酞遇碱性 溶液变红 酚酞遇碱性 溶液变红 石蕊遇碱性 溶液变蓝
酚酞试液
他碱性溶液) 他碱性溶液) 石灰水( 石灰水(或其 酚酞 试液 他碱性溶液) 他碱性溶液) 石灰水( 石灰水(或其 他碱性溶液) 他碱性溶液
方 法 二
方 法 三
石蕊试液
1、酸碱指示剂 、
紫色石蕊试液 无色酚酞试液
酸和碱的探究之旅 ……
第一站: 第一站:识别酸和碱
[实验探究一] 实验探究一]
紫色石蕊试液在不同溶液中的颜色变化
白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入紫色石蕊 试液后的颜色

溶液
酸性
︸ 碱性 溶液
︸ 中性 溶液
溶液只有酸性、 溶液只有酸性、碱性和中性三类
注意: 注意:
1、酸的溶液一定显酸性,酸性溶液不一定是酸 、酸的溶液一定显酸性,酸性溶液不一定是酸 一定显酸性 不一定 de溶液, 溶液, 溶液 溶液是酸性的,但不是酸 如NaHSO4 溶液是酸性的 但不是酸
两者的关系 酸性溶液 酸的溶液
2、碱的溶液一定显碱性,碱性溶液不一定是碱的溶液。 、碱的溶液一定显碱性,碱性溶液不一定是碱的溶液。 不一定是碱的溶液 一定显碱性 如纯碱Na2CO3不是碱,但其溶液显碱性 如纯碱 不是碱 但其溶液显碱性
3、电离时生成的阳离子全部是氢 、电离时生成的阳离子全部是氢 离子(H 的化合物叫做酸。 的化合物叫做酸 离子 +)的化合物叫做酸。
构成: 构成 H + 酸根
三大强酸:HCl 三大强酸
盐酸
H2SO4
硫酸
HNO3
硝酸
第一站: 第一站:识别酸和碱
氢氧化 NaOH 氢氧化钾KOH 氢氧化钾
快 乐 参 与
走近生活: 走近生活:
洗头的时候是先用洗发 液还是先用护发液呢? 液还是先用护发液呢?
提示信息: 提示信息 洗发液呈碱性,护发液呈酸性 酸性环境对头部 洗发液呈碱性 护发液呈酸性,酸性环境对头部 护发液呈酸性 皮肤起保护作用。 皮肤起保护作用。
思考: 思考:
使酚酞不变色的溶液 一定呈酸性吗? 一定呈酸性吗?
向一瓶无色溶液中滴加两滴无色酚酞 试剂后,溶液无颜色变化。 试剂后,溶液无颜色变化。若向此溶 液中滴入少许紫色石蕊试剂, 液中滴入少许紫色石蕊试剂,则溶液 中呈现的颜色为( 中呈现的颜色为( )
D
A. 红色 C. 紫色
B. 蓝色 D. 无法确定
2.下列物质溶于水后 下列物质溶于水后 不能电离出OH-的是 的是( 不能电离出 A. NaOH C. Na2SO4
c
)
B. KOH D. Ca(OH)2
探究实验
世界真奇妙
革命先烈方志敏在国民党反动派的监狱中, 革命先烈方志敏在国民党反动派的监狱中 , 为了将情报送给党组织,用米汤在白纸上写字, 为了将情报送给党组织,用米汤在白纸上写字, 别人看不见,但当用碘酒涂在信纸上后, 别人看不见,但当用碘酒涂在信纸上后,字便会 显示出来,这是因为米汤含有淀粉,碘酒含有碘, 显示出来,这是因为米汤含有淀粉,碘酒含有碘, 而无色的淀粉溶液遇到碘会变蓝色。 而无色的淀粉溶液遇到碘会变蓝色。小明同学在 听了这一故事以后, 也想写一封“ 密信” 听了这一故事以后 , 也想写一封 “ 密信 ” , 但 他又不想再用上面的方法。同学们, 他又不想再用上面的方法。同学们,运用你所学 的化学知识帮帮小明, 告诉他, 写字, 的化学知识帮帮小明 , 告诉他 , 用 写字 , 显字, 用 显字,其原理是 。
构成: 构成 一般 金属原子+OH 金属原子 KOH
氢氧化钾
常见的强碱: 常见的强碱:NaOH
氢氧化钠
Ba(OH)2
氢氧化钡
Ca(OH)2
氢氧化钙
注意: 注意: 酸和碱都含有 氢 元素
NaHSO4电离时产生 电离时产生Na+、H+、SO42-, 、 、 , 溶液显酸性, 属于酸吗? 溶液显酸性,NaHSO4属于酸吗?为什 么? 。
结论( ): 结论(1):
紫色 遇酸性溶液变红色 酸性溶液 溶液变 石蕊 遇碱性溶液变蓝色 遇碱性溶液 溶液变蓝色 试液 遇中性溶液不变色
第一站: 第一站:识别酸和碱
[实验探究二] 实验探究二] 无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化
白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入无色酚酞 试液后的颜色
第一站: 第一站:识别酸和碱
酸 HCl
快 乐 参 与
硫酸 H2SO4
[ [ ] ]
H+ ClH+ SO42-
硫酸盐酸中那种微粒使指示剂变色? 硫酸盐酸中那种微粒使指示剂变色?
【总结】不同的酸都能使指示剂变色是因为都含有___________ 总结】不同的酸都能使指示剂变色是因为都含有___________
试纸一般用来检验酸性或碱性的气体 蓝色石蕊试纸 石蕊试纸: 蓝色石蕊试纸: 这时试纸一定要湿润 ——遇酸性溶液变红 遇酸性溶液变红
友情 提醒
(1)石蕊试纸的使用方法: 石蕊试纸的使用方法: 石蕊试纸的使用方法 将石蕊试纸放在表 面皿上, 面皿上,用玻璃棒蘸取 试样溶液点在石蕊试纸 上,然后观察试纸颜色 的变化。 的变化。 (2)再次使用玻璃棒时, 再次使用玻璃棒时, 再次使用玻璃棒时 须先用蒸馏水淋洗干净。 须先用蒸馏水淋洗干净。

酸性 溶液
︸ 碱性 溶液
︸ 中性 溶液
教材上为什么用点滴板做此实验呢? 教材上为什么用点滴板做此实验呢?
结论( ): 结论(2):
无色 遇中性溶液不变色, 遇中性溶液不变色, 酚酞 遇酸性溶液不变色, 遇酸性溶液不变色, 遇碱性溶液变红色。 试液 遇碱性溶液变红色。
注意酸碱指示剂与酸碱溶液作用时, 注意酸碱指示剂与酸碱溶液作用时,变色的是指示剂
氢氧化钠和氢氧化钾中哪种微粒使指示剂变色? 氢氧化钠和氢氧化钾中哪种微粒使指示剂变色
[ [ ] ]
Na+ OHK+ OH-
[总结]不同的碱都能是指示剂变色是因为碱溶液中都 总结] 含有___________ ___________。 含有___________。
4、电离时生成的阴离子全部是氢氧根 、电离时生成的阴离子全部是氢氧根 叫做碱。 离子( 的化合物叫做碱 离子(OH-)的化合物叫做碱。
第五单元 常见的酸和碱
第一节 生活中的酸和碱
闻起来或吃起来都有酸味
如果吃到未熟透的柿子 你又有什么感觉? 你又有什么感觉 吃起来有涩味
摸起来滑滑的
“酸味”是酸的特征,“涩味 酸味”是酸的特征, 和滑腻感”是碱的特征, 和滑腻感”是碱的特征,但通常 情况是不允许品尝和触摸化学 药品的 。 那么我们怎么确定物质 的酸性或碱性呢? 的酸性或碱性呢?
HCO3
OHSO42NO3CO32NO3NH4+ HCO3-
1.说法正确的是( 说法正确的是(
CE
)
A.滴加紫色石蕊试液变红的溶液一定酸的 A.滴加紫色石蕊试液变红的溶液一定酸的 溶液 B.滴加无色酚酞试液不变色的溶液一定中 B.滴加无色酚酞试液不变色的溶液一定中 性的溶液 C.不同酸溶液中都含有氢离子 不同酸溶液中都含有氢离子( C.不同酸溶液中都含有氢离子( H+) D.电离生成的阴离子有 电离生成的阴离子有OH D.电离生成的阴离子有OH-的化合物就叫 碱 E.原子团常作为一个整体参加化学反应 E.原子团常作为一个整体参加化学反应 F.硫酸溶液中只有 硫酸溶液中只有H F.硫酸溶液中只有H+, SO42-两种微粒 G.只要用无色酚酞试液就可以检验出溶液的酸碱 性了. 性了.
想一想
你有几种方法鉴别白醋、氢氧化钙溶液、 你有几种方法鉴别白醋、氢氧化钙溶液、 食盐水? 食盐水?
实验步骤 实验现象
结论
说明:为了使用方便, 说明:为了使用方便,常用蓝色和 石蕊试纸代替试液。 红色石蕊试纸代替试液。
2、石蕊试纸: 石蕊试纸:
红色石蕊试纸: 红色石蕊试纸: 石蕊试纸 ——遇碱性溶液变蓝
玻璃棒可以 蘸取溶液
为什么酸性溶液都能使石蕊 为什么酸性溶液都能使石蕊 酸性 试液变红? 试液变红? 为什么不同的碱性 碱性溶液都能 为什么不同的碱性溶液都能 使石蕊试液变蓝? 使石蕊试液变蓝? 物质的酸性和碱性的本质区 物质的酸性和碱性的本质区 酸性和碱性 别是什么呢? 别是什么呢?
P51食盐在水中的溶解 P51食盐在水中的溶解
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