苏教版科学三上神奇的水教学设计
三年级上科学教学设计-神奇的水_苏教版
苏教版三年级科学?神奇的水?教学目标：科学探究1．能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
2．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一局部。
科学知识1．知道水有毛细现象，水的外表有张力。
2．了解毛细现象、外表张力在日常生活中的应用。
情感态度与价值观1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
教学过程：一、设疑导入，引起兴趣：1．以班德瑞的乐曲?马可波罗?为背景播放水滴、露珠等相关图片，师生共同欣赏。
2．谈话：刚刚我们从片中看到了水滴、露珠，你们感受到它们的美丽与奇特了吗？你们想研究它们吗？今天我们就来研究水。
相信在今天的研究中大家一定会有所收获。
3．教师边演示边谈话：〔1〕老师这里有一杯水，你们认为这杯水满了吗？解决这个问题，试一试，就有结果〔2〕老师现在给杯子里加水，请大家仔细观察。
〔教师加水，直至有水溢出，老师用纸巾把杯子边缘溢出的水擦净。
〕〔3〕我们说现在这是满满的一杯水，假设我放入一枚回形针，水会溢出来吗？我们还是试一试。
〔4〕在老师放之前你们有什么要提醒我的吗？〔学生会提醒小心翼翼。
教师操作，学生观察。
〕〔5〕这满满的一杯水里究竟能放多少枚回形针呢？〔6〕要解决这个问题其实——二、发现水的外表张力〔一〕发现水的外表张力1．明确要求，合作实验谈话：在大家开始之前，老师有几点小小的建议：课件显示：附表格一：问题我们的猜测实验结果1、满满的一杯水里能〔〕枚。
〔〕枚。
放多少枚回形针？2、在水溢〔yī〕出前。
水的外表呈什么形状？〔可用文字或者图画来表示〕2用实物投影交流各组表格。
明确实验结果与实验方法有关。
3、就学生的图画，引出水的张力。
师生合作游戏，理解“互相拉着〞。
师：水的外表也有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的外表张力。
〔二〕生活中的水的外表张力学生讨论：你在生活中见到过水的外表张力吗？三、发现水的毛细现象〔一〕自主发现1．学生观察材料谈话：我们刚刚只用了一杯水和回形针，就发现了水有外表张力。
苏教版科学三上《神奇的水》优秀教案
《神奇的水》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3.情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
二、教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
三、教学准备：1.实验用品细纸条、有颜色的水等。
2.学生分组实验用品。
四、教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。
今天我们来学习《神奇的水》。
（一）会“爬”的水。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
（二）会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
苏教版科学三上《神奇的水》说课稿
苏教版科学三上《神奇的水》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级上册《神奇的水》这一课，通过一系列关于水的实验和观察，让学生了解和掌握水的一些基本性质和特点。
教材以实验为基础，注重学生的操作和实践，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对水有了初步的认识，知道水的一些基本用途，比如饮用、洗涤、灌溉等。
但是，他们对水的其他性质和特点的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过实验和观察，发现水的神奇之处。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的几种常见用途，了解水的一些基本性质和特点。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生认识到水是一种宝贵的资源，增强节约和保护水资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的性质和特点，水的常见用途。
2.教学难点：通过实验和观察，发现水的神奇之处。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与，发现水的神奇性质。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于水的谜语，引发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.实验一：水的溶解性。
让学生观察和操作，发现水能溶解许多物质。
3.实验二：水的表面张力。
通过实验，让学生了解水表面的分子间作用力。
4.实验三：水的过滤。
引导学生观察水的过滤过程，了解水的过滤原理。
5.讨论：通过实验，让学生发现水的神奇之处，并引导学生思考如何节约和保护水资源。
6.小结：总结本课的主要内容，强化学生的学习成果。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出本课的重点内容，包括水的溶解性、表面张力、过滤原理等。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实验操作、讨论参与等多个方面进行，全面评价学生的学习效果。
九. 说教学反思在课后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
三年级上科学教案神奇的水_苏教版-经典教学教辅文档
奇异的水教案【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课次要是让先生从普通地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领先生研讨水的毛细景象及表面张力等奇异景象。
并了解水的这些本领在生活中的运用，使先生对水的性质有一个比较残缺的认识。
【教学目标】1、使先生知道水能产生毛细景象，了解毛细景象在生活中的运用。
2、使先生了解水的表面张力，了解表面张力景象在生活中的运用。
3、使先生在探求过程中，能够仔细观察，尊重现实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细景象、表面张力景象。
难点：认识水的表面张力。
【课前预备】将先生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具预备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用处。
由于这节课我们要经过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研讨的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只需你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研讨的是甚么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探求新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说本人所认识的水是甚么样的？先生自在发言。
先生1：水是没有颜色的，透明的。
先生2：水是没有滋味的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就经过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细景象。
师：俗语说，‘人往高处走，水往低处流’如今，我们做个实验，看看水往哪里流？实验预备：预备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
三年级上科学教案-神奇的水苏教版
苏教版三年级科学《神奇的水》教学内容：神奇的水p31——34教学目标：科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。
2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
教学过程：毛细现象1、导入实验：毛巾吸水往上爬谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。
不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。
这节课，我们一起探究水的神奇之处。
师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，如果我把这块毛巾浸在红墨水里，水往哪个方向走，会有什么神奇的现象发生？？老师让同学们预测会发生的结果，并回答出来教师做实验毛巾吸水往上爬实验，学生观察师：你发现了什么？生：水往毛巾的上面爬了师：水为什么能爬上去呢？水还能沿着其他材料爬上去吗？我们通过下面的实验来寻找答案[设计意图]：引入问题。
通过生活中的常见现象，向学生提出问题：干毛巾，下端浸在水里，过一会儿，有什么现象发生？这是怎么回事？学生经过思考后会产生不同的答案，为了找出正确答案，指导学生通过实验进行探究。
为了便于学生的观察，特意选用白毛巾，并用黑线缝一条对照线，对照线以下浸如红墨水中。
2、学生实验实验2想一想：水能上爬的材料有什么特点？师：水为什么能沿着某些材料往上爬，而有些材料不行？我们来比较刚才的几种材料，看看结构上有什么特点。
师：学生观察，小组讨论交流学生小组汇报学生得出结论，如：餐巾纸上有孔/洞揭示：水沿有小孔的材料往上爬（板书）师：水能沿着有小孔的材料往上爬，那其它结构的材料行不行呢？[设计意图]：通过几种不同的材料做对比实验，让学生充分了解水能沿着有什么样结构的材料往上爬。
苏教版科学三年级上册 9 《神奇的水》教学设计
《神奇的水》教学设计教材分析本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。
这两课在逻辑上是并列的关系。
《观察水》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
学情分析三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心。
本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。
学习目标1.了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象，表面张力现象，水的压力和浮力。
2.能指认日常生活中的上述现象。
3.会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。
教学重难点重点：认识水的毛细现象、溶解现象。
难点：认识水的表面张力。
评价任务认识有关水的各种有趣现象。
教学准备餐巾纸、水杯、红墨水、粉笔、搅拌棒、方糖、高锰酸钾、玻璃杯、硬币、可乐瓶、钉子、胶布、滴管、回形针、砝码、橡皮泥、带刻度的烧杯，多媒体课件。
教学过程第一课时一、认识水的毛细现象1.谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看看水总是往低处流吗？2.学生实验：将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。
3.教师提问：看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？4.学生汇报交流。
5.教师小结：水沿着物体的空隙向上爬或向四周散开的现象，叫做毛细现象。
6.学生讨论并汇报：生活中见到过的类似现象。
二、认识水的溶解现象1.谈话：小时候你们吃药时，妈妈常常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水，为什么变得甜甜的？2.学生汇报。
3.小结：像方糖这样，在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫做溶解。
4.提问并布置实验：物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景此课程是苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》的教学内容。
小学科学课程是培养学生探究科学问题和方法的能力，认识和欣赏科学成果的入门阶段。
本节课程是关于水的介绍，涉及到许多简单的化学知识，非常适合小学三年级学生学习。
教学目的是使学生掌握描绘水存在的状态的词语，了解水的三种存在形态，进一步形成原始科学探究的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•掌握水的三种存在形态：液体、固体和气体。
•掌握描绘水存在的状态的词语，如：沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•了解水循环的过程及其对地球的重要性。
2. 技能目标•能够观察并描述水的不同状态，并解释现象背后的原因。
•能够操作简单的物品，如试管、滴管等。
•提高语言表达和沟通能力，能用简单的语言描述自己的实验结果和结论。
3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣，让学生认识到科学的重要性。
•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
三、教学设计1. 教学重点•液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•探究水的三种存在形态背后的原理。
2. 教学难点•理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•理解水的三种存在形态背后的原理。
3. 教学方法•教师讲解：通过PPT等形式，展示内容并讲解涉及的科学知识。
•操作实验：让学生进行简单的实验操作，帮助学生理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•小组探究：学生分成小组，进行合作探究，提高合作意识和团队精神。
•课堂讨论：借助学生的发言，深入探究涉及的问题，提高学生的语言表达和沟通能力。
•思维导图：将课堂讨论的结果整理成思维导图，帮助学生更好地掌握学习内容。
4. 教学步骤步骤一：引入通过一些引人入胜的图片或视频，引入课堂内容，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣。
步骤二：知识讲解和实验操作首先，教师讲解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程，并分别进行展示。
苏教版三年级科学上册神奇的水优秀教学设计
《神奇的水》教案执教---顾海明【教学目标】1．明白水能产生毛细现象和表面张力现象和水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
二、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观看到的现象和结果。
3、能够细心观看，尊重事实，尊重他人的意见，情愿与同窗分享交流。
4、明白能够利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能斗胆猜想，科学验证。
【教学重点、难点】重点：通过探讨明白得水的毛细现象和表面张力。
难点：会斗胆猜想，并通过实验进行科学验证。
【教学预备】餐巾纸若干张、水杯13个、红墨水、粉笔13支、棉布条13条、报纸条13条、塑料棒13支、玻璃片26片、硬币13枚、滴管13支、放大镜13个、托盘13个、报纸13张。
课件。
一、导入新课一、谈话观看现象师：有句俗语说得好“人往高处走，水往低处流”，今天老师给大伙儿演出个小魔术，让同窗们见地一下水往高处爬的神奇景象。
师：这个杯子里面是染了红颜色的水。
这是餐巾纸，此刻把纸巾垂直放入水中。
大伙儿认真看好了！神奇即将发生。
（水沿着纸巾往上爬）生：咱们看见水沿着纸条往上“爬”，师：神奇不神奇？今天这堂课，咱们就来研究水的一些神奇现象。
（板书课题-神奇的水。
）二、研究会“爬”的水2.提出问题师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？生：1.水什么缘故会向上爬？2.是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？师：你们真会提问题。
确实，这些问题很有研究的价值。
3..依如实际体会，作出猜想。
师：是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？咱们先来研究那个问题。
师：老师为同窗们预备了粉笔、棉布条、报纸、塑料棒、玻璃片等物品（出事PPT），把它们一端放入水中，水会沿着这些物体往上爬吗？请各小组先讨论一下，组长把讨论结果记录在记录纸上，（出示记录纸表格）以为水能沿着那个物体往上爬的就打√，不能往上爬的就打×。
活动一：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”不能的打“×”师：哪一小组汇报一下讨论的结果。
苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计
苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计第三单元第3课【教学内容】苏教版小学三年级第一学期第三单元第3课第一课时【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。
2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。
2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点：认识表面张力。
会进行恰如其分的猜测，并实验验证。
【教法与学法】教师引导学生，学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
【教学准备】1、课前准备：将学生分成六个小组，分好实验器材和实验记录单。
2、教师用品准备：自动饮水鸟；教学课件。
【教学过程】一﹑导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？做过什么？利用了什么科学知识？师：你看老师制作了两只什么？出示饮水鸟。
你有什么想问的？师：你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？对了，是水。
水的什么特团。
（板书课题：神奇的水。
）二、实验探究：（一）认识毛细现象1、实验探究师：你知道水有哪些特点？对于水，你还想研究什么？你认为水会不会向高处走？你想不想验证一下？认识实验材料：纸巾、毛巾条、玻璃、玻璃管、塑料棒、铁丝。
你猜测一下，水会沿着哪些材料向上爬？师：你打算怎样做实验来验证水会不会向上爬？提示：1、小心玻璃两端，不要划伤手，轻拿轻放。
2、组长分好工，有操作的，有记录的。
3、水能向上爬的材料有什么共同特点？把观察结论写在小组记录纸上。
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计教学目标：知识与技能1.了解水的来源及水的特性。
2.了解水的重要性。
3.学会用简单的方法净化水。
情感态度和价值观1.了解水的珍贵性和节约用水的重要性。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
教学重点：1.认识水的来源及水的特性。
2.理解水的重要性。
3.学会用简单的方法净化水。
教学难点：学会用简单的方法净化水。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）1.问候学生，引起学生兴趣。
2.运用习题来调动学生的积极性，如：你们知道水是哪里来的呢？在生活中水有什么用呢？3.运用图片展现水在我们生活中的应用场景，培养学生对水的认知。
二、概念讲解（10分钟）1.通过讲解PPT图片，介绍水的来源和水的特性。
2.讲解水的三种颜色和用途。
3.通过PPT图片展示饮用水为什么要净化。
三、实践环节（20分钟）1.让学生形成小组进行实践，向同学介绍自己的净化水的方法。
2.给学生讲解净化水的方法，让学生制作简易滤水器，让学生亲身体验，培养动手能力。
四、讲解（10分钟）1.讲解学生使用滤水器的过程，让学生知道如何使用滤水器。
2.运动图片展现净化前后的水质量变化，让学生更加认识净化水的必要性。
五、总结（5分钟）1.让学生总结本节课所学的水的来源及水的特性，以及简易滤水器的制作和使用方法。
2.教师总结本节课并进行点评，同时对学生勤俭节约水的理念进行强调。
六、作业（5分钟）1.布置实践作业并提出题目要求：自己制作简易滤水器进行净水，完成实验报告。
2.提示学生注意用水的形式及水的数量，呼吁大家勤俭节约水。
板书设计：1、水是哪里来的？2、水的特性3、用滤水器净化水4、勤俭节约水教学反思：本节课通过实践教学，让学生体验了简易滤水器的制作和使用方法，增强了学生的动手能力和观察能力。
同时，通过讲解水的来源、特性以及净化方法，让学生更加认识到水的重要性，多角度了解了水资源的利用和保护。
同时，在作业中全面提高学生思考和实践能力，培养良好的健康生活和环保观念，达到了预期的教学效果。
苏教版三年级上册 科学《神奇的水》教案
神奇的水新城学校赖小艳教学内容：《神奇的水》是苏教版《科学》三年级上册第三单元第 3 课，本课与《观察水》共同组成对水的认识。
在《观察水》一课，学生已对水的颜色、气味、味道等性质有了初步的认识。
本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力两种神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有更多的认识。
教学目标：科学知识：1．知道水能够产生毛细现象、表面张力现象。
2．了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。
过程与方法：1．能够在观察、实验中发现水的其他性质。
2．能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。
情感态度价值观：1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
教学重点：水能够产生表面张力、毛细现象的性质。
教学难点：注意观察与操作的细致；尊重实验过程数据的真实性。
教学准备：1.记录单两份、实验用品硬币、墨水、滴管、烧杯、培养皿、载玻片（玻璃板）、粉笔、回行针、海绵一块。
教学过程：一、认识“团结”的水——水的表面张力现象1．实验演示，揭示探究问题谈话导入：同学们平时你看到的水是什么样的呀？（1）猜一猜：回形针呢？（出示幻灯片回形针）你猜猜它能浮在水面上吗？（生回答不可以）（2）动手放一放：把发给同学们的的别针分别放入水里试一试（发现都沉在水底）（3）教师演示：老师可以让这个回形针浮在水面上呢，请看，教师边解说边做实验：弯折其中一枚会形成成90°直角，把另一枚完好的回形针放在上面轻轻的把回形针放入水中然后轻轻（强调轻轻）的移开弯折过的回形针，看，它浮在水面上了，用另一种回形针也做一做。
（4）请几位学生们演示。
（5）哇，原本沉在水底的回形针竟然可以浮在水面上，多么神奇啊！（板书课题：神奇的水）2.说一说：是什么神奇的力量让原本沉下去的回形针浮在水的表面呢？其实呀，是“水的表面张力”(板书)同学们想不想来研究研究到底什么是“水的表面张力呢”?3．动手实验：硬币装水（1）教师出示一枚硬币，和一个瓶盖，请问这两个哪一个能装水呢？今天我就用硬币来装水，你们说能不能？（2）演示用滴管给硬币滴水：胶头滴管的使用。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 神奇的水
3.神奇的水【教学目标】1．知道水里加盐使沉在水里的蛋浮起来，再往里面加水，还可以使蛋再沉下去；知道加盐，可以使蛋在水中的位置发生变化，加到一定时，蛋浮在水面；能构建自己“密度”概念雏形。
2．能用图、简单文字和语言的结合，用自己的方式解释蛋上浮和下沉的原因；在实践中，学会观察事实并记录，学会思考；表达的方式可以有多种，如语言、文字还有图画。
3．让学生亲历探究，体验科学探究的乐趣。
【教学重点】知道水里加盐或减少盐，会增加和减少物体的浮力，因而改变物体的沉浮状态。
【教学难点】引导学生形成密度的雏形概念。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：300ml的水、一杯盐、一个盐勺、一个搅拌勺、一个舀蛋勺、一颗鹌鹑蛋等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谈话导入1．（出示鹌鹑蛋）看，一个鹌鹑蛋，把它放进水里，会怎样？2．师：试试！要使它浮起来，怎么办？3．师：好，加一勺试试（用白色小盐勺，舀满，轻轻敲打，用直尺沿着勺子，迅速的把多余的盐推回被子。
用搅拌勺搅拌，勺子不碰杯壁和杯底，勺子在水中按一个方向轻轻的搅拌。
仔细观察，盐在水中的变化——生说慢慢变少变小，完全看不见，均匀溶解，慢慢扩散到每一个角落。
等水静止完全溶解。
）4．师：看不见了，盐还在水里吗？用舀蛋大勺把鹌鹑蛋沿着杯壁轻轻的放至水底，请观察？请一位同学把你看到的事实，用图表示出来！和我们观察到事实一样吗？（是的或者不对，蛋没有靠近杯底，教师调整）咦，加盐了，蛋却没有浮上来啊？（再加盐）你说说再加盐的理由是？（加盐，蛋受到的浮力越来越大或盐在水中的距离越来越密，蛋就浮起来了！）我们再加盐，加几勺呢？（生猜测:3、4、6等）把你的猜测画出来，蛋在水中的位置，及盐的数量？二、探究活动（一）游戏--完成四个标准动作1．师：请看视频（材料：300ml的水、一杯盐、一个盐勺、一个搅拌勺、一个舀蛋勺、一颗鹌鹑蛋）谁能用最少的盐让鹌鹑蛋在水中完成这四个标准动作？你打算怎么做？小组讨论一分钟后汇报（一勺一勺的加）2．挑战即将开始，下面是老师对你们活动的要求：A．取盐要标准，一勺一勺加盐,轻轻搅拌，充分溶解。
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》一课，通过生动有趣的水实验，引导学生认识水的特性和水的重要性。
教材内容丰富，以实验探究为主，培养学生动手操作、观察思考、表达交流的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于水的认识也有一定的基础。
但在水的特性和水的重要性方面，还需要进一步引导和拓展。
此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的特性和水的重要性，学会简单的实验操作方法。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、动手操作和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的特性和水的重要性。
2.难点：实验操作方法和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.实验探究：通过有趣的实验，让学生亲身体验水的特性和重要性。
2.小组合作：培养学生团队协作，共同完成实验任务。
3.启发引导：教师引导学生观察、思考，发现水的特性和重要性。
4.互动交流：鼓励学生表达自己的观点，分享实验心得。
六. 教学准备1.实验器材：水、杯子、纸巾、色素等。
2.教学课件：实验过程、水的重要性等。
3.实验指导：实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾对水的认识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，介绍实验目的和步骤，引导学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，确保实验安全、准确。
4.巩固（5分钟）学生观察实验结果，思考并回答问题，教师引导学生总结水的特性和重要性。
5.拓展（10分钟）教师通过课件展示水的重要性，引导学生认识到保护水资源、节约用水的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的特性和水的重要性。
苏教版三年级科学 神奇的水 教案
三（1）班家长开放日科学课教案教学目标：1、知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解他们在日常生活中间的作用。
2、能选择自己擅长的方式（图画，语言，文字等）来表达水的神奇之处。
3、会做水的毛细现象、表面张力的实验4、能够细心观察，尊重别人的意见。
教学重难点：认识水的毛细现象和表面张力。
教学准备：烧杯，纸巾，红墨水，粉笔，回形针，胶头滴管等教学过程：一、新课导入教师提供各种水的照片和视频，请同学观察，并提问：什么事生命之源？学生基于生活常识以及刚才的观察结果，会立即知道水是生命之源！提出今天的教学内容：认识神奇的水！教师板书神奇的水。
并提问，水是大家司空见惯的东西，为什么是神奇呢？让老师带领大家进入神奇水的世界。
二、会爬的水1、教师板书“会爬的水”。
学生开始议论，水怎么会爬啊？纷纷向教师提出质疑，教师解释，俗话说人往高处走，水往低处流，可是水其实是会爬的，教师实验展示：把纸巾一端放入红墨水中，（手不要动）让学观察水往上爬的现象。
试验完成，提问你看到什么？生：看到水会往上面爬，进一步提问：为什么会这样？其实水会沿着物体的缝隙或者毛孔爬行，这种现象叫做毛细现象(板书)。
2、想不想体会一下毛细现象？学生积极性已经很高，都很想尝试，教师提示可是这个实验需要大家耐心的等待。
提供粉笔和墨水，指导学生将粉笔轻轻插入水中，手不要随意晃动，由于这个实验需要时间比较长，，因此教师提醒学生要耐心等待。
实验做完，请学生复述什么是毛细现象，帮助记忆。
3、生活中有哪些毛细现象呢？教师PPT展示。
三、会团结的水1、教师板书“会团结的水”。
学生同样是兴趣盎然，教师拿出一个一元硬币，请同学们猜一猜，把这个一元硬币放在平面上，往这个一元硬币上滴水，你觉得最多能滴多少？？请你猜一下呢？学生一般会回答十滴，二十滴。
教师不公布答案，请同学们通过实验自己来得到答案吧！提示学生滴水时候不要急于求成，万一失败擦干硬币重新开始，派一名小组成员专门数数。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 神奇的水
3.神奇的水（水的表面张力）【教学目标】1．了解水的毛细现象和表面张力。
2．会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，学会使用滴管。
3．培养学生的观察能力,与人合作的能力。
【教学重点】认识水的毛细现象和水的表面张力。
【教学难点】认识水的表面张力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：透明水杯、回形针、水、滴管、硬币。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、情境导入，激发兴趣1．谈话：同学们，老师家有一盆金钱草，本来是长得郁郁葱葱，非常茂盛。
可是，昨天一看，发现它变成了这个样子。
怎么回事？是的。
因为老师这几天太忙，忘了浇水，怎么办？2．（PPT-逐渐恢复金钱草：1小时、3小时以后的图片）看来，这个办法果然很管用！3．同学们，浇了水以后，为什么小草又恢复生机，重新把腰挺起来了呢？水是一种神奇的物质，今天就让我们一起动手探究水的神奇之处吧！二、水的毛细现象的探究活动（一）观察纸巾中水的爬升1．俗话说：“人往高处走，水往低处流。
”水还会往别的方向移动吗？2．师演示：纸巾下端插入水中，水往上爬升。
3．提问：会出现什么现象？追问：还有哪些物体也有纸巾这样运水的本领？4．师：是不是所有物体都有这个本领？（二）观察水在其他物体中的爬升1．师：今天，我们来场“运水能力大比拼”，好吗？2．师介绍实验材料？纱布、塑料条、绉纹纸、棉布、金属条。
3．师：同学们，请组长打开写有实验一材料的信封，拿出材料摆在桌面上，先仔细观察这几样材料，猜猜谁会赢谁可能会输。
4．师示范动作：（1）把材料用夹子固定，注意底部对齐；（2）往水槽里倒入红水；（3）把这些材料同时浸入水中，过一段时间后进行比较，观察水的位置变化，及时记录。
5．教师总结。
板书：会爬（三）观察水在物体中的扩散1．师：刚才的第一轮比赛，布、纸它们赢了。
可是光一次比赛还不足以说明究竟是谁的本领最大。
刚才比赛起点在下面，这次如果我们换个位置，把水放在中间,结果还一样吗？2．师：这次比赛要注意什么？3．师：这次比赛需要用到一个新的实验器材胶头滴管。
苏教版小学三年级《科学》（上）《神奇的水》教学设计
苏教版⼩学三年级《科学》（上）《神奇的⽔》教学设计《神奇的⽔》教学设计⽆为实验⼩学邓⽴⽣⼀、教材背景【教材分析】《神奇的⽔》是苏教版⼩学《科学》三年级上册《⽣命之源——⽔》单元的第3课。
《神奇的⽔》这⼀课，让学⽣通过研究⽔的⽑细现象、溶解现象、表⾯张⼒、浮⼒、压⼒等神奇现象，了解⽔的这些本领在⽣活、⽣产中的应⽤，使学⽣对⽔的性质有⼀个⽐较完整的认识。
这⼀课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学⽣运⽤实验的⽅法进⾏科学探究。
【学情分析】从幼⼉园到⼩学⼀⼆年级，学⽣在与⽔打交道的过程中，已经对⽔、⽔的神奇现象有⼀定的了解，但是这些信息在学⽣的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察⽔》和《神奇的⽔》时，我们要引导学⽣运⽤观察、实验、⽐较等科学的⽅法来认识神奇的⽔，使学⽣对⽔的性质有⼀个⽐较完整的认识。
《神奇的⽔》是三年级的⼀节科学课。
三年级的学⽣刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇⼼，本课实验有⼀定的难度，对学⽣具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学⽣通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学⽣在实验过程中快乐学习。
⼆、设计思路《神奇的⽔》⼀课是学⽣通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等⽅法对⽔本⾝所具有的⼀些特性及奇妙现象进⾏学习和探究。
在设计时，⾸先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。
不把“浮⼒”这⼀概念直接灌输给学⽣，⽽是从学⽣已有的知识和经验出发，着重学⽣们的探究过程，组织学⽣开展⼀系列探究活动，将科学探究、过程与⽅法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
其次，在教学活动的设计上，通过乒乓球的浮起活动来引起学⽣们的兴趣，发现⽔的神奇现象，掌握观察的⽅法。
第⼆个活动是让学⽣们进⼀步发现⽔的神奇现象，⾃主描述现象。
再通过观看演⽰实验让学⽣亲⾃体验、感悟，引导学⽣⽤⾃⼰的语⾔对此现象进⾏解释。
努⼒做到逐层引导，给学⽣充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学⽣⾃主和教师引导”问题。
苏教版科学三上《神奇的水》优秀说课稿
苏教版科学三上《神奇的水》优秀说课稿一. 教材分析《神奇的水》是苏教版科学三年级上册的一篇课文，本课主要通过一系列关于水的实验和观察，让学生了解水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对水也有了一定的了解。
但是，他们对水的性质和特点的认识还比较肤浅，需要通过实验和观察进一步深化。
此外，学生们的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实验现象来理解水的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的性质，学会用实验的方法验证水的性质。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解水的性质，学会用实验的方法验证水的性质。
2.教学难点：理解水的性质的深层含义，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引发学生对水的思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：引导学生进行水的实验，观察水的性质，培养学生观察和实验操作能力。
3.讨论交流：引导学生讨论水的性质，培养学生表达和交流能力。
4.总结提升：引导学生总结水的性质，深化对水的认识。
5.拓展延伸：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，培养学生的运用能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出水的性质，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本课通过观察学生的实验操作、讨论交流和作业完成情况进行评价，重点关注学生的观察能力、实验操作能力和表达交流能力。
九. 说教学反思本课通过学生的反馈和自我反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
苏教版科学三上神奇的水教案设计
小学三年级科学上册第三单元3.神奇的水（一课时）黄塍中心小学张玉美一、教学目标（一）知识与技能了解水的各种有趣的现象------毛细现象、表面张力现象、水的压力、水的浮力以及水的溶解现象。
（二）过程与方法1.和同学一起做与水有关的实验，了解实验的基本环节。
2.能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。
（三）情感态度价值观能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。
二、教学重点:认识水的毛细现象，溶解现象。
三、教学难点：对实验现象的深入观察和总结归纳。
四、教学准备：实验所需材料。
五、教学方法：演示法探究-----引导法合作学习法六、教学过程（一）认识水的毛细现象ppt大屏幕出示：水1.谈话：俗话说“人往高处走，水往低处流。
”现在我们来做个实验，看看水是不是总是往低处流的。
2.学生实验①将纸巾下端浸入有颜色的红水中，观察发生的现象。
明确实验操作要求。
将餐巾纸立着，用下端接触器皿中的红水学生：汇报说出观察到的现象（水向上“爬”了）教师：你们说，这种现象神奇不神奇？相机投影打出课题ppt 3.神奇的水我们再来做实验，注意观察现象。
②将黑墨水滴到粉笔上，观察有什么现象发生。
③将红水滴在白布上，观察有什么现象发生。
学生：汇报交流，说出观察到的现象。
教师：这次我们看到的是水向四周扩散的现象。
3.是不是所有的材料都会出现刚才实验中的现象呢？学生实验①将红水（或黑墨水）滴到金属片和玻璃片上，仔细观察现象。
②学生交流汇报观察到的现象。
4.揭开现象之谜①教师提问：为什么在纸巾、粉笔、白布的实验中，我们观察到了水向上爬升或向四周扩散的现象，而在金属片和玻璃片的实验中，没有看到类似的现象呢？学生猜测。
②实验：a将餐巾纸、白布团紧，并用筷子夹着浸入水中，注意观察现象。
b.用筷子夹着粉笔浸入水中，注意观察现象。
c.将玻璃片、金属片放入水中，注意观察现象。
③学生汇报交流观察到的现象（a.b的实验有气泡从水中冒出；c的实验没有。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 神奇的水
3.神奇的水【教学目标】1．了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象，表面张力现象，水的压力和浮力。
2．能指认日常生活中的上述现象。
3．会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。
【教学重点】认识水的毛细现象、溶解现象。
【教学难点】认识水的表面张力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：烧杯、红色的水、吸水纸；滴管、铁盘，数码展示台，水、回形针、玻璃杯；大可乐瓶、钉子、胶布；烧杯（500ml）、烧杯（250ml）、砝码、橡皮泥；方糖、1-2粒高锰酸钾、玻璃棒、纸巾（或手纸）、硬币。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、会“爬”的水——探究水的毛细现象1．谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看看水总是往低处流吗？2．学生实验：将纸巾下端浸入红色的水中。
要求：（1）先猜测，后实验，并做好记录。
（2）观察发生的现象。
（3）思考：为什么会发生水往高处流的现象呢？3．小组实验并讨论。
（提示：可参考课本31页内容，引导学生从分析材料结构入手。
）4．学生汇报交流。
5．教师小结:水能沿着有空隙的物体向上爬或向四周扩散的现象，叫毛细现象。
6．学生讨论并汇报：毛细现象在生活中的应用。
（过渡语：同学们，平时我们都能相互团结，友好相处。
那么，我们认识的水是不是也和我们一样呢？请大家来做个实验吧！）二、会“团结”的水——探究水的表面张力实验一：学生分组实验：用滴管在5分的硬币上滴水。
1．介绍滴管的用法。
2．实验要求：（1）选择硬币的面并将它平放在桌子上。
（2）预测：滴多少滴，水刚好漫到桌子上。
（将预测的滴数记在记录单上。
）（3）一边滴一边观察发生的现象。
（用恰当的语言或图示记录，同时记录实际的滴数，并与预测的滴数对比。
）（4）思考：a、为什么会发生水面向上突起的现象呢？b、为什么小小的硬币，却能容纳那么多的水？3．小组实验并讨论。
4．学生汇报交流。
5．教师小结:像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成凸面的力，这种力叫做水的表面张力。
神奇的水教学设计
《神奇的水》教学设计一教材分析：《神奇的水》一课是苏教版小学科学三年级上册第三单元第3课本节课要求教师带领学生研究水的毛细现象、表面张力、溶解现象、并了解水的这些本领在生活中的应用。
以期达到学生对科学的热情及追求探索延伸至课外。
二、教学目标：科学知识：通过观察与实验，认识水的毛细现象、表面张力和水的溶解性。
科学探究：1、能通过观察、实验、讨论等活动进行探究。
2、能用自己擅长的方式表达探究结果。
情感态度与价值观：1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
三、教学重、难点：1、以学生动手实验为基础，了解水的毛细现象、表面张力现象和溶解现象。
2、教学难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
四、教学准备：课前准备：按学生兴趣爱好让学生自由组合成六人一小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
教具准备：纸巾、硬币、水杯、变色花、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、垃圾袋等五、教学过程：（一）、根据课题质疑，导入新课。
1、复习旧知识，引出问题老师简笔画小水滴，提出问题“你还记得前两课中对他的认识吗？”然后出示课题——神奇的水，问：看到这一课题使你产生了哪些疑问？（学生质疑）（二）、探究解疑。
1、教师示范演示，引导学生认识水的毛细现象。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：（1）、剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？（2）、剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？（3）、水究竟还能沿着哪些物体向上爬？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
2、教师辅导学生实验，认识水的表面张力。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？（1）、猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
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小学苏教版科学三年级上册《神奇的水》的教学设计2009年9月20日3.神奇的水教学目的：1.知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解它们在日常生活中的应用。
2．能够选择自己擅长的方式描述水的神奇之处。
3．会做水的毛细现象、表面张力的试验。
4、能够细心观察、尊重事实，尊重别人的意见。
教学重点：认识水的毛细现象教学难点：认识表面张力教学用具：纸巾、红墨水、水杯、布条、卫生纸、塑料绳、橡皮筋、毛笔、宣纸、硬币、滴管、曲别针教学过程：一、导入新课：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家出一个谜语：有一种物体，它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体，猜猜它是什么？对了是水。
(板书：水)如果老师在水的前面加上一个词，就成了“神奇的水”，这就是我们今天所学的新课题，看到这个课题，你有什么问题想问吗？生1：为什么叫神奇的水？它神奇吗？生2：水有哪些神奇之处？生3：水还有哪些我们不知道的秘密？…….师：这节课我们就一起来研究，看看水有哪些神奇的现象？二、新授：（一）认识毛细现象1、师：老师手中有一条纸巾，我们就先用它来发现水的特点。
如果我把纸巾的下端放入水中，纸巾会有什么变化？（生：会湿、会吸水）2、师：是吗？我得亲自来试一试，可前面我们已经发现水是没有颜色的，就算纸湿了，我们也看不清楚呀！怎么办呢？生：可以把水变成有颜色的。
3.师：真是个好办法，老师就换一杯有颜色的水，我把纸巾的下端放入水中，下面请大家仔细观察，并思考你所看到的现象。
4.师：谁来说说你看到了哪些现象？生1：纸巾湿了。
生2：纸巾变红了。
生3：纸巾一接触到水，水就被吸上来了。
生4：纸巾挨到水后变红了。
生5：水慢慢把纸巾弄湿了。
生6：水像蚂蚁一样，纸巾下端一挨到水，它就慢慢爬上来了。
生7：真好玩，我看到了会爬的水。
生8：水沿着纸往上爬。
（板书：纸巾湿了会“爬”的水）5、那么，水是不是能沿所有的物体向上爬呢？有的同学说是，有的同学说不是，那到底会不会呢？我们用实验来验证一下。
在实验前，我们先来认识一下桌子上准备好的材料，谁来说一说你的桌子上有什么？（报纸、卫生纸、布条、塑料绳、橡皮筋、木制的方便筷、玉米秆、滴管、硬币、玻璃片、曲别针、实验架、水杯）6、请你们来猜一猜水能沿着哪些物体往上爬？（学生猜测）那么大家猜的对不对呢？下面大家从这些材料中任选几样，分别把它们的下端放入水中，看看你猜的与做的是否一样。
小组长要做好分工，记录员要做好记录，其他组员要互相协助。
7、学生操作，教师巡视。
8、学生汇报实验结果。
（水能沿着报纸、卫生纸、布条、玉米杆、筷子往上爬）9、师：听了刚才的汇报，你发现了什么？生1：水能沿着报纸、卫生纸、布条、玉米秆、筷子往上爬生2：报纸、卫生纸是属于纸类，水沿着纸类往上爬。
生3：布条是布类，水能沿着布类往上爬。
生3：水为什么能沿着纸类、布类往上爬？10：师：问题提的好，水为什么能沿着纸类、布类往上爬呢？大家思考一下，为什么呢？生1：能吸水。
生2：因为纸、布中间有缝。
生3：因为纸、布吸水性强。
生4：不光滑的物体，像玻璃表面就太光滑了，水爬不上去。
11、师：是吗？让我来试试。
（教师演示两片玻璃片水爬上去了）为什么一片玻璃水爬不上去，而两片合在一起水就能爬上去呢？12、师：谁能再来说说，水能沿什么样的物体向上爬？生1：有细缝的物体。
生2：有小孔的物体。
生3：有细缝和小孔的物体。
生4：凡是有细缝和小孔的物体水都能爬上去。
13、对了，水能沿着有小孔、细缝的物体往上爬，这种现象科学上叫做水的毛细现象。
那么我们知道水的毛细现象是指水（往上爬），还有一种，也是水的毛细现象，请大家看老师演示（毛笔在宣纸上画点）说说你看到了什么现象？生：水向旁边爬、水向四周爬、水向四周扩散14、其实这水向四周扩散也是水的毛细现象。
谁来总结一下，什么是水的毛细现象？生1：水沿着有小孔，有缝隙的物体向上爬，叫水的毛细现象。
生2：水能向四周扩散也叫水的毛细现象。
生3：水能沿着有小孔，有缝隙的物体向上爬，水能向四周扩散，都叫水的毛细现象。
15、对了，水沿着有孔隙的材料往上爬或四周扩散的现象，都是水的毛细现象。
在日常生活中，也有许多毛细现象，像美术课用宣纸画画等。
你还能举出其它例子吗？生：毛巾放入水中慢慢变湿了。
用抹布擦掉桌子上的菜汤。
墨水滴在作业本上用粉笔吸干。
夏天穿棉线的衣服能吸汗。
潮湿的墙根。
16、师：这些都是我们生活中很常见的，看来这水可真神奇！（展示变色花）下面我们接着来寻找水的其它奥秘之处！（让学生收拾好用过的材料）（二）、水的表面张力1、师：看！现在我手中拿着什么？（杯子、硬币）通常我们会用杯子做什么？（装水、装饮料）2、如果要往杯子里装水，你们认为怎样才算把杯子装满呢？（水要装到根杯口一平才行、平了杯口在少装点。
）3、老师演示把杯子装满水。
大家都知道杯子能装水，那么硬币能装水吗？为什么？生：能，能装1滴。
不能，杯子是凹进去的，才能装水，而硬币是平的，根本不能装水。
4、请大家看老师演示，这是滴管，使用时首先挤压滴管，放入水中在松手，拿出时滴管内就有水了，然后，我往硬币上滴水，一滴、两滴，现在硬币能不能装水了？接下来，请你猜一猜这个一元硬币上可以装多少滴水，而水不会流出来。
5、大家的猜测各不相同，怎么办呢？下面我们就用实验来验证一下。
实验前，老师强调一下要求：（1）小组长要分好工，有滴的，有数的，有记的，让每一个同学都有参与的机会。
（2）在使用滴管时应注意，滴管要离硬币近一些，但不要触到水面，要慢慢的，一滴一滴地滴，要滴在硬币的中间。
如果你滴了10滴水流出来了，那么硬币可以装多少滴水呀？（3）边滴边注意观察水在硬币上的现象，看看谁有新发现。
6、小组演示，教师巡视。
7、学生汇报数据（1）听了这些数据，你有什么感想？这些数据又说明了什么？（猜的与实际操作有很多差距、硬币不但能装水，而且能装很多滴水）（2）你们在实验时，还有哪些发现？生1：我发现硬币上的水是鼓鼓的，还会动，在硬币上转来转去的；生2：我发现硬币装满水是，水在硬币上摇摇晃晃的，好像总是不会掉出来，继续装时，水还会往硬币外面凸出来一点；生3：我把水滴在硬币上时，硬币上的数字变大了，水可能有放大功能。
）8、师：你们的发现可真多！描述得也比较恰当，能放大字说明硬币上的水像一个小放大镜，那么硬币上的水面什么样的？生：应是往外鼓的、与放大镜一样是凸出来的、应是稍微弯曲的。
（三）放曲别针1、师：大家说得真对，现在你们还想不想再来玩一个挑战性的游戏？大家看这个装满水的杯子，我往里面放一个东西，水会溢出来吗？为什么？生1：会，因为杯子已经满了。
生2：因为水已经占了杯子所有的地方，再放一个物体的话，就会把水挤出来的。
2、看，老师手中有个曲别针，我把它放进去试一试，水溢出来了吗？猜猜放多少枚曲别针水才会溢出来？3、大家想不想自己试一试？在大家自己做实验前，为了公平，老师还得先检查一下每个小组的杯子是否装满水。
在试验时，小组长同样要做好分工，同时还要注意放曲别针时要轻轻地一个一个从杯子的边缘往里放，边放边观察水面的样子，并练习将水面的样子画出来。
4、学生汇报实验的结果。
5、师问：现在你们有什么发现？生1：我把所有的曲别针都放入了水中，水晃来晃去的，鼓鼓的，但并没有溢出来。
生2：我们放了84枚曲别针和2个硬币，刚放时，水面成波浪形，然后慢慢停止不动，水面又变得鼓鼓的。
生3：水面刚开始是平的，边放边往外鼓一些，鼓的很大，水也没有溢出来，水真的很神奇。
生4：放了那么多的曲别针水都没有溢出来，水跑到哪里去了？6、师：这个问题提得好，是呀，放了那么多的曲别针，水也没有溢出来，那么水跑到哪里去了？大家思考一下。
生1：我们觉得杯子刚开始好像满了，其实还能装。
生2：我觉得水是跑到杯子口的上面了，因为水面已经鼓鼓的了。
生3：我也觉得水是跑到杯子口的上面了。
7、师：水都跑到杯口上面了，水面已经鼓鼓的了，为什么水还没有溢出来呢？其实水是由很多、很多看不见的水微粒组成的，就像我们班级有很多小学生一样，为了让大家更明白，我们先来做一个小游戏，游戏中的每一位同学就像每一个水微粒，请大家仔细观察，然后最来讨论。
游戏体验：几位同学排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中一位同学，学生就离开了队伍，反复推动几位学生；然后让队中的学生按原队形互相手挽手站好，教师再重复前面的动作，这时学生不容易脱离队形。
8、游戏中你们有什么感觉？生1：我们手挽手的时候，不易被推出去，两边的同学拉着我，我们之间有力的作用。
生2：我们被推出去的时候，被两边的同学拉住了，两只手有拉力的感觉。
生3：我知道了水是有力量的。
9、那么大家有什么启发吗？生1：我知道了，水微粒是会互相团结的。
生2、水是慢慢滴的，硬币上的水微粒手牵着手，在液面上，拉的很紧，就像吹大了的气球。
生3：通过刚才的游戏，我知道每一个水微粒就相当于每一个小朋友，手拉着手绷得很紧，水就不容易流出来。
生4：原来水微粒之间也是有力量的，他们互相拉着，使每个水微粒都不容易跑出去。
10、师：大家说得很有道理，其实水满而不溢，是因为水得表面有一种互相拉着得力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水得表面张力。
像水的表面张力现象，在我们的日常生活中是很常见的，像水滴。
那么，生活你还见到过哪些水的表面张力现象呢？生：下雨时，滴在雨衣、雨伞上的水珠水滴在地上或桌子上也可能是这样的。
毛毛雨落在头发上是圆的。
我们使用的胶水滴在纸上时是圆的。
花瓣上的水珠、草叶上的露珠。
11、师：大家说得都很正确，这些现象都属于水得表面张力现象，以前大家知道水有毛细现象和表面张力现象吗？现在知道了高兴吗？其实水还有很多神奇的现象，由于时间有限，水的其它神奇现象我们下节课再来研究，下面请大家把书翻到31页和32页，这就是我们今天所学得知识，看看还有什么不明白的地方？（水黾：在水面滑行，是因为水的表面张力的支撑，才使水黾不沉入水底）三、总结：师：谁来今天这节课说说你学到了哪些知识？板书设计：3、神奇的水纸巾湿了——会爬的水——小孔、细缝——毛细现象四周扩散硬币装水——会团结的水——拉力——表面张力。