《广玉兰》第二课时教案_教案教学设计
《广玉兰》第二课时教学设计
《广玉兰》第二课时教学设计【教学目标】：1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱，，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞。
4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学过程】：一、范读课文感觉美。
1、今天，就让我们一起走近广玉兰，好好欣赏它。
2、听老师读课文，听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字。
（师配乐范读，读后让学生说说课文背后隐藏着什么字？）（美、爱）（两个字什么关系？因果）[设计意图：听读课文，让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱。
同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的。
]二、研读课文体会美。
1、文章到底写了广玉兰的哪些美？（请同学们边读边思考，划划语句，做做批注，看谁有一双发现美的眼晴，找到的美最多。
）2、生圈划批注[设计意图：学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础。
让学生边读边思考，圈划批注就是要让学生与文本充分对话。
]三、朗读交流感悟美。
[预设]1、幽香美。
哪儿体会出来的？指导读好。
2、花色美。
（方法同上）3、花质美或气质美把这两点综合起来，又会有什么美感。
（洁净、高雅美）这么洁净、这么高雅的广玉兰，真让人感叹，难怪作者说——总之…（就这句话你可以换人吗？美不胜收、美不能言…）4、花形美。
（重点）（1）文中写几种花形，读读第3小节。
（2）你最喜欢哪种花形？为什么？并且好好的读一读，读出心里的感受。
（3）交流并指点学生读好。
（出示投影帮助学生体会）(第一句：这句应该读得羞答答的。
特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。
再嫩一点儿。
——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。
婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时侯，露出了甜美的微笑，看来你是读懂了这句话了。
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案一、教学目标1.了解《广玉兰》这首诗的背景、作者及其含义。
2.能准确朗读全诗，并理解其整体意思。
3.学习和运用本诗中的一些词语和句式。
二、教学重难点1.整体理解诗意和表达。
2.认识和运用本诗中的生僻词汇。
3.运用本诗中的一些表达方式，积累相关的句型和语汇。
三、教学过程1. 导入课堂首先，老师可用一些有趣的问题或故事来吸引学生的注意力，引导学生思考下面要学习的内容。
例如：你们有没有听说过《广玉兰》这首诗？知道它的作者是谁吗？你们觉得这首诗中讲的是什么呢？2. 学习《广玉兰》接下来，老师将诗歌进行逐行辅导，讲解每个句子的意思和整首诗的含义。
同时，鼓励学生跟读整首诗歌，加强朗读能力和理解能力。
其中，对于一些比较难懂的词语和句式，可以进行配合图解或举例说明，帮助学生更好地理解。
3. 学习生僻词汇在学习的过程中，老师还可以结合诗歌的内容，讲解一些生僻但有趣的词汇。
如：“却”、“怡然自乐”、“细腻”等，既能扩充学生的词汇量，又能提高理解能力。
4. 拓展句型和语汇在整体理解《广玉兰》这首诗后，老师可以把一些有代表性的句子提取出来，结合课文进行分析，帮助学生理解其中的表达方式，学生掌握相关的句型和语汇。
如：“如初春的泥水，沁着清新气息。
”这句话的表达方式比较特别，用诗意的语言来描述春天的气息。
可以引导学生思考如何用诗意的方式，来表达一些平常、简单的事情。
5. 诵读和表演在课堂结束时，老师可以安排学生进行诵读和表演活动。
学生可以分组，各自选一段话进行模仿朗读和表演，然后与同伴分享。
6. 课后作业结束课堂后，老师可布置相关的作业，如： - 背诵《广玉兰》这首诗，并在一周后进行朗读和演讲。
- 自己写一篇诗歌，运用《广玉兰》这首诗中所学的句型和语汇。
- 阅读一篇有关《广玉兰》及其作者的文章，并在下次课堂上与同学分享。
四、作业检查在下一节课上，老师可对上节作业作出适当的检查与点评，这样可以帮助学生更好地巩固和应用所学知识。
《广玉兰》第二课时优秀教案
《广玉兰》第二课时【设计思路】指导思想：《广玉兰》一课的授课方案是依照新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文授课与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情况资源，创立情况 ;运用教材，感知课文 ;整合课程资源，深入研究学习 ;拓展练习，办理、内化信息等促使学生自主、合作、研究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
设计理念：以“美”为主线，经过让学生欣赏广玉兰的图片，尔后比较课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，碰到美的熏陶，并力争把课文读美。
(即欣赏美图——品读美文——拓展练习 )学情解析：诚然同学们对好多花都很熟悉，但若是要他们将某种花依照必然的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。
所以，本课难点是要经过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。
同时依照教材编写妄图和新课标的的授课要求，结合六年级学生的的思想感情、认知发展的需要和授课的本质情况，从知识与技术、过程与方法、感情价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、感情目标。
【授课目的】知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜欢、赞美广玉兰的原因。
过程与方法：理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜欢、赞美广玉兰的原因。
感神态度价值观：1、经过自主研究、与他人合作，培养协作精神，初步学会研究性学习方法。
2、能经过对文中描述广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
现代授课手段：经过广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰。
再利用授课软件突出重点段 (第三、四小节 )，再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助打破课文的重难点，掌握写作方法，最后为知识拓展，旨在让孩子们从各个角度更加全面地认识广玉兰，喜欢广玉兰。
《广玉兰》第二课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《广玉兰》第二课时教课方案一、教课目的：1、有感情地朗诵课文，领会广玉兰的美。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞叹广玉兰的。
3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
4、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。
二、教课重难点：1、指引学生读通读懂写花的各样形态的语句，从而领会这些语句表达了作者如何的思想感情。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞叹广玉兰的。
3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
3、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。
三、教课过程：（一）、复习导入：1、复习旧知：春暖花开，各样花都竞相开放。
我们上节课就学习了一栽花——广玉兰。
（一同回答）是什么吸引了作者去赏识广玉兰的？（板书：气味清香）2、导入讲话：这节课，让我们循着玉兰花的清香，跟着作者的脚步一同走近广玉兰吧。
（二）、学习第 2 自然段：1、请同学们自读课文第 2 自然段，思虑：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、课文中哪句话侧重描述的？（出示：“ 我没法用文字它又显得那样柔韧而有弹性。
）3、广玉兰的色彩有什么特色？是纯白的吗？4、质感呢？（“玉琢冰雕”）指引：“玉”，你们见到过没有？摸上去很圆滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是这样。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
5、课文里作者以为这样描绘广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为何？（抓住“两个没法”）6、联系生活指引领会：你们平时有没有碰到过特别快乐的事，甚至有时快乐的没法形容。
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案【教学目标】1、做好课堂铺垫，激发学生学习《广玉兰》的兴趣，使学生在课前做好预习、调整思路和情绪。
2、通过阅读《广玉兰》，使学生了解江西省南昌市八一起义的历史，认识中国共产党人的伟大精神。
3、体味课文的核心情感，感受课文中人物的真挚情感，培养学生的感受能力和品味能力。
4、注重学情调研，依据学生阅读、学习和思考能力的差异，采用多种有效的教学方法，尽可能地提高教学质量。
【教学重点】1、理解领会课文内容，特别是正义和勇气的题材；2、读懂课文的语言表达，尤其要体会作者通过描写八一起义的叙事手法，揭示了南昌起义领导人的英雄形象和精神品质；3、进一步培养学生的阅读兴趣和思辨能力，使其不仅可以准确、流畅地阅读课文，而且能够逐步理解和评价历史事件中的多种因素及其本质内涵。
【教学难点】通过讨论和互动方式，引导学生进一步掌握八一起义精神，并能够用自己的语言来表达对该事件的了解和评价。
【教学方法】1、整体化教学法2、情感教育法3、案例教学法4、课堂互动教学法【教学步骤】Step1 活动引导今天我们要阅读《广玉兰》，这是一篇什么样的文章呢？有什么值得我们注意的地方吗？（请学生自由发挥，鼓励言简意赅地表达自己的观点）Step2 常识普及与切入主题“徐向前同志是一位英勇的共产党员”、“中华人民共和国国务院授予徐向前一级解放勋章”……徐向前这个名字是否很熟悉？他是我们中国的著名革命家之一，参加过许多革命斗争，接下来，我们就放下手中的课本，一起通过视频和图片回顾徐向前同志的革命经历（教师将有关徐向前的视频和图片呈现给学生，并鼓励学生自由发言，表达自己的感悟和思考）。
Step3 课文阅读和讲解让学生认真朗读《广玉兰》一文，并着力讲解以下内容：（1）文中几组意义深远的概念解释及其相关知识。
例如，我们可以向学生解释“南昌起义”、“八一起义”、“革命”等术语，让学生在理解词汇的基础上，更好地体悟文章的含义。
《广玉兰》(第二课时)教学设计
《广玉兰》（第二课时）教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。
2.理解由生字组成的词语。
3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
教学准备：课件一套。
教学过程：一、导入新课今天这节课我们继续学习第 18 课。
一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。
二、复习旧知1.文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
指导朗读。
作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。
三、学习第二自然段1.老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。
2.看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？生：纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……3.第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。
一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅）4.这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
5.这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。
玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。
那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。
短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。
广玉兰第二课时教案
广玉兰第二课时教案【篇一：广玉兰第二课时教案】《广玉兰》第二课时教学实录（优质课一等奖）一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4 分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。
（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。
）〖点击课件〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。
【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读）幽香荡漾洁净高雅玉琢冰雕数世同堂生生不息终年不败师：读着这些词语你有什么发现吗？生：这两组词语都与广玉兰有关。
师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。
一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
它的生命力无比旺盛。
广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。
】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。
作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。
二、品读感悟（30 分钟） 1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。
（出示自学提示）【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
】师：你是从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。
（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。
从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。
】）师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。
谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。
【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】师：准确、迅速。
如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。
6下18《广玉兰》第二课时课案
2．拓展提升：本文字里行间洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美？
3.由学到放：仔细观察自己喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
自由读课文，留下思考的痕迹。
指名回答，交流收获
通过各种方式的朗读。
画出相关的句子，通过关键词品味、感受、朗读，感受广玉兰的旺盛生命力。
5．我们还在绿油油的叶丛中仔细欣赏了一朵广玉兰花，它是那样洁净，高雅。
齐读第2小节。
指名回答
齐读文章第六小节
指名读课文第一小节。
齐读第2小节
温故而知新，课堂的导入顺其自然。
让学生通过朗读回顾作者语言的精炼，优美。
二、品读课文，感悟语言，
三、吟诵积淀，拓展提升
1．学习第三节。
（1）让我们后退几步，看一看，那一株广玉兰树，请同学们默读课文第三自然段，找一找作者写了花的哪几种形态？可以圈出关键词。
（6）指导背诵。
2．过渡：广玉兰可真美啊！不过再美的花也需要叶的衬托。课文哪些段落是描写叶子的？
3．学习第四、五小节。
⑴ 读第四、五自然段，说说广玉兰的叶子给你留下了什么印象，你从哪些词句中看出来的。（结合观察实物）。
从词句中体会广玉兰那旺盛的生命力。
⑵ 指导感情朗读。
1.广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样地赞叹道——（出示：最后一节）
《广玉兰》第二课时课案设计
理论支持
1．“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。——全国小语会理事长 崔峦。本课的设计正是努力体现学生、教师、以及文本之间的平等对话，在对话中理解，在对话中深化。
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案2
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案2 《广玉兰》第二课时教案一、教学目标：1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）、创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。
（朗读课题）广玉兰师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。
让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。
（二）、朗读课文，感悟特点A：广玉兰花1、多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
（板书：洁净高雅）3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？（１）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩… …它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。
）两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个… …全部内涵”。
体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。
）（２）指导朗读，齐读。
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
（３）指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。
《广玉兰》第二课时优秀教案
《广玉兰》第二课时优秀教案《广玉兰》第二课时优秀教案【设计思路】指导思想：《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景;运用教材，感知课文;整合课程资源，深入研究学习;拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
设计理念：以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
(即欣赏美图——品读美文——拓展练习)学情分析：虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。
因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。
同时根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
【教学目标】知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
过程与方法：理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
情感态度价值观：1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。
2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
现代教学手段：通过广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰。
再利用教学软件突出重点段(第三、四小节)，再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点，掌握写作方法，最后为知识拓展，旨在让孩子们从各个角度更加全面地认识广玉兰，喜欢广玉兰。
《广玉兰》教学设计(第2课时)
《广玉兰》教学设计（第2课时）教学目的：1、了解广玉兰特征的进程中感受内在美，感悟外延美(理趣美)，培育先生的审美情味，知道作者为什么爱上了广玉兰。
2、逐渐学习从不同的角度来发现事物的美。
3、从字里行间体会作者对广玉兰喜欢之情，并能参与自己的阅读感受有感情地朗诵课文。
(逐渐浸透广玉兰的矮小笼统的看法，包括花朵的硕大) 教学重难点：经过对文中描写广玉兰的优美句子的朗诵及广玉兰图片的欣赏，培育先生的审美情味，鼓舞先生到生活中去感受美。
设计理念：1、以〝美〞为主线，贯串课堂教学。
经过构建全体美，体会内在美，发现理趣美，感受情感美，提升看法美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的言语相结合的方法，在先生自主感悟言语的基础上，遭到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、〝事与身接那么境生，境与身接那么情生。
〞经过课件指点欣赏广玉兰的图片与对照课白话语相结合的方法，使先生在谐和愉悦的教学气氛中，欣赏着画面，倾听着美文，品味着人生。
以景震动先生的情，先生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽乃至无比旺盛的生命力，意味油但是生。
在先生自主感悟言语的基础上，让先生经过言语文字感悟到广玉兰的美，培育先生的审美情味，还要经过研读课文学习一些写作的方法，并能运用这些方法，完成知识、技艺的迁移。
教学预备：课件教学进程：一、诗歌导入，构建全体美1、昨天，我们曾经学习了«广玉兰»的第一课时。
广玉兰的气息幽香，花瓣纯真。
在陈荒煤先生的细腻描画下广玉兰给我们留下深入的印象。
能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如：{ }的广玉兰。
2、教员把同窗们刚才提到的词语凝练在一首诗里，一同读一读。
师生分角色配乐朗诵：她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰她，幽香飘逸，和风中携来一丝甜蜜她，纯真庸俗，阳光下尽显妩媚姿色她，更有那——相机动画出现：无比旺盛的生命力……3、上一节课,我们跟随作者陈荒煤在丛林中散步,被什么所吸引,从而看法了广玉兰?板书：气息淡淡幽香二、了解特点，体会内在美1、请同窗们自在读一读课文第2至第5自然段，想一想，作者经过几天的欣赏，他发现广玉兰哪几个方面很有特点呢?花瓣的颜色与质感;花开的各种形状多;叶片富有光泽且四季常青板书：花朵形状叶片2、接上去我们也随着作者一同去欣赏一下广玉兰。
《广玉兰》教学案例(第二课时)
《广玉兰》教学案例（第二课时）一、教材依据：苏教版第十册第三单元第二课。
二、设计思想：«广玉兰»是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。
这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的共同情味，表达了作者对广玉兰的喜欢之情。
此白话语优美、用词准确、生动，比喻贴切。
尤其对广玉兰花、叶的描写细。
1、以〝美〞为主线，贯串课堂教学。
经过范读课文感受美;研读课文体会美;朗诵交流感悟美;再读体会言语美;总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的言语相结合的方法，在先生自主感悟言语的基础上，遭到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、注重工具性与人文性的一致，完成有效学习。
详细到本课而言，就是既要让先生经过言语文字感悟到广玉兰的美，培育先生的审美情味，还要经过研读课文学习一些写作的方法，并能运用这些方法，完成知识、技艺的迁移。
3、在自主学习中享用学习的快乐。
著名特级教员李吉林说过：〝教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享用，让先生享遭到人生最后阶段的属于儿童的快乐。
〞假设先生将学习当成一种享用、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢?而这，需求我们教员改动教学方法，开放地、自在地让先生学习，使其在一种谐和、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐!三、教学目的：1、经过言语文字，感悟广玉兰的美，体会文章的言语美。
2、体会作者对广玉兰的热爱与赞誉，培育先生的审美情味，鼓舞先生到生活中去感受美。
四、教学重点、难点：体会作者对广玉兰的热爱与赞誉，培育先生的审美情味，鼓舞先生到生活中去感受美。
五、教学预备：水彩笔、背景音乐磁带六、教学进程：(第二课时)1、导入课时(1)同窗们经过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容?2、继续精读训练(1)学习第二段。
① 默读第二段，作者是按怎样的顺序描画广玉兰的，着重写了哪一方面?② 交流(按花的颜色和质感、花的形状、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形状特点。
《广玉兰》第二课时教案-word文档
《广玉兰》第二课时教案一、教学目标：1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
二、教学重难点1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习导入，感知美。
1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。
2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）出示：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”齐读。
作者爱的是广玉兰的什么呀？（板书：幽香纯洁旺盛的生命力）3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。
（二）、品读课文，感悟美A：品花瓣的纯洁之美1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色花质）2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住好好体会，把你的体会融入朗读中。
3.交流理解“玉琢冰雕” （细腻有光泽，晶莹洁净）4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……B、品花朵旺盛的生命力过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。
《广玉兰》教学设计(第二课时).doc
《广玉兰》教学设计（第二课时）-1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。
有没有信心？1、过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。
1、指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。
（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。
）2、带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？4、到底什么是质感呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。
6、大屏幕映现花瓣美图，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。
8、小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。
同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。
1、过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。
而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？4、在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击缤纷玉兰下的多姿花形，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。
6、交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。
指导用急切、喜悦的心情来读。
引导学生抓住洁白、柔嫩婴儿的笑脸甜美、纯洁、惹人喜爱等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。
欣赏美图体会课文比喻句的妙用。
8、凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？9、看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。
六年级下册《广玉兰》第二课时教案
六年级下册《广玉兰》第二课时教案教学目标：1、能找出表达课文的中心句，弄清作者从几个方面赞美广玉兰的?3、体会广玉兰美的同时，学习作者的表达方式，并当堂写一写自己“看到”的广玉兰。
4、联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学课时：第二课时教学准备：课件。
教学过程：第一课时一、复习导入，揭示课题。
1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt 课题）板书课题：广玉兰。
2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股（生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）洁净、高雅。
我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接） ; 我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接）。
总之，（生接）。
3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹：( 生接，同时出示ppt2) “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”二、抓住主线，品析片段。
1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢?请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。
(ppt 出示片段3)(1) 指读。
你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了?理解“数世同堂、生生不息”(2) 指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
(3) 什么叫“大家族” ?文中哪个自然段在写这个大家族?这个大家族中有哪些成员呢?3、(ppt 出示片段三1)(1) 指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员?用方框框框出来。
(2) 交流，分别出示，板书：含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的(3) 现在老师想请四位同学为大家朗读描写这四种形态花的语句，其他同学想一想，你最喜欢那种形态的广玉兰呢/? 把你最喜欢的这种告诉大家，并说说你喜欢的理由。
从中你体会到作者什么样的情感?(4) 同学们畅所欲言吧。
指导朗读。
(ppt 出示片段4 系列）A 关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。
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《广玉兰》第二课时教案
一、教学目标：
1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
二、教学准备：多媒体课件
三、教学过程：
（一）、创设情境，谈话导入
师：同学们，今天这节课让我们继续学习课文（朗读课题）广玉兰
学生个别读一读课文第一自然段作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，
师：那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。
让我们跟随作者，去欣赏它。
（二）朗读课文，感悟花的洁净、高雅
1．多媒体显示广玉兰的美丽图片
师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）
2．作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
（板书：洁净高雅）
3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？
（１）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”
指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？
（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。
）
两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。
体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。
）
（２）指导朗读，齐读。
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
（３）指导有感情地朗读课文第二自然段
过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。
（三）朗读课文，感悟花的形态
1．自己读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，读好课文后在句子下画一画。
2．指名学生交流，同时出示课文段落第三小节
含羞待放的出示图片
刚刚绽放的出示图片
盛开的出示图片
凋谢的出示图片，这里可以引导学生认一认是哪一朵
3．一棵树上有这么多种形态的花，请同学们再读读课文，读一读课文中描写他们的句子，好好地读一读你喜欢哪一朵？在边上写上喜欢的原因
4．指名学生交流：学生可以按照顺序讲，也可以按照自己的需要讲，学生每讲一处都从为什么喜欢这一角度出发，交流，思考，每学到一处都进行指导朗读
“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。
”你喜欢它的什么？
（喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。
“有的刚刚开放……约有一寸长。
”
（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。
“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。
”
（喜欢它如婴儿般“洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。
如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。
指名朗读。
“先前热热闹闹……，新生命的种子。
”
出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？
（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待
放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）
指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。
这种子是生命的象征。
谁能把这个句子读好？指名朗读，齐读。
5．在同一课树上有这么多种形态的花，你想说什么？
结合学生的回答，出示句子：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生声不息的大家族。
(1)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。
”出示该句
理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读
（2）指导课文第三小节的结构
请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照“总――分――总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。
分组朗读，总齐读。
过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？
请你们前后四个同学细细地观察然后来介绍一下可以吗？学生介绍，书上是怎样介绍的呢？谁来读给大家听听看，读后说说
感受，指导朗读：指名读，齐读4、5段
（四）朗读课文，感悟叶富有情趣
（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。
”
你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？
（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）
除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）
谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。
（２）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。
齐读。
（五）再次抒情，体会作者感情
师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？
（学生自由表达）
是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。
“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”
教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。
（板书：爱，更爱）
四、布置作业
1．摘录文中优美的词语
2．摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
3．仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。
板书设计：
洁净高雅爱
10、广玉兰
旺盛生命更爱
教学反思：
在课文第三自然段的教学中，我总是以“美”来进行教学，最终凸现了一个读字，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文中的语言文字，在学生自主感悟语言文字的基础上，受到美的熏陶，并着力把课文读美。
教学中我让学生自主选择，谈谈自己喜欢的一种花的形态进行交流喜欢的原因，力争让学生进行内化的积淀。
在教学叶片一部分时，我采用直观的方法，这样对语言文字的体会就更清楚了。
当然在这一环节中我也有处理不当的地方，没有把广玉兰的茂盛贯穿与整个段落中，应该将广玉兰的茂盛进行更深一层次的挖掘，还应该结合这一部分的写作方法指导学生进行仿写。