浅谈如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对于培养学生思维能力、逻辑思考能力以及解决实际问题的能力起着重要作用。
因此，提高小学数学复习课的教学效果显得尤为重要。
本文将从教师教学技巧、学生学习方法、家长参与等方面探讨如何上好小学数学复习课。
一、教师教学技巧1.善于把握复习课进度教师应该在备课阶段合理安排复习内容的进度，根据学生的实际水平和教学计划，合理分配时间和资源，确保在有限的时间内复习到关键知识点。
2.培养积极的学习氛围为了激发学生对数学复习的兴趣，教师应该创造积极向上的学习氛围。
例如，在教室布置上展示与数学相关的图片、实物等，使学生能够在愉快的氛围中参与到学习中来。
3.灵活运用教学方法教师应根据不同的知识点和学生特点，采用多种灵活的教学方法。
比如，通过故事、游戏、实例等方式讲解抽象难懂的问题；通过引导、讨论等方式提高学生的思维能力和解决问题的能力；通过小组合作、角色扮演等方式增强学生的合作意识和团队精神。
4.及时调整教学策略在教学过程中，教师应密切关注学生的反应和理解程度。
如果发现学生对某个知识点有困惑，教师应根据学生的情况进行及时调整教学策略，采取更加详细、生动的讲解方式，帮助学生理解和掌握复习内容。
二、学生学习方法1.做好课前预习在上小学数学复习课之前，学生应提前进行课前预习，了解所要学习的知识点，查阅相关教辅材料，并通过预习提出问题，与老师一起进行讨论，加深理解。
2.积极参与互动在课堂上，学生应积极参与互动，勇于提出问题，与老师和同学进行讨论。
通过与他人合作、共同思考，可以加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
3.合理安排学习时间学生应该合理安排学习时间，不仅要抓住课堂上的学习机会，还要利用课下的时间进行巩固和拓展。
可以通过自主学习、做练习题、参加学习小组等方式，加强对知识点的理解和记忆。
4.坚持运用所学知识学生在课外的学习和生活中，应积极运用所学的数学知识。
可以通过实践操作、实际问题解决等形式，将抽象的数学知识与实际问题相结合，加深对知识的理解和应用。
浅谈怎样上好数学复习课
的技能 、 技巧。在复 习课 里姚把知识与技 法 、 乘法 和除法 的意义 ， 并把 数的范 围扩 识。 进一 步掌握灵活运 用这些知识进行计 两个数 的和大 于或 等 于其 中任 何一个 加
姚注意 两点 ： （ １ 】 不能 用零 作除数 ； （ ２ ） 商
可 以用分 数表示 。 教师选择 总复 习的内容 。 确定总复 习
补 的状况必须防止和 改变。
要求的时候， 要以大纲为准， 课本为据。 不
对边互相 平等的 四边形 是不行四边形 。 长 方形 和正方形都 叫矩形 的特例。 上述的四 边 形面 积 计 算公 式 可 以 用 “ 底 Ｘ高 ” 即 “ ｓ ＝ ａ ｈ ” 来统 一。这样复 习． 可使学生对于
合起来完成全 章的复习任务。
复 习课 和新授 课练 习题不同。 复习课
数为 １ 时积 等于被 乘 数 。乘数 为 ０时积
。至于 除法 的 意义 字面 上没有 变 知识和 技能 ， 学懂 学会 、 练熟练活 ， 这就是 等于 ０ 行复 习就比较费劲 。只能忙于查 漏补 缺 ．
难 顾到 学生对 教 学烧夹生饭等上复 习课 为弥
便 有条件使 用多媒体辅助课 堂教学 ， 多媒 体手段仍就被 束之高 阎 ， 致使多媒体 教学 演变成 了一 种公 开作秀。
二、 科 学 利 用 多媒 体 辅 助 课 堂 教 学 的 举 措 探 究
学． 全 面提高课 堂教学水平。教师的第一 教学手段与传 统教学手段 的最佳结合点 ． 要义就是 必须认真钻研 教材 。 把更 多的时 科学 地 、 恰到好 处地 运 用 多媒体 ， 就一定 间放在 备课 上 ， 竭尽全 力找准教材重点 、 能显示 它的独 到优越 性 ， 使 之更好 地成为 难 点突破的最佳作用点 和切入点 。 其次就 辅 助教学 的帮手 从 而真 正达 到提 高教 学
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课如何上好小学复习课”成了当如何上好小学复习课”成了当下最热门的话题。
复习在整个数学学习活动中占着很重要的地位，小学数学复习课重要的是把平时学过的相对独立的各个知识点以再现、整理、归纳等方式串起来，融会贯通，完善学生的认知结构，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
下面就数学复习课谈几点我的看法：一、兴趣——复习课的内驱力。
由于复习课都是旧知识，学生没有新鲜感，因此表现不像在新授课时那样有兴趣、有激情，教学气氛往往比较沉闷。
“兴趣是最好的老师”，要上好一节复习课，激发学生学习兴趣是关键。
老师们可以做以下尝试：1、创设各种有趣的教学情境，激发学生的学习动机和好奇心。
如果复习课只是对已学过知识的简单重复，自然不会受学生欢迎。
我们可以根据具体的教感兴趣的童话故事、动画人物等都可以成为我们课堂的有效教学资源。
2、采用小组合作学习形式，开展小组竞赛。
小学生的集体意识和竞争意识是很强的，我们可以借学生这一心理特点，开展各种形式的小组竞赛。
例如：争夺计算红旗手、数学擂台赛等活动，吸引学生主动地、高兴地参与到复习中来。
学生的压力大造成课堂气氛也很紧张。
教师可以在课堂中穿插一些数学小游戏来调节课堂气氛。
例如：计算接龙游戏、爬数学云梯游戏等。
这些小游戏虽然只是课堂中的小插曲，但是恰当的使用不仅能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，还能巩固数学知识，达到提高复习效果的目的。
4、采用各种激励手段，激发学生数学学习的自信心。
复习阶段尤其要鼓舞士气，要让学生看到自己的进步，对自己有信心，激起学生更为强烈的参与复习的欲望。
二、梳理——构建完整的知识体系。
前段时间听了一位老师的数学复习课，发现这位老师把复习课当成新课来上，整堂课都在细致的讲解一个个知识点。
上好数学复习课的一个关键词是梳理，在课堂上教师要引导学生把相关知识进行系统的梳理，了解知识的来龙去脉，帮助学生构建完整的数学知识体系。
数学知识的梳理要注意以下几点：1、应该从小培养学生梳理数学知识的习惯和能力。
小学数学复习导入法的经验浅谈
小学数学复习导入法的经验浅谈在小学数学教学中，复习是十分重要的环节。
如何有效地复习，使学生巩固知识、提高成绩呢？导入法是一种不错的复习方法，将在下文中进行详细介绍。
一、导入法是什么？导入法，即使用新的知识点作为复习旧知的开端。
例如，学习“十以内的加减法”时，可以引入“十以内的乘法”，并结合学生所学习的加减法知识点，让学生自己推导出“十以内的乘法”规律。
这样的学习方式，不仅让学生更好地掌握新知识，同时也巩固了旧知识。
二、导入法的优点1.提高学习兴趣。
通过引入新知识，让学生在已有的知识点上做进一步的探究，使他们更容易产生好奇心，从而提高学生的学习兴趣。
2.激活思维。
导入法可以在学生的头脑中进行逻辑推理，激活他们的大脑思维，更好地理解和运用知识。
3.巩固旧知识。
通过将旧知识点和新知识点进行有机结合，提高了学生掌握旧知识点的能力。
4.提高学习效率。
导入法可以让学生在短时间内有效地进行学习，并帮助他们在考试时更好地表现。
三、导入法的具体操作1.确定导入主题。
选择一个与旧知识点相关的新知识点作为导入主题，注意新知识点不能太难，应当能被学生理解。
2.综合运用。
将新知识与旧知识进行综合，让学生深入探究新知识，并以此加深对旧知识的理解。
4.总结与归纳。
引导学生总结和归纳所学内容，并加深对知识点的理解和印象。
四、注意事项1.要保证导入法的新知识点与旧知识点关联紧密。
2.导入法的新知识点难度应适当，不能太难，否则学生会失去信心。
3.导入法的目的在于巩固旧知识，并增添新知识补充，不能完全将重点放在新知识点的学习上。
4.导入法是一个教学技巧，可以与课本内容结合，但不应完全替代。
综上所述，导入法是一个不错的小学数学复习方法，通过引入新知识点，增添课堂趣味性，充分发挥学生好奇心和思维潜力，提高学习效果。
但需要注意的是，导入新知识点应适当，不宜影响已学知识点的掌握和学习。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课复习课是数学课堂教学中常见的一种教学方式，在单元的结束、学习阶段的结束、学期的结束时，每一位数学教师都要上这样的课。
大多数教师习惯性地先复习概念等基础知识，再做试卷，最后分析、讲评、订正，重点讲解容易出错的题及难题。
有些题目做了一遍又一遍，可是稍作变化，学生又不会做了。
那么，究竟该如何上好复习课，进行有效复习呢？一、激趣引出复习内容兴趣是推动学生学习的内驱力，要上好数学复习课，最重要的是激发学生上复习课的兴趣，应该让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题。
复习课的教学内容是学生已经学过的，为了避免简单重复，需要教师精心设计，巧妙地激发学生的认知冲突，激发学生渴望学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识，促使学生主动地参与。
二、对基础知识进行归纳整理对概念、规律等基础知识进行归纳整理以达到深化、巩固的目的，是复习课的重要环节。
我们通常会利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生整理复习内容。
但如果教师不能引导学生理顺知识的内在联系，只是单纯地讲述，那学生的认知就错过了最佳的时机。
我们都知道数学复习课上概念知识的简单重复是枯燥而低效的，而“以题代纲”要好得多，就是不经过列知识框图，直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，让学生看到题目就能想到所要用的概念、定理、公式。
此时题目要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点要突出，条理性强。
学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。
三、及时查漏补缺在复习过程中，对学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。
通过这些练习，可以提高学生运用知识解决问题的能力，训练学生的思维能力。
练习的内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的规律与方法。
小学数学复习课要怎么进行教学
小学数学复习课要怎么进行教学小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。
要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。
二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。
这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习课要怎么进行教学一、课前整理，让每个学生都有备而来随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行一些回顾和再现，然后再进行复习。
这样的课堂，我们时常发现那些思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。
为了提高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，成为课堂的主人。
如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复习材料通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可以用红笔穿插进去，提高交流的价值。
因此，课堂中我们应该给孩子们更多的时间进行展示、交流。
课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。
这也让笔者明白了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。
常说的“上有准备的课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。
二、课中谈论，把知识点串成线构成网如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
如何上好小学数学复习课
如何上好小学数学复习课“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,为了实现有效教学,全面提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。
在新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学数学的总复习课呢?一、引导自主复习,注重“理”在复习课的教学中,可以放手让学生采用不同的方法,独立自主地、自由自在地操作、思考与整理,全身心地投入探究数学知识的形成过程。
然后引导学生对各自独创的结果进行分析与综合的同时,运用“比较”异同这一思维方式逐步构建相同的结果,在学生体验、交流、反思、辩论中寻求一种最佳的结果。
通过“存异——求同——求佳”的操作策略,学生的认知结构也得到充分的发展,即达到“感悟——理解——升华”,促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科学”思维方式的发展。
虽然学生在“求异”过程中所使用的方式和方法,可能是正确和简捷的,也可能是繁琐错误和无序的,但他们这种别出心裁的方法是自己独创的,是一种不可多得的“创新”行为。
例如,在复习“平面图形的分类”时,课始老师布置学生回忆在小学阶段学过的平面图形有哪些?提示学生可以用图或表的形式表示它们的内在联系,有两个小组通过自我学习、自我整理、合作讨论参与,最后以自己独特的方式梳理成如下的知识网络。
二、指导复习方法,注重“建”在复习课的教学中,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明。
教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。
在复习《平面图形的面积和周长》时,在自己课前整理的基础上,学生们通过小组合作交流,很多组都能够整理出下面的网络图。
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浅谈如何上好小学数学复习课
摘要：复习是提高学习成绩的重要环节,在小学数学复习课中要不断的挖掘学生的潜力，注重培养学生的数学能力，最终促使小学数学复习课走向实效。
在文中我从一、明确教学目标，做到心中有数；二、知识再现，唤起学生回忆；三、梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化；四、注重数学知识的实用性,促进学生发展；五、帮助学生养成良好的复习习惯。
五个方面进行探讨。
关键词：明确目标知识再现梳理知识注重实用性培养良好习惯
复习就是巩固、深化所学的知识，是提高学习成绩的重要环节。
复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高,学生素质能否加强。
目前常常存在这样的现象：好多教师大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战，让学生机械、重复地练习，把学生会做每一道习题作为教学目标。
这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。
部分教师对于复习课教学有很多的困惑，复习课的确不好上，它既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。
那么，如何上好数学复习课呢？根据这些年的教学经验，下面谈谈我对复习数学课教学的几点体会：
一、明确教学目标，做到心中有数
苏霍姆林斯基说过：“我常常焦急地看到：学生上了一节课，而知识毫无长进，跟没学一样，这是因为教师没有提出明确的目标和步骤。
”教学目标是一堂课的灵魂，是整个活动的出发点和归宿，其基本要求是具有科学性、合理性，明确性，以及可检测性。
一节复习课
必须有清楚明晰的教学目标,才能把握复习的主攻方向。
所谓的目标明确不仅包括教学目标必须正确全面，符合课程标准的要求，符合教材的内容和特点，适合学生身心发展的规律，贴近学生的生活实际。
还包含师生都必须对一节课所要达到的教学目标具有共同的明确认识。
教学目标，是靠师生的合力去实现的教学任务。
教学目标不仅教师要明确，还要把教学目标转化为学生的学习目标，使学生在教师的指导下，为实现目标而调整自己的学习行为。
师生的心都往目标上想，劲都往达到目标上使。
只有师生双方都明确，才能互相配合，指向所要达到的目标，才能调动学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。
所以我们在上复习课之前，一定要有明确的目标。
二、知识再现，唤起学生回忆
复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程。
时下，我们大部分教师都只围绕着课本总复习和一些事先编好的提纲进行复习，这样就缺乏因材施教，不能发挥复习课的实效性。
在复习过程中，教师要通过合理的方法，针对学生平时学习时的多发病而编拟习题，以求引导学生辩论，消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质。
在知识再现中应做到以下几点：首先，学生解题反馈出的知识缺漏和失误要重点讲解。
其次，本部分的重点、难点、关键点要重点讲解。
再次，学生容易混淆、模糊不清和注意不到的知识点要重点讲解。
最后，要讲清知识的前后联系，形成知识体系。
三、梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化
疏理就是将已学过的知识点按一定的标准分类，实质就是将知识条理化、系统化的思维过程。
任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。
小学数学教材也是一个整体，各单元之间联系紧密。
复习时必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，由浅到深，层次分明地引导学生弄清知识间的纵横向的联系，前后沟通，触类旁通。
把从属的知识“串成线”，把相邻的知识“套成链”。
每一个相对独立的数学知识都是整个知识认知结构中的有机组成部分，不但在纵向上有共通性，而且在横向上也有密切联系。
根据数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点,将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。
这样才能搞清楚知识的来龙去脉，有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用，同时也可以培养学生的概括能力。
“一木不成林”，只有让学生把知识整理成了一个系统，所有的知识点才能形成一片知识之林，学生才能在这片林中畅游。
四、注重数学知识的实用性 ,促进学生发展
数学源于生活，与日常生活联系密切。
复习时必须联系实际才能使学生更好地理解和掌握数学知识。
要引导学生用数学的眼光观察，从中发现数学问题，再运用所学知识解决各种实际问题，使学生处处体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的密切联系，帮助学生理解数学在生活中的应用价值，增强学生学好数学的信心。
总之，数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，从
传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生的学习能力、习惯的培养。
五、帮助学生养成良好的复习习惯
从复习课这一角度分析，帮助学生养成良好的复习习惯至关重要。
学生的复习习惯需要教师的关注与培养:
一是会经常概括所学的内容。
即这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力。
当然，这种能力与习惯的养成不是一天、二天就会见分晓，它需要教师长期的渗透与培养。
二是会将自己的想法与同伴进行交流。
对每个成长中的学生来说，由于他们的各种能力都存在局限性，所以在概括知识时可能会出现不合理、或者不完善的地方。
虽然教师在复习时可以帮助他们概括，以求得合理与完善，但其收效都远远比不上从同伴间交流的过程中及时调整自己的不足之处，从中完善自我。
因此，同伴间交流必不可少。
三是会根据所学的内容自己出题。
如果学生真正理解、掌握所学知识，那么他们就应该具备认识题型结构的能力，这也是他们常说的学生内化过程中的重要一环。
对学生来说，能够根据所学的内容出好题，他们需要认识每道不同形式的题的本质特点与联系，这样学生在出题的过程就会进一步去区分不同题型的差异，所以说，在课堂上，教师能把一些出题权交给学生，既可以充分发挥学生学习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。
俗话说：教无定法。
对学生的学习方式而言，无论是新授课，还是复习课都没有统一的学习方式，因此，教师在组织学生开展复习时，重要的是让学生积极地参与，使他们能成为复习课上的主动参与者，而不是仅凭教师安排的被动学习者。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实践中摸索，在分析中总结，在反思中前进，最终促使小学数学复习课走向实效。
论文字数：2548字。