典型科学探究案例
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例案例一：探究水的流动在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、凉鞋、瓶子和漏斗等材料，通过让孩子们自己设计实验，探究水的流动和漏斗的作用。
孩子们将瓶子放在凉鞋上，用漏斗倒水，发现水可以通过漏斗流到瓶子里。
然后，孩子们又自己设计实验，比较直接倒水和使用漏斗倒水的速度和方法，并得出使用漏斗可以更快地将水倒进瓶子的结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅学会了水的流动原理，还锻炼了自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
案例二：探究物体的密度在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了水、瓶子、塑料球和小石子等材料，让孩子们探究物体的密度和不同物体在水中的浮沉情况。
孩子们首先将水倒入瓶子中，然后将塑料球和小石子放入瓶子中，观察它们在水中的浮沉情况，并得出塑料球比小石子密度小的结论。
随后，孩子们又用同样的方法进行其他物体的实验，进一步深入了解物体密度的概念。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了物体密度的概念，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例三：探究声音的传播在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了发声器、吸管和纸片等材料，让孩子们探究声音的传播和纸片的振动情况。
孩子们首先将发声器和吸管连接起来，观察声音的传播情况，并得出声音可以通过吸管传到纸片上，并使其振动的结论。
随后，孩子们又自己设计实验，比较不同材质和大小的纸片对声音的传播和振动情况，并得出结论。
通过这个科学实验，孩子们不仅了解了声音的传播原理和纸片的振动情况，还掌握了实验的基本步骤和方法，并培养了对科学的兴趣和探究精神。
案例四：探究光线的折射在幼儿园中班科学探究活动中，教师为孩子们提供了镜子、手电筒和纸片等材料，让孩子们探究光线的折射和镜子的作用。
孩子们首先将手电筒照向镜子，观察光线的折射情况，并得出出射光线与入射光线呈等角关系的结论。
随后，孩子们又用纸片挡住一部分出射光线，比较挡住前后的光线变化，并得出结论。
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例幼儿园中班是孩子们开始接触科学探究活动的重要阶段。
通过科学探究，幼儿能够培养观察、探索、分析和解决问题的能力，帮助他们建立对于自然世界的兴趣和好奇心。
下面将介绍10个有趣的幼儿园中班科学探究案例，帮助孩子们探索自然、发展科学思维。
1. 水的状态变化在这个活动中，教师可以给孩子们提供三个容器，分别盛满冷水、温水和热水。
让孩子们观察并记录水的状态。
他们可以发现水在不同温度下的状态变化，从而理解水的固态、液态和气态。
2. 彩色花瓶教师给每个孩子一个透明的花瓶和红、黄、蓝三种食用色素。
让孩子们尝试将不同颜色的水混合在花瓶里，观察结果。
通过这个活动，他们可以了解颜色是如何混合和改变的。
3. 种植纸尿裤教师可以带领孩子们种植纸尿裤，并观察纸尿裤中的颜色变化。
通过这个实践活动，孩子们将了解水的吸收和透过纸尿裤的原理。
4. 磁力探究让孩子们通过试验发现磁力的特性。
教师可以给孩子们提供磁铁和一些金属物体，让他们探索磁铁的吸引力和磁物体的特性。
5. 盐和冰的实验让孩子们通过实验发现盐对冰的影响。
教师可以让孩子们分别将一块冰放在两个容器里，一个加盐一个不加盐，并观察结果。
这个活动可以帮助孩子们理解盐对冰的融化速度的影响。
6. 阳光和植物的关系通过观察植物在阳光下的生长情况，让孩子们了解阳光对植物生长的重要性。
可以找一些不同的植物，并分别放在阳光和阴暗的地方观察。
7. 湿气的实验让孩子们通过实验观察湿气的行为。
教师可以将一杯热水放在房间里，盖上一块金属板，然后观察金属板上是否会出现水滴。
这个活动可以帮助孩子们理解湿气的形成过程。
8. 航天探索通过制作纸飞机或纸火箭，让孩子们了解空气对物体的作用。
他们可以观察不同形状和材料的飞行器飞行的距离和速度，理解空气动力学的基本原理。
9. 密度实验让孩子们通过实验观察不同物质的密度差异。
可以提供一些不同密度的物体，如玻璃球、泡沫、塑料球等，让孩子们将它们放入水中观察浮沉现象。
幼儿园中班科学探究的10个案例
幼儿园中班科学探究的10个案例1. 种子发芽的观察实验在幼儿园中班的科学探究中，种子发芽是一个非常有趣和有教育意义的案例。
教师可以给每个孩子一些种子，并引导他们在小花盆中种下种子。
孩子们可以每天观察和记录种子的生长变化，在观察日记中写下他们的观察结果。
通过这个实验，幼儿园儿童可以学到植物的生长过程，了解种子所需要的水分和阳光等因素对植物生长的影响。
2. 气球与静电的实验静电是儿童科学实验的经典案例之一。
在中班科学课上，教师可以教孩子如何通过摩擦气球和头发，在头发上产生静电。
孩子们可以观察和记录气球和头发之间的吸引力，并通过摩擦不同材料产生的静电数量的比较。
这个实验可以帮助孩子们理解静电的基本概念，并激发他们对物质之间相互作用的兴趣。
3. 镜子的反射实验利用镜子进行反射实验是帮助幼儿理解光的基本原理的一种有趣方式。
教师可以让孩子们观察自己在镜子中的倒影，并引导他们思考为什么镜子可以产生倒影。
随后，教师可以根据孩子们的观察结果和提问，解释镜子反射光线的原理。
通过这个实验，幼儿可以增强对光的认识，并开始理解反射现象。
4. 水油不混溶的观察实验教师可以将水和食用油倒入同一个容器中，并让孩子们观察水和油之间的现象。
他们会发现水和油是不混溶的，形成了两个分层。
教师可以引导孩子们思考为什么水和油不混溶，并通过简单的科学解释来帮助他们理解分子之间的相互作用。
5. 融化冰块的实验通过融化冰块的实验，教师可以帮助幼儿理解固体与液体之间的相互转化。
教师可以给每个孩子一个冰块，并观察冰块在不同温度下的变化。
孩子们可以用手触摸冰块，感受冰的温度，然后观察冰块在室温下逐渐融化的过程。
通过这个实验，幼儿可以体验到物质状态的转化，尤其是固体到液体的转化。
6. 浮沉实验通过浮沉实验，幼儿可以学习到物体浮力的概念。
教师可以准备一些不同材质和形状的物体，比如木块、塑料球和铁块等，然后请幼儿预测这些物体在水中的浮沉情况。
孩子们可以将这些物体一个个放入水中观察，并记录它们的浮沉情况。
探索小学科学实验教学中的探究学习案例分析
探索小学科学实验教学中的探究学习案例分析科学实验作为一种重要的学习方式，对于小学生的学习和探索能力提升具有重要作用。
然而，在实际的教学过程中，往往存在一些问题和挑战。
本文将以探究学习为理论基础，通过分析小学科学实验教学中的探究学习案例，探讨如何提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.案例一：用水果电池点亮LED灯在小学科学实验教学中，教师可以利用水果电池点亮LED灯的实验，引导学生进行探究学习。
通过这个案例，学生可以了解到果汁中的酸性物质可以产生电能，从而点亮灯泡，进一步了解电流和电路的基本原理。
在实验开始前，教师首先可以提出问题：为什么水果可以点亮灯泡？引导学生提出自己的猜想，并鼓励他们进行实验验证。
学生可以选择不同的水果，如柠檬、苹果等，将水果切成片，然后将铜片和锌片插入水果中，观察灯泡是否会点亮。
通过实验的过程，学生可以逐渐发现只有酸性水果才能点亮灯泡，从而引出酸性物质能够产生电能的结论。
通过这个案例，学生既可以通过实际操作和观察来提高实验技能，又能够通过探究学习的方式深入了解电流和电路的原理。
同时，通过提出问题和进行实验验证的过程，学生的动手能力和解决问题能力也得到了培养和提高。
2.案例二：探究水的沸点另一个适合小学科学实验教学的案例是探究水的沸点。
通过这个实验，学生可以了解水在不同条件下的沸点，并通过实验结果进行数据分析和判断。
教师可以通过实际演示和讲解，向学生介绍水的沸点是指水从液态变成气态的温度。
然后，教师提出问题：水的沸点是否会受到不同条件的影响？学生可以提出自己的猜想，并进行实验验证。
他们可以分别用不同的容器、不同的加热设备，如烧杯、烧瓶、电热杯等，对水进行加热，并记录水开始冒泡的温度。
通过实验的过程，学生可以观察到不同条件下水的沸点存在差异，进一步思考其原因。
教师可以引导他们进行数据分析和比较，从而得出结论：水的沸点受到容器形状和加热设备等因素的影响。
这样的实验设计不仅培养了学生的观察和实验技能，还激发了他们的科学思维和分析能力。
幼儿园科学探究实验案例
幼儿园科学探究实验案例一、前言科学探究是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过实验和探究让孩子了解自然现象，培养其观察能力、动手能力以及创新思维。
下面是几个适合幼儿园的科学探究实验案例。
二、幼儿园科学探究实验案例1. 气球呼吸装满气的气球可以实现很多玩法，不过，通过气球理解呼吸器官的工作更有趣。
为此，教师可以先让孩子们在气球吹满气后，大声呼吸空气，然后再把气球口压在嘴上，尽可能从残留的空气中吸出气球里的空气。
孩子们会发现吸气时，气球的体积会缩小。
对孩子们解释，气球里面被吸出来的气体正是我们呼吸时从身体里面吸入的氧气。
感谢氧气让我们的身体获得能量，和燃料一样。
孩子们可以在上述实验以后理解呼吸科学。
2. 冰与盐的实验盐和冰是每个人在冬天时非常的常见，显然促销员也知道这一点。
但是，你可能不知道可以用这两种东西进行实验。
我们可以借助这两个东西来研究冰的融化过程。
首先，教师要将一个冰块（可以用超市购买的真空密封冰块）放到薄塑料袋里。
然后，向塑料袋中添加盐，再用饮管吸出空气并将袋子口扭紧。
鼓励孩子在外面玩耍时拿着冰块，不停地揉，看看什么时候会融化。
对孩子们解释，盐能使冰温度降低，因此冰块需要消耗周围的热量快速融化。
孩子们能够感性理解冰的融化过程，并且探究盐对冰的作用。
3. 节水实验同样是溶液实验，但这次，我们来探究节水和如何减少水的使用量。
教师可以准备两个水桶或盆，一个装满了热水，另一个装满了冷水。
然后，让孩子们观察水的面积，用巨大的水盆传递问题——哪个水桶的水更多？孩子们可以把自己的小贴纸放在选择的答案上。
然后展示答案。
然后，教师可以让孩子们将热水和冷水混合在一起，然后重复上述过程。
孩子们会发现，当热水与冷水混合时，水表面积变大了。
也就是说，当冷水加入热水时，水的数量保持不变，但表面积扩大了，这说明我们可以用更少的水来洗碗、洗衣服或洗澡，同时更有效地利用水资源。
4. 水和沙对于幼儿园的孩子，最有趣的实验莫过于在沙子里面加水了。
幼儿园探究活动案例教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园探究活动已成为幼儿园教育教学的重要组成部分。
探究活动能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿的探索精神和实践能力。
为了提高幼儿园探究活动的有效性，我们开展了本次教研活动，旨在通过案例分析，探讨幼儿园探究活动的组织与实施策略。
二、案例描述本次教研活动选取了以下案例：案例一：大班探究活动《奇妙的植物世界》活动目标：1.让幼儿了解植物的多种生长形态；2.培养幼儿观察、比较、分析的能力；3.激发幼儿对大自然的热爱。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种植物，引导幼儿发现植物的生长特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的植物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳植物的生长规律；4.幼儿动手操作，进行植物种植。
案例二：中班探究活动《有趣的动物世界》活动目标：1.让幼儿了解动物的种类、特征和生活习性；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对动物的关爱之情。
活动过程：1.教师带领幼儿观察各种动物图片，引导幼儿发现动物的特点；2.分组讨论，让幼儿分享观察到的动物特点；3.教师总结，引导幼儿归纳动物的特征；4.幼儿动手操作，进行动物角色扮演。
三、案例分析1.活动目标的设定两个案例的活动目标都较为明确，分别从植物和动物两个方面引导幼儿进行探究。
活动目标既符合幼儿的年龄特点，又具有一定的挑战性。
2.活动过程的组织案例一和案例二的活动过程都较为丰富，教师通过观察、讨论、总结、操作等多种形式，让幼儿在活动中充分参与，提高幼儿的探究能力。
3.活动评价两个案例的活动评价都较为全面，既关注幼儿的知识掌握，又关注幼儿的能力提升和情感体验。
四、研讨与反思1.如何提高探究活动的趣味性？在探究活动中，教师应注重激发幼儿的兴趣，通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2.如何引导幼儿进行观察和比较？教师应教会幼儿观察的方法，如从形状、颜色、大小等方面进行观察。
同时，引导幼儿进行比较，发现不同之处。
科学探究的案例
科学探究的案例
哎呀呀，今天就来给你们讲讲那些超有趣的科学探究的案例。
比如说牛顿发现万有引力，那可真是神奇啊！就好像牛顿在苹果树下休息，突然一个苹果砸下来，他就开始琢磨了，“嘿，这苹果咋不往天上飞呢？”，然后就愣是研究出了万有引力。
这多了不起啊！想想看，如果不是他，我们能这么明白地球和万物之间的奇妙关系吗？
再说说爱迪生发明电灯。
那时候大家都用油灯，爱迪生就想为啥不能有更亮更方便的灯呢？他就不停地尝试，失败了一次又一次，还被人嘲笑，可他就是不放弃。
这不就像爬山一样嘛，前面的路很难走，但他就是要努力往上爬。
最后，电灯亮了，哇，那感觉简直太棒了！他改变了整个世界的照明方式啊。
还有居里夫人研究镭元素，那得需要多大的毅力和勇气呀！她在那么艰苦的条件下，整天和那些放射性物质打交道，一点儿也不怕危险。
这就像是一个勇敢的战士，冲向未知的战场，还最终取得了胜利。
要是没有她，我们能对放射性物质有那么深刻的了解吗？
这些科学探究的案例可不是随随便便就能做到的。
他们需要有超级敏锐的观察力，就像福尔摩斯探案一样，能从细微之处发现线索；还需要有无穷的好奇心，像小孩子一样对什么都想知道个究竟；更需要有那种死磕到底的精神，不管遇到多大的困难都不放弃。
所以啊，科学探究真的是太有意思，太有意义了！它能让我们看到世界的神奇，能让我们的生活变得越来越好。
我们每个人是不是都应该向这些伟大的科学家学习呢？是不是也该多一些好奇，多一些探究呢？
观点结论：科学探究案例充满神奇和意义，我们应向伟大科学家学习，保持好奇与探究精神。
幼儿园科学探究活动案例展示
幼儿园科学探究活动案例展示幼儿园科学探究活动案例展示随着幼儿教育的不断发展，越来越多的教育者开始关注科学探究活动对幼儿的教育意义和作用。
科学探究活动在幼儿园中具有重要的位置，它不仅可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察和分析能力，还可以提高幼儿的问题解决能力和创新意识。
下面将展示几个典型的幼儿园科学探究活动案例。
案例1：探究金鱼的生长过程学科: 生物学目标: 帮助幼儿了解金鱼的生长过程，培养幼儿的观察能力。
活动过程：教师在课堂上介绍金鱼的生长过程，然后将孵化好的金鱼蛋放到一个鱼缸中。
幼儿在三个月的时间里观察金鱼的成长和变化，记录下金鱼的体长、身体颜色及行为特点。
在此期间，老师会定期更换水，饲料和管理鱼缸，以保证金鱼健康生长。
教学评估：教师通过检查幼儿的观察笔记及口头表达方式来评估孩子们的学习状况。
案例2：探究水的性质学科: 物理学目标: 帮助幼儿了解水的性质。
活动过程：教师在教室里放置一个大水缸，然后提供各种物品（例如：针、小球、橡皮、纸、木块）。
幼儿们观察物体在水中的表现，讨论哪些物品会沉在水底，哪些物品会浮在水面上，以及为什么会这样。
让孩子们尝试用各种方法改变水的形状，例如搅拌、分离和加热水。
教学评估：教师通过观察孩子们在活动中的表现来评估他们的说话、思考和解决问题的能力。
案例3：探索天文学学科: 天文学目标: 帮助幼儿了解宇宙和天文学。
活动过程：教师在课堂上简单介绍天文学的基本概念。
然后让幼儿在室外观察太阳、月亮、星星等宇宙物体，并记录下他们的表现和感受。
在后续的课堂上，教师通过展示图片和播放视频来帮助幼儿更深入地了解太阳系和宇宙。
教学评估：教师通过观察幼儿在室外的表现和听孩子们的口头表达方式来评估他们的学习状况。
结语以上是几个典型的幼儿园科学探究活动案例，这些活动旨在激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察和分析能力，提高幼儿的问题解决能力和创新意识。
同时，这些活动也是一种有趣的学习方式，可以增强幼儿的自信心和积极性。
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典型科学探究案例鬼谷之谜秘鲁一处空寂无人的濒海山谷，在电闪雷鸣之夜，突然出现战马嘶鸣、杀声鼎沸的“鬼声”。
十多年前，一对父女探险家为了揭开这一“海魔鬼啸”的奥秘，深入“鬼谷”考察，得出了惊世骇俗的精彩结论，却被科学界疑为“造假典型”。
父亲含怨而逝。
女儿再次考察。
她研究方法之创新独到、探索精神之执着顽强、探索过程之跌宕起伏，堪称一绝。
她得出了更科学的结论，却受到更大的误解。
最后，她以超人的胆识才智，终于让最挑剔的审查者不得不信服。
美国奇异自然现象探索学会承认，上述结论在人类奇异现象探索史上写下精彩一笔。
新近，权威机构的专家进一步认定，这一结论是近年来人类对“泛太平洋区”神秘现象探索的重大成果……山谷“鬼声”居住在美国俄亥俄州克利兰市的赫林达·科菲是美国克莱姆斯学院物理实验室的高级实验师。
他对与海洋有关的神秘自然现象非常感兴趣，后来成为美国奇异自然现象探索学会（简称“奇探会”）会员。
从小耳濡目染，独生女芳德丽·科菲对奇特的自然奥秘，有着强烈的好奇心。
长大后，她也非常爱好野外科学考察，尤其是人迹罕至的地方。
父女俩经常同行，俩人感情深厚。
5年前母亲去世后，父亲更是成了她唯一的至爱亲人。
从普斯顿大学毕业后，小科菲在考克托海洋火山研究中心搞科研。
1992年2月6日，28岁的小科菲与65岁的父亲一起出发。
他们先来到了秘鲁南部卡斯克镇东北100多公里外的亚马拉第小山村，然后再步行几十公里崎岖山路，到了安第斯山的玛奥山谷。
据说，这个近海的野山谷，在夜深山静、电闪雷鸣之际，伴随着阵阵大海波涛声，大群“妖魔鬼怪”偶然会从海上飞来，狂舞乱闹，因而有“鬼谷”之称。
他们深入山谷行进，暮色苍茫时分，找到了一个可以容身的小山洞。
“呵，洞身像一条长蛇。
”父亲说，“那我们就称它为长蛇洞。
”晚上，父女俩在山坡上美美享用了一顿野餐后，回到山洞。
他们意外发现，刚才还是好好的指南针，忽然失灵了；几乎同时，刚才还在准确运行的手表，也不走了。
俩人好不奇怪。
“大概真的是鬼谷。
”老科菲笑着说，女儿也笑了。
随即，他们发现，大洋那边电光闪闪，接着这里闷雷阵阵。
看来要下大雨了。
父女俩出洞观望。
呵，一道道闪电将这空旷的山林拍摄成一张张巨大的银色“照片”。
“真奇特，真壮美！”女儿说完，打开了摄像机。
电光频频，直通地面；炸雷声声，地动山摇。
“这是‘通地闪’和‘落地雷’！赶快回洞！”父亲催促。
突然，电闪雷鸣戛然而止。
俩人好不奇怪。
阵阵海风“呼呼”吹来，远处海浪轻轻轰鸣。
整个山谷分外沉寂。
这时，他们听到了一阵鼎沸嘈杂的怪声。
小科菲惊得毛骨悚然。
父亲激动地说：“立即启动红外夜视，将它们都摄录下来。
不要说话！”一瞬间，科菲也意识到了，这是千载难逢的时刻！于是聚精会神地拍摄。
父亲打开了高强度聚光手电，光柱伸向黑黝黝的山谷，没有任何人影。
怪声越来越响：拼命喊叫声、金属打击声、马蹄声、马嘶声、惨叫声交织在一起。
在波涛声与海风声的“伴奏”下，显得格外清晰。
简直不可思议！蓦然，一道无比耀眼的“通地闪”，紧接着一声震耳欲聋的大炸雷。
此后，神秘的声响一下子消失了。
“这是怎么回事？难道在做梦？”女儿问。
老科菲语气坚定：“不，刚才怪声确实出现！”旋即，大雨骤降。
俩人淋得像落汤鸡。
他们回到山洞，就播放录像，刚才惊心动魄的声响果然再现。
小科菲说：“像古代两军开战！”可是，古代的战场怎么会在空无一人的山谷重现？他们大惑不解。
难道真是幽灵从海上飘浮而至？回家后，他们详查了这一地区的战争史，得知1354年1月下旬的一天深夜，印加帝国与当地部落进行过一场惨烈大战。
战役从南太平洋海滨一直打到玛奥山谷。
在山谷交战时，电闪雷鸣，可怕的“通地闪”接连不断。
接着，他们请美国两名印加文明专家观看录像，分析语言。
他们确定，叫喊的语言是古代印加语，分别是喊杀声、咒骂声、劝降声和求饶声。
科菲父女由此认定，玛奥山谷录下了当时的战场声响，600多年后又放出录音。
他们喜不自胜，立即写了调查报告，并附上复制了的录像，于1992年3月7日递交“奇探会”。
9年的等待然而，该学会的许多专家却持异议。
反对最激烈的是美国著名的“海洋自然之谜”专家、“奇探会”顾问迪尔。
他说：“众所周知，录音与摄影、摄像一样，都是现代科技结晶，决不可能是大自然杰作。
报告描绘的‘事实’不仅与科学，甚至与常识相悖。
当地人的‘海鬼进山’之说，也是一种无稽之谈。
其实，录像中的声响完全可以人为加工。
我希望有良知的科学探索者不要弄虚作假，哗众取宠。
”这一看法得到了学会领导人的赞同。
这对科菲父女不啻是一个重大打击。
老科菲非常痛苦，突发严重心脏病，抢救无效。
在弥留之际，他对科菲说：“我珍视名誉，胜过生命。
你一定要为我洗刷不白之冤。
另外，探索这一奇特现象在科学上也非常有意义，所以你一定要探索到底。
”科菲含泪答应了。
料理完父亲丧事，她请教了一些录像专家。
他们都认为，就这盘录像而言，“编辑加声”与现场实录之间确实难以区分。
为此，她感到很沮丧。
她又向自己的律师咨询。
他说：“现在唯一的办法，是让当地的公证员陪您同往山谷。
录制‘鬼声’时，他们当场作证，并签署公证书。
”然而她知道，“海鬼”再现的时间是不确定的，可能间隔几年，甚至更长时间。
她很可能费尽心血，却一无所获，甚至让父亲和她遭受更多嘲笑。
因此，她举棋不定。
当夜，她辗转反侧，难以入眠。
父亲临终前的嘱托，再次浮现在她脑海。
“不。
我不能让父亲死不瞑目，不能让这一如此奇特的科学探索就此终结！”她下定决心，奉陪到底。
她冷静地分析了“鬼声”产生的条件：夜深、高频率的“通地闪”。
而“鬼声”消失的条件是再次出现“通地闪”。
而雷闪突止，山谷突静，则是能听清“鬼声”的环境条件。
接着，她详细查阅了气象资料，得知当地系典型的海洋性气候，一年中的大雷雨天，集中在1月下旬至2月上旬。
她决定在这一时段等候。
1993年1月23日，她来到了当地公证部门，用重金聘请了两名公证员，一起来到了山谷，在以前与父亲呆过的“长蛇洞”过夜。
深夜果然雷电交加，可是并没有出现“鬼声”。
一天，两天……直到2月10日，“鬼魂”还是没有显现。
这回白等了。
第二年1月下旬，科菲又带领公证员来到故地，还是白等了。
直到2002年2月9日，即9年后，他们终于等来了“鬼声”再现。
再现与停现的条件与预计完全相同，而且持续的时间更长。
2002年2月14日，她又将第二份报告与相关材料送交“奇探会”。
一周后，该会会长会见她，颁发证明，承认当年科菲父女的发现真实可信。
激动万分的科菲回家后，来到了父亲像前，一字一句句“宣读”了证明。
蓦然，她感觉父亲仿佛在说：“决不能满足于现象的发现，哪怕是最奇特的现象。
科学的任务就是探索现象背后的秘密，而且越是奇特，往往越值得探索”。
她的心灵受到了震撼：“这是父亲生前多次说过的话，我一定弄个水落石出！”她经过反复考虑，认定：除了山谷具有放音功能外，在逻辑上，无法用别的方式解释“鬼声”显现。
那么，山谷为什么会有录音功能呢？她查阅了所有有关资料，请教了所有能请教的专家，但一无所获。
一天夜里，她看着家里桌上的录音机、磁带，灵感一闪：“磁带录音的原理，不就是将声音转化为电信号，再将电信号录入磁带？放音的原理不就是通过电信号，将磁带中的信号转化为声音？如果山中有磁铁矿，那么某种闪电不是也能将战场上的声波转化为电信号？而某种‘通地闪’不是也能将这种电信号传入磁铁矿，从而录音？同样某种‘通地闪’不是也能将录下的信号，再还原为声音？”她越想越觉得有道理。
她又想，当然，天然磁铁矿要成为录音物，肯定要有许多其他磁铁矿不具备的条件，这些条件只有等找到矿藏后才能深入分析。
可是，这样大的山沟，应该从什么地方开掘呢？她思来想去，灵机一动：“指南针与手表都在洞中失常，出洞恢复正常。
这就说明这个洞很可能离磁铁矿最近。
何不就从这里开掘呢？”锲而不舍追寻背后奥秘她马上就到卡斯克镇有关部门咨询手续与费用。
手续并不难，难的是费用太大。
由于经常外出探险，父女俩的资产很少。
她算下来，几乎要倾家荡产，不过她在所不惜。
经过紧张筹备，2002年4月5日，她雇人在“长蛇洞”开挖了。
3天后，就挖到了磁铁矿。
令当地矿产专家惊愕的是，矿物非常细，就像粉末一样，而且都已氧化。
科菲发现矿层外的岩石层上粘满了这种粉末。
科菲凝视很久，眼睛一亮：磁带表面的细微磁粉与这里岩石表面的磁粉，不是有异曲同工之妙吗？她兴奋得大叫起来：“我找到了秘密！挖掘可以结束啦！”旁人好不吃惊。
此后，她查到了大量资料，得知玛奥山谷处于南太平洋地层断裂带的延伸区，几百年来地质运动异常活跃。
她认为，正是这种活动使矿中大量的磁铁石不断地受到挤压磨碾，越来越碎，越来越细，最后成粉末状，且氧化。
“看来古代传说的‘山谷鬼声’来自‘海魔夜啸’，也有一点道理。
”她想。
回来后，她又写了一份调查报告，还附上挖掘过程的录像及矿粉样本，于2002年4月15日送交“奇探会”。
这回可以告慰父亲在天之灵了。
然而没想到的是，她再次遭受异议。
反对最激烈的还是迪尔。
他的理由简明扼要：“没有事实证明，细矿沙在闪电的作用下，会录音放音。
”科菲得知后，呆住了。
她静心细想，平心而论，迪尔的批评并非无理取闹。
作为科研人员应该让活生生的事实说话，而不应该是推断。
可是，怎样才能让山谷变为录放音机呢？她思考良久，决定制作现场微缩模型，进行模拟实验。
由于费用很高，她只能以唯一的房产作抵押，向银行贷款。
为了模拟逼真，她来到卡斯克镇的一家航空俱乐部，租用一架直升机，在空中用高精度的摄像机，对玛奥山谷进行“航拍”，同时用先进的磁场感应仪，对山内的磁铁矿进行全方位扫瞄。
然后她下机，在山谷取泥土，在“长蛇洞”中取了岩石与磁铁粉。
回家后，她租用了一个空仓库，与助手一起制作了微缩模型。
当然山中的氧化磁铁沙也按比例埋入。
他们又制造了人工闪电。
她知道，可能需要进行千百次试验，才能成功。
因为所有的相关物资，如闪电的功率、时间与模型中的山及磁铁矿的体积、比重、重量，甚至湿度、温度等，达到一个精确的比值时，才能录放音，这也是“大自然录放音现象”罕见的原因。
实验在深夜进行。
一次没成，两次没成……3个月过去了，整整进行1000多次试验，还是没能成功。
贷款已耗尽，科菲变卖家中一切值钱的东西，再向所有愿意借给她钱的亲友借钱。
然而得到的全部钱款，也只够进行一个月。
一次次实验还是没见效，仅剩最后3天了。
这天晚上照镜子时，科菲发现自己平添了许多白发。
十多年来，自己将全部的业余时间都花在野外探险，花在探索‘鬼谷之谜’上，至今独身。
深夜，实验照旧进行。
照例先进行录音试验。
科菲在模型边放上录音机，放出了贝多芬的《第九交响曲》，这是父亲生前最喜欢的乐曲。
接着，释放人工闪电。
她突然发现，记录仪上出现一种从未有过‘电磁感应’信号。
她顿时心跳加快。
关上录音机后，她立即记下了这次放电的所有相关数据，然后轻轻按动电钮，再次释放闪电。