数学广角数字与编码教案
数学广角数字编码教案、说课稿、反思
教案：数学广角-数字编码教学目标：1. 知识与技能：（1）理解数字编码的基本概念，能够识别和运用常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等。
（2）学会数字编码的组成和规律，能够进行简单的数字编码分析和应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析和实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（2）学会运用数字编码进行信息处理和交流，提高学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生学会运用数学知识解决实际问题的意识，认识到数学在生活中的重要性。
教学重点：1. 数字编码的基本概念和组成。
2. 数字编码的规律和应用。
教学难点：1. 数字编码的规律和分析。
2. 数字编码在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备相关的数字编码实例和问题。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入邮政编码、身份证号码等实例，引导学生思考数字编码的概念和作用。
2. 学生分享对数字编码的理解和认识。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍数字编码的基本概念和组成，如邮政编码由六位数字组成，身份证号码由十八位数字组成等。
2. 学生通过实例分析，理解数字编码的规律，如邮政编码的每一位数字代表不同的地区信息，身份证号码的每一位数字代表不同的出生日期和顺序等。
三、实践活动（15分钟）1. 教师提出相关的数字编码问题，如根据邮政编码找出对应的地区，根据身份证号码分析出生的日期等。
2. 学生分组进行讨论和解答，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出疑问和困惑。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的数字编码作业，巩固学生对数字编码的理解和应用能力。
2. 学生完成作业，培养学生的自主学习能力和习惯。
教学反思：本节课通过引入实例和实践活动，引导学生理解和运用数字编码的知识，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，需要注意对数字编码规律的讲解和分析，以及引导学生将数字编码应用于实际生活中，提高学生的信息素养和解决问题的能力。
人教版课标小学数学五年级上册《数学广角数字和编码》教学设计
人教版课标小学数学五年级五年级数学上册第七单元：数学广角五年级上册数学广角数字和编码课题：数字和编码教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》五年级上册《数学广角》例2。
学情分析：五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。
因此，结合数字和编码学习内容，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。
教学目标：1．了解生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。
2．培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。
培养学生的探索精神和实践能力。
3．使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。
感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。
教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
教学难点：怎样科学合理地编码。
教学准备：相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。
教学过程：一、导入新课1、多媒体出示：老师点名时的情境，小精灵引出问题：如果不叫姓名，还能怎样区分班上的同学呢？2、学生讨论后回答：可以给每个同学都编一个号。
3、谈话：那么原来数字还有这样的用途啊，。
感受生活中的还有这样的例子吗？多媒体出示：信封上的邮政编码、身份证号码、楼房的编号、街道的门牌号、学号……大家看到，这些地方都用到了什么？（都用上了数字。
）这些我们都称为数字编码。
二、探索学习1、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，大家都准备了吗？举起来给我看看。
嗯，真不错！2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？（登记、贷款、存钱、住店、出国…）同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。
【小学数学】人教版数学三年级上册数学广角《数字编码》教案
数字编码教学内容：人教版3年级上册数学广角《数字编码》。
教学目标：1通过认识生活中常见的数字编码如邮政编码和身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点难点教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学过程：一、课题引入师：我们已经学过很多数了，比如我们刚刚学过了万以内的数，那这些数都是由哪些数字组成的？（板书：数）生：0到9这10个数字。
师：这些数字可以表示什么含义呢？比如说你考了第一名和考了一分，同样是两个一，含义一样吗？生：不一样。
数字有的时候表示顺序，有的时候表示多少。
师：如果我给这些数字排排队的话，那含义就不一样了。
比如说，我们看到那儿着火了，你会怎么办？生：拨打119师：如果过马路看到老奶奶摔倒了呢？生：会拨打12021：像119和12021，这就是数字的一种编码（板书：数字编码）那么在生活中，类似这样个数字排排队让它有一种特殊的含义，你还见过什么？小组之间说一说。
二、探索邮政编码和身份证号，体会数字编码的特性（一）介绍邮政编码生汇报，师总结：同学们真是些生活小能手！老师也帮大家收集了一些生活中的数字编码，请欣赏。
同学们刚刚提到了邮政编码，那你知道邮政编码是干什么用的吗？生：写信用的。
师：老师这里就有一个信封（课件出示），信封上要写清楚收信人的地址和姓名，以及寄信人的地址。
上面这些小格里写收信人的邮政编码，下面的小格里写寄信人的邮政编码。
收信人的地址是哪里？生：山东省济南市章丘区曹范镇曹范学区中心小学。
师：那你知道我们这里的邮政编码是什么吗？老师告诉你，是250221。
几位数字？生：6位数字。
师:每个数字都表示什么含义呢？接下来老师要求大家自学课本77页2分钟，看有什么收获。
数学三年级上册第九单元《数学广角-数字与编码》教案
生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。
师小结：数字编码真是又方便又快捷。
三、总结提升。
四、课堂作业。
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？
440306197012210412，440306194506073311
师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报，学生可能出现的情况：
（1）地址码。
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。②汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。
（2）码
教
学
过
程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？
从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
二、探究体验，经历过程。
师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？信封左上角那排数是什么？谁知道邮政编码的作用是什么？这些邮政编码是怎样编排的？
课题
数学广角
数字与编码
课时
第一课时
主备人
教学
目标
1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
教学
重点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码---邮政编码的排列规律。
教学
难点
体会数字编码的方法
顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。
《数字与编码》的教学设计（精选11篇）
《数字与编码》的教学设计《数字与编码》的教学设计（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《数字与编码》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数字与编码》的教学设计篇1教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。
我增加了调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，使教学内容更贴近生活。
《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。
基于以上理念，我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性，引导学生用网络资源学习这部分内容，并制定出下面的教学目标。
了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。
培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
培养学生的创新意识和创新的思维品质。
本课的重点是了解邮政编码和身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码；难点是怎样科学合理地编码。
为了体现本课的设计理念，我构建了课内课外相结合的探索性学习的教学模式，，即课外调查收集，课内创设情境—自主探究—拓展思维—实践应用几个环节。
1、调查收集。
学生通过与家长交流了解自己的身份证号码以及身份证号码中包含的信息，了解所住位置的邮政编码。
2、创设情境。
现在我们学生中有很多学生家长是从事商业，所以在导课中教师可以利用多媒体播放一个有趣的商业秘码，这一个生活化的情境引发学生的兴趣，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
学生也因此说出生活中经常见到的数字编码，如车牌号码、火车编码、邮政编码等。
再由学生选择与自己联系密切的编码进行研究，学生很自然选择了熟悉的邮政编码和身份证号码，进而引出本课的主要研究对象。
三年级上册数学教案数学广角《数字编码》人教版
三年级上册数学教案：数学广角《数字编码》教学目标让学生理解数字编码的概念，并能够运用数字编码解决实际问题。
培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
培养学生对于数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
教学内容数字编码的概念：介绍数字编码的含义和作用，让学生理解数字编码在生活中的应用。
数字编码的种类：介绍一些常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等，并解释其特点和用途。
数字编码的规律：引导学生观察数字编码的规律，如邮政编码的分区规律、身份证号码的校验规律等。
数字编码的应用：通过实际例子，让学生了解数字编码在实际生活中的应用，如邮寄信件、办理身份证等。
教学重点与难点教学重点：使学生理解数字编码的概念和作用，并能够运用数字编码解决实际问题。
教学难点：引导学生发现数字编码的规律，并能够灵活运用规律解决相关问题。
教具与学具准备教具：多媒体设备、数字编码示例卡片、教学PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过讲述一个与数字编码相关的故事，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：介绍数字编码的概念、种类和规律，通过示例卡片和PPT进行讲解，让学生理解数字编码的原理和应用。
3. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对数字编码的理解和应用。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，培养学生的合作能力和表达能力。
板书设计数字编码内容：数字编码的概念、种类、规律和应用作业设计填空题：填写一些常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等。
应用题：解决一些与数字编码相关的问题，如根据邮政编码找到对应的地区、根据身份证号码判断性别等。
课后反思教师应根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师应鼓励学生在生活中运用数字编码解决实际问题，培养学生的实践能力和创新意识。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
可以通过一个与数字编码相关的故事来吸引学生的注意力。
数字与编码教学设计
数字与编码教学设计第一篇：数字与编码教学设计《数字与编码》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册数学广角114-115页内容。
教学目标：1.使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法。
2.培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力，感知生活中的数学。
3.通过活动，初步掌握数字编码的简单方法，感受数学应用的广泛性。
培养学生的实践能力和合作探索精神。
教学重点：探索数字编码的规律和方法，会进行简单的编码。
教学难点：灵活运用编码方法进行简单的编码。
课前准备：教师：课件身份证号码学生：搜集到的身份证信息，教学预设：一、创设情境，引入新知1、由校运动会编码引入：师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动场上精彩的画面。
（播放校运动会照片）师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛？师：从号码中，你还可以知道些什么？师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？师：这些运动员号码有什么共同的特点，或者说是按什么来编排呢？(课件演示)师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，那么它就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。
二、合作探究寻找规律：师：数字编码到底有什么用呢？你了解些什么？——引到身份证上（一）小组交流身份证编码的知识昨天老师布置了预学作业，请大家在组内交流，要求每位同学都说一说，最后选送代表上台发言。
（二）小组上台汇报，其他同学提问。
根据自己准备的身份证号码进行汇报。
1．地址码：前两位数字表示省份。
第3、4位上的两个数字表示市。
第5、6位上的两个数字表示区县。
2．出生日期码：第7—14位上的数表示某人的出生年、月、日。
3．顺序码：第15—17位上的数表示顺序。
4．倒数第二个数用来区分性别。
单数表示男性，双数表示女性。
5.校验码：最后一位是校验码，用来检验身份证的真伪。
它是用一定的公式计算得到的，分别为0——10（X）重点研究学生提问：（1）为什么要用两位数字来表示省份呢？用1位或3位数字来表示省份不可以吗？（表示省份的编码用2位编码表示最合适，多了就浪费编码，少了就不能表达清楚，这就是编码的简洁性）（2）提问：为什么4月用04表示而不直接用4呢？（编码01和数1的区别。
第七单元数学广角教案数字编码
第七单元数学广角教案数字编码第七单元数学广角教案（数字编码）教学内容：新课标人教版三年级上册第九单元数学广角第113页、第116页。
教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感。
3、，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。
重、难点：重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。
难点：引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。
教学过程：一、创设情景，生成问题（课件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。
咦！锁上还有一张纸条！看看纸条上写着什么呢？（欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。
）他们三个好朋友都犯傻了，怎么办呢？同学们能帮帮他们吗？生：能。
（设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值。
）二、探索交流，解决问题1、动手操作，自主探究师：这三个数能组成多少个三位数呢？密码到底是什么呢？现在就请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思考，也可以和同桌合作。
学生开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思考，有的则跟同桌合作，一个操作另一个记数，教师巡视。
师：同学们刚才都在很认真的思考，你们一共写出了多少个三位数，现在谁愿意说说你的探索结果？汇报交流。
生汇报所写个数，教师根据巡视的.情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。
（设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望。
五年级数学上册 数学广角—数字编码教学设计 人教新课标版
五年级数学上册数学广角—数字编码教学设计人教新课标版教学基本信息课题《数字编码》学科数学学段高段年级五年级（上）相关领域实践与综合应用教材书名: 《数学》1、指导思想与理论依据《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
基于以上理念，我力求合理利用生活中丰富的教学资源，结合生活素材提升学生对编码的兴趣，创设学生交流与实践的空间，把学习的主动权交给学生，让学生在学习活动中增长见识，并对学习数学有进一步的认识和感悟。
2、教学背景分析【教材分析】人教版教材中“数学广角”教学内容如下学段册数单元内容数学思想方法第一学段一年级上册第五单元分类比较和分类思想方法一年级下册第八单元找规律符号化思想方法二年级上册第八单元简单的排列组合逻辑推理排列组合思想方法逻辑推理思想方法二年级下册第九单元找规律排列、推理三年级上册第九单元排列组合排列组合思想方法三年级下册第九单元重叠问题等量代换集合的思想方法等量代换思想第二学段四年级上册第七单元烙饼问题排队论田忌赛马运筹思想、对策方论、优化思想四年级下册第八单元植树问题植树问题的思想方法化归的思想方法五年级上册第七单元数字编码数字编码思想五年级下册第七单元找次品优化思想方法六年级上册第七单元鸡兔同笼问题假设法思想方法六年级下册第五单元抽屉原理抽屉原理从表中可以看出人教版教材通过“数学广角”的内容，逐步向学生渗透一些重要的数学思想方法，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练。
五年级上册《数学广角》这一单元主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。
其中例2通过身份证号码这一实例让学生体会数字编码在生活中的应用，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
五年级上数学教学设计数学广角数字编码_人教新课标
数学广角——数字编码教学设计教学基本信息课题《数字编码》学科数学学段高段年级五年级（上）相关领域实践与综合应用教材书名: 《数学》1．指导思想与理论依据《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
基于以上理念，我力求合理利用生活中丰富的教学资源，结合生活素材提升学生对编码的兴趣，创设学生交流与实践的空间，把学习的主动权交给学生，让学生在学习活动中增长见识，并对学习数学有进一步的认识和感悟。
2.教学背景分析【教材分析】人教版教材中“数学广角”教学内容如下学段册数单元内容数学思想方法第一学段一年级上册第五单元分类比较和分类思想方法一年级下册第八单元找规律符号化思想方法二年级上册第八单元简单的排列组合逻辑推理排列组合思想方法逻辑推理思想方法二年级下册第九单元找规律排列、推理三年级上册第九单元排列组合排列组合思想方法三年级下册第九单元重叠问题等量代换集合的思想方法等量代换思想第二学段四年级上册第七单元烙饼问题排队论田忌赛马运筹思想、对策方论、优化思想四年级下册第八单元植树问题植树问题的思想方法化归的思想方法五年级上册第七单元数字编码数字编码思想五年级下册第七单元找次品优化思想方法六年级上册第七单元鸡兔同笼问题假设法思想方法六年级下册第五单元抽屉原理抽屉原理从表中可以看出人教版教材通过“数学广角”的内容，逐步向学生渗透一些重要的数学思想方法，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练。
五年级上册《数学广角》这一单元主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。
其中例2通过身份证号码这一实例让学生体会数字编码在生活中的应用，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
三年级上册数学教案 数学广角《数字编码》 人教版
人教版三年级上册数学广角《数字编码》教学目标：1. 让学生了解数字编码在日常生活中的应用，知道编码的重要性。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 数字编码的概念及作用2. 常见的数字编码类型及其应用3. 数字编码的编制方法4. 数字编码在实际生活中的应用教学重点：1. 数字编码的概念及作用2. 常见的数字编码类型及其应用3. 数字编码的编制方法教学难点：1. 数字编码的编制方法2. 数字编码在实际生活中的应用教学准备：1. 教师准备相关教学资料，包括数字编码的实例、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中见过哪些数字编码？这些数字编码有什么作用？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——数字编码。
二、新课讲解1. 教师讲解数字编码的概念及作用，让学生了解数字编码在日常生活中的重要性。
2. 教师介绍常见的数字编码类型及其应用，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。
3. 教师讲解数字编码的编制方法，让学生了解如何编写数字编码。
4. 教师通过实例讲解数字编码在实际生活中的应用，让学生感受数字编码的实用性。
三、课堂练习1. 教师出示一些数字编码实例，让学生分析其含义和应用。
2. 学生分组讨论，互相交流学习心得。
3. 教师点评学生的练习情况，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字编码的概念、类型、编制方法及应用。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生收集生活中的数字编码实例，分析其含义和应用。
2. 请学生尝试编写一个简单的数字编码，并解释其含义。
教学反思：本节课通过讲解数字编码的概念、类型、编制方法及应用，让学生了解了数字编码在日常生活中的重要性。
数学广角数字编码教案、说课稿、反思
数学广角-数字编码教案、说课稿、反思一、教学目标：知识与技能：让学生了解和掌握数字编码的基本知识，能够理解和运用数字编码进行信息的传递和处理。
过程与方法：通过观察、实践、探究和交流，培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识服务生活的意识。
二、教学重难点：重点：数字编码的基本知识和方法的掌握。
难点：运用数字编码解决实际问题的能力的培养。
三、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组合作探究法。
四、教学准备：教师准备：收集各种数字编码的实例，如邮政编码、身份证号码等。
学生准备：了解生活中常见的数字编码，有探究数字编码兴趣。
五、教学过程：1.导入新课创设情境，引导学生发现数字编码在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
示例：展示一张身份证，让学生观察并找出身份证号码中的出生日期、性别等信息。
2.自主学习让学生通过阅读教材，自主学习数字编码的基本知识，了解邮政编码、电话号码等生活中常见的数字编码。
3.课堂讲解讲解数字编码的分类、含义和作用，通过案例分析，让学生理解数字编码在生活中的应用。
示例：讲解邮政编码、身份证号码的构成和含义。
4.实践操作让学生分组讨论，选取生活中的一种数字编码，进行分析和解码。
示例：让学生分析一组电话号码，找出其区号、电话号码等信息。
5.总结拓展让学生汇报本组讨论的结果，总结数字编码的特点和应用。
示例：让学生谈谈对数字编码的理解，以及数字编码在生活中的作用。
6.课堂小结对本节课的内容进行总结，强调数字编码在日常生活中的重要性。
7.布置作业设计课后作业，巩固本节课所学内容，提高学生运用数字编码解决实际问题的能力。
示例：让学生搜集其他生活中的数字编码，下节课进行分享。
六、说课稿：《数学广角-数字编码》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说课的题目是《数学广角-数字编码》。
一、教材分析《数学广角-数字编码》是人教版五年级下册的教学内容，这部分内容是在学生已经有了初步的数学知识和逻辑思维能力的基础上进行教学的。
《数学广角·数字编码》教学设计
《数学广角·数字编码》教学设计教学内容：本节课是《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》五年级上册第七单元《数学广角》第一课时，即教材第111～115页的例1、例2和例3。
教学目标：1、知识与技能目标：初步了解身份证号码和邮政编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、过程与方法目标：通过观察、比较等探索学习活动，初步培养抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观目标：进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
教学重点：了解身份证号码和邮政编码的结构与含义。
教学难点：初步学会合理地编码。
教学准备：CAI课件教学过程：一、观察生活，体会数字奥妙1、师生相互自我介绍。
（1）教师简单介绍自己，说明自己的QQ联系方式。
（2）学生介绍班级的人数（板书基数），自己的学号、座位位置等（板书序数）。
2、数字按照不同方法排列起来，既可以表示数量、也可以表示顺序、还可以表示QQ号等编码，这些都是数字的用处。
今天，我们就一起来研究一下“数字编码”。
（板书课题）二、结合生活，解读常用编码（一）认识邮政编码（教学例1）1、情境引入：给奶奶寄贺年卡。
2、（课件展示信封）说明信封的填写方法。
3、信封上写了两个邮政编码，它们有什么含义呢？（课件介绍邮政编码的结构和含义）4、比如说430070（课件介绍结构和含义）5、谁再来说说430074的含义呢？6、我在邮局寄信时，还顺便帮别人寄了一封（课件展示）。
小组讨论：你看懂了哪个邮政编码？7、简单介绍可以拨打114或者在网上查询邮政编码。
8、为什么信封上写了详细地址却还要写邮政编码呢？（课件介绍信件的传递过程以及邮政编码有利于机器分拣）（板书：易分辨）（二）认识身份证编码（教学例2）1、情境引入：到快递公司凭身份证取包裹，需登记姓名和身份证号码。
（课件展示身份证）2、同学们，你们能看懂身份证号码里的哪些数字？3、介绍身份证编码的结构和含义（课件展示），说明校验码等信息，强调前六位地址码的编排与邮政编码类似，月、日都占用两个数位、第17位说明性别、第18位也会出现X 等。
数学广角数字编码教案、说课稿、反思
教案：数学广角-数字编码教学目标：1. 知识与技能：了解数字编码的基本概念，能够运用数字编码解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生运用数字编码解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1. 数字编码的基本概念及应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。
教学难点：1. 数字编码的规律及应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备数字编码的相关案例和问题。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如邮政编码、身份证号码等，引导学生了解数字编码的概念。
2. 学生分享对数字编码的认知，教师总结并板书数字编码的定义。
二、探究数字编码的规律（10分钟）1. 教师出示一些数字编码案例，如邮政编码、电话号码等，引导学生观察、分析数字编码的规律。
2. 学生分组讨论，总结数字编码的规律，并分享成果。
3. 教师总结并板书数字编码的规律。
三、运用数字编码解决问题（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如根据邮政编码找到某个地区的位置、根据电话号码找到某个人的联系方式等，引导学生运用数字编码解决。
2. 学生独立思考，解答问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字编码的基本概念和应用。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 收集生活中的数字编码案例，了解其含义和作用。
2. 运用数字编码解决一个实际问题，如根据邮政编码找到某个朋友的家、根据电话号码找到某个商家的联系方式等。
教学反思：本节课通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的概念，并探究数字编码的规律。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过实际问题的解决，学生能够运用数字编码知识，提高解决问题的能力。
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人教版五年级上册《数学广角》第二课时教学设计教学内容：人教课标版五年级上册《数学广角》114页例2
教学目标：
1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。
理解数字编码的特点。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。
3、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？
教学过程：
课前游戏：我们一起来做一个小游戏，我说1表示男生先起立接着坐下，2表示女生起立后坐下。
同学们做的都很好，很棒！
一、谈话引入
同学们，老师昨天在网上看到了一件有趣的事，什么事呢？大家想不想知道？生回答。
我们一起来看一下。
播放课件：有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780229928”的身份证。
正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。
原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。
你知道工人留下什么线索吗？（用这件事激发学生学习兴趣，导入新课）
师：工人在制作身份证时留下了线索，那么留下了什么线索？这小小的身份证号码里又隐藏着什么样的秘密呢？我们带着这个问题来一起研究：数字与编码（板书课题）
二、探究新知
（一）合作探究了解身份征的编码
1、昨天老师布置大家收集了自己的身份证号码，谁愿意来说一说？
2、请同学们分组交流了解到的关于身份证编码的知识。
3、老师也带来了两个身份证号，看课件
请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？从身份证号码中你能获得哪些信息？（让学生合作交流探究身份证号码里各个数字表示的信息培养学生分析推理能力）
出示课件引导：
补充：实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
师：数字不仅可以表示数量和顺序也可以用来编码。
数字编码特点是有规律的、唯一的、简洁的。
（通过身份证编码让学生认识到数字编码的特点）
4、小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。
现在我们来解决工人师傅是怎么留下的线索呢？学生回答
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。
身份证对我们每个人来说非常重要，出示温馨提示（了解身份证作用，培养学生维权意识）
5、我们学了身份证编码知识：小马虎的难题。
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
课件出示：
370827************ 370827************
370827************ 370827************
同桌讨论，指名说说是怎么想的。
谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。
我替小马虎谢谢大家！（巩固练习加深认识，并且培养学生乐于助人的品质）
（二）、拓展编码知识
师：除了我们刚才学到的身份证号码，生活中你还见到过哪些有趣的数字与编码，谁来说一说？（让学生举出数字编码在生活中的应用实例，体现了“数字来源于生活”，学生体验到数学在生活中体现）
生：车牌号、门牌号、电话号码、QQ号、书刊号、。
师：同学们很棒，那么你有没有兴趣研究它们是怎样编码的呢？选择自己感兴趣的号码课下收集资料研究并和大家分享。
小结：大家真能干！
三、拓展运用（出示课件）生独立完成
四、全课总结
1、通过这一节课的学习，大家来说说自己有什么收获和想法？
2、今天我们学了身份证编码的有关知识，那么你们知道自己爸爸妈妈的生日是哪天吗？我想有很多同学都不知道。
今天的课结束以后回家查看爸爸妈妈的身份证，等到他们生日那天给他们带来一份惊喜。