幼儿园科学活动实践的研究课题开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告一、研究背景及意义近年来，随着我国经济的快速发展，人们对于幼儿教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园户外活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够锻炼幼儿的身心，还能培养他们的团队协作能力、社交能力和创造力。
然而，目前我国幼儿园户外活动现状存在一定的问题，如活动内容单一、场地设施不足等。
因此，本研究旨在探讨幼儿园户外活动的现状、问题及对策，为我国幼儿园户外活动的发展提供理论支持。
二、研究目的和任务1.研究目的（1）了解幼儿园户外活动的现状，分析存在的问题；（2）探讨幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响；（3）提出改进幼儿园户外活动的对策和建议。
2.研究任务（1）收集和分析幼儿园户外活动的相关资料；（2）调查幼儿园户外活动的现状，包括活动内容、场地设施、教师指导等方面；（3）研究幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响；（4）提出改进幼儿园户外活动的对策和建议。
三、研究内容1.幼儿园户外活动现状调查（1）活动内容：了解幼儿园户外活动的内容种类、活动频次等；（2）场地设施：分析幼儿园户外活动场地的面积、设施配备等情况；（3）教师指导：观察教师在户外活动中的指导方式、干预程度等。
2.幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响（1）身体发展：分析户外活动对幼儿身体素质、运动能力等方面的影响；（2）心理发展：探讨户外活动对幼儿情感、认知、社交等方面的影响。
3.改进幼儿园户外活动的对策和建议（1）丰富活动内容：提出多样化的户外活动方案，增加活动种类；（2）优化场地设施：建议合理规划幼儿园户外活动场地，提高设施利用率；（3）加强教师指导：培训教师提高户外活动指导能力，注重幼儿个体差异。
四、研究方法2.问卷调查：设计问卷，调查幼儿园户外活动的现状；3.实证研究：通过观察、访谈等方法，了解幼儿园户外活动的具体情况；4.数据分析：对调查结果进行统计分析，得出研究结论。
五、研究进度安排1.第一阶段（第1-2个月）：收集文献资料，确定研究框架；2.第二阶段（第3-4个月）：设计问卷，进行问卷调查；3.第三阶段（第5-6个月）：进行实证研究，收集数据；六、预期成果1.形成一份关于幼儿园户外活动现状、问题及对策的研究报告；2.提出改进幼儿园户外活动的具体建议，为我国幼儿园户外活动的发展提供参考；3.发表相关论文，提高我国幼儿园户外活动的研究水平。
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)这份报告被广泛使用。
根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路，以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传，并具备一定的系统性，但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时，奥尔夫指出，我们的教学应融合本国的国情，适宜当地的幼儿教育的发展状况，这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
幼儿园科学领域课程实施研究的开题报告
幼儿园科学领域课程实施研究的开题报告一、选题背景科学是一门关于自然界的知识和现象的学科，是儿童认识世界、探索自然、发展思维的重要途径。
幼儿期是孩子认知、行为、情感等各方面发展最快的时期，为了满足幼儿科学兴趣的发展和认知的需要，幼儿园应该适时推行科学领域教育。
然而，在幼儿园科学领域课程实施过程中，往往存在以下问题：教师缺乏足够的知识和技能，教学方式单一、内容枯燥、缺少趣味性和启发性、不符合儿童心理特点等。
因此，如何在幼儿园科学领域课程中实施有效的教学，成为当前需要探究的问题。
二、研究内容本研究将围绕幼儿园科学领域课程实施展开，主要研究以下内容：1. 研究幼儿园科学领域课程的理论框架，分析科学领域教育的必要性和优点，探究幼儿科学发展的规律和特点；2. 调查幼儿园教师科学领域教育的现状，了解教师对科学领域教育的认识、态度和实施情况，探究教师在实施科学领域教育中存在的问题和难点；3. 针对幼儿园科学领域课程实施中存在的问题，制定有效的课程方案，探究科学领域教育的教学方法和教学策略，提高教学效果；4. 通过教学实验和案例分析，验证课程方案的有效性，探究幼儿园科学领域课程的实施策略和教学特点。
三、研究目的和意义本研究的主要目的在于探究幼儿园科学领域课程的有效实施策略和教学方法，提出适合幼儿园教育特点的科学领域课程，探索幼儿园科学领域课程实施存在的问题和解决方法，为幼儿园科学领域教育的进一步发展提供理论和实践基础。
实施本研究的意义在于：1. 为幼儿园科学领域课程的有效实施提供指导，提高课程质量和教学效果；2. 为教师培养和提高科学领域教育的相关知识和技能，提供理论和实践支持；3. 促进幼儿园科学领域教育的顺利实施，推动幼儿教育的整体发展。
四、研究方法本研究将采取问卷调查、访谈、实验教学和案例分析等方法。
其中，问卷调查和访谈将用于了解幼儿园教师和家长对科学领域教育的认知和态度，及目前科学领域教育实施情况和存在的问题；实验教学将用于验证课程方案的有效性；案例分析将用于探究幼儿科学发展规律和特点。
幼儿园课题研究开题报告（通用5篇）
幼儿园课题研究开题报告（通用5篇）幼儿园课题研究开题报告（通用5篇）大学生活又即将即将结束，大学生们都在认真的做毕业设计，一般我们做毕业设计前都会要求先写开题报告，怎样写开题报告才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家收集的幼儿园课题研究开题报告（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园课题研究开题报告篇1一、课题提出的背景当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战：相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。
然而，在新课程教学中，我们常常遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。
新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过具体的课程实施促进学习方式的转变。
这种转变又是建立在教师的专业成长基础上的，因为只有教师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。
而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究，实施主动参与，问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。
本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在xx年（第35卷）第5期《科学教学》中发表的论文《幼儿园科学课堂创新教学模式探析》中介绍的幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入—探究学习，巩固拓展—创新发展，开题报告《课题的开题报告》。
二、课题要解决的主要问题通过组织引领我校全体科学教师对该课题的研究，拟解决如下三个问题：1、通过本课题的研究，力求探明在幼儿园科学教学中主动参与，问题探究教学模式的实施方案；2、通过本课题的研究，力求探明科学课堂教学中主动参与，问题探究教学模式如何提高教学的有效性；3、通过本课题的研究，力求探明主动参与，问题探究教学模式的应用如何促进教师的专业成长；三、研究目标1、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式的教学策略；2、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系；3、通过主动参与，问题探究教学模式的研究有效促进幼儿园科学教师的专业成长；四、研究内容本课题研究的主要内容有4个：1、在科学课堂教学中如何来应用创新教学模式；2、在实际的教学中如何来优化新教学模式；3、科学课堂教学中创新教学模式的课例研究；4、研究如何检测科学创新教学模式的教学效果；五、研究方法文献研究法：用于研究幼儿园科学教师专业素养的研究；调查研究法：用于研究幼儿园科学教师实施创新教学模式的研究；案例研究法：用于教师在实施创新教学模式的课例研究；行动研究法：用于研究在科学课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师专业成长的研究六、研究过程与阶段（含时间安排）课题研究分为三个阶段。
幼儿园课题研究开题报告
幼儿园课题研究开题报告幼儿园课题研究开题报告「篇一」误区一：把“研究理由”当作“研究问题”开题报告的首要任务是要清晰地阐明研究问题，其道理无须多讲，因为任何研究都是对问题的研究，而不是对知识的宣讲。
因此，在开题报告的答辩会上，老师经常追问的是“你要研究的问题是什么”。
此时，多数研究生会流露出一脸迷茫、困惑的神色。
一方面，研究生深知研究问题的重要性，另一方面心里又犯嘀咕：开题报告写了那么多内容，尤其是有专门的“问题提出”或“问题缘起”，难道老师还没有看出研究问题来?其实，这里的奥秘在于有的研究生只是在“问题提出”或“问题缘起”中阐述了研究的必要性，错把“研究理由”当成了“研究问题”。
更何况，“问题提出”或“问题缘起”本来是要阐明研究问题的，而大谈特谈研究的理由则不仅有违“问题提出”或“问题缘起”的初衷，而且使下面的阐述(比如研究意义、文献综述、研究方法)等失去了目标和方向。
而要想走出把“研究理由”当作“研究问题”这一误区，首要的就是要搞清楚什么是研究问题。
通俗地讲，“研究问题”就是困惑或矛盾，是在理论或实践中存在但还没有探究或解释清楚的疑问，它主要有三种表现：①现有的研究根本没有意识到或发现的新问题。
比如，教师特岗计划实施所带来的问题，随迁子女的教育问题等。
可以说，社会总是不断发展变化的，而随着社会的不断发展变化，总会涌现出一些新专题研究的教育问题。
②已有的研究还没有运用或运用得不够成熟的视角和方法。
对于同一教育现象或事实，往往可以从不同的视角，运用不同的方法给予重新阐释和研究。
比如，教师成长的叙事研究，相对于原有的哲学思辩，就是试图通过叙事揭示教师发展的一种新的研究路径。
③研究者直觉地预感到可能成立的新观点(相当于研究假设)。
诚然，研究问题的确定并非灵机一动地拍脑袋，它大多要经历研究方向的确定、相关文献的研读、研究问题的初定与研究问题的论证等反复酝酿、孕育的过程。
也就是说，在选题之初，研究生通常是在已有的知识积累与实践经验的基础上，结合自己的兴趣和志向而大致确定一个研究方向或领域。
幼儿园课题开题报告3篇
幼儿园课题开题报告第 1 篇课题"幼儿园教育环境与幼儿互动的研究 "是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部份。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及普通的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)"互动"是与以教师为中心的传统教学模式彻底不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参预，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将"环境视为幼儿的老师"，互动式的教育环境可让幼儿体味到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景： "环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
""幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引起支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
"新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每一个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴！《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园跳绳课题研究开题报告：运动与童趣结合
幼儿园跳绳课题研究开题报告：运动与童趣结合摘要：幼儿期是孩子们身体发育的关键时期，而跳绳作为一种全身性的活动，对幼儿的身体素质和协调能力有着积极的促进作用。
本研究旨在探讨幼儿园跳绳课题的研究开题报告，通过将运动与童趣有机结合，旨在开发一套适合幼儿园使用的跳绳课程，以促进幼儿在运动中获得乐趣的提高其身体素质和协调能力。
1. 引言在当今社会，随着生活水平的提高，人们对孩子身心健康的重视也越来越深。
作为孩子成长中不可或缺的一部分，幼儿园的运动课程受到了广泛的重视。
而跳绳作为一项传统的体育运动，如何在幼儿园阶段进行适宜的开展和指导，成为了一个备受关注的课题。
2. 跳绳与幼儿运动发展的关系幼儿期是孩子们身体发育的关键期，而适当的运动能够促进幼儿的身体素质和协调能力的发展。
跳绳作为一种全身性的活动，既能锻炼幼儿们的心肺功能，又能训练其肢体协调和平衡能力。
在幼儿园阶段，合理地开展跳绳活动，有利于培养幼儿们的运动习惯，提高其身体素质和协调能力。
3. 跳绳课程设计的童趣原则幼儿在进行体育活动时，特别重视活动的趣味性和童真性，跳绳课程设计必须遵循童趣原则。
在跳绳课程中，可以通过引入跳绳游戏、编排跳绳舞蹈等方式，增加幼儿们的参与度和乐趣感，从而激发其对运动的热情，促进其全面发展。
4. 跳绳课程设计的实施与测评在跳绳课程设计的实施过程中，要根据幼儿的芳龄特点和身体素质，科学合理地安排跳绳活动，并且配备专业的教练和安全设施，以保证课程的顺利开展。
还可以借助运动测评工具，对幼儿在跳绳课程中的实际表现进行定期测评，从而为课程的进一步优化提供依据。
5. 个人观点及总结在幼儿园跳绳课题研究中，我认为将运动与童趣有机结合，是其成功开展的关键。
通过设计充满童趣的跳绳课程，可以让幼儿在体育活动中获得快乐的体验，从而更好地促进其身心健康的发展。
需要重视课程的实施和测评工作，以保证课程的有效性和安全性。
我对这个课题充满信心，相信通过我们的共同努力，一套适合幼儿园使用的跳绳课程定会诞生，并为幼儿的健康成长贡献力量。
中班关于科学活动开题报告
中班关于科学活动开题报告1. 引言科学活动在幼儿教育中具有重要的意义，能够培养幼儿的观察力、思维能力和探索精神，提高他们对环境的理解和认知能力。
我们中班定期开展科学活动，旨在激发幼儿的科学兴趣，培养他们的科学思维和动手能力。
本文将介绍我们计划开展的一次有关观察物体性质的科学活动。
2. 活动背景在幼儿阶段，幼儿开始对周围的世界充满好奇，对事物的性质和特点产生了兴趣。
观察物体的性质是幼儿科学认知的基础，通过观察不同物体的外观、形状、颜色、质地等特点，幼儿能够增进对物体的了解，提高他们的观察力和描述能力。
3. 活动目标本次科学活动的目标是:•培养幼儿的观察和描述能力；•认识物体的不同性质，如颜色、形状、质地等；•提高幼儿的思维能力和动手操作能力。
4. 活动准备为了顺利开展本次科学活动，我们需要准备以下材料和环境：•不同类型的物体：如球体、立方体、圆柱体等；•各种颜色的物体；•不同质地和材料的物体；•放大镜；•平面和斜面；•实验桌和椅子；•物体分类盒。
5. 活动过程5.1 第一阶段：观察物体性质在本阶段，我们将组织幼儿观察不同类型的物体，以提高他们的观察力和描述能力。
1.引导幼儿观察球体、立方体、圆柱体等不同类型的物体。
2.让幼儿触摸和感受不同物体的外观和形状。
3.让幼儿用放大镜观察物体的细节。
4.引导幼儿描述物体的形状、颜色、质地等特点。
5.2 第二阶段：分类物体在本阶段，我们将引导幼儿根据物体的性质进行分类，进一步培养他们的分类能力和思维能力。
1.准备一个物体分类盒，盒子内有各种不同类型、颜色和材料的物体。
2.引导幼儿选择一个物体并描述它的特点。
3.让幼儿将物体放入适当的分类格子中。
4.鼓励幼儿互相分享并比较他们的分类结果。
5.3 第三阶段：建立模型在本阶段，我们将引导幼儿利用他们对物体性质的观察和理解，自主创建一个简单的物体模型。
1.提供幼儿需要的材料，如纸板、颜色纸、胶水等。
2.引导幼儿选择一个物体类型，例如球体。
幼儿科学探究开题报告
幼儿科学探究开题报告1. 研究背景幼儿阶段是孩子认知发展的重要阶段，科学探究是一种重要的学习方式，通过探索和实践，帮助幼儿建立对世界的认知和理解。
而幼儿科学探究的开展需要一个合适的教学设计和环境支持。
因此，本研究旨在探究如何在幼儿园中开展科学探究活动，促进幼儿科学思维的发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：•探究幼儿科学探究活动的有效教学设计方式；•分析幼儿科学探究活动对幼儿的认知和思维发展的影响；•提出幼儿科学探究活动的教学策略和实施建议。
3. 研究方法本研究将采用实验研究和观察法的结合，包括以下步骤：1.确定实验组和对照组：在幼儿园中，将按照随机分组原则，将幼儿随机分为实验组和对照组。
实验组将进行科学探究活动，对照组将按照传统教学方式进行学习。
2.实施科学探究活动和观察：实验组将按照教师的教学设计进行科学探究活动，观察幼儿的参与情况、认知表现和思维能力的发展过程。
同时，对照组的幼儿也进行同样的观察。
3.数据分析和结果呈现：使用适当的统计方法对实验结果进行分析，并将结果以表格、图表等形式进行呈现。
从中可以得出对比分析和结论，并从中提取出幼儿科学探究活动的教育价值和实施策略。
4. 研究内容和计划本研究的具体内容和计划如下：•确定研究内容：明确幼儿科学探究活动的教学目标和内容，设计合适的探究实践任务。
•开展实验和观察：按照上述研究方法的步骤，分别在实验组和对照组的幼儿园中，进行科学探究活动并观察幼儿的参与情况和思维发展。
•数据分析：对收集到的数据进行整理、汇总和分析，比较实验组和对照组的结果，得出结论。
•结果呈现：将研究结果以文字、表格、图表等形式进行呈现，清晰明了地展示幼儿科学探究活动的教育效果和实施策略。
5. 预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：•对于幼儿科学探究活动的有效教学设计方式有清晰的认识。
•对于幼儿科学探究活动对幼儿认知和思维发展的影响有科学的统计数据和深入分析。
•提出幼儿科学探究活动的教学策略和实施建议，为幼儿园科学教育的改进提供参考。
幼儿园游戏活动实践的研究课题开题报告
幼儿园游戏活动实践的研究课题开题报告一、研究背景和目的近年来，幼儿园教育在培养儿童的综合发展中起着至关重要的作用。
游戏活动作为幼儿园教育中的一种重要形式，对幼儿的身体、智力和社交发展都有着积极影响。
然而，目前国内对于幼儿园游戏活动实践的研究还较为有限，需要进一步深入探索和研究。
本研究的目的是通过对幼儿园游戏活动实践的研究，探索游戏活动对幼儿综合发展的影响和作用，为幼儿园教育的改进和提升提供有价值的参考和依据。
二、研究内容和方法本研究将以某市区的几所幼儿园为研究对象，采用观察、访谈和问卷调查等方法，收集和分析游戏活动在幼儿园教育中的实践情况，进一步研究游戏活动对幼儿身体、智力和社交发展的影响。
具体来说，研究内容包括以下几个方面：1. 游戏活动在幼儿园的实施情况：观察和记录幼儿园的游戏活动内容、形式、频率和持续时间。
2. 幼儿园游戏活动对幼儿身体发展的影响：通过观察和访谈，调查游戏活动对幼儿体能、协调性和灵活性等方面的影响。
3. 幼儿园游戏活动对幼儿智力发展的影响：通过问卷调查和访谈，了解游戏活动对幼儿思维能力、语言表达能力和问题解决能力等方面的影响。
4. 幼儿园游戏活动对幼儿社交发展的影响：通过观察和访谈，调查游戏活动对幼儿合作意识、社交技能和情绪管理等方面的影响。
三、预期结果和意义本研究预期可以获得以下几个方面的研究结果：1. 游戏活动在幼儿园教育中的实践情况，包括游戏活动的内容和形式等。
2. 游戏活动对幼儿身体、智力和社交发展的影响程度和方式。
3. 游戏活动在幼儿园教育中的优势和不足之处。
本研究的意义在于：1. 为幼儿园教育的改进和提升提供有价值的参考和依据。
2. 强调游戏活动对幼儿综合发展的重要性，促进幼儿园教育者和家长的重视。
3. 为学术界和教育实践者提供幼儿园游戏活动实践的研究案例和经验。
四、研究计划和进度安排本研究计划预计从2022年1月开始，历时一年，具体进度安排如下：1. 2022年1月-3月：收集和整理相关文献资料，构建研究框架和理论基础。
幼儿园跳绳课题研究开题报告 幼儿园跳绳课题
研究开题报告一、课题背景1.1 跳绳活动的意义跳绳是一种简单而又具有广泛适用性的体育活动，不仅可以锻炼身体，提高心肺功能，还可以培养孩子们的专注力和协调能力，是一种非常适合幼儿的运动项目。
1.2 研究意义通过对幼儿园跳绳课题的研究，可以探讨跳绳活动对幼儿身体素质和心理素质的影响，为幼儿园体育教育提供科学依据和方法指导。
二、研究目的2.1 探究跳绳活动对幼儿身体素质的影响2.2 探究跳绳活动对幼儿心理素质的影响2.3 提出相应的教学方法和建议2.4 为幼儿园跳绳教育提供科学依据三、研究内容3.1 跳绳对幼儿身体素质的影响通过实地观察和实验，对幼儿进行跳绳活动，并测量体能指标，探究跳绳对幼儿身体素质的影响。
3.2 跳绳对幼儿心理素质的影响通过问卷调查和心理测试，对幼儿进行跳绳活动，并观察其心理变化，探究跳绳对幼儿心理素质的影响。
3.3 教学方法和建议结合研究结果，提出相应的幼儿园跳绳教学方法和建议，为幼儿园体育教育实践提供参考。
四、研究方法4.1 实地观察进行跳绳活动，并观察幼儿在活动过程中的表现和反应。
4.2 实验测量测量幼儿进行跳绳活动前后的体能指标，如心率、肌肉疲劳情况等。
4.3 问卷调查通过问卷调查的方式，了解幼儿进行跳绳活动前后的心理变化。
4.4 心理测试对幼儿进行跳绳活动前后的心理测试，比较测试结果，分析心理素质的变化情况。
五、研究预期5.1 对幼儿跳绳活动的影响进行科学客观的研究5.2 发现跳绳活动对幼儿身体素质和心理素质的影响规律性，为幼儿园体育教育提供科学依据5.3 提出相应的教学方法和建议，促进幼儿发展六、研究进度安排6.1 xxx-xxx跳绳活动实地观察和实验测量6.2 2023年1月-2023年3月问卷调查和心理测试6.3 2023年4月-2023年6月数据整理、分析和研究成果总结七、研究预算7.1 实地观察和实验测量所需费用7.2 问卷调查和心理测试所需费用7.3 研究期间的材料和人员费用7.4 研究报告的编写和出版费用八、预期成果8.1 研究报告8.2 学术论文8.3 体育教学方法和建议手册以上为《幼儿园跳绳课题研究开题报告》的内容，希望能够得到相关领域的专家和学者的指导和支持，为幼儿园体育教育的发展贡献自己的一份力量。
幼儿教科研课题：幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告
幼教课题申报\幼儿综合课题申报幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告一、选题依据1、探究性科学学习是培养儿童科学素养的最有效教育教学方式，但目前我国幼儿科学教育教学领域缺乏相应的研究与实践。
在我国当前进行的基础教育课程改革中，明确规定了中、小学科学课程的性质是以“培养学生科学素养为宗旨”的课程，强调科学的学习要以“以探究为核心”（小学）或“突出科学探究”（初中）——这表明新的科学教育积极倡导“让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动……学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程……”随着幼儿园科学教育教学改革的不断深入，“引导幼儿以‘科学探索’的方式学习科学”这一理念为越来越多的幼儿教师所认识、所接受，她们开始尝试根据这一理念，对自己的科学教学活动的方式方法进行改革，尝试以“探索”的方式，来组织和开展幼儿科学教学活动。
但大量事实表明，教师在实施幼儿科学教学改革过程中，面临着许多困惑和问题，使她们常常在理念与实践中徘徊——她们或者错误地理解了新理念的内涵，或者中止了自己的改革步伐——这直接影响了幼儿园科学教育改革的推进与深化，影响了《幼儿园教育指导纲要》的有关理念与要求的贯彻与实施。
我们发现，就科学教学的层面而言，由于教师们对“幼儿园的探究式科学教学活动的特点是什么？”“它与小学生的探究式科学学习的区别与联系是什么？”“教师在组织和开展探索式科学活动时，应遵循的原则与策略是什么？”等一系列的重要问题认识不清，是许多幼儿园“探究式”科学教学活动陷入困境的直接而重要的原因。
幼儿园中班课题开题报告
幼儿园中班课题开题报告
一份幼儿园中班课题开题报告可能需要包含以下内容：
标题：《基于探索性学习的幼儿园中班科学启蒙教育实践研究》
一、课题背景与意义：
随着幼儿教育理念的发展，中班阶段的孩子处于认知发展的关键期，对周围环境充满好奇，具备初步的探究和解决问题的能力。
本课题旨在通过构建适宜中班幼儿的科学启蒙课程，激发他们的探索欲望，培养科学素养和创新能力，为后续的学习和发展奠定基础。
二、课题目标：
1. 研究并设计一套符合中班幼儿认知发展特点的科学启蒙课程体系。
2. 探索在日常教学活动中如何有效运用探索性学习方式，提高幼儿的主动学习能力和问题解决能力。
3. 评估实施科学启蒙教育后对幼儿知识技能掌握、情感态度及社会性发展等方面的影响。
三、课题内容与方法：
1. 内容：主要包括生活科学、自然现象、物质世界等适合中班幼儿理解的科学领域。
2. 方法：采用行动研究法，结合观察法、访谈法和案例分析法，实时调整和完善课程设计与实施策略。
四、预期成果：
1. 构建一套完整的幼儿园中班科学启蒙课程方案。
2. 形成一套适用于中班幼儿的探索性学习教学模式和策略。
3. 出版相关研究成果论文，并在一定范围内进行推广和应用。
五、课题工作计划与进度安排：
详细规划各阶段的研究任务、时间安排以及预期达成的目标。
请根据实际课题内容调整上述模板，使之符合您的研究方向和具体内容。
幼儿园户外活动组织的研究——以某幼儿园大班为例的开题报告
幼儿园户外活动组织的研究——以某幼儿园大班为例的开题报告一、研究背景随着幼儿教育理念的改变和课程改革的深入推进，幼儿园教育注重培养幼儿的全面素质，不再仅仅局限于传统的知识教学。
因此，幼儿园户外活动的重要性在教育界逐渐被认识到，越来越多的幼儿园开始注重户外环境的创设和户外活动的组织。
然而，幼儿园户外活动的组织存在着许多问题。
例如，有些幼儿园户外活动缺乏规划和策划，导致活动效果不佳；有些幼儿园未能充分考虑幼儿的年龄、身体特点、安全等问题，导致活动存在风险；有些幼儿园缺少专业人员指导，不知如何开展户外活动，影响幼儿的体验和学习效果。
因此，本研究旨在探讨如何科学地组织幼儿园户外活动，提高幼儿的身体素质和学习效果。
二、研究问题1. 幼儿园户外活动的意义是什么？2. 幼儿园应该如何规划和策划户外活动？3. 幼儿园户外活动中需要注意哪些安全问题？4. 幼儿园如何培养专业的户外活动指导人员？三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行，具体方法如下：1. 设计问卷，调查幼儿园家长对户外活动的态度和期望，以及对幼儿园户外活动的评价和意见。
2. 对某幼儿园大班的户外活动进行实地观察，并记录活动过程和效果，分析问题并提出改进方案。
3. 查阅相关文献和资料，了解不同幼儿园的户外活动组织方式和安全措施，总结经验和教训，为幼儿园的户外活动提供参考。
4. 通过面访、参与观察等方式，了解幼儿园专业户外活动人员的培养方式和需求，为幼儿园培养合格的户外活动指导人员提供建议。
四、预期成果1. 全面了解幼儿园户外活动的意义和影响，为幼儿园更好地组织户外活动提供理论基础。
2. 分析幼儿园户外活动中存在的问题和不足，为幼儿园实际工作提供改进建议。
3. 总结幼儿园户外活动组织方式和安全措施，为其他幼儿园提供参考。
4. 为幼儿园培养专业户外活动指导人员提供建议和方案，提高幼儿园户外教育的水平。
五、论文框架1. 绪论：简述幼儿园户外活动的背景、意义及研究的目的和意义。
幼儿园课题研究开题报告
幼儿园课题研究开题报告1. 研究背景幼儿园教育在儿童成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿园作为孩子们进入教育系统的第一步，为他们提供了一个全面发展的平台。
然而，在实际的教学过程中，我们发现目前幼儿园教育中存在一些问题，例如对幼儿园课题的研究不够深入、教学方法不够灵活、教育资源不够丰富等等。
因此，进行幼儿园课题研究，对于改善幼儿园教育质量，提升幼儿的综合能力具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在通过深入探讨幼儿园课题的教学实践，提高幼儿的学习兴趣和学习效果，促进幼儿园教育的全面发展。
具体而言，本研究的目的包括：•研究与开发适合幼儿园课题的教学内容和教学资源；•探索灵活多样的幼儿园课题教学方法；•提升幼儿课题学习的参与度和主动性；•增强幼儿园课题学习的综合能力。
3. 研究内容本研究将从以下几个方面进行深入研究：3.1 幼儿园课题教学内容与资源研究在这个阶段，我们将对幼儿园课题的教学内容进行研究和开发。
我们将参考国内外相关研究和教育资源，结合幼儿园实际情况，制定适合幼儿园课题教学的内容和资源。
通过多样化的教学内容和丰富的教育资源，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3.2 幼儿园课题教学方法研究针对幼儿园课题教学中常见的问题，我们将研究并探索灵活多样的教学方法。
通过引入游戏化教学、探究式学习等方法，激发幼儿的学习主动性，增强他们的合作能力和创新思维能力。
我们将开展实地观察和实验，验证不同教学方法对幼儿园课题学习效果的影响。
3.3 幼儿园课题学习参与度与综合能力研究为了提高幼儿课题学习的参与度和综合能力，本研究将对幼儿园课题学习的实际情况进行调查和分析。
通过问卷调查、观察记录等研究方法，了解幼儿在课题学习中的参与度和综合能力表现。
并基于调查结果，提出相应的幼儿园课题学习改进方案，促进幼儿的全面发展。
4. 研究方法本研究将采用混合研究方法，包括定性和定量研究。
具体的研究方法包括：文献综述、实地观察、问卷调查、实验研究等。
《幼儿园教学活动游戏化的实践与研究》课题开题报告 (2)
《幼儿园教学活动游戏化的实践与研究》课题开题报告1. 研究背景与意义幼儿园是学前教育的重要组成部分，对培养幼儿的多方面能力起着关键的作用。
而教学活动是幼儿园教育的核心内容，因此如何让教学活动更加有趣、富有吸引力，对幼儿的学习效果和兴趣培养有着重要影响。
近年来，游戏化教学在幼儿园教育中得到了广泛应用，通过将学习内容融入到游戏中，提升了幼儿的学习积极性和主动性。
然而，在实践中，幼儿园教学活动的游戏化仍存在一些问题。
首先，幼儿园教师对于如何设计游戏化的教学活动缺乏系统的培训和指导。
其次，游戏化教学的成效评估方法相对滞后，很难客观评估游戏化教学对幼儿学习的影响。
因此，本课题旨在通过实践与研究，探索幼儿园教学活动的游戏化实践，并制定相应的评估方法，以提升幼儿园教学活动的质量与效果。
2. 研究目标与内容本课题的主要研究目标是探索幼儿园教学活动的游戏化实践方法，并建立相应的评估方法，以提升教学活动的吸引力和有效性。
具体的研究内容包括以下几个方面：1.分析游戏化教学对幼儿学习的影响：通过比较传统教学和游戏化教学的差异，分析游戏化教学对幼儿学习积极性、主动性和创造性思维的影响。
2.设计游戏化教学活动：结合幼儿发展特点和学习内容，设计适合幼儿园教学活动游戏化的教学活动，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3.实施游戏化教学活动：将设计好的游戏化教学活动应用到实际的教学中，并观察幼儿在活动中的表现和反应。
4.开展评估与研究：根据实施的游戏化教学活动，制定相应的评估方法，分析幼儿在学习成果和态度等方面的变化，总结游戏化教学的效果与不足。
3. 研究方法与步骤本课题将采用实证研究方法，结合问卷调查、观察记录和成果分析等方法，对幼儿园教学活动的游戏化实践进行系统研究。
研究步骤如下：1.文献综述：对国内外关于幼儿园教学活动游戏化实践的研究进行综述，了解已有研究的成果和不足。
2.设计游戏化教学活动：根据幼儿园教育的特点，设计多个游戏化教学活动，并编制相应的教育教学材料。
幼儿园跳绳课题研究开题报告
幼儿园跳绳课题研究开题报告一、研究背景跳绳是一项古老而又常见的运动方式，在幼儿园教育中占据了重要的地位。
幼儿园跳绳课程的开设对幼儿的身体发展、动作协调能力的培养以及社交能力的提升具有积极意义。
因此，本研究将从幼儿园跳绳课题的角度出发，探讨跳绳对幼儿发展的影响。
二、研究目的本研究旨在探究幼儿园跳绳课题对幼儿身体发展、动作协调能力和社交能力的影响，并提出相应的教育策略，为幼儿园跳绳课程的开展提供科学依据。
三、研究内容1. 幼儿园跳绳课题的特点和目标幼儿园跳绳课题是以幼儿为主体，通过跳绳活动促进幼儿身体发展和动作协调能力提高的课程。
其主要目标包括：•培养幼儿的肢体协调能力和身体灵敏度；•培养幼儿的注意力和专注力；•培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
2. 幼儿园跳绳课题的重要性和必要性跳绳作为一种全面锻炼身体的有氧运动，对幼儿身体发展和健康成长具有重要意义。
通过跳绳活动，幼儿不仅可以锻炼肌肉和心肺功能，还能提高运动协调性和平衡感。
此外，跳绳活动还能培养幼儿的社交能力和团队合作意识，提升幼儿的集体认同感和人际关系。
3. 幼儿园跳绳课题的影响机制跳绳对幼儿发展的影响主要通过以下方面实现：•运动训练：跳绳可以锻炼幼儿的肌肉力量、心肺功能和协调能力，提升幼儿的身体素质。
•身体控制：跳绳要求幼儿掌握节奏和身体平衡，培养幼儿的动作控制能力。
•社交互动：跳绳是一项集体活动，幼儿在跳绳中与同伴进行互动，培养幼儿的合作和沟通能力。
•情绪表达：跳绳的活动性质和乐趣可以让幼儿释放情绪，提升幼儿的情绪管理能力。
四、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解跳绳对患者发展的影响机制和现有研究进展，为研究提供理论依据。
2.调查问卷：设计调查问卷，调查幼儿园跳绳课题对幼儿身体发展、动作协调能力和社交能力的影响，并收集相关数据。
3.实地观察：观察幼儿园跳绳课程的开展情况和幼儿的参与度，收集跳绳课题实施的实践经验。
幼儿园科学活动的开题报告
幼儿园科学活动的开题报告1. 引言幼儿园科学活动是指在幼儿园阶段，通过趣味性、互动性和实践性的学习方式，为幼儿提供科学知识和科学方法的学习机会。
科学活动的开展旨在培养幼儿的科学思维能力、观察和实验能力，促进幼儿的综合素质发展。
本文档旨在介绍开展幼儿园科学活动的背景、目的、内容和教学策略。
2. 背景在当今社会，科学技术飞速发展，科学素养成为人们的基本需求。
为了培养幼儿的科学意识和科学思维，越来越多的幼儿园开始开展科学活动。
科学活动不仅能够激发幼儿的好奇心和求知欲，而且能够培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力。
3. 目的本次科学活动的目的是：•培养幼儿的科学思维能力，激发幼儿的科学兴趣和创造力；•增加幼儿对自然和科学的认识和了解；•促进幼儿的动手实践能力和团队合作能力的发展；•为幼儿铺垫日后的高年级科学学习。
4. 内容本次科学活动的内容主要围绕以下几个方面展开：4.1 探索自然通过观察和实验活动，引导幼儿探索自然界中的现象和规律。
可以选择一些简单、有趣的实验，比如水的凝固和融化、磁铁的吸引力等。
通过实践操作，让幼儿亲身体验并发现其中的规律。
4.2 科学手工科学手工是培养幼儿动手能力和创造力的有效方式。
通过利用简单的材料，引导幼儿动手制作一些小玩具或实用工具，比如风车、太阳能灯等。
在制作的过程中，可以向幼儿解释背后的科学原理，激发幼儿对科学的兴趣。
4.3 实地观察带领幼儿到校园周边的公园、花园或社区进行实地观察活动。
可以观察和记录动植物的特征、生长环境和生活习性。
通过实地观察，让幼儿对自然界的生物多样性有更直观的认识。
4.4 科学故事通过讲故事的方式，向幼儿介绍一些有趣的科学知识。
可以选择一些与幼儿生活相关的故事，比如水的循环、四季变化等。
故事中的主人公可以是一只小动物，通过小动物的经历，引导幼儿理解科学知识。
5. 教学策略为了保证科学活动的有效开展，我们将采取以下教学策略：•创设情境：通过情境设置，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
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“围绕‘电磁光'开展园本资源特点的幼儿园科学活动实践的研究”课题开题报告一、课题的核心概念及其界定园本资源：指幼儿园立足本园实际，在园本活动开发过程中来源于幼儿生活并能激发幼儿兴趣的可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。
本课题提出的园本资源就是指本园特有的资源，例如：十四所所部科技资源、高科学素养的家长资源、社区资源等。
电磁光：电、磁、光是一种自然现象，一种能量。
本课题中“电磁光”指围绕我所雷达中电、磁、光的原理，延伸到幼儿生活中，可供幼儿观察、操作等科学探究的现象和能量。
科学活动：指激发幼儿对周围世界的认识、兴趣和探究欲望，使他们体验探究和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。
本课题中的“幼儿园科学活动”是指利用十四所的特色产品雷达及其电、磁、光的原理延伸出的贴近幼儿生活的探究式科学活动及利用家长、社区资源开展的其他科学活动（例如科技节、科普剧等）。
开展园本资源特点的幼儿园科学活动的实践研究：在调查、挖掘、筛选十四所科技特色、家长、社区等资源并形成园本资源的基础上，结合各年龄幼儿特点、资源特点及各类科学探究活动组织特点，充分整合与利用这些园本资源，有目的有计划开展多种形式的科学探究活动，如集体科学教学活动、科学区游戏及其他非正规式科学探索活动，探讨各类科学活动中教师在资源选择、方案设计、实施活动中介入指导、观察记录、评价交流等相关具体策略。
二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义1．国内外相关研究综述国外关于科学活动的认识与研究：英国的科学教育强调培养学生的探索、调查科学世界的能力，发展学生对科学现象、解释这些现象的理论性质及进行科学调查过程的理解；要求学生亲身经历一些物理过程并具备一定的信息技术能力。
澳大利亚的科学教育强调学生要经历一些学习体验，逐渐形成积极的、正确的价值观和态度，形成正确的对待自我的价值观和态度、对待他人的价值观和态度、对待科学技术的价值观和态度。
法国“做中学”(HANDS ON)强调面向每一名儿童，为儿童的终身学习奠定基础，重视儿童的探究过程，让儿童作为研究者，教师的角色是引导者、支持者。
2001年，我国与法国达成“北京协议”，准备在全国推广此项目。
近年来，发达国家对科学教育有了新认识，重视早期科学教育，发展共同趋势是注重儿童科学探究能力的发展，重视让儿童亲身经历科学发现过程。
．国内关于科学活动的认识与研究：90年代以来，我国开始对科学教育开展系统研究。
王月媛老师(原崇文区幼教研究室教研员)认为科学教育应突出启蒙性、时代感，让儿童广泛接触科学，强调知识结构、兴趣、能力态度比知识更重要。
让幼儿去探索发现，教师要做引导者、鼓动者、支持者、解释者。
北京师范大学刘占兰教授提出了一种新的幼儿科学教育框架，探讨了幼儿科学教育的概念和特性，提出了具有可持续性的幼儿科学家的目标体系。
提出幼儿园的科学教育应成为引发、支持和促进幼儿主动学习的过程。
台湾大学教授周淑惠研究了幼儿学科学的特点、自然科学教育的理论基础，提出了自然科学学习的目标。
国内外的研究有着共同的方向，均将培养幼儿良好的科学素质作为最基本的目标，都重视幼儿的探索发现过程。
而幼儿科学活动是通过和物质材料的相互作用过程而进行的。
不管什么样的科学活动都需要材料的提高，这一点也是一线教育实践工作者最为迫切需要的。
国外园本资源已经充分运用到课程中，澳大利亚、加拿大、美国、英国等许多国家的政府曾先后把全部或部分课程编制下放给基层学校，学校教师在课程编制方面有了自主权，幼儿园园本课程己处于相对成熟的发展阶段，一些主要以儿童发展理论为基础的幼儿园课程应运而生，并产生了很大的影响。
美国的自我概念课程、加拿大的“儿童周”活动、德国的“婴儿读书计划”、“家长助手方案”以及“家庭互助方案”、英国的“确保开端社区参与方案”、日本的“儿童玩具医院”、新加坡的“玩具图书馆”和“流动故事站”、意大利的“瑞吉欧方案教学”、美国的“协商课程”以及英国的“开放课程”等，它们都强调各方面课程资源、尤其是社区课程资源的开发利用。
《纲要》颁布后园本资源的开发利用也日益重要起来，园本资源不仅仅局限于幼儿园内部，还来源于园外广阔的自然与社会环境和幼儿的实际生活。
有些幼儿园开展关于园本资源开发利用的活动研究，园本课程资源的研究还处于初始探索阶段，目前幼儿园的园本课程资源开发利用表现出水平低、结构单一、目的性不强等问题，存在着教师缺乏课程资源开发的综合知识与能力、幼儿园缺乏民主、开放的管理制度、物质基础和社会支持等问题与困难。
园所附近拥有江苏省科学宫、国防园、软件园、南京化工大学大学生创业园等如此丰富的科学教育资源，若有效进行利用与创设，一方面，能提高园所幼儿的科学活动的教育教学质量，另一方面，能让我园教师在课题的研究实施过程中进一步提升其科学活动的组织实施能力，同时，也能为我园科学教育特色的创设画上浓墨重彩的一笔。
我们期待能够通过打造园本特色的科学活动，为培养幼儿科学素养，提高教师专业技能，丰富家长、社区共育手段，提供适宜的环境和机会，形成具有园所资源特点的科学幼儿园。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1．研究目标（1）开展具有园所特点的一系列科学活动（特色集体教学活动、区域活动、其他科学活动），探讨组织与实施的策略，为幼儿园科学特色打下基础，培养幼儿的探究欲望。
（2）探讨基于园本资源的科学活动的指导策略及方法，提高教师对科学活动的组织实施能力。
（3）合理利用家长和资源平台，激发其参与园所科学活动的积极性，提升教育指导能力。
（4）围绕“电磁光”开展符合幼儿生活、基于幼儿经验、便于幼儿操作、培养幼儿探究能力的科学活动。
2．研究内容（1）园本资源调查及筛选的研究以实地考查、问卷、访谈等方式调查可利用并形成园本资源的方式；以建立资源联络的方式，请十四所、社区、家长等各方联络员商讨、挖掘、筛选符合幼儿兴趣需要的、适合幼儿开展科学探究活动的资源。
（2）围绕“电磁光”开展特色科学教学活动的研究围绕“电磁光”的原理，挖掘生活化的科学教学活动内容，生成各年段特色科学教学活动的组织与实施的策略。
（3）科学区域游戏活动的组织与实施的研究基于园本资源特点，围绕“电磁光”的原理，设计不同年段区域游戏的活动内容，探寻材料利用、环境设置、隐性指导、观察记录的策略。
（4）其他科学活动的组织与实施的研究探讨其他科学探究活动的方式及策略，如家长参与指导幼儿自主的科学类活动、走进社区（十四所所部、省科学宫、国防园、南京工程学院）、创翼少儿科技创新项目团队开展的科学活动、园内科技节系列活动等。
四、研究的思路、过程与方法1．研究方法（1）文献研究法，文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对园本资源挖掘和有效利用的方法，学习科学活动组织和实施的具体方式和策略。
（2）行动研究法，行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
本研究中，将按照行动研究法的六个步骤，提出问题、分析问题、拟定整体计划、制定具体计划、行动实施，然后循环往复，最终形成研究报告。
（3）观察记录法，在日常自然情境中或教师预先设置的情境中对幼儿喜欢的科学活动进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律，从而发现和实施可行性的科学活动。
（4）叙事研究法，引导教师根据园本资源特色的科学活动进行“叙说”，可以是一节科学教学活动的设计、过程、讲评和体验，也可以是一个孩子感兴趣的或生成的区域活动。
通过叙述以自己的方式反思教育教学实践，并坚持或改变自己的教育教学策略。
2．研究过程（1）课题研究的准备阶段（2014.9—2015.2）确定研究课题，进行理论学习培训、园本资源的调查。
①调查园本资源，搭建可利用平台，了解教师和幼儿的科学素养现状。
②组织幼儿园课题组成员进行科学教育相关研究内容的学习，更新观念打好理论基础。
③树立教师在日常生活中从孩子的角度探究生活中科学现象的意识，提高自己的科学敏锐度和科学素养。
（2）课题的实施阶段（2015.2—2015.9）进行实践研究。
同时开展学习、专家指导、研讨、交流和阶段总结活动，并参与总课题组学习、研讨活动。
①充分挖掘园本资源（所内、社区、家长、所职工和专家、兄弟院所）的资源。
②以电磁光为主线索，设计幼儿园各年龄段生活化的特色科学教学活动，并拓展至班级和科学发现室的科学区域活动。
③思考让资源和幼儿园科学活动有效结合的策略。
④利用园本资源，设计并组织其他科学活动。
如科学宫科普剧表演、家长进园科学活动的开展、科技节的开展。
⑤反思、总结，整理研究资料，内部分享交流为课题总结积累经验。
（3）课题的验证和完善阶段（2015.9—2016.2）收集各类成果，组织本园系列科技活动，形成我园特色的科学活动。
①在开展科学活动基础上，把握各年龄段特点、制定不同年龄段电磁光活动的教育目标、研究同种原理材料不同年龄段的提供技巧、探索各年龄段幼儿科学活动的指导方式。
②确定幼儿园科学特色，充分发挥各种资源，组织实施科技节系列活动。
③收集保留各类研究结果、过程资料，为报告做准备。
（4）课题的结题阶段(2016、2—2016、9)①发现新问题，确定新目标。
②继续探究科学活动的组织与实施，发现新的问题确定下个课题目标。
③汇总整理资料，形成结题报告。
五、主要观点与可能的创新之处1．主要观点（1）利用园本资源生成的教学活动、区域游戏等，满足幼儿的科学发展需求。
凭借科学来推进幼儿的探究活动，不仅有效地挖掘幼儿的潜能，还加速了幼儿的创造力和创造品格的形成及发展，养成良好的科学素养和终身受益的品质。
（2）在研究的过程中，教师们挖掘园本资源、生成科学教育活动，提高教师组织和实施科学活动的能力，从而促进教师的专业化成长。
（3）园本资源的科学活动的组织和实施，使幼儿感到“科学并不遥远，科学就在身边”这有益于幼儿真正地理解科学、热爱科学。
我园的园本资源又是独一无二的，在渗透到日常科学活动中的同时，又将雷达人的精神传承下来。
2．创新之处（1）中国电子科技集团公司第十四研究所是远东第一大所，代表了中国最先进最高端的国防科技力量。
我园首创将雷达的外形、结构和原理融入到幼儿园的科学活动中，衍生出电、磁、光等相关的科学课程和游戏，形成园本特色。
（2）利用家长群体的特殊性，鼓励其参与到幼儿园的科学活动中来，形成合力，提高家长的教育指导能力。
（3）材料是幼儿进行科学活动的必备条件，我园将所内材料（印制板、电阻、TR组件、雷达模型等）进行创新改造，运用到幼儿的环境中，开拓幼儿科学视野，成为孩子身边的材料。
（4）社区资源（江苏省科学宫、国防园、工程学院等）的有效引进，展开多方位的合作方式，拓展了科学活动的内容。