校本教研活动记录

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校本教研活动记录教研组外语组长魏春来教师

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教1、先由王老师说课及反思:

本节课是1-6单元复习归纳课，本节课我把听力训练放在

重点，在完成听力任务的基

础上，让学生进行口语及写作训练。

首先进行每天课前的值日生汇报，通过值日生汇报同学的内

容引出1-6单元的语言目标句式。因为每天的值日汇报内容，都

是要求谈论已经学过的近几个单元内容，学生已经形成一种习惯模式。通过听力训练，让学生更深一步掌握第二单元询问病情，

提出建议；第三单元用现在进行时表将来的句式谈论假日计划；第四第五单元提出邀请，接受拒绝邀请，并谈论义务及学生到校的交通方式。除了完成听力任务外，我让学生在每段听力对话的基础上，回忆每单元的主要语言目标，分组讨论并用对话的形式表演出来，做到语言知识反复再现，同时也进一步训练了口语。

在口语练习的基础上，巧妙引出读图写作，发挥的空间较大。在

教师的引导下，能够让学生通过组内合作，写出多种答案的假日

计划短文，达到灵活写作的目的。

总之，通过听说读写各单元语言目标的训练，能让学生在实际生活中，灵活运用所学语言知识，并培养学生用其进行交际的能力。同时，也是对学生的思想情操的熏陶。例如：谈论困扰，给出建议，互帮互助建立友谊，体谅他人；谈论假日计划，了解各地风土人情，拓展视野；与他人比较，学习人之长，避己之短

等等

教学反思：这几单元的内容都与学生的生活实际关系密切，学生学起来易于接受。但词法很多，是学生掌握困难之处。例如: begoodfor …bebadfor …begoodat …begoodtosb …

befrie ndlyto..ect. 由于学生的惰性，记忆单词都成了艰难

之事，举一反三，同义词辨析，对他们来说要扎实地记住记牢，难上加难。这是教与学的矛盾。解决这一问题，就得靠反复训练。需要花大量的时间，但时间不够用。

近三年来河北省中考，对于1-6单元内容考查的比分较大：

2010 年单选19 题evenfaster;2009 年单选35题morecarefullytha n;2011 年单选29,31,34 题isdiffere ntfrom,afewmoremi nu tes,themostdifficult;83 题ascarefullyas 等。

可见，一点一滴的训练是不能懈怠的。在今后的教学中，抢时间提高课堂效率，真正做到高效课堂。

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教研组外语组长魏春来教师____________