第三章 第五节 ――幼儿美育
学前儿童美术教育
学前儿童美术教育课程内容概况第一章概述第二章学前儿童美术的发展第三章学前儿童美术教育目标与内容体系第四章学前儿童欣赏教育的实施指导第五章学前儿童绘画教育的实施指导第六章学前儿童手工教育的实施指导第七章学前儿童美术教育的评价第一章概述第一节美、美术、学前儿童的美术一、美（一）美的内涵1、三种观点：A、客观论（只重审美属性、重物）：美是物质的形式规律或自然属性。
代表人物有亚里士多德、西塞罗、培根等。
B、主观论（只重审美需要和态度）:美是观念，是直觉表现，是理念的感性显现。
代表人物有黑格尔等。
C、主客观统一论（人情与物理相统一）:美既在人心，又在事物。
典型代表有里普斯的“移情”说，阿恩海姆的“同构”说。
移情说：移情说的主要代表是里普斯。
在他看来，审美情感并非审美客体所固有的，而是主体在审美活动中将自己的人格和情感移入或投射到对象之中，与之融为一体，使对象呈现出人格化的情感特征。
同构说：世界上所有的事物都具有两种属性，一种是物理性（非表现性），一种是表现性。
在格式塔心理学派看来，审美体验就是对象的表现性及其力的结构（外在世界），与人的神经系统中相同的力的结构（内在世界）的同型契合。
2、本书观点倾向于主客观统一论3、如何理解美是审美对象对主体的审美需要的满足？美既不是外在客观物质对象所固有的某种特质或属性，也不是审美主体纯主观的某种观念或意识。
美产生于审美对象与审美感官的契合点上。
美是审美对象对审美主体的审美需要的满足，是审美对象对审美主体的愉悦价值。
@！审美需要是人所特有的需要，它是美形成的一个必要条件。
人有审美的需要。
@2美的产生需要有满足主体需要的客体。
某些客体能满足人的审美需要。
当以上两个条件具备时，美就产生了。
所以说，美是审美对象对主体的审美需要的满足。
（二）审美对象的分类及其特征（分析客体审美对象）1、自然美（分人化自然美和原始自然美，重形式）2、社会美（重内容）3、艺术美（重内容重形式，是有意味的形式和深刻的内涵的统一）（三）美感（分析审美主体）1、广义与狭义的定义2、美感的特征3、美的形态（静态与动态）二、美术（一）艺术1、艺术的发展演变起初古希腊文艺复兴时期工匠、技艺、技术→有古典美标准的艺术→表达思想情感的艺术2、从4个层面来理解艺术（1）从艺术的社会属性上看，艺术是一种社会意识形态，是文化的一个领域或文化价值的一种形态。
幼儿体智德美全面发展教育课件
第三节 幼儿智育
• 三、幼儿智育的实施
1. 幼儿智育的实施途径
➢ （1）组织多种形式的教育活动，发展幼儿的智力 ➢ （2）创设宽松、自由的有准备的环境，让幼儿自主活动
2. 实施幼儿智育应注意的问题
➢ （1）厘清智力与知识、技能之间的关系 ➢ （2）关注幼儿的学习风格 ➢ （3）注意幼儿知识的结构化
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第五节 幼儿美育
• 三、幼儿美育的实施
1. 幼儿美育的实施途径
➢ （1）艺术教育是幼儿美育的主要途径 ➢ （2）日常生活是幼儿美育的重要途径 ➢ （3）大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地
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第五节 幼儿美育
2. 实施幼儿美育时应注意的问题
➢ （1）幼儿美育应面向全体幼儿 ➢ （2）重视通过美育培养幼儿健全的人格 ➢ （3）重视培养幼儿的表现力和创造力
小资料
L·科尔伯格是美国当代发展心理学家，他致力于儿童道德判断力发展 的研究，提出了“道德发展阶段”理论（Kohlberg’s Theory of Moral Development)。
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第五节 幼儿美育
• 一、幼儿美育的概念与意义
1. 幼儿美育的概念
➢ 幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活 动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
• 二、幼儿德育的目标和内容
1. 幼儿德育的目标 2. 幼儿德育的内容
➢ （1）发展幼儿社会性 ➢ （2）发展幼儿个性
1育目标是：
➢ （1）萌发儿童爱祖国、爱家乡、集体、劳动、科学的情感。 ➢ （2）培养诚实自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物，克服困难，讲礼貌，守纪律
• 三、幼儿体育的实施
1. 幼儿体育实施的途径
《学前教育学》大纲
大纲第1章学前教育的演进与发展7学时教学目标：了解学前教育学的历史发展、发展现状与发展趋向。
从环境的变迁、经济与政治的变革、人口与文化的变化、家庭结构和妇女的地位凸显等方面诠释影响学前教育发展的社会因素。
教学内容：第一节学前教育的产生与发展第二节影响学前教育的社会因素第2章学前教育理论的形成与发展4学时教学目标：了解中外学前教育理论的发展历史，掌握学前教育理论的基本观点，科学把握现代典型学前教育方案的基本观点。
教学内容：第一节国外学前教育理论的形成与发展第二节中国学前教育理论的形成与发展第三节现代典型的学前教育方案第3章学前教育制度7.5学时教学目标：了解学前教育制度的定义、构成与特点，了解国外部分国家的学前教育制度及中国学前教育事业的基本特征。
教学内容：第一节学前教育制度概述第二节国外学前教育制度第三节中国学前教育制度第4章幼儿与教师8.5学时教学目标：了解幼儿的特性、儿童观的演变历程，以及幼儿的基本权利；明确现代幼儿教师的多元化角色、幼儿教师职业的特点，以及幼儿教师的专业素养；熟悉师幼互动的内涵、特征、分类，以及建构积极、适宜师幼互动的策略。
教学内容：第一节幼儿第二节幼儿教师第三节师幼关系第5章幼儿的全面和谐发展7.5学时教学目标：从认知我国幼儿教育目标入手，理解幼儿全面和谐发展教育的组成部分，即幼儿体育、智育、德育和美育的概念与特点、任务与内容、基本原则、相互关系，以及和谐教育的核心理念。
教学内容：第一节我国幼儿教育的目标第二节幼儿体育第三节幼儿智育第四节幼儿德育第五节幼儿美育第6章幼儿园的教育活动及其基本原则6学时教学目标：了解幼儿园教育活动的定义和基本特点，理解幼儿园教育活动的体系和分类；知道保教活动、教学活动、游戏活动及日常生活活动分别再幼儿园教育活动中的重要意义；掌握组织不同类型教育活动的基本指导策略及遵循的基本原则。
教学内容：第一节幼儿园保教活动第二节幼儿园教学活动第三节幼儿园游戏活动第四节幼儿园日常生活活动第五节幼儿园活动的基本原则第7章幼儿园教育的拓展与合作5学时教学目标：了解幼儿园与家庭衔接的价值，掌握做好幼儿园适应工作的方法；掌握家园合作的内容和与家长沟通的方法；了解幼儿园与小学衔接的价值，掌握幼儿园与小学衔接工作原则及各主体的作用；了解幼儿园与社区合作的价值，掌握幼儿园与社区合作的基本方法；了解传媒对幼儿教育的影响，有效利用传媒提升幼儿的信息素养。
学前儿童美术教育_第3章_目标与内容体系
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哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生 影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环 境等条件差不多的年轻人。
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4
调查结果发现：27％的人没有目标； 60％ 的人目标模糊； 10％的人有清晰但比较短期 的目标； 3％的人有清晰且长期的目标。 25 年的跟踪研究结果，他们的生活状况及分布现 象十分有意思。
1、学会欣赏色彩瑰丽、线条夸张的脸部彩绘，初步 感受人体彩绘装饰美。 2、丰富绘画的表现手法，能尝试大胆地运用油彩颜 料有创意地装饰脸部。 3、培养对立体造型设计活动的兴趣。
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请你分析该目标书写的优点是什么？缺点在哪里？ 应作出怎样的调整？ （一）分析
本目标是从？的角度进行书写的。以？方式来书 写本次活动的目标。
思考：工具论与本质论各自的利弊何在？在幼 儿教育中我们应如何正确看待这二者？
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工具论以实用主义为理论基础，提倡以儿童为 中心的美术教育。它重视儿童兴趣，强调儿童 自发性和创造性培养，但忽视系统的美术知识 和技能传授。
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本质论以结构主义为理论基础，以教师和教材 为中心。重视艺术的创作、欣赏、理解和评价 等审美力的全面培养，但对自发性表现的启发 显得不足。
领域不同活动的特点不同 领域不同目标的侧重点不同 领域不同但最终的落脚点相同
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（三）学前儿童美术教育年龄阶段目标及其分析 1、以最近发展区为基础 2、具有层次性 3、是制定单元目标和活动目标的依据
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（四） 学前儿童美术教育活动目标 它是最具体的目标，是单元目标的具体化和
展开。 学前儿童美术教育的所有目标最终都要通过
第三章 学前儿童美术教育 目标与内容体系
幼儿美育
五、结语
美是无处不在的，我们应该摒弃对幼儿 美育的错误认识，正确理解并评价美育 在幼儿身心发展中的重要作用，充分利 用一切可以利用的条件，家园合作，全 方位地对幼儿实施美育，这样才能促进 幼儿身心全面和谐地发展，从而提高未 来社会的公民的整体素质。
怎样看待幼儿的“美术教育”
这是一堂美术课，孩子们一坐下来，阳阳就迫 不及待地问：“老师，今天我们画什么呢?” 老师笑眯眯地说：“那我就先请你们来猜猜看 吧!今天我们要来画画天上飞的一样东西。” 阳阳说：“我猜是飞机”，“我想是火箭”， “我觉得是降落伞”，“我想是蜻 蜓”．．．．．．孩子们七嘴八舌进行了各种 猜想。于是，老师就拿出范画，范画画得特漂 亮，特精致，颜色也很鲜耶，孩子们都拍手称 赞：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想 画！”“那我们也来学着画一画吧！”老师开 始仔细地讲解示范，可是明明却忍不住喊起来： “老师，这太难了，我不会画！”紧接着好几 个小朋友也同时呼应。
创设和利用美的生活环境
动动脑筋
大自然中有哪些美是幼儿美育丰富的 源泉？
社会生活中有哪些物的美，人的美？ 幼儿自身来讲需要培养哪些美？
大自然—丰富源泉；社会生活—广阔天地； 艺术教育—有力手段
注意啦
1.幼儿园美育是面向全体幼儿的——不是 培养单个有艺术天赋的艺术家 2.通过美育培养幼儿健全的人格——不是 偏重于追求艺术的结果和达标 3.重视培养幼儿的想象力和创造力——不 要过分强调技巧，机械训练。
幼儿两三岁时就会用笔到处涂鸦，感知各种 颜色的物品，开始学习唱歌跳舞，这是幼儿 艺术活动的萌芽，成人应该怎样做呢？
三、幼儿美育的内容
培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和 爱好。
发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和 欣赏能力。
幼儿教育学：第三章-幼儿美育
幼儿教育学：第三章-幼儿美育一、幼儿美育的概念什么是美?这是一个很复杂的问题。
一方面，美被认为是客观的，它存在于现实社会中，无所不在，能为人们的感官所感知。
赏心悦目的自然美、陶醉心灵的艺术美、人类社会中的物质和精神文明之美等等，都是美存在的基本形态。
另一方面，美的标准又因时代、社会的生产力发展水平或意识形态不同而不同。
从“美”的字面就可看到，肥大的羊为“美”，这反映了古代农牧时代的观念，而现代社会里恐怕没有谁会将美局限于此。
即使在同一时代，西方资本主义所推崇的一些没落、腐朽的文化，在社会主义国家的人民看来，也决不会认为是美的。
而且不同的人、甚至同一个人在不同时候其审美的角度和趣味，也会因每个人的立场、观点、志趣、爱好、文化教养、思想方式、生活经历等等不同而不同。
因此，美被认为既是客观的，又取决于人的社会存在和社会意识，它是客观性和社会性的统一。
从上述美的特性中可以看到，美是我们生活中无所不在的客观存在，但又不等于人人都能发现美，都能正确地认识美。
伟大的艺术家罗丹说，世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
尽管爱美是人的天性，但是人的爱美之心带有极大的自发性，仅凭此是不可能进行高尚的审美活动的，必须在此基础上培养正确的审美观念、健康的审美情趣和能力，才能自觉地、健康地感受和理解现实美、艺术美。
这就是说，需要通过一种专门的教育，用特定的途径和手段对人进行审美教育、美感教育，这就是美育。
美育的特点是通过美的事物、用具体的鲜明的形象怍用人的情感系统，使人在欣赏美的过程中愉悦、动情，不知不觉地受到感染、影响、熏陶。
因此，美育对人的情感发展、对形成健全的人格有特殊的重要性。
幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性，认识过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多地理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养审美观念、概念为主；以培养表现美的想象力、创造力为主，而不以训练技能技巧为主。
第三章 第五节 ――幼儿美育
（二）实施幼儿美育应注意 的问题
1、幼儿美育要面向全体幼儿 2、重视通过美育培养幼儿健全的人 格 3、重视培养幼儿的想象力和创造力
二、幼儿美感及美育的特点
（一）幼儿美感的特点
1、直接受情绪的影响 2、较为简单浅显 3、具有明显的行动性 4、不受常规的约束
（二）幼儿美育的特点
1、通过活动，用具体鲜明的形象 引导幼儿感受美，不要求幼儿从 逻辑上进行过多的理解和分析。 2、以培养幼儿的审美情感、兴趣 为主，而不以培养审美观念、概 念为主。 3、以培养幼儿的想象力、创造力 为主，而不以训练技能技巧为主。
第三章 第五节 ——幼儿美育
美的基本特征： 具体形象，可为人感知 具有吸引力，使人愉悦、动 情
美的基本形态： 自然美、社会美、艺术美
3.审美活动的影响因素 感知能力、思维想象力、生 活经验、知识修养、社会地 位、时代风尚、民族传统和 区域等。
一、什么是幼儿美育 幼
儿美育是美育的一部分，它 是根据幼儿身心特点，利用 美的事物和丰富的审美活动 来培养幼儿感受美、表现美 的情趣和能力的教育。
三、幼儿美育的目标
培养幼儿感受美、表现美 的情趣和初步能力
四、幼儿美育的内容
• 1、培养幼儿的审美情感 • 2、培养幼儿的各种审美感知 • 3、培养幼儿的审美想象和创造
五、幼儿美育的实施
（一）实施幼儿美育的途径 1、幼儿的日常生活是美育的重要途 径；
பைடு நூலகம்
2、大自然、大社会是幼儿美育 的广阔天地；
3、艺术教育是幼儿美育的主要途径。
第三章_幼儿园全面发展的教育
第三节 幼儿智育
【问题导入】
家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做 游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师， 你认为这反映了家长什么样的观念，走进了什么误区？
一、关于智育极其相关概念
智育：是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础 知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程
保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正 常生长发育和机能的协调发展； 培养幼儿良好的生活、卫生习惯； 锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体 质，培养幼儿对体育活动的兴趣。
【调查研讨】
组织学生课前到幼儿园进行调查，并要求做好记录。 研讨内容： 1、幼儿园体育工作的内容包括哪些方面？幼儿园的做法有 什么可借鉴之处？有何启发？ 2、研讨形式：以小组为单位谈谈调查活动见闻，最后每组 派一代表归纳幼儿园在体育工作的不同方面的做法经验。
二、幼儿德育的目标 《规程》对幼儿德育目标的阐述：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、 爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、 友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好 的品德行为习惯，以及活泼开朗的性格。
概括之：五爱教育、品德习惯、 开朗性格三大方面
【阅读思考】
阅读意大利《爱的教育》著作片段，思考，本文中从何处 入手对儿童进行德育？为什么？
第三章 幼儿园全面发展的教育
教学目标： 1、理解幼儿园全面发展教育的含义。 2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。
3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼 儿园具体的教育工作。
第一节 幼儿园全面发展教育概述
【播放录像】 播放某天才儿童畸形教育的录像片段
【问题讨论】
幼儿园美育教育
幼儿园美育教育幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念,使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。
美育在提高幼儿素质,促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用。
一、融合美育到各科教学中,全面实施美的教育1、重视音乐教育音乐是以声音塑造形象的听觉艺术,它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感,同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。
音乐教育对于开发幼儿智力,发展其想象力、记忆力,活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。
在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作,培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能,发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。
2、强化美术教育幼儿园的美术教育包括和欣赏等内容。
美术是一种造型艺术。
由于它色彩协调,线条清晰,形象生动,有助于锻炼幼儿的视觉,又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。
幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲,喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来,所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能,使他们能够从事一些简单的美术,可以培养幼儿对美术的兴趣,并激发他们的美术创造能力。
如:幼儿最初画花朵时,所有孩子画的花朵几乎一个模样──“五瓣一芯”,画面单调。
当幼儿掌握了一定的技能并经过对各种花的观察之后,再动笔时,就会画出不同颜色、不同形状的花来,这时幼儿已经进入了创造美的境界之中。
3、普及文学艺术教育文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术,对幼儿的情感发展有重要影响。
幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。
儿童文学作品内容丰富、语言优美,不仅能丰富幼儿的知识,发展语言艺术,而且可以使儿童受到美德教育,提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。
如:童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质,培养疾恶如仇的情感。
学前教育学讲义
学前教育学讲义《学前教育学》讲义第一章学前教育的演进与发展一、学前教育的历史演进（一）原始社会的学前教育（二）农业社会的学前教育（三）工业社会早期的学前教育1．初创阶段（18世纪至19世纪末）；2.确立阶段（19世纪末至二战前）二、学前教育的发展现状（一）现代社会发展中凸显学前教育的价值1.社会发展要求提高幼儿教育的数量与质量，以满足国家、家庭及幼儿的需求2.脑科学、心理学等研究成果支持并激励幼儿教育发展（二）现代国外学前教育的发展1.学前教育趋于公共化和公益性2.托幼机构功能加强且形式多样化，幼儿入园率迅速提高3.关注学前教育的战略地位和公平性4.重视托幼机构的教育质量，开展教育质量评价工作5.关注幼儿教师专业化问题6.突出学前教育的文化性7.全纳教育将成为未来之路（三）现代中国学前教育的发展1．国家制定相关政策，重新审视学前教育价值，社会地位大幅提高2.基本普及学前教育，重点发展农村学前教育3.吸收与借鉴国内外优秀的学前教育思想，树立全面和谐的幼儿发展观4.创新幼儿教育体制，形成多主体、多形式的办园局面5.学前教育课程逐步走向多元化，“回归生活”理念成为学前教育的主流价值观6.我国学前教育实践中存在的突出问题第二节影响学前教育的社会因素一、经济与学前教育二、政治与学前教育三、人口与学前教育1．人口数量对学前教育的影响；2. 人口质量对学前教育的影响；3. 人口结构对学前教育的影响；4. 人口生育政策对学前教育的影响。
四、文化与学前教育五、家庭与学前教育六、妇女与学前教育1.妇女与学前教育的历史渊源：父母在孕期及儿童早期所采取的决定和行动对儿童今后的发展将产生有力而深远的影响。
自古就有“教儿婴孩，教妇初来”，而婴幼儿时期的教育一般是潜移默化的教化，其效果取决于母亲在道德、文化、艺术等各方面的素质。
可以说，孩子是母亲的作品，是母亲的创造。
2.妇女与幼儿的独特关系：由于女性承担着人口再生产的任务，由教育水平所决定的女性生育观、教育观和养育方式，对后代的成长有着最直接的影响。
美育基础,讲义第三章 美育的特点
第三章美育的特点一、学习目的与要求通过本章的学习，了解美育的基本特点是形象性、愉悦性和自由性。
理解美育的形象是一种活的形象，美育的愉悦是一种高级的精神愉悦，美育的自由是一种心灵的自由，以便加深对美育性质的认识，在实施美育中把握美育的特点，取得更好的美育效果。
二、课程内容与考核要求（一）识记形象、审美意象、美育愉悦的三个层次、形象性、愉悦性、自由性（二）领会形象性的特点、审美愉悦是人的高级神经愉悦、自由性的表现（三）简单应用通过实例分析美育形象的意味性（四）综合应用通过实例分析美育愉悦的三个层次三、考核知识点1．美育的特点包括：形象性、愉悦性和自由性。
论述：美育的特点：2．（美育）形象性：审美教育是通过美的事物的具体可感的形象来吸引受教育者，感染受教育者，使受教者亲临其境，亲闻其声，亲见其形，得到审美的愉悦。
从而达到教育目的，3．为什么说美育的形象是一种活的形象：①美育中的形象既是手段又是目的。
美育的形象作为手段的一面为美育活动服务。
可以利用审美兑现来感染受教育者，或通过审美事例来说明。
美育的形象来自美的形象性。
而美的产生于形成都与其就有可感的形象相关。
②美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合、相互渗透的。
实质课题的物象与主体在审美活动中积极调动起来的主观因素，其中包括主体的审美感知、审美想象、审美理解、审美理想等相融合。
③美育中的形象是具有生命力的形象。
一个活的形象就是指，他的生命就是形象，而他的形象就是生命。
这种活的形象并非是有生命的东西，一块大理石并没有生命，但由于建筑师或雕塑家的加工创造，赋予了其生命的意蕴，使之变成了活的形象。
4．审美形象是活的形象的（形象性）的特点：①具体可感性。
审美对象必须是一种具体可感的对象。
无论是社会美、自然美、还是艺术美，他们总是具有感性的特点，为审美主体所见、所听、所触、所闻，他们总是具有感性的特点。
②生动丰富性。
现实事物多种多样，千姿百态，大千世界千变万化，丰富多彩。
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育
二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来 与民族的兴旺发达。 幼儿体育有利于提高全民族的身体素质； 幼儿智育能为提高社会的文化科学水平 奠定基础； 德育是社会主义物质文明建设不断发展 的保证； 美育能给人以追求美好生活的精神动力 和按照美的规律性改造主客观 世界的审 美修养。
幼儿体育的心理基础
心理特点：
幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征， 但思维能力较差，发育不成熟，感知、 记忆、想象、思维、言语能力都相对较 低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现 不明显，意志不坚定，对问题的判断能 力差，应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游 戏、好动。
二、幼儿体育的目标
午睡
12：00——14：30
起床、盥洗、点心 14：30——15：15
游戏活动
15：15——15：30
户外活动
15：30——16：00
离园前活动
16：00——17：00
比一比:
晨间户外活动时间，小班要比 大班的时间多；
主题教育活动，小班要比大班 少一个活动，时间上也缩短了15 分钟，游戏活动要多些；
2、 在环境创设上我为幼儿 提供了多种平衡器材，例 如：平衡台、竹梯、木条 凳等，鼓励孩子们因人而 宜，自由结伴、自由选择 器材探索多种搭桥、过桥 的方法，充分调动他们自 主活动的积极性，提高他 们的平衡能力。
在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感 到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物” 过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节 中积极主动地投入游戏。
三、幼儿园全面发展教育的实施
（一）树立现代儿童观、教育观，增强目标 意识是重要前提
幼儿教育学幼儿园全面发展教育-PPT
【案例二】
某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄 班参加，并评出一、二、三等奖，届时 请家长观看。各班老师为了获得奖励， 给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各 班老师每天花大量时间训练幼儿的体操， 每天的户外活动都用于训练，训练时， 老师对做操认真符合要求的孩子进行表 扬，对做操不认真不符合要求的孩子进 行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不 愿上幼儿园。
• 请你对以上老师的做法进行评价。
模块一 幼儿园全面发展教育概述 第1课时
一、幼儿园全面发展教育的含义
（一）概念
幼儿园全面发展教育
幼儿园采取符合幼 儿身心发展特点的 方式、方法和手段 ，以促进幼儿体、 智、德、美诸方面 全面和谐地发展为 目的的教育活动。
我国幼儿园教育目标是 “实行保育与教 育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、 美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐 发展 ” 。
模块二 幼儿体育 第2课时
三、幼儿体育的内容
建立良好的生活环境
制定、执行合理的生活制
幼 做好卫生 度和卫生保健制度
儿 保健工作 培养良好的生活卫生习惯
体 育
的
增强自我保护意识 重视幼儿的心理健康
内
容
积极开展 体育活动
体育游戏
基本动作 练习
基本体操
（一）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生 活
合乎卫生要求的房屋、 设备和场地
午睡
12：00——14：30
起床、盥洗、点心 14：30——15：15
游戏活动
15：15——15：30
户外活动
15：30——16：00
离园前活动
16：00——17：00
比一比:
晨间户外活动时间，小班要比 大班的时间多；
第三章《幼儿园全面发展教育》 陈幸军
第 1 页 共 3 页《幼儿园的全面发展教育》一、幼儿全面发展教育（一）幼儿全面发展教育的含义指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。
【观念辨析】：幼儿全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。
（错）（二）总结要点：1、幼儿全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。
2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。
二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义1、体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。
2、智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
3、德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性健康发展。
4、美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
（二）对社会发展的意义1、幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
2、幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。
3、幼儿德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
4、幼儿美育，促使幼儿形成健全的人格，能为提高全民族的素质打下了基础。
【观念辨析】“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。
三、幼儿体育（一）体育的概念1、广义的体育泛指人类社会的各种体育活动2、狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
幼儿美育必考知识点总结
幼儿美育必考知识点总结一、美育概念与内涵美育是指利用各种形式的艺术教育和实践活动，在幼儿的日常生活中促进其审美情感与审美能力的发展，提高幼儿的艺术修养和审美修养，培养幼儿的审美情感，促进幼儿的全面发展。
美育的内涵包括审美能力、艺术修养、审美情感、审美行为等方面。
二、幼儿美育特点1.综合性：幼儿美育应包含绘画、音乐、舞蹈、表演、手工、儿童文学等多种形式的艺术教育内容，促进幼儿各种艺术能力的综合发展。
2.趣味性：通过形式多样、有趣的方式进行美育活动，激发幼儿的学习兴趣，培养其艺术创造力和表现力。
3.个性化：尊重幼儿个体差异，注重发挥其个性特长，满足幼儿不同的审美需求和能力水平。
4.情感性：通过艺术表现形式，培养幼儿的审美情感和情感表达能力，提高幼儿的情感修养。
5.生活性：将美育融入幼儿的日常生活中，使之成为幼儿生活的一部分，促进幼儿的全面发展。
三、任务与要求1.激发幼儿的审美情感：通过丰富的艺术教育活动，激发幼儿对美的感知、体验和情感反应，培养审美情感。
2.提高幼儿的艺术修养：通过不同形式的艺术教育内容，提高幼儿的审美修养和艺术修养，启迪幼儿的艺术创造力和表现力。
3.培养幼儿的艺术能力：通过绘画、音乐、舞蹈、表演等多种形式的艺术教育内容，培养幼儿的艺术能力，丰富幼儿的艺术表现方式。
4.促进幼儿的全面发展：美育是培养幼儿全面发展的重要途径之一，通过美育活动，促进幼儿智力、情感、体能、社交等方面的全面发展。
四、内容与方法1.绘画教育绘画教育是美育的重要组成部分，通过绘画活动，促进幼儿的审美情感、艺术修养和艺术技能的发展。
在幼儿园的绘画教育中，可以通过教师指导、机会创设、示范引导等方式，激发幼儿的创造力和表现力，使他们能够通过绘画艺术表达自己的情感和思想。
绘画教育的方法包括教师示范、幼儿互相学习、观摩名家作品等。
2.音乐教育音乐教育是美育的重要组成部分，通过音乐活动，培养幼儿的音乐鉴赏能力、音乐表演能力和音乐创造能力。
幼儿教育学
幼儿教育学（第三版）目录绪论第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义第二节幼儿教育事业的产生和发展第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标第二节幼儿园的任务第三节幼儿园教育的原则第三章婴儿教育第一节婴儿教育概述第二节婴儿教育的内容与要求第三节托幼机构的保教活动第四章幼儿园全面发展教育第一节幼儿园全面发展教育概述第二节幼儿体育第三节幼儿智育第四节幼儿德育第五节幼儿美育第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师第二节幼儿第三节幼儿园环境第六章幼儿园课程第一节课程概述第二节幼儿园课程的性质和特点第三节幼儿园课程方案第七章幼儿园教学活动第一节幼儿园教学活动概述第二节幼儿园教学活动的构成要素与教学原则第三节幼儿园常用的教学手段和方法第四节幼儿园教学活动的设计、组织与指导第八章幼儿园游戏第一节幼儿游戏概述第二节幼儿园游戏的指导第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动第一节幼儿园日常生活活动第二节幼儿劳动第三节幼儿园的节日及娱乐活动第十章幼儿园与小学的衔接第一节幼小衔接工作的意义和任务第二节幼小衔接工作的内容与方法第十一章幼儿园与家庭、社区的合作第一节幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的第二节幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径第十二章幼儿园教育评价第一节幼儿园教育评价概述第二节幼儿园教育评价的主要内容与标准第三节幼儿园教育评价的类型、方法与步骤第一章幼儿教育的产生和发展教育在我们的生活中无处不在。
孩子从呱呱坠地起，就开始了受教育的过程。
家庭、社会环境以及教育机构都在向孩子施加教育影响，期望孩子能成长为有益于社会的一员。
可以说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。
狭义的教育指的是教育机构中的教育，对于学前儿童来说就是托儿所、幼儿园的教育。
这种教育伴随着西方工业革命的兴起而产生，发展至今出现了多种多样的形式。
与此同时，人们逐渐认识到了及早对儿童进行合理的教育将有利于其后期的发展。
第三章 幼儿的全面
（二）学前儿童体育的目标、任务与内容 1.学前儿童体育的目标与任务
（1）学前儿童体育的目标：《幼儿园工作规程》 中提出幼儿园保育和教育的目标的第一条就是 “促进幼儿身体正常发展和机能协调发展，增强 体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣”。具体目标是：通过适适宜的体 育游戏与活动，锻炼学前儿童的身体，增强学前 儿童的体质，提高其身体机能水平、环境适应能 力和疾病抵抗能力，促进其身心全面发展，为学 前儿童未来的健康成长打好基础。
对幼儿实施全面发展的教育是我国
幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教
育法规所规定的幼儿教育的任务。
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一、学前儿童体育的内涵和意义
（一）学前儿童体育的内涵 1.体育：广义的体育是指以身体运动为基本手段促进身心发展的文化
活动；狭义的体育指的是以身体活动为手段的教育，也就是“身体教 育”的简称。 2.学前儿童体育：广义的学前儿童体育是指依据儿童身心发展规律， 为维护和促进学前儿童身心健康为目的所进行的一切活动；狭义的学 前儿童体育是指教师为养护学前儿童，有目的有计划地指导学前儿童 掌握卫生保健知识、发展动作和增强体质的教育活动。 （二）学前儿童体育的意义 1.促进学前儿童身体发育、增强学前儿童体质 2.促进学前儿童身心和谐发展，为全面发展奠定良好基础 3.通过改善个体体质，进而提高民族的素质
大家好
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第三章 幼儿的全面发展教育
第一节 幼儿体育 第二节 幼儿智育 第三节 幼儿德育 第四节 幼儿美育
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幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育的含义是指以幼儿身 心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿 在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为 宗旨并以适合幼儿身心发展的特点的方式、 方法加以实施的、着眼于培养幼儿基本素 质的教育。
2024幼资美育考点
2024幼资美育考点
2024年幼资美育考点主要包括以下几个方面：
1. 美育的基本概念：美育是一种培养学生感受、表现、鉴赏和创造美的教育，其目的是发展学生的审美能力，促进学生的全面发展。
2. 幼儿美育的目标：幼儿美育的目标是培养幼儿对美的感受力、表现力和创造力，促进幼儿全面发展。
具体来说，要培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，提高幼儿的审美能力和创造力，培养幼儿良好的品德和行为习惯。
3. 幼儿美育的内容：幼儿美育的内容主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，以及通过日常生活、自然环境等方面的教育。
4. 幼儿美育的方法：幼儿美育的方法主要包括游戏法、示范模仿法、实践法等。
游戏法是指通过游戏的形式进行美育，使幼儿在游戏中感受美的乐趣；示范模仿法是指通过教师的示范和幼儿的模仿来培养幼儿的审美能力；实践法是指通过让幼儿亲自动手实践来培养幼儿的审美能力和创造力。
5. 评价与反思：在幼资美育过程中，评价与反思是非常重要的。
要对幼儿的表现和进步进行评价，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
同时，也要反思自己的教学方法和效果，不断改进和完善自己的教学。
总之，幼资美育是培养幼儿全面发展的重要组成部分，需要教师注重教学方法和内容的多样性、科学性和实效性，同时也需要家长的积极参与和支持。
幼儿园教师如何开展幼儿美育教育活动
幼儿园教师如何开展幼儿美育教育活动一、美育概述美育是为了促进儿童身心发展，培养其审美、创造、表现等能力而进行的一系列教育活动。
幼儿时期是人的一生中最敏感的时期，也是身体、智力和情感发展最快的时期，因此，在幼儿园中实施美育教育尤为重要。
美育教育是指通过多种文化艺术的载体，包括视觉、听觉、口语和身体表现等形式，促进幼儿心理、智力、情感和语言发展的过程。
二、幼儿美育教育内容1.肢体表现艺术：幼儿期是肢体表现艺术的重要时期，教师可以通过板绘、配乐、游戏等形式，将舞蹈、体操、戏剧等活动融入到幼儿教育中，让孩子们掌握基本的肢体动作及其表现技巧。
2.绘画美术：绘画可以促进幼儿视觉能力和手部动作协调能力的发展，培养孩子们的想象力和创意能力。
教师可以通过安排多种绘画任务（例如家庭园地图、生活用品描绘等），帮助幼儿掌握基本的绘画技能。
3.音乐活动：音乐活动有助于提高幼儿的听觉感知能力和音乐能力，以及情感表达和想象力。
教师可以通过唱歌、演奏乐器、音乐游戏等形式来传达音乐知识。
4.手工艺术：手工艺术活动是培养幼儿基本生活技能和美感的重要途径。
教师可以通过纸雕、剪贴、染色等手工制作，提高幼儿动手能力和创造力，激发其对美的想象力。
5.戏剧表演：戏剧表演是幼儿园美育教育中必不可少的一部分，孩子们可以通过擅长角色扮演和模仿，表现其内心世界，并从中逐渐探索人生。
教师可以通过组织幼儿参与角色扮演、故事演绎、朗诵等活动，激发幼儿表达冲动和创造力。
三、幼儿美育教育的实施步骤1.培养幼儿的审美能力：幼儿的审美能力随着训练和经验的积累逐渐得到发展和提高。
教师可以通过呈现多种视觉、听觉等感觉刺激物，帮助孩子们建立自己的审美观。
2.建立艺术气氛：教师可以通过多种形式为幼儿创造艺术气氛，例如常设展览、演出、夏令营及艺术剪贴绘画等。
同时可以启发幼儿表达创意，鼓励他们自由发挥和在艺术表现上挑战自己的极限。
3.提高幼儿的语言表达能力：语言表达能力是幼儿美育教育的关键点之一，教师可以通过与幼儿交流、听取幼儿的诉求和建议，引导幼儿用现有的语言表达自己的情感和意愿，并提供正确的表达方法和技巧。
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美的基本特征： 具体形象，可为人感知 具有吸引力，使人愉悦、动 情
美的基本形态： 自然美、社会美、艺术美
3.审美活动的影响因素 感知能力、思维想象力、生 活经验、知识修养、社会地 位、时代风尚、民族传统和 区域等。
一、什么是幼儿美育 幼
儿美育是美育的一部分，它 是根据幼儿身心特点，利用 美的事物和丰富的审美活动 来培养幼儿感受美、表现美 的情趣和能力的教育。
二、幼儿美感及美育的特点
（一）幼儿美感的特点
1、直接受情绪的影响 2、较为简单浅显 3、具有明显的行动性 4、不受常规的约束
（二）幼儿美育的特点
1、通过活动，用具体鲜明的形象 引导幼儿感受美，不要求幼儿从 逻辑上进行过多的理解和分析。 2、以培养幼儿的审美情感、兴趣 为主，而不以培养审美观念、概 念为主。 3、以培养幼儿的想象力、创造力 为主，而不以训练技能技巧为主。
三、幼儿美育的目标
培养幼儿感受美、表现美 的情趣和初步能力
四、幼儿美育的内容
• 1、培养幼儿的审美情感 • 2、培养幼儿的各种审美感知 • 3、培养幼儿的审美想象和创造
五、幼儿美育的实施
（一）实施幼儿美育的途径 1、幼儿的日常生活是美育的重要途 径；
2、大自然、大社会是幼儿美育 的广阔天地；
3、艺术教育是幼儿美育的主
1、幼儿美育要面向全体幼儿 2、重视通过美育培养幼儿健全的人 格 3、重视培养幼儿的想象力和创造力