课题常见的酸和碱第一课时教案
初中化学 常见的酸和碱(第一课时) 教案 教学设计
常见的酸和碱（第一课时）课题课题1 常见的酸和碱课型新授课教学目标1、通过旧知回顾、实验探究、自主归纳，认识常见的两种酸碱指示剂，能运用指示剂区分常见的酸性溶液和碱性溶液，同时体验探究的乐趣。
2、通过交流展示、实验探究、思考交流、归纳小结，学会自制酸碱指示剂并能判断其能否做酸碱指示剂，同时感受化学来源于生活。
教学重难点知道指示剂的变色情况并会用指示剂检验溶液的酸碱性教学设计教师活动学生活动情境导入：表演小魔术（向用酚酞溶液写字的纸上喷洒氢氧化钠溶液）。
观看小魔术【过渡】：知道字迹为什么变红吗？要弄清楚这个问题，学完今天这节课我们就清楚了，引入课题并板书。
活动一：酸、碱与指示剂作用【前置展示】小组展示收集的生活中的酸和碱的名称或物品，并作简要介绍；教师PPT图片展示生活中的酸和碱【旧知回顾】PPT图片展示二氧化碳使润湿的紫花变红和浓氨水使酚酞变红的图片。
【过渡引入】引入并简介酸碱指示剂，石蕊和酚酞是我们常用的酸碱指示剂。
【实验探究】（1）阅读教材P50实验[10-1]的实学生上台展示和讲解观察并认识生活中的酸和碱思考并回答现象了解酸碱指示剂自主阅读教材P50实验[10-1]的内验内容，了解实验步骤。
（2）PPT展示实验要求并强调注意事项（3）学生分组完成教材P50实验[10-1]，观察并记录实验现象于教材P51上面的表格中。
（4）组织学生汇报交流实验现象【自主归纳】学生自主归纳酸碱指示剂的变色规律，教师简要板书。
【快速记忆】熟记酸碱指示剂的变色规律【设问】酸碱指示剂可用来做什么？【拓展探究】设计实验方案，鉴别失去标签的未知盐酸和氢氧化钠溶液。
【魔术揭秘】情境导入中魔术揭秘【对应练习】完成学案上“对应练习1”【反馈矫正】反馈矫正学案上“对应练习1”【过渡引入】石蕊和酚酞这两种指示剂在我们生活中不常见，那么在我们生活中有没有可以替代他们，也能用做酸碱指示剂的呢？容，了解实验步骤。
了解实验要求及注意事项分小组完成教材P50实验[10-1]，观察、描述并记录实验现象于教材P51上面的表格中。
课题1 常见的酸和碱 优秀教案
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用【教材分析】本课是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第1课时。
本节内容是下册课程的学习中有着十分重要的地位，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
本节课的内容与日常生活、生产有着密切的联系,体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性文字，同时培养了学生的实验技能和创新能力，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
【教学理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。
化学从生活中来，又走向生活中去，学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力【教学目标】1、知识与技能(1)初步了解生活中常见酸和碱(2)通过实验了解酸碱指示剂及其变色规律(3)了解酸碱指示剂发现过程，学会自制指示剂。
(4)用指示剂判断溶液的酸碱性，并会其原理解释生活中的现象。
2、过程与方法(1)培养学生对实验现象的观察分析能力。
(2)学会运用指示剂的知识解决实际问题（真假的鉴别紫米、变绿的鸡蛋、不同水中黑枸杞等）3、情感态度价值观(1)激发学生的好奇心和学习的兴趣，培养学生勤于思考的科学精神。
(2)注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】(1)掌握酸碱指示剂及其变色规律。
(2)能够利用酸碱指示剂来检验常见物质酸碱性。
【教学难点】(1)利用酸碱指示剂的变色原理解释生活中的一些现象。
【课前准备】将学生分成九组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：试管8支、试管架、胶头滴管8支、六孔井穴板4个实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、自来水学生课前准备：1、查阅资料自制指示剂方法，每小组至少自制两种指示剂2、从家里带来肥皂水、洗洁精、洁厕灵、橘子水、洗发水等各种液体。
10.1常见的酸和碱(第一课时)教学设计---九年级化学人教版下册
教学课题
101常见的酸和碱 第一课时
教学目标
1、知识与技能：初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性
2、过程与方法：通过使用生活中的植物花瓣、甘蓝自制酸碱指示剂，练习实验的基本操作并进一步加强化学来源于生活的认知。
3、情感态度和价值观：通过小组合作探究的过程，培养善于合作、勤于思考的学习能力
德育渗透
进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲
生：酸能使紫色石蕊变成红色，不能是无色酚酞溶液变色；碱能使紫色石蕊变成蓝色，使无色酚酞溶液变红。酸和碱能与指示剂反应，而使指示剂显示不同的颜色。
教师：酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液，在日常生活中指示剂也是随处可见。很多植物的色素都可以做酸碱指示剂。现在大家自己动手进行试验。
三、动手实验、合作探究
步骤：
1.取植物的花瓣或果实（紫甘蓝、萝卜等）分别在研钵中捣烂，加入酒精溶液浸泡。
2.用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂。
3.将待测的溶液分别滴在点滴板上，并滴加指示剂，观察颜色变化
4.记录实验结果，交流实验心得
学生共同探究活动，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力
生：硝酸，盐酸，硫酸，碳酸
氢氧化钠，氢氧化钙
教师：那我们在家里可以品尝味道区分酸性。在实验室怎样检验酸和碱溶液呢？
生：紫色石蕊
教师：还有无色酚酞溶液
发挥学生主观能动性，以课堂为舞台，给学生自我表现的平台。着力创设快乐课堂。
二、演示引导
实验101将8支试管分成两组，没组的4支试管分别加入少量白醋，盐酸，石灰水和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液，观察现象。
因为酸碱性不同。
《常见的酸和碱》第1课时教学设计.doc
第二节常见的酸和碱（1）一、常见的酸一、教学设计说明本节课从日常生活中接触到的酸入手，再次认识酸，并以盐酸和硫酸为代表来学习这两种酸的相关性质，本节重点掌握二者的物理性质以及特性。
在本节课的教学中，教师主要通过展示浓盐酸、浓硫本样品及相关实验，让学生感受浓盐酸的挥发性和浓硫酸强烈的腐蚀性。
通过实验展示、设置悬念、活动与探究，引导学生在回忆类推的基础上，归纳和总结两种酸的物理性质和特性。
二、教学目标（一）知识与技能:1．知道浓盐酸和浓硫酸的物理性质。
2．认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项，掌握有关事故的急救和处理常识。
（二）过程与方法1.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
2.体会浓硫酸的强腐蚀性，熟悉浓硫酸的稀释方法。
3.在教学过程中，鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观1.通过对具有强腐蚀性的浓酸的使用，让学生克服恐惧心理，建立起科学使用化学用品的思想意识。
2.培养学生用联系的观点看待事物、研究问题。
三、重点及难点1．盐酸、硫酸的物理性质和用途；2．浓硫酸的稀释及一些特性。
【课堂小结】课件出示12、13页一、常见的酸1.浓硫酸和浓盐酸的物理性质浓硫酸浓盐酸颜色、状态无色黏稠油状液体无色液体气味有刺激性气味无味密度比水大比水大敞开试剂瓶口发生的现象瓶口有白雾（挥发性）无明显现象，长时间放置质量会增大（吸水性）其他工业盐酸呈黄色可作干燥剂2.浓硫酸特性吸水性：吸收空气中的水蒸气脱水性：能使纸张、蔗糖等由碳、氢、氧元素组成的物质炭化变黑。
腐蚀性：浓硫酸腐蚀衣服、皮肤3.浓硫酸的稀释酸入水且慢慢，用力搅不停断，切忌不可水入酸。
通过本节课的学习，同学们浓盐酸和浓硫酸的物理性质以及浓硫酸的腐蚀性有了较深刻的理解。
那么同学们对本节课的学习还有什么问题吗？如果有，请提出来，并与其他同学讨论。
（学生提出要节课存在的问题，教师组织学生讨论。
常见的酸和碱-教学设计
第十单元课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂一、教材分析1、教材的地位和作用本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的酸和碱。
酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。
本课的主要目的是认识酸和碱，并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣。
用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。
本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。
然后通过探究活动，学生用自带的花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。
2、教学目标分析知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
3、教学重难点学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
二、学情分析对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方法，激发学生的探究欲望。
进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。
对于自制酸碱指示剂这一内容，学生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探究结果，体会化学学习乐趣。
三、教法分析作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化学思想和探究问题的能力。
在教学中，教师要善于引导和调动学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体会学习化学的乐趣。
同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。
初中九年级化学课题1：常见的酸和碱(第1课时)教案
第十一单元课题1：常见的酸和碱（第1课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱（第1课时）。
本节课从常见的酸和碱出发，认识几种常见的酸和碱，熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途；通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习，进一步认识和体验科学探究的过程。
本节课是本章内容的开端，为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。
二、学情分析生活中常见的酸对于学生来说并不陌生，学生都接触过这些生活中的酸，但是对碱缺比较陌生，而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识；在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞，在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊，但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。
在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.初步认识酸和碱；通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性，了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）；通过演示实验，认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途，初步学会常见酸的稀释方法。
（知识与技能）2.通过自制酸碱指示剂，探究生活中常见溶液的酸碱性，进一步认识和体验科学探究过程，培养其证据收集技能。
（过程与方法）3.通过对浓硫酸特性了解，知道使用浓酸的注意事项和安全知识，学会自我保护意识；让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动，诊断和发展学生的实验探究能力（探究发现水平）。
2. 通过分析浓硫酸、浓盐酸放置在空气中溶液中各成分质量变化趋势以及浓度的变化，诊断与发展学生对盐酸、硫酸的特性认知水平（认知结构水平）。
3.通过学习盐酸和硫酸在生产、生活中等多方面的应用，诊断并发展学生对酸在生活中起重要作用的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
常见的酸和碱教学设计(第一课时)
常见的酸和碱教学设计（第一课时）一、教学设计思路本课题第一课时是指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。
要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。
根据本课时教学内容和学生认知水平。
二、教案课题第十单元课题1 常见的酸和碱(第一课时)授课人李仁桂学校湖南省娄底市涟钢中学教学目标1.知识与技能：认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
2.过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：进一步增强对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
教学重点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
教学难点帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理。
教学方法自主探究学习的教学方法。
仪器药品老师准备：石蕊试液、酚酞试液、醋酸、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、试管、研钵、烧杯、沙布等。
学生准备：牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜等。
教师活动学生活动设计意图1.用故事诱导学生提出假设同学们，我们每个人都会有一些“失误”，有的“失误”会成为终生遗憾，但有人因“失误”而发明了新的物质。
著名化学家罗伯特·波义耳在一次试验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，紫色的花瓣上出现了红点点。
波义尔抓住这一意外的发现没有放弃，作出了各种假设，经过多次试验验证，终于获得了成功。
那么，对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设?学生倾听、思考后举手发言1.为什么紫罗兰花瓣遇盐酸变红色?2.其它的物质能不能使花瓣变色?3.盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢?用故事设置悬念，激发学生的学习兴趣，能从情感上拉近学生与新知识的距离。
《常见的酸和碱》第一课时教案
《常见的酸和碱》第一课时教案走进生活，体验化学引导学生：说一说生活中常见的酸性物质和碱性物质，并延伸到实验室中常见的酸性物质，碱性物质。
真情感受说出生活中常见的酸和碱。
使学生深深体会到化学源于生活，化学就在身边。
复习旧知，感悟新识引导学生温故知新：1.把二氧化碳通入到石蕊溶液的试管中会看到什么现象？该现象说明了什么？2.在下图的实验中，可以看到什么现象？这说明酚酞溶液有什么性质？思考，回答。
从学生已有的知识经验入手，让学生积极思考，引导学生知道石蕊溶液和酚酞溶液属于常见的酸碱指示剂，使学生温故而知新。
观看视频，科学体验1.播放波义耳和指示剂的发明的微视频。
2.引导学生：体验波义耳的科学探究的过程和学会提出问题。
3.引导学生对于试验中的一些奇怪现象要保持好奇心，并运用科学探究方法验证。
4.引导学生了解科学探究的一般过程。
观看视频，引发思考，回答问题。
大胆尝试突破，引导学生提出波义耳的疑问，启迪学生思维。
让学生体验波义耳科学探究的过程，使学生对科学发明的过程有个正确、客观的认识，为后面引导学生科学探究的过程做铺垫。
科学探引导学生用科学探究，自主学习的方法来学习酸、1.提出问题：（1）其他酸也能采用“提出问题──假设预测──设计实验究，分组实验碱和指示剂作用。
1.引导学生提出问题：你在实验中发现碳酸使紫色石蕊变红和浓氨水使酚酞变红的现象后，你能提出哪些问题呢？2.引导学生假设预测3.引导学生设计实验4.引导和指导学生实验验证，强调实验操作如滴管使用的规范性，以及小组合作。
5.引导学生解释现象和板书结论6.解释情景导入实验的原理使石蕊变红色吗?碱也能使紫色石蕊变色吗?（2）其他碱也能使酚酞变红色吗？酸也能使酚酞变色吗？2.假设预测3.设计实验：（1）分别将等量白醋、苹果汁等酸和氢氧化钠、石灰水加入四支试管，再加入紫色石蕊，观察现象。
（2）分别将等量白醋、苹果汁等酸和氢氧化钠、石灰水加入四支试管，再加入无色酚酞，观察现象。
课题常见的酸和碱第一课时教案
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱(第一课时酸、碱与指示剂的作用)教学目标:一、知识与技能：1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3、能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
二、过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
三、情感态度与价值观：1、根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
2、发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
教学重点：认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液。
教学难点：引导学生自主进行探究。
教学方法:实验探究法。
教具准备：白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、试管、滴管等。
教学过程：【引入】很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课。
【设问】酸和碱是怎么发现的呢？【阅读】学生阅读教材第50页资料卡片：“酸”“碱”的由来。
【总结】总结并介绍生活中的酸和碱及实验室中常见的酸和碱。
【过渡】酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？【提出问题】试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色。
创设情境，回顾已学的知识，引入课题。
【问题研究】是什么物质使石蕊试液变红？【设问】除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
培养学生分析问题的能力【演示实验】实验10-1：在试管内分别滴入白醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫色石蕊试液，观察颜色的变化。
《常见的酸和碱》第一课时教案
课题1 常见的酸和碱
第1课时酸、碱与指示剂作用
【核心素养】
通过对酸、碱与指示剂作用的学习，使学生初步认识酸、碱的性质和鉴别方法。
【教材分析】
本课题是第十单元课题1 常见的酸和碱的第一个知识点，即酸、碱能和指示剂作用的性质，是初中化学中的重要知识。
本课题为以后学习酸、碱、盐的性质夯实基础，也为后面实验活动溶液酸碱性的检验提供了方法。
本课题在内容选取上充分体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
【教学目标】
1. 通过一些实验探究活动，知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2.通过自制酸碱指示剂，初步鉴别酸性、碱性溶液。
【重点难点】
重点：知道酸性和碱性溶液能和指示剂反应。
难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。
【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学用品】
白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、洁厕剂、油污
清洁剂，紫甘蓝汁液、胶头滴管、试管、烧杯、试管架等。
【教学过程】
1.播放波义耳和指示剂的发明的微视频。
2.引导学生：体验波义耳的。
常见的酸和碱教案第一课时
常见的酸和碱教案第一课时
一、教学目标
1. 让学生了解常见的酸和碱的定义和特点。
2. 引导学生通过实验观察酸和碱的性质。
3. 培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
二、教学重难点
1. 重点：常见酸和碱的性质。
2. 难点：酸和碱性质的理解和应用。
三、教学准备
盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、石蕊试液、试管、滴管等实验用品。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天开始学习一个新的内容，常见的酸和碱。
那大家知道生活中有哪些常见的酸和碱呀？
生：醋是酸吧，还有那个石灰水好像是碱。
师：对啦，非常好。
那我们这节课就来具体了解一下它们的性质。
首先我们来做几个小实验。
（开始进行实验操作）大家看，我把石蕊试液分别滴入盐酸和氢氧化钠溶液中，有什么变化呀？
生：盐酸里变红了，氢氧化钠里变蓝了。
师：很好，那酚酞试液呢？（继续实验）
生：氢氧化钠里变红了，盐酸里没变化。
师：这就是酸和碱的一个重要性质哦。
那大家想想，为什么会有这样的现象呢？
生：不太清楚。
师：这是因为酸和碱具有不同的化学性质。
接下来我们再深入研究一下。
（引导学生进一步实验和观察）
五、教学反思
通过这节课的教学，学生对于常见的酸和碱有了初步的认识和了解，能够通过实验观察到它们的一些性质。
但在教学中发现部分学生对于实验现象的理解和分析还需要进一步加强引导，在今后的教学中要更加注重培养学生的思维能力和分析问题的能力。
同时，在实验操作方面，要让学生有更多的机会亲自参与，提高他们的动手能力和科学素养。
人教版九年级化学下册第10单元 课题1 常见的酸和碱 第1课时教案
人教版九年级化学下册第10单元课题1 常见的酸和碱第1课时教案一、教学目标1.了解酸和碱的基本概念和特征；2.掌握酸和碱的常见性质；3.能够根据指示物的变化判断溶液的酸碱性；4.能够根据实验现象判断物质的酸碱性。
二、教学内容1.酸和碱的基本概念；2.酸和碱的常见性质；3.通过实验观察酸碱性变化。
三、教学重点1.酸和碱的基本概念；2.酸和碱的常见性质。
四、教学方法1.教师讲解；2.实验演示；3.学生实验操作；4.学生讨论。
五、教学准备1.实验器材：酸、碱和中性溶液各一份，酸碱指示剂；2.教学投影仪。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示酸和碱的一些图片、实验现象等，引起学生的兴趣和思考，带入新课内容。
2. 学习酸和碱的基本概念（10分钟）教师通过PPT讲解酸和碱的基本概念：酸是指能够溶于水形成氢离子（H+离子）的物质，呈酸性；碱是指能够溶于水形成氢氧根离子（OH-离子）的物质，呈碱性。
3. 学习酸和碱的常见性质（15分钟）教师通过PPT展示酸和碱的常见性质，并与学生进行互动讨论。
3.1 酸的常见性质•酸有酸味，酸味酸臭；•酸可以腐蚀金属；•酸可以变色指示剂；•酸溶液的pH值小于7。
3.2 碱的常见性质•碱有碱味，苦涩；•碱可以腐蚀皮肤；•碱可以变色指示剂；•碱溶液的pH值大于7。
4. 实验观察酸碱性变化（20分钟）教师将酸、碱和中性溶液放在不同的试管中，加入酸碱指示剂，演示实验过程，引导学生观察实验现象，判断溶液的酸碱性。
5. 实验报告和讨论（15分钟）学生根据实验结果和观察现象，记录实验报告，并与同伴进行讨论，互相比较实验结果，分享观察感受。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结酸和碱的基本概念和常见性质，并回答学生提出的问题。
七、作业完成课后习题，巩固对酸和碱的理解。
八、课堂小结本节课主要学习了酸和碱的基本概念和常见性质，并通过实验观察酸碱性变化。
通过实验和讨论，学生掌握了判断溶液酸碱性的方法，并对酸和碱有了更深入的认识。
《常见的酸和碱》教学案(第一课时)
《常见的酸和碱》教学案（第一课时）
学习目标：
1.知道浓硫酸、浓盐酸的物理性质；
2.了解浓硫酸的特性；
3.初步掌握稀盐酸、稀硫酸的化学性质；
4.通过实验培养动手能力和同学间互相协作的精神。
学习重点：
浓硫酸的特性、酸的化学性质
学习难点：
酸的化学性质
课时安排：一课时
课前准备：
化学试剂准备：浓盐酸、浓硫酸、紫色石蕊试液、无色酚酞、镁条、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、氧化铁粉末、氧化铜粉末、白纸、酒精灯、坩埚钳
知识准备：
1.向某溶液中滴加酚酞试液，酚酞试液变红，则该溶液显性，向该溶液中滴加石蕊试液，显色。
2.测定溶液的酸碱性应用，测定溶液的酸碱度应用，通常pH
时溶液显碱性，将一份pH=3的溶液加入pH=5溶液，所得溶液的pH范围为。
3.完成下列化学方程式
（1）镁和稀盐酸反应
（2）石灰石和稀盐酸反应
课堂学习：。
人教版九年级化学下册第十单元课题1常见的酸和碱第一课时教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中常见的酸和碱的图片，如柠檬、肥皂、醋、碱面等，引导学生思考：“这些物品在我们的生活中有哪些应用？它们有什么共同特点？今天我们将要学习酸和碱的相关知识。”
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，引出酸碱的概念，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。
2.实验教学，直观感受：组织学生进行酸碱实验，如使用酸碱指示剂、观察酸碱中和反应等，让学生在实验中直观地感受酸碱性质，提高实验操作和观察能力。
3.理论与实践相结合：在讲解酸碱理论知识的同时，引导学生运用所学知识解释实验现象，使学生在实践中深入理解酸碱性质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握酸和碱的概念、性质及常见酸碱的用途。
2.理解酸碱中和反应的原理，能够运用酸碱理论知识解释实验现象。
3.学会使用酸碱指示剂，培养实验操作和观察能力。
（二）教学难点
1.酸碱性质的深入理解，特别是酸碱中和反应的实质。
2.学生实验操作中的观察和分析能力培养。
3.针对不同学生的学习特点，进行因材施教，提高教学质量。
-酸的性质：能使紫色石蕊试液变红，不能使无色酚酞试液变色。
-碱的性质：能使无色酚酞试液变红，不能使紫色石蕊试液变色。
3.讲解酸碱中和反应的原理，展示酸碱中和反应的化学方程式，如：HCl + NaOH → NaCl + H2O。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中有哪些常见的酸碱中和反应？它们有什么作用？”
2.培养学生关注生活中的化学现象，增强学生的环保意识。
常见的酸和碱(第一课时)教学设计
人教版九年级化学上册第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学设计
[教学目标]
1、知识与技能
知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2、过程与方法
进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3、情感、态度与价值观
培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，让学生感受“化学美”，提高学习兴趣。
[教学重难点]
运用酸碱指示剂识别酸和碱溶液
[教学方法和手段]
创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合、自主学习、合作学习、学生分组实验的准备。
[教学用品]
白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精溶液、蒸馏水、紫色的卷心菜、胡萝卜、玫瑰花
[
板书设计课题1 常见的酸和碱
一、酸碱指示剂
1、定义：能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂
紫色石蕊溶液、酚酞溶液
2、变色规律
3、作用：鉴别酸溶液和碱溶液。
人教九下化学10.1常见的酸和碱(第一课时)教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入将从学生熟悉的生活场景出发，引发他们对酸碱性质的思考。首先，我会向学生展示一些常见的酸碱物质，如柠檬汁、食醋、肥皂水和纯碱等，并让他们尝一尝、闻一闻，直观地感受酸碱的不同性质。通过这种互动方式，学生可以初步认识到酸碱性。
-探索酸雨的形成原因及对环境的影响，并提出至少三种减少酸雨污染的措施。
4. **拓展阅读题**：
-阅读有关酸碱平衡对身体健康影响的相关资料，了解如何通过饮食来维持体内酸碱平衡。
-了解酸碱中和技术在工业中的应用，如化工生产、废水处理等。
5. **反思与总结题**：
-写一篇短文，总结本节课的学习内容，以及自己在学习过程中的收获和遇到的挑战。
2.实践探究，理解概念：组织学生进行酸碱中和反应实验，观察实验现象，引导学生从实践中理解酸碱的定义和性质。在此过程中，教师应及时解答学生的疑问，帮助他们突破重难点。
3.知识整合，提升能力：在教学过程中，教师应注重知识点的整合，将酸碱性质、中和反应与已学过的化学知识联系起来，提高学生的知识体系完整性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索化学世界的热情。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，使他们认识到实验在化学研究中的重要性。
3.引导学生关注生活中的化学现象，提高他们的环保意识和责任感。
4.培养学生尊重科学、敬畏自然的情感，使他们形成正确的价值观。
二、教学内容及环节设计
1.导入：通过实际生活中的酸碱现象，如柠檬汁、肥皂水等，引导学生思考酸碱的概念。
此外，我还会介绍酸碱指示剂的使用，让学生学会如何判断溶液的酸碱性。通过实验演示和实际操作，使学生掌握酸碱指示剂的变化规律。
初中化学 《常见的酸和碱》教学设计(第一课时)
《常见的酸和碱》教学设计（第一课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；
2．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；
3．能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
（二）过程与方法
通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（三）情感态度与价值观
自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
二、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点
帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、白醋、稀盐酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；滴管、几种花和蔬菜。
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第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱
(第一课时酸、碱与指示剂的作用)
教学目标:
一、知识与技能：
1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3、能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
二、过程和方法：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
三、情感态度与价值观：
1、根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
2、发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
教学重点：
认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液。
教学难点：
引导学生自主进行探究。
教学方法:
实验探究法。
教具准备：
白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、试管、滴管等。
教学过程：
【引入】很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？
聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课。
【设问】酸和碱是怎么发现的呢？
【阅读】学生阅读教材第50页资料卡片：“酸”“碱”的由来。
【总结】总结并介绍生活中的酸和碱及实验室中常见的酸和碱。
【过渡】酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？
【提出问题】试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？
学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色。
创设情境，回顾已学的知识，引入课题。
【问题研究】是什么物质使石蕊试液变红？
【设问】除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？
学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
培养学生分析问题的能力
【演示实验】实验10-1：在试管内分别滴入白醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液，向其中滴加2－3滴紫色石蕊试液，观察颜色的变化。
学生观察实验，记录实验现象。
培养学生观察能力
资料：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色
【讨论】1、根据上述实验现象和信息，试分析这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液？
2、你认为紫色石蕊有什么作用？
学生思考后回答：
1、醋和盐酸是酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是碱溶液
2、紫色石蕊可用于检验酸或碱的溶液
培养学生分析问题，解决问题的能力
【讲述】像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，称做酸碱指示剂。
实验室常用的酸碱指示剂除了石蕊溶液外还有酚酞。
【演示实验】在试管内分别加入食醋、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水，再滴加2－3滴酚酞试液，观察颜色的变化。
【小结】无色酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。
学生观察实验，记录实验现象，使学生认识酸碱指示剂，知道其用途。
【过渡】石蕊和酚酞是化学实验室中常用的试剂，在生活中是否也有能用于检验酸或碱的物质呢？我们知道紫色的石蕊溶液可用来检验酸或碱的溶液，那么，紫色的花是否也可用来检验酸或碱的溶液呢？
【自学】酸碱指示剂的发现（教材51页，资料卡片）。
【过渡】石蕊是最早使用的酸碱指示剂，现在，人们还可以利用植物的花瓣或果实来制成酸碱指示剂。
【活动与探究】自制酸碱指示剂。
1、将带来的几种植物的花瓣或果实，分别在研钵中捣烂，加入酒精（乙醇和水的体积比为1：1）浸泡。
2、用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到酸碱指示剂。
3、试验指示剂在食醋、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙溶液中的颜色变化。
学生用带来的各种花瓣或果实，提取汁液，制取酸碱指示剂
培养学生的动手操作能力
【交流与讨论】交流实验结果，比较所制得的指示剂在酸或碱溶液中颜色变化效果是否较好？你认为这些汁液有什么用途？
【讲述】化学与我们的生活息息相关，在我们的生活中处处充满了化学。
学生思考后回答
培养学生迁移能力知识，使学生进一步了解化学与生活的联系“生活之中处处有化学”。
【课堂练习】课间展示并完成。
【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？
学生回顾本节课的内容后回答
培养学生的归纳总结能力和语言表达能力
【教学反思】本节课抓住了科学探究中最为重要的因素，从身边的物质和已学过的知识引入课题，创设了真实的问题情景，激发了学生强烈的求知欲和探究兴趣，通过一系列的探究活动，认识了酸碱指示剂，知道如何确定物质是酸性还是碱性，并学会了在生活如何检验溶液的酸碱性，探究问题的能力得到进一步的提高。