我们的朋友遍天下教案

在交往中完善自我

第一课时第二课时

二、我们的朋友遍天下

内容标准

二1.2 了解青春期闭锁心理的危害；积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

二1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯。

二2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：树立乐于交往的积极生活态度。

（二）能力：初步培养交往与沟通的能力，增强参与意识，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

（三）知识：明确交往有内外圈之分，了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性，掌握扩大交往的几种好的方式。

教学内容分析

本项目主要是让学生认识随着学生的成长，交往也会不断发展；交往的发展，又会进一步促进自身的健康成长，从而引导学生要积极进行交往。本课分为两个层次：交往的“内圈”和“外圈”；由“内圈”向“外圈”发展。第一层次主要从交往的内外两圈说明交往的范围会逐渐扩大，引导学生培养积极交往的愿望。第二层次使学生在认识到交往的作用的基础上掌握由“内圈”向“外圈”发展的主要交往方式，并针对网络的普及和国际交往的日益频繁，倡导学生趋利避害，正确使用互联网，同时注意谨慎交友。

教学准备

教师准备自己从小到大各个阶段有代表性的照片；了解学生在现实生活中的

实际交往状况；了解学生对上网的真实看法。

教学活动

（一）播放歌曲，导入新课

多媒体播放周华健的《朋友》。

教师：正像歌中所唱的那样，友情是朋友间真挚的情感。中国有一句“俗话”，在家靠父母，出门靠朋友。朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天这节课我们一起来学习第三课第二个项目——我们的朋友遍天下。（板书课题）

（二）通过调查，探究新知

教师：大家请看下列一组照片。照片中有一个共同的主人公，同学们猜一猜她是谁？

百天留念周岁全家福幼年与邻居的合影中学时代

学生雀跃齐答。

教师：仔细观察四张照片思考，老师从小到大交往圈发生了哪些变化？

学生：老师从小到大接触的人越来越多。先是父母、家人，接着是邻里、老师、同学，交往圈越来越大。

教师：那么是不是只有老师才会发生这种变化呢？

教生：不是。

教师：回忆自己从出生到现在交往圈子都发生了哪些变化？这可以让我们得出一个什么结论呢？

学生思考总结。

教师：如果我们把交往圈比喻成以自我为圆心，交往的范围为半径的两个圆。（画两个同心圆）我们把里面的圆称为交往的内圈，外面的圆称为交往的外圈。老师的四幅照片中所反映的交往在哪个圈子里？同学们现在的交往又在哪个圈子里？

学生：都主要在内圈。

教师：刚才我们共同得出一个结论：随着我们年龄的增长和视野的开阔，我们交往的圈子越来越大。现在同学们猜一猜，我后面的两幅照片可能会是和谁的合影呢？

多媒体展示：猜猜看。

（学生热烈讨论，回答可能千奇百怪，但通过学生的猜想，可以使学生形象性地加深对内外圈的理解）

教师出示两幅照片：

大学时与广播站同学的合影 文艺汇演与同事的合影

教师：同学们可以看到现在老师的交往已经到了哪一个圈子里？

学生：外圈。

教师：青少年时期我们的交往主要停留在内圈，随着年龄的增长会逐渐由内圈向外圈扩展。而在青少年时期，友情主要集中在同学之间。

教师：生活离不开朋友，人生离不开友情。现在，我们就一起做两个小调查： 调查1：有问有答

（1）你有知心朋友吗？

（2）你最知心的朋友是谁？

（3）他（她）做的让你最感动的一件事是什么？

学生思考讨论后，教师总结：通过刚才的调查可以感受到朋友在我们生活中扮演着越来越重要的角色，在现实生活中，我们往往不止一个朋友，除了这个知心朋友外，你还有哪些朋友？请看调查2。

调查2：友情小档案

学生思考讨论填表。（通过课前的教学准备，教师已经了解到在每一个班都有少部分同学交往广泛，在提问同学的过程中，这一部分同学能回答出更多的认识方式，如路友、笔友、网友，以及通过体育队、学生会等认识的朋友。这时应及时归纳总结板书，成为下一阶段教学“扩大交往方式”的真实案例）教师：尽管我们班有的同学交往比较广泛，但大多数同学的交往还存在着什么问题？

经讨论大多数同学认为：交往圈子狭窄。

教师：对，我们通过刚才的调查可以看到有一部分同学已经冲破了内圈交往的藩篱，进入了外圈交往，但大多数同学的交往圈子还是比较狭窄，甚至极个别同学还没交到朋友。思考交往圈子狭窄好不好？

这时也可能有同学持不同意见，认为交往广泛会交到坏朋友，影响到自己的健康成长。对这种回答要鼓励，同时应顺势引导，对学生进行“慎交友”的教育。

多媒体展示资料：

刘刚性格孤僻，不爱和别人交往。课下总是一个人坐在位子上埋头看书，在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，他明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、同学交往，后来，他逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。

问题：1. 刘刚刚开始交往范围如何？给他带来什么影响？2. 后来刘刚采取什么方式扩大了交往范围，结果如何？3. 这给你带来什么启示？

学生讨论回答。

教师：从这个事例中我们可以看到刘刚在开始时有什么心理？正是有了闭锁心理导致他“活得太累”，幸运的是他及时发现并主动克服了自己的弱点。在我们周围有的同学老是抱怨没有朋友，总是等着别人向他伸出友谊之手，其实友谊在于培养，不在于等待，在于不吝奉献，不在于单方索取，只要你能像刘刚那样敞开心扉，就能广交益友，增长本领。还犹豫什么呢，赶快行动吧！

（在这一环节中，有目的地设置了两个小调查，其中第一个调查是第二个调