小学数学四年级上册4相交与垂直
北师大版小学四年级上册数学《相交与垂直》
B
O
两点之间垂线段最短。
用直线AB表示河流，用点0表示淘气所在的位置。
返 回
我是小画家
1、过A点画已知直线的垂线。 A 2、过B点画已知直线的垂线。 B
法官判案
1、过直线外一点画已知直线的垂线， 可以画无数条。 （ × ） 2、两条直线相交的交点叫垂足。 （ × ）
3、过直线上一点画已知直线的垂线， 只能画一条。 （ √ ）
说一说
通过这节课的学习，你学会了什么？
1、一人先在桌上摆一根小棒，然后说：“请你 摆的小棒与我的小棒垂直（平行）。” 2、另一人按对方的要求摆小棒。
说一说
1、你能说一说教室里或生活 中有哪些互相垂直的线段吗？
两直线互相垂直
门的两条门边 互相垂直。
十进制数位顺序表
3、看一看，你发现了什么？
（1）
（ 2）
实 践活动
以小组为单位，指出正方体或长方体纸 盒上的哪些边是互相垂直的。
请你用直线来表示这两幅图。
两条直线除了平行，还可以 相交
这两幅图有什么不同？
（１）
（２）
折一折
互相垂直
垂足
折一折
折一折
1、用一张正方形的纸折一折，使两条折痕互相 垂直。 2、折完后，请用不同颜色的笔把两条折线 画出来。
验 证
你的两条折痕垂直吗？ 有什么办法可以验证两条折痕是否 垂直呢？
三角尺中的直角
画一画
同学们，你能说说正 方体的哪几条边是互 相垂直吗？
画一画
1、先画一条直线
2、用三角尺的一条
3、沿着另一条直角边 画另一条直线
4、画上直角符号
直角边和直线对齐
A ·
O
2、过A点分别画直线的垂线。
北师大版小学数学四年级上册《相交与垂直》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
相交与垂直
直线 两条 相交成直角 交点 垂足 用字母O表示垂足 垂直的定义:当两条直线相交成直角时,叫作互相垂直。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
要垂直，还要通过某个点。
六、小实验 完成练一练的第4题。 让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的
规律。 明确直线外一点到直线的垂直线段最短。
七、课堂小结 互相垂直是一种很常见又很实用的现象,在我们周围随时随地都可以看到, 同学们想亲自验证一下我们身边互相垂直的现象吗?请再次视察教室,进行 测量,并把结果记录在纸上。
八、教学反思
让学生初步感知相交与垂直,初步抽象出相交与垂直的表象。一 方面培养学生从身边和生活中发现数学问题,感受数学学习的价值； 另一方面加深学生对相交与垂直的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《相交与垂直》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册第二单元《相交与垂直》的课文内容。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《相交与垂直》是北师大版小学数学四年级上册第二单元的课文内容。 本节课内容是在学生初步认识了线段、射线和直线的基础上展开教学的。 针对课程标准，认真发掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 通过使学生经历借助实际情境和操作活动，认识垂直，能根据点与线之 间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
西师版四年级上册数学教案：相交与垂直3篇
西师版四年级上册数学教案：相交与垂直西师版四年级上册数学教案：相交与垂直精选3篇（一）教学目标：1. 了解和认识平面图形中的相交线和垂直线的概念。
2. 能够判断平面图形中的线是否相交和是否垂直。
3. 能够绘制相交线和垂直线，并能够用图形表示出来。
教学重点：1. 相交线和垂直线的定义和判断。
2. 绘制相交线和垂直线。
教学准备：1. 教材中关于相交线和垂直线的教学内容。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、彩色笔。
3. 示例图片或实物模型。
教学过程：Step 1：导入新知教师出示一张图片，有两条相交线和两条垂直线，让学生观察图中的线，并讨论有哪些线是相交线、哪些线是垂直线。
然后，教师给学生介绍相交线的概念，即两条线交叉于一点；垂直线的概念，即两条线互相垂直。
Step 2：示范与讲解教师在黑板上给学生示范绘制两条相交线和两条垂直线，并解释每条线的特点和判断方法。
然后，教师再给学生介绍两个符号，表示相交和垂直。
相交用“∩”表示，垂直用“⊥”表示。
Step 3：练习与巩固1. 教师出示一些平面图形，让学生观察并判断其中的线是否相交和是否垂直，要求学生用相交和垂直的符号表示出来。
2. 学生分组进行练习，互相出题，答题，巩固判断相交和垂直的能力。
3. 学生互相交换绘制线的方式进行练习，检查绘制的线是否正确。
Step 4：小结与拓展教师与学生共同总结相交线和垂直线的基本概念和判断方法，并根据教材内容展开拓展，让学生了解更多绘制相交线和垂直线的方法。
Step 5：作业布置布置相关的练习题，要求学生巩固和应用所学的知识，独立完成作业。
Step 6：课堂点评与反馈教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习情况，并进行必要的讲解和指导。
教学延伸：可以组织学生进行实地观察，让学生找出相交线和垂直线的实际例子，并用图形表示出来。
还可以让学生从生活中找出更多的相交线和垂直线的实际应用场景，加深对这两个概念的理解。
西师版四年级上册数学教案：相交与垂直精选3篇（二）课时数：1课时教学目标：1. 认识角的概念，了解角的度量单位；2. 掌握角的度量方法，能够正确使用度量工具测量角的大小；3. 能够运用所学知识解决与角相关的问题。
相交与垂直(教案)北师大版四年级上册数学
相交与垂直（教案）教学目标本课程将帮助学生：1.了解相交和垂直的概念；2.能够识别相交和垂直的线段；3.能够绘制相交和垂直的线段；4.能够在日常生活和数学问题中应用相交和垂直的概念。
教学重点1.相交和垂直的定义和特征；2.相交和垂直线段的绘制；3.相交和垂直在日常生活和数学问题中的应用。
教学难点1.能够准确绘制相交和垂直的线段；2.能够在日常生活和数学问题中应用相交和垂直的概念。
教学内容及方法教学内容本次课程将介绍以下内容：1.相交和垂直的概念；2.相交和垂直线段的特征；3.绘制相交和垂直线段；4.相交和垂直在日常生活和数学问题中的应用。
教学方法1.讲解法：通过讲解引入概念和特征；2.练习法：通过练习让学生掌握新知识；3.实践法：通过实际问题让学生应用新知识。
教学步骤步骤一：概念介绍（10分钟）1.利用例子引入相交和垂直的概念；2.比较相交和垂直的异同点。
步骤二：特征分析（15分钟）1.对相交线段进行特征分析；2.对垂直线段进行特征分析。
步骤三：绘图练习（20分钟）1.识别和绘制相交线段；2.识别和绘制垂直线段。
步骤四：应用实践（15分钟）1.案例分析：日常生活中相交和垂直的应用；2.数学问题：应用相交和垂直的概念解决简单问题。
步骤五：课程总结（5分钟）1.总结相交和垂直的定义和特征；2.鼓励学生在日常生活和数学中应用新知识。
教学评估测试方法1.识别给出的相交和垂直线段；2.绘制指定的相交和垂直线段；3.解决数学问题，应用相交和垂直的概念。
测试标准1.正确识别和绘制相交和垂直的线段；2.解决问题时正确应用相交和垂直的概念；3.理解相交和垂直的概念和特征。
教学资料1.课本：北师大版四年级上册数学。
北师大版四年级数学上册《相交与垂直》教案(word版)
相交与垂直。
(教材第18~19页)1.借助实际情境和操作活动,认识垂直。
2.能用三角尺画垂线。
3.能根据点与线之间“垂直的线段最短”的原理,解决生活中的一些简单问题。
4.培养学生的空间观念和初步的画图能力。
重点:建立相交与垂直的概念,能用三角尺画垂线。
难点:画垂线,根据点与线之间“垂直的线段最短”的原理解决问题。
三角尺一套、一张长方形纸、小棒、长方体框架。
1.请同学们观察我们的教室,墙角的两条线是什么样的?学生交流(课件出示:教材第18页例1题)。
2.引入课题:像图片中那样,日常生活中有许多相交的线,相交的两条直线会组成角,今天我们学习的内容与相交有关。
(板书:相交与垂直)【设计意图:借助情境图,结合实例,调动学生的积极性,引导学生在观察中提取数学信息。
】1.两根小棒相交可以得出角,大家想动手玩玩吗?(要求)同桌合作摆小棒,把两根小棒相交得出的角摆出来,然后汇报。
2.刚才许多同学说了自己的摆法。
摆成锐角和钝角,用眼睛可以判断出来。
可直角是90度,用眼睛判断不够精确,你有什么方法证明自己摆的角是直角吗?(生:用量角器量一量、用三角尺上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……)3.用两条直线代替小棒,表示出学生摆的直角(画在黑板上)。
在直角上要标上直角符号“┐”。
这三组直线都相交成什么角?(板书:直角)它是由几条直线相交成直角的?(板书:两条)像这样,当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。
4.互相垂直的两条直线都有一个交点,你能给它起个名字吗?(用字母O表示垂足)判断两条直线是否互相垂直,关键是看什么?(是否相交成直角)5.质疑:对于“互相垂直”,你们还有什么地方不明白的吗?“互相”是什么意思?老师高举一根小棒,能不能说这根小棒垂直?(不能)必须有另一根小棒与它垂直。
6.(出示长方体铁框架)谁能说说长方体的哪些边是互相垂直的?(两三名学生说)找到这个立体图形,同桌互相说一说。
7.折一折,加深认识“互相垂直”。
北师大版数学四年级上册第二单元《相交与垂直》教学设计
北师大版数学四年级上册第二单元《相交与垂直》教学设计一. 教材分析《相交与垂直》是北师大版数学四年级上册第二单元的教学内容。
这部分内容主要让学生理解垂直的概念，能够识别垂直的线段和角，并能够用垂直符号表示。
教材通过生活中的实例，引导学生认识垂直，培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作活动来理解和掌握垂直的概念。
但在学习中，部分学生可能对垂直的识别和表示还存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂直的概念，识别垂直的线段和角，并用垂直符号表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解垂直的概念，识别垂直的线段和角。
2.难点：学生能够用垂直符号表示垂直，并能够在实际问题中应用。
五. 教学方法采用观察、操作、交流的教学方法，让学生在实际活动中理解和掌握垂直的概念，通过小组合作，培养学生的观察能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教具准备：垂直线段和角的模型，垂直符号的图片，练习题等。
2.教学环境：教室环境布置，座位安排以便于学生交流和观察。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如教室的墙角、窗框等，引导学生观察垂直的线段和角，让学生初步认识垂直。
呈现（10分钟）教师展示垂直线段和角的模型，引导学生观察和描述，让学生能够用语言表达垂直的特征。
教师讲解垂直的定义，并示范用垂直符号表示垂直。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一些垂直线段和角，用垂直符号表示，并互相交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断是否垂直，并用垂直符号表示。
学生独立完成，教师及时给予反馈和指导。
拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，如教室里的墙角、家具的摆放等，让学生运用垂直的知识进行解答。
四年级上数学教案-相交与垂直-北师大版
四年级上数学教案-相交与垂直-北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握垂直与相交的基本概念，能够识别和判断两条直线是否垂直，理解垂直线段的性质。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养细心观察、严谨求学的态度。
教学重点与难点1. 重点：垂直与相交的定义，垂直线段的性质。
2. 难点：如何判断两条直线是否垂直，理解垂直线段的性质。
教学准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、量角器等。
2. 学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺等。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习导入：回顾上节课学习的直线、线段、射线的概念。
2. 情境导入：利用教室的墙角，让学生观察墙角的两条线是否垂直，引导学生说出垂直的概念。
第二阶段：探究新知（15分钟）1. 定义垂直：引导学生观察直尺，讨论直尺的两条边是否垂直，得出垂直的定义。
2. 定义相交：让学生在纸上画出两条直线，观察两条直线是否相交，得出相交的定义。
3. 垂直与相交的关系：让学生画出两条相交的直线，观察这两条直线是否垂直，引导学生理解垂直是相交的特殊情况。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 操作活动一：让学生用直尺和圆规画出垂直线段，观察垂直线段的性质。
2. 操作活动二：让学生用三角板和量角器测量垂直线段的角度，验证垂直线段的角度是90度。
第四阶段：巩固提高（10分钟）1. 练习题一：让学生在纸上画出两条直线，判断这两条直线是否垂直。
2. 练习题二：让学生用直尺和圆规画出垂直线段，并测量线段的角度。
第五阶段：总结反思（5分钟）1. 学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结垂直与相交的概念和性质。
2. 教师点评：对学生的总结进行点评，强调垂直与相交的重要性。
课后作业1. 书面作业：完成教材第几页的练习题。
2. 实践作业：让学生在家中找出垂直与相交的例子，并记录下来。
第二单元 相交与垂直 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
教案标题：第二单元相交与垂直教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解垂直的定义，能够判断两条直线是否垂直。
2. 使学生掌握垂直的性质，能够运用垂直知识解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 垂直的定义：在同一平面内，两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
2. 垂直的性质：垂直的两条直线互相垂直。
3. 判断两条直线是否垂直的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：垂直的定义和性质，判断两条直线是否垂直。
2. 教学难点：垂直性质的灵活运用。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现垂直的定义和性质。
2. 案例教学法：通过实例讲解，让学生了解垂直在实际生活中的应用。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的垂直现象，如墙角、窗户等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同点？2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，让学生尝试用自己的语言描述垂直现象。
（2）组织学生讨论：在同一平面内，两条直线相交成直角时，这两条直线有什么关系？（3）教师总结：在同一平面内，两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
3. 巩固练习（1）让学生在教材中找出垂直的例子，并判断两条直线是否垂直。
（2）教师出示练习题，让学生独立完成并交流答案。
4. 拓展延伸（1）让学生思考：垂直的性质在实际生活中有哪些应用？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结垂直的定义、性质和判断方法。
6. 课后作业（1）完成教材中的练习题。
（2）观察生活中的垂直现象，并尝试用今天所学的知识进行解释。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生是否积极参与。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
《相交与垂直》公开课教案3篇
《相交与垂直》公开课教案3篇《相交与垂直》公开课教案【教学内容】《相交与垂直》【教材分析】《相交与垂直》是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》一章的第二课。
本册注重学生的数学学习与成长规律，反映多元的，丰富的数学世界。
在整个教材的编排中，以学生探究为主，以问题串的形式为主要脉络。
【学情分析】根据教材内容特点，为了更好的突出重点、突破难点，更好的让学生了解相交与垂直，本节课的设计中我做了以下几点尝试：第一、现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。
而应为学生创设一个宽松氛围。
提供“舞台”，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。
这才是学生获取知识的真谛”。
本节课努力为学生创设各种情景，提高学生的参与率和学习兴趣。
利用问题串作为本节课目标，从生活中感受相交与垂直线段，从动手操作中认识相交与垂直，从自主探究中总结相交与垂直的概念，再去体验应用解决生活中的实际问题，使整堂课知识点紧密衔接，环环相扣、一气呵成。
第二、学生方面注重学生从体验中学习，在体验中自我构建新知识，在体验中掌握学习方法。
本节课主要采取“激趣导入--明确目标---学习新知--迁移学法---知识梳理”的教学形式开展。
第三、抓住要点、强调重点、突破难点。
第四、灵活运用多媒体教学，增大了课堂容量，提高了课堂效率。
【教学目标】1、借助实际情境和操作活动，认识相交与垂直。
2、会用三角尺画垂线。
3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
【教学重点】用三角尺画垂线。
【教学难点】能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
【教学资源】课件三角板直尺【教学过程】（一）激趣导入（游戏开课，多元导课）1.手指游戏开课（练习所学手指游戏，随机升级游戏，利用手指做出学过的钝角，锐角和直角。
）2.游戏导入（顺势利用手指可以做出一些简单的角，从而用手指做出相交与垂直，板书课题：相交与垂直）（二）明确目标（问题驱动式）利用三个问题开展课堂1.相交与垂直的概念是什么？2.怎么画垂线？3.直线外一点到直线的距离中谁最短？（三）学习新知（学练结合，解决问题）解决问题一：利用剪刀和红十字会标志两张图片让学生清晰直观的认识相交的定义，再利用红十字会标志引出垂直概念，并让学生总结出“垂直是特殊的相交”。
《相交与垂直》(教案)北师大版四年级上册数学
《相交与垂直》（教案）北师大版四年级上册数学教学目标：1. 让学生理解并掌握两条直线相交与垂直的含义，能够识别和判断两条直线是否相交与垂直。
2. 培养学生的观察力、思考力和空间想象力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
教学重点：1. 两条直线相交与垂直的含义。
2. 识别和判断两条直线是否相交与垂直。
教学难点：1. 两条直线相交与垂直的判定方法。
2. 解决实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的直线图形，如墙角、桌面等，让学生初步感知直线的概念。
2. 提问：同学们，你们知道直线有什么特点吗？引导学生回答：直线是一条无限延伸的线，没有弯曲。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解两条直线相交的含义：当两条直线在同一平面内，有一个共同的交点时，我们称这两条直线相交。
2. 讲解两条直线垂直的含义：当两条相交的直线在交点处形成的四个角中，有一个角是直角时，我们称这两条直线垂直。
3. 示例：通过课件或黑板展示两条相交与垂直的直线图形，让学生直观地理解相交与垂直的概念。
4. 练习：让学生在练习本上画出两条相交与垂直的直线，并标出直角。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解解题思路，引导学生正确判断两条直线是否相交与垂直。
3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，如测量墙壁、桌面等，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分组讨论，共同完成任务。
3. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两条直线相交与垂直的含义及判定方法。
2. 提问：同学们，你们觉得这节课有什么收获？引导学生回答：我们学会了判断两条直线是否相交与垂直，能够解决实际问题。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
《相交与垂直》(教案)北师大版四年级数学上册
第二单元线与角·第2课时相交与垂直·教案班级：课时：课型：一、学情分析相交与垂直是在学生学习了线段、射线、直线之后学习的。
在空间与图形领域中，这是学生紧接着学习的平行和之后学习的平行四边形和梯形等几何形体的基础。
从学生已有的经验来看，在日常生活中随处可见相交和垂直的现象，学生头脑中积累了许许多多的表象，但不能正确理解它们的本质，且之前学习的线段、射线、直线研究的都是单一对象特征，而相交与垂直研究的是同一平面内的两条直线的位置关系。
二、教学目标1.认识平面上两条直线相交的位置关系，掌握两条直线互相垂直的特征。
2.认识垂线，能借助三角尺画已知直线的垂线。
三、重点难点【教学重点】掌握两条直线互相垂直的特征。
【教学难点】能借助三角尺画已知直线的垂线。
四、教学过程设计第一板块【联系生活引入新课】师：这两张图片你们熟悉吗？（出示图片）生：熟悉。
师：你能从它们身上看到“线”吗？生：剪刀可以看成两条直线组成。
师：试着画出每个图中你能看到的直线吧。
师：像这样的两条直线存在什么位置关系呢？（教师板书课题）生：相交。
师说明：这两组图形中，两条直线交叉，我们称两条直线这样的位置关系叫相交。
两条直线相交的点叫交点。
（点出交点）师：生活中有许多直线是相交的现象，你能举几个例子吗？生：十字路口、铁轨、课室的瓷砖……设计意图：开门见山，直接由熟悉的物体引出相交的概念，并联系生活找寻相交现象，激发学生的求知欲望和学习兴趣，深刻体会相交现象。
第二板块【合作交流探索新知】1.判断两条直线是否相交的方法（1）下面这两条直线相交吗？说说你是怎么想的。
(小组讨论)生1：不相交，没有交点。
生2：延长之后就相交了。
师：对的，试着看把这两条直线延长一点（出示延长动画），现在相交吗？生：相交。
师小结：可以画延长线判断是否相交，如果延长后的两条直线相交于一点，说明这两条直线相交。
提问：还可以怎样判断？生：通过实物判断，如果继续往上看，可以看到顶端相交。
《相交与垂直》教案北师大版四年级数学上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与垂直相关的实际问题，如如何在纸上画出两条垂直的线段。
通过这次教学，我也更加深刻地认识到，作为教师，我们要不断反思和改进教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的学科素养。在今后的教学中，我将继续努力，以期让学生们在数学的世界里快乐地学习、成长。
2.逻辑推理：在探索垂直性质的过程中，培养学生运用逻辑思维进行推理，理解并掌握垂直线段的性质，提高逻辑推理能力。
3.问题解决：结合实际情境，让学生学会运用垂直知识解决具体问题，培养运用数学知识分析和解决问题的能力。
4.数学表达：培养学生用准确、简洁的数学语言描述垂直现象，提升数学表达和交流的能力。
5.数学思考：激发学生对垂直概念及其应用的好奇心与探究欲望，发展数学思考能力，形成积极的数学学习态度。
今天的学习，我们了解了垂直的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对垂直的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在讲解《相交与垂直》这一章节时，我发现学生们对垂直概念的理解普遍较好，他们能够通过观察和操作，快速抓住垂直的特点。在导入新课的时候，通过提问日常生活中垂直的例子，成功引起了学生的兴趣，这一点让我感到很欣慰。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《相交与垂直》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过两条线段相互垂直的情况？”比如，我们教室的墙壁和地板就是垂直的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索垂直的奥秘。
北师大版四年级上册数学《相交与垂直》教学设计
北师大版四年级上册数学《相交与垂直》教学设计教学背景北师大版四年级上册数学中，第一单元《平面图形》已经介绍了一些基本概念和图形，本单元《相交与垂直》在此基础上，进一步探讨了图形的相交和垂直关系，为后续学习打下了基础。
教学目标1.理解图形相交和垂直的概念和特点；2.掌握判断图形是否相交或垂直的方法；3.能够在具体问题中应用相交垂直的知识，解决实际问题。
教学内容和教学步骤教学内容1.图形相交的概念及判断方法；2.图形的垂直关系及判断方法；3.实际问题中相交和垂直的应用。
教学步骤第一步：导入新知教师简单介绍本节课的教学内容，并给出“垂直”和“相交”两个概念，并引导学生讨论这两个概念的理解。
第二步：讲解相交教师通过图形示例，详细讲解了相交的概念和判断方法，包括以下几个方面：1.相交定义：两个或多个线段有公共点；2.平行和垂直线段相交的特点；3.如何判断两个线段是否相交；4.如何判断一个图形是否相交。
第三步：讲解垂直教师通过图形示例，详细讲解了垂直的概念和判断方法，包括以下几个方面：1.垂直定义：两条直线互相垂直；2.垂直线段的特点；3.如何判断两条线段是否垂直；4.如何判断一个图形是否垂直。
第四步：应用练习教师安排学生进行练习，在练习中巩固所学的知识，让学生熟练应用相交垂直的知识解决问题。
第五步：归纳总结在练习中，教师引导学生对相交和垂直的知识进行归纳总结，并让学生就自己遇到的问题及解决方法进行分享和讨论。
教学评价1.学生是否掌握图形相交和垂直的关系及方法；2.学生是否能在实际问题中应用相交垂直的知识。
3.学生对于问题的思考和讨论能力。
小学四年级数学《相交与垂直》教学教案四篇
⼩学四年级数学《相交与垂直》教学教案四篇⼩学四年级数学《相交与垂直》教学教案四篇 作为⼀⽆名⽆私奉献的教育⼯作者，就有可能⽤到教案，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学四年级数学《相交与垂直》教学教案四篇，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学四年级数学《相交与垂直》教学教案四篇1 教学⽬标： 1、让学⽣通过实践活动，理解相交与垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂⾜、垂线等内容，掌握点到直线的距离垂线段最短的知识要点，掌握作垂线的基本技能。
2、通过学⽣的实践活动，领悟相交与垂直的内涵，建⽴相交与垂直的抽象概念。
让学⽣感知、实践作垂线的⽅法。
3、通过学⽣在实践的过程中感知数学的趣味性，感受数学就在⾝边，数学就在⾃⼰的⽣活中。
培养学⽣学习数学的积极情感，培养学⽣在⽣活中发现数学的良好习惯。
教学重、难点：让学⽣建⽴抽象的互相垂直的概念，让学⽣掌握作垂线的技能。
⼀、导⼊ ⽼师拍摄了⼀些漂亮的照⽚，⼤家想看吗?这些直线都有⼀个特点，它们都(相交)。
⽇常⽣活中有许多相交的线，相交的两条直线会组成⾓，今天我们学习的内容与相交有关。
⼆、新授 1、两根⼩棒相交可以得出⾓，⼤家想动⼿玩玩吗?(要求)同桌合作摆⼩棒，摆好后把两根⼩棒相交得出的⾓在中画出来。
然后汇报 2观察⼀下这些直线，相交后线与线之间形成了(⾓)有(锐⾓、钝⾓)还有(直⾓)你有什么⽅法证明⾃⼰摆的⾓是直⾓吗? (⽣：⽤量⾓器量⼀量、⽤三⾓板上的直⾓量⼀量、⽤30度和60度⾓拼、⽤书的⾓去⽐……)。
(课件⽰范⽤三⾓尺直⾓去量) 这三组直线都相交成什么⾓?(板书：成直⾓)它是由⼏条直线相交成直⾓?(板书：两条直线相交) 3.揭⽰概念 像这样，当两条直线相交成直⾓时，这两条直线互相垂直。
判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么?(相交成直⾓) 4.质疑：对于互相垂直你们还有什么地⽅不明⽩的吗?“互相”是什么意思? 师举⾼⼀根⼩棒，能不能说这根⼩棒垂直? (不能)必须有另⼀根⼩棒与它垂直 我们以图①为例，为了区别它们，在直线上取⼀点。
四年级上册数学教案-第二单元第2课时《相交与垂直》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第二单元第2课时《相交与垂直》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解两条直线相交的概念，掌握垂直的定义和性质。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生运用垂直知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 两条直线相交的概念2. 垂直的定义和性质3. 垂直在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：垂直的定义和性质2. 教学难点：垂直在实际中的应用四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示垂直现象。
3. 结合生活实例，让学生在实际中感受垂直的存在和应用。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的垂直现象，如墙面、窗户、书桌等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？从而引出垂直的概念。
2. 探究新知（1）让学生动手操作，用直尺和铅笔在纸上画出两条相交的直线，观察相交处的角度关系。
（2）引导学生发现，当两条直线相交成90度时，我们称这样的两条直线互相垂直。
（3）让学生举例说明生活中的垂直现象，并尝试用垂直的定义进行解释。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出垂直的直线，并标出垂直符号。
（2）出示一些图形，让学生判断哪些是垂直的，并说明理由。
4. 拓展应用（1）让学生思考：垂直在实际生活中有哪些应用？如建筑设计、家具摆放等。
（2）引导学生运用垂直知识解决实际问题，如测量墙角是否垂直、判断桌面是否水平等。
5. 总结反馈让学生回顾本节课所学内容，总结垂直的定义、性质和应用。
教师对学生的表现给予评价和鼓励。
六、课后作业1. 练习本上完成垂直练习题。
2. 观察生活中的垂直现象，并尝试用垂直知识进行解释。
七、板书设计1. 板书标题：相交与垂直2. 板书内容：（1）两条直线相交的概念（2）垂直的定义和性质（3）垂直在实际中的应用八、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察思考，让学生掌握了垂直的定义和性质。