生本教育课堂实施方案
实施生本教育 打造高效课堂
2〇21年第0(3期 如 妁 ⑩ '
精彩课堂©
实施生本教育打造高效课堂
◎刘阳罗冬
新 一 轮 教 的 接 受 度 形 成 了 “以生为本”的教学理念。依此建立健全新 课 堂 教 学 方 式 的 同 时 ，也取 得 了 一 些 优 秀 的 改 革 成 果 3 课 堂 不 再 是 “一言堂”，而 是 “互动会”。教师在课堂活动中， 驱 动 各 层 次 的 学 生 ，使 他 们 真 正 成 长 为 自 己 学 习 的 主 人 。基 于 此 ，我 们 需 要 不 断 改 变 看 待 学 生 的 角 度 ，努 力 更新教学观 念 。今 年 ，我 校 在 初 一 级 部 推 行 “小组合作学习”的教学模 式 ，制作并实际使用了大量用于激励学生的明星卡片，这极 大地调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。作为一名 语 文教 师 ，“小组合作学习”的教学模式也是我一直思考的 —个方向，如 何 让 “小组合作学习”延伸人课堂，帮助教师 教 育 学 生 ，管 理 学 生 ，同 时 激 发 学 生 的 语 文 学 习 积 极 性 ？我 将自己在这方面的探索做如下总结。
三 、 依托文本，提高素养 学 习 现 代 文 时 ，文 本 是 不 可 忽 视 的 资 料 。我们提高学生 的 阅 读 能 力 ，需 要 通 过 文 本 把 相 关 的 知 识 点 讲 给 学 生 ，然后 针对不同的文章加以有针对性训练。比如，在 学 习 《生命的 意 义 》这 一课时，可以先概括景物描写的作用，再 结 合 《同 步 训 练 》的部分题目进行强化训练，使学生掌握阅读技巧， 并运用到写作中。在这个过程中，采 用 “教 师 评 价 、组长监 督 ” 的 方 式 ，避 免 个 别 同 学 蒙 混 过 关 ，脱 离 小 组 。这样既解 放 了 教 师 ，使 之 不 再 拘 泥 于 烦 琐 的 叮 嘱 与 检 查 之 中 ，把主要 精 力 放 于 进 一 步 的 教 学 中 ，又 给 予 学 生 更 多 锻 炼 的 机 会 ，让 学生在不同形式的强化学习中巩固知识，提升能力。 四、 小组合作，质疑释疑 方 法 一 ：小组内四人互助解决问题。当学生在自主学习 中产生了疑难问题而又无从解决时，就需要在小组内进行交 流 、互 动 。组 长 指 定 同 学 讲 ，其 余 同 学 听 ，然后再互相补 充 ；或一个学生提出解决不了的问题，其他同学轮流发表自 己 的 看 法 ，组 长 指 定 同 学 总 结 归 纳 、整 理 答 案 。这一过程之 前 ，要有意识地培养学生的领导意识及合作意识，为小组交 流打下坚实的基础。 方 法 二 ：组 与 组 之 间 互 助 解 决 问 题 。组 内 不 能 解 决 的 问 题 ，在 课 堂 展 示 时 ，组 长 指 定 同 学 代 表 本 组 提 出 疑 问 。 这 时 ，教师要视提出问题的难度确定释疑方式：当难度较小 时 ，可令其他组学生协助解决；当难度较大时，也必须先发 挥 学 生 的 释 疑 作 用 ，可 加 大 奖 励 力 度 力 促 学 生 回 答 ；当质疑 的 问 题 全 班 都 不 能 解 决 时 ，教 师 可 先 点 拨 引 导 ，再 组 织 学 生 交 流 讨 论 ，达 到 尽 量 让 学 生 自 主 解 决 问 题 的 目 的 。小组合作 学 习 中 ，教师应根据学习内容，预先设置连贯的、有效的问 题 引 导 课 堂 ，即 以 设 置 实 用 有 效 的 导 学 案 为 载 体 ，以点拨释 疑 为 主 导 ，突 出 学 生 的 主 体 地 位 ，以 小 组 互 助 的 方 式 ，展开 交 流 ，拓展学生的知识面，最终达到能力提升的目的 前 方 的 路 仍 然 很 长 ，课 堂 教 学 改 革 是 一 个 不 断 探 索 的 课 题 ，唯有不断前进、不 停 摸 索 、不时总结，才能催生更加适 合 学 生 自 我 主 导 、能 力 提 升 的 教 学 方 式 。
生本课堂教育实施方案
生本课堂教育实施方案一、背景分析。
随着信息技术的不断发展和教育观念的更新，传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。
生本课堂教育作为一种新型的教学模式，以其注重学生个性化发展、注重实践性学习和注重教师与学生之间的互动，受到了越来越多教育者的关注和推崇。
因此，制定一套科学、合理的生本课堂教育实施方案，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，具有重要的意义。
二、目标设定。
1. 提高学生学习积极性，激发学习兴趣；2. 注重培养学生的创新意识和实践能力；3. 促进学生个性化发展，培养学生的综合素质；4. 加强教师与学生之间的互动，营造和谐的教学氛围。
三、实施方案。
1. 教学内容设计。
（1）根据学生的实际水平和兴趣爱好，设计多样化的教学内容，注重培养学生的创新意识和实践能力。
（2）结合课程内容，引导学生进行实践性学习，如实地考察、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法。
（1）采用互动式教学方法，鼓励学生提出问题、展开讨论，促进教师与学生之间的互动。
（2）注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法，如小组合作学习、个性化辅导等。
3. 教学手段。
（1）利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，拓展知识面，提高学习效果。
4. 教学评价。
（1）采用多元化的评价方式，注重考察学生的实际能力和综合素质。
（2）注重及时反馈，鼓励学生根据评价结果进行自我调整和提高。
四、实施步骤。
1. 制定生本课堂教育实施计划，明确教学目标和实施方案。
2. 教师培训，提高教师的教学水平和教学理念。
3. 教学资源准备，确保教学设备和教材的充分准备。
4. 实施生本课堂教育实施方案，不断总结经验，及时调整教学策略。
五、预期效果。
1. 学生学习积极性提高，学习兴趣增强。
2. 学生创新意识和实践能力得到提高。
3. 学生个性化发展得到重视，综合素质得到提升。
4. 教师与学生之间的互动更加融洽，教学氛围更加和谐。
音乐生本课堂实施方案
音乐生本课堂实施方案一、课程背景。
音乐是人类社会发展的产物，是人类情感和思想的表达方式，也是文化传承的重要组成部分。
然而，随着社会的发展和教育理念的更新，传统音乐教育模式已经不能满足现代学生的需求。
因此，我们有必要重新审视音乐教育的内容和方法，探索一种更符合时代潮流和学生需求的音乐生本课堂实施方案。
二、课程目标。
1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养和审美情趣。
2. 培养学生的音乐表现能力和创造力，提高音乐综合素质。
3. 促进学生的身心健康发展，提升学生的情商和智商。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
三、课程内容。
1. 音乐生活化教学，通过引导学生观察、体验、感知周围的音乐元素，将音乐融入学生的日常生活，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 音乐创作与表演，通过开展音乐创作和表演活动，培养学生的音乐表现能力和创造力，提高学生的音乐综合素质。
3. 音乐欣赏与评价，通过多种形式的音乐欣赏活动，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，提高学生的艺术修养。
4. 音乐游戏与体验，通过音乐游戏和体验活动，促进学生身心健康发展，提升学生的情商和智商。
5. 音乐团队合作，通过音乐团队合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
四、实施方法。
1. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富音乐教学内容，提高音乐教学效果。
2. 任务驱动教学法，通过任务驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
3. 合作学习法，通过合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。
4. 体验式教学法，通过体验式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、评价方式。
1. 学生自我评价，学生可以通过自我评价的方式，对自己的音乐表现进行评价，激发学生的自我认知和自我提升。
2. 教师评价，教师可以通过观察学生的音乐表现，对学生进行评价，及时发现学生的问题，指导学生改进。
生本课堂教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生本课堂理念逐渐被广大教师所接受。
生本课堂强调以学生为中心，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
为了进一步提高教师的教学水平，推动生本课堂在我校的深入开展，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对生本课堂理念的认识，使教师树立以学生为中心的教学观念。
2. 促进教师对生本课堂教学方法的掌握，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
4. 推动我校生本课堂的深入开展，营造良好的教育教学氛围。
三、活动内容1. 生本课堂理念学习（1）组织教师学习生本课堂的相关理论，如《生本教育》、《生本课堂实践探索》等书籍。
（2）邀请专家进行讲座，深入解读生本课堂理念。
2. 生本课堂教学方法研究（1）开展生本课堂教学方法研讨会，分享优秀教学案例。
（2）组织教师观摩生本课堂示范课，学习借鉴优秀教学经验。
（3）鼓励教师结合自身学科特点，探索适合生本课堂的教学方法。
3. 生本课堂实践与反思（1）组织教师开展生本课堂实践，将生本理念融入日常教学。
（2）定期组织教师进行教学反思，总结经验，改进教学方法。
（3）开展生本课堂教学评比活动，激发教师参与生本课堂的积极性。
4. 生本课堂评价体系构建（1）制定生本课堂评价指标体系，对生本课堂进行科学评价。
（2）开展生本课堂评价研讨，探讨评价方法，提高评价质量。
（3）根据评价结果，不断调整和优化生本课堂教学策略。
四、活动安排1. 活动时间：2022年3月至2022年12月。
2. 活动形式：讲座、研讨会、观摩课、实践反思、教学评比等。
3. 活动安排：（1）3月：开展生本课堂理念学习，邀请专家进行讲座。
（2）4月：组织教师观摩生本课堂示范课，开展生本课堂教学方法研讨会。
（3）5月：鼓励教师开展生本课堂实践，定期进行教学反思。
（4）6月：开展生本课堂教学评比活动，评选优秀生本课堂案例。
（5）7月至9月：组织教师参加生本课堂评价研讨，构建生本课堂评价体系。
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略“生本”教育理念是指以学生为本，注重发展学生个性和潜能，在教学过程中关注学生特点和需求，以培养学生的创新思维和合作能力为目标的一种教育模式。
在小学数学课堂的构建中，可以采取以下策略来贯彻“生本”教育理念。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于探索和发现的教学方法，可以激发学生的兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学课堂中，教师可以通过提出开放性问题，引导学生进行讨论和探究，让学生通过自主探索来发现数学规律和解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
二、情境教学法情境教学法是一种将学习内容与实际生活情境相结合的教学方法，可以增加学习的真实性和可操作性，提高学生的学习积极性和参与度。
在数学课堂上，教师可以通过选取与学生生活相关的数学问题或数学游戏，将抽象的数学概念与具体情境相结合，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作来实现共同学习目标的一种教学方式，可以培养学生的团队合作意识和互助精神。
在数学课堂中，教师可以设计合作学习任务，让学生分工合作，共同解决复杂的数学问题，通过交流和合作来提高解决问题的效率和质量，培养学生的合作能力和沟通能力。
四、个性化教学法个性化教学法是指根据学生的特点和需求，调整教学内容和方法，满足学生个性化学习的一种教学方式。
在数学课堂中，教师可以通过不同的教学策略和教学资源，根据学生的不同能力和兴趣，提供适合个体发展的学习任务和挑战，让每个学生都能得到发展和进步。
五、评价方式的变革评价方式的变革是指从传统的单一得分评价转变为多元化的综合评价，注重学生的过程能力和思维方式的培养。
在数学课堂中，教师可以采用多种评价方法，如观察记录、成果展示、小组展示等，评价学生的思考过程、问题解决策略和团队合作能力，给予全面的肯定和建设性的反馈，激发学生的学习动力和自信心。
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略主要包括启发式教学法、情境教学法、合作学习法、个性化教学法和评价方式的变革。
2024年中学“生本课堂”理论学习小组活动方案
2024年中学“生本课堂”理论学习小组活动方案如下：
在中学“生本课堂”理论学习小组活动中，我们将围绕如何将生本教学理念融入实际教学实践展开讨论和研究。
本次小组活动旨在帮助参与者深入了解生本教学理念的内涵与实质，探讨如何通过实践活动促进学生自主学习和发展。
通过小组合作的形式，提升教师们的教学水平和能力，促进学生全面发展。
在活动中，我们将邀请专家学者为参与者进行理论授课，介绍“生本课堂”教学理论的基本概念和内涵。
同时，组织参与者进行案例研究和讨论，分享各自的教学实践经验和思考。
通过交流和互动，参与者将能够更深入地理解生本教学理念，并探讨如何将其运用到实际教学中。
在小组活动中，我们将开展多种形式的实践活动，如观摩课堂、实地考察、课程设计等。
这些活动将使参与者深入了解生本教学理念的具体实践方式，激发他们的创新意识和教学热情。
参与者将有机会结合自身教学情境，设计和实施符合“生本课堂”理念的教学活动，提升教学效果和学生学习动机。
通过小组讨论和实践活动，参与者将能够共同探讨如何在实际教学中贯彻“生本课堂”理念，培养学生的创新能力和自主学习能力。
活动结束后，参与者将提交总结报告和实践成果，分享经验和心得，促进更多教师的教学改进和发展。
通过本次活动，我们希望能够加强教师们对“生本课堂”理论的理解和应用，推动教育教学改革，促进学生全面发展。
让我们共同努
力，打造一个更加丰富多彩的教育实践环境，为中小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
践行生本理念构建高效课堂
践行生本理念构建高效课堂--构建以生为本“三化”高效课堂实施方案一、明确指导思想以科学发展观为统领,以校本研修为支撑,以郭思乐教授的“生本教育”理念为指导,切实促进广大教师转变教学观念,改进教学行为,提高课堂教学效率.围绕知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标,以培养学生自主学习的意识和能力为核心,以小组有效合作学习机制创建为突破口,努力打造踏实、高效、灵动的课堂,形成具有我校特色的课堂教学新模式,大面积提高我校的教学质量.二、落实六个原则1、主体性原则.课堂教学实施的对象是学生,学习主体是学生,学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程,从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观.学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程.2、民主性原则.树立民主教学思想,教师要尊重学生的人格,真情对待学生,关心爱护学生,公正对待学生,客观认识学生的差异,尤其对于学习成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,建立和谐、融洽、民主的师生关系.3、合作性原则.在教与学的互动过程中,教师与学生要分享彼此的思考、经验知识,交流彼此的情感体验与理念,丰富教学内容；在备课过程中,教师与教师要加强合作交流,共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案,实现教学相长、共同发展.4、创造性原则.教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的,注重培养学生的批判意识和怀疑精神,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯.5、灵活操作、讲求实效的原则.在备课和施教过程中,总体把握课堂教学改革要求,但又要体现教师个性化特点和专长,从实际出发,灵活实施,讲求实效.6、导学练相结合原则.在教学中,学生根据教师提供的学案为指导进行独立或合作学习.在学习过程中,完成学案中提供的练习；在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导,使导、学、练各环节紧密结合,形成整体.三、关注课堂,切实提高课堂教学效率首先,转变思想,摆正角色,正确认识教师与学生的关系.“先教后学,以学定教”保护和激发学生的想象力、创造力.其次,课堂结构简洁明了、清晰自然,体现各学科特点.教师精心组织、精当点拨、精细管理,学生积极参与、充满自信,课堂自主高效.第三,完善学案编制,发挥学案的引领作用.教师要提前发给学生学案,引导学生课前充分预习,让学生通过自主学习基本完成学案所设计的学习任务,做到“先做后学”.第四,加强合作学习,让学生充分展示和交流.学生在经历自主学习后,有些障碍或自己不敢肯定的内容,课上教师先安排小组内交流,让学生进一步自主学习；然后再组织全班交流,发挥学生“小导师”的作用,实现兵教兵；再有不懂的问题或想不到的问题才由教师解决.四、注意解决几个问题1、坚持学生自学习惯和自学能力的培养.学生在长期的传统教学模式中,习惯了教师的讲授和被动学习,对教师的依赖性极强,因此,要达到学习方式的转变就必须要坚持不懈的组织、指导学生自学,使其逐步从依赖中走出来,由被动学习转向主动学习.相信：堂堂抓、科科抓、人人抓,学生的自主学习的习惯必将养成,自学能力必将提高.2、坚持学困生的帮扶.在教学中,教师组织学生自学的过程中,应该拿出更多精力来指导、鼓励个别学困生的学习,用有效的方法指导他们,用教师的关爱打动他们,用一次一次的成功激励他们,这是提高整体教育教学质量的关键,也是生本教育课堂中能够逐步实现的.3、坚持学生阅读习惯和阅读能力的培养.新课程改革强调教学不能拘泥于教材,但教材是学生获取知识的重要途径和载体.由于受传统教学的影响,学生对教师的信赖导致学生不能认真阅读教材、利用教材进行自主学习,因此,培养学生自主学习的基础是：培养学生阅读习惯和阅读能力.在学生阅读自学过程中,教师要多督促、多指导,让学生一边阅读一边思考批注.五、实施措施1、加强组织领导,完善实验工作指导小组.2、巩固实验班级、实验教师我校在上学年度确立三年级、六年级为实验班级并取得初步成效的基础上,继续跟踪研究.3、认真组织实验教师学习和培训,进一步更新教育教学理念,全面落实生本教育理论,借以调整教学思路,逐步改善教学风格、改变教学模式、转变教学方法,形成适应新课程改革的崭新的教学风貌.4、强力推行生本教育课堂教学模式,通过制度建设,规范教师的教学行为,严格落实备、讲、辅、改等教学环节,使精细化的教学行为固化为每位教师的工作习惯.5、学校选派在实验中表现积极、素质较高的教师再次外出学习,与青龙一小建立联谊校,实验教师和一小教师结对子,学习并借鉴兄弟学校的成功经验.进一步研讨生本教育理念下的课堂教学模式的内涵,领悟其精髓.6、以“同课异构”的方式,把实验班和非实验班放在一起对比,及时发现问题、解决问题.7、通过传、帮、带,大多数教师能在课堂教学中应用、实践生本教育的形式,班主任将生本的理念落实到学生思想教育工作中.六、主要教学模式一通用模式1、新授课教学基本模式探索3、讲评课教学基本模式探索二学Array案导学模式1、教师提出自学的要求教师对学案的设计,应从教材的编排原则和知识系统出发,对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到学案的设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力的目的.学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识能条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂效益②有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示,配以一定数量思考题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲.③问题设计应有层次性、梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行.这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学.④应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心.2．学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分.它要求教师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习.同时,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力.在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等.让学生逐步理解掌握教材.第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂.这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力.另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身.总之,课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现.因此,教师必须高度重视.3．讨论交流在学生自学的基础上,教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决.值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率.4．精讲释疑精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解.教师在精讲过程中,力争做到以下几点：首先,精讲的语言、内容要精.其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开.再次,精讲应具有启发性.学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力.另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性.5．练习巩固这是学案导学的最后一个环节.练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行.在练习问题设计时,应注意多设疑,在无疑——有疑——无疑的过程中,使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识,增强学习能力.对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同.低年级的学生应侧重基础知识的掌握,而高年级学生应把测重点放在能力的培养上.练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既能消化、巩固知识,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价.讲评时应把重点放在学生学习的难点上,根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法,做到有的放矢.三自学引导当堂达标模式1、示标导学阶段：1教师积极创设情景,渲染气氛,可以凝聚学生注意力,调动和激发学生自主学习的情趣.但必须要从学生的学习兴趣出发,要从知识的形成过程出发,要贴近学生生活,要带有激励性和挑战性.只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知过程和情感过程统一起来.2老师要认真钻研教材和标准,把握学生自身的学习能力和水平,准确制定学习目标、学习任务、学习具体要求,既不降低也不拔高要求.学习目标要层次清楚,简明扼要,不能太长,更不能笼统模糊.3学生自学前教师要进行“自学指导”,做到“三个明确”：a.明确自学内容.让学生知道学什么.有的教材内容单一,一般一次性自学；有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容或范围.b.明确自学的方法.例如,看书,是边看边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好就怎样干.自学时,要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看.c.明确自学后的要求.即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等.2、自学解疑阶段1“自学”不是“自由学习”,是带着具体任务或问题去学习,主动地、有兴致、有选择、有重点的学习,自主解决问题.在整个自学过程中,学生应当独立思考、自主探究知识的发生过程,自主构建较系统的知识结构.2“小组合作”学习不是“合伙学习”,是带着任务去学习,要求具体,任务明确,分工细致,人人有活干,并有充分的时间去完成任务.避免有部分人在看,另一部分人在干的局面.此环节教师还要充分发挥主导作用,积极参与各小组研讨,并及时对各组学习情况做出激励性评价,以增强学生的学习信心；全部过程要突出“互助”效果,教师要发挥组织职能作用,从实质上形成课堂上有十几个“教师”在发挥作用,从而达到兵教兵、兵练兵、兵强兵.3教师的精讲释疑要做到“三个明确”：a.明确释疑的内容.释疑的内容应该是学生自学和交流学习后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的疑难问题.对学生通过自学已掌握的,坚决不教.b.明确释疑的方式.即“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,学生之间可以相互质疑、讨论,最后教师再引导、再补充.c.明确释疑的要求.教师不能就题讲题,只说答案,而是要引导学生寻求规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳,上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,以免学生走弯路.3、探究提升阶段1这一环节既是补差,又是培优,不同层次的学生都有提高.既帮助后进生解决基本问题,又通过训练学生一题多解,促进优秀生的求异思维和创新思维的发展.2学生回答问题或板演后,要面向全体学生,让他们学会认真聆听别人意见和建议.3教师要巡视,搜集学生有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知方面的,这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾.把倾向性的错误用投影打出或板书,供点拨时用.4“总结提升”既要将本节所学的主要知识、基本技巧、解题规律、注意事项等进行归纳总结,同时对学生的学习情况进行及时的评价,肯定成绩,矫正错误.4、当堂达标阶段1达标检测题要适量、适度,要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题. 2达标题要像考试那样定时、独立完成.3及时评价反馈.检测后,立即出示答案,学生交换评卷,然后举手统计.4对后进生的评价要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦.。
生本教育在地理课堂的实施方案交
生本教育在地理学科中的应用实施方案“生本教育”是相对于传统的教学模式“师本教育”而创导的一种新型教学模式。
传统的“师本教育”侧重“教师教，学生学；教师问，学生答；教师示题，学生练习”，重知识传授、轻能力培养；“生本教育”倡导“学生为主体，教师为主导”的新型教学模式，明确教学中教师、学生的地位，有目的性、针对性地调动学生学习积极性、主动性，能引导学生较好地完成新课程标准对当代中学生提出的知识、能力及智能的发展要求。
一、指导思想：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
二、核心理念：“生本教育”的核心理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。
而教师则退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
三、基本目标学生发展目标：学生体会自主快乐，享受团队合作的成功喜悦，培养学生会终身的学习习惯和能力。
教师发展目标：培训、实践、反思，不断更新教育理念，完成角色转换，树立符合时代要求的教师观、价值观、学生观，整体提高教师队伍素质，促进教师专业化发展，消除教师职业倦怠感。
课堂发展目标：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。
彻底打破教师一言堂，把学习的主动权教给学生，把时间和空间还给学生。
四、实施策略（一）提出问题，引发求知在教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，对激发学生学习地理的兴趣、启发学生积极思维和有效掌握地理基础知识有很大的帮助作用。
作为教学过程起始环节，设疑于教材的重点、难点，激发和引导学生认真读书、钻研教材、正确思维，实现预定教学目标，同时培养学生创造性思维能力的导学问题。
如讲授“地球的运动”内容时，设计如下：①你知道为什么我们每天会有白天和夜晚吗？（吸引学生）②利用手中的小地球仪，一面对着阳光，试着转动地球仪，会产生什么现象？（通过实验加深理解）……这样教师尽量创造问题情境，给学生造疑，使其产生浓厚的求知欲。
教育局生本教学实施方案
广元市利州区教育局生本教学实施方案为进一步深化课程改革，构建高质课堂，提高教学质量，根据《广元市利州区教育局生本教育实施方案》，结合我区教育发展实际，制定本方案。
一、指导思想以素质教育、新课程改革理论和“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生’’的生本教育理念为指导，以深化课程改革、推进自主高质课堂建设为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，着力探索民主开放、自主高质的生本课堂，形成切合学校实际的教学流程和基本模式，促进课堂教学效益的最大化，实现增效减负提质，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实基础。
二、基本原则生本教育理念下的自主课堂是学生自主学习能力养成和自主学习习惯形成的场所，是基于师生充分自主基础上的导向、教师专业发展和学生健康发展的一种教育思想、教学方法论和教学形式与方法。
在生本教学课堂模式构建中必须遵循以下原则：(一)“三维合一"的原则。
在坚持传统的优秀教育教学方法的基础上，不断改进课堂教学，整体考虑“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度的交融与综合，既让学生“学会”，又让学生“会学”，还要让学生“乐学”。
正确处理基本素养与创新精神、创新能力的关系，重视情感、态度、价值观的正确导向，努力体现学科教学的实践性和学科之间的综合性，促进学生全面发展。
(二)主体性原则。
学生是学习和发展的主体，是学习的主人。
教师是学习活动的组织者、引路者和合作者。
课堂是学生自主学习、合作探究的场所，在课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位和个体差异，给学生充分的时间和空间，因材施教，为每一个学生的全面发展奠基。
(三)和谐性原则。
生本课堂包含了“三维’’目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐；既包括师生之间的和谐、学生之间的和谐，学生身心的和谐，还包括课内与课外的和谐，成绩与成长之间的和谐等。
指在一个相对独立的教学单位时间内，教学效果是最好的，学生的学习状态、思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
江蒲中学生本课堂实施方案
江蒲中学生本课堂实施方案汇报人：2023-12-11•背景与意义•生本课堂理念概述•生本课堂实施方案目录•生本课堂实施中的问题与对策•生本课堂实施成果展示与分享•总结与展望01背景与意义江蒲中学是一所具有优秀教育传统的学校，致力于培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
在新时代的教育背景下，江蒲中学积极探索新的课堂教学模式，以适应社会发展和教育改革的需要。
生本课堂是一种以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的自主性、探究性和合作性。
背景介绍生本课堂鼓励学生发挥主动性，自主探究问题，有助于培养学生的自主学习能力。
提高学生的自主学习能力生本课堂采用小组合作学习的形式，鼓励学生相互合作、互相帮助，有助于增强学生的合作意识。
增强学生的合作意识生本课堂注重学生的探究性学习，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的探究能力。
提升学生的探究能力生本课堂强调师生的互动交流，有助于增强师生之间的互动关系，促进教学的共同发展。
促进师生互动实施生本课堂的意义02生本课堂理念概述生本课堂强调学生的主体地位，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主体作用。
学生主体合作学习个性化教学生本课堂倡导合作学习，让学生在小组合作中共同探究、互相学习、互相促进。
生本课堂注重个性化教学，针对学生的不同需求和特点，设计个性化的教学策略。
030201生本课堂理念的核心内容传统课堂以教师为中心，而生本课堂以学生为中心。
传统课堂以知识传授为主，而生本课堂更注重学生的全面发展。
传统课堂以教材为主要内容，而生本课堂更注重拓展和深化学生的认知。
生本课堂与传统的课堂的区别提高学生学习的积极性和主动性。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
增强学生的合作意识和团队协作能力。
提升学生的学习成绩和综合素质。
01020304生本课堂实施的重要性03生本课堂实施方案建立以学生为中心的生本课堂，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和合作能力。
目标制定详细的实施计划，包括课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方面的规划。
生本课堂形态实施方案
生本课堂形态实施方案在当今社会，教育形态的改革已经成为了一种趋势。
以往传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，生本课堂形态的实施方案应运而生。
生本课堂形态是一种新型的教学方式，它注重学生的主体性和参与性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将具体介绍生本课堂形态的实施方案。
首先，生本课堂形态的实施需要充分尊重学生的个性和特长。
在课堂教学中，教师应该注重发现学生的优点和特长，根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计多样化的教学内容和方式，激发学生的学习积极性。
例如，在语文课堂上，教师可以设置一些小组讨论的环节，让学生们自由发挥，展示自己的想法和见解，从而增强学生的自信心和表达能力。
其次，生本课堂形态的实施需要注重学生的参与和互动。
传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，而生本课堂形态强调学生的参与和互动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂教学，促进学生之间的交流和合作。
比如，在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生们在游戏中学习，增强学习的趣味性和互动性。
另外，生本课堂形态的实施需要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围有利于学生的学习和发展。
教师应该营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习。
教师可以通过音乐、笑话、小品等方式，调动学生的情绪，营造积极向上的学习氛围。
例如，在英语课堂上，教师可以播放一些英文歌曲，让学生在音乐中感受语言的魅力，增强学习的兴趣和动力。
最后，生本课堂形态的实施需要注重学生的实践和应用。
学生在课堂上所学到的知识和技能，应该能够在实际生活中得到应用和发挥。
因此，教师应该设计一些实践性强、能够引导学生动手操作的教学内容和活动，让学生在实践中学习，在实践中提高。
比如，在化学课堂上，教师可以组织学生进行一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，体验科学的魅力，增强学习的实效性和可操作性。
综上所述，生本课堂形态的实施方案需要充分尊重学生的个性和特长，注重学生的参与和互动，营造良好的课堂氛围，注重学生的实践和应用。
生本教育具体做法
生本教育具体做法生本教育是一种以学生为本的教育理念和教育方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
以下是生本教育的一些具体做法：一、前置性学习前置性学习是生本教育的重要环节。
教师在讲授新课之前，为学生布置一些简单的预习任务，让学生对将要学习的内容有一个初步的了解和思考。
例如，在学习数学中的新定理时，教师可以让学生提前阅读相关的教材内容，尝试做一些简单的练习题，或者观察生活中的相关现象。
通过前置性学习，学生能够带着问题进入课堂，提高课堂学习的针对性和效率。
在布置前置性学习任务时，要注意任务的难度和量要适中，不能让学生感到过于困难或负担过重。
同时，要给予学生一定的指导和提示，帮助他们掌握预习的方法和技巧。
二、小组合作学习小组合作学习是生本教育中常用的教学组织形式。
将学生分成若干个小组，每个小组由不同层次的学生组成，让他们共同完成学习任务。
小组合作学习可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和问题解决能力。
在小组合作学习中，教师要明确小组的任务和目标，并为每个小组提供必要的资源和指导。
小组成员之间要分工明确，相互协作，共同探讨问题，得出结论。
教师要适时地参与到小组讨论中，了解学生的学习情况，及时给予帮助和引导。
小组合作学习结束后，要组织小组进行汇报和交流，让每个小组展示自己的学习成果，分享学习经验。
同时，要对小组的表现进行评价和反馈，肯定优点，指出不足，促进小组不断改进和提高。
三、课堂讨论与交流课堂讨论与交流是生本教育的核心环节之一。
在课堂上，教师要营造宽松、民主的氛围，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，提出问题和疑惑。
学生之间可以相互讨论、辩论，共同探索问题的答案。
教师要扮演好引导者和组织者的角色，在学生讨论偏离主题或遇到困难时，及时给予引导和帮助。
同时，要关注每个学生的参与情况，鼓励那些平时不太积极的学生也能勇敢地表达自己的想法。
通过课堂讨论与交流，学生能够深化对知识的理解，拓展思维，提高语言表达能力和批判性思维能力。
“生本教育”课堂教学特色实施方案
“生本教育”课堂教学特色实施方案一、教学目标1.培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，形成自己的见解。
2.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.融入多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、教学内容1.确定教学内容与学生实际需求相结合，注重知识传授与能力培养相结合。
2.精选教材，整合课程资源，形成具有生本特色的课程体系。
3.结合学科特点，设计富有挑战性的教学活动，引导学生主动探究。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生问题意识和创新能力。
2.运用信息技术手段，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3.实施小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学活力。
四、教学评价1.建立多元化评价体系，关注学生全面发展，注重过程评价与结果评价相结合。
2.定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自我认知和反思能力。
3.教师要关注学生个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，激发其学习积极性。
五、具体实施步骤1.第一阶段：准备阶段（1）组织教师培训，提高教师对生本教育的认识和理解。
（2）精选教材，整合课程资源，形成生本特色课程体系。
（3）制定教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.第二阶段：实施阶段（1）按照教学计划，开展课堂教学活动。
（2）运用多元化教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
（3）关注学生个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导。
（2）收集学生反馈意见，对教学效果进行评估。
（3）根据评估结果，调整教学策略，为下一轮教学做好准备。
六、预期效果1.学生自主学习能力得到提高，课堂参与度明显提升。
2.学生个体差异得到关注，每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.课堂教学效果显著，学生综合素质得到全面发展。
4.教师教学水平得到提升，形成具有生本特色的课堂教学模式。
在这片教育的沃土上，我们愿为“生本教育”理念的推广和实践付出辛勤努力，让每个孩子都能在阳光下茁壮成长，成为新时代的有用之才。
黑里寨中学关于开展生本教育进课堂活动方案
黑里寨中学关于开展生本教育进课堂系列活动的实施方案一、指导思想为全面落实全国教育会议精神，进一步深入学习“生本教育”理论，深刻领会“生本教育”的理念，凸显学生的主体作用，结合“五步导学法”的各项要求，更好的推进课堂教学改革深层次发展，实现我校课堂教学改革的新跨越，展现我校课堂教学改革的成果，整体推进素质教育。
经学校研究决定，今学期我校将开展“生本教育”进课堂系列活动。
二、活动时间：2010年8月－2010年12月。
三、参加对象：黑里寨中学全体科任教师。
四、组织机构我校成立“生本教育”进课堂系列活动领导小组组长：代晓冰副组长：郑纪孝成员：翟云勇、刘树新、张玉芬、李飞、郭春亮、张晓英、李小萍、张丽云、李超五、学科：语文、数学、英语、政治、生物、历史、地理、音乐、体育、美术。
六、活动程序及评议标准（一）、“生本教育”进课堂系列活动-----理论学习阶段(8月23-8月30)开学初学校专门印发了“生本教育”理论学习材料，教科室定时间、定地点、定内容专门组织了理论讲座，要求全体教师认真记录学习笔记、撰写心得体会。
（二）、“生本教育”进课堂系列活动----外出学习阶段（9月5-9月6）9月5-9月6两天学校组织初一、初二全体语文、数学、英语教师分别去临淄一中、淄川一中、桓台实验中学进行“生本教育”培训学习，要求培训教师人人写出外出培训记录。
（三）、“生本教育”进课堂系列活动-----引领、示范阶段（9月13-9月27）学校组织语文、数学、英语外出学习的优秀教师，为我校全体科任教师展示引领、示范课（四）、“生本教育”进课堂系列活动-----全体科任教师参与阶段（10月4-11月14）学校按教研组、备课组组织进行听课。
（五）、“生本教育”进课堂系列活动------总结、讨论阶段（11月20-12月）七、有关要求1、学校开展“生本教育”进课堂系列活动，旨在动员和组织全校教师进一步学习“生本教育”新理念，探索新模式，追求课堂教学高效益。
生本课堂形态实施方案
生本课堂形态实施方案首先，生本课堂形态实施方案的核心理念是以学生为主体，以生活为素材，以问题为导向，以实践为基础。
在教学过程中，教师应该尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
同时，教师要善于把生活中的实际问题引入课堂，让学生通过实践活动去解决问题，从而提高他们的综合素质和实际能力。
其次，生本课堂形态实施方案强调教学内容的生动性和实用性。
在课堂教学中，教师应该注重引入生动有趣的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教学内容要贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，让学生在学习中获得实际的收获和成就感。
再次，生本课堂形态实施方案倡导教学方法的多样性和灵活性。
在教学过程中，教师应该根据学生的特点和学习需求，灵活运用各种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、观察、实践等，使教学过程更加生动有趣，更加符合学生的认知规律，提高教学效果。
最后，生本课堂形态实施方案需要倡导教学环境的创新和优化。
在教学过程中，学校和教师应该不断改善和优化教学环境，提供良好的学习条件和资源支持，为学生的学习创造良好的氛围和条件。
同时，也要注重学校和家庭的合作，加强学校和家庭的沟通和配合，共同关注学生的学习和成长，共同促进学生的全面发展。
综上所述，生本课堂形态实施方案是一种符合现代教育理念和学生学习需求的教学模式，它强调以学生为主体，以生活为素材，以问题为导向，以实践为基础，注重教学内容的生动性和实用性，倡导教学方法的多样性和灵活性，倡导教学环境的创新和优化。
相信通过全面实施生本课堂形态，我们将能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。
“生本教育”课堂教学特色实施方案 (2)
“生本教育”课堂教学特色实施方案
“生本教育”是一种注重培养学生全面发展的教育理念，以学生为中心，以培养学生
的自主学习能力和创新思维能力为目标。
下面是一份“生本教育”课堂教学特色实施
方案，供参考：
1. 知识与技能结合：将传授知识与培养学生实践操作能力相结合，通过实践操作的方式，让学生将所学知识运用到实际中，增强学习的实用性。
2. 融合互动式教学：采用小组合作、讨论、互动的方式进行教学，激发学生的思维活
跃度和合作精神，培养学生的合作能力和团队意识。
3. 完善评价机制：建立多元化的评价机制，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过实际操作、小组讨论、项目作品等形式，对学生进行评估，鼓励学生主动参
与并发挥个人能力。
4. 拓展学科内外的内容：通过跨学科的教学方式，将不同学科的知识相融合，开拓学
生的视野，培养学生的综合素质和批判性思维。
5. 强化实践体验：在课堂中增加实践活动和案例分析，让学生亲身参与和实践，提升
学生的实际动手能力和问题解决能力。
6. 个性化学习引导：根据每个学生的兴趣、能力和学习方式，给予个性化的学习引导，让学生在自主学习的环境中发展自己的特长和潜能。
通过以上的教学特色实施方案，可以有效地促进学生的全面发展，提高学生的学习兴
趣和学习动力，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
同时，也可以激发学生的
主动性和积极性，提高学生的学习效果和学习成果。
生本教育具体做法
生本教育具体做法在当今教育领域，生本教育作为一种以学生为本的教育理念和方法，受到了越来越多的关注和重视。
生本教育强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的内在学习动力和潜能，培养学生的自主学习能力和创新精神。
那么，在实际教学中，生本教育有哪些具体做法呢？一、前置性学习前置性学习是生本教育的重要环节之一。
教师在教授新课之前，先布置一些与新课内容相关的预习任务，让学生通过自主学习、查阅资料等方式，对新知识有一个初步的了解和认识。
例如，在学习数学中的某个定理时，教师可以让学生先通过阅读教材、观看相关教学视频等方式，尝试理解定理的内容和证明过程，并完成一些简单的练习题。
前置性学习不仅能够让学生在课堂学习中有更多的主动权，还能够培养学生的自主学习能力和探究精神。
教师在设计前置性学习任务时，要注意任务的难度适中，既不能过于简单，让学生觉得没有挑战性；也不能过于复杂，让学生感到无从下手。
二、小组合作学习小组合作学习是生本教育中常用的教学方法之一。
教师根据学生的学习情况、性格特点等因素，将学生分成若干个小组，每个小组通常由 4 6 名学生组成。
在课堂教学中，教师提出一些问题或任务，让小组内的学生共同讨论、合作完成。
小组合作学习能够充分发挥学生的主体作用，让学生在相互交流、合作中，提高学习效率，培养团队合作精神和沟通能力。
在小组合作学习过程中，教师要注重引导学生学会倾听他人的意见和想法，学会尊重和包容不同的观点，同时要及时给予学生指导和帮助，确保小组合作学习的顺利进行。
三、课堂展示课堂展示是生本教育的一个重要环节。
在小组合作学习完成后，每个小组要派代表将小组的学习成果在全班进行展示和汇报。
展示的形式可以多种多样，如口头汇报、板书展示、多媒体演示等。
课堂展示能够让学生充分展示自己的才华和能力，增强学生的自信心和成就感。
同时，通过倾听其他小组的展示，学生还能够拓宽自己的视野，加深对知识的理解和掌握。
教师在学生展示结束后，要及时进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。
生本教育课堂实施方案
寺坪中心学校生本活动实施方案为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，我校决定，学习和践行“生本教育”思想，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，让学生成为学习的真正主人。
为配合学校生本教育活动并结合学校实际，特制定寺坪中心学校生本活动方案。
一、实施生本活动的指导思想以郭思乐教授的“生本教育”思想为指导，落实上级教育部门关于推行大课间，实行阳光体育运动的意见要求，结合我校实际，积极探索生本活动理念，真正实施“生本活动模式”，切实提高学生的身体素质，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证生本活动的顺利推进，学校专门成立领导小组，指导和组织全校生本活动顺利开展。
组长：副组长：成员：各班班主任，少年宫辅导员三、目标要求1、提高教师认识，积极配合生本活动的开展。
2、对各辅导老师（少年宫）开好会，搞好培训，制定制度，要求。
3、培养学生活动兴趣，促进学生形成良好的锻炼身体习惯，提高学生身体素质。
4、积极探索，初步形成具有学校特色的“生本活动模式”。
四、推进生本活动的具体措施1、组织全校教职工学校，统一思想，达成共识。
2 、认真开展好学校的两操---早操，眼保健操。
早操：为响应阳光体育运动，早操我们采用冬季长跑，配合跑步音乐，跑步8-10分钟。
要求值周教师，值周领导负责督促，跟班教师轮流跟班。
眼保健操：采用最新眼保健操，值周教师和值周学生巡查，保证每个学生都能认真做操。
3、认真组织好大课间活动大课间是学生一天中最主要的活动方式，阳光大课间活动我们分三部分：第一部分，是集体展示，即本校自编的兔子舞。
第二部分为个性发展，学生听不同节奏的音乐单人跳绳，第三部分是小组合作，以班为单位，按教室的学习小组划分小组，进行合作跳大绳。
要求班主任和所有的跟班教师跟好班。
第一、在备课上要做到重点备如何运用生本教育理念指导教学。
第二、加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。
让“生本教育”在课堂生根
让“生本教育”在课堂生根“生本教育”是以学生为本体，以学生的需求、兴趣和情感为出发点，以培养学生的自主学习能力和创造力为目标的一种教育理念。
在传统的课堂教学中，老师往往是主导者，学生则是被动接受知识的对象，这种教学模式容易让学生对学习失去兴趣，从而影响他们的学习效果。
将“生本教育”引入课堂教学，让学生在课堂中生根，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力和创造力，从而提高学习效果。
本文将从“生本教育”理念的内涵和实践策略两方面，探讨如何让“生本教育”在课堂中生根。
一、“生本教育”理念的内涵1. 尊重学生的个体差异。
每个学生的个体差异是存在的，不同的学生有不同的学习需求和兴趣。
教师应该尊重学生的个体差异，根据学生的需求和兴趣进行个性化的教学设计，让每个学生都能在学习中找到乐趣和成就感。
2. 激发学生的学习兴趣。
学生对课堂教学的兴趣直接关系到他们的学习积极性和学习效果。
教师应该注意通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、情感化的教学方法或者趣味性的教学形式，让学生在学习中感受到快乐和成就。
3. 培养学生的自主学习能力。
自主学习是学生成长过程中的一个非常重要的能力，它能让学生在学习中更加积极主动，更加独立自主。
“生本教育”应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中更加自觉地制定学习目标、选取学习方法和评价学习效果。
4. 提高学生的创造力。
创造力是学生综合素质的一个重要方面，它不仅能让学生在学习中更加灵活，更加有创意，还能帮助学生更好地解决问题。
“生本教育”应该注重培养学生的创造力，让学生在学习中更加灵活地运用知识，更加有创意地解决问题。
二、“生本教育”在课堂中的实践策略“生本教育”在课堂中的实践策略，主要包括教学内容的设计、教学方法的选择和教学形式的创新等方面。
1. 教学内容的设计。
教学内容是教学的核心，它关系到学生的学习兴趣和学习效果。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计有针对性的教学内容，选择符合学生兴趣的知识点，以及生动有趣的教学材料，满足学生的学习需求和调动学生的学习兴趣。
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2015年生本论坛实施方案为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，我校决定，学习和践行郭思乐教授的“生本教育”思想，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，让学生成为学习的真正主人。
为此。
我校在总结以往课堂教学改革经验的基础上，并结合学校实际，特制定本方案。
一、实施生本教育课堂模式的指导思想以郭思乐教授的“生本教育”思想为指导，落实上级教育部门关于打造“高效课堂”的意见要求，结合我校实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“生本教育模式”，切实提升教师的教学能力和学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证生本教育课堂模式的顺利推进，学校专门成立领导小组，指导和组织全校尤其高一、二推进生本教育课堂模式。
领导小组下设办公室，负责对活动的日常组织和部署，办公室设在教导处。
推行学校领导分包学科制度，具体分工如下：##负责数学、生物教研组，##负责化学、政治教研组，##负责语文、体音美教研组，##负责外语、计算机教研组，##负责历史、地理教研组，##负责物理教研组，##为专项督导员。
校级领导、处室主任参与、督促、指导各年级的教育教学活动，形成层层抓落实的管理工作机制。
三、构建高效课堂的目标要求1、教师的生本教育教学理念得到提升，业务素质整体提高，教学能力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，学习成绩大幅度提高。
4、积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高教学效率和教学质量。
5、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有学校特色、学科特点的“生本教育教学模式”。
四、推进生本教育课堂模式的具体措施1、全校教职工认真研读学校发放的郭思乐教授的《教育走向生本》、《谛听教育的春天》等书籍，统一思想，达成共识。
2 、搞好生本教育理念下集体备课工作第一、在备课上要做到重点备如何运用生本教育理念指导教学。
第二、加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。
集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——教后反思的专业活动模式。
各备课组长要填写好集体备课记录表，并在集体备课结束后交教导处存档。
（集体备课的时间安排，高一、二、三根据本年级具体情况，确定集备时间，报教导处备案和检查落实。
）3、抓好生本课堂教学关键环节。
（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。
做到“三变”、“六让”，即：变满堂灌为导演式；变学生接受性学习为自主、合作、探究性学习；变单纯的知识传授为智能并重。
课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结；能让学生展示（讲）的让学生展示（讲）。
一般情况下，每节课学生自主、合作、探究学习和评研的时间不少于30分钟。
（2）课堂教学要贯彻“先学后议、反馈展示、点拨拓展、评研提升”的课堂教学模式。
课堂教学模式的初步框架：创设情境、导入新课→展示目标、自主预习→小组讨论、合作探究、反馈展示→解难释疑、点拨拓展→达标测评、评研提升教师的作用：导演、设景激趣→创设问题→组织引领→点拨拓展→感悟升华学生的任务：自学教材→相互质疑→小组讨论→自我展示→练习反馈→归纳总结→迁移创新（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。
一般情况下，教师要做到精讲、互动（生生互动、组组互动、师生互动）与讨论有机穿插进行。
（4）教师上课要严格执行提前2分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话。
4、以“四课”为载体，强力推进生本教育课堂模式，打造高效课堂。
“四课”活动，即：示范课（校级）、推门课（领导）、公开课（备课组）、达标课（校级）。
各备课组要做到周周有公开课，每周五中午12:00前要把本周公开课的教案、评课表和下周公开课的教师名单及上课时间报教导处。
5、当堂评研、实现作业“零批改”。
当堂布置作业，学生小组批改，发现问题、解决问题，感悟升华。
老师可抽检调研，释疑解惑，从而实现教学相长。
5、自习课进班辅导本学期学校继续实施自习课分配到学科的制度，每位教师上辅导课要在黑板上写出学习任务及检查落实时间，要做到有布置有落实。
辅导教师不能坐在讲台上，要巡回辅导。
6、建立教学日志，规范教师的教学行为各班通过教学日志真实记录教师的教学行为和教学效果，第二天大课间班长将当天的教学日志交到教务处。
充分发挥教学日志的监督、调控作用，为创建高效课堂提供有力的保障。
7、每月组织一次问卷调查，及时了解教学情况及生本教育课堂模式落实情况。
2016年生本论坛实施方案为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，我校决定，学习和践行郭思乐教授的“生本教育”思想，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，让学生成为学习的真正主人。
为此。
我校在总结以往课堂教学改革经验的基础上，并结合学校实际，特制定本方案。
一、实施生本教育课堂模式的指导思想以郭思乐教授的“生本教育”思想为指导，落实上级教育部门关于打造“高效课堂”的意见要求，结合我校实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“生本教育模式”，切实提升教师的教学能力和学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证生本教育课堂模式的顺利推进，学校专门成立领导小组，指导和组织全校尤其高一、二推进生本教育课堂模式。
领导小组下设办公室，负责对活动的日常组织和部署，办公室设在教导处。
推行学校领导分包学科制度，具体分工如下：##负责数学、生物教研组，##负责化学、政治教研组，##负责语文、体音美教研组，##负责外语、计算机教研组，##负责历史、地理教研组，##负责物理教研组，##为专项督导员。
校级领导、处室主任参与、督促、指导各年级的教育教学活动，形成层层抓落实的管理工作机制。
三、构建高效课堂的目标要求1、教师的生本教育教学理念得到提升，业务素质整体提高，教学能力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，学习成绩大幅度提高。
4、积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高教学效率和教学质量。
5、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有学校特色、学科特点的“生本教育教学模式”。
四、推进生本教育课堂模式的具体措施1、全校教职工认真研读学校发放的郭思乐教授的《教育走向生本》、《谛听教育的春天》等书籍，统一思想，达成共识。
2 、搞好生本教育理念下集体备课工作第一、在备课上要做到重点备如何运用生本教育理念指导教学。
第二、加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。
集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——教后反思的专业活动模式。
各备课组长要填写好集体备课记录表，并在集体备课结束后交教导处存档。
（集体备课的时间安排，高一、二、三根据本年级具体情况，确定集备时间，报教导处备案和检查落实。
）3、抓好生本课堂教学关键环节。
（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。
做到“三变”、“六让”，即：变满堂灌为导演式；变学生接受性学习为自主、合作、探究性学习；变单纯的知识传授为智能并重。
课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结；能让学生展示（讲）的让学生展示（讲）。
一般情况下，每节课学生自主、合作、探究学习和评研的时间不少于30分钟。
（2）课堂教学要贯彻“先学后议、反馈展示、点拨拓展、评研提升”的课堂教学模式。
课堂教学模式的初步框架：创设情境、导入新课→展示目标、自主预习→小组讨论、合作探究、反馈展示→解难释疑、点拨拓展→达标测评、评研提升教师的作用：导演、设景激趣→创设问题→组织引领→点拨拓展→感悟升华学生的任务：自学教材→相互质疑→小组讨论→自我展示→练习反馈→归纳总结→迁移创新（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。
一般情况下，教师要做到精讲、互动（生生互动、组组互动、师生互动）与讨论有机穿插进行。
（4）教师上课要严格执行提前2分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话。
4、以“四课”为载体，强力推进生本教育课堂模式，打造高效课堂。
“四课”活动，即：示范课（校级）、推门课（领导）、公开课（备课组）、达标课（校级）。
各备课组要做到周周有公开课，每周五中午12:00前要把本周公开课的教案、评课表和下周公开课的教师名单及上课时间报教导处。
5、当堂评研、实现作业“零批改”。
当堂布置作业，学生小组批改，发现问题、解决问题，感悟升华。
老师可抽检调研，释疑解惑，从而实现教学相长。
5、自习课进班辅导本学期学校继续实施自习课分配到学科的制度，每位教师上辅导课要在黑板上写出学习任务及检查落实时间，要做到有布置有落实。
辅导教师不能坐在讲台上，要巡回辅导。
6、建立教学日志，规范教师的教学行为各班通过教学日志真实记录教师的教学行为和教学效果，第二天大课间班长将当天的教学日志交到教务处。
充分发挥教学日志的监督、调控作用，为创建高效课堂提供有力的保障。
7、每月组织一次问卷调查，及时了解教学情况及生本教育课堂模式落实情况。