【最新】生活中的酸和碱教学案
常见的酸和碱的教案
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常见的酸和碱的教案 1第十单元酸和碱课题 1 常见的酸和碱[教学目标]1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
[教学重点]运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
[教学准备]1．教师准备：白醋、稀盐酸、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管；花。
2．学生准备：每小组自制2～3种指示剂。
[教学过程][教学目标][教学重难点][教学准备]酚酞试液、[教学程序][提问]成红色探究实验：稀盐酸、稀硫酸与锌粒及氧化铜粉末的反应。
[小结过渡]：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末反应，由此可见，它们在性质上是有了些共性的。
为什么它们会具有一些相似的性质呢？探究实验：氯化钠导电性实验。
[提问]：氯化钠溶液为什么会导电？回忆物理中学习的导电的原理，推测氯化钠溶液导电的原因。
FLASH动画展示氯化钠溶液的导电过程，解释电离的概念，介绍电离方程式。
[结论]：溶液能导电是因为溶液中存在着能自由移动的阴、阳离子。
探究实验：稀盐酸和稀硫酸的导电性。
结论：稀盐酸与稀硫酸都能导电。
[分析]：为什么稀盐酸和稀硫酸能导电？[归纳]：稀盐酸、稀硫酸中都存在着相同的阳离子──H+，所以它们在化学性质上具有了相似性。
不仅稀盐酸、稀硫酸中存在H+，还有其它的一些物质也能电离出唯一的阳离子──H+，我们把它们归为一类物质──酸。
[小结]：)探究思路──通过实验发现一些物质具有共性，试图去解释具有共性的.原因，通过对导电性的探究，发现存在相同的阳离子──氢离子，归纳出酸的概念。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的基本概念，掌握它们的化学性质和用途。
2. 通过观察和实验，培养学生对生活中常见的酸和碱的识别能力。
3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的观察力、实验能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 酸和碱的基本概念2. 酸和碱的化学性质3. 常见酸和碱的用途4. 生活中的酸和碱实例分析5. 实验：鉴别常见酸和碱三、教学重点与难点：1. 重点：酸和碱的基本概念、化学性质和用途。
2. 难点：酸和碱的鉴别方法及实际应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用实验演示法，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实际生活案例，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的酸和碱实例，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解酸和碱的基本概念，介绍它们的化学性质和用途。
3. 进行实验：鉴别常见酸和碱，让学生亲身体验酸和碱的特性。
5. 结合实际生活案例，讨论酸和碱在生活中的应用。
6. 课堂小结，梳理本节课的主要知识点。
7. 布置作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对酸和碱基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对学生的反馈，反思教学内容和方法是否适合学生的需求。
2. 考虑如何在教学中更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 思考如何提高学生将化学知识应用于实际问题的能力。
八、拓展活动：1. 组织学生进行酸碱中和反应的趣味实验，增强学生对酸碱知识的兴趣。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展酸碱知识手抄报比赛，提高学生的学习积极性。
九、教学资源：1. 教材：《初中化学》2. 实验器材：试管、滴定管、指示剂等。
鲁教版初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》教案
鲁教版初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的概念，掌握它们的性质和特点。
2. 通过实例分析，让学生了解酸和碱在生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 酸和碱的概念及性质2. 酸碱中和反应3. 酸和碱在日常生活中的应用4. 实验操作技能的培训5. 综合实践活动：调查生活中酸碱的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：酸和碱的概念、性质及应用。
2. 教学难点：酸碱中和反应的原理及应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和碱的性质。
2. 利用实例分析法，让学生了解酸和碱在生活中的应用。
3. 采用实验教学法，培养学生的实验操作技能。
4. 运用小组讨论法，提高学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中常见的实例，引发学生对酸和碱的兴趣。
2. 讲解酸和碱的概念及性质：引导学生掌握酸和碱的基本特征。
3. 酸碱中和反应：讲解酸碱中和反应的原理，并通过实例进行分析。
4. 酸和碱在日常生活中的应用：分析生活中常见的酸碱应用实例，让学生了解酸碱的实际用途。
5. 实验操作技能培训：安排实验课，让学生动手操作，培养实验技能。
6. 综合实践活动：布置调查任务，让学生调查生活中酸碱的应用，提高学生的实践能力。
8. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生作业中的问题进行解答和指导。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行全面评价，包括知识掌握、实验技能和实践活动等方面。
六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对酸和碱的概念、性质及应用的掌握程度。
2. 实验技能：评价学生在实验过程中的操作规范性、数据处理能力等。
3. 实践活动：评价学生在调查生活中的酸碱应用过程中的表现，如团队合作、问题解决等。
七、作业布置1. 复习酸和碱的概念、性质及应用。
2. 完成实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验数据及分析。
《常见的酸和碱》教案
《常见的酸和碱》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的概念，掌握它们的性质和特点。
2. 培养学生对常见酸和碱的识别能力，提高实验操作技能。
3. 引导学生运用酸和碱的知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：酸和碱的概念、性质和特点，常见酸和碱的识别。
2. 教学难点：酸和碱的化学性质，酸碱中和反应。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和碱的性质。
2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生运用酸和碱的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管等。
2. 实验试剂：盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。
3. 教案、PPT、教学素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解酸和碱的概念。
2. 理论讲解：讲解酸和碱的定义、性质和特点，介绍常见酸和碱的分类。
3. 实验演示：进行酸碱中和反应的实验，让学生观察实验现象。
4. 学生实验操作：分组进行酸碱中和实验，培养学生实验操作技能。
5. 案例分析：分析实际生活中的酸碱应用案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：酸：电离时产生的阳离子全部是H+的化合物。
碱：电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。
酸碱中和反应：酸与碱作用盐和水的反应。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对酸和碱概念的理解，以及对酸碱性质的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验现象的观察、分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况，以及对酸碱应用案例的分析能力。
七、教学拓展：1. 酸碱滴定：介绍酸碱滴定的原理和方法，让学生了解如何利用酸碱滴定确定溶液的酸碱度。
2. 酸碱中和反应在工业中的应用：探讨酸碱中和反应在工业生产中的应用，如废水处理、化肥生产等。
鲁教版初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》教案
鲁教版初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解酸和碱的基本概念；学会酸和碱的分类及性质；能够运用酸和碱的知识解释生活中的现象。
1.1.2 过程与方法：通过实验观察酸和碱的性质；学会使用酸碱指示剂；培养学生的实验操作能力和观察能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣；培养学生热爱科学、探索未知的精神；培养学生关注生活、学以致用的意识。
1.2 教学内容1.2.1 酸和碱的基本概念：酸和碱的定义；酸和碱的化学性质。
1.2.2 酸和碱的分类：有机酸和无机酸；强酸和弱酸；碱的分类。
1.2.3 酸碱指示剂：酸碱指示剂的原理；常见酸碱指示剂的性质和用途。
第二章：教学过程与方法2.1 导入新课通过生活中的实例引入酸和碱的概念；激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2.2 实验观察设计实验观察酸和碱的性质；学生分组进行实验操作；2.3 知识讲解讲解酸和碱的基本概念；介绍酸和碱的分类及性质；讲解酸碱指示剂的原理和用途。
2.4 课堂练习设计相关的练习题；学生独立完成练习题；教师点评并解答学生的疑问。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生对酸和碱的基本概念的理解程度；学生对酸和碱的分类及性质的掌握程度；学生对酸碱指示剂的运用能力。
3.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足；针对不足之处提出改进措施；第四章：教学拓展与延伸4.1 酸和碱的应用酸和碱在日常生活中的应用；酸和碱在工业生产中的应用。
4.2 酸碱中和反应酸碱中和反应的定义；酸碱中和反应的化学方程式；酸碱中和反应在生活中的应用。
第五章：教学资源与辅助工具5.1 教学资源教材《生活中的酸和碱》；实验仪器和试剂；相关教学课件和视频。
5.2 辅助工具酸碱指示剂；实验操作视频；在线学习平台。
鲁教版初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》精品教案第六章：实例分析与应用6.1 生活实例分析分析生活中常见的酸和碱实例，如食品、清洁剂等；引导学生运用酸和碱的知识解释这些实例；培养学生的学以致用的能力。
初三化学教案 生活中的酸和碱1
年级学科 初三 化学 课题 生活中的酸和碱（1） 备课人 张卫教 学 目 标知识与技能：（1）学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性； （2）学会用间接观察的方法收集证据 （3）记住常见酸和碱的化学式过程与方法：通过学习常见的酸和碱，学会用观点来联系现实，学会科学探究的一般方法。
情感态度与价值观：通过对酸和碱的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。
重难点 重点：用酸碱指示剂识别酸和碱的方法难点：从微观粒子H +和OH -的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因课时1 时间 45分钟【导入新知】我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质，你最多能说出几种？它们分别含有什么物质？通常情况下：含有______的物质有酸味，含有_____的物质有涩味和滑腻感。
【教学过程】 一、如何识别酸和碱酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。
那么在化学上我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢？ 1、酸碱指示剂〔探究实验〕P 116酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应实验表明紫色石蕊试液遇酸变______，遇碱变______；无色酚酞试液遇酸变______，遇碱变______。
像石蕊、酚酞这样的物质叫___________，在化学上常用它们来识别酸和碱。
2、石蕊试纸为了方便实验，化学上分别用含有________________的酸溶液或碱溶液制成石蕊试纸，蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成_____________,红色石蕊试纸遇到碱溶液变成_____________,练习：向某溶液中滴入无色酚酞试液后不显色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液则（ ） A 、一定显红色 B 、可能仍为紫色，也可能显红色 C 、可能显蓝色 D 、一定显无色白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入石蕊试液后的颜色加入酚酞试液后的颜色（1）指示剂与酸或碱反应，变色的是指示剂，而不是酸碱溶液。
（2）酸或碱能使指示剂变色，但能使指示剂变色的溶液不一定是酸或碱，也可能是显酸性或碱性的溶液。
《酸和碱》教学设计
《酸和碱》教学设计酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的基本概念，掌握它们的性质和特点。
2. 通过实例分析，使学生认识到酸和碱在日常生活中的重要作用。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 酸和碱的概念及分类2. 酸和碱的性质3. 酸和碱在日常生活中的应用4. 酸碱中和反应及其应用5. 酸和碱的安全使用注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：酸和碱的基本概念、性质和应用。
2. 难点：酸碱中和反应的原理及应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和碱的性质。
2. 利用生活实例，让学生了解酸和碱在日常生活中的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用演示实验，增强学生的直观感受。
五、教学过程：1. 导入：通过展示日常生活中的酸和碱实例，引发学生对酸和碱的兴趣。
2. 酸和碱的概念及分类：讲解酸和碱的基本概念，介绍它们的分类。
3. 酸和碱的性质：通过实验和讲解，让学生掌握酸和碱的性质。
4. 酸和碱在日常生活中的应用：分析生活中常见的酸和碱应用实例，如洗涤剂、食醋等。
5. 酸碱中和反应及其应用：讲解酸碱中和反应的原理，展示相关应用实例。
6. 酸和碱的安全使用注意事项：提醒学生在使用酸和碱时要注意安全。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对酸和碱的认识。
8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 拓展活动：鼓励学生调查生活中其他酸和碱的应用，分享调查成果。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评价：1. 评价学生对酸和碱基本概念、性质的理解程度。
2. 评价学生对酸碱中和反应的应用能力。
3. 评价学生在日常生活中对酸和碱的安全使用意识。
七、教学资源：1. 教材《化学》相关章节。
2. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
3. 酸和碱的样品：硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。
4. 网络资源：有关酸和碱的应用实例视频、图片等。
九年级化学 5.1 生活中的酸和碱教案(第二课时)教案 鲁教版
生活中的酸和碱课题§5-1生活中的酸和碱内容标准初步学会测定酸碱性的方法，加强对酸碱性实质的微观理解；增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
教学目标知识与能力知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。
通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
过程与方法增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
情感、态度、价值观通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
教学重点难点分析教法及学法重点：识别酸和碱的几种方法难点：用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。
教法与学法：创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题讲授与实验相结合课前准备预习与多媒体课件的准备板书设计§5-1生活中的酸和碱二、溶液酸碱性的强弱程度溶液的酸碱度可用PH表示，用PH试纸可以测定溶液的酸碱度。
pH<7，溶液为酸性pH=7，溶液为中性pH>7，溶液为碱性三、酸和碱对生命活动的意义1、测定人体内或排出的液体的PH，可了解人体的健康状况。
2、测定雨水的PH可以了解空气的污染状况；3、在农业生产中，农作物需要在适宜的PH范围（6～8）的土壤中生长课后反思注意学生之间的交流与合作，本节课在这方面的表现比较突出。
合作学习是现在所提倡的一种学习方式，它所产生的交互作用是其它学习方式所不能代替的。
课堂内划分了实验和讨论小组，实验中有小组内部的交流，也有小组之间的合作，学生以小组为单位，对发现的问题进行了讨论，以合作的方式进行了实验探究，小组之间对实验现象和实验结论进行了充分的交流，使学生了解了更多的情况，开阔了学生的思维；同时，也培养了学生的合作精神。
导学提纲学生活动知识回顾：1、酸碱指示剂在酸碱性溶液中的颜色变化2、各小组代表展示自制酸碱指示剂评价可行性二、溶液酸碱性的强弱程度创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？讨论、交流、猜测问题：１、溶液酸碱性的强弱与______________有关，______________越多酸性越强，______________越多，______________越强。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》教学对象：初中学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解酸和碱的概念、性质和用途。
2. 培养学生运用化学知识解决生活中问题的能力。
3. 增强学生的实践操作能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 酸和碱的概念、性质和用途。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 酸和碱的性质的理解和应用。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞等。
3. 课件和教学素材。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过生活中的实例，如食品、清洁剂等，引导学生关注酸和碱的存在。
2. 提问：什么是酸？什么是碱？它们有什么性质和用途？二、知识讲解1. 讲解酸的概念、性质和用途。
2. 讲解碱的概念、性质和用途。
三、实验操作1. 学生分组进行实验，观察酸碱与酚酞的反应。
2. 学生操作滴定实验，测定未知溶液的酸碱度。
四、课堂练习1. 完成教材中的相关练习题。
2. 学生互相讨论，分享实验结果和心得。
第二课时五、复习导入1. 复习酸和碱的概念、性质和用途。
2. 提问：酸碱如何在生活中应用？六、知识拓展1. 讲解酸碱与环境保护的关系。
2. 讲解酸碱与人体健康的关系。
七、实践环节1. 学生分组进行实验，探究酸碱与生活用品的反应。
2. 学生操作实验，制作简易的酸碱指示剂。
八、课堂总结1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调酸碱在日常生活中的应用和注意事项。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
3. 学生练习题的完成情况。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注酸碱在生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够掌握酸碱的知识和技能。
六、案例分析1. 通过分析生活中常见的酸碱应用案例，如洗涤剂、肥料等，使学生更好地理解酸碱的性质和用途。
初三化学教案 生活中的酸和碱2
年级学科初三化学课题生活中的酸和碱（2）备课人张卫教学目标知识与技能：让学生知道pH的相关知识，并学会自己去设计判断溶液的酸碱性过程与方法：讲解与演示实验共用情感态度与价值观：通过学习本节课，增强学生对“化学源于生活”的认识，从而提高学生学习化学的兴趣。
重难点重点：溶液酸碱性强弱的测定难点：pH试纸的使用课时 1 时间45分钟【复习巩固】复习提问：1、紫色石蕊遇酸变__________，遇碱变__________；无色酚酞遇酸_____ _____，遇碱变__________。
2、酸：电离时产生的阳离子全部是______的化合物，碱：电离时产生的阴离子全部是______的化合物。
【导入新知】新课导入：为什么上节课中同是酸的醋酸和盐酸，在使指示剂变色时颜色会不一样呢？你了解这跟什么有关呢？【教学过程】一、溶液酸碱性的强弱程度1、酸溶液中都含有，使溶液呈；碱溶液中都含有，使溶液呈。
2、在一定量的水溶液中，氢离子的数量越多越强，氢氧根离子的数量越多越强。
3、溶液的酸碱性强弱的表示方法（1）溶液的酸碱性强弱最常用______来表示，pＨ的范围通常在______之间（2）溶液的酸碱性与pH的关系①pH_______7时，溶液呈______性；pH越_______，_________________②pH_______7时，溶液呈______性；③pH_______7时，溶液呈______性；pH越_______，_________________二、测定溶液pH的方法①pH试纸使用方法：在表面皿上放一小片__________的pH试纸，用_________的玻璃棒蘸取待测溶液滴于pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟____________对照，读出数值。
◆pH试纸的范围_____________②pH计pH试纸只能粗略的测量溶液的pH，只能得整数，若要精确测定溶液的pH可用pH计二、溶液的酸碱性与生命活动的意义1、人的体液的pH必须维持在一定得范围内，如果体液的pH超出正常范围，就会导致________________________________________________。
生活中的酸和碱 (教学设计)
“生活中的酸和碱”生活化设计一、教学目标1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
进一步建立宏观和微观相联系的思维方式。
3. 通过亲历实验探究过程，初步学会运用间接观察的方法收集证据。
二、教学重、难点【学习重点】用酸碱指示剂识别酸和碱的方法。
【学习难点】从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
三、教学过程【创设情境】生活中哪些物质曾给你留下过酸的印象？你用过肥皂、洗衣粉吗？它们又给你留下什么印象？【生】讨论交流。
有酸味的物质：西红柿、葡萄、醋、柠檬汁等；使用肥皂和洗衣粉都会有滑腻感。
【引入课题】研究发现这些有酸味的物质都含有一类特殊的化合物——酸；而有滑腻感的物质则含有另一种特殊的化合物——碱。
设计意图：由生活问题入手，能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。
【问题引导】怎样识别酸和碱？【生】品尝、触摸……【师】“酸味”是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。
但科学家们从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质是否是酸或碱。
他们是怎样识别酸和碱的呢？【思考】二氧化碳的水溶液中含有碳酸，能使紫色石蕊试液变红。
我们熟识的食醋、柠檬汁等含有酸的物质是否都能使紫色石蕊试液变红？石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水是否也能使紫色石蕊试液变色？试验中我们通常用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。
【实验探究】取两个点滴板，分别滴入少量白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水。
然后向其中一个点滴板中滴加紫色石蕊试液，另一个滴加无色酚酞试液。
观察实验现象。
【结论】根据三种溶液变化，应分为三类溶液。
使紫色石蕊试液变红的是酸性溶液；使紫色石蕊试液变蓝的是碱性溶液；不能使紫色石蕊试液变色的是中性溶液。
酚酞遇到碱性溶液变红，遇到中性和酸性溶液不变色。
【讲述】通过学习我们知道可以用酸碱指示剂来判断溶液的酸碱性。
为了使用方便，通常用蓝色石蕊试纸和红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。
生活中的酸和碱教案
第五单元常见的酸和碱
第一节生活中的酸和碱（第一课时）教学设计
宿豫实验初中许晓燕
[教学目标]
1、知识与技能
（1）知道常用的指示剂有紫色石蕊和无色酚酞，学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法。
（2）从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2、过程与方法
（1）探究酸性、碱性溶液使酸碱指示剂变色的情况。
（2）探究酸性、碱性溶液中哪种微粒能使酸碱指示剂变色。
（3）通过探究，学会分析、归纳、分类的方法，提高实验探究能力。
学会运用间接观察的方法收集证据。
3、情感、态度与价值观
培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，让学生感受“化学美”，提高学习兴趣。
[教学重点]
用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
[教学难点]
从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
从而形成酸和碱的概念。
［教学方法和手段］
创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合、自主学习、合作学习
多媒体课件的制作；学生分组实验的准备
[教学用品]
食醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、红、蓝色石蕊试纸。
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第一节生活中的酸和碱一、如何识别酸和碱
2.石蕊试纸
3.酸和碱的概念
教学反思：本节课内容较多，在教学中又穿插了不少实验，学生的分组实验相对花时间较多，所以从整体来看本节课讲的较多练的较少。
但是从整个教学过程来看，整体把握较好，学生上课配合也很好，激情很高。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的定义及其特性。
2. 培养学生运用化学知识解决生活中问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究酸和碱在生活中的应用。
二、教学内容：1. 酸和碱的定义及特性2. 酸和碱在生活中的常见应用3. 酸碱中和反应及其应用4. 酸和碱的安全使用注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：酸和碱的定义、特性及应用。
2. 难点：酸碱中和反应的原理及其应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示、观察、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。
2. 利用生活实例，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、滴定管、指示剂等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等。
3. 课件和教学素材。
六、教学过程：1. 引入：通过展示生活中常见的酸和碱实例，如食醋、肥皂等，引导学生思考酸和碱的定义及特性。
2. 讲解：介绍酸和碱的定义、特性，以及酸碱中和反应的原理。
3. 实验：安排学生进行酸碱中和实验，观察实验现象，加深对酸碱中和反应的理解。
4. 应用：分析生活中酸和碱的应用，如洗涤、烹饪等，引导学生运用化学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调酸和碱在生活中的重要性及安全使用注意事项。
七、课堂练习：1. 根据实验现象，判断酸碱中和反应是否发生。
2. 举例说明酸和碱在生活中的应用。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查找资料，了解酸和碱在其他领域的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当，学生参与度如何。
2. 对教学过程中遇到的问题进行分析，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行酸碱中和应用比赛，如制作酸碱指示剂、酸碱中和反应实验等。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生视野。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解酸和碱的概念及其特性；（2）学会使用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性；（3）能够举例说明生活中常见的酸和碱及其应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱与指示剂的反应；（2）通过实例分析生活中酸碱的作用；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生珍爱生活、关注生活的情感；（3）培养学生节能环保、安全第一的意识。
二、教学内容1. 酸和碱的概念及其特性；2. 酸碱指示剂的原理及应用；3. 生活实践中酸碱的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：酸和碱的概念及其特性，酸碱指示剂的原理及应用，生活实践中酸碱的应用实例。
2. 教学难点：酸碱指示剂的原理，酸碱与生活实践的关联。
四、教学方法1. 采用实验观察法，让学生直观地了解酸碱与指示剂的反应；2. 采用实例分析法，引导学生关注生活中的酸碱应用；3. 采用提问讨论法，激发学生的思考和探究兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：试管、滴定管、指示剂、试剂瓶等；2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、酚酞、石蕊等；3. 课件和教学素材。
六、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的酸碱现象，如食醋去垢、熟石灰改良土壤等，引发学生对酸碱的兴趣。
2. 新课导入：介绍酸和碱的概念及其特性，引导学生理解酸碱的基本知识。
3. 实验演示：进行酸碱与指示剂的反应实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 实例分析：分析生活中常见的酸碱应用实例，如洗涤剂的去污原理、食品的酸碱性等。
5. 学生实验：分组进行酸碱与指示剂的反应实验，培养学生动手操作能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对酸碱知识的理解和应用。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
八、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论；2. 搜集生活中的酸碱应用实例，进行分析总结；3. 预习下一节课内容。
初中化学九年级下《生活中的酸和碱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解酸和碱的定义，知道生活中常见的酸和碱，理解酸碱指示剂的变色规律。
2.学会使用pH试纸测定溶液的酸碱度，并能根据酸碱度判断溶液的酸碱性。
3.掌握中和反应的概念，了解中和反应在生活中的应用。
4.能够运用所学知识，分析解决实际问题，提高实践操作能力。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的优点和不足，鼓励他们不断进步。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
总字数：2503字
五、作业布置
为了巩固本节课所学的酸碱知识和中和反应，提高学生的实践操作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：根据课堂所学，独立完成课后练习题，巩固酸碱的定义、性质、酸碱度测定及中和反应等知识点。
a.选择题：判断下列物质的酸碱性，并说明理由。
c.组织学生进行实验报告撰写，评估他们的实验操作和总结能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：“在我们的日常生活中，有哪些常见的酸和碱？它们有什么作用？”引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。
2.利用图片、实物等展示生活中常见的酸和碱，如柠檬、肥皂等，让学生对酸和碱有直观的认识。
5.预习下一节课内容：提前预习下一节课关于酸碱中和反应的应用，了解其在实际生活中的重要性。
作业布置要求：
1.作业要注重培养学生的实践操作能力和观察力，鼓励他们主动探索、创新。
2.学生需认真完成作业，保持字迹清晰、卷面整洁。
3.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成家庭小实验，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
2.学生在实验操作方面存在一定差异，需要教师耐心指导，确保实验安全，提高实验效果。
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第五单元第一节生活中的酸和碱
【实验探究】酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化：
1、问题：实验表明，能否用紫色石蕊试液或无色酚酞试液识别酸或碱的溶液？______
2、结论：
叙述方法一：紫色石蕊试液____酸性溶液______，____碱性溶液_____，_____中性溶液_________；无色酚酞试液____酸性溶液_______，_____碱性溶液______，_____中性溶液________。
叙述方法二：酸性溶液____紫色石蕊试液______，碱性溶液____
紫色石蕊试液_____，中性溶液_____紫色石蕊试液_________；酸性溶液____无色酚酞试液_______，碱性溶液_____无色酚酞试液
______，中性溶液_____无色酚酞试液________。
【即时训练】
1、常用的酸碱指示剂有_________和__________。
2、请写出能一次性区分白醋、石灰水、蔗糖水的试剂名称：_______________。
【知识点击】
1、酸溶液都能使紫色石蕊试液变红，其原因是酸溶液中都含有___________；碱溶液都能使紫色石蕊试液变蓝或无色酚酞试液变红，其原因是碱溶液中都含有__________。
2、电离时生成的阳离子全部是______的化合物叫_____；电离时生成的阴离子全部是______的化合物叫______。
【自制酸碱指示剂】
许多植物的果实和花瓣中含有色素。
某同学学完酸碱指示剂后，提取几种植物的果实或花瓣
（1）将玫瑰花的汁液滴入柠檬汁中，溶液呈________色；滴入肥皂水中，溶液呈________色。
（2）上述四种植物的汁液不适合做酸碱指示剂的是___________。
（3）将牵牛花的汁液滴入某溶液中呈红色，则原溶液可能是( )
A、肥皂水
B、氢氧化钠溶液
C、稀盐酸 D 、食盐水
【达标检测】
1、下列说法正确的是（）
A、酸溶液里有氢离子，H+遇蓝色石蕊试纸变红
B、碱溶液里有氢氧根离子，OH-遇红色石蕊试纸变蓝
C、使酚酞试液仍然保持无色的溶液，一定是酸性溶液
D、仅使用酚酞试液不能区分酸性溶液和中性溶液。
2、现有白纸、澄清石灰水、白醋、食盐水、石蕊试液、酚酞试液。
试设计《“雨落叶出红花开”》的趣味实验：先在一张洁白干燥的滤纸上，用玻璃棒蘸上述物质中的_________画上花，再蘸__________画上叶。
将白纸挂起来，用向纸上喷洒_________即可。
3、请写出鉴别稀盐酸、澄清石灰水、食盐水的方法。