《英国的制度创新》说课稿
高一历史一第课英国的制度创新(教案)
整理
出来。
整理
不全
的由
其他
小组
进行
补充。
课堂设计
环节
及时间导学过程
学生活
动
学生整
理出来
后，利
用图示
的形式
加深学
生对责
任内阁
3、学生简单了解1832年议会改革法案 四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）
制的理解，并给学生留有2分钟的时间识记，当
堂检测。
由学生自主进行课堂小结
议会下院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对议会负责
提出名单组成
责任制内阁
形
式任命
下院大选中获胜
的多数党领袖
形式任命
不对国王负责
不对
国王负
责
首
女王 内阁与首相在政治上共进退
思。
英国的制度创新说课稿
《英国的制度创新》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《英国的制度创新》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《英国的制度创新》是岳麓版必修教材第三单元第8个课。
在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。
2. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。
3. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说教学的重难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。
因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
第八课英国的制度创新
第八课英国的制度创新第一篇：第八课英国的制度创新第八课英国的制度创新一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。
二、教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。
过程与方法：教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。
情感态度价值观：通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。
这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。
明白经济基础才是上层建筑的根本。
通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。
、民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。
三、学情分析初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。
教学难点：英国代议制的形成与发展。
五、课时安排：1课时六、教学过程导入一：教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。
英国的制度创新教案
导入新课：18世纪英国政治家老威廉•庇特在一次演讲中说：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。
风可进，雨能进，但是国王不能进。
国王的绝对权威哪去了？1997年7月1日，中国政府收回香港。
在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席了会议。
为什么还有王子？要想了解英国的政治制度，我们要追溯到300多年前英国确立的君主立宪制。
讲授新课：师：今天我们来学习第8课，英国的制度创新。
我们看第一个小标题，叫做从《大宪章》到《权利法案》。
其实讲的就是英国君主立宪制的确立。
首先我们来看背景，大家先记一下它的三个背景，第一是《大宪章》的签署，第二是议会制度的形成，第三是1649年英国资产阶级革命。
好，小字部分说1215年，伦敦25名贵族迫使英王约翰签署了《大宪章》，那么为什么会发生这样的事情，大家在第一段里找一找答案生：中世纪后期，英国国王不断削弱封建割据，加强中央集权。
师：很好，我们在小字部分第一段中找一找，《大宪章》有哪些主要的条款？生：国王在国家所有重要事务上，包括征税，必须征求贵族的意见并且得到他们的同意；国王不得随意侵犯贵族的人身自由。
师：《大宪章》的签署使国王的权利受到了法律的约束，也为君主立宪制在英国的确立提供了政治模式。
我们再来看议会制度的形成，英王约翰死后，对贵族有利的《大宪章》被继任的亨利三世撕毁了，这时的贵族们也非常有实力了，他们是怎么做的？看小字部分第二段。
生：1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败国王，控制朝政。
师：很好，在孟福尔控制朝政的第二年他就召集有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这就是英国议会的开端。
到了14世纪，英国形成了两院制的议会制度，至此英国形成了早期的议会政治传统，为近代君主立宪制的形成提供了条件。
英国的议会有哪俩院？生：由贵族、僧侣组成的上院和乡绅、市民组成的下院。
师：这时的国王拥有召集、解散议会和批准议会法案的权利。
《英国的制度创新》说课稿
《英国的制度创新》说课稿各位恭敬的考官，大家好，我是今日的X号考生。
我说课的题目是《英国的制度创新》。
按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路绽开本次说课。
一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，首先我来谈一谈对教材的理解。
《英国的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第8课的内容，本课分为两个子目"从《大宪章》到《权利法案》"和"责任内阁制的形成"，系统地介绍了英国君主立宪制政体确立的过程及后期的完美和进展。
本课的学问时光跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课需要结合有关历史资料，举行学习，辅之以教师须要的讲解。
二、说学情过渡语：同学是课堂的主体，老师要对学情有所把握。
高中生有一定的历史学问储备，也具备了一定的学习能力，但他们综合深化分析历史问题的能力比较弱，这就需要老师多加以引导。
三、说教学目标过渡语：按照新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【学问与能力】知道英国君主立宪制政体确立、完美和进展的历程;知道《权利法案》的主要内容和意义;分析和理解英国君主立宪制的特点。
【过程与办法】通过阅读历史史料，提取相关历史信息，熬炼和提高猎取、分析历史信息的能力。
【情感看法与价值观】认识到民主政治制度确实立和进展是一个漫长的过程，能够珍惜和热爱来之不易的民主。
四、说教学重难点过渡语：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】《权利法案》、责任内阁制。
【难点】英国君主立宪制确实立及进展过程;英国君主立宪制的特点。
五、说教学办法过渡语：托尔斯泰说过，"胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。
"基于此，我将采纳问答法、小组研究法、史料分析法等。
六、说教学过程过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课好的导入是胜利的一半，因此我实行了歌曲导入法。
首先我会播放英国国歌《天佑女王》，接着提问：我们一方面在歌词和日常新闻报道中，常常听到"英国女王"这一称呼，但是另一方面我们又认为英国是民主政治比较发达的国家，二者之间是不是冲突的呢?英国采取的毕竟是怎样的民主政体呢?这一政体又是如何确立的?顺势导入新课。
第8课英国的制度创新[岳麓版][教案3]
![第8课英国的制度创新[岳麓版][教案3]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9e9f0255901020207409c37.png)
第八课英国的制度创新主备人：赵立红序号：08一、课标解读1、利用所学知识分析英国选择君主立宪制的原因2、《权利法案》的内容、体现的原则及意义3、责任内阁制的形成及发展4、理解现代英国君主立宪制的特点二、教学重点与难点重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
难点：英国代议制的形成与发展。
三、能力与方法1.通过对《权利法案》的内容的分析，了解《权利法案》的的意义和影响。
通过内容分析其实质。
掌握透过现象看本质的能力。
分析问题解决问题的能力2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。
掌握横向和纵向的对比历史现象，深入比较历史现象反映的本质。
从中获得对历史的完整的认识的能力。
课前延伸：1、古代雅典民主、罗马法律对近现代西方政治的影响2、古代雅典的民主制与近代西方的民主制有何不同？单元概览：一条主线：欧美资产阶级代议制的确立与发展；二种政体：君主立宪制和民主共和制三点基本原因（形成不同政体）：①传统不同②走上资本主义道路的方式不同③各国资本主义发展水平不同四个基本特征：①代议制民主②实行分权原则；③以立法的形式确定国家政体④实行政党政治。
预习自测：1.现代政治制度起源于（）A.中国B.英国C.雅典D.美国2.英国的《大宪章》（）A.保障贵族特权和保护部分骑士与市民的特权，限制王权B.保护资产阶级和新贵族的利益，限制议会权力C.制定了定期召开议会决定国家重大事宜的制度D.确立了议会主权，规定国王的权力受到议会的限制3.1640年，英国发生资产阶级革命的主要原因（）A.詹姆斯一世宣扬“君权神授”B.新航路的开辟C.资本主义经济的发展D.议会的自由权力被国王践踏4.《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
”对这一条文最准确的理解是（）A.法律的权威高于国王的权威B.国王与议会共商国是成为一种制度C.国王的权力受到议会的限制D.议会权力超过国王，国王处于“统而不治”地位新课导入：“威斯敏斯特宫它傲然屹立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。
英国的制度创新说课稿
《英国的制度创新》说课稿各位评委，大家好。
我说课的题目是《英国的制度创新》。
对于本节课，我主要从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程等几个方面进行。
一、说教材1、教材地位人类进入文明时代的一个重要标志是国家的产生，包括建立组织和制定规则。
以权力分配、机构设置和运行为主的政治体制，规定了国家制度的基本框架。
自古及今，东西方各国的制度建设和社会治理经历了漫长而曲折的发展历程，积累了丰富的经验和深刻的教训，不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判。
这也是新课标的要求。
本节课主要讲述的是英国的政治制度，学习这些内容时，要加深学生运用唯物史观的阶级分析方法，对上层领域的实质进行深入分析，认识国家治理体系和治理能力现代化的重要性。
2、课标要求了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
3、教学目标（1）知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点；通过自主阅读提高获取历史信息的能力。
（2）过程与方法目标：培养归纳历史信息的能力，史料实证能力；引导学生通过自主、合作、探究学习方式，了解近代英国君主立宪制度的演变历程和权利机构运行特点。
（3）情感态度与价值观：培养学生的唯物史观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，以汲取人类创造的优秀成果。
4、说教学重难点重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》和责任制内阁形成的史实。
难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
二、说学情由于本节课面对的是高一年级的学生，他们对于政治制度的认识还比较肤浅，存在看问题重表象、轻实质的特点，因此，在课堂教学过程中，主要还是通过教师的讲授，使学生形成历史学科核心素养，得到全面发展。
三、说教法与学法教法：讲授法、直观演示法、启发式教学；学法：合作探究法与自主学习法相结合四、说教学过程过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。
英国的制度创新ppt16(说课) 岳麓版
启示？
与时俱进，不断完善
四、泽被后世中荣光----君主立宪制影响
材料一、如果把1688年前后的历史变化联系起来看，谁也无法 否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且 视野拉的越长，其革命性就越明显。国家权力的重心决定性地 自国王转移至议会。 材料二、 到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英 国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就 从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新 的文明。 材料二 美国史学家柯麦芝说：“成百的国家，无论是新国家 还是老国家，都选择了英格兰的议会制度。”
二、说学情、教法与学法
（一）学情分析
初中阶段的学习，主要侧重于了解英国资产阶级 革命的一些重大事件，关于英国的政治制度的有关知 识，学生比较陌生。并且本课的知识时间跨度大、理 论抽象程度高、政治性强，但高中学生思维活跃，接 受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培 养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创造熟悉 的喜欢的情境，激发他们的兴趣，培养他们的分析概 括能力。
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
《英国的制度创新》课件
英国的制度创新具有渐进性 和适应性，这使得英国能够 不断适应变化的环境和挑战 ，保持其国际竞争力。
9字
英国在制度创新方面取得了 显著成就，这些成就不仅体 现在经济和科技领域，还涉 及到社会和政治领域。
9字
英国的制度创新在很大程度 上受益于其开放性和多元化 ，这使得英国能够从全球各 地吸引人才和资源，从而加 速创新进程。
义务关系。
贵族的崛起
随着封建制度的深化，贵 族阶层逐渐崛起，成为社 会的重要力量，对政治、 经济和文化产生了深远影
响。
封建社会的矛盾
封建制度下的社会矛盾日 益突出，包括王权与贵族 的斗争、农民与地主的矛 盾等，这些矛盾为制度创
新提供了历史背景。
工业革命的影响
01
02
03
工业革命的兴起
英国工业革命始于18世纪 末，以机器代替手工劳动 为标志，极大地提高了生 产效率。
04
英国制度创新的经验教训
制度创新的必要性和重要性
适应社会经济发展
制度创新是英国应对社会经济变化的必要 手段，如工业革命和全球化带来的挑战。
提升国家竞争力
通过制度创新，英国能够提高国家竞争力 ，吸引投资，促进创新和经济增长。
保障公民权利
制度创新对于保障公民权利、促进社会公 正和稳定具有重要意义。
制度创新的风险和挑战
利益冲突
制度创新往往涉及利益关系的调整，可能 导致利益冲突和社会不稳定。
政策连续性
制度创新需要政策连续性和稳定的环境， 以确保改革的有效实施。
技术难题
制度创新需要解决技术难题，如数据保护 、网络安全和人工智能的监管等。
制度创新的成功因素和条件
政府领导力
政府领导力是推动制度创新的关键因 素，能够为改革提供政治支持和指导 。
《英国的制度创新》教案正式版
《英国的制度创新》教案正式版教学目标1、熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
2、认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
3、了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
4、正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
教学难点：英国代议制形成的历史原因和经济原因。
课时安排： 1 课时导语：现代意义上的民主是从资本主义民主开始的，英国较早地浮现资本主义生产方式的同时，又率先创建了一套与之相适应的宪政制度，这就是以议会为实质的君主立宪制。
英国的议会民主政治对近代西方国家政体的建立产生了深远的影响。
一、从《大宪章》到《权利法案》 1、《大宪章》《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无尚的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。
13 世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。
在这种背景下， 1215 年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。
2、《权利法案》随着议会政治、政党政治不断发展，内阁制逐渐形成。
内阁制是 17 世纪英国革命的间接产物。
国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成份减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。
乔治一世让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成为了实际上的首相，全面主持政府工作。
2、两党制随着议会在光荣革命中的胜利，辉格党和托利党的地位更突出了。
两党轮流在选举中获胜，从而支配议会，指导政府。
两党制也就成为了英国政治生活中的惯例。
三、英国政治制度发展的特点 1、连续性近、现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产。
从《大宪章》到《权利法案》，从英王的内阁到责任内阁制。
第8课 英国的制度创新[岳麓版][说课课件1]
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发展——责任内阁制的形成
阅读 “责任内阁制的形成” 的内容，共同解决下面问题： 英国内阁怎样来的? 内阁的职责是什么？ 内阁制又怎样形成的？ 英国历史上第一任内阁首相谁？
内阁跟国王的关系如何的？ 跟议会的关系又如何的？
内阁掌握实权，国王统而不治；国王形式任命内阁，但内阁不对国王负责， 只是形式上向国王汇报。内阁由议会选举产生，对内阁负责；议会对内阁 进行监督；议会可以通过对政府的不信任案，内阁可以解散议会。
尽管称呼一 致，但阶级本质 不一样。明朝是 封建王朝，其 1721年，罗伯特•沃尔波尔成为英国历 “内阁”是专制 史上第一任内阁首相，英国的内阁制形成。 王权的辅政机构， 是封建性的；而 英国内阁是资产 阶级民主政治的 专题探究： 产物。两者在本 同样是内阁， 质上是不同的。
两者有何区别？
六、板书设计
的形成。 【难点】：理解英国君主立宪制的特点。
二、说学情
【教材分析】本课的内容比较抽象，有大量的名词概念，学生
不容易理解。而且教学头绪多，但教材上缺乏充足的说明和补 充，需要对课本知识点进行重新的整合，加以取舍。按照英国 君主立宪制的建立、完善和特点三个部分进行讲解。
【学情分析】学生已经对一些历史知识、历史事件有了初步的
【解析与探究】 18世纪英国内阁制与同时期中国的内阁制有 什么区别？ 英国：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位。 中国：内阁权力很轻，只负责日常事务。君主专制，大权独揽。
争做NO.1
4．英国责任内阁制规定国家政治生活中的最高决策者和领导者
是 （ ） A．首相 B．国王 C．议会 D．内阁 5．下列有关英国君主立宪制的说法，不正确的是（ ） A．君主立宪的确立是以《权利法案》的颁布为标志 B．国 王处于“统而不治”的地位 C．是君主制、贵族制、民主制三者融为一体的混合物 D．议会实质上对国王负责 6．在现代英国君主立宪制政体中，国王的政治作用主要体现在 （ ） ①国家的元首 ②民族团结的纽带 ③国家统一的象征 ④维系 英联邦的纽带 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
高中历史必修一教学设计{第8课英国的制度创新}
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，以英国制度创新为主线，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。
2.结合案例分析，对比英国制度创新与我国政治体制改革的异同，帮助学生深入理解制度创新的意义和影响。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，生动展示英国制度创新的历史背景和发展过程，增强学生的直观感受。
4.组织课堂讨论、辩论等活动，鼓励学生发表观点，培养他们的表达能力和批判性思维。
5.创设情境教学，让学生扮演英国政治家、议员等角色，体验英国制度创新的历程，提高学生的实践能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过讲述英国历史背景，引导学生关注英国制度创新的重要性。
3.针对英国制度创新对我国政治体制改革的借鉴意义，撰写一篇短文，不少于500字，提出自己的观点和思考。
4.结合所学知识，分析英国议会制度的发展过程，与我国的人民代表大会制度进行对比，总结两者之间的异同，形成一份不少于800字的报告。
5.围绕英国制度创新这一主题，选取一个历史事件或政治现象，进行深入研究，撰写一篇不少于1000字的研究性论文。
2.新课内容呈现：
（1）英国君主立宪制的确立：介绍《权利法案》、《王位继承法》等关键法律文件，阐述君主立宪制的特点。
（2）英国责任内阁制的形成与发展：讲解首相、内阁与议会的关系，分析英国政党制度的基本情况。
（3）英国议会制度的发展：探讨上下两院的功能与地位，以及英国议会选举制度的基本特点。
3.教学方法运用：
（1）自主学习：让学生课前预习，了解英国制度创新的基本内容。
（2）合作探讨：分组讨论，分析英国制度创新的历史背景、过程及影响。
2012年高一历史教案3.1《英国的制度创新》(岳麓版必修1)
第8课英国的制度创新教学设计（岳麓版必修1）一、设计思路：本课的授课对象是高二级理科生，是高考第一轮复习课。
第一轮复习重在双基，基础知识和基本技能的把握。
在教与学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，综合运用概要讲述法、诱导法、史料解析法、讲练结合法等多种教学方式，优化课堂教学资源，一方面帮助学生明确考点，注意引导学生构建知识框架，掌握基本知识和基本技能，扎扎实实打好基础；另一方面，注意培养学生解读史料、理解和分析问题的能力。
本课的基本流程如下：（一）课前准备：发给学生一张试卷（试卷包括考点目标、双基要求和能力训练三部分）布置学生课前完成双基要求的填空部分，了解基本史实、整理结构。
（二）教学过程1.导入：以英国女王伊丽莎白一世和伊丽莎白二世的图片导入2.单元概述、破题、明确本课考点目标3.线索梳理及基本知识落实，穿插能力训练，讲练结合。
4.课堂小结：突出重点，点出英国政治制度变革过程中呈现出的特点。
5.课后探究附表1：英国君主立宪制简图：附2：课堂练习1．（上海文综）了解英国资产阶级君主立宪制确立之初的情况，下列文献中可供参考的是（）A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《大西洋宪章》2．英国资产阶级革命后逐步建立君主立宪制政体，君主立宪制的基本含义是( )A．宪法由君主主持制定B．君主按宪法选举产生C．议会由君主负责召集D．君主权力受宪法制约3．（上海）确立英国近代资产阶级君主立宪制的标志是（）A．处死了国王查理一世B．宣布英国为共和国C．1688年“光荣革命”D．《权利法案》的通过4、下列关于英国内阁制的说法，正确的是（）①内阁全体成员与首相在政治上共进退②内阁全体成员对政府事务集体负责③如果议会通过了对政府的不信任案，政府必须下台④如果议会通过了对政府的不信任案，政府可以宣布解散议会，重新进行选举A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.19世纪，英国宪法权威W·白芝浩特说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。
英国的制度创新教案1岳麓版1(美教案)
十九中教案第十周第二课时英国的制度创新.由来：内阁的英文是,原意是密室，荣耀革命前,由国王主持，是国王的咨询、参谋机构。
由于内阁制的形成.形成:线索不是很清，主要二荣耀革命后，国王逐渐退出内阁，由教师讲述，学生通、责成为“统而不治〞的国家元首。
过倾听领会内阁制任内在这个过程中，有两个重要人物：倾听的形成。
阁制乔治一世：出生于英国，岁继承在讲述的过程中，穿的形成英国王位，不懂英语，对英国事插乔治一世和罗伯务不感兴趣，开创了国王不参加特·沃波尔的故事、内阁会议的先例。
图片，增强趣味性。
罗伯特·沃波尔——英国首任首相展示唐宁街十号的图片流教师活动学生活动设计意图程二.特点(运行原那么)：使学生能够明确内、责提供切入点，引导学生自主解决。
阁的职责、内阁与议任阅读教材，思考回内①掌握行政权②集体责任制会、首相的关系，为阁制答的③与议会的关系：对议会负责知识的应用提供条形成件。
.开展与完善〔中期以来〕①选举权的扩大选举权的扩大实际上是英国民主化程度逐步加深的过程。
最初由大贵族垄断选举，年议会改革使工业资产阶级进入议会，世纪妇使学生了解到英国女获得选举权，直至今日，英国的责任内阁制经历年满岁的公民都有选举权。
了一个不段开展、完②两党制答复下列问题善的过程。
设问：现在的两党又是什么？启蒙思想家伏尔泰英国目前的执政党是什么党？的论述形象、有趣，英国最初的两党是什么？增加学生兴趣。
展示伏尔泰?巴比伦公主?的一段话“这两党互相监督着；他们都爱国家——这是两个醋气熏天的情夫在争献殷勤地侍奉同一个情妇。
〞使学生理解两党制的作用。
．练习选择题〔略〕知识迁移，学以致用英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。
你认为：〔〕内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？〔〕女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？〔〕议会中大多数竭力反对，结果又会如何？、展示表格，让学生讨论完成、展示英国君主立宪制特点示意三图〔附表〕精解。
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《英国的制度创新》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《英国的制度创新》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面说课。
一、说教材
1、地位与作用
《英国的制度创新》是岳麓版必修一教材第三单元第8课。
在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。
（2）. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。
（3）. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
3、说教学的重难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
二、教法学法
1、说教法。
我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。
因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（1）. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）. 活动探究法：学生进行探究讨论，同学之间相互交流意见，教师巡视课堂，对学生进行个别指导，培养学生的创新能力，最后教师点拨：创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。
（3）. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。
2、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
3、教学用具：采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
由教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：采用设问句，吸引学生的注意力，启发学生思考得出结论：明确英国实行的政体为君主立宪制，教师解释君主立宪制的含义，引出新课。
2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，结合教材个自然段内容，自主归纳，即可得出结论，培养学生分析比较历史问题的能力。
4、布置作业。
针对高一学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：英国政治制度的演变有何特点？
五、板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：
1、英国君主立宪制的背景
2、英国君主立宪制的确立
3、英国君主立宪制的发展和完善
4、英国君主立宪制的特点
5、英国君主立宪制的影响
六、教学反思
1．对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的有增有减。
2．教学策略的选用
组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用图片形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
各位领导、老师们，本节课我根据高一学生的心理特征及其认知规律，通过预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！。